第一篇：作業(yè)1

小學(xué)語文各種句式匯總練習(xí)題

一、縮句

1.英雄的紅軍頑強(qiáng)地向山頂前進(jìn)。

2.運(yùn)動健兒的臉上露出了勝利的喜悅。

3..我們像愛惜生命一樣愛惜寶貴的時間。

4.我們的船漸漸地逼近那棵枝葉茂盛的榕樹。

6.彭總經(jīng)常檢查海防前線戰(zhàn)士們的戰(zhàn)備情況和訓(xùn)練情況。

10.大片大片的雪花從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。

13.海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。

二、擴(kuò)句，至少擴(kuò)兩處。

1.月光照耀著大海。2.戰(zhàn)士沖向陣地。

3.路燈發(fā)出光芒。4.太陽升上天空。

5.雪花落到地上。

三改成把字句。

（1）水手從河底撈上了鐵牛。（2）地上的紙屑被我們撿起來了。（3幾把壞了的掃帚被我們整修一新

四、改成被字句

（1）人們打掃干凈了街道（2）科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密。

（3）茂密的樹葉把陽光遮得嚴(yán)實(shí)。（4）戰(zhàn)士們把來犯的敵人消滅了。

五、把下面的陳述句改成反問句（4）兇惡的狼終于被追趕上來的獵人打死了。

1.海上日出真是偉大的奇觀。

2.革命戰(zhàn)士連犧牲都不怕，更不怕困難。

3.這比山高比海深的情誼我們不會忘記。

4.沒有比守住你們的陣地更重要的事了。

5.長城是我國勞動人民勤勞和智慧的結(jié)晶。

六、把下面的反問句改成陳述句

1.碰到一點(diǎn)困難，怎么能灰心喪氣呢？

2.小孩掉進(jìn)河里，我們能見死不救嗎？

3.日子過得這樣好，難道你還不感到滿足嗎？

4.對于這種破壞紀(jì)律的行為我們怎么能不聞不問呢？

5.海上日出不是偉大的奇觀嗎？

6.不勞動連棵花也養(yǎng)不活，這不是真理嗎？

七、按要求寫句子。

1這些來青海的客人非常熱情。

改變詞序，改變句子意思：__________________________________ 2我在少年宮附近住。

他的話沒有完全錯。

改變詞序，不改變句意：____________________________________ 改變詞序，改變句意：_______________________________

3、天空中的小星星（寫成擬人句）

4、特務(wù)很狡猾。（改為比喻句）

5、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

6、寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）

八、運(yùn)用修改符號修改下列病句。

2.在老師的教育下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.中國的人口是世界上最多的國家。

4.他很果斷，從來不聽別人的意見。

5.今天的家庭作業(yè)是讀二遍課文和四道數(shù)學(xué)題。

7.我的家鄉(xiāng)是青島市人。

8.這家電冰箱廠生產(chǎn)的冰箱質(zhì)量一年比一年進(jìn)步。

9.一面面鮮艷的紅旗，在和暖的春風(fēng)中迎風(fēng)飄揚(yáng)。

11.全國各地給災(zāi)區(qū)人民運(yùn)去了大批的藥品、食品、面包和衣服。

12.再過整整一個月左右的時間，我們就畢業(yè)了。

14.劉小剛第一次出席市里舉行的作文競賽，他心里既高興又緊張。

15.我們要學(xué)習(xí)張大偉同學(xué)關(guān)心集體、愛護(hù)公物。

九、將下列句子改為第三者轉(zhuǎn)述。

1、小明對媽媽說：“我現(xiàn)在就想要你的鋼筆?！?/p>

2、他問小剛：“我的講義，你能抄下來嗎？”

3、王紅說：“我的書被我的弟弟拿去了?！?/p>

4、汪老師叮囑同學(xué)們說：“過馬路的時候，你們一定要走人行橫道?！?/p>

5、趙王告訴藺相如說；“你要帶著寶玉到泰國。”

6、武松道；“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？’

7、小紅軍對陳康說；‘我還要等我的同伴呢?！?/p>

8、爸爸說；‘小紅，告訴媽媽，今天爸爸不回家吃飯?！?/p>

9、小青石說；‘這樣安靜的生活，我討厭了。我倘若能和蝴蝶一樣，要到哪里，就到哪里，那多好啊！

十、把轉(zhuǎn)述句改為直述句

1、列寧問，他應(yīng)該排在哪一位同志的后面?

2、湯姆說,他認(rèn)為他不會在意的。

3、姐姐說，我說得對，她就這樣做。

4、老班長說，他沒有完成任務(wù)，沒把我們照顧好。

十一、下面句子使用了哪幾種修辭方法，在括號里寫出。

1、一陣春風(fēng)過后，小草跳起了歡樂的舞蹈，有時舒展雙臂，有時彎腰觸地，有時左右搖擺，真像小孩子一樣。（）

2、我的爺爺走起路來，地皮都踏得忽閃忽閃的。（）

3、黃河是我們中華民族的搖籃。（）

4、4、春在哪里？春在操場上，春在教室里。（）

5、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（）

6、6、天、地，連皇城的紅墻都在顫抖。（）

7、爺爺一生沒有什么嗜好，只知道工作、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)、工作。（）

8、一棵小榕樹就像一頂撐開著的綠絨大傘。（）

9、天上的星星快活地眨著眼睛。（）

10、黃河掀起萬丈狂瀾。（）11、11、三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。（）

12、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

13、興安嶺多會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

（）

14、夕陽照在小湖上，沒有什么風(fēng)，綠油油的湖面平得像一面鏡子。（）

15、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

16、寒風(fēng)吹在臉上像刀割一樣。（）

17、桂子花開，十里飄香。（）18、18、蜻蜓飛過來，告訴我們清早飛行的快樂。（）

19、這些貝殼難道不是從海邊拾來得嗎？（）20、20、古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（）

