第一篇：高一語文讀書計(jì)劃

高一語文讀書計(jì)劃

教育部《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要培養(yǎng)學(xué)生“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字”。

為了落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)我校高一高二語文備課組讀書活動(dòng)要求，引導(dǎo)學(xué)生讀好書、讀整本書，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來豐富寫作素材，提高思想境界，提升高雅品位，增添理性內(nèi)涵，進(jìn)而達(dá)到提高寫作能力的要求。特制定2010－2011學(xué)年度高一語文讀書計(jì)劃。

一、基本要求

1．本計(jì)劃在高一實(shí)施，各位語文教師要做好發(fā)動(dòng)工作。積極支持學(xué)校讀書活動(dòng)作，為創(chuàng)建“書香校園”做出貢獻(xiàn)。

2．學(xué)生要建立“閱讀摘抄筆記”，隨時(shí)摘抄所閱讀書籍中的精彩語句、精彩語段，每周至少抄寫兩段，特別優(yōu)秀語段要倡導(dǎo)誦讀賞析，提高語感能力。同時(shí)可以對文章的觀點(diǎn)、材料，進(jìn)行議論分析，并寫出讀后札記與讀后感，進(jìn)行個(gè)性化解讀。教師每兩周要檢查一次，并及時(shí)對優(yōu)秀者進(jìn)行表揚(yáng)。閱讀書籍實(shí)行學(xué)生購買與借閱相結(jié)合的方法，倡導(dǎo)學(xué)生愛書讀書鐘情于書，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少閱讀兩部推薦作品。

3.在老師的動(dòng)員下，每位同學(xué)為班級捐贈(zèng)1～5本圖書，這樣全班大約有上百本圖書，小型圖書角就可以建成了。捐贈(zèng)的圖書可以是經(jīng)典的文學(xué)作品，也可以是社會(huì)科學(xué)類的著作，還可以是自然科學(xué)類的文章，總之，要選擇有益于成長的書籍。班級圖書角設(shè)專人負(fù)責(zé)，并建立圖書管理制度。

4．我們要適時(shí)舉行讀書報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、閱讀筆記展覽、讀后感評選等活動(dòng)，適時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。通過開展相應(yīng)評選活動(dòng)，對優(yōu)秀的讀后感、優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行全校展覽。

5．推薦書目，教師可以隨時(shí)進(jìn)行增添，并把推薦書目印發(fā)給每一個(gè)學(xué)生。

二、推薦書目

1．《論語通釋》（徐志剛譯注）

2．《孟子選注》（〈戰(zhàn)國〉孟軻撰）、3．《莊子選譯》（莊周著）

4．《三國演義》（明〉羅貫中）、5．《紅樓夢》（〈清)曹雪芹、高鶚著）

6．《雷雨》（曹禺著）

7．《吶喊》（魯迅著）

8．《談美書簡》（朱光潛著）

9．《朱自清散文精選》（朱自清著）

10．《老人與?！罚ā疵?海明威著）

11．《哈姆萊特》（〈英〉莎士比亞著）

12．《唐吉訶德》（〈西班牙〉塞萬提斯著）

13．《圍城》（錢鐘書著）

14．《巴黎圣母院》（〈法〉雨果著）

15．《歐也妮·葛朗臺(tái)》（〈法〉巴爾扎克著）

16．《匹克威克》（〈英〉狄更斯著）

17．《復(fù)活》（〈俄〉列夫·托爾斯泰著）

18．《普希金詩選》（〈俄〉 普希金著）

19．《女神》（郭沫若著）

20．《莫泊桑短篇小說精選》（〈法〉莫泊桑著）

21．《契訶夫短篇小說精選》（〈俄〉契訶夫著）

22．《歐亨利短篇小說精選》（〈美〉歐.亨利著）

23．《子夜》（茅盾著）

24．《家》（巴金著）

25．《茶館》（老舍著）

26．《邊城》（沈從文著）

27．《高中必背古詩文40篇》

三、具體活動(dòng)

