第一篇：源頭活水來,書香滿校園

源頭活水來，書香滿校園

————有色小學(xué)創(chuàng)建書香校園紀(jì)實(shí)

坐落在東方山麓的有色小學(xué)是黃石市首批示范學(xué)校，更是一所打造“書香”特色的小學(xué)，是一所籍“書香”來承載校園文化的小學(xué)。走進(jìn)學(xué)校的大門,一股清新的氣息迎面撲來。那綠蔭掩蓋的教學(xué)樓，墻上富有童真童趣的個(gè)性化設(shè)計(jì),主樓前的時(shí)光雕塑被樹木和花叢包圍,讓人眼前一亮。抬頭四望，不管是教學(xué)樓上鐫刻的“立信”、“慎思”、“抱樸”等大字,還是甬路旁邊一長(zhǎng)排的宣傳櫥窗上散發(fā)著詩(shī)韻墨香的詩(shī)句,都讓我們感受到濃濃的文化底蘊(yùn)和書香氣息。

學(xué)校圍繞“以文育人”辦學(xué)特色，歷經(jīng)十余年，以創(chuàng)建書香校園為抓手，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，構(gòu)建立體式的閱讀環(huán)境，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，使閱讀成為師生的生活方式，成為師生的自覺習(xí)慣。學(xué)校先后獲得“全國(guó)三八紅旗單位”、“湖北省綠色學(xué)?！?、“ 湖北省少先隊(duì)工作示范學(xué)?！?、“黃石市科研實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“黃石市德育工作先進(jìn)學(xué)?！?、“黃石市藝術(shù)教育先進(jìn)集體”等稱號(hào)。與書本為友，與大師對(duì)話，與經(jīng)典交流，已經(jīng)成為每個(gè)有色小學(xué)人的共同目標(biāo)，“我讀書我快樂，我讀書我成長(zhǎng)”在有色小學(xué)蔚然成風(fēng)，無論走到校園的哪一個(gè)角落，無論走進(jìn)哪一個(gè)班級(jí)，都能感受到濃濃的書香，都能聞到師生身上散發(fā)出的濃濃的書卷氣。

標(biāo)桿示范善領(lǐng)跑，分層共享讀書樂

“教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提。”有色小學(xué)支部書記徐春認(rèn)為，教育素質(zhì)的高下取決于教師素質(zhì)及教養(yǎng)的高下，在教育場(chǎng)，教師的人格、學(xué)識(shí)、技能將直接而有力的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。葉圣陶先生說“教育是心心相印的活動(dòng)”，教師不讀書，怎能企及“心心相印”

為了激發(fā)教師讀書興趣和閱讀潛能，形成良好的閱讀習(xí)慣。校黨支部創(chuàng)新方法，采取個(gè)人、教研、學(xué)校相結(jié)合的讀書方式，把集中讀書和自學(xué)相結(jié)合，把讀書和工作相結(jié)合，搭設(shè)各種學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激勵(lì)老師自發(fā)、主動(dòng)地讀書和學(xué)習(xí)。

有色小學(xué)的黨員教師占全校教師近四分之一，作為學(xué)校的教學(xué)骨干和中堅(jiān)力量，他們深深懂得，要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，最重要的途徑就是讀書。

于是，我們常常可以看到這樣的場(chǎng)景：全體黨員教師在培訓(xùn)室或者會(huì)議室時(shí)而集中學(xué)習(xí)時(shí)事政治、教育政策法律法規(guī)；時(shí)而分散成小組學(xué)習(xí)教育理論、教育專家著作。他們手中的書既包括名師論著，先模教師的感人事跡也有名家散文、國(guó)文經(jīng)典。

學(xué)校黨支部一班人在讀書上分層設(shè)標(biāo)，分類提高，他們要求班子層面讀“創(chuàng)新”，主任層面讀“管理”，骨干教師層面讀“風(fēng)格”，普通教師層面讀“業(yè)務(wù)”。

并針對(duì)全體黨員教師必須共同讀書的基礎(chǔ)標(biāo)進(jìn)行考核。在每周四下午為集中學(xué)習(xí)時(shí)間，從學(xué)習(xí)的次數(shù)和筆記的質(zhì)量進(jìn)行積分。每參加一次為10學(xué)分，按筆記的書寫內(nèi)容和字跡工整程度，分別在10學(xué)分的基礎(chǔ)上給予不同情況的加分，以此類推，每月總結(jié)，進(jìn)行及時(shí)公示，并把考核結(jié)果納入學(xué)期考核項(xiàng)目之中。

