第一篇：中華經典誦讀大會講話稿

中華經典誦讀大會講話稿

尊敬的各位老師、同學們，大家下午好！

今天，我們在這里成功舉辦慕儀鎮(zhèn)中華經典詩文誦讀比賽，這是我鎮(zhèn)素質教育成果展示的一次盛會。我代表慕儀鎮(zhèn)教育組對獲獎個人和獲獎單位表示熱烈祝賀，對為本次活動作出辛勤勞動和付出的廣大教師表示衷心感謝！

中華經典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財富，是我們中華民族的魂與根。

舉辦本次活動的目的：就是通過開展經典誦讀活動，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發(fā)展，提高辦學品位和辦學特色。

為此我提出以下要求：

（1）同學們要積極參加中華經典誦讀比賽，不斷提高了自己的人文素養(yǎng)。通過這個平臺，選拔優(yōu)秀學生，培養(yǎng)誦讀尖子，從而進一步弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推廣普通話，激發(fā)少年兒童對中華優(yōu)秀文化和祖國語言文字的學習和熱愛，增進愛黨愛國愛社會主義的情感。

（2）要以經典誦讀活動為契機，豐富學校的文化內涵，探索出一條符合學校實際的中華傳統(tǒng)經典誦讀的路子，營造學校文化氛圍；把中華傳統(tǒng)文化的經典優(yōu)秀思想與學校教育管理的實際情況相結合，創(chuàng)新管理，辦人民更滿意的學校。

（3）在誦讀活動中，要全面提升了學生的綜合素質，感受中華經典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養(yǎng)的提高；陶冶情操，發(fā)展個性，提高道德修養(yǎng)水平，使學生具有更佳的學習、生活狀態(tài)，促進各門功課的學習。

（4）開展中華經典誦讀活動要與學校養(yǎng)成教育活動相結合；與班隊活動相結合定期舉行吟誦表演；與學生良好習慣的養(yǎng)成教育相結合；與感恩教育相結合；注重校內向校外延伸，激勵學生利用節(jié)假日開展多種形式的讀書活動，多讀多背，從而多用，不斷強化知識積累，激發(fā)學生的閱讀興趣。

（5）要不斷創(chuàng)新經典誦讀活動的形式。師生集體共讀經典，共賞美文，共寫佳句，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背、書寫比賽等學習游戲活動，為經典誦讀拓展更寬的道路。

愿經典誦讀成為我們學習、生活和今后工作的一部分，伴隨我們一生一世，在這個精神家園里不斷汲取營養(yǎng)，不斷提升同學們的精神境界！

第二篇：中華誦讀

良莊鎮(zhèn)中心小學開展

“中華誦·經典誦讀行動”實施方案

一、指導思想

中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應該生生不息傳播的瑰寶。經典誦讀，抓住孩子13歲之前的黃金般記憶年段，寓教于樂，每天只需5至10分鐘，幫助孩子用最輕松、最快捷的方式背熟大量中華優(yōu)秀的經典名篇，使孩子在最佳的年齡段能接受祖國源頭文化的熏陶，通過開展中華古詩文經典誦讀活動，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格.以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承民族精神為主線，以“誦讀經典 愛我中華”活動和經典詩文課程為平臺，努力提高全校少年兒童的語言文字應用能力，全面推進素質教育，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人。

二、目的意義

引領全校師生更加廣泛深入地感受領悟中華經典，加深對中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的了解和熱愛，增強繼承和弘揚中華文化的自覺性，提高思想道德水平、文化素養(yǎng)、審美情趣及語言文字應用能力。探索學校開展經典誦讀、書寫、講解的有效途徑和長效機制，形成示范成果，全面推進和扎實有效開展經典誦讀行動。具

體表現(xiàn)在：

1、通過經典誦讀工作的實施，充分激發(fā)學生學習祖國優(yōu)秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國傳統(tǒng)文化，多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。

2、建立經典誦讀、古詩詞吟誦教學模式，尋找更適合學生學習經典作品、古詩詞的途徑，并帶動學生良好學習習慣的養(yǎng)成和自學能力的培養(yǎng)。

3、通過對大量經典作品、古詩詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學生的記憶力，激活并發(fā)展學生的思維力。