1.高一上學(xué)期每位學(xué)生完成你一到兩本書的閱讀，撰寫一篇此書對自己高中生活及人生的影響的文章。

2.高一下學(xué)期每位學(xué)生完成“手抄報(bào)，剪貼報(bào)”的手工作品，通過動(dòng)手實(shí)踐，體會(huì)讀書的樂趣。

四、活動(dòng)意義

1.大力弘揚(yáng)國學(xué)：廣泛讀書，吸取國學(xué)營養(yǎng)，形成國學(xué)根底；

2.建設(shè)書香校園：校園不應(yīng)該充斥著題目，她還應(yīng)該彌漫著書香，學(xué)生生 活在書香校園，才能培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，才能與書本為友，從而獲得全面的營養(yǎng)；

3.提升精神境界：讀書鑄造人的靈魂，陶冶人的情操，讀書的過程原本是 人成人的過程；讀書豐富人的文明涵養(yǎng)，提高人的整體素質(zhì)，讀書的過程原本就是人文化的過程；

4.提高學(xué)習(xí)層次：大課堂教學(xué)觀是將課內(nèi)與課外緊密地聯(lián)系起來，讀書活 動(dòng)將整個(gè)校園乃至整個(gè)社會(huì)變成了一個(gè)大的課堂，使課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)得到整合，使各門學(xué)科知識(shí)相互滲透，構(gòu)建學(xué)生個(gè)人新的知識(shí)認(rèn)知系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；

5.獲得發(fā)展的能力：學(xué)生讀書，增長知識(shí)，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，終身與書為伴，終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，自強(qiáng)不息；書是紐帶，連接人心，形成文化，滋養(yǎng)學(xué)生校友，形成縱橫向心力的合力，推動(dòng)學(xué)校始終發(fā)展。

第二篇：高一、高二讀書計(jì)劃整合

高

一、高二讀書計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為了激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，營造濃厚的讀書氛圍，開拓學(xué)生的知識(shí)視野，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高審美情趣和人文修養(yǎng)，形成健全的人格,讓學(xué)生真正把讀書當(dāng)成一種生活態(tài)度、一種精神追求，多讀書，讀好書，將讀書融入生活。高一語文組重點(diǎn)推出讀書活動(dòng)。

二、活動(dòng)目的1．讓學(xué)生養(yǎng)成“愛讀書、會(huì)讀書、讀好書”的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到從“閱讀”到“悅讀”的境界，引導(dǎo)學(xué)生書香相伴成長。

2．開辟語文學(xué)習(xí)的更廣闊的天地，提高語文能力和人文素養(yǎng)，構(gòu)建有特色的書香校園文化，構(gòu)建最理想的成長文化生態(tài)。

三、讀書活動(dòng)具體流程

（一）讀書宣傳階段

1、國旗下講話——《最是書香能致遠(yuǎn)》

2、營造氛圍：掛條幅，“讀書”為主題的黑板報(bào)。

3、建班級圖書角。

（二）讀書準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

高一階段：

1.以“讀書專題”為主

提前公布讀書專題，由學(xué)生搜集資料，進(jìn)行專題宣講。

提供參考閱讀書目，并簡單介紹書目，讓學(xué)生選擇自己喜歡的書目。

班級上交每位同學(xué)閱讀書目，老師審核，最終確定讀書書目。

暫定以下專題：夢想、親情、成長、勵(lì)志、命運(yùn)、心態(tài)、寬容等。各專題的推薦書目見附錄。

2.以雜志報(bào)刊的閱讀為輔

學(xué)生自主選擇、購買雜志，或者利用閱覽室來選擇雜志閱讀。要求購買的雜志必須是文學(xué)類最新一期的，每周五前由小組長統(tǒng)計(jì)好書目以及期數(shù)，老師審核，如果有不合要求的重新選擇雜志。

