第一篇：中華文化經(jīng)典誦讀情形與特性

花園鎮(zhèn)明德小學(xué)中華文化經(jīng)典誦讀情形與特性2011年5月，我校舉行了“中華文化經(jīng)典誦讀大會(huì)”。大會(huì)開(kāi)始，房玲清校長(zhǎng)首先致辭，闡明了中華文化經(jīng)典誦讀的目的和意義，接著業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)宣讀了中華文化經(jīng)典誦讀實(shí)施方案，方案涵蓋了讀經(jīng)方法、讀經(jīng)進(jìn)度安排、和讀經(jīng)教導(dǎo)規(guī)劃。方案中強(qiáng)調(diào)：每班學(xué)生每天早自習(xí)誦讀經(jīng)典詩(shī)文15分鐘，每班每周安排1課時(shí)的經(jīng)典詩(shī)文課堂誦讀，每周在家親子誦讀不少于半小時(shí)……

在誦讀過(guò)程中，語(yǔ)文教師利用集體誦讀輔導(dǎo)時(shí)間就誦讀禮節(jié)、表達(dá)創(chuàng)意和聲韻等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教室，來(lái)到師生中間，參與、檢查、指導(dǎo)、評(píng)估讀經(jīng)活動(dòng)，解決具體問(wèn)題。為了推動(dòng)讀經(jīng)活動(dòng)的深入開(kāi)展，我們開(kāi)展了“經(jīng)典詩(shī)文誦讀競(jìng)賽”、“經(jīng)典詩(shī)文背誦大王”評(píng)選，“書(shū)香班級(jí)”評(píng)比、“讀千古詩(shī)文，做少年君子”才藝展示等活動(dòng)。在經(jīng)典詩(shī)文誦讀運(yùn)作中，我校不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、修訂實(shí)施細(xì)則，把經(jīng)典誦讀活動(dòng)推向了健康、快速發(fā)展的軌道，一個(gè)誦讀經(jīng)典詩(shī)文的濃郁氛圍正逐漸形成。

老師們普遍認(rèn)為：誦讀講究的是書(shū)聲瑯瑯、快樂(lè)感悟，慢慢滲透、潤(rùn)物無(wú)聲，誦讀的形式應(yīng)當(dāng)多種多樣，評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)突出鼓勵(lì)賞識(shí)，提倡愉快誦讀，老師的作用主要是采取有效地方法引導(dǎo)，激勵(lì)與幫助，與學(xué)生一起背，讓學(xué)生從內(nèi)心深處愿意背，喜歡背，學(xué)生背得多了，就為他們奠定了較為厚實(shí)的文化底子。

孩子們感受更深，有的說(shuō)：讀詩(shī)，使我們受益匪淺，每當(dāng)誦讀李清照的“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”，文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”等詩(shī)句，他們那大義凜然的形象就會(huì)出現(xiàn)在我的眼前，我心底也會(huì)有一種激情油然而生——我要做個(gè)有骨氣的中國(guó)人！有的說(shuō)，每當(dāng)讀到“明日復(fù)明日，明日何其多”等詩(shī)句時(shí)，我便有一種光陰短暫的感覺(jué)，就想抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。

經(jīng)過(guò)一年的中華經(jīng)典文化誦讀的嘗試，我校學(xué)生背誦積累的詩(shī)篇猛增，學(xué)生寫(xiě)作水平進(jìn)一步提高，學(xué)生的口頭表達(dá)能力進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)一步優(yōu)化，更為重要的是在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生高尚的品格與快樂(lè)健康的人生觀。

第二篇：西方文化經(jīng)典誦讀情形與特性

沙塘鎮(zhèn)明德小學(xué)西方文化經(jīng)典誦讀情形與特性

我們明德小學(xué)在中華文化經(jīng)典誦讀之后，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后開(kāi)展了西方文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)，制定誦讀計(jì)劃，成立指導(dǎo)工作組，工作組召開(kāi)語(yǔ)文教師兼班主任、英語(yǔ)教師會(huì)，明確西方讀經(jīng)的目的意義。

