第一篇：“課堂教學(xué)月”

2007年花園學(xué)?！罢n堂教學(xué)月”活動(dòng)總結(jié)

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道和主陣地，是新課程改革的關(guān)鍵。為進(jìn)一步強(qiáng)化教師的課程意識(shí)和課堂改革意識(shí)，發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，提高教師的課堂教學(xué)水平，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，花園學(xué)校以“萊城區(qū)課堂教學(xué)月活動(dòng)方案”為綱要，以校本教研為載體，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為方向，循序漸進(jìn)開展了“金秋課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)。

一、活動(dòng)內(nèi)容：

本次金秋課堂教學(xué)大比武活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)月，老師們堅(jiān)持“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)思路，圍繞“知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo)，貫徹“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主軸、動(dòng)為主線”的要求，進(jìn)行了課堂教學(xué)的相關(guān)理論學(xué)習(xí)和研究；進(jìn)行新課標(biāo)下的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的研究；進(jìn)行如何備課、如何寫教學(xué)反思的研究；進(jìn)行新課程課堂教學(xué)法研究。

二、活動(dòng)過程

從9月1日到9月30日，從學(xué)習(xí)培訓(xùn)、制定授課模式到觀摩示范、驗(yàn)收推廣，歷時(shí)一個(gè)月。在預(yù)習(xí)課、新授課、綜合課、矯正課、綜合性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)各種課型中，先后 多名教師面向全校教師開設(shè) 多節(jié)觀摩課，全校人人聽課觀課評(píng)課。此次活動(dòng)的時(shí)間跨度長(zhǎng)、參加人數(shù)多，開設(shè)課程的課程覆蓋面廣：涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、藝體幾大學(xué)課。這次活動(dòng)的主講教師，有從事教學(xué)工作十幾年，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師；有近

1年來課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中脫穎而出的佼佼者。

教導(dǎo)處作為主辦單位，對(duì)本次活動(dòng)給予了高度重視和充分準(zhǔn)備。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)辦好“課堂教學(xué)觀摩月”活動(dòng)作了明確要求：一要精心策劃、合理安排，二要加大宣傳、積極引導(dǎo)，三要認(rèn)真監(jiān)督、保證質(zhì)量。教導(dǎo)處根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案，做好了課堂教學(xué)觀摩的準(zhǔn)備工作，安排了教學(xué)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師作為主講教師，他們精心備課，提前做好開課的準(zhǔn)備工作，所有教師都采用了本教研組研討的教學(xué)模式。為了保證觀課效果，教導(dǎo)處對(duì)各系提出了具體要求，加強(qiáng)對(duì)觀課教師的考勤。

活動(dòng)中全體任課教師充分提高對(duì)“課堂教學(xué)月”活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，積極參與“課堂教學(xué)月”活動(dòng)，骨干教師發(fā)揮了示范帶頭作用和傳幫帶活動(dòng)，做到全員參與，互相促進(jìn)，共同提高。每位教師提供了至少一份典型教案、上了一節(jié)觀摩課、寫了至少一篇教學(xué)隨筆或反思。整個(gè)活動(dòng)安排有始有終，在緊鑼密鼓、井然有序、優(yōu)質(zhì)高效的比賽中，老師的教學(xué)水平不斷提升，學(xué)生的樂學(xué)善思探究實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)。

三、活動(dòng)收獲：

通過這次開展課堂教學(xué)月活動(dòng)，樹立了課程意識(shí)，強(qiáng)化了改革意識(shí)，發(fā)揮了骨干教師的示范帶頭作用，提高了教師課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和教師都受益非淺：

1、每位教師把課堂教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)工作的重中之重，通

過提高課堂效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、在“課堂教學(xué)月”和課堂教學(xué)過程中，突出“課堂教學(xué)”模式的研究和應(yīng)用。特別是綜合課、矯正課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課，在原來是一片空白，這次各教研組不僅研究出了行之有效的課堂教學(xué)模式，而且老師們應(yīng)用到位，效果很好，受到一致好評(píng)。

