第一篇：《微笑著承受一切》讀后感作文400字

桑蘭，中國(guó)體育界的陽(yáng)光女孩，《微笑著承受一切》讀后感作文400字。幾年前，媽媽給我講了她的故事，今天，我再一次走近她，再一次感受到心靈的震撼。

桑蘭的夢(mèng)想就是獲得奧運(yùn)冠軍，但是還沒(méi)來(lái)得及實(shí)現(xiàn)，她就在花季的十七歲被命運(yùn)開(kāi)了個(gè)超級(jí)玩笑，她胸部以下失去知覺(jué)，而且十指也不能活動(dòng)，讀后感《《微笑著承受一切》讀后感作文400字》。

讀到“每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部”時(shí)。我的心像被一只無(wú)形的大手給揪住了，心想：“要知道桑蘭可是第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折的患者??！醫(yī)生的每一次推拿都要給桑蘭帶來(lái)多大的痛苦??！桑蘭居然還能忍著劇痛配合醫(yī)生，還輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲。這桑蘭鐘愛(ài)的自由體操樂(lè)曲，一定給桑蘭帶來(lái)了無(wú)窮的力量！”我合上書(shū)，不由地想到我做完扁桃體手術(shù)后，麻藥藥性消失，我的扁桃體仿佛有千萬(wàn)只小螞蟻在啃咬，痛得我雙腳不停地蹬床板，手臂瘋狂地亂舞，不停地大叫：“痛死了！痛死了！”可我這點(diǎn)疼痛跟桑蘭相比簡(jiǎn)直是微不足道?，F(xiàn)在想想，真讓人羞愧！

我暗暗地想：“我一定要學(xué)習(xí)桑蘭這種鋼鐵般的意志和樂(lè)觀向上的精神，把桑蘭永遠(yuǎn)當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣！”

五年級(jí):我的高傲

第二篇：《微笑著承受一切》優(yōu)秀讀后感400字

桑蘭，中國(guó)體育界的陽(yáng)光女孩。幾年前，媽媽給我講了她的故事，今天，我再一次走近她，再一次感受到心靈的震撼。

桑蘭的夢(mèng)想就是獲得奧運(yùn)冠軍，但是還沒(méi)來(lái)得及實(shí)現(xiàn)，她就在花季的十七歲被命運(yùn)開(kāi)了個(gè)超級(jí)玩笑，她胸部以下失去知覺(jué)，而且十指也不能活動(dòng)。

讀到“每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部”時(shí)。我的心像被一只無(wú)形的大手給揪住了，心想：“要知道桑蘭可是第六節(jié)和第七節(jié)頸椎骨骨折的患者啊！醫(yī)生的每一次推拿都要給桑蘭帶來(lái)多大的痛苦?。∩Ｌm居然還能忍著劇痛配合醫(yī)生，還輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲。這桑蘭鐘愛(ài)的自由體操樂(lè)曲，一定給桑蘭帶來(lái)了無(wú)窮的力量！”我合上書(shū)，不由地想到我做完扁桃體手術(shù)后，麻藥藥性消失，我的扁桃體好像有千萬(wàn)只小螞蟻在啃咬，痛得我雙腳不停地蹬床板，手臂瘋狂地亂舞，不停地大叫：“痛死了！痛死了！”可我這點(diǎn)疼痛跟桑蘭相比簡(jiǎn)直是微不足道?，F(xiàn)在想想，真讓人羞愧！

我暗暗地想：“我一定要學(xué)習(xí)桑蘭這種鋼鐵般的意志和樂(lè)觀向上的精神，把桑蘭永遠(yuǎn)當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣！”

第三篇：《微笑著承受一切》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容理解承受的意思，會(huì)用詢問(wèn)、意外造句。

2、能抓住重點(diǎn)詞句，感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀，并能用幾句話表達(dá)自己讀文后的感受。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題。

