第一篇：課題階段小結(jié)2

炎劉中學“說普通話，寫規(guī)范字”課題階段工作小結(jié)

自2009年10月，我們開始“說普通話，寫規(guī)范字”課題研究以來，經(jīng)過了課題報告和

第一階段的工作，到現(xiàn)在已經(jīng)歷時一年半的時間，第二階段的工作到此也告一段落?，F(xiàn)將第二階段工作總結(jié)如下：我們緊緊圍繞貫徹落實《國家通用語言文字法》，以推廣普通話和推

行規(guī)范字為目標，以強化中學生寫字用語教學和教師的普通話，不斷加大各項工作力度，取

得了較為顯著的成績。

一、加強法規(guī)學習，全面提高認識

我們組織教職工認真學習《國家通用語言文字法》，通過學習，使全體教職工認識到：

語言文字是文化的載體，具有凝聚民族精神的重要作用；語言文字工作是先進文化建設(shè)的重

要組成部分；在信息化飛速發(fā)展的今天，語言文字規(guī)范化尤為迫切，它有利于提高國家通用

語言文字的地位；規(guī)范語言文字，推廣普通話，可以增強民族自豪感，弘揚中華優(yōu)秀文化。

二、健全組織機構(gòu)，積極探索實踐

加強領(lǐng)導，健全組織、落實人員，形成網(wǎng)絡(luò)，這是推進我們課題研究的重要保證。我們的組織機構(gòu)是：組長：馮立龍，副組長：李進，成員：高一（1）、（2）班部分同學。大家通

力合作，完成了暑期的《炎劉鎮(zhèn)公共場所語言文字規(guī)范化情況調(diào)查與研究》，并形成報告。

三、加大宣傳力度，增強規(guī)范意識

學校在強化法規(guī)學習，全面提高認識的同時，還加大宣傳力度，增強規(guī)范意識。一是認

真組織好每年全國推廣普通話宣傳周活動；二是在校園顯著位置如教室樓梯處張貼長久性語

言文字規(guī)范化的宣傳牌；三是杜絕盜版資料，印章、校徽、牌匾、標語、燈箱、文件等用字

規(guī)范。

四、突出重點工作，著力講求實效

學校在緊抓教師使用普通話教學的同時，加強學生寫字教學。規(guī)范、端正、整潔地書寫

漢字是有效地進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其它課程形成終身學習能力的基

礎(chǔ)。寫字可以陶冶學生情感，培養(yǎng)審美能力，增進學識修養(yǎng)。我們一方面在藝術(shù)、美術(shù)課程

中讓學生了解包括書法、篆刻在內(nèi)的“多種藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段”，欣賞“我國書法、篆刻的代表作品”；另一方面要求教師正確、認真書寫，努力作學生表率。我們多次舉辦教師鋼

筆字、毛筆字、粉筆字和普通話比賽，要求教師上課的教案、板書、課件、作業(yè)批改和評語

等不使用繁體字、異體字和二簡字，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。利用每周的練字時間，強化寫字的姿勢，書寫認真仔細。學校還利用校報、版報及畫廊為學生寫好漢

字創(chuàng)設(shè)環(huán)境，增強成功體驗。

學校還常常開展與普通話有關(guān)的各種活動。如各年級舉行詩歌朗誦比賽、演講比賽、辯

論大賽、戲劇比賽，語文老師在課前每日一講等，許多同學得到了鍛煉，在縣演講比賽中獲

得優(yōu)異成績。在推普周期間，我們還進行了推普公益廣告的評選，如有學生模仿張藝謀的，“普通話、英語、計算機，一個都不能少”；有模仿廣告的，如“溝通——從普通話開始。”如在研究性學習中，還專門組織部分學生對我們身邊的規(guī)范化用字、用語情況進行了調(diào)查、研究，讓他們切身體會到說普通話、用規(guī)范字對我們生活、學習、工作產(chǎn)生的重要影響，進

而讓學生自己現(xiàn)身說法。

五、課題效果顯著，工作成績突出

經(jīng)過長期深入扎實的工作，全體師生有了較強的語言文字規(guī)范意識，師生在學校各項集體活動中，能自覺使用普通話和規(guī)范字。普通話已成為學校的教學語言，校園語言。教師編寫的講義、教輔讀物、試卷，學校的各項規(guī)章制度、公文、證書、印章、標語、路名、課件、會議、演出等用字規(guī)范。由于教師在推廣普通話和推行規(guī)范字方面的努力，教學中注重標準化教育和語言文字基本功訓練，提高了學生語言文字應(yīng)用能力，語文成績在市里名列前茅。

李進

2009年12月

第二篇：課題階段小結(jié)

“農(nóng)村寄宿制小學學生良好行為習慣養(yǎng)成教育”

課 題 研 究 實 驗 階 段 性 小結(jié)

——余慶縣大龍小學 劉 麗

2008年1月

研究目標:

通過研究，一方面引導少先隊員明辨是非、美丑、善惡，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高他們的思想道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習慣，促進他們?nèi)娼】党砷L；另一方面，探索新時期學校思想道德建設(shè)的途徑、方法，提高學校德育工作的針對性、實效性。研究對象:

