第一篇：淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的重要性及策略

淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的重要性及策略

[內(nèi)容摘要]： 古人有“讀書破萬卷，下筆如有神”之說，由此可見課外閱讀的重要性。課外閱讀在語文教學(xué)占有相當大的比重。開展好課外閱讀，是提高學(xué)生語文修養(yǎng)，增強語言積累，拓展閱讀知識，提高讀書能力的重要途徑，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。然而農(nóng)村小學(xué)生由于受辦學(xué)條件、家庭與社會環(huán)境的影響，課外閱讀量很少，這自然影響了農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)質(zhì)量的提升。[關(guān)鍵詞]：農(nóng)村小學(xué)課外閱讀重要性 策略

[正文]：

小學(xué)生課外閱讀是一個值得探討的話題，因為閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，閱讀是語文實踐活動的重要形式，筆者作為2008年江西省招錄的“三支一扶”支教大學(xué)生來到羅亭中心小學(xué)這所鄉(xiāng)村學(xué)校，擔任語文老師至今。經(jīng)過四年的語文教學(xué)深刻體會到了農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的重要性。筆者認為農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的重要性體現(xiàn)在：

一、課外閱讀可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過的讀寫知識，提高閱讀和寫作水平。我現(xiàn)在從事的是三年級語文教學(xué)工作，這是小學(xué)階段非常重要的轉(zhuǎn)折期。也是小學(xué)生作文的起步階段。在第一堂作文課上，孩子們就表現(xiàn)出對作文的恐懼。三年級上冊第一單元的作文是寫“我們的課余生活”，孩子們由于課外閱讀量的貧乏，甚至不理解什么是課余生活。通過講解和范文的朗讀學(xué)生才慢慢理解寫作的內(nèi)容和要求。如此看來農(nóng)村的孩子想要寫好作文就更需要多看書多學(xué)習(xí)書本上沒有的知識。

唐代著名大詩人杜甫曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神”，要想提高學(xué)生的寫作水平，就必須在課外閱讀上多下功夫。學(xué)生的生活圈子較窄，不外乎學(xué)校和家庭，與社會接觸的機會比較少，他們看到的往往是學(xué)校和家庭里的一些事情，不可能像作家一樣長期投身于生活的海洋中去，生活比較單

一、枯燥，也很平凡。俗話說得好“巧婦難為無米之炊”，缺少了生活閱歷和社會經(jīng)驗，腹中無貨，怎么能寫出好的作文呢？因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多方面學(xué)習(xí)別人的寫作方法和技巧，博采眾長，要能夠跳出書本，用自己的慧眼去觀察身邊的人與事。只有訓(xùn)練出敏銳而具有透視力的眼光，才能捕捉到作品與生活的真善美，才能積累更多的寫作素材。

二、課外閱讀能拓寬知識面，陶冶情操，培養(yǎng)自學(xué)能力，促進少年兒童健康成長。

今年針對我們班學(xué)生的具體情況，我在網(wǎng)絡(luò)書城給他們買了一些適合他們看的書，如《神奇校車系列》、《窗邊的小豆豆》、《牽?；刺枴?、《父與子》、《夏洛的網(wǎng)》等圖書。其中《神奇的校車系列》特別受學(xué)生的歡迎，這套寓教于樂的書籍，有漂亮的圖畫，有淺顯易懂的科普知識。讓農(nóng)村的孩子們也能讀到適合他們的科普讀物，也讓他們探究宇宙科學(xué)的心開始萌發(fā)。課外閱讀大大增加了學(xué)生的課外知識，這也是學(xué)生應(yīng)該懂得的一些生活和科普知識。

三、課外閱讀的根本目的是提高孩子整體語文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

通過一段時間的課外閱讀指導(dǎo)，學(xué)生有目的性的看了許多課外書，大大提高了語文素養(yǎng)。在舉行的講故事比賽中，學(xué)生的口語表達能力及講故事的能力都有所提高。這很大原因是因為學(xué)生覺得有話可說，有書可講。例如每星期三我拿出一節(jié)語文課，讓學(xué)生們借閱班上“圖書角”的書籍。并讓學(xué)生們上講臺來推薦上星期所看的書，介紹所借書籍的內(nèi)容及閱讀心得。漸漸發(fā)現(xiàn)三年級學(xué)生的看書熱情越來越高，語言表達能力也越來越好。孩子們學(xué)會了看書，也能去認真的看書并記下書中的主要內(nèi)容。

四、課外閱讀能培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，對豐富小學(xué)生的思維內(nèi)涵也具有極其重要的作用。

我們班“圖書角”中有本書叫《窗邊的小豆豆》我給孩子們讀了幾篇關(guān)于“巴學(xué)園”的文章，孩子們發(fā)揮了豐富的想象力。把文中所描繪的學(xué)校和上課的場景都寫到了作文里?！渡衿嫘＼囅盗小返牟瀹嬕沧寣W(xué)生們畫到了美術(shù)本上，孩子的想象力和創(chuàng)造力都在一次次的閱讀中得到體現(xiàn)。