先有語(yǔ)文教師指導(dǎo)讀經(jīng)，在讀熟的基礎(chǔ)上，要求讀出有韻味，再理解大意。之后有英語(yǔ)教師指導(dǎo)學(xué)生英文部分，其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生讀經(jīng)積極性，同時(shí)也是提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，效果非常好，得到了家長(zhǎng)的支持和贊許。英文閱讀時(shí)間主要安排在早自習(xí)英語(yǔ)角由住校英語(yǔ)教師領(lǐng)讀。

在具體讀經(jīng)過(guò)程中，我們?cè)u(píng)選英文朗讀能力棒的學(xué)生來(lái)幫助其他孩子讀。實(shí)行“一幫一”互助活動(dòng)。舉辦了班級(jí)英文經(jīng)典誦讀比賽，評(píng)選優(yōu)秀選手。優(yōu)秀選手組織起來(lái)，參加寧國(guó)市小學(xué)英語(yǔ)講故事表演賽，我校獲兩個(gè)二等獎(jiǎng)，六個(gè)三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，有的學(xué)生說(shuō)道“讀英文，其實(shí)并不難，現(xiàn)在喜歡上英語(yǔ)課了?！绷昙?jí)畢業(yè)班的學(xué)生說(shuō)道：“為我上初中進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的西方經(jīng)典誦讀嘗試，學(xué)校取得了可喜的成果，學(xué)生背誦積累的篇章增多，英語(yǔ)誦讀熱情高漲，口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)一步發(fā)展，更重要的是在某種程度上為孩子培養(yǎng)了愛(ài)好

沙塘明德小學(xué)

2014年4月

第三篇：綠化情形與特性

岑峰明德小學(xué)

2011年校園綠化公園化情況與特性

綠色是時(shí)代發(fā)展的主旋律。創(chuàng)建綠色學(xué)校，營(yíng)造綠色氛圍，是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，打造美好環(huán)境的重要因素。

岑峰明德小學(xué)學(xué)校校園硬化、綠化、公園化建設(shè)基本到位。資金投入也受到上級(jí)政府的極大關(guān)注，校園建設(shè)成為一項(xiàng)常抓不懈的基礎(chǔ)性工程。為了搞好校園綠化工作，學(xué)校各方籌集資金?，F(xiàn)在學(xué)校的綠化面積達(dá)480平方米，可以綠化的場(chǎng)地已經(jīng)全部綠化。學(xué)校三季有花，常年有綠，樹(shù)木、草坪、花壇，已經(jīng)布滿校園。2010年10月，我們?cè)诮虒W(xué)樓前兩側(cè)種植名貴花木60余棵，院墻邊和后山擋墻根部種植的草已初具規(guī)模。校園內(nèi)共引進(jìn)苗木十幾個(gè)品種，共300多棵，其中名貴花木（如玉蘭、雪松、香樟、丁香）幾十棵。今年以來(lái)，我們?cè)谵k公樓前建成了立體花壇，由金葉女貞做成的“立志成才”四個(gè)造型大字現(xiàn)已成型。校園內(nèi)花木成林，景色怡人，無(wú)處不洋溢著清新、幽雅的文化育人環(huán)境。

目前，我們學(xué)校學(xué)生宿舍與食堂快竣工，這兩棟樓兩側(cè)全部綠化。這些花草樹(shù)木學(xué)校實(shí)行“三到位”的掛牌目標(biāo)管理責(zé)任制。即：管理目標(biāo)到位，管理責(zé)任到位，管理獎(jiǎng)懲措施到位。在全校師生的呵護(hù)下，正爭(zhēng)奇斗艷，吐露芬芳。