三、組織方式

按照“以班級為單位，學校統(tǒng)籌安排”的工作思路，各班自主開展活動，同時骨干教師發(fā)揮模范帶頭作用，探索中華誦讀的最佳模式與方式。

（一）誦讀時間

1、每天早上利用早讀二十分鐘，隨到隨讀。采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦。

2、利用每天下午上課之前的十分鐘時間，周二、周四學生臨摹經典詩文，一、三、五自由閱讀喜歡的讀物。（一年級在學期初，可由教師讀給學生聽或聽錄音。）

（二）誦讀要求

1．經典誦讀應遵循以下原則：

模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

差異性原則：整體推進，承認學生個體間記憶思維等的差異性。

自主性原則：允許學生在規(guī)定階段完成規(guī)定內容外，誦讀更多的經典，給予相應的評價。

鼓勵性原則：評比鼓勵，平時激勵，引導學生熱愛經典為根本。

2．各班誦讀力求做到：學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。

3．古詩文背誦之“三要”：心要?！獙Ｐ闹轮尽⒉豢煞中?；眼要準——仔細看準、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢

（三）誦讀措施

1、創(chuàng)造誦讀的氛圍

通過詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將古詩文記住。學生可以在課前3分鐘，和睡前10分鐘進行朗讀吟誦。班級和學校組織學生根據詩文，進行詩配畫活動，辦手抄報、進行再創(chuàng)造。即按班級、年級、學校逐層舉辦誦詩會活動，全校師生參加。誦讀會分指定內容背誦、接龍賽、搶答、自由發(fā)揮表演等多種形式，并有接力賽、抽卡賽等種類。通過舉行這一活動選拔出明星班級

和個人。

2、積極開展經典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規(guī)律，探討經典誦讀教學的方法，配合學校的“書香校園”建設，讓學生先背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)把經典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來，引導學生學以致用。

3、建議學生在教師的引導下，建立讀書檔案冊。鼓勵學生多閱讀。

4、學生每讀完一篇經典詩文向班主任回報，班主任檢查學生讀的質量，合格后發(fā)給一張班級讀書之星讀書卡，集齊五張后由年級主任檢查換發(fā)年級之星讀書卡，集齊三張年級之星讀書卡由教導處檢查，合格后頒發(fā)校級讀書之星證書。

5.教導處不定期抽查早讀情況，教師是否盯班、是否讀學校規(guī)定內容。

6、每個月各個班級評選“課外經典閱讀小明星”，每月上報給學校教務處，在集體晨會上由校領導親自表彰、宣傳；

7、各班組織學生根據經典詩文進行寫讀書筆記、創(chuàng)編童謠、編寫手抄報、編寫書籍等活動，并定期舉辦交流評比。

8、每學期學校舉辦“經典閱讀節(jié)活動”，可結合各項誦讀競賽，開展經典閱讀故事會、讀書心得交流會、優(yōu)秀經典詩文朗誦賽、辯論賽、讀書筆記展評等活動；并組織師生參加各級各類經

典誦讀比賽，通過活動，來檢測學生誦讀效果，激發(fā)學生誦讀經典的熱情。

9、建立學生的誦讀檔案，積累好實驗的一系列過程資料，如：學生誦讀情況分析、家長意見征詢、班級活動方案、記錄照片等好做法經驗推廣。

四、任務及要求

（一）培養(yǎng)師資隊伍

每位語文教師都要積極主動的參與到行動中來。學校選拔骨干教師(劉金燕、李芹)參加市、區(qū)的統(tǒng)一培訓，培訓結束后由該教師對全校教師展開二次培訓。通過各種形式的培訓，建設經典誦讀、書寫、講解優(yōu)秀師資隊伍，為全面推進經典誦讀行動培訓、儲備人才，確保形成長效機制。

（二）開設特別課堂

學校適當調整課程安排，將經典誦讀行動納入教學課程管理整體范疇，開設經典誦讀特別課堂，每周不少于1節(jié)課（由教導處把關，各位語文教師自主安排），在師資、課時、教材等方面予以保證。按時訂閱省教育廳、省語委組織編寫的《經典詩文三百篇》。

