第一篇：初三M7作文

M7 書面表達(dá)

假如你是Li Lei，作為一名導(dǎo)游，現(xiàn)在向你的游客介紹一下桂林。

提示；（1）位于廣西北部，市人口60多萬(wàn)。山清水秀，環(huán)境干凈，整潔。坐船游覽漓江風(fēng)光，乘坐免費(fèi)公共汽車游覽市區(qū)景點(diǎn)；祝游客們?cè)诠鹆诌^的愉快。

Ladies and gentlemen,Welcome to Guilin.Guilin is in the north of Guangxi.The population in the city of Guilin is over six hundred thousand.Guilin is famous for its beautiful scenery in the world.The hills are green and the water is clear.The environment here is clean and tidy.Every year.a lot of tourists come to visit Guilin.You can enjoy the scenes of the Li River by boat.You can visit the scenic spots in the city on free bus.I hope you will enjoy yourselves in Guilin.根據(jù)下列表格中信息，用英文寫一篇值日?qǐng)?bào)告，介紹你的家鄉(xiāng)— 福州。

日期； 2010年5月6日天氣；晴出勤情況； 滿勤

報(bào)告內(nèi)容 福州概況位于福建東部，風(fēng)景優(yōu)美，歷史悠久，人口6700000，這些年發(fā)生巨大變化，新建了許多高樓。道路等，有很多名勝，如；鼓山，三山兩塔等

其他一句話祝福。

提示詞；history;populationplaces of interesMount Gu , Three Hills and Two Pagodas要求； 1 必須用到以上所有的信息，語(yǔ)句通順，書寫規(guī)范。詞數(shù)80左右，已給出的句子不計(jì)入總詞數(shù)。

Good morning ,everyone!I am on duty today.It is May 6th ,2010.it is fine.Everyone is here.Now I will say something about Fuzhou.Fuzhou is in the east of Fujian, It is beautiful.It is a city with a long history and has a population of 6.7 million.Great changes have taken place these years.We have built many tall buildings and wide roads.There are many places of interest , such as Mount Gu,Three Hills and Two Pagodas and so on.I hope my hometown will be more beautiful.That’s all.Thank you!

第二篇：外研版初三英語(yǔ)M9,10教案

制作人：范玲存

審核人：王瑞清、趙明梅

使用人：初三英語(yǔ)教師

Module 9 Great inventions

Unit1 Will computers be used more than books in the future?

Ⅰ.Teaching model Listening and speaking Ⅱ.Teaching aims

1．To know something about the important inventions in our life 2．To get information about some inventions from the conversation 3．To talk about the advantages of some inventions Ⅲ.Teaching aids

Tape recorder，OHP，video Ⅳ.Teaching Steps

第一課時(shí)(Activity 1－Activity 3)Step 1：Warming up and leadin

1．Talk about some great inventions；recall the words of inventions：TV，computer，watch，radios，camera，digital camera，photo，mobile phone，internet，etc.2．Recall what we have learned in the last module.Step 2：Ask and answer

1．Show some pictures in Activity 1(a computer，a camera，a cellphone)． 2．Work in pairs.Look at the pictures and answer the questions.(1)How have these inventions changed people's lives?(2)Which one do you think is the most important?(3)What other important inventions can you think of? Step 3：Listening

1．Let the students look through the sentences in Activity 2 carefully.2．Play the tape.Listen and complete the sentences.(1)Lingling loves her mobile phone because she can________.(2)All of Daming's friends' numbers are ________in his phone.(3)Today's cameras are better than old cameras because they do not ________and the photos can________.(4)Lingling thinks everything ________by computers to some degree，so the computer

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審核人：王瑞清、趙明梅

使用人：初三英語(yǔ)教師

is ________invention.3．Let students read the sentences aloud.4．Then play the tape again，and check the answers.Step 4：Listening and reading

1．Play the tape.Let the students listen to the conversation in Activity 3 and answer the following questions：

(1)What does Tony want to borrow from his father?(2)How do people get information now according to the conversation?(3)How many inventions are mentioned in the conversation? 2．Read it and underline all the points which are important to the class.3．Show the points to the class，and explain some difficulties to them.4．Read the summary of the conversation.Underline the wrong information and correct it.Then share it with the class.5．Ask the students to work in pairs，and act out the conversation.Step 5：Everyday English I wonder… Perhaps.Here it is.Promise!Step 6：Homework

1．Learn the new words by heart.2．Act out the conversation in groups.Unit 1 Will computers be used more than books in the future?

1．invent/invention/inventor4．can be seen on the Internet 2．borrow/lend5．hear from 3．will be used6．take good care of it

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審核人 ：王瑞清、趙明梅

使用人：初三英語(yǔ)教師

Unit 1第二課時(shí)(Activity 4－Activity 7)Step 1：Have a dictation

Get the students to write the words and phrases in Unit 1.Check their work to see if they have grasped the usages of the points.Step 2：Practice

1．Read the conversation in Activity 3 again.2．Find the sentences in the conversation which mean：(1)Changing the subject，can I get the camera?(2)It is not a problem.I will use another memory card.(3)I will do what you tell me to do.3．Let some students read out the sentences，then check the answers.Step 3：Answer the questions

1．Read the words in the yellow box aloud.2．Look through the questions in Activity 5.(1)How do you fix a camera if the memory card is full?(2)When do you need to read the instructions?(3)How often do you send messages by mail?(4)How many pages does this book have?(5)Which website do you often go to when you get online?(6)What is an example of electronic technology?(7)When you lend something to someone，what do they have to do later?(8)What do you think is the most important invention in human history? 3．Ask some students answer the questions and check the answers.Step 4：Pronunciation

1．Play the tape.Let the students listen and mark the pauses.2．Listen again and check.3．Repeat after the tape.Step 5：Speaking

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使用人：初三英語(yǔ)教師

1．Work in pairs.Talk about the advantages of these inventions.email mobile phone TV washing machine They can talk like this：

—We can use email to send messages.—Yes，we can use email to send messages quickly and cheaply.2．Describe how these inventions have influenced our life.Email has great influence on my life…

3．Let the students share their descriptions with the class.Step 6：Homework

1．Revise all the check points in this unit.2．Finish off the workbook exercises.Blackboard Design

Unit 1 Will computers be used more than books in the future? be full oflend…to… put uphave great influence on 【教學(xué)反思】：

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Unit 2 Will books be replaced by the Internet?

Ⅰ.Teaching model Reading and writing Ⅱ.Teaching aims

1．To learn and understand the key words through talking and listening 2．To understand passages involving future simple passive 3．To research science and love science Ⅲ.Teaching aids Tape recorder，video Ⅳ.Teaching steps

第一課時(shí)(Activity 1－Activity 2)Step 1：Warming up and leadin

Books are the best friends to our humans.We can get lots of knowledge from books.Then ask and answer： 1．Do you like reading? 2．Which kind of books do you like best? 3．Do you like reading in books or on the Internet? Step 2：Pre-reading

1．Work in pairs.Read the title of the passage in Activity 2.Discuss and make a list of the advantages of books and the Internet.2．Ask students to share their opinions.Write some on the blackboard.3．Teach them the new words in the passage.Step 3：Reading

1．Read the passage for the first time and match the main ideas with the paragraphs.a)The world before printed books b)The world after the invention of printing c)Life with paper and printing d)Technology and books

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e)The future of books 2．Learning to learn To find information in a passage quickly，you can read the heading and the first sentence in each paragraph.This will often tell you what the passage is about.3．Play the tape and ask the students to listen and repeat，paying attention to the pauses and intonations.4．Students read the passage，and work in pairs to find out the difficulties in the passage，then ask the teacher for help.5．Explain the difficulties to the students.Step 4：Homework

1．Learn the new words by heart.2．Read the passage in groups.3．Finish off the workbook exercises.Unit 2 Will books be replaced by the Internet?

1．be replaced by

4．in the twentieth century 2．on one's way to

5．a(chǎn) much larger amount of 3．a(chǎn)t a time

6．wait and see 【教學(xué)反思】：

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Unit 2第二課時(shí)(Activity 3－Activity 7)Step 1：Review

Ask and answer about the passage in Activity 2： 1．When was paper first created? 2．When was printing invented? 3．Do you think books will be replaced by the Internet? Step 2：Have a dictation

Get the students to write the words and phrases in Unit 2.Check their work to see if they have grasped the usages of the points.Step 3：Practice

1．Have a reading competition.Let five students read the passage in Activity 2 and see who reads best.2．Complete the table in Activity 3 according to the passage.3．Then check the answers.4．Read the words in the yellow box in Activity 4.5．Complete the passage with the words in the box.6．Read the passage and check the answers.Step 4：Writing

1．Read the sentences and notice how we give reasons and results.(1)Books were only produced one at a time by hand.As a result，there were not many books.(2)Because there were not many books，few people learnt to read.(3)These machines are smaller and lighter than books，so they are easy to carry.2．Work in pairs.Ask and answer the questions.Write full sentences with as a result，because or so.(1)Why is it hard to imagine a world without printing?(2)What was the result of few books being produced?(3)What happened after the printing technology developed? 外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 9 Unit1-3

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(4)What will happen to the books in the future？Why? For instance：

—Why is it hard to imagine a world without printing? —It's hard to imagine a world without printing because we have so many printed things now.3．Write full sentences with the notes in Activity 3.About 2，000 years ago，paper was first created…

4．Write a passage about traditional printing and its future.Use the sentences written in Activities 5 and 6.Step 5：Homework

1．Finish the writing task.2．Finish the workbook.Unit 2 Will books be replaced by the Internet? 1．Because

2．be made by/in/of/fro

3．a(chǎn)s a result 4 make it ＋adj.＋to do sth.3．So6．imagine doing sth.【教學(xué)反思】：

.外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 9 Unit1-3

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審核人 ：王瑞清

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使用人：初三英語(yǔ)教師

Unit 3 Language in use

Ⅰ.Teaching model Revision and application Ⅱ.Teaching aims

1．To revise all the key points in this module 2．To know something about great inventions in the world 3．To develop the interest in science and technology Ⅲ.Teaching aids Tape recorder，video Ⅳ.Teaching steps

第一課時(shí)(Activity 1－Activity 6)Step 1：Warming up

Ask and answer the questions about the invention： 1．Do you want to be an inventor? 2．Which invention do you like best? 3．When was paper first created? Step 2：Language practice

1．Read the sentences and fill in the blanks with the proper words.(1)They'll ________ ________ ________ on the school website.(2)________ computers ________ ________ more than books in the future?(3)________ books ________ ________by the Internet? 2．Then check the answers.Step 3：Practice 1

1．Revise the usage of future simple passive.will be＋過去分詞

2．Complete the sentences and conversations in Activity 1 with the correct form of the words and expression in brackets.3．Check the answers and read the sentences and conversation aloud.‘’For example：

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A new classroom will be built.…

5．Let the students make sentences as many as possible and share them with the class.Step 4：Practice 2

1．Revise the usage of past simple passive.was/were ＋過去分詞

2．Work in pairs.Ask and answer questions the three great inventions in Activity 3.For example：

A：When was the telephone invented? B：It was invented in 1875.…

A：What kind of telephone do you think will be made in the future? B：…

3．Let some students act out their dialogues.4．Complete the sentences in Activity 4 with the words in the box.5．Then check the answers.Step 5：Listening

1．Read the sentences in Activity 5.2．Play the tape，and ask the students to listen and find out where the speaker is.3．Read the questions in Activity 6.4．Play the tape again.Let the students answer the questions.Step 6：Homework