學(xué)校的文化建設(shè)與之同步發(fā)展，學(xué)生自辦的園地欄目設(shè)計(jì)、墻報(bào)、板報(bào)具有明德特色，體現(xiàn)著學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)和藍(lán)圖。校園內(nèi)隨地可見(jiàn)得名言警句更是我校文化建設(shè)一道亮麗的風(fēng)景線。創(chuàng)建優(yōu)美、寬松、催人向上的育人環(huán)境，學(xué)校的每一位師生都為這每一項(xiàng)勞動(dòng)付出了心血和汗水，同時(shí)也享受著優(yōu)美環(huán)境帶給我們愉悅、樂(lè)趣。

我們堅(jiān)信“再差的環(huán)境經(jīng)過(guò)人的努力也是可以改造的?！蔽覀円屷迕鞯滦W(xué)永遠(yuǎn)充滿青春的朝氣。

第四篇：學(xué)校內(nèi)綠化公園化情形與特性

學(xué)校內(nèi)綠化公園化情形與特性

校園綠化建設(shè)是美化校園，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境與育人環(huán)境的需要，榆樹(shù)屯明德小學(xué)充分利用人文資源，提升校園綠化品味。校園內(nèi)綠園、通幽曲徑等各處景點(diǎn)相映成趣，一步一景。榆樹(shù)屯明德小學(xué)綠化能結(jié)合校舍的建筑布局，注意平面與立體、立體與空間、點(diǎn)線面的交融結(jié)合。精選綠化品種，喬木、灌木、草皮的檔次較高，造型美觀。喬木、灌木種植區(qū)域適當(dāng)合理。學(xué)校將繼續(xù)努力，把學(xué)校辦成學(xué)生喜愛(ài)的、快樂(lè)的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

一、綠化情形：

學(xué)校占地面積約8308㎡，綠化面積1100㎡，綠化覆蓋率已達(dá)61.8%左右。校園內(nèi)操場(chǎng)西側(cè)的綠化以榆樹(shù)、楊樹(shù)等為骨干樹(shù)種，在籃球場(chǎng)修建了榆樹(shù)墻形成的綠叢、植物造型等；教學(xué)區(qū)與運(yùn)動(dòng)區(qū)以花墻和高大喬木隔開(kāi)；校園內(nèi)平面的綠化與“垂直綠化”相結(jié)合，凡能種上一棵樹(shù)一叢草的地方都披上了綠衣。綠化形式多種多樣，有不同種類(lèi)的喬木、灌木，綠籬和行道樹(shù)，草坪、花壇、花臺(tái)、花境、盆栽和垂直綠化，垂直綠化中的墻面覆蓋、陽(yáng)臺(tái)垂吊、棚架籬柵，構(gòu)成了一個(gè)個(gè)別致的綠境，大大增加了有效綠化面積。目前校園內(nèi)花木品種已達(dá)百余種：其中喬木85棵，灌木600棵，草坪200㎡，盆花盆景150盆。站在校園內(nèi)，抬頭、向下、向平看，都是滿眼皆綠，校園鳥(niǎo)語(yǔ)花香，清晨，小鳥(niǎo)從大樹(shù)飛出覓食，傍晚，千百只小鳥(niǎo)歸巢，一幅熱鬧又寧?kù)o的畫(huà)圖。

二、綠化特點(diǎn)：

學(xué)校是以建筑為主體的空間環(huán)境，大部分教學(xué)活動(dòng)都在建筑空間內(nèi)實(shí)施，與建筑相協(xié)調(diào)，規(guī)劃式建筑布局的園林形式。充分利用建筑立面，彌補(bǔ)建筑及其空間的不足，使綠化同建筑相協(xié)調(diào)。

校園綠地的設(shè)計(jì)受制于校園內(nèi)各種建筑，教室、綜合樓周?chē)木G化開(kāi)闊舒展，為師生長(zhǎng)時(shí)間閱讀提供一個(gè)調(diào)節(jié)視力、消除疲勞的綠色開(kāi)闊視野。