3、創(chuàng)新目標(biāo)教學(xué)，把科學(xué)教育與人文教育的統(tǒng)一作為重要目標(biāo)，促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的生命化、積極化，摒棄“三中心”（教師中心、課本中心、課堂中心），確立“三為本”（以學(xué)生為本、以能力發(fā)展為本、以學(xué)生自主活動(dòng)為本）；在三維目標(biāo)的落實(shí)上，既強(qiáng)調(diào)了“雙基”，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4、推進(jìn)了青年教師進(jìn)一步熟悉并掌握課堂教學(xué)模式，提高他們的教學(xué)技能和教學(xué)水平，進(jìn)一步提高了我校課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，一批青年骨干教師脫穎而出，如襲文杰、張研、亓同玲、張翠、呂俊霞。

5、在整個(gè)活動(dòng)過程中，課前每位教師認(rèn)真圍繞新課程理念對(duì)教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)中教師大膽設(shè)置開放性課程，以新課程理念為指導(dǎo)，課堂成了師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)；課后進(jìn)行了說課、評(píng)課、談教學(xué)反思等，鍛煉了老師各方面的能力。

6、增強(qiáng)了廣大教師研究課堂教學(xué)方法和藝術(shù)的責(zé)任感和使命感，積極改善教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，建立良好的教學(xué)氛圍和育人環(huán)境；濃厚全校教學(xué)研討氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

第二篇：課堂教學(xué)月學(xué)習(xí)心得

課堂教學(xué)月學(xué)習(xí)心得

一實(shí)小

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上都是下足了功夫的，想讓小學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間都專心上課，不是太容易的事情，除非他們對(duì)你上課的內(nèi)容感興趣。老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)都與學(xué)生身心發(fā)展程度相符，在導(dǎo)入的部分都用上了故事情節(jié)，通過向?qū)W生求助，讓學(xué)生猜謎，讓學(xué)生看動(dòng)畫等方式讓他們逐漸融入到故事情節(jié)當(dāng)中，自然的進(jìn)入課文。、教師針對(duì)學(xué)生在各階段所產(chǎn)生的不同需求給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能更深刻的理解課文，從而使學(xué)生的英語(yǔ)能力不斷提高，語(yǔ)言知識(shí)

也得到不斷的積累。除此，教師們的細(xì)膩還表現(xiàn)在：課堂始終貫穿著情感和道德教育，作為一名教師我感受頗多。以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：

(一)要提高課堂效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。而心理學(xué)家也認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”，課堂“應(yīng)是快樂的場(chǎng)所”。歡快的課堂，和諧民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。所以，教學(xué)中我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求我們必須具備良好的心理素質(zhì)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。只有做到了這些，我們才能構(gòu)建和諧輕松的課堂，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

(二)其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。

(三)預(yù)習(xí)有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)：提前讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)做一下預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)應(yīng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)解決疑難問題。學(xué)生能自己學(xué)會(huì)并掌握的內(nèi)容和需教師點(diǎn)拔的內(nèi)容兩大部分。學(xué)生能自己領(lǐng)會(huì)的，讓其自己學(xué)習(xí)并掌握，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主探索、動(dòng)腦思考。學(xué)生通過自學(xué)無法解決的問題，就是需要教師重點(diǎn)講授的問題。

(四)高效課堂學(xué)習(xí)有助于因材施教，真正實(shí)現(xiàn)使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目的。高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)的覆蓋率不高、學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)不夠多、訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生惰性較強(qiáng)、懶于開口、過分依賴教師的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣、素質(zhì)等方面相互溝通，相互認(rèn)同，相互補(bǔ)充，相互影響，相互促進(jìn)。這種學(xué)習(xí)方式可以解決個(gè)別差異，縮小兩極分化，有助于因材施教。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是一門有缺憾的藝術(shù)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂40分鐘有限的教學(xué)時(shí)間煥發(fā)出無限的生命活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。對(duì)此，我想說這么幾點(diǎn)：

1．精煉課堂的提問藝術(shù)