新頒布的課程標準規(guī)定：小學(xué)生六年的課外閱讀總量不得少于145萬字。為了較大改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，達到或超過新標準所規(guī)定的要求，我們學(xué)校根據(jù)實際情況，對農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的開展進行了實踐研究，提出如下對策：

1、營造氛圍激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)新智，主動去了解、研究，逐步形成閱讀習(xí)慣。烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性的學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”因此，學(xué)校、班級要營造學(xué)生好讀書的氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

1）、以講故事形式誘發(fā)學(xué)生閱讀興趣。小學(xué)生最喜歡故事，教師要有目的地經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史名人成才的故事，如大作家老舍、葉圣陶、冰心等，以名人的讀書經(jīng)歷及成就來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。給他們講有趣、或驚險、或奇特、或令人感動的故事，把孩子們帶進一個美妙的世界里，在享受奇妙的世界里感受到課外閱讀的誘惑。

2）、以活動形式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。學(xué)校要有計劃地開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，讓學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣。如學(xué)完《海底世界》一課后，讓學(xué)生收集有關(guān)海底動物、植物的資料、圖片，再綜合出版一板“奇妙的海底世界”為主題的板報。這樣激發(fā)學(xué)生通過課外搜索探究海底的奧秘。利用學(xué)生的從眾心理，組織學(xué)生參觀書店、圖書閱覽室，讓色彩繽紛的封面和插圖，妙趣橫生的內(nèi)容吸引學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

3）、展示成果，鞏固學(xué)生閱讀的激情。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”教師要為學(xué)生搭建展示他們課外閱讀成果的平臺，進一步鞏固學(xué)生課外閱讀的興趣。如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會，評選“背誦高手”；每月開展講故事大賽，評選“故事大王”；舉辦手抄報競賽，評選“優(yōu)秀編輯員”；開展“小導(dǎo)游”活動，讓學(xué)生談天說地、談古今來。同時要及時給學(xué)生獎勵，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

2、創(chuàng)設(shè)閱讀條件，讓學(xué)生有書讀

學(xué)生只有正確合理的選擇自己所需的課外讀物，準確的運用閱讀方法，做好

讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。所以，學(xué)校、家庭都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書讀。

1）．家長配合，選擇讀物。通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學(xué)生的知識、開發(fā)智力、陶冶情操，提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館幫助孩子選擇合適的圖書，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書環(huán)境。

2）．互借互換，共享資源。引導(dǎo)學(xué)生互換互借課外讀物，讓他們一起分享自己心愛的讀物，實行資源共享。

3）．課內(nèi)課外結(jié)合，推薦讀物。

（1）推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補充，推薦讀物時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行。如上完了《丑小鴨》，我們可以讓學(xué)生閱讀《安徒生童話選》，如讀了課文《海底世界》，可推薦《海洋》一書；學(xué)了《蝙蝠和雷達》可推薦《十萬個為什么》等。

（2）推薦與年齡特點適宜的書籍：推薦讀物時，不能一刀切，必須根據(jù)不同年齡特點，年級段學(xué)生特點，向?qū)W生提供書籍名單。如：中年級段的學(xué)生，他們的識字量比較豐富，有了一定的評價能力。我們就可以向他們推薦《神奇校車系列》《窗邊的小豆豆》、《格林童話》、《寶葫蘆的秘密》、《兒童科幻小說》、《十萬個為什么》、《小兵張嘎》等書籍。

（3）推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章：習(xí)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，大量的閱讀可以為習(xí)作鋪墊。

3、加強閱讀方法指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書

在現(xiàn)實中，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的效果不盡人意，主要是由于閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，廣大教師和家長應(yīng)互相配合，加強對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書，增強課外閱讀積累。

1）．培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。每一種習(xí)慣就是在長期的實踐中逐漸形成的，閱讀習(xí)慣也不例外。因此，教師和家長要根據(jù)教學(xué)的需要、學(xué)生的愛好和實際需要指導(dǎo)學(xué)生制訂好讀書計劃，做到長計劃、短安排。指導(dǎo)幫助學(xué)生選擇自己喜歡的、最適合自己需要的書。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇閱讀的時間及閱讀量。這樣讓學(xué)生在閱讀實踐中逐漸形成良好的習(xí)慣，同時老師和家長要經(jīng)常提醒、督促檢查。

2）．培養(yǎng)恰當?shù)拈喿x方法?！缎抡n標》指出：“各個學(xué)段加強閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀、瀏覽。”閱讀一般的普及性的讀物、中外名著、長篇小說、和報刊雜志，總體適用略讀。閱讀到與自己學(xué)習(xí)和自學(xué)目標密切相干的書就應(yīng)采用精讀。精讀時，要指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句閱讀，深入理解琢磨，并與摘抄、寫心得結(jié)合，一邊把重點、精華部分摘錄下來重點讀、反復(fù)讀，要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的讀書習(xí)慣。每一次的閱讀過程都是多種閱讀方法交替運用的，都應(yīng)略讀中穿插精讀，才能取得最佳效果。如學(xué)習(xí)完課文《海底世界》后，指導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)的課外讀物，瀏覽，篩選有關(guān)的章節(jié)，找到海底內(nèi)容的部分進行精讀，摘選有關(guān)資料進行交流，探索海底世界的奧秘。這樣，使學(xué)生從中掌握這些閱讀的方法。