1、介紹桑蘭（同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)說(shuō)）。（示圖）同學(xué)們，你們知道她是誰(shuí)嗎？

2、板書(shū)課題微笑這承受一切

3、質(zhì)疑。誰(shuí)？一切？怎樣承受一切？為什么會(huì)微笑著承受一切？

二、自讀課文。

1、自學(xué)生字詞，讀通課文。

2、默讀時(shí)勾劃不理解的詞句。

3、自讀，思考問(wèn)題。

三、交流預(yù)習(xí)。

1、指讀帶拼音的生字，齊讀。

2、指讀生詞，說(shuō)說(shuō)對(duì)部分生字新詞的理解。

3、指名讀課文，相機(jī)糾正。

四、將課文讀流利，五、試著說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段的意思與文章主要內(nèi)容。

六、寫字指導(dǎo)。

七、作業(yè)。查閱有關(guān)桑蘭受傷前與受傷后的一些資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：這一節(jié)課由我來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)《微笑著承受一切》這一課，大家說(shuō)好不好？今天對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)特殊的日子，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)有好幾年沒(méi)有為小朋友上課了，但我仍然有信心能和同學(xué)們一起把今天的這節(jié)課上好，同學(xué)們有沒(méi)有信心呢？（有），從同學(xué)們響亮的回答中，我感受到了大家的信心。還沒(méi)來(lái)上課之前，老師已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)我們301班的同學(xué)個(gè)個(gè)聰明可愛(ài)，發(fā)言積極，聲音響亮。上一節(jié)課大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了這一課的生字新詞，也大致了解了這篇課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在老師來(lái)考考大家，大家有沒(méi)有勇氣接受挑戰(zhàn)？（有）

先考考大家對(duì)生字新詞的掌握情況：請(qǐng)看屏幕，課件出示新詞，我們用開(kāi)火車的形式來(lái)讀一讀，一個(gè)同學(xué)讀一個(gè)，橫著讀過(guò)來(lái)。（在學(xué)生讀的過(guò)程中出示拼音）好，這兩列火車都開(kāi)得很好，現(xiàn)在我們?nèi)鄟?lái)讀一讀。

接一來(lái)誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的幾句話說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？（誰(shuí)，在什么情況下，怎么樣？）

（我國(guó)女子體操隊(duì)跳馬運(yùn)動(dòng)員桑蘭在參加一次世界性的體肓競(jìng)賽時(shí)意外地從馬箱上摔下來(lái)，不幸因頸椎骨骨折而造成癱瘓。在接受治療期間，她微笑著承受常人無(wú)法承受的一切。）

二、學(xué)習(xí)課文第一段

課前，老師也收集了桑蘭受傷前的一些資料，（課件出示資料）同學(xué)們輕聲的讀一讀。

師：從桑蘭的這些經(jīng)歷，我們可以看出桑蘭是一個(gè)什么樣的運(yùn)動(dòng)員。（優(yōu)秀）我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫的？

（桑蘭是我國(guó)女子體操隊(duì)中最優(yōu)秀的跳馬選手。她5歲開(kāi)始練體操，12歲入選國(guó)家隊(duì)，曾多次參加重大國(guó)際比賽，為國(guó)家贏得了榮譽(yù)。）

全班齊讀這一自段。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：就在人們對(duì)桑蘭的跳馬比賽充滿期望時(shí)，就在桑蘭對(duì)自己的美好前途充滿希望時(shí)，1998年7月21日的晚上，一個(gè)意外改變了桑蘭的一生。這個(gè)意外是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，用筆把描寫這次意外的詞句劃出來(lái)。

（參加女子跳馬比賽的桑蘭在試跳時(shí)發(fā)生了意外情況：她頭朝下從馬箱上重重地摔了下來(lái)，頓時(shí)，胸部以下完全失去知覺(jué)。）師：讀到這里，同學(xué)們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（桑蘭是非常優(yōu)秀的跳馬選手，怎么會(huì)發(fā)生這種意外？）同學(xué)們知道答案嗎？

