第一篇：微笑著承受一切 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

4、微笑著承受一切

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課22個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“詢(xún)問(wèn)”、“意外”造句。

3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

4、能帶著問(wèn)題讀課文，自己解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課生字新詞。能帶著問(wèn)題讀課文，自己解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

抓住桑蘭的語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫(xiě)，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。教學(xué)方法：

朗讀理解法、情境創(chuàng)設(shè)法。教具準(zhǔn)備：投影、生字卡片 課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，了解課文大意。課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能邊讀邊圈有關(guān)語(yǔ)句，自己解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、師板書(shū)課題，生讀題。

2、問(wèn)：讀了課題后，你想知道什么？

3、師選擇板書(shū)。帶著這些問(wèn)題，我們一起來(lái)看課文。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由輕讀課文，要求：（1）一邊讀，一邊畫(huà)出生字詞。（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、同桌互讀，記憶生字。

3、檢查

（1）出示卡片，“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀。了解生字的掌握情況。（2）指名分自然段讀課文。

（3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。a、重點(diǎn)理解：

失聲痛哭：控制不住而大哭起來(lái)。劇痛：劇烈的疼痛。氣喘吁吁：上氣不接下氣。

大汗淋漓：汗水向下滴。b、學(xué)生提，并當(dāng)場(chǎng)解答。

4、誰(shuí)微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？用筆畫(huà)出有關(guān)句子。并指名回答。

5、默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句，再讀一讀。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示字，并齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)注意： 選：注意筆順。摔：注意右上的左右兩邊。套：注意中間有三橫。療：最后一筆為“豎鉤”。

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第二篇：微笑著承受一切教學(xué)設(shè)計(jì)

《微笑著承受一切》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、能借助課文具體的語(yǔ)言材料及課外補(bǔ)充的資料，展開(kāi)合理的想象，感悟桑蘭堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟桑蘭堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。教具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那么關(guān)于桑蘭你了解多少。

2、是呀！桑蘭是我國(guó)優(yōu)秀的女子體操運(yùn)動(dòng)員，曾多次參加國(guó)際比賽，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，可以說(shuō)她的美好生活才剛剛開(kāi)始，可就在這時(shí)，不幸卻降臨在她的身上。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找一找，她遇到了什么不幸。

3、同學(xué)們說(shuō)得真好！不幸發(fā)生了，那么桑蘭是怎樣面對(duì)這“天大的不幸”的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。板書(shū)課題：微笑著承受一切

二、品讀課文。

1、自由讀課文的3——7自然段，看看桑蘭面對(duì)不幸，面對(duì)無(wú)數(shù)關(guān)心她的人，她是怎樣說(shuō)的？（“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來(lái)！”）

2、再讀讀這句話(huà)，你能從中感受到什么？指導(dǎo)讀。

引讀：面對(duì)關(guān)心她的隊(duì)友，她帶著動(dòng)人的微笑說(shuō)—— 面對(duì)治療的醫(yī)生，她帶著動(dòng)人的微笑說(shuō)——面對(duì)親人的幫助，她帶著動(dòng)人的微笑說(shuō)—— 她一直

微笑著對(duì)自己說(shuō)——面對(duì)不知名的但同樣關(guān)心她的人，她帶著動(dòng)人的微笑說(shuō)——（齊讀）

3、桑蘭是這樣說(shuō)的，她又是怎樣做的呢？默讀課文的第三自然段，劃出有關(guān)句子。（“但桑蘭沒(méi)有掉一滴眼淚，反而急切的詢(xún)問(wèn)隊(duì)友們的比賽情況?！保?/p>

（1）問(wèn)：傷痛中的桑蘭沒(méi)有掉一滴眼淚，那她的隊(duì)友們的表現(xiàn)怎樣？（“前來(lái)探望的隊(duì)友們看到桑蘭脖子上套著固定套，躺在床上不能動(dòng)彈，都忍不住失聲痛哭?！保?/p>

（2）小練習(xí)：理解“不能動(dòng)彈”，可以做一做動(dòng)作，不能翻身，不能扭脖子?？吹竭@樣躺在床上的桑蘭，如果你就是她的隊(duì)友，你會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀。