1．Revise all the key points in this module.2．Finish the workbook.Unit 3 Language in use 1．will be ＋過去分詞 2．was/were＋過去分詞

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Unit 3第二課時(shí)(Activity 7－ Activity 10)Step 1：Pre-reading

1．Do you know anything about the Internet? 2．Is the Internet widely used around the world? 3．How often do you use the Internet? Step 2：Reading

1．Read the passage and choose the best title.a)This history of the Internet b)The World Wide Web c)The Internet and the Web d)The future of the Internet 2．Read the passage carefully and complete the chart in Activity 7.3．Ask one student to show the answers and check them.4．Play the tape.Let students read after it.5．Let the students work in pairs，and find the difficulties in the passage.If necessary，they can ask the teacher for help.6．Explain the difficulties to the students.Step 3：Around the world

1．Get the students to read this passage，and before reading，teach them the key words and phrases.2．Then ask a few students to read it，and translate it into Chinese.3．Solve the problems which the students meet in reading.Step 4：Writing Discuss inventions.1．Work in groups.Prepare for your discussion.· Think of an invention that has changed our life.· Make notes about the invention：(1)What is it?(2)Why is it useful? 外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 9 Unit1-3

制作人：范玲存

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· Research how the invention has been developed and make notes about what you find out.2．Discuss with your group.· Tell about the invention.Ask other students for ideas.· Make notes about the discussion.3．Present the findings to the class.Step 5：Homework

1．Finish the writing.2．Revise the whole module.Unit 3 Language in use

1．be invented by5．hundreds of millions of 2．send and receive messages6．a(chǎn)cross the world 3．a(chǎn)llow sb.to do sth.7．in the near future 4．by the Internet 【教學(xué)反思】：

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Module 10 Australia

Unit 1 I have some photos that I took in Australia last year.Ⅰ.Teaching model Listening and speaking Ⅱ.Teaching aims

1．To master the key vocabulary and key structure in this unit 2．To understand conversations involving the attributive clause in listening.Improve the students' listening ability 3．To learn about the western culture Ⅲ.Teaching aids Tape recorder，video Ⅳ.Teaching steps

第一課時(shí)(Activity 1－Activity 3)Step 1：Warming up and leadin

Divide the class into several groups and each group has two，three or more students.One student acts as a travel agent，the other students want to travel.The agent will recommend some cities or countries to the others.Step 2：Ask and answer

Show students a picture of Sydney Opera House and tell them “Tony's father has been to Australia.He visited Sydney Opera House.” Then ask two questions：

1．Where else did he visit? 2．What animals did he see? Step 3：Listening

1．Look at the three pictures in Activity 1，look through the questions.(1)Where were the Olympic Games held in 2000?(2)What is the largest Englishspeaking country in the southern part of the world?(3)What famous things can you see there? 2．Let students answer the questions above.3．Listen and check.外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 10 Unit1-3

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4．Listen again and complete the sentences in Activity 2.(1)The country that Tony would like to visit is ________.(2)In Tony's opinion，Australia is famous for ________.(3)Ayers Rock is a huge rock in the ________of Australia.(4)Australia is ________ Englishspeaking country in the southern part of the world.5．Check the answers.6．Students listen and repeat after the tape.Step 4：Listening and reading

1．Get the class to read the dialogue.Then ask them to read in pairs.2．After the students are familiar to the dialogue，ask them to complete the table in Activity 3.3．Check the answers to the table.4．Let the students read it again and underline all the points which are important with their partners.5．Show the points to the class，and explain some difficulties to them.Step 5：Everyday English 1．Here we go.2．According to… 3．Yes，of course!Step 6：Homework

1．Learn the new words by heart.2．Act out the conversation in groups.Unit 1 I have some photos that I took in Australia last year.1．in one's opinion5．Yes，of course!2．be famous for…6．keep…away 3．Here we go.7．cut…off 4．According to…8．brush…off

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Unit 1第二課時(shí)(Activity 4－Activity 7)Step 1：Have a dictation

Get the students to write the words and phrases in Unit 1.Check their work to see if they have grasped the usages of the points.Step 2：Practice

1．Read the conversation in Activity 3 again.2．Answer the questions in Activity 4.(1)What is Tony going to write about?(2)Why does Tony's dad show his photos of Australia to Tony?(3)Who are the people in some of the photos?(4)Why do many Australians speak English?(5)What did Tony's dad not like about Australia? 3．Read the words and expression in the box in Activity 5.4．Complete the passage with the correct form of the words and expression in the box.5．Check the answers.Step 3：Pronunciation 1．Say the sentences aloud.(1)Here we go.(2)Yes，of course!(3)That's really funny!2．Listen and repeat.3．Ask some students to read the sentences out.Step 4：Speaking

1．Let students think of a place they have visited.Make notes about the best things they have seen there.2．Work in pairs.Ask and answer questions about the place.Say：(1)what it is called(2)where it is(3)what is special about it 外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 10 Unit1-3

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For example：

—What's the name of the place that you have visited? —It's called Mount Tai.3．Let students share their conversations with others.Step 5：Homework

1．Revise all the check points in this unit.2．Finish off the workbook exercises.Unit 1 I have some photos that I took in Australia last year.1．Here we go.2．Yes，of course!3．That's really funny!4．—What's the name of the place that you have visited? —It's called Mount Tai.【教學(xué)反思】：

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Unit 2 The game that they like most is Australian football.Ⅰ.Teaching model Reading and writing Ⅱ.Teaching aims

1．To learn and understand the key vocabulary and the key structure 2．To read the long passage and write some notes about it 3．To improve the students' reading ability Ⅲ.Teaching aids Tape recorder，video Ⅳ.Teaching steps

第一課時(shí)(Activity 1－Activity 2)Step 1：Warming up and leadin Travelling can make you relaxed and pleased.·Have you been to a foreign country? ·Do you know anything about Australia? Step 2：Prereading

1．Look at the pictures in Activity 1 and describe them.2．Teach the students the new words in the following passage.3．Guess what Tony is going to say in his letter.Step 3：Reading

1．Get the students to read the passage once or twice quickly，and after that ask them to find the information about some discriptions.Then check the true sentences.2．Get the students to read the passage again，but this time read it more slowly.Then ask them to take some notes for Tony.The students can finish this job individually or they can discuss with their partners.3．After the students are familiar with the passage，ask them to read the passage after the tape.Then they can read by themselves.Step 4：Explain

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After reading，the teacher explains some useful expressions and grammar points.Step 5：Homework

1．Read the words and the passage frequently.2．Copy the words and expressions.3．Finish some exercises in workbook.Blackboard Design

Unit 2 The game that they like most is Australian football.1．a(chǎn)t the moment4．in many ways2．be surprised at 2．5．in the middle of3．a(chǎn) center of6．be left far behind【教學(xué)反思】：

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Unit 2第二課時(shí)(Activity 3－Activity 6)Step 1：Review

Ask and answer about the passage in Activity 2： 1．Where is Tony writing the letter from? 2．What kind of food do Australians like best? 3．What does “G'day” mean in Australia? 4．What does Tony think of the trip to Australia? Step 2：Have a dictation

Get the students to write the words and phrases in Unit 2.Check their work to see if they have grasped the usages of the points.Step 3：Practice

1．Have a reading competition.Let several students read the letter in Activity 2 and see who reads best.2．After reading the letter in Activity 2 again，find：(1)five colours：purple，red…(2)three animals：…(3)four kinds of food：…(4)four sports：…

3．Let the students share their findings.4．Complete the table in Activity 4 according to the letter.5．Then check the answers.6．Read the words in the yellow box in Activity 5.7．Complete the sentences with the words in the box.8．Read the sentences and check the answers.Step 4：Writing

1．Write a letter about a visit to a place in China. Choose a place you have visited in China. Make a list of things you are going to write about：

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people；food；ways of life；events during the trip 2．Write a letter to a relative or a friend and tell them about your visit.Begin and end your letter like Tony's.Step 5：Homework

1．Revise all the key points in this unit.2．Finish the writing.3．Finish the workbook.Blackboard Design

Unit 2 The game that they like most is Australian football.1．five colours：purple，red…2．three animals：… 3．four kinds of food：…4．four sports：…【教學(xué)反思】：

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Unit 3 Language in use

Ⅰ.Teaching model Revision and application Ⅱ.Teaching aims

1．Revise all the key points in this unit 2．To say sentences involving attributive clauses 3．To write sentences involving attributive clauses Ⅲ.Teaching aids

Multimedia(or tape recorder，OHP)Ⅳ.Teaching steps

第一課時(shí)(Activity 1－Activity 6)Step 1：Warming up

Ask and answer the questions about Australia： 1．Have you been to Australia? 2．Can you tell me something about Australia? For example：

Australia is a country which/that… Step 2：Language practice

1．Read the sentences and fill in the blanks with the proper words.(1)I have some photos ________ ________ ________ in Australia last year.外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 10 Unit1-3

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(2)They wear special hats ________ ________ the flies away.(3)The horse ________ ________ ________ was lazy.(4)The game ________ ________ ________ most is Australian football.2．Then check the answers.Step 3：Practice 1

1．Revise the usage of the attributive clause.2．Read the passage and underline all the sentences with that.(1)Bondi Beach is the most beautiful beach that I have ever seen.(2)It is a huge，wide beach that is very popular for swimming and other water sports.(3)The hotel that we stayed in was right on the beach.3．Work in pairs.Discuss the meaning of the sentences with that.4．Use that to complete the conversations in Activity 2.5．Work in pairs，and read the conversations aloud.6．Think of an animal and write some sentences about it，starting with This is an animal that…

For example：

This is an animal that is slow.This is an animal that comes from China.Step 4：Practice 2

1．Read the words in the box in Activity 4.2．Put the words into the correct column.Animal：________People：________ Food：________Things：________ 3．Complete the conversation with the phrases in the box.4．Let some students act out their dialogues.Step 5：Listening

1．Look at the pictures in Activity 6 carefully.2．Play the tape.Let the students number the pictures.3．Play the tape again.Read the listening material after the tape.外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 10 Unit1-3

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Step 6：Homework

1．Revise all the key points in this module.2．Finish the workbook.Unit 3 Language in use

1．Review of the attributive clause.2．Some phrases：at the timeall overbrush…off

Unit 3第二課時(shí)(Activity 7－Activity 10)Step 1：Prereading

1．Have you had a picnic with your family? 2．Do you like ants？Why or why not? Step 2：Reading

1．Read the passage for the first time.Check the true sentences.(1)The writer's family had picnics in their garden.(2)The writer's family had hot food to eat at their picnics.(3)The ants were a problem in central Australia.(4)The weather was very hot in central Australia.(5)The writer's mother thinks the sun is bad for the children.(6)The writer likes flies better than ants.2．Read the passage again.Answer the following questions：(1)When did the writer come to live in Australia?(2)What was the big problem with their picnic?(3)When did the writer move back to Sydney?(4)What does the writer think of ants and flies? 3．Ask some students to show the answers and check them.4．Play the tape to let students read after it.5．Let the students work in pairs，and find the difficulties in the passage.If necessary，they can ask the teacher for help.6．Explain the difficulties to the students.Step 3：Around the world

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審核人 ：王瑞清、趙明梅

使用人：初三英語(yǔ)教師

Cathy Freeman，Aboriginal hero of Australia 1．Get the students to read this passage.Before reading，teach them the key words and phrases.2．Then ask a few students to read it，and translate it into Chinese.3．Solve the problems which the students meet in reading.Step 4：Writing：Making a poster about a country