1、以本校全體少先隊員為實驗對象。

2、通過組織活動，開展課題研究。

研究方法:問卷調(diào)查法、行為訓練法 具體做法及成效：

在這這準備階段中，為了在隊員中掀起學生良好行為習慣的熱潮，為了營造良好環(huán)境、把學生的行為習慣納入學校教育的全過程，我校根據(jù)實際情況開展了一系列的活動，進一步讓隊員明確什么行為是光榮的，什么行為是可恥的，讓中華民族的傳統(tǒng)美德在每一個少先隊員心中扎根，懂得以什么為榮，以什么為恥，激勵自己從點滴做起，從自身做起，爭做新時代的好少年。同時，老師也參加了由教育局、中心校組織的德育課題培訓，首先讓老師就要具在良好的師德表現(xiàn)。

一、發(fā)揮課堂教學主陣地、主渠道作用。在教育教學活動中進一步強化有關(guān)榮辱觀教育的內(nèi)容，我們針對小學生的特點，科學設(shè)計教育內(nèi)容，深入淺出地開展社會主義榮辱觀教育。如借助“八榮八恥”歌，讓學生記住了“八榮八恥”的內(nèi)容。并堅持正面教育，用隊員喜愛的方式，多宣傳，讓“八榮八恥”這一社會主義榮辱觀在學校成為強音，在每一位隊員心中扎根。了解了“八榮八恥”后，學生會驚喜地發(fā)現(xiàn)，噢！原來“八榮八恥”就在我們身邊。

二、充分運用人文、自然資源進行愛國愛鄉(xiāng)和革命傳統(tǒng)教育活動。利用學校組織秋游實踐活動的機會，給孩子們講述故事，讓隊員知道今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜，活動結(jié)束后讓隊員把自己的體會寫下來，以此對隊員進行教育要熱愛家鄉(xiāng)，以家鄉(xiāng)為榮。在“整臟治亂”活動中，讓隊員懂得了環(huán)境衛(wèi)生是一個城市文明進步的窗口和標志，代表著城市的形象。教育隊員自覺搞好環(huán)境衛(wèi)生，自覺遵守公共美德，用實際行動愛護美好環(huán)境，號召隊員從自身做起、從小事做起，愛護環(huán)境，講究衛(wèi)生，為建設(shè)美好家鄉(xiāng)貢獻一份力量。這樣，“八榮八恥”有了具體的教育載體，避免了空洞的說教。

三、開展以尊敬長輩、友愛同學、關(guān)心幼小、幫助弱勢為基本內(nèi)容的親情教育，培養(yǎng)隊員珍愛真情、關(guān)愛他人的美好情感，自覺養(yǎng)成尊重人、理解人、關(guān)心人的行為習慣。通過學習活動，教育隊員從我做起，從小事做起，正確認識世界、認識社會、認識人生，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、深化誠信教育，引導學生做誠信人。為了體現(xiàn)誠信的重要性，我們讓孩子們?nèi)ナ占嘘P(guān)誠信的格言，還把格言“誠實使我自信，自信使我可愛”張貼在班上，鼓勵學生做誠信人，并告訴孩子們，其實誠信就在我們身邊：拾金不昧是誠信，不說謊話是誠信，真誠待人是誠信。每個人都可以做到誠信。不用說太深的道理，通過老師的言傳身教，通過同學的榜樣作用，誠信已經(jīng)慢慢成為學生交往的一種方式。而我們的目標，是要讓誠信成為學生為人處事的一種態(tài)度，做誠信人、辦誠信事。

第三篇：課題階段小結(jié)

《師生教學活動中生成性資源的運用研究》階段小結(jié)

本課題自2013年4月申報立項。至今已有近半年時間。半年來，主要在以下幾個方面做了一些學習、交流、探索。一是生成性資源概念的界定；二是理清生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系；三是如何才能促進小學數(shù)學課堂教學中的“動態(tài)生成”以及我們的應(yīng)對策略，其中第一點我們主要是做了一些再學習，第二點和第三點是我們研究的具體內(nèi)容，第三點是研究活動的重點。現(xiàn)將具體活動情況匯報如下：

一、進一步確定和修改研究的內(nèi)容

本課題以新課程教學理念為目標，“生成性資源”又是小學數(shù)學課堂的核心理念之一，小學數(shù)學課堂是一個動態(tài)的、不斷發(fā)展推進的、有著靈活生成性和不可預(yù)測性的過程。

因此，數(shù)學教學應(yīng)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的統(tǒng)一體，應(yīng)在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上追求課堂教學的動態(tài)生成與主動建構(gòu)，應(yīng)為師生教學過程創(chuàng)造性的發(fā)揮提供時空余地，既要有課前的巧于預(yù)設(shè)，也要有課堂的妙于生成。為此，在課堂教學中，利用科學的策略，構(gòu)建有利于學生終身可持續(xù)性發(fā)展的動態(tài)生成課堂。

本課題從教師學生的實際出發(fā)，立足于我校的課題組成員所任教班級作為研究對象，對搞好教師的教科研能力和提高小學數(shù)學課堂有效性有著重要作用，得到全體課題組成員的高度認同。