支部還要求每位黨員教師每學(xué)期必須結(jié)合自身特點(diǎn)閱讀2本以上教育專著，并把其做為必須完成的硬性指標(biāo)，設(shè)立有色小學(xué)教師讀書評(píng)比展示欄，期末進(jìn)行書面考核。對(duì)一年內(nèi)讀書超過5本，并且能結(jié)合實(shí)際工作及時(shí)進(jìn)行反思，并撰寫文章在報(bào)刊上發(fā)表的教師實(shí)施物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)將每位老師的讀書情況納入教師年度考核之中，以此激發(fā)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、有效讀書的積極性。

支部充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，建立“有色小學(xué)讀書論壇”網(wǎng)頁(yè)，黨員教師可以利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地讀所需知識(shí)，并把自己學(xué)習(xí)的心得體會(huì)、感悟及時(shí)發(fā)布在網(wǎng)上，做到資源共享。網(wǎng)絡(luò)的便捷高效提高了黨員教師的讀書效率，網(wǎng)上讀書已成為每一名黨員教師進(jìn)行自主讀書、自發(fā)讀書的一種必要方式。

支部還十分重視讀書評(píng)價(jià)，結(jié)合必學(xué)內(nèi)容，每月向黨員教師推薦一本好書，每學(xué)期組織一次讀書沙龍交流活動(dòng)。各學(xué)年利用教研組的教研時(shí)間，開辟“讀書交流、分享”論壇，采取“資料式閱讀”方式，定期選擇有價(jià)值的文章印發(fā)給教師閱讀，讀后交流體會(huì)，并在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用。

在創(chuàng)建讀書型組織過程中，支部在“有色小學(xué)黨員示范崗”黨建品牌基礎(chǔ)上，通過開展豐富多彩的讀書專題活動(dòng)，讓每名黨員教師都要揚(yáng)起讀書這面大旗，爭(zhēng)做讀書的典范。在黨員的帶動(dòng)下，學(xué)校涌現(xiàn)出省級(jí)骨干教師人，市級(jí)骨干教師人，區(qū)級(jí)骨干教師人。正是讀書型黨支部的打造，使有色小學(xué)這支政治素質(zhì)高、師德修養(yǎng)好、業(yè)務(wù)精湛、底蘊(yùn)豐厚、善于鉆研的“陽(yáng)光之師”群體逐步走向成熟。

學(xué)校成立以支部書記為組長(zhǎng)的校領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)中心組，明確校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，明確善學(xué)習(xí)、愛讀書既是勝任工作的必備條件，又是引領(lǐng)教師讀書的內(nèi)在需要，更是一所學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)、深層次發(fā)展的內(nèi)趨力和助推器。通過建設(shè)讀書型領(lǐng)導(dǎo)集體，引領(lǐng)廣大教師掀起團(tuán)隊(duì)讀書熱潮。在讀書型領(lǐng)導(dǎo)集體的感召下，通過層級(jí)帶動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了黨員發(fā)展、教師發(fā)展，同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。

徜徉書海聞翰墨 潤(rùn)澤經(jīng)典養(yǎng)心靈

在下陸區(qū)首屆校長(zhǎng)論壇上，有色小學(xué)前校長(zhǎng)程文忠動(dòng)情的說，“教師對(duì)于學(xué)生的影響是十分重大的，孩子的年齡越小這種影響越大，???要求孩子天天讀書學(xué)習(xí)，看我們的老師是不是愛讀書學(xué)習(xí)，老師都不讀書怎么要求孩子讀書又怎么指導(dǎo)孩子讀書呢？”

生命本是無色的，只是在時(shí)間的積累中，慢慢被著色，點(diǎn)染，或絢麗或清淡，或空靈或凝重。讀書的過程就是在為生命著色，讀書，可以提升教師的智慧；讀書，可以豐厚教師的底蘊(yùn)；讀書，可以增長(zhǎng)教師的學(xué)養(yǎng)；讀書，可以開拓教師的視野，讀書，可以提升教師的生命質(zhì)量。書成了多彩的染色劑，慢慢的涂抹，匯成一片，使教師的生命的過程中有了自己的色彩，并因生命本身而閃耀。

