第一篇：提高語文成績的方法有

提高語文成績的方法有

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科、今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義?！?《語文教學(xué)大綱》)。因此，語文教學(xué)中，應(yīng)努力加強學(xué)生語文素養(yǎng)的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的語文成績，在語文教學(xué)實踐中提高語文教學(xué)成績，應(yīng)注意以下幾個方面的問題。

一、語文教學(xué)要重視激趣

法國啟蒙思想家盧梭曾說過：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！睈垡蛩固挂苍f過：“興趣是最好的老師?！币虼耍谡Z文課堂教學(xué)中，要使自己的教學(xué)成績有較大提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性是極為重要的。

1、導(dǎo)入激趣。每節(jié)新課之前，教師的導(dǎo)入語要簡潔、鮮明、生動、新穎，富有有誘導(dǎo)性和啟發(fā)性。

2、讀書激趣。俗語說：“ 書讀百遍，其義自見。”哲人培根有句名言：“閱讀使人充實，會讀使人敏捷……?！闭_的讀書方法(如：比較讀書法、點線面讀書法)，恰當(dāng)?shù)淖x書方式(如默讀、朗讀)都會提高讀書效率，使人獲益。如果再能以靈活的手段，在培養(yǎng)學(xué)生良好讀書習(xí)慣的同時，想方設(shè)法地調(diào)動學(xué)生讀課文的興趣，使學(xué)生樂讀愛讀，讀懂讀通，則會極好地提高語文的學(xué)習(xí)成績。

3、精講激趣。不同文體的課文當(dāng)然要用不同的講授方法，不同的語文老師當(dāng)然有不同的講授風(fēng)格，但總的來說，熟透地把握教材，精心地編寫教案，精當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，會給課堂教學(xué)增輝添彩。在此基礎(chǔ)上，語文老師如果能努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，課堂上精彩的講授，則會更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

4、板書激趣。課堂教學(xué)板書是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。板書要體現(xiàn)知識性、趣味性、科學(xué)性和實用性。好的教學(xué)板書，一定會讓學(xué)生“伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆，”也一定會給學(xué)生留下無窮的回味、殷殷的期盼。

第二篇：小學(xué)生語文成績提高的方法

如何提高小學(xué)生語文成績

語文的學(xué)習(xí)方法，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的；有基本的，也有具體的。關(guān)于語文整體的基本學(xué)習(xí)方法，中外教育家、學(xué)者、作家都有這樣或那樣的論述。但多閱讀、多觀察、多練習(xí)和多思考看起來似乎是老生常談，但卻是學(xué)好語文的基本功。

關(guān)于對小學(xué)生具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，可以分為字詞的學(xué)習(xí)方法，句子的學(xué)習(xí)方法，段的學(xué)習(xí)方法，篇的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)寫作文的方法等。如：字詞的學(xué)習(xí)方法有分解法，組詞法，造句法，查字典法，同義法的比較法，根據(jù)語言環(huán)境理解詞義的方法，等等。

句子的學(xué)習(xí)方法有：擴寫、縮寫句子的方法，變換句式的方法，用關(guān)聯(lián)詞語理解簡單復(fù)句的方法，修改病句的方法，等等。段的學(xué)習(xí)方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調(diào)整段中語序的方法，等等。

篇的學(xué)習(xí)方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內(nèi)容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。

學(xué)習(xí)寫作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。

小學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

一、小學(xué)語文低年級學(xué)法指導(dǎo)

從教材要求上講，小學(xué)語文教材低段（一、二年級）的教學(xué)，著重是進行漢語拼音、識字寫字、聽說、閱讀、寫話的訓(xùn)練。從心理特征上看，低年級的學(xué)生正處在七至八歲階段，他們的思維是以具體形象為主要形式，在認識、理解事物或?qū)W習(xí)時往往要借助實物或形象。要學(xué)生掌握簡單的學(xué)習(xí)方法，具體說來就是：

1．借助形象物學(xué)習(xí)漢語拼音和簡單的漢字。

2．學(xué)會寫字的基本方法。

3．能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。

4．學(xué)會按一定順序觀察圖畫和簡單事物的方法。

5．通過先想后說的方法，說、寫完整的話，通順的話，規(guī)范的話。

6．課后能用復(fù)習(xí)的方法鞏固所學(xué)知識。

教師或家長要根據(jù)兒童的心理特征，采用形象、直觀的手段，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。這個階段中學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，多數(shù)是從教師教學(xué)的過程中潛移默化感知到的。