1．Work in groups.Talk about what they would like to include in the poster and how to present it. Choose a country to make the poster about. Think about the kinds of things to be included：location，capital，famous places，famous people，customs and traditions，etc. Think about how to present the information：photos，leaflets，descriptions，maps，etc.2．Collect and present some information. Look up information on the Internet or ask people who have visited the country if they have any material for you to use. Present the information in an interesting way.3．Present their posters to the class.Step 5：Homework

1．Finish the workbook in this module.2．Revise the whole module.Unit 3 Language in use

1.live in

4．move back to 2.as soon as

5.fly—flies 外研版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 10 Unit1-3

-8777

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第三篇：新建 M動(dòng)物小作文

可愛的小烏龜

你觀察過小烏龜嗎？

小烏龜那個(gè)圓圓的、小小的背殼就像黑色的小餅干。

小烏龜?shù)念^非常小，也很扁，眼睛又小又園，還很可愛。嘴巴太小了，小得我都看不見。你們看，它長(zhǎng)得多可愛呀！小烏龜?shù)念i子非常細(xì)、非常長(zhǎng)，還可以自如伸縮呢！我看不見小烏龜?shù)纳碜?，因?yàn)樗阍邶敋だ锬?！它的尾巴也是小小的，短短的?/p>

小烏龜爬進(jìn)塑料做的小盒子里安全地睡了。你看它睡得真香，一定會(huì)做個(gè)好夢(mèng)的。我放了兩顆龜食進(jìn)去喂它，可是它不吃。

小烏龜在盒子里走來走去，有的時(shí)候還縮進(jìn)了龜殼，有的時(shí)候還看外面的風(fēng)景。它真可愛呀！

可愛的小狗

我知道，有很多人像我一樣喜歡過小狗。

小狗的尾巴像狗尾巴草一樣，讓人喜歡。

小狗爬進(jìn)了木頭做的小房子里慢慢睡了。小狗睡時(shí)用手抵著下巴，全身放松，漸漸地，慢慢地閉上了眼睛。

小狗進(jìn)食的時(shí)候全身趴下，先用爪子抵著下巴聞聞，再大口大口地吃。吃完以后，眼巴巴地看著主人，好像在說：“主人，我還想吃一塊，可以嗎？”

小主人把樹根扔得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，小狗急忙跑去咬住。它咬得非常非常緊，不讓它掉了，再跑回小主人面前，交給小主人，等小主人再扔。

可愛的小貓

小金毛狗那咖啡色的長(zhǎng)毛，頭上的蝴蝶結(jié)，還有那大大的像葡萄般的眼睛，看起來非常漂亮。

它的頭圓圓的，三角形的耳朵耷拉著象白白的棉花。如果你撓它，它會(huì)點(diǎn)頭。夏天的時(shí)候，它愛把舌頭伸出嘴巴。

它的身子胖乎乎的，背硬硬的，肚子軟軟的。它的尾巴像狗尾巴草。它的腳粗粗的，印在雪地上像梅花一樣的形狀。

到了晚上，小狗爬進(jìn)了木頭做的小屋里，趴在棉墊子上，兩只前爪輕輕地托著圓圓的下巴，全身放松地貼在棉墊上。兩只眼睛慢慢地、輕輕地閉上，甜甜地打起了酣。你看，它睡得多香??！

小狗最愛吃骨頭了。吃得時(shí)候。它整個(gè)身子趴在地上，兩只前爪抱住骨頭，先用鼻子嗅一嗅，再伸舌頭舔一舔，然后津津有味地啃起來。

第四篇：新建 M材料作文集錦

2007年高考語(yǔ)文圍題之材料作文

1、閱讀下面材料，按要求作文。

有兩個(gè)美國(guó)科學(xué)家做過一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。他們?cè)趦蓚€(gè)玻璃瓶里各放進(jìn)5只蒼蠅和5只蜜蜂。然后將玻璃瓶的底部對(duì)著有亮光的一方，而將開口朝向暗的一方。過了幾個(gè)小時(shí)之后，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，5只蒼蠅全都在玻璃瓶后端找到出路，爬了出來，而那5只蜜蜂則全部撞死了。

蜜蜂為什么找不到出口？通過觀察他們發(fā)現(xiàn)，一是蜜蜂的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)定：有光源的地方才是出口；二是它們每次朝光源飛的時(shí)候都是用盡了全部力量；三是它們被撞后還是不接受教訓(xùn)，爬起來后繼續(xù)撞向同一個(gè)地方；四是同伴的犧牲并不能喚醒它們，它們?cè)趯ふ页隹跁r(shí)也沒有采用互幫互助、分工合作的方法。而蒼蠅的做法與之相反。

對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)有不同的看法。有人會(huì)說蜜蜂是烈士，而蒼蠅則茍且偷生。有人說蒼蠅非常聰明，而蜜蜂有些愚蠢；有人干脆把目前社會(huì)上的人分為兩種，一種是“蒼蠅型”，二就是“蜜蜂型”。你的看法是怎樣的呢？請(qǐng)自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體，寫一篇800字左右的文章。

[提示]這則作文材料是命題者摘自近期報(bào)刊上的一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)道。雖為實(shí)驗(yàn)報(bào)道，卻頗耐人尋味。命題者以此為作文材料，意圖顯豁:一是材料內(nèi)容切合中學(xué)生追新好奇的心理趨向，能一下吸引同學(xué)們的眼球，讓你“想說”、“要說”；二是材料的審題難度不大，立意點(diǎn)較多，容易生發(fā)各種論點(diǎn)；三是材料的時(shí)代氣息較強(qiáng)，一反人們對(duì)兩種昆蟲的傳統(tǒng)倫理觀念，契合時(shí)代的開放精神。這則實(shí)驗(yàn)報(bào)道與對(duì)這兩種昆蟲的傳統(tǒng)的道德化倫理化詮釋不同。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是一向“勤勞勇敢”，人見人愛的蜜蜂“全都撞死”，而向來“滿身齷齪”，人人唾棄的蒼蠅卻成功逃脫。材料既為我們提供了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，又為我們分析了蜜蜂失敗的原因，意在讓我們針對(duì)“原因”生發(fā)議論，而不是針對(duì)“結(jié)論”糾纏不清。因此，本次作文立意角度寬泛，大致可談一談為達(dá)到“成功”或“生存”，要有信念，要運(yùn)用智慧，要打破傳統(tǒng)思想束縛，要靈活變通，要團(tuán)結(jié)互助，要智勇雙全，要懂得堅(jiān)持與放棄的辨證關(guān)系等。每個(gè)點(diǎn)可適當(dāng)引申，只要言之成理，自圓其說，都是可以的?！揪史段摹?/p>

生命的真諦

當(dāng)我站在你面前，你不能說我一無所有，你不能說我兩手空空。

——海子《重復(fù)》 蜜蜂失敗了，但它的精神卻在我心里久久地沉淀下來。那份執(zhí)著追求的勇氣，讓我這個(gè)涉世未深的孩子深深感動(dòng)著。于是，在黑暗中，我打開一扇門，生命的陽(yáng)光一道道穿透我的身體，溫柔地潤(rùn)澤著一顆心，讓它懂得，原來生命的真評(píng)便是不斷的追求。

蜜蜂在尋找生命的出口時(shí)失敗了，不僅如此，還付出了慘重的代價(jià)?？墒俏覒?yīng)該看到，那一次次不懈的努力和追求，就像一盞燈發(fā)出的微光，雖然不能照徹黑暗，但足以給蜜蜂們以勇往直前、義無反顧的信念。如果蜜蜂在碰壁之后便不再追尋。那么它雖然仍將面臨死亡，但再不會(huì)有人為它惋惜，為它贊嘆。

每一個(gè)追求者都渴望成功，但并非每一個(gè)追求者都能成功。如果把成功比作青春的夢(mèng)想。那么追求便是青春本身，只有不斷地追求，青春才會(huì)常在，蜜蜂是沒有成功卻不斷追求的人，你會(huì)不會(huì)是成功了便不再追求的人呢?我想，應(yīng)該把目光放得更遠(yuǎn)一些吧，別只看到那么一點(diǎn)卑微的結(jié)果，追求的價(jià)值正閃耀著智慧美麗的光澤。我們改變不了生命的長(zhǎng)度，可我們能控制它的寬度，因?yàn)槲覀儠?huì)在不斷追求的過程中覺得無比富足。

抒寫幸福的海子，追尋光明的顧城，還有那康河邊的徐志摩，輕輕地誦著“輕輕地我走了??”他們用生命寫作，追求著希望與夢(mèng)想，即使走不出生死的漩渦，但畢竟，在人們心中，留下了他們的名字。他們的影子。精忠報(bào)國(guó)的岳飛，激昂悲壯的屈原。曲水流觴的嵇康，在他們短暫的人生之路上，血淚澆注成泥土，讓后人踏著它繼續(xù)走完追尋的路。

每一個(gè)人都好像是一個(gè)被咬過的蘋果，有些人缺口很大，并不是因?yàn)樗鼪]有成功，而是上帝特別喜愛他的芳香。

愿每一個(gè)人都能活得無愿無悔，因?yàn)橹辽偎非筮^。

最后，以一句話興盡收筆:“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。” 【成功揭密】

這是為蜜蜂高唱贊歌的文章。盡管材料中已經(jīng)對(duì)蜜蜂型的人做出了一種價(jià)值取向上的暗示，但是在這篇文章中，作者依然鋌而走險(xiǎn)，絕處逢生，將蜜蜂的價(jià)值啟發(fā)定位于在對(duì)成功追求的執(zhí)著上，其實(shí)在材料中的蜜蜂的執(zhí)著，是一種頑固不化，但是人類生活很復(fù)雜，所需要的執(zhí)著追求，當(dāng)然也不會(huì)如蜜蜂依光而行那么簡(jiǎn)單。所以作者在論說的過程中，始終抓住了人類生活中的執(zhí)著追求。同時(shí)，在具體展開論述的時(shí)候。作者選擇的材料，無論是事理的，還是事例的，都顯出作者本身閱讀面的寬廣，這樣，論述得恣意汪洋，游刃有余。閱讀尼采的一首小詩(shī)，根據(jù)要求作文。

處世之道 ——尼采

別爬上山頂去，也別站在山腳，打從半高處看，這世界最美好。

讀完這首詩(shī)你可能有自己的看法，你是否同意尼采的看法？你認(rèn)為從哪里看這個(gè)世界才最美好？請(qǐng)結(jié)合你的人生感悟?qū)懸黄簧儆?00字的作文。立意自定，自選文體，自擬題目。所寫內(nèi)容必須在題意范圍之內(nèi)。不得抄襲，不得套作。[提示]本篇作文屬于材料作文，對(duì)付這種作文你首先得讀懂所引詩(shī)歌的意思。詩(shī)歌這種材料與其他材料比較起來，它留給考生更廣闊的想象空間，立意相對(duì)寬松一些。從本詩(shī)來看，尼采的觀點(diǎn)是站在山腰看這個(gè)世界最美好。但他的觀點(diǎn)只能代表他自己，到底在哪里看世界最美呢？結(jié)合各自的人生經(jīng)驗(yàn)會(huì)得出不同的結(jié)論。因此，本文給考生提供了巨大的寫作空間，突出了作文的開放性特點(diǎn)。在這首小詩(shī)中，尼采有意將世界劃分成三個(gè)高度：山腳、山腰、山頂。對(duì)這三個(gè)高度的具體含義，詩(shī)歌本身并沒有加以解說和限定，這給考生提供了更多切入生活的通道?？忌梢愿鶕?jù)自己的理解，賦予不同的人生站位的含義?！玖⒁庹故尽?/p>