（3）隊(duì)友們失聲痛哭，桑蘭卻沒(méi)有掉一滴眼淚，反而急切的詢(xún)問(wèn)隊(duì)友們的比賽情況。此時(shí)，桑蘭想的是什么？你從這句中讀出了什么？把自己的感受讀出來(lái)。指導(dǎo)讀。

（4）男女生合作讀，男生讀隊(duì)友的表現(xiàn)，女生讀桑蘭的表現(xiàn)，體會(huì)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。

（5）不能動(dòng)彈的桑蘭，面對(duì)隊(duì)友的失聲痛苦，卻沒(méi)有掉一滴眼淚，她在心中對(duì)自己說(shuō)“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來(lái)！”

4、自由讀第4自然段，看看當(dāng)桑蘭面對(duì)醫(yī)生時(shí)又是怎樣做的？（“桑蘭總是一邊忍著劇痛配合著醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲”）

（1）問(wèn)：你從這句話(huà)感受到什么？把你的感受通過(guò)朗讀告訴大家。指導(dǎo)讀。

（2）、桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了為她治療的醫(yī)生，他這樣說(shuō)到：指名讀醫(yī)生的話(huà)。

（3）、當(dāng)劇痛來(lái)襲時(shí)，桑蘭口中哼的是自由體操的樂(lè)曲，想的依然是她熱愛(ài)的體操事業(yè)，是因?yàn)樗男闹杏袀€(gè)信念：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來(lái)！”

5、多么堅(jiān)強(qiáng)的姑娘啊，指名讀第5自然段，桑蘭又是怎樣面對(duì)日常生活中的一切的？（“但有誰(shuí)知道，在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！”）生自由談體會(huì)，指導(dǎo)讀。

（1）盡管累得氣喘吁吁（上氣不接下氣）、大汗淋漓（滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉都是汗），桑蘭卻還是一遍又一遍的練習(xí)，她在心中無(wú)數(shù)次對(duì)自己說(shuō)：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來(lái)！”

（2）小結(jié)：從1998年7月21日桑蘭入院，到10月30日出院，整整三個(gè)月時(shí)間，桑蘭經(jīng)歷了我們難以想像的痛苦，但是她在隊(duì)友面前沒(méi)有掉一滴眼淚，她在心中告訴自己：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來(lái)！”在醫(yī)生面前，忍住劇痛積極配合治療，她的心中有個(gè)信念：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來(lái)！”在生活面前，她一遍又一遍練習(xí)著簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作，她在心中對(duì)自己說(shuō)：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來(lái)！”這是桑蘭力量的源泉，堅(jiān)定的信念，因?yàn)橛辛诉@個(gè)信念，她向傷痛挑戰(zhàn)，向命運(yùn)挑戰(zhàn)，始終微笑著面對(duì)一切，自立自強(qiáng)，成為生活中的強(qiáng)者。

（3）同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想用哪些詞來(lái)形容桑蘭？（自立自強(qiáng)、堅(jiān)定頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、越挫越勇、屢敗屢試、堅(jiān)持不懈、持之以恒、不達(dá)目的誓不罷休）

（4）這時(shí)，老師也想起幾句名言，想與同學(xué)們分享。

（5）小記者調(diào)查：今天，桑蘭姐姐也來(lái)到了我們面前，同學(xué)們有什么問(wèn)題，可以現(xiàn)場(chǎng)采訪。

6、微笑的桑蘭讓我們?cè)谧耐瑢W(xué)們敬佩，也贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。讓我們一起來(lái)讀讀課文的最后一個(gè)自然段。

7、桑蘭就是這樣微笑著面對(duì)一切。

三、介紹桑蘭，布置作業(yè)。

1、桑蘭出院到現(xiàn)在已經(jīng)13年了，你們想知道她現(xiàn)在的情況嗎？（介紹桑蘭現(xiàn)在情況）

2、那么，你還知道哪些像桑蘭一樣的人。

3、讓我們?cè)谖⑿χ性俅沃販啬切┳屛覀兏袆?dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧！

今天，我讀了課文《 》，認(rèn)識(shí)了優(yōu)秀的跳馬運(yùn)動(dòng)員，她是一個(gè)