二、小學(xué)語文中年級學(xué)法指導(dǎo)

小學(xué)語文的中段（三、四年級）教學(xué)，著重進行段的訓(xùn)練。通過對段的理解，段的練習(xí)，逐步過渡到篇的訓(xùn)練，這時的中年級學(xué)生，已是九至十歲。從心理特征上看，這個階段的學(xué)生有意性、目的性逐漸發(fā)展起來，有意注意也隨之增長，能較為自覺地支配自己的行動。思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時期。從語文知識上看，學(xué)生已學(xué)

會漢語拼音，能認識1500個左右的常用漢字，有了較為豐富的感性知識，因此，在這個階段中，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是：在掌握簡單的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會基本的學(xué)習(xí)方法。

1．學(xué)會課前預(yù)習(xí)找疑點，課堂筆記記要點，課后復(fù)習(xí)抓重點的方法。

2．學(xué)會用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語。

3．學(xué)會有順序地觀察事物的方法。

如“方位變化觀察法”（以方位為序進行觀察），“時間推移觀察法”（以時間為序進行觀察），“情節(jié)發(fā)展觀察法”（以事件情節(jié)發(fā)展為序進行觀察），“移步換境觀察法”（以地點移動為序進行觀察）。

4．學(xué)會按時間先后順序，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個方面的順序分段的方法。

5．學(xué)會用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。

6．學(xué)會用“理序法”、“路標法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。

教師或家長在這個階段中，要開門見山地教給學(xué)生各種具體的學(xué)習(xí)方法，并在教學(xué)中進行示范性指導(dǎo)，讓學(xué)生在練習(xí)中反復(fù)實踐。

三、小學(xué)語文高年級學(xué)法指導(dǎo)

小學(xué)語文的高段（五、六年級）教學(xué)，著重是進行篇的訓(xùn)練，要在加強對課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，突出布局謀篇的訓(xùn)練。這時的學(xué)生，年齡已達十一、二歲。從心理特征上看，他們已能長時間地、有效地知覺事物，能區(qū)分事物主要和次要的特征，思維的發(fā)展已達到以抽象思維為主，觀察事物、認識事物的能力大大加強。從學(xué)習(xí)方法上看，他們已基本學(xué)會和掌握學(xué)習(xí)語文知識基本的、具體的學(xué)習(xí)方法，因此，在這個階段中，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是：熟練掌握學(xué)習(xí)語文知識的基本學(xué)習(xí)方法，并在此基礎(chǔ)上有新的提高。

1．學(xué)會用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點。

2．學(xué)會用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程得到新的知識。

3．學(xué)會用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點段落歸納法”、“課后問題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。

4．學(xué)會用“課題分析法”、“重點段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。

5．學(xué)會逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。

6．學(xué)會用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果，使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué)，更系統(tǒng)，更完善。

教師或家長在這個階段中，結(jié)合課堂教學(xué)，著重注意訓(xùn)練學(xué)生掌握分析綜合、抽象概括、邏輯推理的思維方法。并注意引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，分析錯誤產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生主動尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

作為教師，我們要從聽、說、讀、寫這四個方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性和敏捷性，這樣，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，是非常重要的。

總之，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法對以后的成長和發(fā)展有巨大的影響，甚至可以決定將來的學(xué)習(xí)成就。因此，我們語文教師，應(yīng)該循序漸進地、扎扎實實地在教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方法，不要送給學(xué)生一座金山，而要將那個“點石成金”的那個手指送給學(xué)生，這樣才能為學(xué)生在學(xué)海的遨游送上渡海的航船

第三篇：二年級提高成績方法策略

如何提高數(shù)學(xué)成績

為了提高數(shù)學(xué)成績，改進教學(xué)方法，經(jīng)過研究討論，我們拿出一系列的措施方法，具體如下：

一、加大教研力度

年級加大教學(xué)研討力度，采用多種措施，多種教研形式，扎實有序地開展數(shù)學(xué)教研工作。教研措施

1、切實做好教學(xué)常規(guī)檢查和反饋工作：

全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按教學(xué)進度，備課內(nèi)容上課，提前進課堂，準時下課，每天按時批改學(xué)生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學(xué)生。