十一、用關(guān)聯(lián)詞填空

1、小剛（）聽錄音機(jī)，（）背外語單詞。

2、（）答應(yīng)了，你（）應(yīng)該辦到。

3、山上開滿了杜鵑花，（）花朵和葉子，（）比盆栽的顯得有精神。

4、（）奶奶滿頭銀發(fā)，（）行動十分利落。

5、今天早鍛煉，（）打乒乓球（）跳繩？

6、諸葛亮（）精通兵法，（）熟知天文地理。

7、小李在學(xué)習(xí)上（）有這么好的成績，是（）她平時刻苦學(xué)習(xí)。

8、（）沒有老師的耐心教導(dǎo)，我（）不會進(jìn)步這么快。

9、老師（）在教室里，（）在辦公室里。

10、星期天，我和小王總是見面的，（）我去找她，（）

她來找我。

11、（）這部電影太感人，（）我打算再看一遍。

第二篇：作業(yè)

《教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評析》作業(yè)題

潞城市微子鎮(zhèn)聯(lián)校 李國良

一、請簡述2008年教育部新修訂《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容及其核心與靈魂。

答：基本內(nèi)容：

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

“愛”與“責(zé)任”是貫穿師德的核心和靈魂。

二、現(xiàn)代教育外部環(huán)境呈現(xiàn)出復(fù)雜和多元的特性，據(jù)中國日報(bào)報(bào)道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某中學(xué)高一(二)班課堂上，班主任胡老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生黃某在課堂上玩手機(jī)后，當(dāng)即將手機(jī)收過來，放在講臺前砸爛，然后丟進(jìn)了垃圾桶。作為一名教師，你對胡老師砸手機(jī)的行為如何看，并作分析。

答：作為一名教師，我認(rèn)為胡老師砸手機(jī)的行為處理欠妥，這雖然是一種懲罰的方法，但我想效果不會很好，相反會給學(xué)生的心理造成傷害，并產(chǎn)生抵觸情緒，使事情進(jìn)一步惡化。俗話說：“沖動是魔鬼”我認(rèn)為胡老師應(yīng)該先沒收黃某的手機(jī)，然后下課后將黃某叫到辦公室，對他曉之以理，動之以情，和顏悅色地講清事情的利害關(guān)系，委婉地指出他這種行為的危害，錯誤，并且積極引導(dǎo)他真心改正錯誤，做一名好學(xué)生。

因?yàn)樾聲r期的教師職業(yè)道德觀要求教師平等對待每一個學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，玩手機(jī)如果僅僅是游戲，就要適可而止；手機(jī)應(yīng)該還有很多用途，可以啟發(fā)學(xué)生做些有用的事，為他的高考打基礎(chǔ)。而不是一味地禁止。高中生已經(jīng)有自己的思想，對于犯錯誤的學(xué)生，最好曉之以理，要寬容。寬容是教師愛的體現(xiàn)，教師寬容學(xué)生本身就是教育，使構(gòu)建良好師生關(guān)系的重要條件。教師對學(xué)生所犯錯誤處理時要視情況區(qū)別對待，如果是初犯或情況比較特殊，或事后認(rèn)識較好，有改過決心，盡量做到從輕處理或不作處理，這樣能起到良好的教育效果。

三、教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人就學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》答記者問中明確指出：“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂。請結(jié)合一實(shí)際案例，談?wù)勀銓﹃P(guān)愛學(xué)生的理解。

理解如下：“關(guān)愛學(xué)生” 是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，“愛”與“責(zé)任”又是貫穿師德的核心和靈魂。我有著親身感受：上學(xué)期我接手三年級的班主任兼語文任課老師，班里有位女學(xué)生亞婷，平時成績很好，閱讀理解能力很強(qiáng)，是班里的尖子生。但最近成績卻不斷下滑，上課心不在焉，我便開始注意她，發(fā)現(xiàn)她下課愁眉苦臉，也不和別的同學(xué)一起玩耍。于是我便通過別的同學(xué)了解到，她的父母離異了，她跟著媽媽生活，最近媽媽下崗了，整天和她發(fā)脾氣。知道這種情況后，我決定找她的媽媽談一談。經(jīng)過我一番勸導(dǎo)，媽媽認(rèn)識到了自己的錯誤，并說不會這樣了。亞婷的心結(jié)也打開了，臉上露出了笑容。一個月以后，學(xué)習(xí)開始進(jìn)步，我心里真的很高興――作為一個老師的高興。關(guān)愛學(xué)生不僅要保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。特別是學(xué)生的心理健康。

四、某教師《思想品德?學(xué)會拒絕》的課堂處理如下：在上課前一周，利用閑談時間，不經(jīng)意詢問學(xué)生“在生活中哪些誘惑影響你的學(xué)習(xí)？”“你有為抵制不了誘惑苦惱過嗎？”該話題引起學(xué)生興趣，七嘴八舌說個不停。老師進(jìn)而問“為了抵制誘惑，你們有沒有去了解和學(xué)習(xí)一些成功人士的做法呢？”同學(xué)們靜了下來，從他們的眼神里教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的好奇心。于是布臵預(yù)習(xí)：你最能成功抵制的誘惑是什么，抵制的方法是什么，什么誘惑使你最難抵制，你最崇拜的人物是誰，他是怎樣抵制誘惑的。上課后，教師讓學(xué)生按最難抵制的誘惑分成小組，進(jìn)行交流。要求每組討論出抵制本組最難抵制誘惑的最佳方案，并進(jìn)行介紹，最后教師點(diǎn)出教學(xué)主題“學(xué)會拒絕”。請結(jié)合新形勢下教師課堂教學(xué)中的師德要求，談一談你對該教學(xué)案例的認(rèn)識。