（三）注重學科滲透

在語文、數(shù)學、品生品社等課程中融入誦讀內容；可在地方 5

課程或校本課程模塊中設臵經典誦讀課時。爭取在教學方式方法上有所創(chuàng)新，并進一步完善教學評價。

（四）強化漢字教學

學校定期組織師生積極參加規(guī)范漢字書寫比賽，并按照課標和有關文件要求開設寫字課。

（五）注重活動滲透

學校結合辦學特色，利用班會、少先隊會及興趣小組，圍繞經典鑒賞、誦讀藝術及書寫技能培養(yǎng)、展示，開展生動多樣的主題活動、競賽活動、展示活動等。以節(jié)日、紀念日經典集體朗誦會、朗誦音樂會、班級誦讀擂臺賽等活動為載體，多形式開展經典誦讀主題活動。通過活動的開展不斷激發(fā)學生的誦讀興趣，提高學生的欣賞水平。具體活動安排如下：

2010年12月——《四季的詩》主題朗誦會。細分為四個子主題：春天的詩、夏天的詩、秋天的詩和冬天的詩。

2011年1月——規(guī)范字書寫大賽。

2011年2月——指導學生將經典詩文寫成工整美觀的書法作品，并定期評選優(yōu)秀作品，在學習園地中張貼展覽，切實提高學生的寫字水平，滲透經典。學校還將在校園和教室顯眼地方補充裝飾古詩文的內容，充分利用好黑板報，開辟“古詩樂園”、“今日格言”、“精彩段落”等欄目。

2011年3月——通過興趣小組培養(yǎng)學生中的誦讀尖子，進行校級競賽。

五、組織實施

（一）成立領導小組

由校長任組長、業(yè)務校長任副組長，教導處及教科室都要參與到行動中來，具體組織實施。

良莊鎮(zhèn)中心小學中華誦〃經典誦讀

試點活動領導小組

組 長：王業(yè)安 副組長：孫其東

成 員：梁京菊 劉金燕

孫永艷 李文玲 程會安 張志鑾

（二）做好宣傳交流

學校各班級要及時總結活動經驗，加強交流宣傳。學校將分別對每個班級經典誦讀、書寫、講解、演唱開展情況進行跟蹤調研，組織各位語文教師對已形成的做法和經驗進行及時的總結和交流溝通，以促進經典誦讀行動取得實效。

（三）活動成果展示

學校擬于2011年3月份，組織 “中華誦〃經典誦讀”大賽和規(guī)范漢字書寫大賽，集中表彰一批先進班級、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學生。

（四）總結工作經驗

學校將于2011年5月前后，對各班工作進行驗收，各班要寫出總結報告，上報教科室。按照國家、省、市要求布臵進行各項評優(yōu)工作，擇優(yōu)選拔、推薦國家級和省、市、區(qū)級優(yōu)質課評選人員，優(yōu)秀教師及優(yōu)秀科研成果。國家級優(yōu)質課可進入“中華 7

誦〃經典誦讀行動”資源庫；優(yōu)秀教師將納入“中華誦〃經典誦讀行動”名師人才庫；優(yōu)秀學校優(yōu)先參選國家級語言文字規(guī)范化示范校。

岱岳區(qū)良莊鎮(zhèn)中心小學 二〇一〇年十一月十六日

良莊鎮(zhèn)中心小學 開展 “中華誦·經典誦讀行動”實施方案

岱岳區(qū)良莊鎮(zhèn)中心小學

2010.11.16

第三篇：誦讀比賽發(fā)獎大會校長講話稿

誦讀比賽、健身操比賽發(fā)獎大會校長講話稿

各位老師，同學們：

大家好。上周我們學校組織了廣播操、健身操、“經典誦讀”比賽活動，盡管不盡人意，但是效果還是比較好的。同學們，全面推進陽光體育運動是學校教育教學工作的重點之一。健壯的身體是我們工作、學習、生活的基本保障，我們少年兒童正值身體生長發(fā)育的黃金時期，重視體育鍛煉，做好課間操是我們愛惜生命的最佳體現(xiàn)。課間操充滿青春的活力，充滿時代的氣息，是少年兒童朝氣蓬勃的充分體現(xiàn)。課間操比賽既是一種體育鍛煉，也是一次集體精神面貌的展示。通過比賽，能鍛煉我們的身體，同時也能團結一心，凝結集體。本次活動，表面上看是比一比哪個班課間操做得好，做得整齊劃一，動作規(guī)范標準；實質上是比一比哪個班作風頑強，哪個班團結一致，哪個班集體榮譽感強烈。我希望同學們在下一次的比賽中要發(fā)揚不屈不撓、團結一致、奮發(fā)向上的精神，用標準的動作，颯爽的英姿來體現(xiàn)我們新時代少年兒童的風采；以振奮的精神、滿腔的熱情、昂揚的斗志和優(yōu)異的成績，以“更高、更快、更強”的奧林匹克精神來進行比賽。