學(xué)期初：每位老師結(jié)合教材、學(xué)生情況，認真制定本學(xué)期教學(xué)計劃。

學(xué)期中：期中考試以后年級進行第一次教學(xué)常規(guī)檢查，重點為老師的備課、作業(yè)布置與批改情況，并及時進行反饋。

學(xué)期末：年級進行第二次常規(guī)檢查。檢查教師二次備課及教學(xué)反思、作業(yè)批改情況，了解每位教師完成教學(xué)計劃及其教學(xué)工作情況。

2、繼續(xù)加強和完善備課組檢查制度，對教師教案、課件、作業(yè)、學(xué)生輔導(dǎo)等教學(xué)流程實行常規(guī)檢查和不定期抽查，以利于教師改進教育教學(xué)工作。

3、繼續(xù)配合學(xué)校做好月考工作，并做好質(zhì)量分析。對教學(xué)中存在的優(yōu)缺，提出今后改進的措施。

4、定期進行教研活動，每周三早讀研討上周遺留及本周兩天以來的共性問題。每天數(shù)學(xué)課前研討如何突破當(dāng)天的教學(xué)重難點。

5、對于不同的課型，組織老師觀摩示范課，評課交流，互相學(xué)習(xí)。

6、加強對新教師的培養(yǎng)，新老教師結(jié)對子，達到以老帶新，以新促老的目的，使我校的教師隊伍進一步強大起來，教師素質(zhì)進一步提高。

二、提高課堂效率

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，雖然不可能找到固定的模式，但是也有各種不同的方法。其中教師是關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是根本。教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)是途徑。1.教師在備課時要精、細化，教學(xué)目標要明確。

備課時要精、細化。要通讀、鉆研教材，弄清講這節(jié)數(shù)學(xué)課的重、難點是什么？采用的教學(xué)方法是什么？該準備什么教具？主要讓學(xué)生掌握些什么基礎(chǔ)知識？訓(xùn)練學(xué)生哪些能力？要向他們滲透那些情感方面的教育等等。還要備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的認知特點選擇教學(xué)方法，配套例題、習(xí)題，安排不同層次的學(xué)生解決不同層次的問題等。2.教學(xué)方法要科學(xué)化。

注意體現(xiàn)如下四個原則：啟發(fā)性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。3.教學(xué)手段多樣化。

教學(xué)手段是實現(xiàn)目標的主要措施。多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），（如幻燈片、投影、一體機、磁性黑板、電腦圖象等）把二者綜合設(shè)計、有機結(jié)合，既能準確地傳導(dǎo)信息，又能及時地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。這樣能使學(xué)生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學(xué)效率。4.當(dāng)堂驗收教學(xué)效果，輔導(dǎo)差生學(xué)有所得。

具體體現(xiàn)在：當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成，當(dāng)堂處理。減輕學(xué)生負擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。這樣做，既有利于學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識，又有利于發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，既提高了課堂教學(xué)效率，又減輕了學(xué)生的過重負擔(dān)。

三、做好“四清”

1、堂清：老師課堂上少講精煉，流出更多的時間讓學(xué)生練習(xí)，力求當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好堂清工作。學(xué)生在做檢測題時，教師要不斷地進行巡視，搜集學(xué)生做題當(dāng)中的錯誤，并把錯誤進行分類，看這些問題中哪些是舊知識，哪些是新知識，并進行分類，為日清做準備。

2、日清：凡是當(dāng)堂沒有完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)生，記下名字，作為日清的重點對象。每天午自習(xí)進行日清，由老師出當(dāng)天的重點難點習(xí)題做在練習(xí)本上，課后交老師批改，當(dāng)天沒有完成的學(xué)生由小組長清查完成任務(wù)方可離校。

3、周清：根據(jù)日清的情況，在統(tǒng)一規(guī)定的時間內(nèi)做一張檢測習(xí)題。由本班教師批改，下周二前將成績和分析上交組長處，對本周內(nèi)遇到的廣泛性的問題，進行研討處理方法。

4、月清：學(xué)校每月組織一次月考，教師對月考情況進行分析，對未達標的學(xué)生進行課外輔導(dǎo)，老師于學(xué)生離校當(dāng)天上午的第二節(jié)課前將未過關(guān)的學(xué)生名單報給班主任，并與家長進行聯(lián)系溝通，將未過關(guān)的內(nèi)容報給家長，由家長督促在家完成，返校后老師檢查完成情況。