1、贊同站在山頂看世界：生命是有高度的，要努力攀登道德、學(xué)識(shí)、事業(yè)的高峰，達(dá)到一覽眾山小的人生高度。

2、贊同站在山腰看世界：山頂有居高臨下、高處不勝寒的弱點(diǎn)，山腳有仰人鼻息、目光短淺的短處，只有站在山腰看世界，才能把這個(gè)世界看得清清楚楚、明明白白。

3、贊同站在山腳看世界：保持一種謙遜的態(tài)度站在山腳下，腳踏實(shí)地看世界。

4、分別站在山腳、山腰、山頂看世界：多角度、多層次打量這個(gè)世界，橫看成嶺側(cè)成峰，善于變換不同的角度，世界便異彩紛呈。

５、虛化或放棄到底在哪里看世界：站在哪里并不重要，重要的是保持良好的心態(tài)。心態(tài)健康，自然能于成功的頂峰看到失敗的危機(jī)，從痛苦的山腳窺見勝利的曙光?！菊`區(qū)指正】

此作文題目雖然給考生留下了巨大的思維空間，但容易犯的問題是人生站位不對(duì)，哪兒都想站，結(jié)果哪兒都沒站穩(wěn)。在寫文章時(shí)，貪多求全，最后陷入每個(gè)地方都淺嘗輒止的境地。對(duì)于本文在立意時(shí)，最好選對(duì)一個(gè)點(diǎn)，然后小切口，深分析?！揪史段摹?/p>

唱響生命

荒原野徑，厲風(fēng)過處，滿目蒼涼。高處，風(fēng)景宜人，但不勝寒。

踏著歷史小徑，屈原背負(fù)著他的抱負(fù)，惦念著他的美人，從容不迫。他站在人煙稀少的高處，平靜如水的心撩動(dòng)了整片風(fēng)景。風(fēng)過衣襟飛揚(yáng)，孤傲的背影將他遺棄在歷史的巔峰。

他透徹，所有的一切都只是一段景致，而他只是站在景致外的景致來欣賞這虛空的塵世，高不再是一段距離，而是一種心境，一種滄桑，一段歷史堆積出來的滿目瘡痍。

踏著久違的蒼涼，心際拂過一層煙云。如冬日般溫度殷紅的血自傷口處潺潺流出。為了一位才子，竟悲壯如此?殘白的天際快要映出一片黑夜，無奈的長(zhǎng)嘆永遠(yuǎn)逃離不了那冰冷的封印，惡魔般的幻境窮迫不舍，絕望獨(dú)自浮上心頭。在非云非霧非雨的竹澗閣樓邊，瀟灑桀驁的身影永遠(yuǎn)令人迷惑。嵇康，一位優(yōu)雅的隱士，洞徹世事的才子用靈魂演奏著時(shí)代的華章。

那片未經(jīng)塵世污濁的心境被幽深寂寞的山澗保護(hù)著。他的思想，他的覺悟隨著曼妙的琴音在花蕊間縈繞。這高幽空明的山澗竹林是他思想的全部。高，已不只在官場(chǎng)中，而是心靈思想的高度，只是無奈的命運(yùn)將他埋葬在他有高度里，只是在山水竹邊，在竹澗焚香的溪邊仍然孤傲著。天依舊殘白，梅依舊高雅，林依舊幽深，只是缺了他，更添了一分神往，多了一分清雅，綠竹樓旁，仍可見雪白的花綻放出他殷紅的血。

老子逍遙，只留《道德經(jīng)》而駕車隱去，集氣于一生，尤顯突兀。他的淡定，注定他站在思想頂峰，觀望滄桑的塵世，死一般的沉寂封鎖了沉沉殺氣，他淡然的笑容久久響徹，穿越時(shí)空。清傲的清蓮居士，幽怨憤懣的子美，飽經(jīng)滄桑的蘇子，何常不為那高處而心寒，但那不是錯(cuò)誤，歷史決定了一種高處，于是他們從容不迫。他們背后的蒼涼被一種叫“高潔”的東西封殺。

山仍然挺拔，為了永恒；水依舊奔赴，為了幻滅。山水的對(duì)話冰封了寒冬的沉默。有一老者，拋出不絲之竿，以山的管弦問候水的歌喉，獨(dú)釣寒江。在這前后，我隱約瞅見殘白的兩個(gè)字：高度。

【成功揭密】對(duì)高度的理解，作者另辟蹊徑。高不能簡(jiǎn)單地理解為一段距離，而是一種心境，一種滄桑。全文先后寫了屈原、嵇康、老聃、呂尚等歷史人物，用他們的選擇，用他們的追求詮釋了什么叫人生高度。但構(gòu)思只處在發(fā)散階段，還未能聚合在一個(gè)階段——集中一點(diǎn)寫高度，未能真正將四者統(tǒng)一到某個(gè)特指的高度上來，這是本文的一大遺憾。得分：19+18+18=55

曲徑通幽 倦然，攜一獨(dú)枝入山，清晨的空氣清新吸人，一縷陽(yáng)光慵懶地撒下來。每一處都氤氳著自然的氣息，無限熨帖，又無限愜意。

人生就是一杯味道濃烈的白蘭地，熱情醇厚給你支撐的力量。山，望之彌高，總會(huì)在不經(jīng)意的轉(zhuǎn)角給你驚喜，無異于“落崖驚風(fēng)，朝暾夕日”，寧愿守著一過寂寞，也不要世襲隆重的庸俗，情緒是很微妙的東西，指引著你開啟自己內(nèi)心的潛力。

沿山拾階，道路兩旁芳草萋萋，更兼有落英繽紛，以為誤闖了桃花源，乃驚于此山的別有洞天。原來山腳也有一派生機(jī)和魅力，無限生命的躍動(dòng)，那陽(yáng)光無阻隔無間隙地傾灑熱情，實(shí)際上，山腳的世界同樣洋溢著自由和奔放。

越往上走越青年了吧!偶爾，幾聲鳥鳴也會(huì)驚嚇到整座山的靜謐，陽(yáng)光溫柔地從樹葉縫里瀉下，撫摸著已經(jīng)熟透的春光，石階的縫隙間充滿了細(xì)細(xì)柔柔的嫩草，柔弱的它們仿佛會(huì)因承愛不了過多的熱情而死去，但它們卻如此堅(jiān)定執(zhí)著地生長(zhǎng)著，在幽深的林間獨(dú)自開放、獨(dú)立調(diào)謝，我踏上那石階，就仿佛踏上了一種微漠的薄薄凄涼。

人生，開放在一處無人欣賞的柔和角度，點(diǎn)破了山的寂寞，增添了山的內(nèi)容，透過它們，仿佛一片廣闊的意境在蔓延。

終于可以看到那樹林深處的禪寺，那清泉在側(cè)，月色冷青的幽清古寺，山頂上仍是一片寂靜，無人語(yǔ)，恐驚了天上人，陽(yáng)光依然柔和，清流依然充滿哲理。敲開古寺的大門，老者正在參禪，一人一寺一孤僧，一草一木一世界。清茶伴我入座，入山無非過一棧道再經(jīng)一座橋，轉(zhuǎn)頭，另一世界卻無岸無渡非山非水。成人，無非渡一苦海再棹一舟楫，回眸，竟然已物是人非，已是凡人孤寂，又求高僧打坐禪悟，原來世界便在這里，我問老者“參禪何如”，他告之我該山頂嘯歌。清脆，濃重并且真摯。

原來，心境統(tǒng)一，站在哪里看世界都一樣，看山還是山，看水還是水。我大約能夠明白老者為什么執(zhí)拗、孤身一人守著這古寺。無需竹弦洞簫，山中鳥鳴盈耳。無需掛畫，有幅巨畫名叫自然。抬頭是一片天，低頭卻是另一個(gè)世界。

【成功揭密】本文語(yǔ)言優(yōu)美，立意新穎。一般的同學(xué)立意要么在山腰，要么在山頂上下功夫，而作者聰明的地方剛好是跳出命題者設(shè)置的范圍，在立意上高人一籌，采取俯視的眼光來打量這個(gè)世界：站在哪里看世界并不重要，關(guān)鍵在于心境統(tǒng)一，自然能于成功的頂峰看到失敗的危機(jī)，從痛苦的山腳窺見勝利的曙光。本文也有缺憾：“曲幽”二字在文中未充分展示出來，個(gè)別句子晦澀。得分：18+17+17=52

人生四步曲

幼年

小時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的眼前有一座大山，站在山的腳底，我望不見山后平原的廣闊，森林的蓊郁。我特別想翻過大山，哪怕就站在山頂，我相信自己也一定能夠欣賞到所有的風(fēng)光。

青年

漸漸地，隨著年齡的長(zhǎng)大，我洞曉了“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的含義，我渴望到達(dá)頂峰，一飽眼福。再后來我又了解了李煜“無言上西樓”的寂寞悲傷，我質(zhì)疑了：山頂難道不如想象的那樣美好嗎?

中年

人一到中年，總會(huì)有自己大大小小的不可計(jì)數(shù)的成就。而我來到這個(gè)世界的惟一目的就是“爬山”，我的起點(diǎn)是山底，終點(diǎn)是云層上面的巔峰。中午的時(shí)光我都在山腰上攀登著，我見到了數(shù)不盡的不知名的小花小草，但遺憾的是我并沒有給予它們過多的關(guān)注。也很少駐足聽聽山上的鳥叫，賞玩這遍布山野的一花一草，品味咚咚流水里面蘊(yùn)含的語(yǔ)言。我的眼睛始終目不轉(zhuǎn)睛地盯著朦朧的山巔，滿腦子里都期盼著成功的那一天。

老年

終于到達(dá)山巔了，我獨(dú)自一個(gè)人站在濃霧中，海拔高得連青松也不愿與我作伴，雪蓮的形跡也藏匿于漫天的霧中。我的眼前白茫茫的一片，雖然山底上還有人衷心的羨慕我，山腰上還有人不斷地重復(fù)著我的腳印，但我卻再也看不清潺潺的流水和五彩的大自然。在我的肉體如霧般消散時(shí)，彩虹也不愿現(xiàn)身彌補(bǔ)一下我今生的遺憾。

在我生命從開始到結(jié)束這短暫的一生中，我的精神升華只為世人顯現(xiàn)了匆匆忙忙的攀登過程，沒有起點(diǎn)，亦沒有終點(diǎn)。

站在山腳卻只能濾過云霧看見山巔的人，遺憾伴隨左右。人生中倘若只留下了對(duì)勝利那一天的希望與等待，這樣由你奏出的人生四步曲最終將以凄涼的末音收?qǐng)?，曲中老年人的哀怨與悔恨之聲將會(huì)響徹云霄。

站在哪里看世界?在山底，只有山的巍峨；在山頂，只能看到云海；而在山間你我卻能看見整個(gè)世界。對(duì)于人生，我寧愿只爬到半高處。

【成功揭密】本文將山喻為人生的四步曲，爬山亦如爬人生，這種構(gòu)思正是作者的高妙之處。對(duì)扣題的處理很恰當(dāng)，前面的幼年、青年、中年都是鋪墊，在老年這個(gè)階段作者宕開一筆緊扣話題，表明自己的觀點(diǎn)：在山底，只有山的巍峨；在山頂，只能看到云海；而在山間你我卻能看見整個(gè)世界。本文縱向遞進(jìn)不夠深入，題目雖很形象，但作文未構(gòu)建表意的“象”。得分：18+18+17=53