二、實施和操作階段

1、建立課題研究制度和計劃，確保研究順利完成。加強理論學習，領(lǐng)會課題的精神，深入探討，分析交流，提出改進之處，確定課題實施方案，學習可采用集中學習、分散學習、積極參加市局教科室舉辦的各種培訓。

2、確立典型課例和上課的老師，課題組成員聽課，了解學生在課堂上的表現(xiàn)，師生互動和生生互動的情況、課堂氣氛、教學效果和三維目標的落實。每次上課均確定主題，具體實施過程中將知識體系劃分為四個只是塊，每個知識塊均從前述的幾個方面展開，并注重對比。不可否認，仍有個別教師的課堂結(jié)構(gòu)依舊是線性發(fā)展，課堂氣氛不活躍，學生對問題不去思考，學生沒有自由支配的時間，沒有思考的時間和空間，課堂上老師唱主角，學生成了忠實的聽眾，學生學習積極性不高，教學效果不理想，教師感到很累。

3、課后調(diào)查學生，聽取學生現(xiàn)在在課堂上的想法，自己想怎樣參與課堂上的學習，問清學生的心理需要，掌握的動態(tài)，分析形勢共有的認識，為研究提供依據(jù)參考。發(fā)放問卷調(diào)查，對問卷進行詳細分析，撰寫調(diào)查報告。

4、開展初步的研究活動，課題組成員分析寫好典型的案例，課堂觀察，調(diào)查報告，及時分析總結(jié)，運用已掌握的策略上好研究課。

三、研究中期的反思

1、課題組成員通過各種調(diào)查和理論學習，統(tǒng)一了思想達成了共識，轉(zhuǎn)變了觀念，搞好課題研究的積極很高，有不少的現(xiàn)象和課改精神不相符合，很有必要通過課題研究解決我校數(shù)學教師在課堂教學中普遍存在的問題，優(yōu)化課堂教學。

2、切實落實科研興校的思想，通過此課題研究，影響更多的教師去投身教科研，在研究中提高自己，發(fā)展自己，向優(yōu)秀教師學習。

3、在各自的教學實踐中探求動態(tài)生成的策略，具有現(xiàn)實的指導意義，既有針對性和有效性，也能影響其他學科教師，借鑒一些策略，運用到自己的教學中去，讓學生全面發(fā)展。

四、初步成效

通過課題組成員的調(diào)查和各自的實踐研究，探求一些策略，在課堂教學中起到了很好的效果。

1、準確理解預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

課堂是一個充滿活力的生命整體，處處蘊含著矛盾，其中生成與預(yù)設(shè)之間的平衡與突破，是一個永恒的主題。預(yù)設(shè)與生成是辯證的對立統(tǒng)一體，課堂教學既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學的兩翼，缺一不可。預(yù)設(shè)體現(xiàn)對文本的尊重，生成體現(xiàn)對學生的尊重；預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學的計劃性和封閉性，生成體現(xiàn)教學的動態(tài)性和開放性，兩者具有互補性。教學既要重視知識學習的邏輯和效率，又要注重生命體驗的過程和質(zhì)量，但是生成對教學目標的達成有利亦也弊，所以，我們的課堂教學實際上總是在努力追尋著預(yù)設(shè)與生成之間的一種動態(tài)平衡。

2．捕捉動態(tài)生成的亮點資源，讓智慧閃耀光芒。

課堂中學生的回答往往會不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點。這些亮點是學生學習的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。我們必須用心傾聽、及時捕捉和充分肯定，讓智慧閃耀光芒。

3．傾聽學生的獨特見解，及時進行提煉。

教學中不僅要努力捕捉學生的亮點，還要留心傾聽學生的獨特見解，及時進行提煉。

4．點撥偏差，重拾信心，迸發(fā)創(chuàng)新之花.。

教學的過程是師生互動的過程，教師手握的是已知的教材，面對的永遠是學生未知的答案。我們不僅要學會發(fā)現(xiàn)學生動態(tài)生成的亮點資源，也要及時捕捉學生出現(xiàn)尷尬的問題所在。巧妙地挖掘其中的“問題”資源，通過分析、比較，學生自我探索、自我體驗等方式，把尷尬化為一次新的學習。

5．引發(fā)爭論，讓思維擦出火花。

學習的過程絕不僅是被動接受的過程，西方學者狄德羅曾說過：“懷疑是走向哲學的第一步”數(shù)學也是如此，當學生能夠提出自己的疑問，就說明對所學內(nèi)容有了獨立思考，這是學習的深入，更是一種進步！數(shù)學學習是學生認識矛盾轉(zhuǎn)化的過程，鼓勵學生在提出問題的基礎(chǔ)上解決問題，在解決的基礎(chǔ)上完善。我們反復地研究發(fā)現(xiàn)：一旦激發(fā)起學習的欲望，孩子們的學習勁頭是很大的，根本不用教師去催。教師首先要做的是創(chuàng)設(shè)一個師生融洽的教學環(huán)境，鼓勵孩子大膽提出問題，組織他們?nèi)ソ鉀Q發(fā)現(xiàn)的問題。在彼此思維的碰撞中，就會閃現(xiàn)智慧的火花！