重點(diǎn)推薦《青年文摘》、《讀者》《格言》《意林》《閱讀與作文》《青年博覽》《散文選刊》《博覽群書》《知識(shí)窗》《雜文選刊》

高二階段：

按類別：文學(xué)、歷史、哲學(xué)、科學(xué)、社科、藝術(shù)、考古，重點(diǎn)根據(jù)議論文的寫作需要閱讀人物傳記類書籍。人物傳記可以分為古代文人、古代名人、現(xiàn)代文人、現(xiàn)代名人等專題。選擇書籍時(shí)最好選擇個(gè)性化的人物，每個(gè)月一個(gè)專題，四個(gè)月完成。

具體要求：

1、摘抄時(shí)重點(diǎn)放在人物生平經(jīng)歷、思想、著作里的語段、別人對傳主的評價(jià)等。

2、寫讀后感時(shí)要自己設(shè)計(jì)一個(gè)話題進(jìn)行寫作，圍繞著平時(shí)的摘抄展開。

3、寫完后小組內(nèi)、班內(nèi)進(jìn)行交流；或者就某本書中的觀點(diǎn)進(jìn)行探討，開展辯論會(huì)，拓展學(xué)生的思維能力。

4、每一個(gè)專題完成以后，出相應(yīng)的一個(gè)作文題目讓他們運(yùn)用。

（二）讀書閱讀環(huán)節(jié)

1．重視每周閱讀課，做好摘抄。邊閱讀邊把自己覺得好的段落照抄下來，最好不要單抄句子，要以段落為單位進(jìn)行摘抄，范圍內(nèi)容可以是優(yōu)美的句子，也可以是哲理性的話；寫在統(tǒng)一的本子上，每周要摘抄一面（另一面粘貼報(bào)紙，報(bào)紙內(nèi)容和雜志一樣，必須是作文里可以用到的）。摘抄時(shí)要注明文章的題目，每段摘抄文字間必須留空白，以便于以后做批注。

2每個(gè)月閱讀完成后寫3000字左右的讀后感，讀后感寫完后讓小組內(nèi)的兩個(gè)或者以上同學(xué)閱讀并寫不少于100字的評語，每組推薦兩篇，利用閱讀課或者班會(huì)進(jìn)行讀書交流。

3每周或者隔周開展讀書交流會(huì)、討論會(huì)，每次專題結(jié)束后，發(fā)動(dòng)班委力量，組織交流會(huì)，有主持人，有宣講人。具體形式可班級發(fā)揮主動(dòng)性，自我設(shè)計(jì)，老師審核確定即可，就讀書方法、讀書感悟進(jìn)行交流，“美文共欣賞”，營造好的讀書氛圍，激發(fā)每位同學(xué)的讀書興趣，體會(huì)到讀書的樂趣。

4每周展覽好的摘抄本和讀書感悟，起到榜樣示范作用。充分利用課余時(shí)間閱讀，循序漸進(jìn)，持之以恒，不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。注：每周五提醒學(xué)生讀書應(yīng)進(jìn)行的進(jìn)度，并提醒周末多看書。

6寒暑假開展家庭讀書活動(dòng)。

寒暑假期在家庭中開展親子閱讀活動(dòng)，讓家長引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物和孩子共讀一本書，共議一本書，再由家長將假期閱讀情況做簡單總結(jié)。

（三）評比表彰環(huán)節(jié)

1．評比班級“讀書之星”。

注：每個(gè)專題，每班限定名額為5人。申請班級量化積分加3分。

要求：讀書速度快，質(zhì)量高，讀書感悟內(nèi)容多，程度深。

評比方式：每個(gè)小組推選一人，班級競選。

2、讀書活動(dòng)成果展示（優(yōu)秀讀書筆記、讀書感悟）。

注：以小組為單位，每小組推選一人，申請班級量化節(jié)分加2分。

附注：

第一階段（高一上學(xué)期）

專題一：夢想

教師推薦書目：

《拈花惹草》（劉墉）《沒有悲傷的城市》（阿諾什 埃拉尼）《人生不設(shè)限》（尼克 胡哲）《10堂量子創(chuàng)意課》（李欣頻）《麥田里的守望者》（塞林格）《少年維特之煩惱》 《病隙碎筆》（史鐵生）《沒有一顆小草自慚形穢》（畢淑敏）、《“輸”在起跑線上的哈佛男孩》