（）的人。可以說(shuō)她的美好人生才剛剛開(kāi)始，可命運(yùn)卻和她開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑，她在一次試跳時(shí)發(fā)生了意外。面對(duì)這天大的不幸，她表現(xiàn)得異常堅(jiān)強(qiáng)：隊(duì)員們探望她時(shí)

；進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練時(shí)她 ；日常生活中，她一遍又一遍練習(xí)著那些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作，每次都累的。住院的三個(gè)月時(shí)間內(nèi)，桑蘭經(jīng)歷了我們難以想像的痛苦，她在心中對(duì)自己說(shuō)：。這是桑蘭力量的源泉，堅(jiān)定的信念，因?yàn)橛辛诉@個(gè)信念，她向傷痛挑戰(zhàn)，向命運(yùn)挑戰(zhàn)，始終微笑著面對(duì)一切。桑蘭這個(gè) 的小女孩，她用，贏得了。讀到這里，我被桑蘭 的精神感動(dòng)了，我要向桑蘭學(xué)習(xí)。

附板書(shū)：

微笑著承受一切

生活中的強(qiáng)者

固隆中心小學(xué)

郭育梅

《微笑著面對(duì)一切》第二課時(shí)教學(xué)反思

《微笑著面對(duì)一切》，這篇課文介紹了桑蘭從入選國(guó)家隊(duì)到意外受傷，從接受治療到出院迎接新生活的過(guò)程，表現(xiàn)出桑蘭勇敢的面對(duì)生活，面對(duì)苦難，以常人無(wú)法想象的毅力戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的超人勇氣。這篇文章給學(xué)生滲透一種面對(duì)生活的挫折、人生的苦難的正確態(tài)度，桑蘭微笑的背后承受的是巨大苦難，體現(xiàn)的是桑蘭的信念、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)和毅力。我執(zhí)教的是課文的第二課時(shí)，也是課文的重點(diǎn)部分，是課文的三至七自然段，重點(diǎn)介紹了桑蘭受傷后的表現(xiàn)，寫(xiě)了她是怎樣去面對(duì)一切的，教學(xué)時(shí)，我主要是采用學(xué)生自讀感悟，以讀促思，在讀中感悟的方法進(jìn)行教學(xué)的。從課文的第六自然段入手，直接找出桑蘭面對(duì)不幸，面對(duì)所有關(guān)心她的人所說(shuō)的話(huà)，來(lái)體會(huì)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，并在學(xué)文的過(guò)程中不斷出現(xiàn)，讓學(xué)生感悟，桑蘭之所以能微笑著面對(duì)一切，就是因?yàn)橛辛诉@個(gè)堅(jiān)定的信念。其間重點(diǎn)抓住幾個(gè)最能表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的句子去體會(huì)，感悟讀。特別是第三自然段，通過(guò)隊(duì)友和桑蘭的行為進(jìn)行對(duì)比，桑蘭是沒(méi)有掉一滴眼淚，而隊(duì)友面對(duì)桑蘭的傷勢(shì)卻是失聲痛哭，通過(guò)這種對(duì)比再讓學(xué)生回到文本去讀，了解隊(duì)友失聲痛哭的原因，讓學(xué)生感受到桑蘭面臨了這么大的不幸卻仍然樂(lè)觀，充滿(mǎn)了信心。第四自然段抓住桑蘭在接受治療時(shí)，還能一邊忍著劇痛，一邊輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲這個(gè)句子去感悟讀來(lái)體會(huì)到桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。第五自然段讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際去體會(huì)桑蘭做簡(jiǎn)單動(dòng)作背后所付出的巨大的努力，從而感知她的堅(jiān)強(qiáng)，通過(guò)朗讀來(lái)讀出自己的感受。最后，當(dāng)學(xué)生從這些句子中體會(huì)到了桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，對(duì)桑蘭心中堅(jiān)定的信念有了自己的體會(huì)后，那么敬佩之情也就油然而生了。

第三篇：《微笑著承受一切》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

顧學(xué)華

教學(xué)要求

1．理解課文內(nèi)容，能體會(huì)到桑蘭面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．學(xué)會(huì)本課生字，能正確認(rèn)讀只讀不寫(xiě)的生字，并能理解由它們組成的詞語(yǔ)；能用“康復(fù)”、“意外”造句。