校園綠地，以植物為主體的設(shè)計(jì)，是用喬木、灌木、草本組成的植物環(huán)境。植物本身不同的樹(shù)姿表現(xiàn)了不同的美感，不同的風(fēng)格，如垂榆、銀中楊等植物表現(xiàn)一派東北特有的濃郁氛圍；柳、榆樹(shù)墻等植物表現(xiàn)一片清晰氣息，表現(xiàn)風(fēng)格不同。

此外，我們充分考慮到校園植物的選用，根據(jù)植物的生態(tài)習(xí)性，豎向效果，喬、灌木、草本的上、中、下層次要豐富，陰、陽(yáng)植物的配置要合理。只有在適宜的條件下，植物才能正常地生長(zhǎng)發(fā)育，健壯勃勃，生長(zhǎng)旺盛，充分體現(xiàn)優(yōu)美的風(fēng)姿。

第五篇：誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典 傳承中華文化

誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典 傳承中華文化

——宏偉小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀工作總結(jié)

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是中華民族賴(lài)以生存的精神支柱和心靈家園。國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀是中華文化的集中體現(xiàn)，是民族精神的重要載體。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，品悟中華文化，傳承民族精神，涵養(yǎng)民族修為，承繼民族智慧，造就具有中華氣韻和民族氣質(zhì)的現(xiàn)代中國(guó)人，是我們每一個(gè)教育者的神圣使命。

我們深知開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現(xiàn)代文明之根，尋學(xué)校育人思想之根??在熟讀國(guó)學(xué)經(jīng)典過(guò)程中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚孩子的人文底蘊(yùn)。我們學(xué)校把國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)作為學(xué)校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，作為愛(ài)國(guó)主義教育、道德教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容積極地開(kāi)展。

為了讓經(jīng)典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血脈，我校把經(jīng)典文化作為學(xué)校建設(shè)的一個(gè)重要的組成部分。主要通過(guò)德育課程和校本課程進(jìn)行文化浸潤(rùn)。在德育課程中，主要通過(guò)朝會(huì)、德育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成（禮儀）教育、環(huán)境教育和心理教育，關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)環(huán)境，通過(guò)德育課程、班級(jí)個(gè)性化評(píng)價(jià)、主題班隊(duì)會(huì)等途徑，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)健康、和諧的成長(zhǎng)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。抓好兩個(gè)陣地。這兩個(gè)陣地是指校內(nèi)和校外。校內(nèi)導(dǎo)讀，校外助讀，以學(xué)校誦讀為本，校外誦讀為輔。校外，是指家庭和社區(qū)。讓經(jīng)典誦讀走進(jìn)家庭，走進(jìn)社區(qū)。校內(nèi)外結(jié)合，學(xué)校、家庭聯(lián)動(dòng)。

本期，我們將國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀引進(jìn)課堂，引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活。一至五年級(jí)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課，課堂上書(shū)聲瑯瑯，全校每名同學(xué)都能將《弟子規(guī)》《千字文》熟讀成誦。

我們還將《小學(xué)生必背古詩(shī)七十首》納如教學(xué)。在備課時(shí)，我從單元主題入手，尋找相關(guān)的國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，進(jìn)行有主題，有目的，有序列的誦讀。而在經(jīng)典誦讀的實(shí)施策略上，我依據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。要承認(rèn)個(gè)體差異，不求好心切，不求程度整齊教師在操作中只有鼓勵(lì)，沒(méi)有責(zé)備。寧?kù)o勿燥、寧簡(jiǎn)勿繁。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面。

堅(jiān)持三條原則。既重形式又重過(guò)程。面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全程參與，在背誦古詩(shī)文的過(guò)程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。既速度又求效果。開(kāi)展古詩(shī)文誦讀，我們要求三年級(jí)以上的學(xué)生每周背誦一首古詩(shī)，做到厚積薄發(fā)。既求數(shù)量又求質(zhì)量。正確處理背誦與理解的關(guān)系，根據(jù)不同年級(jí)每學(xué)期規(guī)定一定量的背誦篇目，但不把背誦古詩(shī)轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生輕松地背，愉快地記，提高學(xué)習(xí)經(jīng)典的質(zhì)量。