師：原來(lái)啊，當(dāng)時(shí)桑蘭正在進(jìn)行賽前熱身，在她起跳的那一瞬間，在旁觀看的羅馬尼亞教練看到一個(gè)墊子有點(diǎn)斜，出于好心就去撥正了一下。就這馬前探頭使桑蘭分了下心。導(dǎo)致動(dòng)作走樣，頭部著地?？梢?jiàn)當(dāng)時(shí)發(fā)生這種情況只是一種意外，是人們所想不到的。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這

意外是什么意思？（意料之外，想不到的不幸事件），誰(shuí)能用意外說(shuō)一句話？

（如：小明在上學(xué)的路上發(fā)生了意外，不小心掉進(jìn)了水溝里。

小東在參加百米比賽時(shí)發(fā)生了意外，在跑的過(guò)程中拌了一跤。

師：意外歸意外，可就是這次意外，桑蘭摔得很嚴(yán)重，這個(gè)句子中中有兩個(gè)詞說(shuō)明了桑蘭摔得很重，是哪兩個(gè)詞。（重重、完全）。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，這兩個(gè)詞要怎么讀？把這兩個(gè)詞帶進(jìn)句子讀一讀。

師：這次嚴(yán)重的意外摔傷，給桑蘭帶來(lái)了什么不幸的后果？（胸部以下完全失去知覺(jué)，成為癱瘓病者；她的第六根和第七根頸椎骨折；再也不能參加運(yùn)動(dòng)比賽；生活很不方便。）

師小結(jié)：是啊，就是這次意外。桑蘭再也不能鍛煉了，再也不能拿獎(jiǎng)了，不能得走，不能站立，不能彎腰，不能長(zhǎng)時(shí)間從在輪椅上，不能跟伙伴們一起，不能買自己喜歡的東西，連自己最基本的上廁所都是問(wèn)題。從此，她將面對(duì)肢體的傷殘，面對(duì)身體的疼痛；她將失去大好的前途，失去美好的生活。這一切（箭頭指向：一切）真是天大的不幸！板書(shū)：不幸。（同學(xué)們齊讀最后一句：這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生剛剛開(kāi)始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)。）

師：剛才還是個(gè)活靈亂現(xiàn)的小女孩，轉(zhuǎn)眼成了癱瘓病者，不能動(dòng)彈，教練驚呆了，隊(duì)友們愣住了，家人們知道后更是淚流滿面，傷心欲絕。就是我們看了也倍感心痛，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀這一段。（指名朗讀，全班齊讀）

四、學(xué)習(xí)第三、四、五、六自然段

過(guò)渡：不幸中之大幸，桑蘭的命保住了，面對(duì)這天大的不幸，桑蘭表現(xiàn)得如何？你能用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？（板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)）哪些語(yǔ)句可以看出桑蘭表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)？請(qǐng)默讀第三、四、五、六自然段，劃出有關(guān)句子。同桌之間互相讀一讀，交流一下讀了之后的感受。（老師下去巡視）

1、前來(lái)探望的隊(duì)友們看到桑蘭脖子上戴著固定套，躺在床上不能動(dòng)彈，都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒(méi)有掉一滴眼淚，反而急切地詢問(wèn)隊(duì)友們的比賽情況。

師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)，從這個(gè)語(yǔ)段中的哪些詞語(yǔ)可以看出桑蘭很堅(jiān)強(qiáng)。你能不能通過(guò)朗讀表現(xiàn)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。大家聽(tīng)出桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)了嗎？再請(qǐng)一位同學(xué)試試。

2、每天上午和下午，醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療，從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲。