教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖，錄音

教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1．今天，老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第5課《微笑著承受一切》。

2．師板書(shū)課題。

3．看了這個(gè)課題，你想知道什么呢？

4．誰(shuí)微笑著承受一切？她承受的是什么？為什么能微笑著來(lái)承受呢？我們將通過(guò)這篇

課文的學(xué)習(xí)來(lái)解決。

二、初讀指導(dǎo)

1．自由輕讀課文，要求：

（1）一邊讀，一邊畫(huà)出生字詞。

（2）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．檢查。

（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，教師用投影儀出示：

sheng cao xun xuan ji

省體操隊(duì)訓(xùn)練入選技術(shù)

shuai gu tao xun liao zhui

摔下來(lái)固定套詢(xún)問(wèn)治療脊椎

pei yi tan huan xu xu

配合毅力癱瘓氣喘吁吁

（2）指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀。

指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個(gè)方面加以注意。

（3）去掉拼音讀。

3．把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求：

（1）讀正確、流利。

（2）畫(huà)出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。

（3）不能解決的作出標(biāo)記。

4．檢查，了解字詞掌握情況。

（1）重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。

失聲痛哭：控制不住而大哭起來(lái)。

劇痛：劇烈的疼痛。

氣喘吁吁：上氣不接下氣。

大汗淋漓：汗水向下滴。

（2）提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。

5．指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。

6．默讀課文，一邊讀一邊想：誰(shuí)微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以

用筆畫(huà)出有關(guān)句子。交流。第二個(gè)問(wèn)題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。

7．默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句，再讀一讀。

三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)

我們通過(guò)初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能

永遠(yuǎn)在輪椅上度過(guò)的事實(shí)。那么，她面對(duì)如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課文再學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．出示，齊讀。

操省選際贏屆摔固套詢(xún)療

2．指導(dǎo)，明確注意點(diǎn)：

選：注意筆順

摔：注意右上的左右兩邊是“。

套：注意中間有三“橫”。

療：最后一筆為“豎鉤”；“疒”不要寫(xiě)作“廣”。

3．學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

第四篇：《微笑著承受一切》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄

《微笑著承受一切》課堂教學(xué)實(shí)錄

課 題：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第四冊(cè)《微笑著承受一切》 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，理解“承受”一詞的內(nèi)涵

1、師：（板書(shū)：微笑）同學(xué)們這個(gè)詞你會(huì)讀嗎？請(qǐng)人來(lái)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意她的表情。

生：微笑

師：讀的時(shí)候能用表情把它的意思讀出來(lái)嗎？請(qǐng)你再試試！生：微笑（面帶著微笑的面容）

師：同學(xué)們，她讀微笑的時(shí)候表情是什么樣的？大家能學(xué)著她的表情把這個(gè)詞語(yǔ)讀一讀嗎？

2、師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。再看一個(gè)詞。（板書(shū)：承受）

師：請(qǐng)人把這個(gè)詞讀一下。

齊讀。

師：有誰(shuí)能說(shuō)出承受有哪些近義詞？

生1：承擔(dān)。生2：接受、忍受。

師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)。生活中，我們經(jīng)常說(shuō)承受什么？誰(shuí)能找?guī)讉€(gè)詞語(yǔ)和承受交朋友？

生1：承受不幸 生2：承受苦難、承受痛苦 生3：承受悲痛、承受災(zāi)難

3、師：承受的朋友真不少。壓力、挫折、苦難都是人生道路上各種各樣的不幸，如果這些加在一起，那就可以稱(chēng)之為“一切”。（板書(shū)：一切）

師：大家說(shuō)得真好。再想想：我們一般人在痛苦、災(zāi)難面前會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？會(huì)微笑嗎？誰(shuí)會(huì)在災(zāi)難面前微笑呢？

生：桑蘭。（板書(shū)：桑蘭）

師：（出示桑蘭圖片）對(duì)，這就是我國(guó)著名的體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭。一個(gè)十七歲的姑娘，她卻微笑著承受了這一切！今天我們就學(xué)習(xí)關(guān)于她微笑著承受一切的文章。齊讀課題。