答：該案例向我們充分展示了新形勢下教師課堂教學(xué)中學(xué)生和教師的轉(zhuǎn)變，貫徹了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”這一教學(xué)思想。在新課程中，教師不再是一個被動的執(zhí)行者，而是一個主動的開發(fā)者、研究者和創(chuàng)造者，這位教師采用了閑談啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生思維的方法。學(xué)生在思考的過程中，將其自主性表現(xiàn)得淋漓盡致。在引起學(xué)生興趣的前提下，適時引導(dǎo)，教師充當(dāng)了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的角色，使教師和學(xué)生之間從原有的“權(quán)威—服從”關(guān)系轉(zhuǎn)變成了“引導(dǎo)—自主發(fā)現(xiàn)—合作探究”的關(guān)系。學(xué)生通過小組合作，進(jìn)行交流這種自主探究發(fā)現(xiàn)知識的過程，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主人，并獲得了一種成功的體驗(yàn)和自我價(jià)值感的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、交互合作的學(xué)習(xí)方式，能收到滿意的效果。

五、有人說：由于現(xiàn)行教育評價(jià)的終極標(biāo)準(zhǔn)——高考沒有變，所以素質(zhì)教育就很難切實(shí)開展。作為一線教師你對此如何認(rèn)識，列舉一課堂教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育的案例。

答：所謂“高考沒有變”也就是“應(yīng)試教育”仍在繼續(xù)。作為一線教師，我認(rèn)為“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”或“升學(xué)教育”只是部分對立，部分不對立。

素質(zhì)教育并不是說讓我們摒棄“應(yīng)試教育”也決不是要摒棄考試。相反，素質(zhì)教育更重視考試，更重視改進(jìn)考試和完善教育評價(jià)制度。

在現(xiàn)今的課堂上，教師成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生成為了主要參與者；學(xué)生不再全盤接受，教師不再全力灌輸，《露出的面的面積》教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生動手摸，動腦想，主動提問，積極思考。培養(yǎng)動手、動腦的能力，使他們的思想道德素質(zhì)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康都得到了很好的發(fā)展和教育。

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。與應(yīng)試教育相對應(yīng)。高考沒有變，追求升學(xué)率，升學(xué)率高本身并不是一件壞事。升學(xué)率高的學(xué)校，不一定完全實(shí)施素質(zhì)教育，其真正的綜合教育質(zhì)量，可能高，也可能一般。而實(shí)施素質(zhì)教育的學(xué)校，升學(xué)率一般并不比同類可比性學(xué)校低。素質(zhì)教育并不是要求或鼓勵不及格，相反，實(shí)施素質(zhì)教育必將碩果累累，高升學(xué)率僅是其中之一。

六、蘇霍姆林斯基說：如果兒童是一塊大理石，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家——家庭、學(xué)校、兒童所在的集體、兒童本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素。請分析為什么蘇霍姆林斯基將家庭放到了兒童成長的第一位，你對家庭教育的必要性如何認(rèn)識。

答：我們每一個人，在一生中都必然、必須受到家庭、學(xué)校和社會的三種教育。這三種教育相互依托、相輔相成，且又各行其職，不能代替。其中家庭教育是三種教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。

家庭是社會的細(xì)胞，是以婚姻和血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的社會單位，包括父母、子女和其他共同生活的親屬在內(nèi)。家庭教育，是指在家庭生活中，由家長，即由家庭中的長者，其中主要是父母對其子女及其他年幼者所實(shí)施的教育和影響。

(一)、家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進(jìn)行教育的過程。其教育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進(jìn)入社會接受集體教育（幼兒園、學(xué)校教育）之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。在孩子入園、入校后，配合幼兒園、學(xué)校使其德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為主，行為習(xí)慣包括：生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教會孩子如何學(xué)“做人”。家庭教育由于發(fā)生在家庭之中，與幼兒園、學(xué)校教育、社會教育相比較，具有：

（一）早期性

（二）連續(xù)性

（三）權(quán)威性

（四）感染性

（五）及時性，這些特點(diǎn)使家庭教育成為教育人的起點(diǎn)與基點(diǎn)，具有其他教育所沒有的優(yōu)勢。

(二)、良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑

孩子從嬰兒期步入幼兒期，隨著年齡的增長，由家庭這個小環(huán)境終將步入大社會，接觸家庭外的人群、事物。社會中那些真善美假丑惡不時地進(jìn)入孩子的視野，大人采取隔離手法是行不通的，如果家長能幫助孩子認(rèn)識辨別社會中發(fā)生的是是非非，讓他們具體地感受到真善美光明的一面，為孩子樹立正面形象，優(yōu)化兒童心靈，預(yù)防兒童犯錯誤，甚至于違法違紀(jì)。家庭做好這方面的工作，有助于安定小家庭大環(huán)境。家庭是社會的細(xì)胞，有了健康的細(xì)胞，才能有健全的肌體，細(xì)胞有病，就會引起肌體發(fā)病。古人云：“身修而后家齊，家齊而后國治，國治

而后天下平”的“齊家、治國、平天下”觀點(diǎn)就是這個道理。為此家長做好優(yōu)化兒童心靈的工作對安定社會，安定國家功在千秋。

總之，做為家長 要充分家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家 長的責(zé)任與義務(wù)，為國家培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才。七、十七大報(bào)告明確提出：教育是民族振興的基石……建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。請結(jié)合所學(xué)談一談終身教育的理論依據(jù)。

答：終身教育是人們在一生各階段當(dāng)中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合。包括教育體系的各個階段和各種方式，既有學(xué)校教育，又有社會教育；既有正規(guī)教育，也有非正規(guī)教育。主張?jiān)诿恳粋€人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導(dǎo)方針。

終身教育的理論依據(jù)是素質(zhì)教育。

八、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》之“終身學(xué)習(xí)”條明確指出教師應(yīng)：….拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。請談?wù)労侠淼闹R結(jié)構(gòu)是什么，它對教師素養(yǎng)的要求如何。

合理的知識結(jié)構(gòu)，就是既有精深的專門知識，又有廣博的知識面，具有事業(yè)發(fā)展實(shí)際需要的最合理、最優(yōu)化的知識體系。