人們經(jīng)常說，人的思想是從疑問開始的。恰到好處的提問，可以暴露學(xué)生認(rèn)識(shí)中的矛盾，引起學(xué)生探索知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生的情緒處于最佳狀態(tài)，有利于學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智力并培養(yǎng)能力?？梢?，有效的課堂提問是課堂教學(xué)有效性的有機(jī)組成部分，是整個(gè)教學(xué)過程推進(jìn)和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。所以，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量避免問一些“right”“0k”等不帶思考性的簡(jiǎn)單問題，或者是一些帶有暗示性的問題。這樣的問題不僅不能引起學(xué)生的興趣，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，影響學(xué)習(xí)效果。只有問在有疑之處、問題難易適度并具有啟發(fā)性，才是有效的課堂提問。

2．探究小組合作的有效性

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小組討論、合作交流的學(xué)習(xí)方式被越來越多地引入課堂。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“與人合作，并與同伴交流思想的過程和結(jié)果”，不但充分地體現(xiàn)了教學(xué)的民主，也給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)，是學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)。因而，在新課程背景下，很多的課堂上都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。那么，怎樣才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性呢?

首先，教師要明確提出的問題，有沒有合作的必要。只有那些學(xué)生不能單獨(dú)解決的、并能最大限度地發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的問題，才是有價(jià)值的合作，是為了學(xué)生發(fā)展的有效合作。其次，在具體操作中教師至少應(yīng)注意：

①分工明確。讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。

②建立機(jī)制。必須有意識(shí)地強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。

③適時(shí)引導(dǎo)。合作過程中，學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散，干擾因素相對(duì)增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式，保證合作為提高課堂效率服務(wù)。合作交流學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，它的理念是完全正確的。但我們有些教師千萬別把它演繹成為課堂教學(xué)中的“點(diǎn)綴”，成了形式和走過場(chǎng)的“合作”。

另外，師生關(guān)系的良好與否，備課是否充分全面，教學(xué)中的評(píng)價(jià)是否及時(shí)中肯，教學(xué)手段的單

一、多樣性與否等，都能影響一節(jié)課的教學(xué)效果?？傊?，課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)需要不斷探索、不斷提高的課題。只要教師不斷反思、不斷總結(jié)，課堂教學(xué)不會(huì)最好，也會(huì)更好。

總的來說，高效課堂學(xué)習(xí)使用得當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，而且可以開發(fā)同伴群體資源，解決個(gè)別差異，有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也有很大的作用。有時(shí)候，我們迫切地想要孩子們理解、記憶，習(xí)慣性地一味講解、灌輸，希望我們呈現(xiàn)的知識(shí)孩子們都全部吸收，其實(shí)這對(duì)他們來說是比較困難的，最好的方法是讓孩子們?cè)谖覀兊囊龑?dǎo)下自己去體驗(yàn)、自己去感知，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

通過這次學(xué)習(xí)，我看到了自己教學(xué)上的不足，也確實(shí)感到了我們和大城市孩子們的差距是不可忽略的。今后在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)該把眼界再放寬一點(diǎn)，思路也要突破既定的書面內(nèi)容，在教學(xué)理念上也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)我們學(xué)生的水平，因材施教。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要充分運(yùn)用這一教學(xué)組織形式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動(dòng)的最佳境界。總之，高效課堂是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，相信它我們會(huì)闖出一片新天地。

第三篇：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)月總結(jié)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)月活動(dòng)總結(jié)

雙明中心小學(xué)

按照縣教研室的要求，我校于二00六年三月至五月，在全鎮(zhèn)小學(xué)開展了為期三個(gè)月的“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)月活動(dòng)”。

一、明確了開展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)月活動(dòng)的意義。

新一輪課程改革對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提出了新的要求，為了進(jìn)一步貫徹課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性原則、“教為學(xué)服務(wù)”原則、發(fā)展性評(píng)價(jià)原則、以形成性評(píng)價(jià)為主的原則、定量與定性相結(jié)合原則和開發(fā)性原則，我鎮(zhèn)小學(xué)根據(jù)縣教研室的安排和要求，特在二00六年三月至五月開展全鎮(zhèn)小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)月活動(dòng)。同時(shí)組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確開展此項(xiàng)活動(dòng)的目的意義，讓廣大教師自覺投身到這項(xiàng)活動(dòng)中去，激勵(lì)教師不斷改進(jìn)教學(xué)工作，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