4、讀了這個(gè)課題，你們想認(rèn)識(shí)這位姑娘嗎？

（出示桑蘭比賽圖片），她就是桑蘭。究竟是什么事使她承受了這一切？她又是如何微笑著承受的呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本，讓我們一起走進(jìn)課文，走近桑蘭。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求：

出示自讀要求：

1、一邊讀一邊劃出自己覺(jué)得難讀難懂的生字詞。

2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、給課文標(biāo)上自然段號(hào)。

4、桑蘭是個(gè)什么樣的人？（在文中找出三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括）

師指名讀要求。

2、檢查預(yù)習(xí)效果。師：下面老師來(lái)考考大家了。（1）出示第一組詞語(yǔ): 體操

選手

國(guó)際

紐約

馬箱

固定套

頸椎骨 指名讀，相機(jī)正音“箱、紐、頸椎”。齊讀，女生讀。師：有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ)？ 生1：“紐約”是什么地方？ 師：誰(shuí)來(lái)告訴他？

生答：“紐約”是美國(guó)的首都。師：還有詞不懂嗎？ 生2：“馬箱“是什么？（看圖）理解：馬箱。生3：“頸椎骨”在哪里？

師：用手摸一摸。脊椎是走神經(jīng)的地方。幾乎所有從腦部發(fā)出的神經(jīng)都經(jīng)由脊椎到達(dá)人體的各個(gè)器官。（看圖）。齊讀詞語(yǔ)。

(2)出示第二組詞語(yǔ)：

詢(xún)問(wèn)

治療

探望

試跳 能看出這些是表示什么的詞嗎？ 生齊：這些是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。師：“詢(xún)問(wèn)”是什么意思？ 生：“詢(xún)問(wèn)”就是打聽(tīng)。師：我們可以說(shuō)詢(xún)問(wèn)什么？ 生：詢(xún)問(wèn)病情、學(xué)習(xí)情況、天氣等。師：猜一猜，課文中可能是詢(xún)問(wèn)什么？ 指名讀，糾正。

師：“試”，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意些什么？ 生：在書(shū)寫(xiě)時(shí)，不能加撇。（3）出示第三組詞語(yǔ)：

失聲痛哭

大汗淋漓

氣喘吁吁 師：指名讀。他讀得怎么樣？ 師：讓我們也學(xué)著他的樣子來(lái)讀讀？ 師：聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)各詞語(yǔ)的意思。師：誰(shuí)來(lái)把“氣喘吁吁”的樣子演一演？ 師：在什么情況下咱們會(huì)氣喘吁吁？ 生：跑完步以后。

師：天氣如果比較熱，這時(shí)我們一定會(huì)“滿(mǎn)頭大汗“了，就是—— 生：大汗淋漓。

師：在什么情況下人會(huì)痛哭？而且是情不自禁地大哭？ 生：遇到特別傷心的事情時(shí)，人會(huì)大哭。師：也就是“失聲痛哭”。師：那么，你會(huì)讀好這些詞嗎？ 生讀。

師：詞語(yǔ)我們也能讀出感情，你信嗎？自己試試。生再讀。指名讀。評(píng)價(jià)。齊讀。

師：大家讀得真好！詞語(yǔ)能讀成這樣，相信課文你們會(huì)讀得更好了，有信心嗎？ 生：有?。?）指名分自然段讀課文。師適時(shí)指導(dǎo)，正音。

（5）桑蘭是個(gè)什么樣的人呢？現(xiàn)在，你能用課文中的三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？ 生1：不向傷痛屈服的桑蘭。師：那是什么樣的桑蘭？ 生1：堅(jiān)強(qiáng)的桑蘭。師：對(duì)！

生2：贏得海內(nèi)外人士敬佩的桑蘭。師：能概括一些嗎？用詞語(yǔ)。生2：優(yōu)秀的桑蘭。師：說(shuō)得好！還有嗎？ 生3：不幸的桑蘭。

師：板書(shū)：（優(yōu)秀

不幸

堅(jiān)強(qiáng)）的桑蘭

三、學(xué)習(xí)課文第一部分，認(rèn)識(shí)桑蘭，感受桑蘭的優(yōu)秀。

1、現(xiàn)在，讓我們先來(lái)了解一下桑蘭作為一名優(yōu)秀跳馬選手，曾經(jīng)十分輝煌的運(yùn)動(dòng)生涯。書(shū)上有一段話(huà)簡(jiǎn)單地介紹了桑蘭，輕聲讀讀第一自然段內(nèi)容。