它對教師素養(yǎng)的要求：教師對科學(xué)文化知識的掌握程度，包括各種文化科學(xué)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)學(xué)科知識、教育科學(xué)和心理科學(xué)知識要掌握得很好；還要有教師在長期的教育教學(xué)工作中不斷探索，總結(jié)的一套行之有效的課堂情境知識和解題知識。

九、某初三生平時學(xué)習(xí)懈怠，課堂自律能力差，且經(jīng)常干擾其他鄰座學(xué)習(xí)，班主任教師多次教育不見改變。教師聯(lián)系父母，因種種原因，一直未能聯(lián)系上。班主任便三番五次找該生談話，希望其自動退學(xué)，該生一來厭學(xué)，二來老師不斷施壓，最后選擇了自動退學(xué)。請就該班主任的做法的合理性進(jìn)行分析，并結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)，給予該班主任建議。

首先我贊同與這位同學(xué)的家長聯(lián)系，但做得并不徹底，沒有達(dá)到他想達(dá)到的目的，我想這位班主任教師是想和這位同學(xué)的家長談?wù)?，最好家、校?lián)手進(jìn)行教育。建議：可以通過其它途徑聯(lián)系其父母，讓他自己叫來；或者認(rèn)識的同學(xué)幫忙叫來。我覺得最好是當(dāng)面商量，而不該由學(xué)生自行決定。因?yàn)閷W(xué)生必竟還小，也許他只是一時糊涂，也許他預(yù)想不到后果的嚴(yán)重。

十、課堂教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)兩學(xué)生交頭接耳，便喝令學(xué)生停止說話，并令兩學(xué)生相互擰臉蛋以示懲戒，下課后，學(xué)生以教師體罰學(xué)生為由前往教務(wù)處申述，教師解釋“沒有懲罰的教育是不完整的教育?！闭埥Y(jié)合所學(xué)對案例中教師在教務(wù)處的解釋進(jìn)行分析。

分析：上課交頭接耳，是不對的，但合理地運(yùn)用懲罰也是很重要的。

首先，當(dāng)前很多教師和家長對學(xué)生的管理主要靠獎勵，獎勵和懲罰在調(diào)控人的行為方面的功能都是有限的。獎勵和懲罰是一種對業(yè)已形成行為的選擇方

式。獎勵有助于強(qiáng)化人正確的行為，但不能有效地遏制業(yè)已形成的錯誤行為；反之，懲罰能有效地遏制業(yè)已形成的錯誤行為，但不能強(qiáng)化人正確的行為。正是從這個角度上看，沒有獎勵的教育和沒有懲罰的教育，都是不完整的教育。

其次，懲罰一般只能阻止或遏制不良行為，但不能消除行為。斯金納用實(shí)驗(yàn)證明，懲罰的結(jié)果是抑制行為，而不會消除行為。真正要消除不良行為有待于學(xué)生在內(nèi)心真正認(rèn)識到不良行為的有害性，并通過積極的訓(xùn)練掌握新的替代性行為方式。

最后，并不是每次獎賞或懲罰都能達(dá)到預(yù)期的效果。現(xiàn)場的氣氛和環(huán)境、教育者自身的教育修養(yǎng)水平、受教育者的身心發(fā)展水平和對教育者意圖的主觀判斷，都會對獎賞和懲罰的有效性產(chǎn)生重要的影響。

第三篇：作業(yè)

所在地區(qū)生態(tài)與環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

科爾沁沙地是全國四大沙地之一，位于我國東北部西遼河沖積──湖積平原地區(qū)，涉及吉林、遼寧、內(nèi)蒙古三個省區(qū)，沙地面積7763萬畝。通遼市地處科爾沁沙地腹部，沙地面積4086萬畝，占科爾沁沙地面積的52.7%。

導(dǎo)致科爾沁沙地迅速沙漠化的主要原因有：一是自然因素。大風(fēng)與干旱同季。全年八級以上大風(fēng)日數(shù)達(dá)22-32天，年平均風(fēng)速約4米/秒，為沙漠化形成提供了自然動力。降雨量有逐年下降的趨勢，尤其是近六年來，年降雨量不足300毫米，持續(xù)干旱。二是人為因素?？茽柷呱车氐纳衬饕侨藶橐蛩卦斐傻?。解放后的50年間，每平方公里人口密度由15人增加到50多人，家畜數(shù)量增加5倍多，平均每個羊單位占有的草場面積由1.81公頃下降到0.19公頃。人畜數(shù)量增加，只能通過過度利用自然資源來維持生存和加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，濫墾、濫牧、濫樵以及上游過度利用流經(jīng)科爾沁沙地河流水資源，導(dǎo)致下游無補(bǔ)給水源，地下水位下降、河流干涸、植被退化，加快了沙化進(jìn)程。

土地沙漠化給經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展帶來嚴(yán)重危害：一是沙化加劇了自然災(zāi)害的發(fā)生。通遼地區(qū)揚(yáng)沙、沙塵暴天氣較多，風(fēng)沙危害農(nóng)田和掩埋草場、公路、鐵路的現(xiàn)象時有發(fā)生。流經(jīng)科爾沁沙地的西遼河中上游，由于沙漠化的蔓延，河床抬高，個別河段高出地面3-5米，已成為“地上懸河”，給遼河下游的吉林、遼寧二省帶來了嚴(yán)重的水患。二是沙化加劇了貧困程度。位于科爾沁沙地內(nèi)的內(nèi)蒙古17個旗縣市中，國家級貧困旗縣就有7個，自治區(qū)級貧困旗縣有6個。通遼市的8個旗縣市區(qū)中有4個旗縣屬國家或自治區(qū)級貧困縣，有30多個貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)，30余萬貧困人口沒有穩(wěn)定解決脫貧問題，因?yàn)?zāi)致貧、返貧嚴(yán)重。三是沙化增大了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的壓力。科爾沁沙地生態(tài)環(huán)境的日益惡化，導(dǎo)致土地可利用資源減少，地力下降，糧食減產(chǎn)，草場退化，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)條件十分薄弱，嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。尤其是通遼市138萬蒙古族人口中有70%聚居在沙區(qū)，由于生產(chǎn)生活條件惡劣，經(jīng)濟(jì)落后，嚴(yán)重影響民族地區(qū)的團(tuán)結(jié)進(jìn)步和穩(wěn)定。