專題二：親情

教師推薦書目：

楊絳《我們仨》龍應(yīng)臺(tái)《目送》

野夫《鄉(xiāng)關(guān)何處:故鄉(xiāng)·故人·故事》周國平《妞妞》

第二階段()高一下學(xué)期：

高二年級:

文學(xué)類

《源氏物語》 《牡丹亭》 《哈姆雷特》 《浮士德》 《瓦爾登湖》 《追憶似水年華》 《新月集》 《先知》 《約翰·克利斯朵夫》 《人間詞話》 《博爾赫斯小說集》 《查泰萊夫人的情人》 《北回歸線》 《吾國與吾民》 《邊城》 《憤怒的葡萄》 《張愛玲典藏全集》 《圍城》 《未央歌》 《小王子》、《藏地密碼》

《局外人鼠疫》 《一九八四》 《麥田里的守望者》 《金庸作品集》 《百年孤獨(dú)》 《王小波文集》 《野火集》 《丑陋的中國人》 《挪威的森林》《不能承受的生命之輕》 《文化苦旅》 《平凡的世界》 《活著》

哲學(xué)類

《沉思錄》 《壇經(jīng)》 《哲學(xué)的故事》 《西方的智慧》 《精神分析引論》 《存在與時(shí)間》 《人，詩意地棲居》 《中國文化要義》 《第二性》 《金賽性學(xué)報(bào)告》 《存在與虛無》 《西方哲學(xué)史》 《中國哲學(xué)簡史》

《動(dòng)機(jī)與人格》 《人生十論》 《論語別裁》 《梁漱溟問答錄》 《蘇菲的世界》 《士與中國文化》

勵(lì)志類

《致加西亞的信》 《人性的弱點(diǎn)、人性的優(yōu)點(diǎn)》 《世界上最偉大的推銷員》 《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》

歷史類

《史記》 《資治通鑒》 《新教倫理與資本主義精神》 《世界文明史》 《寬容》 《中國近三百年學(xué)術(shù)史》 《劍橋插圖中國史》 《鄉(xiāng)土中國》 《菊與刀》 《光榮與夢想》 《晚清七十年》 《第二次世界大戰(zhàn)的起源》 《全球通史》 《歷史研究》 《中國人史綱》 《萬歷十五年》

經(jīng)濟(jì)類

《卓有成效的管理者》 《后工業(yè)社會(huì)的來臨》 《小的是美好的》 《追求卓越》 《第五項(xiàng)修煉》 《賣桔者言》 《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》 《經(jīng)濟(jì)學(xué)》

政治類

《政治學(xué)》 《論自由》 《建國方略》 《論美國的民主》 《開放社會(huì)及其敵人》 《文明的**與世界秩序的重建》 《第三波》

科學(xué)類

《萬物簡史》 《科學(xué)史》 《中國科學(xué)技術(shù)史》 《科學(xué)與人類行為》 《所羅門王的指環(huán)》 《別鬧了，費(fèi)曼先生》 《時(shí)間簡史》 《過去2000年最偉大的發(fā)明》

其他

《曾國藩家書》 《中國人的精神》 《寂靜的春天》 《歷史深處的憂慮》 《那些憂傷的年輕人》

第三篇：高一語文家教計(jì)劃

高一語文家教計(jì)劃

高一是從初中到高中轉(zhuǎn)折的一學(xué)年，高中與初中屬于兩個(gè)既聯(lián)系又不同的系統(tǒng)，在教育目標(biāo)和方法上都必須區(qū)別對待。對于高一學(xué)生而言，需要從以往學(xué)習(xí)方式上轉(zhuǎn)變、調(diào)整過來，教育是為了培養(yǎng)人才，而高中教育則還要應(yīng)對高考，這是一個(gè)明確的目標(biāo)。就語文教學(xué)來說，當(dāng)然是以大綱為基準(zhǔn)，完成新課標(biāo)任務(wù)，推行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力，盡管我的工作屬性是家庭教育，主要的任務(wù)是輔助學(xué)生對于老師課堂教學(xué)把握的進(jìn)一步深化以及課外知識(shí)補(bǔ)充的引導(dǎo)，更重要的是技巧、學(xué)習(xí)方法的探討與提升，提高學(xué)習(xí)效率，做到事半功倍，但在對象和目標(biāo)上是一致的，甚至在效果上也是相輔相成、階梯式前進(jìn)的。