“四清”的實質(zhì)是使課本上所學(xué)的知識達到人人過關(guān)，等于給學(xué)生建了四道防線，教師認真把關(guān)，認真對待每天沒學(xué)好的知識，就不會出現(xiàn)平時不注意，考試時發(fā)現(xiàn)問題嚴重，積重難改。想補也不知從何補起的問題。我們要利用“四清”，及時查缺補漏，夯實基礎(chǔ)，全面提高教學(xué)成績。

四、做好培優(yōu)補差

對于學(xué)困生成績的提高，做到： 1.保護學(xué)困生的自尊心

2.做學(xué)困生的知心朋友 3.善于鼓勵，喚起信心，給學(xué)困生以動力之源 4.抓住閃光點，給學(xué)困生以表現(xiàn)的機會 5.使學(xué)困生感受到成功的喜悅。

補差的主要措施：

1、加強對學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好學(xué)困生，上課時經(jīng)常提問他們。

2、加強對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對學(xué)困生進行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。

3、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對不同的學(xué)困生用不同的改進方法，因材施教，把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。

5、經(jīng)常與學(xué)困生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。

6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。

7、讓學(xué)習(xí)成績相對較好的學(xué)生對學(xué)困生進行幫助。培優(yōu)的主要措施：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練，拔高，拔尖。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5．實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排大量試

卷，不斷提高做題和閱讀解題能力。

6．采用激勵機制，對優(yōu)生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決優(yōu)生的學(xué)習(xí)問題。

8.對他們可以另外單獨講部分課，或者做相當(dāng)?shù)木毩?xí)。

五、師徒結(jié)對，提高新進教師整體教學(xué)水平

為了新教師迅速、穩(wěn)定地發(fā)展，縮短新教師的探索周期，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用、促進新老教師之間相互學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們二年級楊娜與張佳，張海燕與潘喜閣結(jié)為師徒，為使師徒雙方進一步明確自己的職責(zé)，增強責(zé)任感，制定了以下計劃和措施。實施目標：

師傅把經(jīng)驗傳授給徒弟，讓徒弟從中汲取許多對教學(xué)有用的知識，豐富教學(xué)經(jīng)驗和閱歷。指導(dǎo)徒弟學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念。指導(dǎo)徒弟思考教育教學(xué)問題，有效地提高教學(xué)效率。實施措施： 師傅：

1.以身作則，起模范作用。在師德、工作態(tài)度、教學(xué)業(yè)務(wù)等方面為徒弟做出榜樣。要切實擔(dān)負起對老師的輔導(dǎo)工作。2.指導(dǎo)徒弟熟練掌握教學(xué)常規(guī)；熟悉教學(xué)研究方法。3.師傅在備課、上課、組織考試各環(huán)節(jié)以及教學(xué)研究方面給徒弟予悉心指導(dǎo)；平時經(jīng)常互相聽課（每周不少于2節(jié)），認真評價徒弟的教學(xué)行為，提出改進建議。問題比較大的年級將組織研討，共同商量改進的方法。

4.努力幫助徒弟提高教學(xué)技能和教育綜合能力。例如：怎樣有效的復(fù)習(xí)，怎樣進行課堂組織學(xué)生，怎樣出好當(dāng)天的作業(yè)等。5.和徒弟常交流常談心，熟悉教學(xué)中的疑難問題或困惑，一起

商量對策幫忙解決。徒弟：

1.帶著教學(xué)實際中需要解決的問題，或根據(jù)自己專業(yè)發(fā)展的需要或就自己面臨的業(yè)務(wù)問題，有選擇地與師傅進行交流。2.努力提高教學(xué)技能和教育綜合能力。3.克服教育教學(xué)中的低效行為。

4.在自我反思與行動研究中不斷提高教學(xué)的有效性，在積累教學(xué)案例、教學(xué)的過程中提高自己的專業(yè)水平。

5.通過各種雜志、書籍、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代工具提升自己的理論知識，向師傅請教如何將理論恰當(dāng)?shù)倪\用到平常的教育教學(xué)活動中去。6.請師傅進堂聽課，多提寶貴意見，取長補短。

7.一個教師，班級管理、教學(xué)常規(guī)最重要，因此很多事情都要多運用好的方法，組織好班級的常規(guī)。讓孩子的在動靜交替中更好的學(xué)習(xí)、科學(xué)的學(xué)習(xí)。讓孩子在開心、愉悅的環(huán)境中樂觀、積極的接受知識。學(xué)習(xí)和研究課堂中有效的激勵方式。8.每聽完一次示范課，多與自己比較，及時發(fā)現(xiàn)問題，多思考請教師傅。在自己的課堂中及時整改。