師：，從這個(gè)語(yǔ)段中的哪些詞語(yǔ)可以看出桑蘭很堅(jiān)強(qiáng)？

師：讀書(shū)時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)聯(lián)想到一些相關(guān)的人或事，讀到桑蘭一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲。老師不禁想起了兩個(gè)人，一個(gè)是中國(guó)的十大元帥之一，人稱軍神劉伯承，有一次他在打土匪是眼睛負(fù)傷，醫(yī)生在給他做手術(shù)時(shí)，要給他打麻藥，他不讓，在手術(shù)的過(guò)程中，他一邊強(qiáng)忍著劇痛,一邊將醫(yī)生的手術(shù)的刀數(shù)數(shù)得一點(diǎn)不差，一共是72刀。另一個(gè)三國(guó)名將關(guān)羽，在戰(zhàn)斗中不幸身中毒箭，華佗給他醫(yī)治，用鋒利無(wú)比的小手術(shù)刀切刮著左臂上發(fā)黑的骨頭，關(guān)羽一邊治療，一邊神態(tài)自若與馬良下棋。桑蘭雖然是一個(gè)小女孩,但她的堅(jiān)強(qiáng)可以說(shuō)是巾幗不讓須眉，真是讓人敬佩，讓我們懷著無(wú)比敬佩的心情來(lái)朗讀這一段話。

3、日子一天一天過(guò)去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了。但有誰(shuí)知道，在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！

師：同學(xué)們，你們生過(guò)病嗎？生病的時(shí)候行動(dòng)方便嗎？（不方便）誰(shuí)能舉一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)，比如你感冒發(fā)燒時(shí)怎么樣？

生：感冒發(fā)燒時(shí)，連吃飯都要媽媽喂等等。

師：是啊，我們只是一個(gè)小小的感冒發(fā)燒，行動(dòng)都很困難，可當(dāng)時(shí)桑蘭是什么情況你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（癱瘓，失去知覺(jué)）

當(dāng)時(shí)，桑蘭被醫(yī)生診斷為脊髓神經(jīng)完全性損傷，全身只有兩個(gè)手臂能動(dòng)，手腕以下除雙手大拇指有知覺(jué)，其余手指和身體自胸以下均無(wú)知覺(jué)。在這種情況下，她堅(jiān)持自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯。那是怎樣的堅(jiān)持??！同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)體驗(yàn)一下，用大拇指勾住鉛筆，其余手指不能動(dòng)，在書(shū)上的空白處寫上堅(jiān)強(qiáng)兩字，大家感覺(jué)怎么樣？寫字對(duì)桑蘭來(lái)說(shuō)都這么難，自己吃飯就更難了，我們一邊看圖，一邊來(lái)想象一下她當(dāng)時(shí)練習(xí)自己吃飯的情景：她在手腕上套了一個(gè)工具，再在工具上插上勺子，她吃力的、慢慢的移動(dòng)著勺子從碗里盛了一點(diǎn)米飯，再慢慢地移動(dòng)手臂，艱難地將米飯往嘴里送，飯粒灑了一桌，勺子也掉了下來(lái)。豆大的汗珠從她的臉上一滴一滴地滾落下來(lái)。就這樣，日子一天一天過(guò)去了，學(xué)生接下去齊讀。

4、桑蘭帶著動(dòng)人的微笑說(shuō)：我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來(lái)！

師：讀了這個(gè)句子之后你感受到了什么？（堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀）從哪兩個(gè)詞可能看出？請(qǐng)你用朗讀把這種感受表現(xiàn)再來(lái)。桑蘭在說(shuō)這句話時(shí)，是帶著什么說(shuō)的？（微笑），什么樣的微笑？（板書(shū)：動(dòng)人）女同學(xué)帶著動(dòng)人的微笑讀男同學(xué)帶著動(dòng)人的微笑讀全班帶著動(dòng)人的微笑讀

師：學(xué)到這里，不禁又想考考大家，請(qǐng)看屏幕，課件出示，同桌互相練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

在桑蘭躺在床上不能動(dòng)彈的時(shí)候，她（沒(méi)有掉一滴眼淚），這令（隊(duì)友們）感動(dòng)。在桑蘭配合醫(yī)生治療時(shí)，她（忍著劇痛哼著自由體操的樂(lè)曲），這令（醫(yī)生）感動(dòng)。