2、學(xué)生交流:你從哪里看出桑蘭是我國(guó)女子體操隊(duì)中最優(yōu)秀的跳馬選手之一呢？

生1：我從“為國(guó)家贏得了榮譽(yù)”可以看出桑蘭是我國(guó)女子體操隊(duì)中最優(yōu)秀的跳馬選手之一。

生2：我從“曾多次參加重大國(guó)際比賽”看出來(lái)的。

生3：她5歲開(kāi)始練體操，12歲入選國(guó)家隊(duì)，我現(xiàn)在都十歲了，還沒(méi)見(jiàn)過(guò)國(guó)家隊(duì)是什么樣子呢？聽(tīng)我爸爸說(shuō)，運(yùn)動(dòng)員想進(jìn)入國(guó)家隊(duì)是很不容易的事情，要經(jīng)過(guò)縣里、市里、省里的多次篩選的。其他生表現(xiàn)出很吃驚、佩服的樣子。

3、出示補(bǔ)充資料，了解桑蘭曾經(jīng)贏得過(guò)的榮譽(yù)。

師：她說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)！小小年紀(jì)的桑蘭就這么了不起了，她曾為國(guó)家贏過(guò)許多榮譽(yù)，讓我們來(lái)看一份桑蘭獲獎(jiǎng)的履歷。自己輕聲讀一讀，出示資料。

1991年（10歲），在第九屆浙江省運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得：高低杠第一名； 跳馬第一名；自由體操第一名；平衡木第一名；全能第一名。1995年（14歲），在南京“全國(guó)城市運(yùn)動(dòng)會(huì)”上獲得：全能和跳馬第一名，自由體操第二名。在“全國(guó)體操錦標(biāo)賽”上得跳馬第二名。

1996年（15歲），代表中國(guó)參加“美國(guó)杯”比賽，獲得全能第七名。在“全國(guó)體操錦標(biāo)賽”上獲得跳馬第二名。

1997年（16歲），在“全國(guó)體操錦標(biāo)賽”上獲得跳馬第一名。在上海“第八屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)”上獲得跳馬第一名。

1998年（17歲），代表中國(guó)來(lái)美國(guó)參加“中、美、羅三國(guó)團(tuán)體賽”，獲得個(gè)人跳馬第二名。在“全國(guó)體操錦標(biāo)賽”上獲得跳馬第二名。師：從她的這些經(jīng)歷，我們不難看出，引讀—— 桑蘭是我國(guó)女子體操隊(duì)中最優(yōu)秀的跳馬選手之一。師：我們應(yīng)該帶著一種什么樣的感情來(lái)讀這句話(huà)？ 生1：佩服。生2：自豪。師再次引讀。

4、想不想欣賞一下桑蘭在賽場(chǎng)上比賽跳馬時(shí)的風(fēng)采呢？ 課件出示桑蘭跳馬的視頻。

師：那輕盈優(yōu)美的動(dòng)作，那瀟灑矯健的身影，桑蘭的確不愧是（引讀）我國(guó)女子體操隊(duì)中最優(yōu)秀的跳馬選手之一。

5、師：讓我們帶著敬佩之情來(lái)讀好第一自然段。生齊讀。

四、緊扣“不幸”，探究第二自然段。

教師過(guò)渡：是啊，桑蘭的確是我國(guó)女子體操隊(duì)中最優(yōu)秀的跳馬選手之一，她就像是一只在跳馬上自由飛翔的小鳥(niǎo)，憑她的實(shí)力，完全可以登上世界冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。但是，一次意外，卻使這只小鳥(niǎo)折斷了雙翅，使她永遠(yuǎn)無(wú)法在自己心愛(ài)的體操場(chǎng)上自由、快樂(lè)地飛翔了！