3、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。狼與羊

在長(zhǎng)達(dá)千年的爭(zhēng)斗之后，狼和羊終于握手言和了。這對(duì)雙方來說都是求之不得的。為了促使信任，兩方交換了人質(zhì)，羊交出了牧羊狗，而狼則拿出了狼崽。儀式進(jìn)行得十分隆重，并且有公證人大象出席。

轉(zhuǎn)眼間，小狼已經(jīng)長(zhǎng)大，它們個(gè)個(gè)嗜血成性，咬死了許多羊羔，并叼著跑回了森林之中。而作為抵押物的牧羊狗因相信了狼的花言巧語(yǔ)，在睡夢(mèng)中遭到狼的襲擊，被狼撕扯成碎片，變成了冤魂。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲?！揪史段摹?/p>

不設(shè)防必定亡

當(dāng)狼背信棄義的時(shí)候，狗卻在熟睡；當(dāng)羊被叨去的時(shí)候，羊只能后悔；當(dāng)狗被撕碎時(shí)，不知它是否知罪？

羊羔不設(shè)防，被嗜殺無數(shù)，狗不設(shè)防，被撕成碎片，那么人呢？當(dāng)我們遇到如此困境時(shí)，將會(huì)如何！我說：“不設(shè)防！必定亡！”

有句俗話，叫以“人心隔肚皮！”今日的和顏悅色，轉(zhuǎn)瞬變?yōu)槊婺开b獰，今日的甜言蜜語(yǔ)，轉(zhuǎn)瞬變?yōu)閵A棒帶槍，今日的和眉善目，轉(zhuǎn)瞬變?yōu)闄M眉冷眼！善良的人們，別再天真地做著甜蜜的美夢(mèng)了，對(duì)待敵人，對(duì)待惡人，我們還是設(shè)一道心的門檻，保護(hù)自己脆弱的精神世界！不設(shè)防的結(jié)果是屈辱。

和平盛世的美景如過眼云煙，昨日的歌舞升平如晨光之露，黑暗的蔓藤伸得張牙舞爪，邪惡的野心想吞并一切。面對(duì)列強(qiáng)，古老的中國(guó)不設(shè)防，任憑列強(qiáng)的鐵蹄踐踏富饒而美麗的土地。中華人民不會(huì)忘記！現(xiàn)代的中國(guó)不設(shè)防，任憑日本的機(jī)槍掃射中國(guó)的東北邊境。中華人民不會(huì)忘記！那一部部不平等條約不會(huì)忘記！那一塊塊被割的土地不會(huì)忘記！那八年抗戰(zhàn)不會(huì)忘記！那一段屈辱的歷史不會(huì)忘記！不設(shè)防的結(jié)果是任人宰割！不設(shè)防的結(jié)果是滅亡！

當(dāng)三千宮人圍著李存勖時(shí)，他不曾想到每日與之歌舞的寵人要了他的性命，要了他的河山，要了他的一代英名。李煜不曾想到，沉淪于詩(shī)詞歌賦而不問朝政，要了他的一切?？v然落花春去，但是天上人間！不設(shè)防的結(jié)果是毀滅！當(dāng)我們身旁不再清明澄碧，當(dāng)生命之花不再明艷多姿，當(dāng)幸福不再觸手可及，當(dāng)快樂不再俯首即是，請(qǐng)豎起耳朵，注意精神，提防起來！因?yàn)椋骸安辉O(shè)防！必定亡！”設(shè)防才能得到明媚的陽(yáng)光！

為寓言集《狼與羊》作序

窗外春光遍灑大地，周圍大家共唱和諧。我在這醉人的季節(jié)里拿起友人剛剛送來的新作《狼與羊》,想起她邀我作個(gè)序,便翻來讀，卻不想竟?jié)撊粶I下。書中有這樣一個(gè)故事，在長(zhǎng)達(dá)千年的爭(zhēng)斗之后，狼和羊終于握手言和了。這對(duì)雙方來說都是求之不得的。為了促使信任，兩方交換了人質(zhì)，羊交出了牧羊狗，而狼則拿出了狼崽。儀式進(jìn)行得十分隆重，并且有公證人大象出席。轉(zhuǎn)眼間，小狼已經(jīng)長(zhǎng)大，它們個(gè)個(gè)嗜血成性，咬死了許多羊羔，并叼著跑回了森林之中。而作為抵押物的牧羊狗卻因相信狼的花言巧語(yǔ)，在睡夢(mèng)中遭到狼的襲擊，被狼撕扯成碎片，變成了冤魂。

友人點(diǎn)評(píng)說： 讓善良成為他人罪惡的俘虜，狼永遠(yuǎn)不可能變成羊。雖然這是個(gè)寓言，卻讓我感慨萬(wàn)千，不得不想一想我們?nèi)祟悺?/p>

記得重慶談判時(shí)，國(guó)民黨在談判桌上強(qiáng)取豪奪，共產(chǎn)黨為了民族利益一再忍讓，終于達(dá)成和談，而在此時(shí)，國(guó)民黨卻密發(fā)剿共手冊(cè)，命令他的部隊(duì)全力以赴剿滅共產(chǎn)黨。在這里，國(guó)民黨無疑是只可怕的狼，而共產(chǎn)黨成了一只羊。

還記得劉邦和他的功臣們，尤以淮陰候?yàn)槔€有朱元璋和他的開國(guó)元?jiǎng)??這些都是狼和羊的故事。

說他們“江山易放，本性難移”也罷，罵他們心如蛇蝎也好，這一切都已成為歷史，卷進(jìn)了歲月的篇幅。

但看今日，不還有受助者反害資助者之事，不還有不養(yǎng)反殘害父母之談嗎？我且借此來談?wù)勎壹业乃绞?。父親忠厚，為伯父蓋了新房，替堂兄娶了媳婦，可到頭來，他們又是要房又是要地，恨不能將我家的一切盡數(shù)歸為已有。作為晚輩，我不能罵他們，恨極之時(shí)也只能說這些人純粹是狼。

正像友人所說的“奠讓善良做了罪惡之人的俘虜，于家于國(guó)于歷史，這都是一句至理名言。我們要做個(gè)善人，但是不要做了東郭先生”。

當(dāng)然，在這個(gè)世界上，永遠(yuǎn)都是好人多，諸如陳秀貞、曹愛文??這一個(gè)個(gè)讓我們感動(dòng)的名字，不是還在呼喚著靈魂的回歸嗎？

面對(duì)生活，我們要學(xué)習(xí)善待，擁有一顆善良的心，心存一份感恩，多為別人著想；但是對(duì)于那些像狼一樣的人，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，充分認(rèn)識(shí)其本性，奠讓自己受了傷害。理智的羊是需要分清是非曲直善惡的。三月的春光是明媚的，三月的微笑是和美的，一片烏云豈能擋住一片春光？以善為本，凈化心靈，與罪惡抗?fàn)?，莫成為他人食的羔羊?/p>

一點(diǎn)愚見，作為本寓言集的序言，其中深意，書中思考，留待讀友探知思考。

詭者多偽，狡者莫信，善者明辨之

千年之后，狼羊議和，各出人質(zhì)，狼以崽為質(zhì)，羊質(zhì)以牧羊犬，轉(zhuǎn)瞬之際，狼仔已大，嗜血，多傷羊；而犬者夢(mèng)中暴斃于狼口。狼之詭者，可觀焉；羊之無知，可見一斑。故曰：詭者多偽，狡者莫信。

羊族損失之慘烈可謂大矣！奈何寓言之義所言非虛，映射廣大。或于史實(shí)或于現(xiàn)實(shí)，狼之險(xiǎn)惡，羊之無幸，見者多矣。

東漢末年，戰(zhàn)爭(zhēng)紛起，董卓無道，天子之位，虎視眈眈！曹操大張義旗，聚義士討董賊，意氣之狀豪矣！及其救獻(xiàn)帝于水火，眾人贊之，漢室之復(fù)，指日可待。奈何曹公背信棄義，挾天子以令諸侯，大權(quán)獨(dú)攬，眾人如夢(mèng)初醒，卻無可奈何，扼腕自嘆，曹賊詭辯多偽，雄霸中原，后人嘆之，詭者多偽，狡者莫信。吾感傷善人之單純無邪，惡人之陰險(xiǎn)毒辣也！狼子野心，識(shí)破之士復(fù)幾何！

善如羊者，或應(yīng)目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，計(jì)久長(zhǎng)，有城府，清白善潔之士方能久之于天下。吾復(fù)慨嘆于國(guó)共合作之抗日也。日寇侵華，兇相畢露。中華兒女，齊心聯(lián)手，眾志成城，方能不受國(guó)滅之辱。國(guó)共攜手，抗日反侵，傳為佳話。功畢，槍彈未寒，國(guó)民黨反目，大舉侵共。中共領(lǐng)導(dǎo)，高瞻遠(yuǎn)矚，幸有所防，于危變之中行事果斷，處作亂之中神色自若，革命火種傳播至今。相類之故事，大相徑庭之結(jié)局，令人生嘆。詭者多偽，狡者多辯，明槍易躲，暗箭難防。善義高潔之人謹(jǐn)思之。史?；仨嘶〝X英，是以明今人之視聽也。所謂“前車之鑒，后車之師”不吾欺也。但觀今日之事，中日關(guān)系屢跌冰點(diǎn)，讓人生憂。日本所言所為有辱“大和”二字。中日睦鄰友好，奈何友人自相擾？歷史之功過是非已有定論，何不反思之，何苦自欺欺人，不反省無以行久遠(yuǎn)，少反思無以成大計(jì)。警如日本者，明手執(zhí)橄欖，暗手執(zhí)兇器，乃非真正之言和之意，其狼子野心，眾人皆知，詭者多偽，故善者須明辨！

詭者多偽，狡者莫信，善者謹(jǐn)思之。但愿羊族之悲劇只見于寓言舊事，而非見于現(xiàn)實(shí)。

感狡如狼者之面具也，嘆善如羊者之純真也。詭者多偽，善者謹(jǐn)記之。

漫天飛舞的碎片

滾滾長(zhǎng)河，漫天飛雪，流逝了多少歲月，飄散了多少年輪。歷史的天空，瑣碎的歷史，猶如撕碎的紙片漫天飛舞，記載著多少悲歡離合，興衰成敗。每一段歷史，每一個(gè)生活片段都會(huì)被記載，然后像一片雪花，飄飛到空中，歷史，就是那些碎片的結(jié)晶，偶然間，抓到一片血紅的碎片，上面記載的是一個(gè)令人心痛的故事，狼與羊，一對(duì)千年之?dāng)逞院土?，這是一個(gè)多么令人興奮的事情啊，然而本性未改的“獸性”卻使之美好的事情染成了紅色，血紅、血紅的紙片，訴說著后悔的言語(yǔ)，低泣著心中的悲憤。

不覺間，心在痛，手在顫抖，難道這就是言和嗎？難道這就是現(xiàn)實(shí)，本質(zhì)嗎？我疑惑，不敢相信，難道誠(chéng)實(shí)的價(jià)值就這樣嗎？我似乎頓悟，抉擇是那么重要，看清本質(zhì)是那么的關(guān)鍵。

沿著歷史的長(zhǎng)河繼續(xù)前行，腦中浮現(xiàn)的仍是狼與羊言和時(shí)的“假笑”，仍是狠咬羊時(shí)的血跡，狼撕拉獵物時(shí)的兇殘；耳邊所聞，亦是羊的低啜，狗的狂吠??我知道他們的哀怨，我明白他們的哀哭，可我又能怎么辦呢？生命沒有重來一次的機(jī)會(huì)，歷史更沒有重新書寫的機(jī)會(huì)。帶著愧疚，我陷入沉思??

