第一篇：高效課堂語錄

的主人，先讓學生成為課堂的主人。

第三、把希望寄托于課堂，把希望寄托于學生。

第四、讓學生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂。

第五、課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。

第六、課堂時間主要是學生學習用的，應把課堂時間盡可能多地還給學生。

第七、把課堂還給學生，把課余時間還給學生，就是把學習能力乃至于生存權力還給學生。

第八、書是學生學出來的，不是老師教出來的。

九、對老師充滿希望的學生是沒有希望的學生。

第十、讓笑聲、掌聲、歡呼聲在課堂上響起.學校教改標語

1、把課堂還給學生（是素質教育的希望）我的學習我做主

2、我的課堂我展示 我的班級我管理

3、讓精彩展示成為我們的學習方式

4、勤總結 常校正 則事無不達常反思 常糾錯 則人無敗事

5、我參與 我快樂 我自信 我成功

6、教師愛崗敬業(yè) 傾心教學學生志存高遠 勤奮學習

7、研而不教則空 教而不研則淺

8、勤細實樹形象教研改鑄師魂

9、勤教善研一絲不茍 深思熟慮百折不饒

10、得課堂者得教育之天下

11、課堂因互動而精彩 學生因自主而發(fā)展

12、進入新課堂譜寫新篇章

13、推進自主學習打造高效課堂

14、施教之功 先在激趣 巧在授法 重在練化 貴在養(yǎng)習

15、因材施教丹心一片為人師表滿腔熱血

16、認真做事只能把事情做對用心做事才能把事情做好

17、教改春風進課堂，學校面貌換新樣。、自由展示精彩多，自由飛翔課堂上。

19、自強，成功的信念；奮斗，成功的基礎；

20、努力，成功的必備；教改成功的搖籃。

21、教改之風吹滿地，你我夢想都實際。

22、課堂諸君多努力，你我個個都稱帝。

23、打破傳統(tǒng)教學束縛學生手腳的做法，遵循現(xiàn)代教育以人為本的理念，給學生發(fā)展以最大的空間，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為教學的重點。

24、教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導出來，將生命感和價值感喚醒。

25、課堂是學生展示才華的舞臺 教室是學生自由求知的殿堂

26、課程實施改革倡導主動參與，樂于探究，勤于動手，避免過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。