讓我走進(jìn)課文第二節(jié)，快速讀課文第2節(jié)，找到那次事故的內(nèi)容，在課文中用“----”劃出來(lái)。

1、交流。

2、結(jié)合課內(nèi)外資料理解“天大的不幸”。

師： 對(duì)于這位優(yōu)秀的跳馬選手來(lái)說(shuō)(出示: 這真是天大的不幸！桑蘭的骨折是粉碎性的，75%的錯(cuò)位。她的雙手和胸部以下完全喪失了功能。當(dāng)時(shí)桑蘭在國(guó)外治療，醫(yī)生毫不隱瞞地告訴她，她可能再也站不起來(lái)了，她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)。)問(wèn)：“不幸”是什么意思？請(qǐng)你聯(lián)系桑蘭的運(yùn)動(dòng)生涯和她受傷的情況，說(shuō)說(shuō)什么是“天大的不幸”？指名交流。

生1：“天大的不幸”是指桑蘭癱瘓了，以后要靠輪椅生活了。生2：“天大的不幸”是指桑蘭由一個(gè)健康的人變成了一個(gè)殘廢的人。生3：“天大的不幸”是指桑蘭要離開(kāi)它心愛(ài)的體育訓(xùn)練場(chǎng)，再也不能參加比賽了。

生4：“天大的不幸”是指桑蘭原來(lái)是爸爸媽媽的驕傲，現(xiàn)在要成為他們的負(fù)擔(dān)。

??

師：剛才同學(xué)們結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系上下文真正懂得了什么是“天大的不幸”。師：把我們剛才理解的通過(guò)朗讀的方式表現(xiàn)出來(lái)。引讀。指名朗讀——齊讀，評(píng)價(jià)。

師：從你的朗讀中，我感受到了你對(duì)桑蘭的惋惜和心痛！

師小結(jié)：17歲的桑蘭，美好的人生剛剛開(kāi)始，可是后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)了。從此，她將面對(duì)身體的疼痛，面對(duì)肢體的傷殘；從此，她將失去大好的前途，失去美好的生活。這一切真是天大的不幸！她是怎樣面對(duì)這一切的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

第五篇：《微笑著承受一切》教學(xué)設(shè)計(jì)_1

《微笑著承受一切》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：俞綱老師的博客

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教學(xué)目標(biāo)：【感謝您瀏覽！您可以搜索題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】

1、能正確、流利，有感情地朗讀文。

2、學(xué)會(huì)本10個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解生字詞的意思，會(huì)用“詢(xún)問(wèn)”、“意外”造句。

3、體會(huì)桑蘭草魚(yú)脊椎骨折，后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過(guò)的巨大不幸時(shí)，仍微笑著面對(duì)一切的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程： 第二時(shí)

一、鞏固復(fù)習(xí)：

1、1998年7月21日，對(duì)于年僅17歲的桑蘭來(lái)說(shuō)，是人生中最為不幸的一天。讓我們通過(guò)朗讀，再現(xiàn)桑蘭那不幸的一刻吧！

2、受傷的桑蘭，用微笑承受著一切。這“微笑”包含著什么呢？

二、講讀文3-自然段：

1、自由朗讀。

2、在文的3-自然段中，哪些句子最使你感動(dòng)呢？

4、學(xué)生自由劃，讀，指名朗讀。

▲第三自然段：“但……情況”。在這句話(huà)中，那些詞能看出桑蘭堅(jiān)強(qiáng)：一滴、急切。

▲第四自然段：桑蘭總是……樂(lè)曲。在這句話(huà)中，那些詞能看出桑蘭堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀：忍著劇痛、輕輕哼著。（這種堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)就連主治醫(yī)師都贊不絕口）讀醫(yī)生說(shuō)的話(huà)。

▲第五自然段：但有誰(shuí)知道……大汗淋漓。通過(guò)語(yǔ)言的對(duì)比，來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力。（1）但有誰(shuí)知道，在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁，大汗淋漓的！

（2）沒(méi)有誰(shuí)知道，在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，桑蘭已是累得氣喘吁吁，大汗淋漓。、齊讀文3-自然段。