參考文獻

[1]《每天進步一點點：答小學(xué)語文青年教師100問》徐承蕓2012年

[2]《語文課程標準》北京師范大學(xué)2011年版

[3]《小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)》華中師范大學(xué)出版1989年版

[4]《陶行知教育名篇》教育科學(xué)出版社2005年版

作者: 趙偉芬

工作單位: 灣里區(qū)羅亭中心小學(xué) 聯(lián)系電話：***

電子郵箱：157699705@qq.com

第二篇：農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀教學(xué)隨筆

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀教學(xué)隨筆

勝天中心校胡德芬

課外閱讀是學(xué)習(xí)語文的重要途徑，小學(xué)生課外閱讀的效果好，可以拓寬小學(xué)生的視野及豐富小學(xué)生的詞匯量。新課程標準也十分強調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語言積累，對學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。因此，在平時的教育教學(xué)時努力倡導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，甚至布置了一些讀書任務(wù)，然而卻時常達不到我們想要的效果。

現(xiàn)下小學(xué)生能做到有良好習(xí)慣的自覺閱讀 的很少，影響的因素有很多。如：

一、家庭因素：家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習(xí)慣，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。

二、家長盲目指導(dǎo)閱讀，由于家長對課外閱讀理解的局限性，可能會認為只要讀了會背了就是課外閱讀，就能把把語文學(xué)好；這也是造成學(xué)生閱讀內(nèi)容淺顯書籍的客觀原因。

三、應(yīng)付作業(yè)式閱讀和理解能力低下的閱讀，很多學(xué)生在閱讀時是帶著完成老師布置的作業(yè)，并沒有有用心的去讀，效果可想而知。外閱讀量的大小，直接影響到學(xué)生的語文成績，分析理解能力普遍差。對于文字描述性的問題或需要加以主觀分析的習(xí)題，就無從答起。作文時導(dǎo)致錯別字、語病連篇，理解能力明顯低下。

針對以上的各種問題，要做好小學(xué)生課外閱讀，首先要營造良好的閱讀氛圍激發(fā)他們對課外閱讀的興趣；每周抽出一節(jié)語文課，或利用晨會課，讓學(xué)生閱讀自己帶的書籍，或交換書籍閱讀；每天下午到校時，靜靜地坐在座位上讀書，營造一種濃厚的讀書氛圍。課間有目的地引導(dǎo)學(xué)生之間自覺交流讀書體會，或教師與學(xué)生交流讀書心得，故意吸引一群“小聽眾”，形成良好的學(xué)風，調(diào)動學(xué)生的閱讀欲望。此外，開展讀書筆記評展、精彩詩篇朗誦會，以及利用影視作品開展影視主題活動都是營造閱讀氛圍的好辦法，都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當成一種自發(fā)性、有渴求欲的自我行為。其次讓他們選擇適合自己的課外讀物；現(xiàn)在課外讀物的品種繁多，如果強迫他們?nèi)プx自己不喜歡的書，學(xué)生就容易對閱讀失去興趣，因此要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミx擇先例適合他們的課外讀物如一些暢銷書籍及能激發(fā)他們閱讀興趣的書籍，這樣就能使其能真正產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的激動和興趣。最后指導(dǎo)他們用正確的閱讀方法進行閱讀。小學(xué)生課外閱讀個體性強，隨意性大，注意力不夠集中，受控因素小。提供一些常用的讀書方法給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握讀書的基本方法是很有必要的。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外?！币虼耍谡Z文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。

課外閱讀是小學(xué)生豐富生活經(jīng)驗，積淀人生智慧，提高自身素養(yǎng)的過程?？傊诩て?1

學(xué)生閱讀興趣的同時要注重閱讀方法的指導(dǎo)，重視閱讀效果，注重正面引導(dǎo)，給學(xué)生閱讀的時間，給學(xué)生閱讀的內(nèi)容，給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。與此同時也大面積地有效地促使他們的個性得到了張揚。

第三篇：如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外讀書

《如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外讀書、讀報

習(xí)慣的研究》

課題進展情況報告

庚子

一、實驗前期準備及啟動研訓(xùn)1、2008年6月，在學(xué)校校長楊玉貴、教導(dǎo)主任王樹林的大力倡導(dǎo)與支持下，我們組建了課題研究小組，并提出了進行此課題研究的設(shè)想。

2、6月12日，我們完成了對課題的論證，初步擬定了課題方案。3、9月10日，對中心校2------6年級的214名學(xué)生進行了問卷調(diào)查。發(fā)放調(diào)查表214份，回收214份。通過對問卷調(diào)查的整理與分析，掌握了學(xué)生課內(nèi)外閱讀現(xiàn)狀的第一手材料：（調(diào)查表附后頁）