五、階段性成果

1、部分論文

2、典型案例 我們搜集的案例，注重彈性設(shè)計，注重時空預(yù)留，注重過程中的調(diào)控。

3、課題組成員的觀察記錄。

六、研究中存在的問題

1、教科研的基礎(chǔ)知識，基本的研究方法仍需要繼續(xù)學習，深刻理解操作的步驟，并能在實踐中正確應(yīng)用。

2、深入鉆研相關(guān)理論知識，特別是本學科專業(yè)知識，這是能否準確、迅速應(yīng)對“生成”的基本保證。

3、大力營造研究的氛圍，讓每位成員理解，教學即研究，課題研究就在我們身邊，不能為研究而研究，讓研究為課堂教學服務(wù)。

4、養(yǎng)成勤寫勤記錄的習慣，有時不能及時把研究的成功經(jīng)驗、課后反思、典型案例進行梳理總結(jié)，只是到某一階段需要材料時才整理。

2013年7月

第四篇：課題階段小結(jié)

課題名稱:《物理教學與學生自主學習能力培養(yǎng)的研究》

課題研究階段性小結(jié)

半年來，本課題的研究工作從課題確定、制定研究計劃、理論學習研究、教研探討等方面有條不紊地進行著，取得了一些成果，在研究過程中教師們有了一些心得和體會，同時也遇到了不少困惑，現(xiàn)從以下幾方面進行階段性小結(jié)。

一、開展的教育教學研究工作。課題定下以后，我們課題組制定了詳細的課題研究計劃，根據(jù)計劃進行了積極的教育教學研究、探討活動，所做工作如下：

1、課題前測。研究前慎定課題，學校組織大家認真學習新課程理念經(jīng)過研究、展開討論，根據(jù)課題組成員的理論層次和綜合素質(zhì)確定“物理教學與學生自主學習能力培養(yǎng)的研究”為課題組研究課題。

2、課題開題工作。主持人介紹了研究思路及前期研究工作，課題組成員就課題研究中的問題交流互動，主持人作開題報告。

3、組織教師理論學習，提高教師研究水平。要求教師每學期系一片教學案例，一篇教學論文或教學反思；每學期根據(jù)課題要求上一屆匯報課。

4、課題研究形成制度化。課題組成立以來，每兩周進行一次課題活動。大家一起學習，討論和研究有關(guān)課題的問題。經(jīng)過學習大家意識到，物理課堂中實施自主學習的教學模式對提高學生學習興趣很有幫助。

5、找準課題的切入點。在新課標指導下，把學校實施的高效課堂教學模式作為物理課題研究起點，進行理論學習與課堂教學實踐，對以往傳統(tǒng)的教學行為進行反思。

6、反復學習《新課標解讀》和十六中主編的《高效課堂學習資料》和《構(gòu)建高效課堂備課制度》、還積極參加學校組織的學習和座談，并作了大量的學習筆記，為學生學習主動性的培養(yǎng)提供了理論指導。其中，尤其重視對新課程標準的研究，每節(jié)課備課時，必先研究課標，不僅明確了教學目的，還與舊課標相比較，看有哪些變化和不同，以便更好的落實新課標。

二、加強集體備課

我們物理備課組有五位老師，對于我們五位教師而言，我們都是有多年教學經(jīng)驗老師，但也受到傳統(tǒng)教學理念的限制。面對這樣的情況，我們一是加強備課組活動，明確課標要求、討論教學重難點、教法等。隨時隨地地進行相關(guān)問題的討論。二是充分利用網(wǎng)上資源，吸收別人的優(yōu)秀成果。三是一些課利用課件教學，補充史料，提高教學效率。

三、先調(diào)查后定方案再研究

在接到課題立項申請時，我們就對學生的學習現(xiàn)狀進行調(diào)查和分析，確立了課題名稱和研究的方向。課題立項后，進入課題實施階段，在課題實施中也先對七年級的學生進行關(guān)于《學生自主學習能力》的調(diào)查，并對調(diào)查進行了分析，制定了本學期課題實施方案.四、深入課堂，反復錘煉

在學習、培訓的基礎(chǔ)上，課題組教師對于課題研究的實施，在理論上有了一定的認識和積累，但要想把課題研究的理念完全運用到教學實踐中，談何容易！我們多年以來形成的重知識和技能的傳授，輕能力和態(tài)度的培養(yǎng)，這種觀念和教學習慣，已經(jīng)根深蒂固，形成了思維定勢。在這種觀念的指導下，形成了相應(yīng)的成型的教學模式。為了盡快地轉(zhuǎn)變教育觀念，使課題研究工作順利地實施，課題組成員研究決定，定期聽課、議課，觀察學生和老師的變化，用教學案例的形式展現(xiàn)，結(jié)合學校正在實施的高效課堂教學模式，進行課題研究。

五、研究后的思考：

目前，我們在上物理課時，都能有意識地創(chuàng)設(shè)有價值的教學情境為教學服務(wù)，為學生的學習服務(wù)，但是，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、教師的教育觀念還沒有徹底轉(zhuǎn)變，對于高效課堂教學理念沒有很好的理解，在指導學生自主學習方面很欠缺。

2.學生經(jīng)歷了小學六年教師固有的教學模式，在八年級改變另一種教學方式，學生接受有困難，需要加大對學生的培訓力度。3.小組合作模式有些流于形式，組長的培訓不到位，致使有些教學活動安排時間緊張，課堂上不能完成。