三北工程在通遼市科爾沁沙地建設(shè)完成情況

1、一期工程完成情況

1978—1985年，一期工程完成造林保存面積499.62萬畝，占計(jì)劃任務(wù)的116%。其中人工造林847.71萬畝，封山（沙）育林50.49萬畝，飛播造林5.63萬畝。

在造林保存面積中，按林種用途分：用材林174.93萬畝，各種防護(hù)林302.35萬畝，經(jīng)濟(jì)林4.96萬畝，薪炭林15.08萬畝，特用林2.30萬畝。

森林覆被率由1977年的8.9%提高到1985年的12.1%（見附表6）。

2、二期工程完成情況 1986—1995年，二期工程完成造林保存面積994.97萬畝，占計(jì)劃任務(wù)的182.6%。其中人工造林781.70萬畝，封山（沙）育林180.3萬畝，飛播造林32.97萬畝；

在造林保存面積中，按林種用途分：用材林269.99萬畝，各種防護(hù)林64.88萬畝，經(jīng)濟(jì)林51.39萬畝，薪炭林5.79萬畝，特用林2.92萬畝。

森林覆被率由1985年的12.1%提高到1995年的19.0%（附表7）。

3、三期工程完成情況

1996—2000年，三期工程完成造林保存面積304.38萬畝，占計(jì)劃任務(wù)的98.19%。其中人工造林254.78萬畝，封山（沙）育林38萬畝，飛播造林11.6萬畝。

在造林保存面積中，按林種用途分：用材林62.16萬畝，各種防護(hù)林199.71萬畝，經(jīng)濟(jì)林41.41萬畝，薪炭林1.10萬畝。森林覆被率由1995年的19.0%提高到2000年的20.89%（附表8）。

4、四期工程截止2007年底完成情況

三北防護(hù)林建設(shè)四期工程從2001年開始，截止2007年底，已完成造林面積78萬畝，占計(jì)劃任務(wù)的100%。其中人工造林74.2萬畝，封山育林3.8萬畝。共營造用材林3.05萬畝，各種防護(hù)林74.48萬畝，特用林0.48萬畝。

森林覆被率由2000年的20.89%提高到2007年的23.07%。

5、“三北”工程截止2007年底完成情況 “三北”防護(hù)林體系建設(shè)工程自1978年實(shí)施一來，經(jīng)過一、二、三及四期工程建設(shè)，截止2007年底，已歷經(jīng)30年。在這三十年中，通遼市共完成造林保存面積1876.98萬畝，占計(jì)劃任務(wù)的137.5%。其中人工造林面積1554.18萬畝，占82.8%;封山（沙）育林面積272.60萬畝，占17.5%；飛播造林面積50.20萬畝，占2.7%。在造林保存面積中，各類防護(hù)林面積1241.42萬畝，占總面積的66.1%；用材林面積510.13萬畝，占總面積的27.2%；經(jīng)濟(jì)林面積97.76萬畝，占總面積的5.2%；薪炭林面積21.97萬畝，占總面積的1.2%；特用林面積5.7萬畝，占總面積的0.3%。跡地更新16.15萬畝。

通過三十年的林業(yè)生態(tài)建設(shè)，全市基本形成了以鐵路、公路護(hù)路林為骨架，以農(nóng)防林、鄉(xiāng)路林為主體，以防風(fēng)固沙林、水土保持林為依托的綜合防護(hù)林體系。森林覆被率從建設(shè)初期的8.9%，提高到現(xiàn)在的23.07%，凈增14.17個百分點(diǎn)。

6、四旁植樹完成情況

通遼市非常重視四旁植樹，把它當(dāng)作一項(xiàng)改善農(nóng)村人居環(huán)境和全面建設(shè)小康社會的重要舉措來抓，特別是近幾年黨和國家提出構(gòu)建生態(tài)文明和建設(shè)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的要求以后，這項(xiàng)工作更是擺上了重要的議事日程，常抓不懈。在統(tǒng)計(jì)中，我們把路旁綠化一般統(tǒng)計(jì)到造林面積中，而實(shí)際統(tǒng)計(jì)的四旁植樹，僅指村屯綠化。三十年來，通遼市按著高標(biāo)準(zhǔn)平原綠化的標(biāo)準(zhǔn)，以及近兩年社會主義新農(nóng)村建設(shè)的規(guī)劃，積極推動村屯綠化工作，截止到2007年底，完成四旁植樹3352萬株, 折合面積20.19萬畝, 村屯平均綠化率達(dá)到95%左右, 涌現(xiàn)出了許多花園式庭園，花園式單位。（一期2316萬株萬畝;二期1023萬株，三期工程四旁植樹13.3萬株）。

7、義務(wù)植樹完成情況

全民義務(wù)植樹運(yùn)動是伴隨著“三北”防護(hù)林體系工程的開展應(yīng)運(yùn)而生的。我市1981年開展全民義務(wù)植樹運(yùn)動以來，義務(wù)植樹活動年年有組織、有基地、存檔案，長期持久地堅(jiān)持下來，逐漸步入規(guī)范化、基地化、制度化管理軌道。各級領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭參加植樹造林，市和旗縣市區(qū)的五大班子領(lǐng)導(dǎo)建立造林綠化點(diǎn)80多處，全市參加義務(wù)植樹人數(shù)累計(jì)達(dá)到2000萬人次，建立義務(wù)植樹基地2000多個，造林100多萬畝，植樹1.5億株。其中共青團(tuán)、婦聯(lián)、鐵路、交通、建設(shè)等部門圍繞重點(diǎn)工程建設(shè)做了大量工作，全市僅“黨員林”、“青年林”、“三八林”、“計(jì)生林”、“民兵林”、“軍警林”等冠名林就多達(dá)50余處，造林面積超過10萬畝，為通遼市實(shí)現(xiàn)大地園林化、構(gòu)建生態(tài)文明、弘揚(yáng)生態(tài)文化發(fā)揮了重要作用。