27、我的課堂我主宰 我的人生我把握

28、學生因自信而發(fā)展，課堂因活力而精彩

29、平庸的教師傳達知識；水平一般的教師解釋知識；

30、好的教師演示知識；偉大的教師鼓勵學生去學習知識

31、只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示。

32、只有經(jīng)過充分的預習，學生才能真正成為課堂的主人。

33、預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評

34、從人格上去尊重每一個學生

35、我的學習我做主

36、參與就有快樂，自信就能成功

37、課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的。

讓學生的學習成為愉快的人生之旅，讓其生命在陽光雨露照耀哺育下，舒展張揚，開出絢爛的花朵。

教育即解放——解放人的潛在能力，促使人的全面發(fā)展。

學生動起來，課堂活起來，效果好起來。

鼓勵學生標新立異，培養(yǎng)他們的批判精神，變教為導，變學為思，以導達思，促進發(fā)展。

快樂學習，智能并進，人格健全，和諧發(fā)展。為了更好的明天，我們努力著。

課堂上要關注學生心靈的碰撞、智慧火花的迸濺、學生靈感的生發(fā)。教育要回歸人本，研究人的真諦，掘取人的生命之源。

學會學習最重要的是學會提出問題，只有提出問題才能分析與解決問題，任何創(chuàng)造都是從提出問題開始的，沒有問題就不可能有創(chuàng)造。

勇于質疑，敢于展示。

最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。

付出就有收獲，嘗試就能成功。

參與就有快樂，自信就能成功。

把握時機，成就夢想；動感課堂，我要飛翔。

領先來自爭鋒，成功源于合作，你追我趕，有識有膽。

因為我的參與，我得到了成長；因為我的成長，我得到了無比的快樂。

抓機會，快參與，顯風采，真英雄。

把握參與的今天，成就美好的明天。相信自己行，自己方能行。

你說我講，快樂課堂；你爭我搶，放飛夢想。

生活因充實而快樂，課堂因展現(xiàn)而精彩。

課堂是自己的，如果被別人占為己有，那還了得。

每節(jié)展示一分鐘，必定改變你一生。

我的霸氣無人敵，快樂課堂我稱帝。

學習的天堂，展現(xiàn)的舞臺。

課堂在于改革，學生在于成長，成功在于實踐。

預習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷。

沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試。

多少人為之感嘆，多少人為之自豪，三三六課堂，我快樂的地方。

課堂因我而精彩，我因課堂而自信。

樂著學，學著樂。

動感課堂我自主，給了我希望，讓我看到成功的曙光。

教改新風范，來自我展現(xiàn)。

高效課堂激勵學生的標語

1、一萬個決心抵不上一個實實在在的行動；

2、我的課堂我主講；

3、以點頭、微笑、擁抱、鼓掌等激發(fā)快樂情緒的方式，更能容易讓學生成功；

4、沉默是金躍躍難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試；

5、把握參與的今天，成就美好明天，相信自己行，自己才能行；

6、心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試

7、躍躍欲試不如親自嘗試；

8、預習展示皆精彩，你爭我搶樂開懷；

9、你說我講，快樂課堂，你爭我論，放飛夢想；

10、躍躍欲試不如親自嘗試今天課堂試牛刀 明天世界主沉??；

11、我的課堂我主宰，我的青春我做主；

12、高效為先，效率為重，課課專注，堂堂做主；

13、我的學習我展示；

14、我學習，我自主；

15、我參與，我快樂；

16、心動不如行動，躍躍欲試不如親自嘗試；

17、會聽、勤思、敢說、善問；

18、團結合作、深入探究、激情澎湃、創(chuàng)一流高校課堂；

19、張揚個性、展示自我、斗志昂揚、走精彩人生之路；

20、一萬個決心抵不上一個實實在在的行動（復）。

1、合作、合作、合作沒有輸家只有共贏。

2、勤總結 常校正 則事無不達，善反思 常就錯 則人無敗事。

3、讓激情燃燒成為我們的學習狀態(tài)。

4、高效學習獲得的不僅是精彩展示的載體還是終身受益的學習能力。

5、成功源于良好的習慣，習慣來自行為養(yǎng)成。

6、只有參與才能體驗，只有體驗才算理解和把握。

7、讓精彩展示成為我們的學習方式。

8、展示的機會和生命的機遇一樣抓在手中當仁不讓方能成功。

9、我的課堂我展示，我的班級我管理。

10、我的課堂我做主，預習展示皆精彩。

11、知識問題化，問題層次化。

12、我參與、我快樂、我自信、我成功。

13、全員互動、激情互動。

14、預習的差異決定成績的優(yōu)劣。

15“三步六段”的三個重要標志：體驗性學習，激勵性評價、即時化管理。

第二篇：高效課堂

高效課堂減負擔，和諧評價促能力

宋桐會

隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育觀念、教學方式等已發(fā)生了很大的轉變，學生的學習方式也在不斷的變化，教師如何改變自己的教學行為，如何對學生進行全面科學評價，日益成為我們必須思考的問題。一段時間以來，我從自身做起，本著為學生全面發(fā)展著想的原則，從構建和諧高效英語課堂，減輕學生課業(yè)負擔，運用和諧評價模式入手在這方面作了初步探索，也取得了一些成效。

一、高效課堂減負擔

教學中發(fā)現(xiàn)，學生過重的課業(yè)負擔是全面推進素質教育的最大障礙，它消耗了學生學習的興趣，使他們喪失了學習動力。激發(fā)活躍的課堂狀態(tài)：只要能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，這就是一節(jié)高效的課。在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變把知識強行“塞入”學生大腦的“注入式”傳統(tǒng)教學模式。教師要由“演講者”轉變?yōu)椤熬巹　焙汀皩а荨?，?chuàng)造一種使學生能真正處在“做中學”的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。

課堂教學中只有教師的“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。所以，良好的師生關系既有利于提高課堂效率，也有利于減輕學生負擔。所

第三篇：高效課堂

積極深化高效課堂，全面提高教育質量

——2013年繼續(xù)教育培訓高效課堂專題

主講：張來生

一、視野：本周十張

二、參照：數(shù)所學校

三、欣賞：一部短片

四、觀點：幾個話題

1、堅守與創(chuàng)新；（孫家村、虢小、共同體；341、342；不同的校情不同的方法，用自己的方法解決自己的問題就是創(chuàng)新。）

2、減負與高效；（高度一致性；高效要集中體現(xiàn)在課堂學習過程中；作業(yè)過程的設計與創(chuàng)新非常重要；堅決擺脫傳統(tǒng)教學思想桎梏。）

3、備課與上課；（要不要；備課備什么；）

4、自主與合作；（重點：自主學習發(fā)展習慣，合作學習培養(yǎng)能力）

5、困惑與辦法；（硬件、軟件、大班額等）

6、提質與發(fā)展。（賽教與評價）

五、反思：兩個體會

1、語文教學理念。

2、專業(yè)成長三個一。

六、祝福：一個愿望。

2014-7-18

第四篇：高效課堂

《高效課堂》讀書心得體會

化學組丁亞兵

讀了《高效課堂》一書后，我深有感觸，高效課堂不是教出來的，而是教師給學生提供一個寬松的展示平臺，學生在自主的學習、探究中學習。但是在長期的教學實踐過程中我一直沒有真正領會到它的內(nèi)涵。我曾試過給學生創(chuàng)設一個相對寬松愉快的環(huán)境，讓他們快樂地徜徉在知識的海洋里，但終因擔心學生的成績和不好把握而不了了之。因此在教學中，大部分時間還是以教師講授為主，生怕學生聽不明白，講了又講，有時學生聽煩了，也不一定達到預想的效果，我也一直為此而苦悶。