二、成立評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)

為了使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)順利、高效地開展，中心小學(xué)成立了由9人組成的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)由中心小學(xué)校長(zhǎng)楊羨富同志擔(dān)任，成員由兩位副校長(zhǎng)江河其和廖列泉，正副教導(dǎo)主任祝國(guó)新和吳仁華，教育干事余東國(guó)，完小教導(dǎo)主任林謀慶，中心小學(xué)語(yǔ)數(shù)教研組長(zhǎng)劉河光和徐海其。負(fù)責(zé)策劃、組織、實(shí)施評(píng)價(jià)活動(dòng)，并發(fā)揮督察作用。

領(lǐng)導(dǎo)小組擬定出了《雙明中心小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)月活動(dòng)實(shí)施方案》，統(tǒng)籌安排好了全鎮(zhèn)的本次評(píng)價(jià)月活動(dòng)。

三、中心小學(xué)教研組、村完小教導(dǎo)處制定開展評(píng)價(jià)活動(dòng)計(jì)劃

中心小學(xué)教研組和村完小教導(dǎo)處要根據(jù)各自實(shí)際，制定《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)月活動(dòng)安排表》及評(píng)價(jià)活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃中對(duì)活動(dòng)要做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主持人、定記錄員、定參與人員等，還要明確專人收集評(píng)價(jià)活動(dòng)相關(guān)資料信息，及時(shí)整理存檔。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中應(yīng)有本組或本校教師的30％——40％的教師上示范課或研究課（指標(biāo)分配如下：村小語(yǔ)數(shù)各1人，完小語(yǔ)數(shù)各2人，徐村小學(xué)語(yǔ)文6人、數(shù)學(xué)4人、英語(yǔ)1人、計(jì)算機(jī)1人、體育1人、音樂1人）。在安排示范課或研究課時(shí)要安排不同年輪段的教師上公開課。每次聽課人數(shù)不得少于5人。要求本校相同學(xué)科任教者必須參與聽課，同時(shí)鼓勵(lì)教師跨校、跨學(xué)科聽課。

本次活動(dòng)我們共安排了34節(jié)評(píng)價(jià)課，涵蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂、體育、英 1

語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等六個(gè)學(xué)科。其中語(yǔ)文16節(jié)，數(shù)學(xué)14節(jié)，音樂、體育、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)各一節(jié)。從年齡上看，40歲以上的由11人，30－40歲的有14人，30歲一下的有9人，涵蓋了老、中、青教師具有一定的代表性。

四、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展

按照教研室的要求，活動(dòng)分為課前溝通、課堂觀察、課后交流三個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）課前交流

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們要求教師在進(jìn)行課堂觀察以前，評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)教師之間需要進(jìn)行一定的溝通，其步驟為：被評(píng)價(jià)教師敘述教學(xué)思路、設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者共同討論確定可能存在的困難和問題；評(píng)價(jià)者確定課堂觀察的方式（既可以作為旁觀者，也可以作為教學(xué)的合作者）；評(píng)價(jià)者確定課堂觀察的重點(diǎn)。

（2）課堂觀察

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們要求教師在作了相關(guān)準(zhǔn)備后，評(píng)價(jià)者就可以進(jìn)行課堂觀察。評(píng)價(jià)者根據(jù)事先確定的觀察計(jì)劃及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（見《玉山縣中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》）作好聽課筆記，并有針對(duì)性地對(duì)記錄內(nèi)容進(jìn)行選擇，以保證信息的價(jià)值。

（3）課后交流

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們要求教師在課堂觀察結(jié)束后，評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者就課堂教學(xué)的相關(guān)情況進(jìn)行交流。評(píng)價(jià)應(yīng)立足于“幫”，而不局限于“評(píng)”，應(yīng)幫助被評(píng)價(jià)教師發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)和不足，實(shí)事求是，講究實(shí)效。評(píng)價(jià)者一方面要克服“多栽花，少種刺”只講成績(jī)不講問題的心里障礙，另一方面也要避免提些上課教師無法理解、無法接受、無法實(shí)施的評(píng)價(jià)意見。總之，評(píng)價(jià)意見不求面面俱到，但求針針見血。同時(shí)，上課教師對(duì)評(píng)價(jià)人的意見，也要經(jīng)過自己的思考、分析，有選擇地采納。