“三北”工程科技成果

科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，通遼市廣大群眾和林業(yè)科技工作者在開展三北防護(hù)林體系建設(shè)工程的過程中，一方面積極應(yīng)用推廣現(xiàn)有的林業(yè)適用技術(shù)，另一方面充分發(fā)揮主觀能動性, 堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，科研與生產(chǎn)相結(jié)合，積極摸索實(shí)踐，引進(jìn)推廣和自主研發(fā)了近百項(xiàng)林業(yè)科技成果，通過上級科技管理部門鑒定的科技成果達(dá)69項(xiàng), 其中2項(xiàng)獲國家級獎，24獲省部級獎，26項(xiàng)獲地市級獎。為推進(jìn)我市林業(yè)事業(yè)健康發(fā)展和提質(zhì)增效做出了突出貢獻(xiàn)。

堅(jiān)持保護(hù)與建設(shè)并重，切實(shí)保護(hù)好生態(tài)建設(shè)成果

一是認(rèn)真貫徹執(zhí)行《森林法》、《草原法》、《水土保持法》、《野生動物保護(hù)法》《森林法實(shí)施條例》、《內(nèi)蒙古自治區(qū)實(shí)施〈中華人民共和國森林法〉辦法》等有關(guān)法律法規(guī)，依法打擊各種破壞森林資源的違法行為。同時，認(rèn)真落實(shí)自治區(qū)黨委、政府《關(guān)于加快沙區(qū)、山區(qū)生態(tài)建設(shè)步伐的決定》、《內(nèi)蒙古自治區(qū)草畜平衡暫行規(guī)定》等一系列生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)的相關(guān)政策，對沙化、退化、鹽漬化“三化”草牧場實(shí)行禁牧和限牧，對固定、半固定、流動沙地進(jìn)行封育，對天然林草較好地域和濕地實(shí)行封閉保護(hù)，對15度以上坡耕地和開墾種植的坨子地實(shí)施退耕還林還草，特別是對新造林地和種草地，層層落實(shí)管護(hù)責(zé)任，采取專人看護(hù)、圍封等措施，減少人畜毀林破壞植被現(xiàn)象的發(fā)生。全市已建立禁墾禁牧區(qū)和天然林草保護(hù)區(qū)141處，面積359.5萬畝，退耕還林還草186.3萬畝。二是加強(qiáng)各級執(zhí)法隊(duì)伍建設(shè)，在旗縣設(shè)置林業(yè)公安、資源林政管理機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目區(qū)每鄉(xiāng)都有林業(yè)站和護(hù)林組織機(jī)構(gòu)，每村都設(shè)有專兼職護(hù)林員，每塊地都有護(hù)林員管護(hù)，基本上杜絕了人畜危害。三是在項(xiàng)目區(qū)制訂行之有效的鄉(xiāng)規(guī)定民約，把項(xiàng)目區(qū)都劃為禁墾禁牧區(qū)，堅(jiān)決杜絕不合理的生產(chǎn)經(jīng)營活動。四是公安、林政等部門密切配合，聯(lián)合開展資源林政工作執(zhí)法檢查，堅(jiān)決查處亂砍濫伐、毀林開荒、亂占多占林地等違法犯罪行為，有力地打擊了不法犯罪行為，保護(hù)了生態(tài)建設(shè)成果。

生態(tài)環(huán)境保護(hù)建設(shè)的主要成果

三北防護(hù)林體系的建設(shè)，為我市構(gòu)筑了綠色生態(tài)屏障，發(fā)揮了極其顯著的生態(tài)效益。

1、防風(fēng)固沙。三北防護(hù)林體系工程建設(shè)的不斷深入，使全市實(shí)現(xiàn)了從“沙逼人退”到“人逼沙退”的歷史性轉(zhuǎn)變。30多年來，我市有效治理沙化土地面積2000.8萬畝，保護(hù)鐵路、公路長度4434公里，保護(hù)農(nóng)田、草牧場2255.4萬畝。沙化土地治理面積從1977年的402萬畝提高到現(xiàn)在的2000萬畝, 沙化土地整體擴(kuò)展趨勢得到初步遏制，由“破壞大于治理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸卫砼c破壞相持”，為科爾沁沙地率先實(shí)現(xiàn)整體逆轉(zhuǎn)做出了貢獻(xiàn)，工程建設(shè)影響廣泛而深遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了工程本身作用所能表達(dá)的意義。

2、控制水土流失。隨著森林面積和地表植被面積的不斷擴(kuò)大，以及在水庫周圍、河流兩側(cè)、山地丘陵大力營造水源涵養(yǎng)林、水土保持林, 減少了地表涇流，水土流失得到有效控制。2007年全市水源涵養(yǎng)面積達(dá)到246萬畝，治理水土流失面積773萬畝，河流、水庫輸沙量明顯減少，林草植被迅速恢復(fù)，生物多樣性明顯增多。

3、保護(hù)農(nóng)田牧場。經(jīng)過三十年的林業(yè)生態(tài)建設(shè)，到2007年底，全市2255萬畝農(nóng)田、1253.7萬畝牧場得到有效保護(hù)，農(nóng)田林網(wǎng)化程度由1977年的20%提高到2007年的70%。平原地區(qū)全部實(shí)現(xiàn)了高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田林網(wǎng)化，農(nóng)田林網(wǎng)化程度達(dá)到100%。全市糧食平均單產(chǎn)由1977年的12.2公斤/畝，增加到2007年的366公斤/畝，增加353.8公斤，增產(chǎn)幅度達(dá)2900%。牧草單產(chǎn)由1977年的100公斤/畝，提高到2007年的300公斤/畝，增加200 公斤，增產(chǎn)幅度199%。

