第一篇：樂哀論文

正確認知高考詩歌中的“樂景襯哀情”

河北欒城中學(xué)張輝

摘要：一般情況下，詩歌中景情關(guān)系是和諧的，樂景寫樂情，哀景抒哀情，但還有一種步和諧的情況：以樂景寫哀情，通過描寫本應(yīng)讓人歡樂的景物來表達心中難言之意，難傳之痛。王夫之說，以樂景寫哀，以倍增其哀。

關(guān)鍵詞：樂景哀情反襯樂景襯哀情

明代胡應(yīng)麟《詩藪》中說：“作詩不過情、景二端?！彼未断Ｎ摹秾Υ惨乖挕分姓f：“景無情不發(fā)，情無景不生……化景物為情思。”清代王夫之《姜齋詩話》中更明確提出了景語與情語的概念并提到二者的關(guān)系：“不能入景語，又何能情語耶？”“情景名為二，而實不可離。神于詩者，妙合無垠。巧者則有情中景，景中情?！倍鯂S則更在《人間詞話》中明確指出：“一切景語皆情語。”

情與景，是詩歌創(chuàng)作的兩個要素，情因景生，景以情合。一般情況下，詩歌中運用的是以樂景寫樂情，哀景抒哀情，但還有一種情況是加入了反襯手法，以樂景寫哀情，哀景抒樂情，但在詩詞創(chuàng)作中常以樂景寫哀情，描寫本應(yīng)讓人歡樂的景物來表達心中難言之意，難傳之痛。王夫之說，以樂景寫哀，以倍增其哀。

以樂景寫哀情在詩歌鑒賞中屬于表達技巧，表現(xiàn)手法類，這種表達技巧在詩歌鑒賞中經(jīng)常應(yīng)用，對抒發(fā)作者感情起到很好的效果。這種表達方式在詩歌鑒賞中是一個重點，應(yīng)該重視。那么在具體操作中應(yīng)怎樣做呢？

第一步，認清“樂景襯哀情”，以樂景寫哀情，用讓人心情愉悅的景物描寫，來反襯人物的悲傷；如《詩經(jīng)·采薇》中：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！币酪罈盍?，美好春色讓人沉醉，卻是黯然離別之際：霏霏雨雪，冰天坼地的寒冷，竟是征夫回鄉(xiāng)之時!前者是樂景寫哀，后者是哀景寫哀，而以樂景寫哀情或以哀景寫樂情，可以起到倍增其哀樂的效果。如李煜《采桑子》中的“可奈情懷，欲睡朦朧入夢來”，無奈之下朦朧入睡，卻見伊人人夢來。這里用的也是“以樂景寫哀情”的手法。再如杜甫《春望》中的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，花鳥美景卻更讓詩人傷心，這里用的’也是“以樂景寫哀情”的手法。第二步，首先要讀懂詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會詩人的感情傾向。在這一過程中遵循“看”原則，即看題目看作者看正文看注釋，這樣容易把握詩人的感情傾向，是憂愁，是歡樂，是悲憤，還是激昂。常見的哀情有懷才不遇的愁苦，昔盛今衰的感慨，青春易逝的傷感，仕途失意的苦悶，依依不舍的別愁，思鄉(xiāng)懷人的悲傷，獨自飄零的孤寂，對統(tǒng)治者的憤怒，面對離亂的痛苦，同情人民的疾苦，心系國家的悲苦，建功立業(yè)的渴望，報國無門的悲傷，山河淪喪的痛苦，國破家亡的悲恨，壯志難酬的悲嘆等。

第三步，認清何為“樂景”。在情景交融的詩歌當中，詩中的人的眼中的景往往帶有了詩中人自己的情感傾向，如柳樹，蟬，草木，芳草，梧桐，杜鵑；景本無情，可有了人的介入，這些景（可舉例）便染上了人的感情色彩，有了樂景與哀景之分。通過詩歌傳達出的人的情感也有樂情與哀情之分。