語文，是語言與文字、音韻、語法、文學(xué)、史學(xué)及哲學(xué)的綜合體，學(xué)習(xí)語文本身就是靠豐富語言的積累，這是個(gè)漫長的潛移默化、潤物無聲的過程。語文的學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，才能具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，也即語文整體素養(yǎng)，手到、口到、心到是學(xué)習(xí)中重要的方法，說到底，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新，全面提高她的語文學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的能力。前面也有提及，高一階段對學(xué)生來說是個(gè)比較重要的時(shí)期，尤其是打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)非常重要，這對將來的高考作用是不可或缺的?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)她掌握基本知識(shí)，并將學(xué)習(xí)中遇到的已在初中學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容，做到溫故知新。如果基礎(chǔ)不太好，就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固加強(qiáng)，可以誘發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣，并收到良好的效果。

具體到針對她的情況：學(xué)習(xí)時(shí)間不充裕，平時(shí)比較忙，一周一次輔導(dǎo)課很容易遺忘，導(dǎo)致收效不明顯，因此在輔導(dǎo)時(shí)，我主要采取幾個(gè)步驟進(jìn)行，分版塊共同學(xué)習(xí)。首先，對于在學(xué)校這一周上的課進(jìn)行復(fù)習(xí)和檢測，以課本內(nèi)容和課后要求為主，聯(lián)系前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，不太熟悉掌握之處要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。高中生作業(yè)量比初中多了許多，難度加大，因此作業(yè)放在第二部分來做，有了前面的基礎(chǔ)鞏固，作業(yè)版塊會(huì)進(jìn)行得通暢一些，既可以加深學(xué)生印象，又可以測試學(xué)習(xí)效果。從另一角度考慮，語文是需要記憶和背誦的科目，不管是必修課文還是自修課文，都要熟讀、詠誦，最好能夠背誦，要求背誦的篇目必須完成，背誦包含在作業(yè)這一板塊中。對于不太喜歡閱讀的學(xué)生，課文是熟悉的內(nèi)容，熟讀熟記，加深理解，在不知不覺中能夠提高閱讀理解能力，加深對閱讀的興趣?？傮w來說，選入課本的課文都是經(jīng)典作品，是經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的佳作，由課文延伸、拓展出來的作者的其他作品也在老師介紹之列，類比閱讀的作用也是不容忽視的；在單元安排上，現(xiàn)代文、詩歌、先秦歷史散文及諸子散文的編排也是非常合理的，初中時(shí)學(xué)生就已分別學(xué)習(xí)過這幾類課文，高中課本則重點(diǎn)加強(qiáng)對文章的理解、運(yùn)用，并不僅僅停留在了解層次上，因此趣味性會(huì)有所減弱，這與高中生的心智成熟、健全也相符合，再者高考題型就涵蓋了課本安排的所有內(nèi)容，因?yàn)榻虒W(xué)與考試內(nèi)容相一致，所以重視課本并能在課外教輔材料中多多練習(xí)，具備舉一反三的能力，穩(wěn)扎穩(wěn)打，保持良好的狀態(tài)，才能為高考加分。

其次就是閱讀與寫作。閱讀是有技巧的，但是現(xiàn)代文、詩詞曲與賦和歷史散文或諸子散文（通常所說文言文）不同，詩詞曲及抒情性散文、小品文、隨筆的邏輯性是隱藏在情感層次背后的，感情才是主線，把握好感情脈絡(luò)，認(rèn)真體會(huì)、感悟，再將語言進(jìn)行有邏輯地組織，就能在答題時(shí)占優(yōu)勢，對平時(shí)的閱讀也是一