通過學習我深知課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引導和學生積極主動的學習思維過程，在一節(jié)課內(nèi)高效率，高質量地完成教學任務，促使學生高效發(fā)展。對教師而言具體是指知識與技能，過程與方法和情感，態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。對學生而言是指學生在認識上，從少知到多知，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣的過程。

“高效課堂”是師生通過心靈的對接、意見的溝通、思維的碰撞，追求教學的協(xié)調(diào)、和諧，實現(xiàn)學生高效學習，自主發(fā)展。提出高效課堂主要是針對原有課堂教學的低效性而言的?；仡^看看我們的課堂：“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。曾經(jīng)一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學手段的花哨等教學過程表面上的“唯物主義”?！白灾?、合作、探究”固然重要，可是學生綜歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地無味重復淺顯的表面問題。教師不加以引導，不發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂能談得上高效嗎？顯然，只要我們把自己真正的放在引導者和“旁觀者”的位置上，做到把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，因為反復的磨練，造就了自信的學生。在今后的教學中，只有立足于自己的課堂實踐，把理論應用于實踐，多向有經(jīng)驗的老教師學習，進一步練好教學的基本功，學會反思和創(chuàng)新，才會有真正的進步。

第五篇：高效課堂

構建高效課堂實施方案

譚

家

營

小

學

2014年3月

譚家營小學進行高效課堂建設的實 施 方 案

為了繼續(xù)推進課堂教學改革，向課堂教學要效益要質量，全面提高我校教育教學質量，并解決課改中存在的問題和不足，切實減輕小學生過重的課業(yè)負擔，逐漸實現(xiàn)優(yōu)質輕負的高效課堂，根據(jù)上級文件的通知精神，結合我校實際情況決定在我校開展構建高效課堂實踐研究活動，用盡快時間形成高效課堂教學模式。特制定如下實施方案：

一、指導思想

以實現(xiàn)學校內(nèi)涵提升、科學發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質教育為核心，以轉變教師教學方式和學生學習方式為重點，以廣泛開展教學研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，按照“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路以及“五步有效教學法”的嘗試。實現(xiàn)科學的課堂教學過程，達到理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質量。

二、構建高效課堂的重大意義

在全縣中小學校開展構建高效課堂活動，是縣教育局作出的重大決策部署，是深化課程改革的關鍵和根本要求，是切實推進教與學方式轉變、規(guī)范辦學行為的重要舉措，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑，是實施素質教育與提高教育教學質量、減輕學生過重的課業(yè)負擔的現(xiàn)實要求，對我校教育事業(yè)的發(fā)展具有重要和深遠的意義。

三、全面領會高效課堂的內(nèi)涵

相對于低效教學而言，高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學規(guī)律、教學原則和各學科教學特點，采取一定的教學模式或流程，運用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、自主合作探究學習能力和創(chuàng)新精神，使學生掌握雙基知識和技能，完成學習目標任務，從而實現(xiàn)“三維目標”達成和學生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學效益最大化。

四、活動目標

1、教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力普遍提高。

2、學生自主、合作、探究學習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學習成績大幅度提高。

3、全面提高教學質量。構建高效課堂，就是要全面提高教育教學質量。通過努力，把我校教育教學質量提高到一個新水平。

五、高效課堂建設原則

1、堅持構建高效課堂與推進課程改革相結合的原則。樹立正確的高效觀念，在學習和推進高效課堂活動時，要學習高效課堂的核心理念，把教師教學方式和學生學習方式的轉變放在首位，把學生的自主學習和有效探究作為突破口，把提高課堂教學效率和促進學生有效發(fā)展作為目標。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視了實質內(nèi)容上的訓練，導致形式上看熱熱鬧鬧，實質上是低效或無效的課堂教學。

2、堅持構建高效課堂與學校管理評價相結合的原則。要緊緊圍繞構建高效課堂教學改革，規(guī)范學校教育教學行為，科學評價學校教學管理、課堂管理、教師管理。認真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的學校文化，構建學校文化特色。

3、堅持構建高效課堂與加強師德教育相結合的原則。進一步加強教師職業(yè)道德教育，樹立師德榜樣，弘揚教師無私奉獻精神。引領教師愛事業(yè)、愛學校、愛學生。大興學習之風、奉獻之風，讓每位教師全身心地投入到教育教學改革之中。