整個(gè)交流過程各校教導(dǎo)處和中心小學(xué)教研組都做到了作好詳細(xì)記錄，認(rèn)真填好《課后評(píng)價(jià)活動(dòng)記錄表》留教導(dǎo)處存檔。每位評(píng)價(jià)者要填寫好本節(jié)課的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，上交教導(dǎo)處存檔。被評(píng)價(jià)者還上交一份自評(píng)的評(píng)價(jià)表（使用《玉山縣中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》）、活動(dòng)后填寫一份《教學(xué)反思錄》連同教案一同上交教導(dǎo)處存檔。

五、指導(dǎo)與督查

在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)月活動(dòng)開展期間，中心小學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入各校指

導(dǎo)、督查此項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)行。

通過本次活動(dòng)的開展，教師普遍反映較好，教師在教學(xué)上都有所收獲，體現(xiàn)了教師的合作協(xié)調(diào)精神，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力，讓教師朝著新的教學(xué)理念而努力奮斗。

第四篇：“有效課堂教學(xué)月”活動(dòng)總結(jié)

“有效課堂教學(xué)月”活動(dòng)總結(jié)

深入推進(jìn)新教育，努力建設(shè)理想課堂。

我校聯(lián)誼大石小學(xué)于XX年9月12日—9月30日在全體教師范圍內(nèi)開展了“有效課堂教學(xué)活動(dòng)月”暨“理想課堂建設(shè)”活動(dòng)，以此引領(lǐng)教師做教育教學(xué)行為的研究者，著力推動(dòng)理想課堂的實(shí)踐和研究，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量

一、主要成績(jī)

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視

研究氛圍濃厚

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。校長(zhǎng)全程關(guān)注，一直深入課堂聽課，指導(dǎo)教學(xué)，多次參加學(xué)科組教研活動(dòng)，與教師磋商教學(xué)計(jì)策；其他成員帶頭示范上課、聽課和組織評(píng)課、議課，與老師們廣泛交流商討，共商新教育下教與學(xué)的方略。

其次，整個(gè)活動(dòng)的參與面廣。兩校學(xué)科教師全員參與上課，參與聽評(píng)課，很多老師積極跨學(xué)科聽課，呈現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)研究氛圍。真正取得了“全員參與、相互學(xué)習(xí)、共同提高、開拓創(chuàng)新”的教研實(shí)效。

2、過程精細(xì)科學(xué)

課堂精彩紛呈

實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)，全力建設(shè)理想課堂，是我們的活動(dòng)宗旨?；顒?dòng)開始前，教導(dǎo)處研究制定活動(dòng)實(shí)施方案，規(guī)劃活動(dòng)形式及內(nèi)容，召開動(dòng)員會(huì)，廣泛宣傳活動(dòng)意義，提出對(duì)活動(dòng)全面監(jiān)控，聽課人數(shù)必查，聽課記錄詳查，學(xué)科組進(jìn)行具體的組織聽課、評(píng)課，課后開展以“我心中的理想課堂”為題的個(gè)性教學(xué)論壇的整體要求，有力地保證了本次活動(dòng)的有序進(jìn)行。

全員參與“上、聽、說、評(píng)、研、論”課過程中，授課老師備課相當(dāng)充分，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密，過度自然，重難點(diǎn)突出，三維目標(biāo)有效整合，達(dá)成度高，給大家展示了一堂堂生動(dòng)活潑、精彩紛呈的課堂。課堂上，我們看到的是教師親切、鼓勵(lì)的目光和學(xué)生自信、燦爛的笑容；聽到的是教師充滿人文關(guān)懷的教學(xué)新用語(yǔ)；感受到的是民主、平等、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。驚喜的是大多數(shù)教師能全面把握教材，注重對(duì)教材的靈活處理，做到依托教材、整合教材，超越教材，創(chuàng)新教學(xué)，課堂教學(xué)呈現(xiàn)清晰的脈絡(luò)。教師教學(xué)不再局限于課本，生活成了教學(xué)的可靠資源，大多數(shù)教師能圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)，教學(xué)回歸生活得到落實(shí)。欣慰的是這次課堂教學(xué)月大部分老師的課有新意，進(jìn)步快，劉峰云、尚芹、張彬、桑燕老師教學(xué)基本功扎實(shí)，有親和力，感染力；杜曉敏、陳偉、孫召心老師教材處理新穎，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，突破巧妙；趙寧、陳美老師準(zhǔn)備充分，多媒體輔助恰到好處；特別是李勇老師給大家提供的“晨誦”示范課，讓人耳目一新。讓老師們賞識(shí)了新教育的風(fēng)采，明晰了“晨誦”的思路，對(duì)踐行新教育充滿了信心和力量。