無盡的河水似乎將我?guī)нM(jìn)了遠(yuǎn)古時(shí)代，我看到了汨羅江畔“竭忠盡智??忠而被謗”的屈原，他那不屈的臉上亦寫滿了忠貞；戰(zhàn)馬奔馳，我又駛?cè)肓丝菇鹈麑⒃里w的帳中，當(dāng)?shù)谑Я畹絹頃r(shí)，仍“怒發(fā)沖冠”的忠將，卻也只能拿著性命回師??

斗轉(zhuǎn)星移，我來到了美國(guó)白宮，這座“仁道主義”宮殿，然而卻沒有半點(diǎn)和平氣息，那份“支持一個(gè)中國(guó)”的條文仍在，但字里行間卻只有“利益”兩字；對(duì)伊戰(zhàn)爭(zhēng)仍在繼續(xù)，卻沒有和平可言，有的只是哭聲，有的只是占有、侵略?? 我明白了，歷史原來也是如此，忠與奸，邪與善，原來亦如此，看不到本質(zhì)的真象，善往往成為悲劇，讓人心痛的記憶。

回過頭來，又一片碎片落于掌心，然而這一片卻是如美純潔的一片。明媚的陽(yáng)光下羊正在覓食，旁邊蹲著牧羊犬，遠(yuǎn)處，狼在靜靜望著，但他再也沒有機(jī)會(huì)了，小羊已不是昔日的小羊了。

想到此，我想我也不是先前的自己了，我明白，生命如棋，卻沒有重來一次的機(jī)會(huì)。是悲是喜全在自己的手中，看清實(shí)質(zhì)，作好正確的抉擇！借一雙慧眼，愿漫天飛舞的碎片，都成為純凈的白色，點(diǎn)綴歷史的天空，歡聚美好的生活。

明眼觀世事

當(dāng)忠厚的農(nóng)夫遭遇懷中毒蛇的咬蝕，他的心因善良而冰冷。當(dāng)東郭先生直面惡狼的利爪，他因輕信小人而滿懷悔恨。當(dāng)可憐的羊羔在狼爪下哀嚎，它們因誤聽奸佞而成了冤魂。誠(chéng)然，世間之物莫不相伴相生?，F(xiàn)有高風(fēng)亮節(jié)、肅肅如松之君子，則必有蠅營(yíng)狗茍、追名逐利之小人；既有落梅驚風(fēng)，淡淡如菊之真善美；則必有污穢丑惡不堪入目之假惡丑。

因此，若只是一味聽信，見而信之，就會(huì)成為助紂為虐，是非不分的“好好先生”，所以，我們必須有孫悟空般“火眼金睛”，才能戰(zhàn)勝人生途中的妖魔鬼怪；須有固而不變的處世原則，才能笑迎人生途中的風(fēng)風(fēng)雨雨。

當(dāng)年楚懷王正是空信上官大夫等佞臣的妄語(yǔ)，才錯(cuò)逐屈平，落得身敗名裂。宋朝皇帝正是輕信秦檜之叛臣佞語(yǔ)，才誤斬岳飛，落得國(guó)破家亡。

正所謂良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，毒藥縱便身著金裝，也必是有百害而無一利，小人縱使盡顯花言巧語(yǔ)，也必是蛇蝎心腸，歷史自有其撥開風(fēng)塵的睫毛，歷史自有其看透歲月篇章的瞳孔，干淘萬(wàn)漉，披盡黃沙始到金。

我們不能沉迷于眼前的燈紅酒綠，要知其后閃爍的是靈魂的墜落；我們不能醉心喧囂笛鳴，要知幽谷深處才是呼喚我們心靈的蘭花；我們不能輕信巧言令色者的口若懸河，要知以人為鏡，以友為師。君子之交，雖淡如水，卻歷久彌香； 小人之語(yǔ)，雖甜如蜜，卻傷內(nèi)臟。

開的最艷的花，也許是散放巨毒的迷香，而悄無聲息的野百合，才會(huì)真正映出山谷美麗的春天。

兇猛的鯊魚，在你困難時(shí)會(huì)銜你而去，而敦厚的海豚才會(huì)迎風(fēng)辟浪，助你一臂之力。

讓清泉蕩滌我們的心靈，贈(zèng)我們一顆清亮的心，去迎接風(fēng)風(fēng)雨雨；

讓陽(yáng)光溫潤(rùn)我們的雙眼，賜我們一雙明辨是非的瞳仁，去擦亮歷史的風(fēng)塵； 讓天空播撒睿智的光輝，讓我們深刻地洞察人事本質(zhì)，笑對(duì)世事滄桑。

羊，你錯(cuò)了

星河耿耿，銀漢迢迢。中華歷史的長(zhǎng)河千回百轉(zhuǎn)，千淘萬(wàn)濾，使一顆顆明珠浮露于水面。

站在歷史的長(zhǎng)河邊，我感到迷茫：羊與狼的言和是對(duì)還是錯(cuò)？一張張堅(jiān)毅的臉龐浮現(xiàn)在眼前；一雙雙矍鑠的眼睛注視著我的雙眸；一聲聲昂揚(yáng)的吶喊縈繞在耳邊：“羊，你錯(cuò)了??”那聲音悠揚(yáng)悠長(zhǎng)。羊，你錯(cuò)了。你被主觀的感情蒙弊了雙眼，難道你沒看到那外表溫順的狼皮下狼子野心嗎？歷史的長(zhǎng)河中有人順應(yīng)：是?。∥以趺淳蜎]看到勾踐滅吳復(fù)國(guó)的雄心呢？他是夫差。勾踐的暫時(shí)屈服，讓他被勝利的喜悅沖昏了頭腦，誤以為勾踐“十年生聚，十年教訓(xùn)”國(guó)富兵強(qiáng)，攻破吳國(guó)都城，誅滅吳國(guó)宗室時(shí)，夫差后悔了，可國(guó)已經(jīng)破，家已滅。僅從表面分析的主觀武斷讓夫差失敗了。

羊，你錯(cuò)了。安逸的環(huán)境讓你喪失了警惕。人們常說“生于憂患，死于安樂”。只有時(shí)刻保持昴揚(yáng)的斗志，保持適度的危機(jī)感，我們才能長(zhǎng)久的生存下去。秦王贏政擊匈奴，滅六國(guó)，一統(tǒng)天下，場(chǎng)面何等壯觀。然而“始皇之心自以關(guān)中強(qiáng)固”，“子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也?！庇谑撬_始修阿房宮，筑驪山墓，傾盡奢華，最終楚人一炬，一切的繁華與壯觀都已化為灰盡。秦二世而亡，只落得后人恥笑。羊，你錯(cuò)了。你不該聽信狼的花言巧語(yǔ)，你的冷靜與機(jī)智去哪里了？自古以來“良藥苦口利于病，忠言逆耳益于行”。勸告一代代君王虛懷納諫，任人唯賢。唐太宗是聰明的，面對(duì)魏征的直言力諫，當(dāng)面抨擊他都欣然接受，并將其視為照得見自己得失的鏡子，而造就了“貞觀之治”的盛世局面。鮑叔牙是正確的，他沒有被花言巧語(yǔ)所蒙弊，大膽推薦管仲，最終成就了齊國(guó)“九合諸侯，一國(guó)天下”的壯觀場(chǎng)面。人只有保持一個(gè)清醒的頭腦，凡事從實(shí)際出發(fā)，客觀地看待周圍的人和事，才不至于像羊一樣，不僅自己丟了性命，還要連累保護(hù)自己的牧羊犬?！耙蝗~障目，不見秦山”，唯有擦亮心靈的眼睛，我們才能明辯是非，不至于與狼為友；“生于憂患，死于安樂”，唯有保持適度的憂患感，我們才能不斷強(qiáng)大，不至于被他人攻其不備。

歷史的長(zhǎng)河奔涌而過，在歷史沉淀的沙灘上，羊在懺悔：我錯(cuò)了。

4、閱讀下面的材料，自擬題目，寫一篇800字左右的文章。鮮花感謝細(xì)雨：“是你把我滋潤(rùn)得這般俊俏，這般美麗?！?細(xì)雨說道：“要感謝還得感謝春風(fēng)媽媽，是她讓我這樣做的。”

多么動(dòng)聽的語(yǔ)言，多么和諧的春天，只有經(jīng)歷過嚴(yán)冬的人，才能感受到這景象的可愛。

[提示]作者在贊美中有一條件語(yǔ)句，“只有經(jīng)歷過嚴(yán)冬的人”，據(jù)這一信息，照應(yīng)主體材料的內(nèi)容，可知立意點(diǎn)在于：正因?yàn)槿耸篱g有冷漠和自私，有急功近利、舍人為自己，彼此的友愛和尊重才足可珍視。若確立為“對(duì)謙遜的禮贊”，就是片面理解材料的緣故。

5、閱讀下面的材料，寫一篇文章。

國(guó)外某大學(xué)一群即將畢業(yè)的工程系大學(xué)生滿懷信心地走進(jìn)考場(chǎng)，參加他們自認(rèn)為十分簡(jiǎn)單的一場(chǎng)考試。然而3小時(shí)后，他們當(dāng)中仍然沒有一個(gè)人能回答試卷上的任何一個(gè)問題。最后，還是他們的教授打破了考場(chǎng)的寂靜，他說：“這正是我預(yù)期的，我只是要加深你們的印象，即使你們已完成4年工程教育，但仍然有許多有關(guān)工程的問題你們不懂；要記住，雖然你們是大學(xué)畢業(yè)生，你們的教育才開始?！?/p>

要求：

1、題目自擬。

2、文體自選。

3、書寫工整。

4、800字以上。

[提示]學(xué)習(xí)是無止境的。在知識(shí)的海洋上，我們永遠(yuǎn)只能吸收而不能滿足，魯迅先生臨死前一個(gè)小時(shí)還在寫文章，他利用別人喝咖啡的時(shí)間學(xué)習(xí)，這還不夠嗎?這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，人類從奴隸時(shí)代發(fā)明文字，到現(xiàn)在流傳了幾千年的知識(shí)文化，豈是只用短短幾十年的一生能學(xué)完呢?所以，學(xué)習(xí)知識(shí)是無止境的。資料中的那些大學(xué)生，學(xué)富五車，卻還是被一場(chǎng)簡(jiǎn)單的考試考倒，這就說明，我們現(xiàn)在學(xué)的東西還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們將來在社會(huì)上還有許多東西要學(xué)，現(xiàn)在的一點(diǎn)知識(shí)是絕對(duì)不夠的。我們即將結(jié)束九年義務(wù)教育，一些人還繼續(xù)讀書本知識(shí)，另一些人到攻讀“社會(huì)大學(xué)”，雖然道路不同，但我們都還要不斷學(xué)習(xí)各類知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是無止境的。

6、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

一位小伙子染上了很易傳染的皮膚病，為了自家孩子的健康，很多家長(zhǎng)都告誡各自的孩子不要再跟那小伙伴接觸。

但有一個(gè)小男孩仍然跟以往一樣，與患病的伙伴一起上學(xué)放學(xué)，一起玩耍。鄰居們都感到奇怪。因?yàn)檫@個(gè)小男孩的父母都是醫(yī)生，他從小受到衛(wèi)生教育理應(yīng)比別人多，他沒有理由不知道那樣做的危險(xiǎn)??！有好心的鄰居提醒小男孩，小男孩回答說：“媽媽告訴我，健康的身體是不怕傳染的！”