樣。而文言文閱讀難度大一些，但也有規(guī)律可循，一般考察字義、句式、語法和翻譯，少數(shù)考察多音字的比較，主要還是基礎(chǔ)知識(shí)的考察，不會(huì)太出格，翻譯尤其考驗(yàn)閱讀理解能力以及書面表達(dá)能力，只要平時(shí)注意積累，文言文也不是不可攻克的堡壘?，F(xiàn)代文閱讀比較復(fù)雜，它既可能是抒情散文，也可以是說理散文，甚至是科技說明文，五花八門，不好把握，但先提綱挈領(lǐng)，找出中心論點(diǎn)，再抓住細(xì)節(jié)，對于閱讀很有好處，考試時(shí)屢試不爽。閱讀是重視思維能力的體現(xiàn)，此處作為閱讀方法的點(diǎn)撥，還是需要學(xué)生自己用好《語文讀本》，《讀本》必須讀完，讀好。還要從課外增加閱讀量，文、史、科技廣泛涉獵，拓寬視野，《語文報(bào)》是個(gè)不錯(cuò)的刊物，其他的語文報(bào)刊，如《新課程報(bào)?語文導(dǎo)刊》（高中分年級版）、《考試報(bào)》、《作文報(bào)》、《中學(xué)生閱讀》可酌情訂閱；其次要讀好書，讀偉人傳記和古今中外的名著，特別是魯迅、茅盾、巴金、冰心、高爾基等名家的作品，以課本中的范文和經(jīng)典名著為主，讀古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，去看優(yōu)秀的影視劇作（古典名著拍成影視劇，為理解文本提供了參考），從作品的思想性、藝術(shù)性方面去體會(huì)欣賞。好文章是讀出來的，在誦讀中能體悟文字的精妙，作者的感情。課本中精選了許多膾炙人口的名家名篇，這些文章文質(zhì)兼美，語匯豐富，如朱自清的《春》、徐志摩的《再別康橋》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、汪曾祺的《胡同文化》等。選取喜歡的語段朗讀，摸索誦讀的訣竅，從這種潛移默化的熏陶中汲取著豐富的精神養(yǎng)料，更能提升文化品位和審美情趣。

關(guān)于寫作，我還不太了解她的情況，不過就本人自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對中學(xué)生的了解，中學(xué)生的實(shí)際情況是，不少學(xué)生害怕寫作文，一提起作文就頭皮發(fā)麻。尤其是材料作文，不知道從何處著筆，無從下手，要么是無話可說，干癟無力；要么是空話連篇，脫離實(shí)際；要么東拉西扯，文不對題；要么無病呻吟，堆砌辭藻。部分學(xué)生因?qū)懖缓米魑亩鴨适判?，進(jìn)而產(chǎn)生畏懼感，陷入迷茫。寫作訓(xùn)練先從自己最熟悉、印象最深的事寫起，老老實(shí)實(shí)把心里想說的話，有條理、有次序地寫在紙上，提倡實(shí)話實(shí)說，就可以逐漸消除畏難情緒。記日記、寫隨感、雜記，把日常學(xué)習(xí)、生活中有意義的事，用日記、隨感、雜記的形式隨手記下來，做到一事一記、隨有隨記，即使是片斷也行，為寫作文積累素材。我比較看重做摘抄筆記，可以在閱讀書報(bào)雜志（《讀者》和《青年文摘》、《青年博覽》都比較好）時(shí)，凡是遇到自己認(rèn)為寫得最精彩的地方、最令人感動(dòng)的片斷，摘錄下來，反復(fù)閱讀、仿寫，摘抄文章精彩的片斷，既不會(huì)隨看隨丟，也不會(huì)冗長受累，最重要的是平時(shí)積累精華部分，能夠在寫作時(shí)手到擒來，對提高寫作水平，可起到借鑒作用，也可起到積累素材的作用，不致提筆無言，只能擠牙膏。