在桑蘭纖細(xì)生活中的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作時(shí)，她（總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓）的，這令（周圍的人）感動(dòng)。

在無(wú)數(shù)關(guān)心她的人面前，桑蘭（總是帶著動(dòng)人的微笑），這令（所有的人）感動(dòng)。

多么感人的小姑娘??！請(qǐng)同學(xué)們帶著這份感動(dòng)我們?cè)賮?lái)讀讀第六小節(jié)！

五、學(xué)習(xí)第七自然段

師：在桑蘭住院期間，武打巨星成龍，影視巨星里昂納多和著名歌手塞林迪昂都先后探望她。他們都被桑蘭堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的的精神深深感動(dòng)。塞林迪昂說(shuō)：我的歌聲感動(dòng)了世界，而桑蘭勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神，永恒的笑容，卻震憾了全美國(guó)和全世界。美國(guó)前總統(tǒng)布什夫婦也前往醫(yī)院探望桑蘭，他們說(shuō)：你的勇氣和品格使美國(guó)人民深深鼓舞?；貒?guó)后，桑蘭更是受到了前總書(shū)記的親切接見(jiàn)以及外交部長(zhǎng)唐家璇的深情問(wèn)候。

全班同學(xué)齊讀最后一個(gè)小節(jié)。

六、拓展延伸

師：從剛才的學(xué)習(xí)中，我們可以知道，不管是身體上的痛苦還是精神上的痛苦，桑蘭全都承受了，而且是微笑著承受。桑蘭就是在用微笑告訴我們什么才是真正的堅(jiān)強(qiáng)？就是因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)，天大的不幸并沒(méi)有讓她成為一個(gè)不幸之人，無(wú)用之人。相反，是堅(jiān)強(qiáng)使她成了一個(gè)大幸之人，成為了一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。同學(xué)們知道現(xiàn)在桑蘭在做什么？忙些什么嗎？（指名回答）老師課前也收集了一些（出示畫面）。這一幅幅畫面，這燦爛的微笑，已證明了桑蘭沒(méi)有向命運(yùn)低頭，她戰(zhàn)勝了自我，超越了自我。

七、語(yǔ)言實(shí)踐

師：此時(shí)此刻，相信你也深受感動(dòng)，你有什么話想對(duì)桑蘭姐姐說(shuō)嗎？請(qǐng)你以（出示）桑蘭姐姐，我想對(duì)你說(shuō)為開(kāi)頭，說(shuō)幾句心里話。

師：如今，桑蘭的微笑已成為一種品牌，只要一提到桑蘭，人們就會(huì)想到微笑，人們把它稱為桑蘭式的微笑，它已經(jīng)成為一種精神力量，鼓舞著人們做個(gè)樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，勇于戰(zhàn)勝困難的人。在我們的生活中，涌現(xiàn)了許許多多堅(jiān)強(qiáng)的人和堅(jiān)強(qiáng)的故事，比如說(shuō)，這次汶川大地震，你知道哪些感人的堅(jiān)強(qiáng)故事？誰(shuí)能舉一兩個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

手電筒女孩鄧清清被埋在廢墟中10余個(gè)小時(shí)，在廢墟里打著手電筒看書(shū)；堅(jiān)強(qiáng)男孩郎錚3歲，從廢墟中被救出后向武警官兵莊嚴(yán)地敬了一個(gè)隊(duì)禮；中國(guó)最堅(jiān)強(qiáng)的警察蔣敏在地震中失去了10位親人，但她強(qiáng)忍悲痛，堅(jiān)持戰(zhàn)斗在抗震救災(zāi)第一線。

師：同學(xué)們，當(dāng)我們遇到煩惱時(shí)，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，讓我們微笑吧！讓我們?cè)谏Ｌm那動(dòng)人的微笑中，在桑蘭那優(yōu)美的歌聲中結(jié)束我們今天的課堂。播放2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌《微笑》