六、對學(xué)生的激勵方式多樣化

1、在語言上激勵學(xué)生?？梢杂靡韵略捳Z激勵學(xué)生。（1）、在這個問題上，你可以當(dāng)老師了！（2）、老師真希望每課都能聽到你的發(fā)言。

（3）、這么難的題你能回答得很完整，真是了不起?。?）、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看得出來你是個善于思考的好孩子。

（5）、你真行！一次比一次有進步！（6）、你真愛動腦筋，這么難的題你都！

（7）、通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦

思考

(8）、你的進步可真大，老師為你感到高興！等等

2、用量化細則進行相應(yīng)的加分減分（1）、上課專心聽講 +0.5分（2）、坐姿端正 +0.5分（3）、書寫工整 +0.5分（4）、回答問題積極 +0.5分（5）、舉手姿勢標準 +0.5分（6）、上課做小動作-0.5分（7）、與其他同學(xué)小聲說話-0.5分

（8）、上課準備工作沒按時完成-0.5分等等

3、評比臺的利用

以小組為單位，小組在課堂上整體表現(xiàn)好，認真聽講，坐姿端正，積極回答問題的人數(shù)多等等表現(xiàn)，可獎勵一面小紅旗。

4、用小獎品作鼓勵。

每節(jié)課挑選一名表現(xiàn)最優(yōu)異的學(xué)生，在全班學(xué)生面前表揚并獎勵，激勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

七、作業(yè)要求寫規(guī)范

1、作業(yè)一律用鉛筆書寫，不得用其他顏色的油筆、中性筆等書寫。

2、題目抄寫字跡工整，間距適當(dāng)，不得太擠，也不得太寬。字體大小統(tǒng)一，每個字大小大概占行高的三分之二，字挨著每行的下劃線，不離線，不出線。

3、數(shù)字書寫規(guī)范標準，不得出現(xiàn)3和5混淆，0和6混淆，1和7混淆等現(xiàn)象。

4、豎式計算中，豎式分三行書寫，每個數(shù)占一行，數(shù)字挨下劃線，中間長橫線與表格線重合，用尺子畫出來。數(shù)位對齊，十位

與個位留有一定間距，不得擠在一起，也不得間距太寬。

5、解決問題要求每一題必須帶單位、答案。

6、每題之間間隔一行，每次之間間隔三行。

7、每次練字時間，學(xué)生練習(xí)書寫0到9數(shù)字的規(guī)范書寫方式，練習(xí)豎式的規(guī)范書寫方式，練習(xí)解決問題的規(guī)范答題方式。教師可在黑板上或練習(xí)本上投影示范。

8、對書寫規(guī)范的學(xué)生，進行班級內(nèi)展評，對其進行量化加分、貼“你真棒”獎勵貼等的獎勵。對書寫進步的學(xué)生，予以鼓勵，進行適當(dāng)量化加分、貼“進步了”獎勵貼的獎勵。

第四篇：提高物理成績的方法有哪些

高三物理基礎(chǔ)差的學(xué)生現(xiàn)在努力還來得及嗎?有很多同學(xué)想問這樣的問題，物理這個科目算是比較難的一個科目，但是掌握一定的方法對于提升物理成績還是很有幫助的。那么接下來給大家分享一些關(guān)于提高物理成績的方法有哪些，希望對大家有所幫助。

提高物理成績的方法有哪些

1.獨立做題

要獨立地保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。

2.獨立解物理題，可能有時要花費一些時間，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學(xué)者走向成功的必由之路。

3、物理過程

要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。

畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

4、上課

上課要認真聽講，盡量少走神。不要以為老師講的內(nèi)容簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。

高中生提高物理成績的關(guān)鍵

1、很多高中生認為自己初中的物理成績好，高中學(xué)好物理自然也不在話下。但是到了高中之后，物理的難度就會大大的提高，如果高中生不改變自己的學(xué)習(xí)方法，物理成績就不會太好。所以，要想學(xué)好高中物理，就需要高中生先對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，再加上好的學(xué)習(xí)方法。

2、在高中物理學(xué)習(xí)期間，在課堂中的時間很重要。所以聽課的效率高低，決定著物理成績的高低。課前預(yù)習(xí)能夠提高聽課的針對性，有助于提高課堂效率。