為了讓經(jīng)典文化真正浸潤(rùn)到孩子們的日常生活，內(nèi)化為孩子們的日常行為，我校國(guó)學(xué)堂主要通過(guò)豐富多樣的活動(dòng)來(lái)溫潤(rùn)推進(jìn)。根據(jù)各年段特點(diǎn)，和學(xué)生的誦讀內(nèi)容，開(kāi)展了有趣、有效的國(guó)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。一年級(jí)選取了配套教材中的精短語(yǔ)段，開(kāi)展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)；二年級(jí)以國(guó)學(xué)經(jīng)典為內(nèi)容，開(kāi)展了鉛筆書(shū)法比賽；三年級(jí)也是以國(guó)學(xué)配套教材為藍(lán)本，開(kāi)展了經(jīng)典故事演講比賽；四年級(jí)以《弟子規(guī)》為主要內(nèi)容，開(kāi)展了“經(jīng)典伴我行”的比賽活動(dòng)；五年級(jí)是以《千字文》為藍(lán)本，開(kāi)展經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)。另外，在全校范圍開(kāi)展了國(guó)學(xué)手抄報(bào)的制作活動(dòng)，在全校進(jìn)行展出。通過(guò)這些活動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的熱情，為形成學(xué)生良好的習(xí)慣、健全的人格、和諧的個(gè)性起到了促進(jìn)作用。

學(xué)校自開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀以來(lái)，師生風(fēng)貌發(fā)生可很大的變化，語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)又上了一個(gè)新臺(tái)階。學(xué)習(xí)著，實(shí)踐著，收獲著，快樂(lè)著，我們有這樣的體會(huì)：

一、有效地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典活動(dòng)的開(kāi)展，推動(dòng)了學(xué)校德育工作、校園美化等各項(xiàng)工作的開(kāi)展，也促進(jìn)了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，有效地促進(jìn)了校園文化建設(shè)。誦讀活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了育人和學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)的結(jié)合，使教師的思想觀念得到轉(zhuǎn)變，師生的“精、氣、神”得到提升，使學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)一步規(guī)范，良好的思想道德修養(yǎng)進(jìn)一步得到提高。

二、提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。國(guó)學(xué)經(jīng)典，不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，是對(duì)少年兒童進(jìn)行教育的好材料。首先，國(guó)學(xué)誦讀對(duì)學(xué)生初步樹(shù)立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。其次，提高了學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生對(duì)經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過(guò)程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會(huì)也在層層加深?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí)，形成了良好的語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)言的感知和理解能力也大大提高。然后，是擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開(kāi)闊了視野，知識(shí)面不斷擴(kuò)大。最后，促進(jìn)了學(xué)生表達(dá)能力的提高。俗語(yǔ)說(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語(yǔ)言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語(yǔ)言“材料庫(kù)”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學(xué)習(xí)到一些表達(dá)方法。從學(xué)生的一篇篇習(xí)作中，我們可以看出學(xué)生天天在進(jìn)步。

教然后之不足，我們?cè)趯W(xué)習(xí)與實(shí)踐中，面臨一些問(wèn)題： 教材自由度過(guò)大，不好把握。的提煉，經(jīng)驗(yàn)的交流，以便更好、更有效的開(kāi)展活動(dòng)。

一期的時(shí)間匆匆而過(guò)，我們?cè)跉q月回望中積淀著、豐富著、成長(zhǎng)著。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，傳承中華文化，是我們每一個(gè)教師肩負(fù)的歷史重任，也是我們宏偉小學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線。一路行來(lái)，其中的甘苦，如人飲水，冷暖自知。然而，我們甘愿為之匍匐，不為別的，只為晨光熹微時(shí)那傲人的綠意，微風(fēng)輕撫時(shí)那縷縷的馨香。