4、增加森林資源。通過“三北”防護(hù)林體系的建設(shè)，我市實(shí)現(xiàn)了林地面積和蓄積的迅速增長，林地面積和蓄積增長均位于全區(qū)前列。三十年中，三北防護(hù)林工程建設(shè)為我市增加林地面積1876.98萬畝，其中喬木林增加1554萬畝, 灌木林增加322.8萬畝。

6、增加生物量。有林地面積的增加，森林環(huán)境的形成，實(shí)現(xiàn)了生物多樣性，使單位面積上所積累的有機(jī)物大幅度提高，增加了生物量。1977年我市生物量為16億公斤，到2007年我市生物量為49.9億公斤，增加33.9億公斤。

7、增加森林碳匯。按1公頃森林每天吸收并儲存1000公斤CO2測算，1977年有林地面積為820.27萬畝，固定二氧化碳82萬公斤。2007年有林地面積為2088萬畝，固定二氧化碳208.8萬公斤，2007年比“三北”工程開展前的1977年碳匯增加126.8萬公斤，減緩了本地區(qū)的溫室效應(yīng)，森林的凈化空氣作用凸顯。

隨著生態(tài)環(huán)境改善，土地生產(chǎn)能力逐漸提高，農(nóng)村生產(chǎn)生活條件不斷好轉(zhuǎn)，農(nóng)牧民生產(chǎn)觀念、生活習(xí)慣發(fā)生了巨大變化，道德文化素質(zhì)不斷提高，農(nóng)村物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)都上了很大一個臺階。

第四篇：作業(yè)

蘇 武 廟

溫庭筠

蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩茫然。

云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。

回日樓臺非甲帳，去時冠劍是丁年。

茂陵不見封侯印，空向秋波哭逝川。

《蘇武廟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)；

（一）；知識與能力

1、介紹詩歌的一般常識，了解詩歌形象之美、音樂之美及語言凝練而富有表現(xiàn)力的文體特點(diǎn)。

2、掌握本詞中寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。

（二）過程與方法

學(xué)習(xí)本文應(yīng)該在熟讀和背誦的過程中，細(xì)致的感知詩中的形象，深入的感受詩中的意境，體會詩人的思想感情。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過學(xué)習(xí)感受詩人的形象，體會詩人借景生情的情懷。

2、體會作者對仕途坎坷的無奈。教學(xué)重點(diǎn)

1、領(lǐng)會作者借歷史典故抒發(fā)的情懷。

2、懂得詩用形象思維的特點(diǎn)，能聯(lián)系詞中的文化背景說出自己對詩人情感體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過寫景、議論、去正確而充分的理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強(qiáng)烈感情，體會生動形象、凝練的詩歌語言。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、介紹詩的知識

2、介紹作者及寫作背景

3、介紹“蘇武牧羊”的典故

二、教學(xué)新課

（一）整體感知

1、學(xué)生想象本詩所描繪的景象，初步體會詩所表達(dá)的感情。

2、學(xué)生朗讀，指導(dǎo)朗讀要注意的地方。

（二）學(xué)生分組討論詩歌中的意向

三、學(xué)生朗讀背誦

四、小結(jié)

第五篇：作業(yè)

作業(yè)

1.請闡述叉車的適用性，即什么樣的貨物適合叉車搬運(yùn)，什么樣的貨物不適合叉車搬運(yùn)

2.搬運(yùn)車輛的安全問題都有哪些？如何避免？

云南雙鶴醫(yī)藥有限公司是北京雙鶴這艘醫(yī)藥航母部署在西南戰(zhàn)區(qū)的一艘戰(zhàn)艦，是一個以市場為核心、現(xiàn)代醫(yī)藥科技為先導(dǎo)、金融支持為框架的新型公司，是西南地區(qū)經(jīng)營藥品品種較多、較全的醫(yī)藥專業(yè)公司。雖然云南雙鶴已形成規(guī)?；漠a(chǎn)品生產(chǎn)和網(wǎng)絡(luò)化的市場銷售，但其流通過程中物流管理嚴(yán)重滯后，造成物流成本居高不下，不能形成價(jià)格優(yōu)勢。這嚴(yán)重阻礙了物流服務(wù)的開拓與發(fā)展，成為公司業(yè)務(wù)發(fā)展的“瓶頸”。

裝卸搬運(yùn)活動是銜接物流各環(huán)節(jié)活動正常進(jìn)行的關(guān)鍵，而云南雙鶴恰好忽視了這一點(diǎn)，由于搬運(yùn)設(shè)備的現(xiàn)代化程度低，只有幾個小型貨架和手推車，大多數(shù)作業(yè)仍處于人工作業(yè)為主的原始狀態(tài)，工作效率低，且易損壞物品。另外倉庫設(shè)計(jì)的不合理，造成長距離的搬運(yùn)。并且?guī)靸?nèi)作業(yè)流程混亂，形成重復(fù)搬運(yùn)，大約有70%的無效搬運(yùn)，這種過多的搬運(yùn)次數(shù)，損壞了商品，也浪費(fèi)了時間。

1搬運(yùn)裝卸環(huán)節(jié)對企業(yè)發(fā)展的作用。

2針對醫(yī)藥企業(yè)的特點(diǎn)，請對云南雙鶴的搬運(yùn)系統(tǒng)的改造提出建議和方法。

觀看輪胎貨架圖片后回答以下問題（圖片在教學(xué)材料里面）

1.此種貨架優(yōu)點(diǎn)在哪里？

2.此種貨架缺點(diǎn)在哪里？

3.你能改進(jìn)么？

據(jù)報(bào)道，我國郵政要實(shí)現(xiàn)信件分揀自動化，即用機(jī)器代替工人分揀信件。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，這是好消息還是壞消息？我們先從郵局的角度來看。