誦讀國學經典，傳承中華文明。現(xiàn)在，家長和老師們都有共同的認識，現(xiàn)在的孩子缺乏文明禮貌，不尊老愛幼；缺乏合作意識，唯我獨尊；缺乏吃苦耐勞精神，抑制力不強；缺乏刻苦學習精神，厭學得多，學習目標不明確。為啥？這也是我們共同的疑問。關鍵是以前我們只重視了學生的學習成績，而忽視了培養(yǎng)學生如何做人的教育。學校經過探索，找到了一條教育孩子成才必先教育孩子學會做人的途徑，那就是加強國學經典教育。國學經典是中華民族傳統(tǒng)文化的精華，博大精深，通過對國學經典文化的學習，不但能夠增長知識，更重要是能夠砥礪[dǐ lì]健全人格，涵養(yǎng)性情，提高修養(yǎng)，使孩子們學會做人。在這次比賽活動中盡管有的同學由于第一次上臺表演有些緊張發(fā)揮的不是太好，但是還是值得提出表揚的?！敖浀湔b讀”比賽活動推進了國學教育的開展。這學期學校訂購了經典誦讀教材，把國學經典誦讀列入學習內容，以后形成制度，每學期將組織一次經典誦讀展示活動。學校也準備把國學教育作為學校的亮點，校園文化以國學教育內容為主題，讓學生時刻受到國學經典文化的熏陶，力爭把我們蘆店小學打造成小屯鎮(zhèn)國學教育示范校。今天我們在這里舉行發(fā)獎大會的目的是表彰在這次活動中取得優(yōu)異成績的同學，希望受表彰的同學再接再厲，繼續(xù)努力，爭取在下一次的比賽中取得更優(yōu)異的成績，沒有受到表彰的同學向他們學習爭取在下一次的比賽中獲獎，當然也希望全體同學在這四周時間里把學習搞好爭取期末考試取得優(yōu)異的成績。同學們有沒有信心？

謝謝大家！2015/1/4

第四篇：中華經典誦讀

學習雷鋒“做一個有道德的人”系列活動----“我和我的祖國”詩歌朗誦比賽活動方案

一、活動目的

1、為弘揚中華民族精神，陶冶青少年情操，激發(fā)青少年的愛國熱情，進一步樹立了新時期青少年愛國愛黨、振興中華的思想意識，2、為轄區(qū)的青少年提供了自我展示、抒發(fā)了對祖國的美好祝愿的平臺，給社區(qū)營造了高雅的文化氛圍。

二、活動主題

我和我的祖國

三、活動時間

2012年7月22日上午9：00—11：00。

四、參加人員

本社區(qū)中小學生

五、活動準備：

1、發(fā)布活動通知，電話聯(lián)系有突出表現(xiàn)的學生報名參賽。

2、準備好音響設備、禮品及活動流程

3、邀請嘉賓評委

西湖社區(qū)未成年人教育工作小組

2012年7月8日

通 知

各中小學生及家長：

為弘揚中華民族傳統(tǒng)文化精神，陶冶青少年情操，激發(fā)青少年的愛國熱情。西湖社區(qū)決定組織“我和我的祖國”詩歌朗誦比賽，請廣大學生踴躍報名參加！

活動時間：二0一二年七月二十二日上午九點 活動集合地點：西湖社區(qū)前坪

西湖社區(qū)居委會 2012年7月15日

西湖社區(qū)未成年人活動記錄

單 位：西湖社區(qū) 時 間：2012年7月22日 地 點：西湖社區(qū) 參加人員：社區(qū)中小學生

內 容（圖片）：“我和我的祖國”詩歌朗誦比賽

詩 飄 西 湖 歌 頌 祖 國

——記西湖社區(qū)“我和我的祖國”詩歌朗誦比賽

“我們都是母親孩子, 大家都是華夏的子孫, 在這個世界上, 我最親愛的是媽媽，我最愛的是中華……”講臺上，一位選手的朗誦贏得了臺下居民們的陣陣掌聲。這是西湖社區(qū)詩歌朗誦比賽現(xiàn)場上的一幕。