4、堅持構建高效課堂與加強雙基教學相結合的原則。扎實的基礎知識和基本技能是學生終身發(fā)展的根基，對學生進行有實效的雙基訓練是構建高效課堂的主要內(nèi)容，只有學生的知識水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的，才是高質量的教育教學。

5、堅持構建高效課堂與培養(yǎng)學生行為品質、學習習慣相結合的原則。構建高效課堂，就要把時間、空間、機會和快樂還給學生，好的課堂教學除了是對學生知識和能力訓練外，還是對學生的德育教育、品質的培養(yǎng)和學習習慣養(yǎng)成的教育。課堂中學生的表現(xiàn)欲、成就

感、認同心都是他們學習興趣和良好行為品質的真實體現(xiàn)。學生良好的行為品質即是構建高效課堂的前提，又是高效課堂的培養(yǎng)目標。

六、加強領導，健全組織機構

為加強領導，保證實踐研究活動順利開展并取得顯著成效，我校成立由校主要領導組成的工作領導小組，由中層領導和骨干組成的實施小組，領導、指導和組織全校構建高效課堂實踐研究活動的開展。

1、領導小組：

組長：閆玉龍

副組長：侯斌

成員：李華生、康潔、董芳芳、任喜玲、馮塞梅、左彩鳳

七、實施步驟與時間安排：

（一）宣傳發(fā)動階段。（2014年4月5日前）

通過教師會議形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。成立工作領導小組，擬定符合具體實施方案

（二）理論培訓階段。（2014年4月5日—5月4日）

采用集中、分組、自學以及外出學習等多種形式，組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法。

(三)初步嘗試階段。（2014年5月4日-5月31日）

完成班級“高效課堂”教室。每位教師都要結合學科特點，對本階段工作的重點與難點是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要求任課教師首先要結合課堂實踐進行認真反思、對照、查排、研究對策與實施補救，然后進行交流，共同研究，確定適合的解決方法。

（四）年級試點階段。（2014年6月1日—2014年7月）在初步嘗試的基礎上，以3-5年級語、數(shù)、外三個學科作為突破口實行高效課堂。骨干教師上好示范課，普通教師上好達標課，問題教師上好過關課。

（五）全面推廣階段。（2014年9月—10月31日）

本階段目標為：在總結前一階段小學3-5年級語、數(shù)、外改革經(jīng)驗的基礎上，按照“骨干帶動、同伴互助、自主發(fā)展”的模式，全校

1-5年級小學所有學科全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的教學方法和策略，全面提高課堂教學效率。

1、上好常規(guī)課。這是創(chuàng)建高效課堂，提高教學質量的基礎和保障。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學目標和要求，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務，達成既定目標。

2、打造精品課。每位教師在本階段及此后每個學期分別打造1-2節(jié)體現(xiàn)先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。

3、強化集體備課研究。在全面推進的過程中，各學校要進一步加強集體備課研究，通過集體備課，共同研討，實現(xiàn)資源共享，智慧共享。

4、及時反思、總結和提升。教師要堅持寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經(jīng)驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述。

（六）反思深化階段（2014年11月1日起）

本階段目標為：總結創(chuàng)建活動情況，反思創(chuàng)建活動中出現(xiàn)的問題，認真分析，深入研究，形成促進高效課堂構建的長效機制。

1、總結反思。學校召開教師、學生、家長代表等座談會，認真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結和提升；對于出現(xiàn)的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。

2、形成長效機制。在總結、反思、研討的基礎上，調(diào)整完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構建，全面提高教育教學質量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，并形成創(chuàng)建工作長效機制。

3、通過“高效課堂”賽、講活動評出骨干優(yōu)秀教師，召開全體教師會，表彰獎勵在“高效課堂”實踐中做出較大貢獻并取得優(yōu)秀成績的教師和班級。

八、保障機制

1、物質保障。學校配有一套現(xiàn)代化打印設備，多媒體教室。

2、組織和制度保障。建立健全教研組織和制度；健全聽課、評課制度，實行課堂開放、推門聽課以及領導聽課制度。

3．教研活動保障。搞好每周的校本教研活動；每學期要搞一次全員參與的課堂教學評比活動；參加縣級教學能手評選活動。以活動為載體，為廣大教師參與教學研究、展示研究成果搭建平臺。4．評價考核制度保障。各學校要根據(jù)創(chuàng)建高效課堂活動的要求，調(diào)整并完善評價考核制度，改變過去重結果輕過程、重成績輕能力的現(xiàn)象，加大對課堂教學和教師綜合素質的評價考核權重，聽課、評課及參加教研活動情況要納入教師考核范圍。2014年3月