六、今后努力的方向：

1、加強備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學和學生。

2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。

3、加強課外活動的指導和引導，做學生自主，合作，探究學習的伙伴。

4、提高與學生的溝通技巧，激發(fā)學生的學習興趣，保證上課的質(zhì)量

5、采用高高效課堂教學模式，進而加強學生自主學習能力的培養(yǎng)

第五篇：課題階段小結(jié)

合經(jīng)院旅游管理省級特色專業(yè)專業(yè)建設(shè)階段工作小結(jié)

課題名稱：安徽省高等學校省級質(zhì)量工程--旅游管理特色專業(yè)建設(shè)項目 課題負責人：邢樂澄

我院旅游管理專業(yè)作為省級質(zhì)量工程項目建設(shè)的重點，于2011年9月啟動了特色專業(yè)建設(shè)項目。2011年9月以來到迄今的半年多時間中，按照《省級質(zhì)量工程項目任務(wù)書》和“項目建設(shè)方案”的要求，主要做了如下工作：

一、成立了課題組

我們通過課題申報階段的積極籌備，制定了明確的研究方向和任務(wù)，成立了由旅游管理專業(yè)教師和企業(yè)雙師型經(jīng)理參加的十一人課題組，每個組員都進行了明確的分工。旅游管理專業(yè)教師左霞、王袁霞、紀婷婷、張超林、吳海峰等在項目中承擔課程體系完善、實踐教學建設(shè)及教材建設(shè)方面的研究。企業(yè)雙師型經(jīng)理張莉華、陳義庚、吳春生、沙園梅、任浩等在項目中承擔雙師型校企人才培養(yǎng)方案修訂及實訓基地建設(shè)方面的研究。邢樂澄為項目負責人，在項目中承擔的主要工作為特色專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導和管理、校企共建與合作實訓基地建設(shè)、人才培養(yǎng)方案等。

二、擬訂了省廳特色專業(yè)下?lián)軐ｍ椊?jīng)費使用的管理條文

2011年8月28日，課題組長邢樂澄鑒于省廳下?lián)艿?萬元建設(shè)支持經(jīng)費已劃撥到校，所立項目正式啟動。擬文“為規(guī)范項目專項經(jīng)費管理，提高資金使用效益，專項經(jīng)費實行項目管理，專項核算。項目運轉(zhuǎn)經(jīng)費由項目負責人統(tǒng)籌掌握使用，并根據(jù)項目需要，制定預(yù)算，厲行節(jié)約，合理使用，經(jīng)費使用流向由分管教學院長監(jiān)督，應(yīng)做到?？顚Ｓ?，以確保項目建設(shè)的正常運作?！眻笳埾嚓P(guān)院領(lǐng)導備案。同時強調(diào)要加強旅游管理特色專業(yè)項目建設(shè)經(jīng)費管理，嚴格按照旅游管理特色專業(yè)建設(shè)方案及批準的經(jīng)費預(yù)算，有計劃、有步驟地進行旅游管理特色專業(yè)建設(shè)。在項目建設(shè)過程中，要合理安排師資培養(yǎng)系統(tǒng)工程運行費、高職高專旅游管理特色專業(yè)系列教材建設(shè)費、特色專業(yè)教師學術(shù)會議資助及論文發(fā)表資助、專業(yè)考察與實習考察資助、專業(yè)實驗室建設(shè)費、國內(nèi)相關(guān)期刊與圖書資料、產(chǎn)學研合作教育基地建設(shè)費及行業(yè)新技術(shù)新標準外聘專家講座等支出，確保項目建設(shè)質(zhì)量和經(jīng)費使用效果。

三、制訂了階段任務(wù)

我們根據(jù)課題的研究目標，制訂了四個研究階段：第一階段（2011年1月-12月）：本項目的前期準備工作。同時圍繞教育對象職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成、職業(yè)能力的培養(yǎng)兩方面，加強校內(nèi)專業(yè)實驗室建設(shè)；開拓并落實新建實習、實踐與培訓基地及鞏固既有實習、實踐與培訓基地建設(shè)；包括外出調(diào)研、研修、培訓、制定人才培養(yǎng)方案、修訂教學計劃，起草實習基地與培訓基地的建設(shè)方案；啟動第一批子項目立項；教材編寫計劃等；舉辦青年教師示范教學系列活動；第二階段（2012年1月-12月）：在前期調(diào)研、研討的基礎(chǔ)上，進一步論證、修訂和完善教學大綱、實訓及實習大綱；繼續(xù)進行課程體系和教學內(nèi)容、精品課程、實訓基地的建設(shè)；對第一批教改立項的子項目進行中期檢查、篩選、同時啟動第二批子項目立項，建設(shè)新理念、新模式下的校企共建的教學實習實訓基地。第三階段（2013年1月-12月）：在完善前兩階段任務(wù)的基礎(chǔ)上，進一步向新任務(wù)新目標建設(shè)邁進，更好更快更強地完善教學實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，包括實習實訓基地建設(shè)及教學實訓平臺建設(shè)。更深層次的開拓并落實新建實習、實踐與培訓基地及鞏固既有實習、實踐與培訓基地；加強專業(yè)實驗室、資料室、網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)；對第一批子項目進行結(jié)題驗收，對第二批子項目進行中期篩選檢查；第四階段（2014年1月-12月）：按照省教育廳、財政廳《關(guān)于實施高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》（教高【2008】1號）精神，對本項目開展的工作進行全面總結(jié)，形成具有本專業(yè)特色的新的人才培養(yǎng)模式和課程體系，總結(jié)出新形勢下高職旅游人才培養(yǎng)的方法和途徑，對存在的問題制定出相應(yīng)的整改措施。