通過對問卷的梳理分析，我們深感我校學(xué)生的課外閱讀絕大部分處于“自流”狀態(tài)，學(xué)生的課外閱讀量嚴重不符合《新課標》的要求，這更加強了我們研究此課題的緊迫感。

4、9月25日，召開了全校1------6年級的家長會，發(fā)放了《告家長書》（附：學(xué)生課外閱讀書目推薦表）。向各位家長宣傳本課題研究的意義、方法、實施策略及過程，倡導(dǎo)“親子共讀”。絕大部分家長都認為這可以讓孩子多讀書，可以豐富他們的課外知識，讓他們少玩、少看電視。表示要積極支持：回家后就著手購買圖書，建家庭書架，減少娛樂應(yīng)酬，抽時間和孩子一起讀書，督促孩子每天至少讀半小時的課外書。

5、課題組負責人組織課題組成員學(xué)習(xí)了有關(guān)“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的研究”方面的理論文章，了解了目前這方面的最新研究動態(tài)和成果。對學(xué)校圖書室的藏書及使用情況做好了實驗前調(diào)查工作：學(xué)校現(xiàn)有藏書1900冊，每周二、四下午4：50------6：00為師生借閱時間。

6、2008年8月初，在獲悉我們申報的課題得到省教科所的公示后，全組成員興奮不已。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、課題負責人當即表態(tài)：學(xué)校將盡全力支持我們的研究工作。為此，確定學(xué)校的圖書室、閱覽室全天候為學(xué)生開放。9月5日下午，課題組全體成員召開會議，對研究工作進行了具體分工：楊玉貴負責課題組的全面工作；唐志榮、卓瑪、呂樹林負責課題實施的具體工作；王樹林負責課題資料的收集整理工作。

二、研究進展情況1、2008年9月6日，學(xué)校制定了《班級圖書角管理制度》、《圖書借還登記制度》、《圖書管理員職責》、《圖書書目登記表》、《圖書借還登記表》，并發(fā)動學(xué)生投入到書籍的整理及管理中。

2、在課題組成員的集思廣益下，師生齊動手，對走廊、教室墻壁、黑板、窗臺進行了精心打造，營造出了濃郁的書香氣息，使學(xué)生置身于書香彌漫的氛圍中。家長們看到布置一新的教室都說：孩子們能在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)真的是太好了；孩子們的臉上都寫滿了笑容。

3、我們利用課外活動課時間，指導(dǎo)學(xué)生制定了《個人讀書計劃》，給學(xué)生印發(fā)了課外閱讀推薦書目及第一期共讀篇目及閱讀材料，著手指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。

4、9月25日，我們舉行了“感恩教育”故事交流會。使學(xué)生的課外閱

讀知識得到了初步展示，激發(fā)了孩子們對社會的感激之情，家長對此贊不絕口。

5、為了讓學(xué)生有效地選擇課外讀物，掌握一定的課外閱讀方法，各班班主任教師分別在每個班上了課外讀物推薦課、課外閱讀指導(dǎo)課。就課外閱讀的內(nèi)容及常用方法：瀏覽法、選讀法、精讀法、略讀法對學(xué)生一一進行了切實指導(dǎo)。

6、9--10月份，跟蹤了解了部分學(xué)生的課外閱讀情況，并對個別班級學(xué)生進行了課外閱讀情況的檢查。我們發(fā)現(xiàn)：30％左右的學(xué)生能每天在家至少讀書半小時以上，并通過節(jié)假日晨讀、平時中午讀、睡前讀等多種形式保質(zhì)保量的按要求完成。有近一半以上的學(xué)生沒能天天堅持，但閱讀時間和閱讀量明顯比過去增加。有近10％的學(xué)生課外閱讀仍處于“自流”狀態(tài)。我們感到：怎樣維持學(xué)生長久的閱讀興趣，并對學(xué)生讀書情況進行及時有效的檢查是個問題。為此，我們一方面盡快摸索一系列激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的激勵機制，一方面設(shè)計了統(tǒng)一的閱讀成果展示冊，要求學(xué)生每周寫讀書心得不低于3次，并每周納入家庭作業(yè)的檢查范疇，制定相應(yīng)的獎懲制度，督促孩子認真完成課外閱讀任務(wù)。

對這一階段課題研究的情況，課題組寫出了階段研究實施報告。

三、存在的問題

1、學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成有待強化。小學(xué)生正處于活潑好動的年齡階段，要他們靜下心來看書，并天天堅持下來確非易事。同時由于農(nóng)村家長農(nóng)活繁忙，文化低，對孩子家庭讀書不能很好地指導(dǎo)督促，因而造成了不少學(xué)生課外閱讀的渙散。

如何以各種形式的評價貫穿學(xué)生的閱讀過程，維持學(xué)生持久的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀品味，最終使閱讀成為學(xué)生一生的習(xí)慣這個問題引起了我們的思考，探索學(xué)生課外閱讀激勵性評價的操作工具和方法，建構(gòu)課外閱讀體系是個急待解決的問題。