果真，直到患病的伙伴痊愈了，這位小男孩也沒被傳染。他說：“如果我是健康的，我不怕傳染，如果我是好人，我不怕別人教我學(xué)壞，因?yàn)楹萌耸遣粫?huì)學(xué)壞的?！?要求：可聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇記敘文；也可從材料中引發(fā)感想，談?wù)勀愕目捶?；自擬題目；不少于800字。

[提示]這則材料敘述了一個(gè)怎樣對(duì)待得了很易傳染的皮膚病的小伙伴的故事，重點(diǎn)是父母都是醫(yī)生的小男孩始終與他在一起卻未被傳染，因?yàn)椤敖】档纳眢w是不怕傳染的”。這就揭示了材料的深刻內(nèi)涵。什么是健康？除了身體的健康，當(dāng)然還指思想的道德的等等。只有抓住了這一點(diǎn)，寫出的作文才符合題目的要求。正像小男孩最后說的：“如果我是好人，我不怕別人教我學(xué)壞，因?yàn)楹萌耸遣粫?huì)學(xué)壞的?！?/p>

7、閱讀下面文字，自選角度自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。除詩(shī)歌外，文體不限。

當(dāng)一位大使問聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南成功的秘訣時(shí)，安南講了這樣一件往事：我至今記得17時(shí)老師給我們上的一堂課，老師手里拿著一張畫有一個(gè)黑點(diǎn)的白紙，他問我們：“孩子們，你們看到了?”什么我們齊聲回答：“一個(gè)黑點(diǎn)！”這時(shí)，老師說：“難道你們誰(shuí)也沒有看到這張白紙嗎？在今后的生活中，你們可不要這樣??！”

[提示]（1）審題：材料是引發(fā)型，所供材料即引發(fā)作文的基點(diǎn)；“自選角度”是核心指令。

角度提示：①要打破思維的定勢(shì)；②局部和全局；③教師循循善誘；④教育對(duì)人一生有重要影響；⑤要做有心人。

（2）命題與構(gòu)思：《要打破思維的定勢(shì)》、《局部和全局》

▲引論：材料所述，反映了長(zhǎng)期以來人們形成的一種思維定勢(shì)：觀察事物，只注意最耀眼的局部，而忽視事物的整體。就猶如管中窺豹，只見一斑；又如林中觀景，只見樹木，不見森林；處理問題，只顧局部，不看全局。

▲本論：如果不打破這種思維的定勢(shì)，我們看問題就未免失之偏頗，做事情就難免鑄成大錯(cuò)。例如，戰(zhàn)爭(zhēng)、商戰(zhàn)、投資、炒股?? ▲結(jié)論：我們看問題，做事請(qǐng)一定要打破思維的定勢(shì)。

8、讀下面一首詩(shī)歌，根據(jù)要求作文。中秋月 桑恒昌

自從母親別我永去，我便不再看它一眼。深怕那一大滴淚水 落 下 來，濕了人間。

（選自山東文藝出版社出版的《桑恒昌懷親詩(shī)》）

讀這首詩(shī)可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟。請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼?。注意：①?lián)想或感悟要與整首詩(shī)的寓意有關(guān)。②立意自定、題目自擬。③不少于800字。④除詩(shī)歌外文體不限。[提示]中學(xué)教材里選過一些古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)，同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌特點(diǎn)應(yīng)該是了解的。詩(shī)，不同于其它文體，它不能包羅太多的細(xì)節(jié)，不能對(duì)客觀事物作全面具體細(xì)致的描繪，詩(shī)人在詩(shī)中一般也不直說自己思想如何，感情如何，而是選取現(xiàn)實(shí)生活中最富特征的畫面，并渲染出與畫面相吻合的某種氣氛。在畫面里，有詩(shī)人描繪的人或事物，也包含著詩(shī)的內(nèi)容所表現(xiàn)的詩(shī)人自己的形象，這些形象中飽含著詩(shī)人豐富的情感。畫面、形象、感情、氣氛幾方面有機(jī)融合構(gòu)成詩(shī)的意境。讀詩(shī)的過程，就是進(jìn)入這一藝術(shù)境界的過程，換言之，只有進(jìn)入詩(shī)的意境，才算真正讀懂一首詩(shī)?！吨星镌隆肥且皇讘涯钅赣H的詩(shī)。十九世紀(jì)俄國(guó)著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家果戈里，對(duì)杰出的俄羅斯民族詩(shī)人普希金詩(shī)歌風(fēng)格曾給予精湛評(píng)論：“這里沒有美的辭藻，這里只有詩(shī)，這里沒有外表的炫耀，一切是單純的，充滿了并非突然呈現(xiàn)在內(nèi)在的光彩。一切是那么簡(jiǎn)潔，這才是純粹的詩(shī)。”《中秋月》正是一首外表樸素，形式簡(jiǎn)潔而內(nèi)涵極其豐富的純粹的詩(shī)?！吨星镌隆繁M管31個(gè)字，篇幅短但含量極大。詩(shī)人對(duì)母親最真摯，深切地懷念，由此激發(fā)起的異乎尋常大膽而獨(dú)特的想象，使詩(shī)展示出耐人咀嚼不盡的完美的藝術(shù)境界。一種完美的意境，一方面固然出于詩(shī)人的創(chuàng)造，還得借助欣賞者的想象和聯(lián)想去最后完成，里格爾說；“詩(shī)所特有的因素是創(chuàng)造的想象。”“創(chuàng)作需要想象，欣賞也需要想象”為了理解原詩(shī)意蘊(yùn)，可以從以下幾個(gè)具體問題思考：（1）在傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，詩(shī)人為什么不敢去賞月？望著一輪亮亮的圓月詩(shī)人會(huì)想到些什么？（2）詩(shī)人對(duì)母親永遠(yuǎn)的悲痛和刻骨銘心的思念，激發(fā)了詩(shī)人哪些想象？（3）任何藝術(shù)都包括虛和實(shí)這樣兩個(gè)既相對(duì)立，又相聯(lián)系的方面，而任何成功的作品，都表現(xiàn)為虛和實(shí)兩方面的巧妙結(jié)合。這首詩(shī)實(shí)和虛兩方面都是什么？詩(shī)人是如何使它們和諧地結(jié)合在一起，構(gòu)成深邃意境的？（4）宋代詩(shī)人梅堯臣曾對(duì)歐陽(yáng)修講：“詩(shī)家雖率意，而造語(yǔ)亦難??必能狀難寫之景，如在眼前，舍不盡之意，見于言外，然后為至關(guān)。”（《六一詩(shī)話》），那么你能狀出詩(shī)人“難寫之景”，體會(huì)出詩(shī)中“不盡”的“言外”之意嗎？

9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

有一記者問名人的媽媽，她是否對(duì)兒子感到自豪，媽媽答道：“我感到自豪，但我還有一個(gè)孩子正在地里挖土豆，我更為他感到自豪”，這樣的話令人深思，功成名就確實(shí)讓人驕傲；但平凡充實(shí)也足以令人自豪，請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，寫一篇800字以上作文，體裁不限。

要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字；⑤不得抄襲。[提示]很明顯，這個(gè)作文題的導(dǎo)向是正確對(duì)待平凡。在人們的認(rèn)識(shí)中，偉大與平凡是兩極，平凡與平庸是相等。鄙棄平庸是應(yīng)該的，但只贊頌偉大而不甘于平凡輕視平凡，卻是錯(cuò)誤的。一位忠于職守辛勤耕耘的人，不管是名人還是農(nóng)夫，都是值得自豪的。

10、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

在網(wǎng)上有這樣一個(gè)帖子：“友情看得見，愛情看不見；分?jǐn)?shù)看得見，素質(zhì)看不見；鮮花看得見，春天看不見；水果看得見，營(yíng)養(yǎng)看不見；幫助看得見，關(guān)心看不見；刮風(fēng)看得見，空氣看不見；文憑看得見，水平看不見； ??” 有人總結(jié)，在“看得見的”和“看不見的”這兩類東西中，往往后者更有價(jià)值。你認(rèn)為呢？

請(qǐng)自選角度，立意自定，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。除詩(shī)歌外，文體不限。不少于800字，不得透露個(gè)人相關(guān)信息。

[提示]這個(gè)材料與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合得也很緊密。同學(xué)們只要選取“看得見的”和“看不見的”兩種相關(guān)的東西進(jìn)行辯證分析就可以了。同時(shí)注意材料中的這句話：在“看得見的”和“看不見的”這兩類東西中，往往后者更有價(jià)值。

11、閱讀下面材料，完成作文。

水與岸

有水就有岸，岸阻遏了水的自由流淌，也避免了水的泛濫成災(zāi)；水需要岸的善加疏導(dǎo)，卻排斥岸的惡意圍困。

請(qǐng)根據(jù)材料，自定立意，自擬題目，文體自選，寫一篇800字以上的文章，不少于800字。

[提示]材料的內(nèi)涵包含在水與岸的辨證關(guān)系中。水與岸的關(guān)系比喻什么，是審題的關(guān)鍵所在。岸限制了水的少許自由，也讓水避免了災(zāi)禍；水需要岸的正確引導(dǎo)，卻反對(duì)岸的無理羈絆。由此我們可以聯(lián)想到個(gè)性與規(guī)范、自由與紀(jì)律等內(nèi)容。個(gè)性只有遵守一定的規(guī)范，自由只有合乎一定的紀(jì)律，才能得到正確的施展與張揚(yáng)；也可以從紀(jì)律或規(guī)范的制定要以人為本的角度立意：無論是一個(gè)單位，一個(gè)組織，還是一個(gè)國(guó)家，在制定制度時(shí)要從有利于個(gè)性的發(fā)展角度出發(fā)，決不能以此為借口束縛人甚而至于以此為幌子整治人。也可以對(duì)個(gè)性與規(guī)范二者的關(guān)系進(jìn)行辨證分析。本題若寫成議論文，論述時(shí)應(yīng)始終緊扣“水與岸”的比喻義，有理有據(jù)，把抽象的道理具體化。若寫成記敘文，可從反面舉例，把哲理性的思索隱含在生動(dòng)具體的敘述之中，用鮮活的實(shí)例告訴人們一個(gè)可感的道理：個(gè)性如偏離規(guī)范，自由如脫離紀(jì)律，其后果不堪設(shè)想。

12、閱讀下面一段文字，根據(jù)要求作文。

有一個(gè)朋友乘船到英國(guó)，途中遇到暴風(fēng)。船上的很多人都驚惶失措。然而一個(gè)老太太非常平靜地在禱告，神情十分安詳。等到風(fēng)浪過去，朋友好奇地問這位老太太：“你為什么一點(diǎn)兒都不害怕？”老太太回答說：“我有兩個(gè)女兒，大女兒已經(jīng)被上帝接走，回到天堂；二女兒還住在英國(guó)。剛才風(fēng)浪大作的時(shí)候，就向上帝禱告：如果接我回天堂，我就去看大女兒，如果留住我的性命，我就去看二女兒。不管去哪里都一樣，都可以同最心愛的女兒在一起，我怎么會(huì)害怕呢？” 在面對(duì)這么重大的困境時(shí)，老太太竟然能以這樣平和的心態(tài)看待問題，她一定是一個(gè)充滿智慧的老者，她的精神世界一定美麗與安寧。你是如何看待這個(gè)問題的？ 請(qǐng)以根據(jù)材料，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，寫一篇文章。

要求：1.立意自定。2.文體自選。3.題目自擬。4.不少于800字。

[提示]“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏?！痹诖煺?、不幸、災(zāi)難或厄運(yùn)降臨的時(shí)候，我們務(wù)必保持樂觀的心態(tài)。我們常常左右不了外部的世界，但是，我們可以把握住自已的心態(tài)。把握了自已的心態(tài)，也就是把握住了一個(gè)純美而安寧的精神世界。