第四篇：微笑著承受一切教案

4、微笑著承受一切

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12|11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。

3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

借助課文具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

五、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、能初步正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課12|11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。

3、初讀課文，讓學(xué)生初步感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、錄音機(jī)、小黑板 教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、揭示課題

師板書(shū)：

5、微笑著承受一切，生齊讀之。

2、質(zhì)疑激趣：讀了課題后，你想知道什么？ 生提問(wèn)題，師歸納：（1）誰(shuí)微笑著承受一切（2）她為什么要承受一切（3）她怎樣微笑著承受一切 過(guò)渡：在讀過(guò)課文后，我們就明白了。

二、初讀課文

1、課文錄音范讀。

指名簡(jiǎn)要地回答質(zhì)疑的問(wèn)題。

2、出示自讀要求：

（1）一邊讀，一邊畫出生字詞，要認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。（2）畫出自然段，讀通課文。生輕聲讀課文，師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果：（1）出示詞語(yǔ)：

省體操隊(duì) 訓(xùn)練 入選 技術(shù)

摔下來(lái) 固定套 詢問(wèn) 治療 脊梁 配合 毅力 癱瘓 氣喘吁吁 指名讀、開(kāi)火車讀。（2）出示長(zhǎng)句子

1、她5歲開(kāi)始練體操，四年后跨入省體操隊(duì)的大門，12歲入選、國(guó)家隊(duì)，曾多次參加重大國(guó)際比賽，為國(guó)家贏得了榮譽(yù)。

2、桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她用無(wú)比的勇氣承受著一切，她以 一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

指名讀、生齊讀。

（3）指名分自然段讀課文。師生評(píng)議。

相機(jī)理解下列詞語(yǔ)：

失聲痛哭 ：控制不住而大哭起來(lái)。

劇痛：劇烈的疼痛。氣喘吁吁：上氣不接下氣。大汗淋漓：汗水向下滴。

三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)

我們通過(guò)初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過(guò)的事實(shí)。那么，她面對(duì)如此沉重的打擊，“天下的大不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字 1.出示，齊讀。

操 省 選 際 贏 屆 摔 固 套 詢 療 2.指導(dǎo)，明確注意點(diǎn)：

摔：注意右上的左右兩邊是兩點(diǎn)。

套：注意中間有三“橫”。

療：最后一筆為“豎鉤”。3.學(xué)生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

五、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、組詞

操（）屆（）套（）際（）躁（）界（）濤（）示（）

3、生收集桑蘭相關(guān)資料，準(zhǔn)備交流。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、掛圖或投影儀 教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程 自我加減

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：

省體操隊(duì) 訓(xùn)練 入選 技術(shù) 摔下來(lái) 固定套 詢問(wèn) 治療 脊梁 配合 毅力 癱瘓 氣喘吁吁

2、指名分自然段讀課文，師生評(píng)議。

過(guò)渡：上節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導(dǎo)致

胸部以下完全失去知覺(jué)，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？在這個(gè)小姑娘（大姐姐）身上有什么特殊的意志和精神呢？這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)讀課文，解決我們的疑惑。

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀課文第1—2自然段：

出示句子：桑蘭的美好人生剛剛開(kāi)始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在 輪椅上度過(guò)。

（1）指名讀，師生評(píng)議，體會(huì)句子強(qiáng)烈的轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣。生齊讀。（2）桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第1自然段，畫出有關(guān)句子。(3)指名讀，并說(shuō)說(shuō)桑蘭的人生美好在哪里？

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句：5歲開(kāi)始練體操、四年后跨入省體操隊(duì)的大門、12歲入選國(guó)家隊(duì)、贏得了榮譽(yù)。在自讀、指讀中體會(huì) 是個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。

（4）過(guò)渡：“可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)?！蹦阒肋@句話的含義嗎？這對(duì)于桑蘭意味著什么嗎？