感受詩中景物描寫的特征，如果景物的色彩是明朗的如紅、綠、青、翠、嫩、白、明亮等等，或者景物是讓人賞心悅目的，如清風(fēng)、紅花、綠葉、鳥魚蟲等等，再或者表示季節(jié)天氣時間的詞，如春天、夏天、晴天、清晨，晌午等等一切讓我們覺得心情舒暢的景色，那么我們則一般認為這樣的景物是樂景。總之，一切讓我們覺得心情舒暢的景色可統(tǒng)稱為樂景。如唐朝許渾的《謝亭送別》中“勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風(fēng)雨下西樓。”中“紅葉青山水急流”一句，紅葉青山色彩艷麗，是“樂景”。

第四步，結(jié)合詩歌，組織語言進行鑒賞答題。如詩歌《謝亭送別》中有人認為第二句“紅葉青山”的色調(diào)與全詩的情感基調(diào)不和諧，你如何看待?首先審題，讀懂題。圈點題干關(guān)鍵詞，理清題干問的是什么?！凹t葉青山”指的景，“全詩的情感基調(diào)”指的情，明確試題是從景與情的關(guān)系方面考察的。其次讀詩，讀懂詩。把“人”放在詩歌中，去看，去聽，去思想，去體會，去感受。明確這首詩寫了什么。這是唐詩人許渾宣城送友所寫的一首送別詩。再次析詩，理關(guān)系。景是什么景？情是什么情？“紅葉青山”色彩艷麗，是樂景，詩歌情感是哀的，是“孤寂落寞的離愁”。最后作答，答規(guī)范。明確這里是“以樂景襯哀情”的手法，并規(guī)范語言進行答題：A我認為是和諧的。詩人運用了“樂景襯哀情”的手法。B紅葉青山色彩艷麗，是“景”全詩的情感基調(diào)是孤寂落寞的離愁，是“哀情”；這里是“樂景襯哀情”手法，“葉青山”恰是對離愁的有力反襯。C景色越美，越能顯示出離別的難舍與傷感。

詩歌鑒賞歷來是高考中區(qū)分度較強的一道題目。鑒賞詩歌的前提是讀懂詩，如果不能對詩歌的內(nèi)容作準確的解讀，是很難對詩歌進行到位而貼切的解讀的。如何切實提高學(xué)生的詩歌鑒賞水平，還得靠平時大量的閱讀與積累。在平時的教學(xué)中我們既要對學(xué)生進行有針對性的閱讀方法與答題規(guī)范性的指導(dǎo)，也要切實引導(dǎo)學(xué)生多讀詩，進而懂詩，會鑒賞詩。

在我們的備考實踐中，這種手法也備受命題者的青睞。它不單是各地綜合模擬中的必練考點，更是高考的高頻考點。希望上面的分析有益于提高學(xué)生閱讀能力和鑒賞能力，走出答題誤區(qū)，掃清答題盲點。

第二篇：喜 怒 哀 樂 教案

《喜 怒 哀 樂》 教 學(xué) 設(shè) 計

課 題： 第六課 喜怒哀樂 課 時： 2課時

課堂類型： 造型·表現(xiàn)

一、教材分析：

本課是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)美術(shù)教科書第十冊第六課《喜怒哀樂》。屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生。本節(jié)課是采用“情境觀察”的教學(xué)模式，以人物表情表現(xiàn)為主線、以創(chuàng)設(shè)情境為契入點、以多媒體演示為手段、以“自主、合作、探究”為主要學(xué)習(xí)方式、以創(chuàng)設(shè)的欄目內(nèi)容鏈接各教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中，感受到濃濃的友情，在愉快合作的氣氛中，表現(xiàn)人物表情變化的形象，體驗造型活動的樂趣。對于本課的設(shè)計，我是由以下幾個方面來想的：“兩個改變”既：一改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者。二改變傳統(tǒng)表情教學(xué)，只是“就表情”“畫表情”為由心情體驗到表情感受，更強調(diào)心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內(nèi)涵。