魯迅先生曾稱贊：

“第一次吃螃蟹的人是很令人佩服的，不是勇士誰(shuí)敢去吃它呢？”螃蟹形狀可怕，丑陋兇橫，第一個(gè)吃螃蟹的人確實(shí)需要勇氣。但誰(shuí)是天下第一個(gè)吃螃蟹的人呢？ 編輯本段由來

有一種說法：

相傳幾千年前，江湖河泊里有一種雙螯八足，形狀兇惡的甲殼蟲。不僅偷吃稻谷，還會(huì)用螯傷人，故稱之為“夾人蟲”。后來，大禹到江南治水，派壯士巴解督工，夾人蟲的侵?jǐn)_，嚴(yán)重妨礙著工程。巴解想出一法，在城邊掘條圍溝，圍溝里灌進(jìn)沸水。夾人蟲過來，就此紛紛跌入溝里燙死。燙死的夾人蟲渾身通紅，發(fā)出一股引人的鮮美香味。巴解好奇地把甲殼掰開來，一聞香味更濃。便大著膽子咬一口，誰(shuí)知味道鮮透，比什么東西都好吃，于是被人畏的害蟲一下成了家喻戶曉的美食。大家為了感激敢為天下先的巴解，用解字下面加個(gè)蟲字，稱夾人蟲為“蟹”，意思是巴解征服夾人蟲，是天下第一食蟹人。

還有一個(gè)故事：

紹興有一年螃蟹成災(zāi)，人們想了很多辦法都沒解決。后來有個(gè)師爺交給大家個(gè)辦法：讓人們弄個(gè)破缸，然后往缸里注入鹽水，等著螃蟹往里面爬，讓鹽水把它蟄死，最后螃蟹被全殺死了，當(dāng)人們沒辦法處理這些螃蟹時(shí)，又是那個(gè)師爺首先站出來，當(dāng)著大家的面大吃螃蟹，然后夸螃蟹味道好。就這樣“第一個(gè)吃螃蟹的人”就形容勇敢的人，紹興師爺也由此名聲大噪。小故事大道理（4）——打破思維定勢(shì)才不會(huì)坐以待斃2010-12-22 09:59

歷史上的劉墉以敢于直諫而著稱于世，也正因?yàn)樗矣谥敝G才經(jīng)常得罪皇帝。一次他得罪皇帝后，皇帝就想要他的命，于是就寫了兩個(gè)死字讓劉墉抓，不管劉墉抓到那個(gè)鬮都是一個(gè)死，這一點(diǎn)劉墉想到了，于是他機(jī)智過人，打破慣用的思維，抓一個(gè)鬮就吞了下去，等人把另一個(gè)鬮打開看時(shí)，卻是一個(gè)死字，無疑，那一個(gè)被劉墉吞下的肯定就是生了?；实蹮o奈只好當(dāng)庭將其赦免。

故事告訴我們，有時(shí)候捆著我們手腳的恰恰是我們已有的慣性思維方式，如果按照老的思維去處理這樣的事情，抓一個(gè)鬮就必死無疑了，但是，我們?nèi)绻麚Q一個(gè)思維去處理這樣的事情，就會(huì)峰回路轉(zhuǎn)又一春，既挽救了自己的生命，也保全了皇帝的面子。所以，不管干什么事情，萬(wàn)不可讓固有的思維束縛我們。

伽利略的斜塔試驗(yàn) 當(dāng)時(shí)，幾乎所有人都信奉亞里士多德的重物先落地的經(jīng)驗(yàn)論，伽利略不迷信于名人和人的生活經(jīng)驗(yàn)，他找了大小兩個(gè)球在比薩斜塔做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了自己的正確。| 評(píng)論

第五篇：策劃書 詩(shī)朗誦 m

高分子學(xué)院 秘書處

風(fēng)雨同舟六十載，自強(qiáng)不息科大人--“共慶母校六十年華誕”詩(shī)朗誦大賽

策劃書

主辦單位：青島科技大學(xué)高分子學(xué)院學(xué)生會(huì)秘書處 贊助商：

2010年10月19日-26日

一、活動(dòng)背景

源深流自遠(yuǎn)，行健天同功。

2010年金秋時(shí)節(jié)，青島科技大學(xué)迎來60周年華誕，這是我校發(fā)展史上的一個(gè)重要里程碑，是學(xué)校邁向新征程、開創(chuàng)新輝煌的重要機(jī)遇。作為獻(xiàn)給母校60年華誕的一份賀禮，充分展示學(xué)校60年來的風(fēng)雨歷程、人文風(fēng)采，我們部門特舉辦此次校慶詩(shī)朗誦比賽。

二、活動(dòng)意義

使大一新生更加了解母校60年發(fā)展史，提高大家愛校、榮校意識(shí)；提高大家的團(tuán)隊(duì)合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；明確當(dāng)代大學(xué)生的光榮使命感，培養(yǎng)大家的責(zé)任感、榮譽(yù)感，展示科大學(xué)子的文明形象和良好的精神面貌。

三、原則

以“共慶母校六十周年華誕”為主題，以詩(shī)朗誦的形式，盡情發(fā)揮參賽選手的自身風(fēng)采和語(yǔ)言表達(dá)能力，以各自不同、新穎的角度和方式表達(dá)對(duì)母校的熱愛。

四、活動(dòng)安排

1、由高分子學(xué)院學(xué)生會(huì)向全院10級(jí)同學(xué)發(fā)布關(guān)于此次詩(shī)朗誦比賽的通知。要求同學(xué)們按照公平、公正、公開的原則，參加這次“共慶母校六十周年華誕”主題詩(shī)朗誦比賽。報(bào)名截止時(shí)間為10月19日晚八點(diǎn)。

2、10月21日下午全體參賽同學(xué)于多媒體教室進(jìn)行初賽，以 班級(jí)順序順序進(jìn)行比賽；將選出十名同學(xué)10月26日于講學(xué)廳進(jìn)行決賽。入圍決賽的十名選手我們將短信通知。

3、此次活動(dòng)的宣傳工作包括橫幅，板報(bào)、海報(bào)等形式。

4、邀請(qǐng)?jiān)u委。包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，分團(tuán)委老師、學(xué)生會(huì)各部部長(zhǎng)以及兄弟學(xué)院相關(guān)部門部長(zhǎng)。

5、10月24日晚十名入圍選手于高分子學(xué)院學(xué)生會(huì)辦公室

抽簽決定決賽朗誦順序，并上交決賽所用PPT。10月26日下午布置場(chǎng)地，10月26日晚六點(diǎn)半舉行詩(shī)朗誦比賽決賽。

六、活動(dòng)要求：

1、稿件要求：

緊緊圍繞校慶60周年的主題，可從不同方面對(duì)校慶60年來所取的輝煌成績(jī)進(jìn)行頌揚(yáng)，詩(shī)歌稿件切合主題，可拓展發(fā)揮，內(nèi)容飽滿健康、積極向上、無反動(dòng)意識(shí)。參加決賽的同學(xué)需要自己制作PPT，以更好的為詩(shī)朗誦進(jìn)行烘托，PPT內(nèi)容緊密聯(lián)系朗誦內(nèi)容與主題，具體內(nèi)容可自由發(fā)揮。

2、比賽要求：

評(píng)分要嚴(yán)格遵照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。每位參加者詩(shī)朗誦時(shí)間規(guī)定在三到五分鐘，要求脫稿，如有時(shí)間可加入即興作詩(shī)（視具體情況適當(dāng)加分）。

1）緊扣主題，內(nèi)容充實(shí)，立意新穎，文字優(yōu)美

2）表述清楚，語(yǔ)言流暢，聲情并貌 3)聲音洪亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)流利

4)服裝整潔，儀表端莊

5)時(shí)間限制

6)展示的PPT是否充分展示自我的特色和朗誦內(nèi)容 7)親友團(tuán)的表演

七、比賽流程：

一、初賽流程：

1、主持人上臺(tái)致開場(chǎng)白，并介紹評(píng)委。

2、選手依次上臺(tái)演講，評(píng)委打分。

二、決賽流程

1、主持人上臺(tái)致開場(chǎng)白，并介紹到場(chǎng)的嘉賓。

2、領(lǐng)導(dǎo)講話致辭，預(yù)祝本次活動(dòng)圓滿成功。

3、參賽者按照抽簽順序上臺(tái)自我介紹并進(jìn)行詩(shī)朗誦，朗誦的同時(shí)播放PPT。選手演講結(jié)束后進(jìn)行親友團(tuán)友情表演。選手輪流上場(chǎng)朗誦結(jié)束后由評(píng)委立即打分并由計(jì)分裁判統(tǒng)計(jì)，在下位選手朗誦結(jié)束后公布此選手的成績(jī)。

4、評(píng)委老師點(diǎn)評(píng)。

5、每位選手做一下比賽感想。（此時(shí)臺(tái)下工作人員統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)）

6、由嘉賓宣布最后得分并公布比賽結(jié)果。

7、邀請(qǐng)嘉賓為獲獎(jiǎng)選手頒獎(jiǎng)。

8、節(jié)目表演。在歌聲中主持人宣布比賽結(jié)束。

9、合影。

10、工作人員留下清理現(xiàn)場(chǎng)。

八、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

1、設(shè)一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)三名，最佳臺(tái)風(fēng)獎(jiǎng)

一名，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干。

2、給獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獲獎(jiǎng)證書及獎(jiǎng)品。

獎(jiǎng)品：一等獎(jiǎng)

證書

二等獎(jiǎng)

證書

三等獎(jiǎng)

證書

最佳臺(tái)風(fēng)獎(jiǎng)

證書

優(yōu)秀獎(jiǎng)

證書

九、物品準(zhǔn)備：

橫幅2條（室內(nèi)與室外各一條）電腦2臺(tái)

投影儀1部

音響設(shè)備1個(gè) 麥克2個(gè)

簽字筆10支

打分紙若干

計(jì)算器3個(gè)

證書10個(gè)

十、人員安排：

梁寧寧：全面統(tǒng)籌此次活動(dòng)，活動(dòng)總負(fù)責(zé)人。

胡

蔚：（顏紅彬 辛宇）活動(dòng)前期負(fù)責(zé)人，包括活動(dòng)策劃，活動(dòng)前期籌備與物品準(zhǔn)備。

宋春陽(yáng)：（曹玉芹 于斌）參賽選手負(fù)責(zé)人，包括初賽報(bào)名，復(fù)賽的選手通知，PPT的收集，最后制作與現(xiàn)場(chǎng)播放，選手的咨詢。

辛

瑞：（肖勝超 趙小敏）評(píng)分現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人，包括給評(píng)委發(fā) 放評(píng)分紙，計(jì)算選手成績(jī)，成績(jī)匯總，最后的獎(jiǎng)品發(fā)放。

宋春陽(yáng)：（林嘯宇 李文振）現(xiàn)場(chǎng)布置負(fù)責(zé)人，包括場(chǎng)地的申請(qǐng)，初賽的黑板布置，決賽的現(xiàn)場(chǎng)布置，電腦，投影儀，話筒的安裝于調(diào)試。

胡

蔚：（賀曉真 顏紅彬 辛宇）活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)負(fù)責(zé)人，包括10級(jí)座位安排，選手上場(chǎng)次序，親友團(tuán)次序，現(xiàn)場(chǎng)的秩序。

十一、備注：主持人兩名，禮儀兩名，記者兩名

高分子學(xué)院秘書處

2010年10月8日