2、我們課題組的教師如何在教學(xué)工作繁重，教研時間緊張的情況下，通過學(xué)習(xí)、研究、實踐，盡快優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的問題。如何運用多種途徑引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀，促進課堂教學(xué)活動中，啟發(fā)學(xué)生思考，自悟新知，提高閱讀能力。怎樣創(chuàng)設(shè)一種新的閱讀教學(xué)模式，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下領(lǐng)悟閱讀的規(guī)律，掌握閱讀方法，進而逐步提高學(xué)生的閱讀能力，這也急需我們努力研討。

3、如何上好每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課，探索課外閱讀指導(dǎo)課的教法，逐步形成課外閱讀的基本課型：閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等，也需要我們加緊摸索與研究。

四、下一步工作打算

1、加強家校聯(lián)系，加強“親子共讀”的督促與指導(dǎo)。利用家訪、電話、開家長會、發(fā)放家校聯(lián)系卡等方式隨時了解學(xué)生在家里的閱讀情況，保證學(xué)生家庭閱讀的時間與實效。

2、分期為學(xué)生選擇適合的讀物，制定有效的檢查方法，督促學(xué)生的課外閱讀保質(zhì)保量完成。

3、課題組教師加強學(xué)習(xí)、研討與實踐。爭取州教科所、縣教研室專家的指導(dǎo)，不斷汲取新的理論及其它學(xué)校、地區(qū)這方面研究的經(jīng)驗，不斷總結(jié)、反思、提高，及時調(diào)整課題實施方案，以保證課題研究的順利進行。

2008年11月10日

第四篇：淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的重要性

淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的重要性

[內(nèi)容摘要]： 古人有云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，由此可見閱讀的對孩子身心發(fā)展占有相當大的比重。開展好課外閱讀，不僅能提高學(xué)生語文修養(yǎng)，增強語言積累，拓展閱讀知識，還是提高讀書能力的重要途徑，為他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。然而農(nóng)村小學(xué)生由于受辦學(xué)條件、家庭與社會環(huán)境的影響，課外閱讀量很少，這自然而然的成為了影響農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)質(zhì)量的提升的重要因素。

[關(guān)鍵詞]：農(nóng)村小學(xué) 課外閱讀 重要性 [正文]：

小學(xué)生課外閱讀是一個值得探討的話題，因為閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，閱讀是語文實踐活動的重要形式，筆者認為農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的重要性體現(xiàn)在一下幾點：

一、課外閱讀可以鞏固課內(nèi)所學(xué)過的讀寫知識，提高閱讀和寫作水平。我現(xiàn)在從事的是四年級語文教學(xué)工作，這是小學(xué)階段非常重要的轉(zhuǎn)折期。也是小學(xué)生作文的領(lǐng)步階段。在第一堂作文課上，孩子們就表現(xiàn)出對作文的恐懼。四年級上冊第三單元的作文是寫一則童話故事，孩子們由于課外閱讀量的貧乏，甚至不理解什么是童話故事。通過講解和范文的朗讀學(xué)生才慢慢理解寫作的內(nèi)容和要求。如此看來農(nóng)村的孩子想要寫好作文就更需要多看書多學(xué)習(xí)書本上沒有的知識。

唐代著名大詩人杜甫曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神”，要想提高學(xué)生的寫作水平，就必須在課外閱讀上多下功夫。學(xué)生的生活圈子較窄，不外乎學(xué)校和家庭，與社會接觸的機會比較少，他們看到的往往是學(xué)校和家庭里的一些事情，不可能像作家一樣長期投身于生活的海洋中去，生活比較單

一、枯燥，也很平凡。俗話說得好“巧婦難為無米之炊”，缺少了生活閱歷和社會經(jīng)驗，腹中無貨，怎么能寫出好的作文呢？因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多方面學(xué)習(xí)別人的寫作方法和技巧，博采眾長，要能夠跳出書本，用自己的慧眼去觀察身邊的人與事。只有訓(xùn)練出敏銳而具有透視力的眼光，才能捕捉到作品與生活的真善美，才能積累更多的寫作素材。

二、課外閱讀的根本目的是提高孩子整體語文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

通過一段時間的課外閱讀指導(dǎo)，學(xué)生有目的性的看了許多課外書，就能大大提高了語文素養(yǎng)。在舉行的講故事比賽中，學(xué)生的口語表達能力及講故事的能力都有所提高。這很大原因是因為學(xué)生覺得有話可說，有書可講。例如每星期二中午，我就會組織學(xué)生到圖書館里讀書。并讓學(xué)生們來推薦上星期所看的書，介紹所借書籍的內(nèi)容及閱讀心得。漸漸發(fā)現(xiàn)三年級學(xué)生的看書熱情越來越高，語言表達能力也越來越好。孩子們學(xué)會了看書，也能去認真的看書并記下書中的主要內(nèi)容。

三、課外閱讀能培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，對豐富小學(xué)生的思維內(nèi)涵也具有極其重要的作用。