四、學習與交流相結(jié)合，課題組提高了項目建設(shè)的針對性

課題實施以來，我們基本上每三周召開一次課題組成員會議（以專業(yè)教師為主體），企業(yè)雙師型經(jīng)理因工作不便，由課題組長電訊溝通主要相關(guān)精神。我們要求每個課題研究成員，每次會議交流自己本階段的觀察、調(diào)查與思考所得。（如課題組成員張超林老師赴翡翠湖迎賓館、金滿樓國際大酒店兩個實習基地的考察情況匯報）我們還專門下發(fā)課題記錄本，開會時專人記錄，使教師把工作中的點滴小事或感悟，及時記錄，以便對事件的交流和反思。豐富的理論知識和細致的教育小事，使該課題的研究具有了針對性。

五、尋找校企共建合作單位，進行了實踐教學和實訓基地共建研討

2011年9月17日課題組全體教師一行8人在課題組長邢樂澄的帶領(lǐng)下前往安徽全景旅游營銷管理有限公司及安徽海聯(lián)旅行社下屬的皖西大裂谷景區(qū)進行實踐教學和實訓基地共建研討。安徽全景旅游營銷管理有限公司及安徽海聯(lián)旅行社總經(jīng)理吳春生在游客接待中心親切會見了課題組教師一行。吳總對校企合作單位合肥經(jīng)濟技術(shù)職業(yè)學院旅游管理專業(yè)教師前來共商實踐教學和實訓基地共建表示熱烈歡迎。邢樂澄介紹了合肥經(jīng)濟技術(shù)職業(yè)學院旅游管理省級特色專業(yè)的基本情況和專業(yè)規(guī)劃建設(shè)，強調(diào)高職高專旅管專業(yè)學生動手能力的重要性，高度評價了與海聯(lián)的實習共建關(guān)系。并請吳總對旅管專業(yè)的學科建設(shè)提出意見和建議。吳總結(jié)合我院旅管專業(yè)正在海聯(lián)旅行社頂崗實習的09級學生實習情況，從用人單位的角度對旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出了寶貴的意見，吳總說，旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)方向要以導游技能為基礎(chǔ)，側(cè)重培養(yǎng)學生的營銷能力、景區(qū)管理和策劃能力。同時提出企業(yè)需要的員工要有忠誠度、知識面、管理技能。邢樂澄對吳總的意見和建議表示認同，表示研討會后系部會認真研究，使教學計劃更加合理，更加注重學生的綜合能力培養(yǎng)。要求旅管專業(yè)教師在今后的教學實踐中貫徹實踐能力第一的理念，爭取培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的畢業(yè)生，六、召開了首屆實踐教學改革與實訓基地建設(shè)研討會。

17日當晚，根據(jù)省級特色專業(yè)質(zhì)量工程立項建設(shè)需要及相關(guān)實習單位邀請，旅游管理省級特色專業(yè)課題組在國家4A級風景區(qū)東石筍（中國革命老區(qū)項目）召開了首屆實踐教學改革與實訓基地建設(shè)研討會。旅管專業(yè)全體教師，東石筍景區(qū)方菲董事長、營銷部蔣總經(jīng)理、安徽全景旅游營銷公司及安徽海聯(lián)旅行社任浩經(jīng)理、安徽岱山湖景區(qū)營銷部李總出席了會議。研討會上，課題組長邢樂澄向與會人員介紹了旅游管理專業(yè)近十年的發(fā)展情況、實習基地建設(shè)情況、旅管專業(yè)2010年獲得安徽省省級特色專業(yè)稱號及相關(guān)質(zhì)量工程建設(shè)情況。同時還介紹了旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、專業(yè)培養(yǎng)方案，并向與會人員發(fā)放了旅游管理專業(yè)現(xiàn)行教學計劃，請他們提出寶貴的意見和建議。

隨后，與會專家根據(jù)自身的行業(yè)經(jīng)驗，提出了一些頗有建設(shè)性的建議： 東石筍景區(qū)方菲董事長首先對合肥經(jīng)濟技術(shù)職業(yè)學院旅游管理專業(yè)在東石筍景區(qū)召開首屆實踐教學改革與實訓基地建設(shè)研討會表示祝賀，然后介紹了東石筍風景區(qū)的基本情況。緊接著方總說，校企合作、校企聯(lián)誼對學生、景區(qū)是雙贏的選擇。實踐基地有助于提高學生的實際動手能力，有助于高職高專學生與社會工作的無縫對接，同時實習學生的到來對景區(qū)建設(shè)、景區(qū)管理、員工服務(wù)意識的提高也有幫助?；诙嗄甑膶嵙暽芾砉ぷ?，方總認為職業(yè)院校應(yīng)更加要注重學生的實踐能力培養(yǎng)，注重書本知識向技能轉(zhuǎn)化，因此熱烈歡迎合經(jīng)院學子來東石筍頂崗實習，并期待與我院旅管專業(yè)建立良好的校企合作關(guān)系。安徽全景旅游營銷公司及安徽海聯(lián)旅行社任浩經(jīng)理從人才培養(yǎng)、校企合作方面提出了三點建議；一，高職高專人才培養(yǎng)要理論結(jié)合實際，突出專業(yè)實踐，校企合作的重要性。二，強調(diào)培養(yǎng)人才技能的多樣性，除導游技能外更需要景區(qū)管理、景區(qū)營銷、景區(qū)策劃等管理能力。三，校企合作的模式可以多樣化，可以開設(shè)專業(yè)班級、合作辦學。