3、高中上想要學(xué)好物理，需要堅持在上完課后，做好當(dāng)天復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的目的是為了將當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來，同時也是檢查當(dāng)天課堂聽課效果如何。

高三物理實驗技能提升方法

1、對基本儀器使用的練習(xí)

物理實驗要通過各種基本儀器來完成，因此，只有熟練把握各種基本儀器的構(gòu)造原理、使用方法和注重事項，才能做好各種實驗，并提高實驗技能。如：要把握各種電表、游標卡尺、螺旋測微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和注重事項。

2、注重聯(lián)系實際進行操作的練習(xí)

物理實驗中的實驗操作技能是很重要的實驗技能，加強這方面的練習(xí)，有助于提高實驗技能。

3、加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的練習(xí)

物理實驗思維、原理、方法與技巧是衡量學(xué)生實驗?zāi)芰Φ暮诵模纾悍卜y電阻實驗中對實驗條件的控制方法(滑動變阻器的接法)、實驗誤差的控制方法(電流表的內(nèi)、外接)、作圖時對個別點的舍棄、圖線的“曲化直“(驗證牛頓第二定律時畫圖象)等等，只有加強這方面的練習(xí)，才能提高實驗?zāi)芰Α?/p>

4、加強設(shè)計性實驗的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實驗?zāi)芰?/p>

物理設(shè)計性實驗，是要求學(xué)生根據(jù)給出的實驗儀器，按要求設(shè)計出實驗的原理、方法、步驟，最后得出實驗結(jié)論：或只給出實驗課題，由學(xué)生自選儀器、自己設(shè)計實驗原理、方法與步驟，得出實驗結(jié)論，這就要求學(xué)生具有較強的創(chuàng)造性思維能力和綜合分析能力及實驗技能與技巧。

第五篇：改進記分方法提高語文成績

改進記分方法提高語文成績

郭彥清

長期以來，中學(xué)語文教學(xué)成績難以提高。學(xué)生在幾門基礎(chǔ)課中，往往是語文分偏低，這使許多從事語文教 學(xué)的人憂心忡忡。造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的，其中語文課的記分方法不科學(xué)是一個重要原因。語文課的 記分方法亟待改進。

中學(xué)語文教學(xué)傳統(tǒng)的記分方法與其他學(xué)科一樣，采用規(guī)則的階段式記分方法，即單元測驗、期中測驗、期 末考試及平時的作文成績。這種記分方法以事后總結(jié)為主：重結(jié)果、不重過程；重相對靜止狀態(tài)下的考場成績，不重動態(tài)中課堂教學(xué)成績；重筆答成績，輕口頭表述成績；重對學(xué)生的考核功能，輕對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性培 養(yǎng)，調(diào)動功能等。在教學(xué)過程中，教師是主動者，學(xué)生是被動者。

語文學(xué)科有其自身的特殊性，在教學(xué)過程中也有三個明顯的特征：一是教學(xué)周期長，二是實踐性強，三是 與思維訓(xùn)練密切相關(guān)。語文的教學(xué)活動要把握這三個特征來進行，語文的記分方法也要結(jié)合這三個特征來改進。

語文教學(xué)周期長。語文能力的提高，是日積月累、滴水穿石、不中斷的由量變到質(zhì)變的過程。傳統(tǒng)的、簡 單的、短期的記分方法已不適應(yīng)其要求，應(yīng)改進為持續(xù)不斷的、詳細周密的記分方法。

語文實踐性強，是各種學(xué)科的學(xué)習(xí)工具，也是日常人們交際、生活的工具，本身就是一種能力。能力不僅 僅局限于閱讀和寫作，它應(yīng)是平時全面訓(xùn)練的結(jié)果，即字、詞、句、口頭表達、書面表達諸多方面的綜合應(yīng)用。傳統(tǒng)的記分方法局限于考場成績，很難考查學(xué)生口頭表達能力，也難考查學(xué)生綜合運用知識的能力。新的記 分方法則側(cè)重于學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識的綜合應(yīng)用。

語文教學(xué)又與思維訓(xùn)練有密切的關(guān)系。教師不僅要給學(xué)生講些什么，而且要啟發(fā)學(xué)生學(xué)些什么，怎樣學(xué)。傳統(tǒng)的記分方法，側(cè)重對學(xué)生知識的考核，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，應(yīng)改進為有益于學(xué)生思維訓(xùn)練、激 勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、主動求知的記分方法。