（5）生答，師小結(jié)：桑蘭可能再也站不起來(lái)了，不僅不能成為 一個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員，去爭(zhēng)奪奧運(yùn)會(huì)金牌了，而且也無(wú)法像一個(gè)正常人 生活了，這對(duì)桑蘭而言，真是一個(gè)天大的“不幸?！保?）生反復(fù)自由讀，體會(huì)桑蘭遭遇到的不幸。

2、細(xì)讀課文第3—6自然段（1）出示自學(xué)要求：

1、自讀這部分課文，思考；你最佩服桑蘭的哪些地方？

2、在課文中找出相關(guān)詞句，在四人小組范圍內(nèi)交流討論。生自由輕聲讀課文、討論。師巡回指導(dǎo)。（2）指名匯報(bào)：

1、桑蘭得知自己的傷勢(shì)后，隊(duì)友忍不住“失聲痛哭”，而桑蘭沒(méi)有

掉一滴眼淚，反而急切地問(wèn)隊(duì)友比賽情況。教師要引導(dǎo)學(xué)生把傷勢(shì)嚴(yán)重、隊(duì)友心情、桑蘭表現(xiàn)這三者結(jié)合起來(lái)體會(huì)。

2、在進(jìn)行康復(fù)治療時(shí)，桑蘭一邊忍著劇痛配合醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲。引導(dǎo)學(xué)生抓住“忍著劇痛”和“哼著自由體操的樂(lè)曲”這一強(qiáng)烈對(duì)比，來(lái)體會(huì)桑蘭“驚人的毅力和不屈的精神”。

3、雖然桑蘭為了刷牙、穿衣、吃飯這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作都要累得氣喘吁吁、大汗淋漓，但她出院時(shí)“帶著動(dòng)人的微笑”，說(shuō)：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來(lái)！”要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)桑蘭帶著動(dòng)人的微笑和發(fā)出剛強(qiáng)誓言的難能可貴。（3）生有感情的齊讀課文3—6自然段

3、細(xì)讀課文第七自然段。

指名讀，師引導(dǎo)生抓住“堅(jiān)強(qiáng)”、“無(wú)比的勇氣”等關(guān)鍵詞句。生齊

讀。

三、課外拓展：

1、生分小組互相展示收集桑蘭的資料。

2、舉行“桑蘭故事報(bào)告會(huì)”?？梢宰x報(bào)紙，也可以用自己話來(lái)講故事。師生評(píng)選最佳講故事能手，頒發(fā)小紅旗。

四、作業(yè)

1． 回家將桑蘭的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。2． 摘抄課文中表現(xiàn)桑蘭意志堅(jiān)強(qiáng)的句子。

五、板書(shū)

4、微笑著承受一切

美好人生

天大不幸 堅(jiān)強(qiáng)

微笑著承受

六、教學(xué)反思

第五篇：4、微笑著承受一切

微笑著承受一切

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，能體會(huì)到桑蘭面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．學(xué)會(huì)本課生字，能正確認(rèn)讀只讀不寫的生字，并能理

解由它們組成的詞語(yǔ)；能用“詢問(wèn)”、“意外”造句 教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解體會(huì)第三至六自然段的內(nèi)容及所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、錄音。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：識(shí)寫生字新詞；正確、流利地朗讀課文；交流預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1．今天，老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第4課《微笑著承受一切》。

2．師板書(shū)課題。

3．看了這個(gè)課題，你想知道什么呢？

4．誰(shuí)微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來(lái)承受呢？我們將通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)來(lái)解決。

二、初讀指導(dǎo)

1．自由輕讀課文，要求：

（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。

（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．檢查。

（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用小黑板出示：

（2）指名讀、“開(kāi)火車”讀、齊讀。

指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個(gè)方面加以注意。3．把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：