在有色小學(xué)，從2000年開始，就實(shí)施了在寒、暑假送書給教師閱讀的制度。從第一本《學(xué)習(xí)的革命》開始，學(xué)校先后贈(zèng)送過《給教師的100條建議》、《認(rèn)真做事機(jī)智做人》、《文化苦旅》、《跨一步就成功》、《瓦爾登湖》、《寂靜的春天》、《好教師在這里》等30余本書籍。

每當(dāng)世界閱讀日到來之際，校內(nèi)各類自發(fā)形成的“讀書沙龍”群體活動(dòng)在青山綠水之間。為提高教師讀書的幸福指數(shù)，學(xué)校每年還組織全體教師去武漢崇文書城進(jìn)行自選購(gòu)書活動(dòng)。在書城里老師們各自奔向自己喜歡的書架前，或席地就讀，或椅架靜賞，或互相介紹，彼此推薦。每學(xué)期開學(xué)初老師們談?wù)撝倨谧x書的感受。彼此傳閱著讀書心得，校綠園報(bào)公布讀書評(píng)比成績(jī)，展示優(yōu)秀讀書征文。

整個(gè)校園彌漫著濃濃的書香。師生們的心靈在書香中得以凈化，靈魂得以升華。

在這個(gè)浮躁功利的時(shí)代，許多人為了追求物質(zhì)享受終日忙綠著，而有色小學(xué)人真正把讀書當(dāng)作了一種精神享受；在浮躁與激蕩的現(xiàn)狀中，他們讀著自己想讀的書，寫一點(diǎn)自己想說的話。他們的快樂就是在課堂上能激起學(xué)生智慧的火花；他們的幸福就是把學(xué)生的一個(gè)個(gè)問號(hào)化解；他們的收獲就是與學(xué)生一起分享讀書的快樂。

潘江玲老師在讀《孩子們，你們好！》的感受中寫道：“我深刻地體會(huì)到，一個(gè)真正愛孩子的老師，一個(gè)懂得教育藝術(shù)的老師，必然會(huì)在學(xué)生面前表現(xiàn)弱一點(diǎn)，拙一點(diǎn)。因?yàn)橹挥羞@樣才能給學(xué)生提供更多的愛他人的機(jī)會(huì)，提供更多的自我展示的機(jī)會(huì)。于是我不停地告誡自己，千萬不要把自己看成高山，視學(xué)生為小草，讓學(xué)生靠著我們，仰視我們，懼怕我們，而應(yīng)該讓學(xué)生去做高山，去做大傘。這樣孩子才能勇敢，才能智慧機(jī)敏，才能頂天立地，才有創(chuàng)造力?！?/p>

龍小芹老師讀《夏山學(xué)校》寫道:“從現(xiàn)在開始我們每一個(gè)教師都要積極樂觀地深入了解孩子的內(nèi)心世界和個(gè)性特點(diǎn)，去創(chuàng)造溫暖關(guān)愛的的環(huán)境，探索最優(yōu)方法，讓每個(gè)孩子從內(nèi)心里真正感到學(xué)校的快樂，對(duì)學(xué)校有一種由衷的向往。書路無窮，書香永恒。正象程文忠校長(zhǎng)在《教育的追問》一書中所寫的那樣：無聊就讀書。讀書就是有色小學(xué)教師的“根”，根不朽，教育的干就茁壯，教育的枝葉就茂盛，學(xué)生的健康與可持續(xù)的發(fā)展就永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭。