為弘揚中華民族精神，陶冶青少年情操，激發(fā)青少年的愛國熱情，活躍青少年暑期活動。西湖社區(qū)與蓉園小學通過周密安排，精心策劃組織社區(qū)學生舉辦了“我和我的祖國”詩歌朗誦比賽。

7月22日上午，西湖社區(qū)前坪的居民活動廣場上洋溢著熱烈而又緊張的氣氛，在一片掌聲中開始了比賽。本次活動共有25位同學報名參賽，選手們紛紛登臺亮相，用自己稚嫩的話語,抒發(fā)了對祖國、對人民的一片深情.她們朗頌著各自的作品，語言標準、感情真摯，聲音宏亮、氣質優(yōu)雅，表現(xiàn)出了自己良好素養(yǎng)和精神風貌，贏得了觀眾的一致好評。比賽評委采取現(xiàn)場打分的方式為同學們給予及時、客觀的評判。最終通過角逐，有12名優(yōu)秀選手脫穎而出，其中夢澤園11歲的龍俊杰和王府花園9歲的賀雨瑤分別以《校園的清晨》、《這一天》獲得了一等獎，另有8位同學分獲二、三等獎。其他參賽選手也獲得了鼓勵獎品。

少年強則國家強，通過這次朗誦比賽，不僅為轄區(qū)的青少年提供了自我展示的平臺，給社區(qū)營造了高雅的文化氛圍，同時也抒發(fā)了年輕一代對祖國的美好祝愿，更進一步樹立了新時期青少年愛國愛黨、振興中華的思想意識。

西湖社區(qū)未成年人教育工作小組

2012年7月24日

第五篇：中華經典誦讀

《中華經典誦讀》教師培訓活動心得體會

2013年11月20日，我去參加新洲區(qū)教師培訓中心組織開展的《中華經典誦讀》教師培訓活動，聆聽了華中農業(yè)大學的蘭霞教授和新洲教研室的朱幼菊老師的兩節(jié)課。雖然只有短短的一天時間，卻使我感受很多，也令我受益匪淺，更讓我明白了誦讀活動應如何開展。以下是我這次參加培訓的一些體會。

蘭霞教授主要講的是誦讀的發(fā)聲與技巧。

在誦讀的發(fā)聲上蘭教授把教師的語言分為有聲語言、體態(tài)語言和副語言。教師的語言要準確、規(guī)范、清晰、生動、得體。教師誦讀時的發(fā)聲技巧主要靠呼吸與共鳴。呼吸器官屬于動力器官；發(fā)聲器官屬于成聲器官，指喉頭和聲帶；調聲器官屬于美化器官，即“音箱”，分別指喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、胸腔和頭腔。

在誦讀的技巧方面要注意以下三點。作品的選擇要符合四要素：突出自身優(yōu)勢、內容符合要求、體裁選擇恰當、形式易與表現(xiàn)。作品的準備要理解和感受作者本人、寫作背景和作品內容。作品還要注意表達的技巧，要掌握好聲音的四要素：音高、音強、音長、音色。

朱幼菊老師主要講的是為什么要開展經典誦讀和如何開展經典誦讀。開展經典誦讀是《語文課程標準》的要求，是兒童大腦發(fā)展的需要，有助于開發(fā)兒童的潛能，是提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑，有助于修身養(yǎng)性，有助于傳承民族文化的精神。

要想在學校開展經典誦讀，教師要讓學生愛上經典，要讓學生誦讀經典，要讓學生會頌經典，要讓學生內化經典。教師要融經典于環(huán)境，要融經典于音畫，要融經典于活動。

蘭霞教授和朱幼菊老師的講授提出了一系列具體可行的操作方法，融理論性、實踐性、操作性、指導性、借鑒性于一體。內容詳實，通俗易懂，理論結合實際，力求讓教師在輕松的狀態(tài)下，快速提升誦讀能力，知道如何在學校開展經典誦讀活動。

倉埠中心幼兒園

張平

3012年12月6日