新頒布的課程標準規(guī)定：小學(xué)生六年的課外閱讀總量不得少于145萬字。為了較大改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，達到或超過新標準所規(guī)定的要求，我們學(xué)校根據(jù)實際情況，對農(nóng)村小學(xué)課外閱讀的開展進行了實踐研究，提出如下對策：

1、營造氛圍

激發(fā)閱讀興趣 興趣是最好的老師，學(xué)生只有產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)新智，主動去了解、研究，逐步形成閱讀習(xí)慣。烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性的學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”因此，學(xué)校、班級要營造學(xué)生好讀書的氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。1）、以講故事形式誘發(fā)學(xué)生閱讀興趣。小學(xué)生最喜歡故事，教師要有目的地經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史名人成才的故事，如大作家老舍、葉圣陶、冰心等，以名人的讀書經(jīng)歷及成就來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。給他們講有趣、或驚險、或奇特、或令人感動的故事，把孩子們帶進一個美妙的世界里，在享受奇妙的世界里感受到課外閱讀的誘惑。2）、以活動形式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。學(xué)校要有計劃地開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，讓學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣。如學(xué)完一片有意思的課文之前，我就要學(xué)生先收集一些與課文有關(guān)的資料并自主學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)不僅可讓課文在學(xué)習(xí)的過程中更加得心應(yīng)手，還能提高學(xué)生的自學(xué)能力。3）、展示成果，鞏固學(xué)生閱讀的激情。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！苯處熞獮閷W(xué)生搭建展示他們課外閱讀成果的平臺，進一步鞏固學(xué)生課外閱讀的興趣。如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級賽詩會，評選“背誦高手”；每月開展講故事大賽，評選“故事大王”；舉辦手抄報競賽，評選“優(yōu)秀編輯員”；開展“小導(dǎo)游”活動，讓學(xué)生談天說地、談古今來。同時要及時給學(xué)生獎勵，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

2、加強閱讀方法指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書

在現(xiàn)實中，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的效果不盡人意，主要是由于閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，廣大教師和家長應(yīng)互相配合，加強對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書，增強課外閱讀積累。1）．培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。每一種習(xí)慣就是在長期的實踐中逐漸形成的，閱讀習(xí)慣也不例外。因此，教師和家長要根據(jù)教學(xué)的需要、學(xué)生的愛好和實際需要指導(dǎo)學(xué)生制訂好讀書計劃，做到長計劃、短安排。指導(dǎo)幫助學(xué)生選擇自己喜歡的、最適合自己需要的書。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇閱讀的時間及閱讀量。這樣讓學(xué)生在閱讀實踐中逐漸形成良好的習(xí)慣，同時老師和家長要經(jīng)常提醒、督促檢查。2）．培養(yǎng)恰當?shù)拈喿x方法。《新課標》指出：“各個學(xué)段加強閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀、瀏覽。”閱讀一般的普及性的讀物、中外名著、長篇小說、和報刊雜志，總體適用略讀。閱讀到與自己學(xué)習(xí)和自學(xué)目標密切相干的書就應(yīng)采用精讀。精讀時，要指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句閱讀，深入理解琢磨，并與摘抄、寫心得結(jié)合，一邊把重點、精華部分摘錄下來重點讀、反復(fù)讀，要養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的讀書習(xí)慣。每一次的閱讀過程都是多種閱讀方法交替運用的，都應(yīng)略讀中穿插精讀，才能取得最佳效果。如學(xué)習(xí)完課文《海底世界》后，指導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)的課外讀物，瀏覽，篩選有關(guān)的章節(jié)，找到海底內(nèi)容的部分進行精讀，摘選有關(guān)資料進行交流，探索海底世界的奧秘。這樣，使學(xué)生從中掌握這些閱讀的方法。

參考文獻

[1]《每天進步一點點：答小學(xué)語文青年教師100問》徐承蕓

2012年

[2]《語文課程標準》北京師范大學(xué)2011年版

[3]《小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)》華中師范大學(xué)出版

1989年版 [4]《陶行知教育名篇》 教育科學(xué)出版社

2005年版

作者: 龔婷

工作單位: 路口鎮(zhèn)麻林小學(xué)

第五篇：小學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)策略

小學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)策略

作者：佚名

2010-4-9 來源:教學(xué)論文網(wǎng)

?小學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)策略

南昌市新才學(xué)校易群

內(nèi)容摘要：少年兒童階段是人生吸收精神營養(yǎng)的最佳時期，在這樣一個黃金時期，我們把人類文化的精品，把最優(yōu)秀的文章精心選擇后推薦給孩子，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x，這意味著學(xué)生從人生一起步就與最精粹的文本對話，與最杰出的人物、最高尚的靈魂對話。一個從小吸收人類優(yōu)秀文化成長起來的人，將來定會是一個人文底蘊寬厚、基礎(chǔ)牢固、素養(yǎng)全面的人。本文主要闡述“課外自主閱讀能力培養(yǎng)”實驗中所采用的最有效策略：選編小學(xué)生課外閱讀書目；開展切實有效的課外閱讀指導(dǎo)；組織豐富多彩的讀書競賽活動。讓孩子從小學(xué)會自主閱讀，讓閱讀成為孩子的一種習(xí)慣，這是每位語文老師的迫切任務(wù)，也是我們語文教學(xué)中的主要任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：選編書目;有效指導(dǎo);讀書活動