假設(shè)郵局作為一個企業(yè)引入自動分揀機(jī)的目的是實(shí)現(xiàn)利潤最大化。自動分揀機(jī)的運(yùn)用能否達(dá)到這一目的，涉及到兩個重要概念：技術(shù)效率和經(jīng)濟(jì)效率。當(dāng)不增加投入（生產(chǎn)要素）就不能再增加產(chǎn)出時就實(shí)現(xiàn)了技術(shù)效率。換言之，技術(shù)效率是產(chǎn)出既定時投入最小，或者投入既定時產(chǎn)出最大。當(dāng)不增加成本不能再增加收益時就實(shí)際了經(jīng)濟(jì)效率。換言之，經(jīng)濟(jì)效率是收益既定時成本最小，或者成本既定時收益最大。技術(shù)效率是生產(chǎn)中投入與產(chǎn)出之間的物質(zhì)技術(shù)關(guān)系，不涉及產(chǎn)品與要素的價(jià)格。經(jīng)濟(jì)效率是生產(chǎn)中成本與收益之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，涉及產(chǎn)品與要素的價(jià)格。

企業(yè)利潤最大化，既要實(shí)現(xiàn)技術(shù)效率，又要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效率。技術(shù)效率是基礎(chǔ)，沒有技術(shù)效率，就談不上經(jīng)濟(jì)效率。但只有技術(shù)效率而沒有經(jīng)濟(jì)效率，也談不上利潤最大化。

假設(shè)某郵局引進(jìn)一臺自動分揀機(jī)。只需一人管理，每日可處理10萬封信件。如果用人工分揀，則處理10萬封信件需要50個工人。對郵局來說，這兩種情況都實(shí)現(xiàn)了技術(shù)效率。

經(jīng)濟(jì)效率涉及到價(jià)格。處理10萬封信件，無論用什么方法，收益是相同的，但成本不同。假設(shè)分揀機(jī)一臺為400萬元，使用壽命10年，每年折舊為40萬元，假定貸款利率為10%，每年利息為40萬元（400萬元 ╳ 10%）。再假設(shè)分揀機(jī)每年維修、用電、人工費(fèi)用為5萬元。這樣，使用分揀機(jī)的成本為85萬元。假設(shè)每個工人每年工資為1.4萬元，50個工人共70萬元，其他支出為5萬元。這樣用人工分揀機(jī)的成本為75萬元。在以上假設(shè)條件之下，使用人工分揀成本低。所以，用人工分揀實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效率，而用分揀機(jī)沒有實(shí)際經(jīng)濟(jì)效率。

和這個例子中，是否實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效率取決于生產(chǎn)要素（分揀機(jī)和工人）的價(jià)格。如果分揀機(jī)價(jià)格沒變，而工人工資上升到每年1.6萬元，則這兩種方法都實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效率。如果工人工資高于1.6萬元，或分揀機(jī)價(jià)格下降，利率下降，而使用分揀機(jī)可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效率。

這個例子告訴我們,如果兩種生產(chǎn)方法都能達(dá)到同樣的技術(shù)效率，那么，使用哪種方法能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效率則取決于生產(chǎn)要素的價(jià)格。在發(fā)達(dá)國家，資本設(shè)備便宜而勞動工資高，使用資本密集型方法（用分揀機(jī)）是合適的。但在發(fā)展中國家，資本設(shè)備貴而勞動工資低，如果使用機(jī)器和人工能達(dá)到同樣的產(chǎn)品或勞務(wù)質(zhì)量，還是使用勞動密集型方法（用人工）更為合適。所以，我對郵局自動分揀機(jī)始終持懷疑態(tài)度。

對一個社會來說，用哪種方法還要考慮不同方法對整體經(jīng)濟(jì)的影響。對像我們這樣人口眾多、就業(yè)壓力大的國家來說，是否用自動分揀機(jī)代替工人不僅要考慮企業(yè)利潤最大化，而且還要考慮增加就業(yè)這個大問題。我總認(rèn)為，從我們的具體國情出發(fā)，經(jīng)濟(jì)增長方法的選擇要以擴(kuò)大就業(yè)為中心。用自動分揀機(jī)替代的是不熟練工人。這是經(jīng)濟(jì)中失業(yè)率最高的一個群體，也是最難再就業(yè)的失業(yè)者。當(dāng)他們被自動化分揀機(jī)代替時,在其他地方很難就業(yè)。

當(dāng)然，如果郵局完全是企業(yè)化經(jīng)營，使用什么方法是他們自己的決策，政策不應(yīng)該干預(yù)。但政府可以用產(chǎn)業(yè)政策來影響郵局的決策。例如，對使用人工分揀給予稅收優(yōu)惠或吸收下崗工人的補(bǔ)貼，或者提高購買自動分揀機(jī)資金的利率，等等。在市場經(jīng)濟(jì)中，政府是不能干預(yù)企業(yè)決策的，但應(yīng)該用經(jīng)濟(jì)政策引導(dǎo)企業(yè)作出有利于整個社會資源最優(yōu)化的決策。

許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，發(fā)展中國家不應(yīng)該盲目引進(jìn)最先進(jìn)的技術(shù)，而應(yīng)該采用最適于自己國情的技術(shù)。如果先進(jìn)的設(shè)備是提高產(chǎn)品質(zhì)量或?qū)崿F(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)所必需的（例如在汽車、石化、電子等行業(yè)中），那就必須用資本密集型方法。如果先進(jìn)的設(shè)備作用僅僅在于代替勞動（如自動分揀機(jī)），那還是用勞動密集型方式更合適。歷史經(jīng)驗(yàn)也證明，盲目追求自動化、機(jī)械化并不一定能帶來更好的結(jié)果。從我國目前的實(shí)際情況來看，實(shí)現(xiàn)信件分揀自動化未必是一個好消息。

結(jié)合案例，談?wù)勀愕目捶? 總之