（1）讀正確、流利。

（2）畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。

（3）不能解決的作出標(biāo)記。

4．檢查，了解字詞掌握情況。

（1）重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。

失聲痛哭：控制不住而大哭起來(lái)。

劇痛：劇烈的疼痛。

氣喘吁吁：上氣不接下氣。

大汗淋漓：汗水向下滴。

（2）提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。

5．指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。

6．默讀課文，一邊讀一邊想：誰(shuí)微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以用筆畫出有關(guān)句子。

交流。第二個(gè)問(wèn)題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。

7．默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句，再讀一讀。

三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)

我們通過(guò)初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過(guò)的事實(shí)。那么，她面對(duì)如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課文再學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字 1．出示，齊讀。

操、省、選、際、贏、屆、摔、固、套、詢、療 2．指導(dǎo)，明確注意點(diǎn)：

選：注意筆順

套：注意中間有三“橫”。

療：最后一筆為“豎鉤”；“疒”不要寫作“廣”。3．學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

五、作業(yè)。

1、學(xué)生描紅

2、多音字組詞 重 覺(jué) 樂(lè) 背

3、朗讀課文 板書(shū)：

意外受傷

微笑著承受一切 堅(jiān)強(qiáng)不屈

贏得敬佩

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文；能帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊圈畫有關(guān)語(yǔ)句，自己解決問(wèn)題；能抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行切身體會(huì)，并通過(guò)朗讀表達(dá)出真實(shí)感情，講述自己的觀點(diǎn)，在閱讀中感悟。教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

檢查朗讀，思考：桑蘭是怎樣的一個(gè)運(yùn)動(dòng)員？

二、理解課文

1、指名答：優(yōu)秀、堅(jiān)強(qiáng)。

2、為什么說(shuō)她優(yōu)秀？讀第一自然段，突出“優(yōu)秀”。

3、“可是在98年的一天，意料不到的事發(fā)生了”——

（1）、指名讀，“??骨折。”

（2）、出示小黑板：

“這真是天大的不幸！桑蘭的美好人生剛剛開(kāi)始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)?！?/p>

（3）自己讀，讀懂了什么或不懂什么？

提問(wèn)：天大的不幸？美好？也許？永遠(yuǎn)？

討論交流。

4、桑蘭得知自己傷勢(shì)后表現(xiàn)如何？（堅(jiān)強(qiáng)）讓你最感動(dòng)、印象最深的地方？

5、討論、朗讀、相機(jī)交流。

（1）、“忍不住失聲痛哭”。桑蘭“沒(méi)有掉一滴眼淚，反而急切地詢問(wèn)隊(duì)友們的比賽情況”。把傷勢(shì)、隊(duì)友心情、桑蘭心情進(jìn)行比較。

（2）、“忍著劇痛”與“哼著樂(lè)曲”的強(qiáng)烈對(duì)比，體會(huì)桑蘭的驚人毅力。

（3）、“氣喘吁吁”？“大汗淋漓”？但她出院時(shí)帶著“動(dòng)人的微笑”以及所說(shuō)的話包含的感情讀出來(lái)。

三、通過(guò)剛才大家共同的研究學(xué)習(xí)，我們都深深體會(huì)到了桑蘭是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，令人敬佩。讓我們帶著這樣的感情齊讀最后一個(gè)自然段。

四、作業(yè)。

（一）、有感情地朗讀課文。

（二）、選詞填空

堅(jiān)定 堅(jiān)強(qiáng)

1、桑蘭是一個(gè)（）的小姑娘。

2、她（）地說(shuō)：“我一定要戰(zhàn)勝困難?！?/p>

（三）、造句：

1、詢問(wèn)——

2、意外——

（四）、寫幾句話表達(dá)你對(duì)桑蘭的敬佩之情。

板書(shū)：

微笑著承受一切

意外受傷

沒(méi)有掉一滴眼淚

堅(jiān)強(qiáng)不屈

劇痛

哼歌

大汗淋漓

氣喘吁吁贏得敬佩

急切微笑