一．課題提出

閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心，是一個人精神成長的主要渠道，是文化傳承的重要途徑。每個民族的文化傳承相當大一部分必須是靠閱讀來完成，民族的精神、文化、智慧很多時候是在閱讀熏陶、浸染中習(xí)得的。一個熱愛讀書的民族一定是一個強大的抑或是蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ拿褡?。正因為閱讀有如此重要的意義，國內(nèi)外都很重視兒童閱讀教育。美國前總統(tǒng)克林頓在98年4月簽署了閱讀卓越法案，美國的兒童每天都有一個小時在閱讀作業(yè)室工作。早在95年8月，意大利教育部長就宣布了一個“促進學(xué)生閱讀計劃”。我國臺灣省于00年8月開始在全島內(nèi)從學(xué)校、社區(qū)運作、家庭教育三方面實施了兒童閱讀計劃。的確，閱讀對一個人的成長有著巨大的作用。一個在少年時代沒有大量閱讀過中外名著的人，他就很難為自己的發(fā)展構(gòu)建堅實的、寬厚的基礎(chǔ)。古今中外，凡是成就大事業(yè)者，無論在自然科學(xué)領(lǐng)域還是人文科學(xué)領(lǐng)域，我們只要認真研究其成長經(jīng)歷，無論他是否接受過正規(guī)的教育，肯定都會有過一個大量、專注閱讀的階段，肯定都有一個良好的閱讀習(xí)慣。

語文是實踐性很強的一門學(xué)科，語文能力是在聽說讀寫的實踐中形成的，而語文素養(yǎng)是

在“讀萬卷書，行萬里路”的長期過程中積淀而成的。課堂教學(xué)效果再好，學(xué)生在40分鐘里得到的東西也是有限的。呂叔湘和張志公都說過，他們的語文能力30%得益于課內(nèi)，70%得益于課外，于永正老師則說，他的語文能力90%得益于課外，且是得益于出了校門后的“課外”。蘇霍姆林斯基說，越是學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生越要多讀課外書，因為書是啟智的。一個人擁有的詞匯量和他的智商成正比。因此，我們一定要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和習(xí)慣，擴大閱讀面，增加閱讀量，要少做題，多讀書。

二．課外自主閱讀能力培養(yǎng)策略

1．選編小學(xué)生課外閱讀書目

《新課標》明確提出學(xué)生小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量。這么大的閱讀量應(yīng)怎樣得到保證？學(xué)生應(yīng)閱讀、適合閱讀哪些材料呢？國家課程標準雖在“附錄”部分，提出了“關(guān)于課外讀物的建議”，但推薦的讀物太少，太一般化，缺少層次性，為此，我們實驗班的老師經(jīng)過反復(fù)研究討論認為理想的小學(xué)生課外閱讀課程應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（1）誦讀類。包括古詩詞、中華經(jīng)典語錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩文的誦讀。像《唐詩三百首》、《小學(xué)生必讀古詩詞80首》及里面的補充詩詞240首、《三字經(jīng)》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文》、《名人名言錄》、《常見歇后語》等宜在晨讀課、語文課及各種活動課中，讓學(xué)生吟誦、熟讀，以積累語言材料，形成語感，接受傳流文化的熏陶。長期堅持，一定會收到很好的效果。

（2）名著類。課程標準提出了應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書的要求，這一點我們很多學(xué)校和老師還認識不夠，實踐不足。名著是人類文化的精華，讓學(xué)生閱讀名著，和大師對話是一個最好的學(xué)習(xí)語言、進行精神提升的途徑。我們列出的必讀書目是《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《福爾摩斯探案全集》、《中國兒童文學(xué)50年精品庫》——童話卷、詩歌卷、散文卷、科學(xué)文藝卷、小說卷、故事卷；少年偵探易拉明科學(xué)探案系列——《神秘的腳步聲》、《神秘的草房子》等10本；世界著名少兒歷險故事叢書——《奇境歷險》、《絕路逢生》、《魯濱遜漂流記》等6本；《中國兒童閱讀文庫》——小說篇、古詩詞篇、散文篇；世界著名童話系列——《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、《童話365夜》；世界著名神話寓言故事——《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中國神話故事》、《希臘神話故事》；《中國上下五千年》、《世界上下五千年》、《中國童話故事集》、《紅巖》等。

（3）瀏覽類。指時文、報刊、網(wǎng)絡(luò)的閱讀。學(xué)生畢竟生活在現(xiàn)代生活社會中他們不僅

應(yīng)該接受傳統(tǒng)的文化、人類優(yōu)秀文化的熏陶，也應(yīng)該感受身邊的生活。老師應(yīng)該把引導(dǎo)學(xué)生閱讀報刊、網(wǎng)絡(luò)作為自己的教學(xué)任務(wù)之一。如果能讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀報刊的習(xí)慣，那么語文教育就成功了一半。主要報刊有《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《少年兒童故事報》、《報刊文摘》、《衢州晚報》、《少年報》、《讀者》、《小學(xué)生時代》、《少年博覽》等。