“三個喚醒”既：一喚醒學(xué)生的色彩情感性元體驗。兒童用色彩對喜怒哀樂的獨特的理解和運用表現(xiàn)是最本真、最天才、最富有個性的，教師要診視和保護并喚醒。二喚醒學(xué)生對表情的認識由無意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現(xiàn)創(chuàng)作。三喚醒學(xué)生只是對造型的技術(shù)關(guān)注到對人文精神的追求。在本課的學(xué)習(xí)中除了學(xué)習(xí)表情的刻畫還要延伸到對萬千世界喜怒哀樂的關(guān)注懂得和諧共存人文關(guān)懷的重要性

二、教學(xué)目標：（1）知識與技能目標 1．使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察現(xiàn)實生活中的人物和變化了的人物形象。2．能簡單的畫出人物形象。（2）過程與方法目標 1．使學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)活動，善于與他人交流，從多個角度觀察體會人物的相貌特征，提高觀察能力和感知力。2．通過感受教師創(chuàng)設(shè)的說話過程，提高口語表達能力。3．通過小組交流，形成與同伴合作的能力，增強合作意識。（3）情感、態(tài)度與價值觀目標 1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其在體驗中感受美術(shù)學(xué)科的樂趣。2．體驗人物繪畫、造型活動帶來的歡樂。3．感受音樂的溫馨，培養(yǎng)同學(xué)之間友愛的良好品質(zhì)。

三、教學(xué)重點、難點 1．教學(xué)重點：學(xué)習(xí)繪畫人物的心情、喜、怒、哀、樂。2．教學(xué)難點： 運用已有的知識結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現(xiàn)。

四、教學(xué)方法：

1、游戲教學(xué)法教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在新課開始我通過讓兩名學(xué)生喝醋和鹽水，通過他倆的表情，即讓學(xué)生猜他們喝了什么水，這能讓學(xué)生充滿興趣的動腦并主動地學(xué)。

2、示范指導(dǎo)法 本科以畫為主，兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學(xué)生的楷模，而且在傳授知識過程中也應(yīng)予以示范，在畫表情時，提醒學(xué)生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識。

3、引導(dǎo)欣賞法 美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學(xué)生去欣賞，欣賞書中大師作品同時結(jié)合課件欣賞同齡人的作品，讓學(xué)生學(xué)會欣賞形成審美意識。

五、課前準備（學(xué)生）鉛筆、彩筆、橡皮等。（教師）課件、各種人物表情的圖片資料等

六、教學(xué)過程設(shè)計

（一）游戲激趣、導(dǎo)入新課 導(dǎo)言：同學(xué)們，老師說幾個情景，你們呢為這幾個情景配上不同的表情，看哪個同學(xué)模仿的最像？春天來了，天氣暖了，在剛剛過去的周末，有的同學(xué)們一塊去郊游，有的在一起做游戲，很開心，很高興；（學(xué)生做快樂的表情）還有的同學(xué)光顧了貪吃了，結(jié)果吃壞了肚子，很痛苦；（學(xué)生做痛苦的表情）有的同學(xué)周日那天還沒有做完作業(yè)，媽媽沖他大發(fā)雷霆，（學(xué)生做發(fā)怒的表情）這時他很害怕，正發(fā)愁呢?。▽W(xué)生做發(fā)愁的表情）

小結(jié)過渡：同學(xué)們真棒，頭腦靈活，反應(yīng)機敏，各種表情、動作很到位。通過這個游戲，我們知道在生活中，心情可以引起表情的變化。那么，還有什么情況會影響表情的變化呢？先不著急回答，我們一起來聽一首《表情歌》，請大家認真聽，仔細看，找到剛才老師提出問題的答案，看誰最先找到。（播放）評價活動1：學(xué)生老師一起唱跳，做出表情。你們唱得真好！通過這首歌，你又了解到還有什么情況會影響表情的變化呢？（學(xué)生答：心情）對了，和我們的心情有很大關(guān)系。設(shè)計意圖：通過游戲以及音樂欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感知表情與心情的關(guān)系。