6、教師過(guò)渡

7、指名讀桑蘭說(shuō)的話(huà)，從這句話(huà)中，大家又能感受到什么？ 過(guò)渡：桑蘭就是這樣一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的女孩，讀到這，我們終于知道這微笑包含什么了吧！讓我們一起朗讀文的最后一個(gè)自然段。

8、齊讀文最后一句話(huà)。

三、讀寫(xiě)結(jié)合：

1、過(guò)渡：詩(shī)最能夠表達(dá)自己內(nèi)心的情感。學(xué)習(xí)了這篇文，同學(xué)們一定有很多話(huà)想對(duì)桑蘭說(shuō)吧。下面就以“她，是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩”為題，寫(xiě)一首小詩(shī)。

2、講評(píng)。

四、外拓展：

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)介紹桑蘭的博克。

2、朗讀下面一段話(huà)：

我已經(jīng)在新浪BLG安家了，歡迎你時(shí)常過(guò)來(lái)做客，大家多多交流哦。我會(huì)把一些新鮮有趣的東西記錄下來(lái)一塊與你分享。http://blgsinan//sanglan

3、堂是有限的，網(wǎng)絡(luò)是無(wú)限的，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)和桑蘭姐姐近一步的交流，學(xué)習(xí)她身上的那種堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的品質(zhì)。

五、作業(yè)：

1、瀏覽桑蘭姐姐在新浪博克里發(fā)表的一些小。

2、把小詩(shī)通過(guò)博克發(fā)送給桑蘭姐姐。

周樂(lè)老師評(píng)：教學(xué)緊扣“微笑”，充分挖掘“微笑”的內(nèi)涵，讓學(xué)生通過(guò)朗讀和感悟，理解“微笑”背后所蘊(yùn)含的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀和自信。在環(huán)節(jié)的安排上，還可以更加緊湊些，如讓學(xué)生劃哪些句子最令你感動(dòng)，學(xué)生找到一句，便可學(xué)習(xí)一句。丁晶老師評(píng)：在學(xué)習(xí)文第四自然段時(shí)，讓學(xué)生可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，來(lái)理解，或許教學(xué)效果會(huì)更好，如問(wèn)學(xué)生：在什么情況下，你們自己刷牙、穿衣、吃飯才累得氣喘吁吁、大汗淋漓？在最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該充分挖掘文本內(nèi)涵，“贏得了海內(nèi)外人士的敬佩”，海內(nèi)外人士會(huì)說(shuō)些什么呢，在這里創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)的訓(xùn)練，然后再讓學(xué)生寫(xiě)，或許效果會(huì)更好！我的教學(xué)反思：

在這節(jié)中，有三個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)：

1、抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行朗讀和理解。這篇，通過(guò)一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的故事，體現(xiàn)出桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性。在教學(xué)中，我緊緊抓住其中的關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生品讀、體悟，上出了語(yǔ)文味。

2、讀寫(xiě)結(jié)合，提高學(xué)生寫(xiě)的能力。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)的練習(xí)，以“她，是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩”為題，寫(xiě)一首小詩(shī)。寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程，是回顧文的過(guò)程，也是激發(fā)情感，提煉語(yǔ)言的過(guò)程。學(xué)生寫(xiě)得興趣盎然。

3、內(nèi)延伸外，激活外探究興趣。我讓學(xué)生把寫(xiě)好的小詩(shī)發(fā)表在桑蘭在新浪網(wǎng)的博客上，并以此為契機(jī)，讓學(xué)生走進(jìn)桑蘭，走進(jìn)桑蘭寫(xiě)的隨筆，讓學(xué)生在更為廣闊的空間里學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

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當(dāng)然，這節(jié)還有很多不足之處，如文最后一個(gè)自然段的教學(xué)，顯得有些草率，“贏得了海內(nèi)外人士的敬佩”，大家說(shuō)了些什么，可以發(fā)揮自己的想象，說(shuō)一說(shuō)。這樣也為寫(xiě)打下了基礎(chǔ)。

在今后的教學(xué)中，我還將在鉆研教材上下功夫，把握好教材，充分挖掘教材的教學(xué)資源，藝術(shù)性的安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使語(yǔ)文上得更加精致。轉(zhuǎn)載自俞綱老師的博客

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