東石筍景區(qū)營銷部蔣總經(jīng)理針對旅游管理專業(yè)多為90后大學生指出：一，要培養(yǎng)學生對旅游業(yè)的熱愛，培養(yǎng)能吃苦的性格，培養(yǎng)出具有良好職業(yè)道德的畢業(yè)生。二，外語能力和禮節(jié)、禮儀對旅游管理專業(yè)學生很重要。三，大學期間要多培養(yǎng)學生的細心觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題，做好細節(jié)工作。四，實習生在頂崗實習期間要看輕待遇，看重升遷，看重自身能力的歷練和積累。

安徽岱山湖景區(qū)營銷部李總也強調(diào)了實訓基地對人才培養(yǎng)的重要性，歡迎旅游管理專業(yè)老師去岱山湖進行實訓基地共建，期待能與合肥經(jīng)濟技術(shù)職業(yè)學院建立校企合作關(guān)系，邢樂澄愉快的接受了邀請。

課題組成員左霞與張超林兩位老師也分別撰文就“校企合作原則”及“旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀、問題及對策分析”發(fā)言，圍繞課程實踐、專業(yè)實踐、校內(nèi)實訓基地管理與運轉(zhuǎn)、校外實訓基地管理與運行，校外實訓基地建設(shè)模式創(chuàng)新發(fā)表了自己的建議。邢樂澄最后說，旅游管理專業(yè)教學團隊回去以后一定要把本次研討會的新理念應(yīng)用于日常的教學中，改革教學方法，思考課程改革和實訓基地等相關(guān)建設(shè)，切實抓好校企（系部）合作、頂崗實習工作。本次研討會是質(zhì)量工程建設(shè)的良好開端，旅游管理專業(yè)今后會在更高層次、更寬領(lǐng)域與更多的旅游企業(yè)進行合作、共建。

七、2011年2月，課題組舉行第二屆旅管專業(yè)實踐教學單位見面會。會議由課題組長邢樂澄主持，來自合肥翡翠湖建國迎賓館、索菲特明珠大酒店、安徽海聯(lián)旅行社、皖西大裂谷等多家賓館飯店、旅行社和景區(qū)公園的總經(jīng)理及代表參加了會議。會后，課題組長邢樂澄總結(jié)說：根據(jù)各用人單位的信息反饋，建設(shè)中的旅游管理特色專業(yè)將會加強對學生的人文和才藝教育，努力培養(yǎng)復合型人才；為了解決旅管專業(yè)的人才知識結(jié)構(gòu)與市場需求存有的脫節(jié)現(xiàn)象，建設(shè)中的旅游管理特色專業(yè)也會在專業(yè)課程設(shè)置上進行改進，加大實踐教學的改革力度，培養(yǎng)更多、更好的技能型旅游復合人才。

八、為加強內(nèi)部交流與學習，課題組長邢樂澄撰文“當前旅游職業(yè)教育需著力探究和解決的問題”刊學院教學督導組主辦的《教學督導簡報》【2011年】九月號。該文從理論和實踐兩方面加以思考、總結(jié)，探討旅游職業(yè)教育發(fā)展的一些基本問題，理清思路，確定良策，將有助于課題組成員對旅游職業(yè)教育健康發(fā)展的認識。

九、2011年10月，按旅游管理特色專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在原有的校內(nèi)實訓基地基礎(chǔ)上，進一步擴建和完善了墨荷園校內(nèi)實訓基地的餐飲實訓室（中餐、西餐）、前廳客房實訓室、模擬導游（形體）實訓室和墨荷園綜合實訓基地（導游基礎(chǔ)知識、旅行社經(jīng)營與管理、導游業(yè)務(wù)等課程的綜合業(yè)務(wù)實踐實訓項目）等校內(nèi)實訓室的建設(shè)?；拘纬伞扒坝凶x書校園學知識，后有園林景點習技能”的“前校后園”式的人才培養(yǎng)模式，該模式在當年的省教育廳人才培養(yǎng)工作評估中，受到了評估專家組的首肯。