（二）感知引趣、構(gòu)建新知

評價活動2：下面我們來欣賞一些畫家的作品，看看他們是怎樣來把握人物的表情變化的。把書翻到第六課，仔細欣賞每一幅作品，找一找：你了解哪幅畫或欣賞哪幅畫的，來給大家說說：它刻畫了怎樣的表情？師生共同欣賞（分組討論學(xué)生回答）設(shè)問：這些表情通過什么的變化表現(xiàn)出來呢？（五官 眼睛 眉毛 嘴巴）

小結(jié)：你們說得非常好！在生活中，人的表情是通過五官特別是眉，眼，嘴的微妙變化表現(xiàn)出來的，這些表情往往也反映了人的內(nèi)心世界。

過渡：人們常把人物表情歸類為常見的四種：喜怒哀樂。（板書：喜怒哀樂）

評價活動3：現(xiàn)在老師給每個小組一項任務(wù)，老師給四小組準備了各種各樣的眉毛、眼睛和嘴巴，請各小組分別派2名代表上臺合作給不同臉型擺一擺這四種表情，指定內(nèi)容，看那個小組最先完成任務(wù)。（師生評議小組拼擺，教師及時現(xiàn)狀指導(dǎo)，重點講解表情的夸張變化規(guī)律并板演表情簡筆畫，教師演示，學(xué)生觀察。）

小結(jié)：你們說得真棒，現(xiàn)在我們讓我們打開課本讀一讀古代畫訣是怎樣描述的，我們邊念邊做表情好嗎？（課件演示畫訣）畫人喜 眉開眼彎嘴上翹，畫人怒 瞪眼咬牙眉上豎，畫人哀 眉掉眼垂嘴向下，畫人樂 眉彎眼彎嘴大開。

過渡：大家太聰明了，每個小組任務(wù)完成很出色，如果讓大家畫一畫自己的表情能辦到嗎？先看看老師怎么畫自己的表情，大家認真仔細觀察，（教師范畫，邊畫邊點撥啟發(fā)五官等注意的問題）。欣賞啟發(fā)學(xué)生思維，課件播放幾幅學(xué)生作品，你想畫自己什么樣的表情呢？請學(xué)生試說說，大家有信心比老師畫得更好嗎？那就大膽動手吧，注意：有時間限制，音樂響起就請把作業(yè)交上來。

設(shè)計意圖：通過說說、貼貼、看看，讓學(xué)生進一步體會到人的心情連著表情，表情體現(xiàn)了人的心情。再通過對同齡朋友的作品欣賞，感知運用夸張、變形的手法可以令畫面更加生動。繪畫指南: 我們通過學(xué)習(xí)了解了人物各種表情五官的不同變化，才能在以后的繪畫中使人物更加形象逼真。今天能與同學(xué)們一同分享這快樂時刻我內(nèi)心感到非常高興，我想把這種心情表達出來，下面請看(課件)：首先畫出頭部的大體輪廓，畫面構(gòu)圖要飽滿，不能太大也不能太??；第二步勾畫五官的形態(tài)，注意線條的疏密、流暢；最后略加整理完成作品。

（三）嘗試探趣、創(chuàng)作表現(xiàn)

評價活動4：繪畫主題：對著鏡子給自己畫一個表情（課件出示要求）要求：

1、確定好臉形的大小，盡量畫得大些。

2、在畫畫之前要選好畫一種怎樣的心情，要抓住自己的五官特征。

設(shè)計意圖：通過畫自己的表情，開啟學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

（四）作業(yè)展評

評價活動5：師收集學(xué)生作品黑板展示。（上交作業(yè)用透明膠粘貼在黑板上）問：

1、猜一猜他畫的是什么表情？

2、（自評）說一說作品中你最得意的地方。

3、（互評）你覺得他畫得怎么樣？什么地方還可以更好地去表現(xiàn)？

設(shè)計意圖：激勵學(xué)生去點評他人的作品，目的是讓學(xué)生們在點評前去仔細觀察別人的作品，點評時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點，點評后能再一次地進行創(chuàng)作想象。