這次活動(dòng)還有一個(gè)最大的亮點(diǎn)是聽課老師非常認(rèn)真，邊聽邊點(diǎn)評(píng)，隨即寫下自己的感受和建議。評(píng)課時(shí)，開誠(chéng)布公地暢談自己的聽課感受，優(yōu)點(diǎn)提出來互相學(xué)習(xí)借鑒，問題找準(zhǔn)提出合理化的改進(jìn)建議供大家商討鑒用。以“我心中的理想課堂”為題的個(gè)性教學(xué)論壇老師們各抒己見，熱烈磋商理想之策。為打造理想課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、后續(xù)活動(dòng)

1、二次打磨

接下來教導(dǎo)處協(xié)同學(xué)科組篩選代表性課例，與執(zhí)教老師進(jìn)行二次備課，讓執(zhí)教老師帶著首次執(zhí)教后的成功經(jīng)驗(yàn)和集體的智慧，再次走進(jìn)課堂，進(jìn)行二次執(zhí)教，屆時(shí)相應(yīng)學(xué)科教師參與聽課研討，以期逐漸走進(jìn)理想課堂。

2、指導(dǎo)達(dá)標(biāo)

學(xué)校制定幫扶計(jì)劃，充分發(fā)揮骨干典型的引領(lǐng)作用，按學(xué)科分工結(jié)對(duì)指導(dǎo)達(dá)標(biāo)教師，把好經(jīng)驗(yàn)、好方法滲透給達(dá)標(biāo)教師，讓其深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)化應(yīng)用，順利達(dá)標(biāo)。

三、努力方向

為打造理想課堂，讓課堂成為每位學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)，提出以下改進(jìn)措施：

1、要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多讀教育專著，多寫讀書筆記、教育隨筆，充實(shí)自身素養(yǎng)，豐富教育教學(xué)底蘊(yùn)，提高課堂駕馭能力。

2、加強(qiáng)教學(xué)反思，豐盈教學(xué)策略。在教學(xué)后要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，靜心反思，吸取教訓(xùn)、總結(jié)得失、創(chuàng)新舉措，努力提高課堂教學(xué)水平。

3、繼續(xù)抓實(shí)學(xué)科研討。在教師間開展相互聽課，相互交流活動(dòng)，通過多人同磨一堂課，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

教學(xué)是一項(xiàng)日趨完善的工程。我們力爭(zhēng)通過一次次課堂教學(xué)展示，一次次說課評(píng)課，一次次交流反思等系列研究活動(dòng)，全力打造理想課堂，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：《年 月 日的認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)反思講解

《年 月 日》課堂教學(xué)反思 本課教學(xué)設(shè)計(jì)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題為基本理念，在學(xué)生自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。其主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面有所突破。

一、創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系生活激發(fā)興趣

本課從課題的引人到課后的練習(xí)，以及課中關(guān)于年、月、日小知識(shí)的補(bǔ)充，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、注重觀察引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)能力

本課通過生活經(jīng)歷、年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生在觀察中知道年、月、日及大月、小月、平年、閏年等知識(shí)，在發(fā)現(xiàn)中掌握閏年出現(xiàn)的規(guī)律，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，又讓學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學(xué)習(xí)的主人。

在教學(xué)過程中，教師只要把握好教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過自身的努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師只要擔(dān)好組織者、合作者的角色即可；當(dāng)學(xué)生在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程中遇到障礙時(shí)，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用。