另外，練字也是很重要的，現(xiàn)在高考雖無卷面分，但卷面整潔、字跡清楚、工整、字體美觀大方，會(huì)給閱卷老師留下非常好的印象，印象分也就上去了。高一正是練字的好時(shí)機(jī)，可以作為學(xué)習(xí)煩累之后的休息，畢竟練習(xí)書法是修身養(yǎng)性的妙法，有益無害。

第四篇：高一語文備課組計(jì)劃

高一語文備課組計(jì)劃（2013、9-------2014、1）

一、指導(dǎo)思想：

以語文教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以學(xué)校本學(xué)年工作計(jì)劃和語文備課組工作計(jì)劃為參考，切實(shí)提高全組教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平素質(zhì)和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法和技巧，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，提高文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，挖掘潛能，提高素質(zhì)。

二．教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)：

人教版高中語文第四冊

教學(xué)中要重在學(xué)習(xí)詩歌、散文、文言文的閱讀和鑒賞。訓(xùn)練記敘文寫作，提高寫作能力。

三．教學(xué)基本原則

1．立足教材，服務(wù)高考

教學(xué)中我們要做到立足于教材，服務(wù)于高考。教學(xué)中既要突出文體的特點(diǎn)，講清課文內(nèi)容要點(diǎn)，又要結(jié)合高考考點(diǎn)的設(shè)置，進(jìn)行有針對性的前瞻性教學(xué)。比如詩歌散文單元，要將課文的主題及思想內(nèi)容講解清楚，相應(yīng)的把鑒賞方法教授與學(xué)生，達(dá)到閱讀、鑒賞、評價(jià)的目的。同時(shí)篩選一些高考題，利用同步訓(xùn)練，加強(qiáng)訓(xùn)練，接近高考。

2．探究創(chuàng)新，推進(jìn)課改

我們要在以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推進(jìn)“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的探索與研究。

教學(xué)中要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，得出自己的認(rèn)識(shí)與結(jié)論，而不要搞大一統(tǒng)，一言堂；要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化對課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，問難質(zhì)疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機(jī)械呆板。

四．具體措施

1．落實(shí)集體備課。

明確職責(zé)，分工合作，同心協(xié)力，面對新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮大家的主觀能動(dòng)性，實(shí)行資料資源共享，按照學(xué)校要求，每次備課都要有中心發(fā)言人，詳細(xì)解說本單元甚至于某一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細(xì)致討論，達(dá)成共識(shí)。

備課，我們也可以結(jié)對子，做到四個(gè)落實(shí)：教案、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思。

我們力爭每周都要搞一次集體備課,即使不能集中,大家也可以小范圍交流。研討的內(nèi)容也可以豐富多彩，課例研討，教材質(zhì)疑，經(jīng)驗(yàn)交流，就是自己教學(xué)上的一次失誤，也可以說出來，避免我們之中的其他人犯同樣的錯(cuò)誤。

2．發(fā)揮骨干教師、高級教師的作用。

為彰顯骨干教師、高級教師的作用，備課組擬征求幾位老教師各上一節(jié)示范課，可上常規(guī)教學(xué)課，可上作文教學(xué)課，備課組全體老師從頭聽到尾，從如何切入教材，如何把握重點(diǎn)難點(diǎn)，如何處理配套習(xí)題等各個(gè)環(huán)節(jié)去學(xué)習(xí)。

3．相互觀摩學(xué)習(xí)