（五）總結(jié)下課 同學(xué)們，關(guān)于表情的內(nèi)容還有很多，今后我們還會繼續(xù)學(xué)習(xí)。今天同學(xué)們從擺五官到畫表情，都表現(xiàn)得都非常出色！老師把這些笑臉送給你們，希望大家擺脫身邊的煩惱憂愁，天天笑口常開，健康快樂！

設(shè)計意圖：愛美之心，人皆有之。通過進一步欣賞、教師點撥，凈化學(xué)生心靈，讓學(xué)生有一個良好的人生態(tài)度。

教學(xué)反思：本課的目的是通過教學(xué)讓學(xué)生了解人的表情變化及規(guī)律，并嘗試用夸張或?qū)憣嵉氖址▉肀憩F(xiàn)人物的不同神態(tài)。根據(jù)學(xué)生年齡特點結(jié)合本課的目標，我采用激趣導(dǎo)入、循序漸進的方式開課。我采用讓學(xué)生看一看，猜一猜設(shè)疑問的形式來表現(xiàn)不同明星的表情，讓全體同學(xué)投入到其樂融融的氛圍中，觀察發(fā)現(xiàn)，順勢利導(dǎo)本課課題：喜怒哀樂，并用四個可愛的表情臉蛋展示課題，學(xué)生樂于接受。

引導(dǎo)延伸：提示大自然中的萬事萬物和人一樣都有心情和表情。（課件：大自然的表情 晴空萬里、陰云密布、電閃雷鳴、水土流水、火山爆發(fā)、地震災(zāi)害等）揭示大自然的表情，從而引申表情的豐富內(nèi)涵。拓寬學(xué)生的想象空間，培養(yǎng)人文關(guān)懷精神。

第三篇：哀悼詞

哀 悼 詞

尊敬的各位長輩、各位親朋好友：

大家 好！

楊朝香的母親在石炭灣入住幾十年來，一身清貧，與人無爭，獨身一人將兒女護養(yǎng)成人，現(xiàn)如今已是兒孫滿堂。

今天，我們懷著無比沉痛的心情在這里為您哀悼,您的去世是我們史料不及的,您的離開讓我們再一次感受到生命的脆弱和可貴。雖然我們無法扭轉(zhuǎn)生命的乾坤,可我們永遠記得您的音容笑貌，在這里，我們惟有真誠的祝福老人家您一路走好,也請老人家您保佑您的子孫后代幸福安康。

最后感謝各位親朋好友在萬忙中抽出時間前來幫忙，萬望大家于農(nóng)歷臘月十九日早上10點鐘短送一程（在石炭灣楊強老屋基處還山安葬），孝家在此嗑頭謝恩！今后各位有喬遷之喜、金榜提名、大小喜事，孝家慢慢酬勞！

第四篇：哀悼詞

各位來賓：

今天，我們-----遲明明。懷著沉重的心情在遙遠的祖國家鄉(xiāng)。對她的英年不幸遭遇表示沉痛的哀悼，并愿他的家人節(jié)哀順變。

素萍，你是我們的好同學(xué),好朋友,好哥們。你卻這么無辜離開了我們！明明，自從獲悉你在國外出事的消息后，我們?yōu)槟闫矶\，在同學(xué)錄上聯(lián)名為你祈禱。從那以后，你的身影就常在我們腦海里涌現(xiàn)。

明明,記得嗎?以前在上高數(shù)復(fù)習(xí)課時,遇到難題雜題,你總是自告奮勇的努力化解,然后再仔細的分析講解給大家聽!