2．讀書活動薈萃例析

（1）建立“讀書積分卡”

建立“讀書積分卡”。為了促進孩子在課余時間進行大量閱讀，對孩子的讀書活動進行量化，每個實驗班都成立了讀書會，給每個會員建立了“讀書積分卡”。以學(xué)校推薦書目為主進行閱讀，也可根據(jù)自己的興趣選擇書目閱讀，學(xué)生讀書積分成績由實驗老師認真核實。學(xué)生每閱讀一萬字的內(nèi)容，可積10分。設(shè)立“讀書星計劃”，四至六年級學(xué)生積滿50分，可獲得一顆讀書星，獲得30顆讀書星，將榮獲“班級讀書大王”稱號；獲得60顆讀書星，將榮獲“校級讀書大王”稱號，榮獲“校級讀書大王”稱號的學(xué)生，可獲得老師贈送的精美圖書一套。

（2）舉辦讀書成果展覽會

a.剪報本——每生用厚16開白紙自己裝訂成幾個剪報本，可根據(jù)各人的興趣愛好，把自己從報刊中看到的最喜歡的內(nèi)容剪下來，分門別類貼在這些本子上，每張報都要盡量做得精美別致，比如加上標題，在四周添上花邊，或在適當處加插圖或加一段讀后感。

b.摘記本——每生準備一個厚硬皮本，專門摘記從課外書報中讀到的重要信息，如好詞好句、名人名言、格言、諺語、歇后語、古詩詞知識、寫作知識、對聯(lián)、8字成語、文學(xué)常識等等。同樣，學(xué)生要精心制作每一頁版面，做到圖文并茂。

實驗班的每位學(xué)生都做得非常棒，在每學(xué)期一次的讀書成果展覽會上，孩子們的剪報本、摘記本猶如一道道亮麗的風景，故事報、新聞報、詩歌報、作文報、圖案報、生活常識報、數(shù)學(xué)報等精彩紛呈，摘記內(nèi)容豐富生動，值得積累，很有價值。通過評比“優(yōu)秀剪報手”、“摘記小能手”活動，大大激發(fā)了學(xué)生課外自主閱讀的熱情。

（3）爭當最佳圖書推銷員——孩子們開始熱愛讀書了，可書從何來？a.充分利用學(xué)校圖書室，里有藏書幾十萬冊，除必讀書外，每個學(xué)期再搞個調(diào)查，列出班內(nèi)學(xué)生最想看的書目，每個月讓圖書管理員到圖書室去借出多于班級學(xué)生數(shù)10本的書，做好有關(guān)登記后，一一借給學(xué)生看，然后在每天中午半小時閱讀課中，學(xué)生可以隨時先還后借，每次限借一本，最遲在7天內(nèi)歸還。b.學(xué)生個人購書。每個家庭都會擁有一些適合孩子看的課外書。在班內(nèi)

搞個圖書推銷活動，先向同學(xué)介紹自己的好書，再借給同學(xué)看，看完后討論討論。凡推銷成功一人者可得10分，誰推銷的多誰得分就高，根據(jù)得分高低評出“最佳圖書推銷員”若干名，實驗老師要對這些可愛的孩子進行大張旗鼓地表揚。當然《借書制度》得人人遵守，愛護書籍的教育必不可少，“有借有還，再借不難，損壞丟失照價賠償”得警鐘常鳴噢。

（4）舉辦“讀書節(jié)”系列活動

實驗班每學(xué)期都要組織“讀書節(jié)”主題讀書會活動，且各有側(cè)重，三、四年級為童話系列；五年級為古典名著系列；六年級為了解中外著名詩人、作家與作品系列活動。而背誦積累中華古詩詞活動則始終貫穿整個小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段。

少年兒童階段，正是人生吸收精神營養(yǎng)的最佳時期，這一時期讀什么書、怎樣讀書、形成什么樣的讀書習(xí)慣，可以說是影響人一生的發(fā)展——而且這是長大以后沒有辦法彌補的。在這樣一個黃金時期，我們把人類文化的精品，把最優(yōu)秀的文章精心選擇之后推薦給孩子，引導(dǎo)他們閱讀，這意味著學(xué)生從人生一起步就與最精粹的文本對話，與最杰出的人物、最高尚的靈魂對話。一個從小吸收人類優(yōu)秀文化成長起來的人，將來定會是一個人文底蘊寬厚、基礎(chǔ)牢固、素養(yǎng)全面的人。讓孩子從小學(xué)會自主閱讀，讓閱讀成為孩子的一種習(xí)慣，這是每位小學(xué)語文老師的迫切任務(wù)，也是我們語文教學(xué)中的主要任務(wù)之一。