在眾多的教師中間，黃麗芳老師多年來行走在“中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀”的大道上，執(zhí)著追求，自主吸納，常年自費(fèi)訂閱雜志《小學(xué)語(yǔ)文教師》《名作欣賞》。購(gòu)買書籍《詩(shī)論》《中國(guó)美學(xué)十五講》《張居正講評(píng)大學(xué)中庸》，研讀《歷代山水詩(shī)鑒賞》《唐詩(shī)鑒賞》《宋詞鑒賞辭典》等，不斷從書刊雜志中汲取營(yíng)養(yǎng)，主動(dòng)爭(zhēng)取培訓(xùn)學(xué)習(xí)，她在她的班級(jí)有計(jì)劃有目的地進(jìn)行經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)，有計(jì)劃的開展誦讀會(huì)，每日經(jīng)典詩(shī)文積累，每月經(jīng)典名著共讀、每學(xué)期的經(jīng)典朗讀比賽、每年春天的“春之聲”詩(shī)文朗誦已成為班級(jí)常規(guī)活動(dòng)。每月評(píng)選誦讀明星和誦讀進(jìn)步明星。六年來，她所教的班級(jí)每個(gè)學(xué)生誦讀的書目14余本，閱讀的書目30余本。班上的汪建男同學(xué)曾被評(píng)為全國(guó)“經(jīng)典誦讀明星”。黃麗芳老師撰寫的申請(qǐng)報(bào)告——《徜徉在山水的詩(shī)?！反韺W(xué)校被全國(guó)經(jīng)典誦讀實(shí)驗(yàn)”批準(zhǔn)實(shí)施。2010年暑期她主持編寫了有色小學(xué)第一本校本教材《行吟山水間》。

黃麗芳老師自覺投身到“中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀”近8年實(shí)驗(yàn)以來，仿佛找到了語(yǔ)文教師的生命航線，并不遺余力的實(shí)踐，毫不保留的與同事分享?！短剿餍W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的生命意義》一文在下陸區(qū)首屆校長(zhǎng)峰會(huì)論壇上受到高度評(píng)價(jià)。

像黃麗芳這樣的老師還有許多，10余年來，教師們愛讀書，勤讀書，會(huì)讀書，讀書與教學(xué)相得益彰，讀書與教研、思考同行，他們每讀完一本書就上交一篇或長(zhǎng)或短的讀后感。有色小學(xué)的教師們十年來筆耕不輟，共寫成教育隨筆460余篇，各級(jí)各類獲獎(jiǎng)?wù)撐墓灿?jì)190篇，另在全國(guó)各大媒體發(fā)表文章累計(jì)160篇。

最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華

每年4月至5月的讀書節(jié)，在有色小學(xué)教學(xué)樓里，一篇篇經(jīng)典美文、傳世佳作，字字珠璣，聲聲清脆，似爆芝麻般的從孩子嘴里蹦出來，在校園的空氣中回蕩。

讀書節(jié)期間，學(xué)生全班共讀一本書，每天必背一首古詩(shī)，每班開展讀書匯報(bào)會(huì)或展示會(huì)，年級(jí)舉辦數(shù)場(chǎng)《好書伴我行》、《親近書香世界》大型讀書展示活動(dòng)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年在短短的一個(gè)月時(shí)間里，僅三至六年級(jí)一千多學(xué)生共讀

書近2000冊(cè)，每年全校海評(píng)選出165名讀書明星，48個(gè)書香班級(jí)、110個(gè)書香家庭。

從信心十足的眼神里，從滾瓜爛熟的童音中，從競(jìng)爭(zhēng)激烈的氛圍里，我們讀懂了有色小學(xué)的少年兒童對(duì)古詩(shī)文這一中華民族淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)的藝術(shù)精品的無比喜愛。不論是古詩(shī)考級(jí)的等級(jí)，還是對(duì)誦讀中古詩(shī)詩(shī)意的理解，或是對(duì)這一民族瑰寶的感悟，更是一種對(duì)中國(guó)文化精髓的欣賞。有色小學(xué)的孩子們?cè)诿勘緯?、每篇?jīng)典中有著更多的積累和更大的收獲??

學(xué)校講讀書時(shí)間納入課程設(shè)置，每周從語(yǔ)文課中拿出一節(jié)安排大閱讀課，每個(gè)學(xué)生每天保證半小時(shí)至一小時(shí)的讀書時(shí)間去學(xué)校閱覽室閱讀，孩子們按年級(jí)科學(xué)的編排必讀書目，如低年級(jí)以童話為主，中年級(jí)以趣味性文學(xué)作品為主，高年級(jí)則以作家系列或名著為主。

2800多學(xué)生，對(duì)于書籍的數(shù)量要求之大無疑是學(xué)校最重視的問題。學(xué)校為了營(yíng)造學(xué)生的閱讀氛圍，將最好、最大的教室作為學(xué)生圖書閱覽室，閱覽室里潔凈的木質(zhì)地板，新增的低矮書架，柔和的燈光，醒目的名人名言，不斷添購(gòu)的新書??都在每天陪伴著喜歡讀書的孩子們。