在這個悲痛欲絕的時刻，我們做為明明生前的同學(xué)和朋友用我們泣血的心聲告訴她身心疲憊的父母和熱愛她的父母，親友們：此時此刻，我們的心和你們一樣在流血，和你們一樣的難過和悲傷。明明，你為什么連句告別的話都沒有留下，就這樣匆匆的走了？你睜開眼睛再回家鄉(xiāng)看看我們一眼吧！你這個不守信用的傻瓜，你說過要回來和我們好好聚聚的呀！這么不守諾言呀！你知道嗎？你的父母親友??有多么的傷心嗎？你走得太快了，我們再也見不到你那真摯的微笑和充滿活力的身影，再也不能和你面對面地談心了，我們不明白生活為什么這樣不公？就這樣奪走了一個善良樸實，聰明能干的人。就是到了今天，我們?nèi)詿o法相信也不能接受這個殘酷的事實，永遠不能！明明，我們永遠記住你給我們帶來的快樂,既然你不幸地離開我們而去，我們從心底里為你祈福!如果天堂很冷,請記得多穿些衣服,如果天堂很遠,請記得穿你那雙NIKE.如果有天堂的話,我希望你能找到你那對翅膀.要學(xué)會保護自己,要懂得珍惜自己,更要知道.愛...可以讓我們記得一切。昨天晚上,我們抬頭望天,在云層的間隙里看到了一顆又大又亮的星星,是你嗎?明明?我知道,那一定是你,天使把你永遠的留在了他的身邊了.在這里,想起了周華健的一首歌,朋友......正如歌中唱的:

終有夢終有你在心中

安息吧！明明，我們將永遠懷念你，就像你自己所說的一樣：“流星雖美，卻短暫，我就是那一顆流星，雖短暫，卻燦爛輝煌過，所以人生無悔”！相信在來世，在天國的花園里，我們一定會再次重逢?。◤埶嚕?/p>

第五篇：同學(xué)哀悼詞

xxxx：

好久不見了。自從xxxx年x月畢業(yè)后，我們已經(jīng)分開了x年了，也x年沒有見面了，沒有想到，再次對你的問候，會是在這樣的情形之下。真的很抱歉，工作了5年多，在社會中不斷打滾，不斷拼搏，失去了得到了，5年多的諸多的人事變更，讓我遺忘掉了很多的寶貴的東西，遺忘掉了以前年輕自由時的美好時光，也忘記了你的名字。以前在學(xué)校里面，大家一直都是叫xx，我也是叫你xx，今天把我們的畢業(yè)合影拿出來一看，才看到你的全名是何麗娉。為什么會叫你xx呢，忽然間很想知道原因。不過看到畢業(yè)照中你的樣子，好像有點明白了。相片中的你矮矮的，小小的，瘦瘦的，有點黑，就像是一個普通的鄰家女孩，臉上也一如我記憶中的掛著淡淡的微笑。

那個時候你就已經(jīng)開始在遭受病痛的折磨了吧。在學(xué)校的時候就聽說了你的身體不太好，只是當時不知道會這么的嚴重。你真的很堅強，盡管身體有礙，但是從來不抱怨，不訴苦，始終微笑的面對身邊的每個人。還記得大二的時候，你的腳被掉下來的門板打的骨折的時候，你甚至都是每天拄著拐杖都還堅持上課，盡管已經(jīng)有很多人開始逃課了。

其實記憶中，我和你接觸的時候并不多，我們不是一個班，大家多半都和各自班的同學(xué)接觸的多一點，但是和你的相處，已經(jīng)讓我足夠認識到你的體貼，你的善良和你的堅強。

xx年的時候聽說到你病情惡化，到上海去做了大手術(shù)，說真的，當時覺得很擔(dān)心。這樣說好像有點矯情，因為我沒有給你打過電話，也沒有去看過你，請你原諒，人啊，拼命向前沖就會忽視很多東西。后來你做完手術(shù)回到海南，我們在網(wǎng)上還聊過一兩次的。只是當時也不忍心問你的病情，所以都只是閑聊而已，感覺到你樂觀積極的態(tài)度，還是覺得很替你開心的。沒有想到你已經(jīng)走了，不知道你最后一段時間是怎么過來的，忽然間我也覺得生命中有太多不能承受之重。你已經(jīng)去了天堂，希望你在那里一切都好，我也只能懷著對你的懷念繼續(xù)努力的活著。