本學(xué)期備課組要多聽課，在老教師上示導(dǎo)課的同時(shí)，備課組之間還要經(jīng)常性聽課，多借鑒吸收，多取長補(bǔ)短。

對學(xué)生的要求是：

1．強(qiáng)化閱讀積累

字詞（包括成語）積累，文學(xué)文化常識(shí)積累，格言警句、華詞麗句的積累 讀書筆記，要勤檢查，多督促。

2．強(qiáng)化古文背誦

系統(tǒng)整理必修一至必修二中的所有需要背誦的篇章，通過晨讀時(shí)間反復(fù)誦讀與檢查，強(qiáng)化記憶，豐富底蘊(yùn)。

3．進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練

鋼筆字訓(xùn)練，內(nèi)容可以背誦相關(guān)，不作統(tǒng)一要求，可因人而異。爭取開展一次書法競賽。

閱讀周周練（古文、現(xiàn)代文，最好是高考題）

隨筆的寫作（練筆、積累素材，600字以上）

大作文完成八篇。

4．發(fā)揮?？?bào)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

附：教學(xué)計(jì)劃表

九月份：（9.1----9.28）

第一周：學(xué)生軍訓(xùn)。

第二周：慶祝教師節(jié)。制定本組教學(xué)計(jì)劃。<沁園春長沙>

<詩兩首>

作文訓(xùn)練一：記敘要選好角度。

第三周：<大堰河-----我的保姆>《詩經(jīng)兩首》毛筆字練習(xí)

第四周：《離騷》 《孔雀東南飛》 《詩三首》

十月份：(9.30---11.1)

第五周：國慶放假

第六周：《燭之武退秦師》 《荊軻刺秦王》

第七周：《鴻門宴》 作文訓(xùn)練二：寫人要突顯個(gè)性

第八周： 《蘭亭集序》 《赤壁賦》 作文訓(xùn)練三：寫景要抓住特征

十一月份：(11.4----11.29)

第九周： 《荷塘月色》 毛筆字練習(xí)

第十周：《故都的秋》 《囚綠記》

第十一周：《短新聞兩篇》 作文訓(xùn)練四：寫事要有點(diǎn)波瀾

第十二周：《包身工》

期中考試及試題講解

十二月份：(12.2-----12.27)

第十三周： 《褒禪山記》 毛筆字練習(xí)

第十四周： 《紀(jì)念劉和珍君》 《小狗包弟》

第十五周：《記梁任公先生的一次演講》 作文訓(xùn)練四：寫事要有點(diǎn)波瀾

第十六周：《飛向太空的航程》 《就任北京大學(xué)校長之演說》《我有一個(gè)夢想》 一月份：(1.3----1.15)

第十七周：《在馬克思墓前的講話》 作文訓(xùn)練五：寫作中的想象與虛構(gòu)

第十八周： 期末考試復(fù)習(xí)

第十九周： 作文訓(xùn)練六：寫觸動(dòng)心靈的人和事

第二課堂計(jì)劃：

1． 詩歌朗誦比賽。

2． “我愛生活，關(guān)注生活”或“展示自我”攝影、幻燈片展。

3． 毛筆字、鋼筆字比賽。

第五篇：高一語文暑假作業(yè)計(jì)劃

高一語文暑假作業(yè)計(jì)劃

暑假作業(yè)的目的：初中與高中語文的銜接，學(xué)法指導(dǎo)，知識(shí)的鞏固

暑假作業(yè)的構(gòu)想：由三部分構(gòu)成一、基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固

1、容易讀錯(cuò)的音，容易寫錯(cuò)的字（如北京四中）

2、成語的使用（不出選擇題）

3、病句修改：先列出病句的某一類型，然后列出幾句修改

二、閱讀詩歌或現(xiàn)代文

先講一些閱讀的技巧和方法，然后附一篇文章出問題解答

三、生活中的語文

1、收集一些生活中的語文現(xiàn)象，如趣味短消息（如修辭手法的運(yùn)用及效果）、歌詞中的比興手法、商業(yè)廣告的諧音現(xiàn)象（如隨心所?。⒅袊鴤鹘y(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵介紹

2、發(fā)揮想象，使用幾個(gè)詞語寫一段內(nèi)容相關(guān)，語意連貫的話。如：北極熊、熱帶雨林、太陽等詞語連綴成篇。

以上三部分我們?nèi)烁髫?fù)擔(dān)一部分，具體分工：東博負(fù)責(zé)第一部分，莉華負(fù)責(zé)第二部分，我負(fù)責(zé)第三部分。大家看有何異議或好的建議。同時(shí)每天的作業(yè)二十分鐘，附寄語。