十、2011年11月，安徽省教育廳赴合肥經(jīng)濟技術(shù)職業(yè)學院評估專家組來學院進行人才培養(yǎng)工作考察評估，重點剖析了“旅游管理”專業(yè)，聽取了旅游管理特色專業(yè)項目負責人邢樂澄關(guān)于特色專業(yè)建設(shè)情況的匯報及課題組成員左霞、王袁霞老師的《導游業(yè)務(wù)》和《旅游概論》兩門專業(yè)課的說課，課題組的專業(yè)剖析和說課受到了評估專家組的一致好評。評估專家組校內(nèi)實訓基地墨荷園現(xiàn)場考察的導游引導，系由09級旅管專業(yè)在校生擔任，她們的導游技能和才藝素質(zhì)給評估專家組留下深刻印象，譽為是旅游管理特色專業(yè)人才培養(yǎng)的亮點。

十一、2011年12月，組織09級旅酒管學生組團參加了由中國商業(yè)聯(lián)合會、中國飯店協(xié)會、教育部高等學校高職高專旅游管理類專業(yè)教學指導委員會共同主辦的全國飯店專業(yè)知識競賽。競賽組委會為了方便我校學生參賽，專門在我校設(shè)立了分考場。課題組成員吳海峰老師全程參與并指導學生參賽。通過此次比賽，使學生更了解了旅游企業(yè)，讓學生對自己所學的專業(yè)和將來從事的行業(yè)有了更好的了解，為打造優(yōu)秀的旅游管理人才打下了良好的基礎(chǔ)，也為學生提供了一個相互交流相互學習的平臺，意義深遠。

十二、2012年1月，旅管專業(yè)09級學生圓滿完成為期半年的實踐教學，邢樂澄于實習結(jié)束之際，及時與實習酒店聯(lián)系溝通，及時了解實習情況，及時進行總結(jié)，以利實踐教學的發(fā)展和改進。該總結(jié)文本刊學院《教學督導簡報》【2012年】第2期。鑒于參與實習的同學在實習期間的優(yōu)越表現(xiàn)，希爾頓逸林酒店于實習結(jié)束之際，為同學們提供了月工資1850元起薪的餐飲部就業(yè)崗位及月工資2050元起薪的前廳和客房部、商務(wù)發(fā)展部等（中西餐、宴會、客房及大堂吧服務(wù)員、前臺接待、禮賓、話務(wù)、預(yù)定文員、行政樓層接待、管家等）就業(yè)崗位數(shù)十個供實習生們考慮選擇，經(jīng)過雙向選擇，最終有12名同學決定繼續(xù)留職酒店，加盟希爾頓，成為一名光榮的企業(yè)員工。在高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大，擇業(yè)困難的普遍形勢下，我校旅（酒）管專業(yè)畢業(yè)生能一次性被希爾頓酒店吸納數(shù)十人就業(yè)，反映了我校旅游管理專業(yè)畢業(yè)生在基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能的學習以及職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)方面，功力扎實，憑借他們優(yōu)異的成績，為學校贏得了良好的聲譽和社會影響，同時也為企業(yè)的建設(shè)和繁榮貢獻著自己的力量。

十三、2012年2月，按安徽省高等學校省級質(zhì)量工程項目任務(wù)書中項目建設(shè)目標要求，課題組先行購進第一批國內(nèi)旅游行業(yè)相關(guān)期刊與圖書資料及教學參考書，供課題組成員學習交流提高，同時也為加強專業(yè)實驗室、資料室的建設(shè)和積累。

十四、2012年3月，接全國旅游酒店管理師CETTIC職業(yè)培訓辦公室發(fā)文《 關(guān)于舉辦第七期全國酒店管理師和旅行社計調(diào)師“雙師雙證”師資培訓研討會暨CETTIC旅游人才培訓基地師資培訓班的通知》，為踐行學院旅游管理省級特色專業(yè)建設(shè)目標，同時加強學院雙師型師資隊伍的培養(yǎng)，在學院的大力支持下，課題組派骨干教師二人（左霞、王袁霞）前往參加培訓(酒店管理師和旅行社計調(diào)師)，以加強旅游管理專業(yè)高職教育創(chuàng)新雙師型教學團隊建設(shè)并彰顯特色。兩位教師結(jié)束培訓返校后，分別在課題組內(nèi)進行了與會精神的傳達和培訓情況的匯報，使大家都感受了一次學習。

十五、2012年3月，為了貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》精神，積極推進新形勢下的高等教育課程建設(shè)與教學改革，課題組長邢樂澄應(yīng)“高等教育課程建設(shè)與教學改革研討會（HECTR2012）” 中南財經(jīng)政法大學 HECTR組委會發(fā)文約稿，完成論文《新形勢下我國旅游高等職業(yè)教育的特點及其任務(wù)》一篇提交，屆時待大會交流。該交流論文將結(jié)集出版發(fā)行，并全部被ISTP全文檢索。

十六、2012年4月，為切實加強旅游業(yè)技能人才的培養(yǎng)，提升高職院校旅游管理專業(yè)學生的職業(yè)技能，課題組推出張超林為指導老師，組織并指導旅游管理專業(yè)學生積極響應(yīng)和參與了“2012年安徽省職業(yè)院校技能大賽（高職組）”現(xiàn)代服務(wù)類技能之“中餐主體宴會設(shè)計”的比賽。通過參賽，進一步展示了高職院校旅游管理專業(yè)與行業(yè)企業(yè)的教產(chǎn)結(jié)合，推動了高職院校校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，以更好適應(yīng)旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對高端技能型人才的需要。2012、4、3