改進后的記分方法，既要持續(xù)不斷、詳細周密，又要對知識運用綜合考查，還要有益于學(xué)生的思維訓(xùn)練，這是否是一件很復(fù)雜、很難做到的事情？其實很簡單，也不難操作。概括地說：就是在日常教學(xué)中將各項語文 活動及作業(yè)情況都以分數(shù)形式量化并記載，然后與期中、期末成績掛鉤，使其成為期中期末考試成績中的一個 重要組成部分。

如何將日常語文教學(xué)活動以及作業(yè)情況以分數(shù)形式量化并記載呢？以下舉例說明。

例如，學(xué)習(xí)生字，是語文教學(xué)中長期反復(fù)的活動。怎樣把這項活動以分數(shù)形式量化并記載呢？具體方法是，抽查某個學(xué)生上黑板寫生字，既正確又工整加4分，如有一處錯就失去得分機會，并要減去0.5分；若有兩處 錯則減1分，依此類推。然后由專人將這個學(xué)生在這項活動中所得分數(shù)或扣去的分數(shù)在“平時成績簿”上記載，以便與期中和期末考試成績掛鉤（通常是平時成績10分，考試成績加1分；平時成績負10分，考試成績扣1分）。采取這種記分方法后，學(xué)生為了不丟分，預(yù)先就把要學(xué)的生字記熟；丟了分的學(xué)生，力圖下次將失去的分補 回來，就要努力復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)生字。這樣，學(xué)習(xí)的主動性全轉(zhuǎn)到學(xué)生一面，教師只定期做一些抽查，就可以把這 項反復(fù)性特別強的活動變得十分簡練與奏效。

再如課堂回答問題，是一項十分有助于訓(xùn)練學(xué)生思維的活動，同時也有益于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力的提高。傳統(tǒng)記分方法忽視了這一項活動的重要性，不做記分，學(xué)生答對答錯都與總成績無關(guān)，因而氣氛不緊張、不 熱烈。改進后的記分方法將回答問題列入分數(shù)記載，教師根據(jù)問題的難易定出得分與失分的量，然后要求學(xué)生 回答（一般是2至5分）。一個比較難的問題相當(dāng)于期中或期末卷面考試的一個題，得分與失分都至關(guān)重要。因 此，學(xué)生在聽課時精力集中，積極思維，不敢懈怠。

其他的語文活動，比如聽說訓(xùn)練、詩文摘抄、作文等都用這種方式將成績記載下來，使學(xué)生平時學(xué)習(xí)勁頭 的大小、能力的強弱都與總體成績密切相關(guān)。

實踐證明，采用這種記分方法后，有以下幾點突出的作用：

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性明顯增強。絕大多數(shù)學(xué)生為了達到在每一項活動中都能得分而不失分的目的，課前都能 主動預(yù)習(xí)，課后都能自覺復(fù)習(xí)，課上積極思維，踴躍回答問題，學(xué)習(xí)熱情高漲。

有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。在教學(xué)活動中，由于每項活動都有得分的機會和失分的可能，學(xué)生誰也不甘 落后，競爭很激烈?？梢哉f，課堂變成了賽場，學(xué)生的競爭意識在不斷增強。

有利于學(xué)生們各方面能力的培養(yǎng)與提高。因為這種記分方法貫穿在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，所以學(xué)生在完 成每一項作業(yè)時，在參與每一項活動中，都力求做到盡善盡美，日久天長，能力就會隨之提高。

能相對減輕教師的工作負擔(dān)。采用這種記分方法后，學(xué)生們的作業(yè)干凈、整潔、出錯率低；作文通順流暢，基本上沒有錯別字。教師批改時只抓要害，速度很快。另外，日常的一些測驗題也不必全部收上來批閱，因 為有這種記分方法的制約與監(jiān)測，學(xué)生一般都能認真準備，答得較好。教師在批閱中，若發(fā)現(xiàn)一些共同性的問 題，只在課堂上訂正講清即可。這樣要比全批、全改省時、省力，收到了事半功倍的效果。

從1986年以來，我逐年改進和完善這種新的記分方法，學(xué)生的語文成績有較明顯的提高。以95年中考為例，我?guī)У膬蓚€俄語班90名學(xué)生，在升學(xué)考試中，語文及格率為98.89%，平均分為76分，明顯高于我所帶的前幾 屆畢業(yè)生。