“讀書”二字，關(guān)鍵在于“讀”，書的價(jià)值也在“讀”中體現(xiàn)。有色小學(xué)的學(xué)生不僅會(huì)讀，還會(huì)做讀書筆記，他們的讀書筆記既有摘錄式，提問式，也有心得體會(huì)式。很多學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

各班根據(jù)班級(jí)情況制定了易于操作的讀書考評(píng)制度，學(xué)生人手一份檔案卡，隨時(shí)記錄背過的古詩(shī)和讀過的書籍，班主任組織學(xué)生通過教師查、組長(zhǎng)查、同桌互查等方式檢查周讀、月讀、季讀情況，及時(shí)給學(xué)生合理公正的評(píng)價(jià)，并頒發(fā)相應(yīng)的讀書考級(jí)證書，樹立身邊的讀書明星。

校園里隨處可見的名人畫像、讀書格言，宣傳欄里的閱讀成果展示，校圖書室里整齊有序的滿架圖書，班級(jí)圖書角的豐富讀物??這一切似乎在告訴人們，愛讀書、會(huì)讀書、好讀書的意識(shí)已經(jīng)深入有色小學(xué)師生的心靈里，牽約好書、相約美文、誦讀經(jīng)典，正成為師生生活中不可或缺的一部分，正成為校園里最美麗的風(fēng)景。不信，你瞧！在竹林里、在時(shí)光雕塑旁、在教學(xué)樓前的石凳上，孩子們手捧一卷，或站、或坐、或躺，這已是司空見慣的事情了。晨間、午間、課間，吵鬧的學(xué)生少了，搖頭晃腦吟誦古詩(shī)的學(xué)生多了；教室里、走廊上、樓梯口，同學(xué)們?nèi)宄扇?，或歌或舞、或誦或吟，瑯瑯書聲、濃濃書香彌散在整個(gè)校園。

家校共攜手，“書香”飄社會(huì)

家庭教育是學(xué)校教育不可忽視的力量，家庭與學(xué)校教育不同步、脫節(jié)，甚至背離，很大程度上削弱了學(xué)生受到的教育。有色小學(xué)在創(chuàng)建“書香校園”的活動(dòng)的中十分重視家長(zhǎng)讀書的重要性。

在有色小學(xué)教師的眼中，他們的學(xué)校是一個(gè)用愛編織夢(mèng)想的地方，一個(gè)用文明點(diǎn)燃文明的地方，一個(gè)用心靈連通心靈的地方，更是一個(gè)書香滿溢的地方，他們堅(jiān)信一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī)、一個(gè)教師就是一本書、一個(gè)家庭就是一個(gè)世界。該校校長(zhǎng)常說，如果讓每個(gè)學(xué)生，每個(gè)教師，每個(gè)家庭都帶著對(duì)書的熱愛走到一起來，那才是最美妙的和諧音符。

學(xué)校借助家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)建“書香家庭”，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的讀書熱情，引導(dǎo)家長(zhǎng)有意識(shí)的營(yíng)造家庭讀書氛圍。

新生入學(xué)，家長(zhǎng)學(xué)校就開班了。此時(shí)的家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子既充滿期

待，又滿是困惑。學(xué)校牢牢抓住這一契機(jī)，在為期一個(gè)月多月，大致為六次的主題培訓(xùn)中，非常注意向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的重要性，這在家長(zhǎng)培訓(xùn)講稿中可見一斑。學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)校還會(huì)通過家長(zhǎng)問卷的形式，潛移默化的讓家長(zhǎng)感受到營(yíng)造家庭讀書氛圍的重要性。

每年一次的家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)最為重視的溝通會(huì)。此時(shí)學(xué)校會(huì)提醒教師推薦適合本年段的教育書籍給家長(zhǎng)。如《兒童行為的塑造與矯正》《好媽媽勝過好老師》、《哈弗女孩劉亦婷》、《四年級(jí)決定孩子的一生》等，老師們往往將其中家長(zhǎng)感興趣的內(nèi)容摘錄出來，與家長(zhǎng)分享，使其產(chǎn)生閱讀的欲望。每次家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校還會(huì)邀請(qǐng)有著成功教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，請(qǐng)他們現(xiàn)身說法，談?wù)劶彝プx書對(duì)孩子的影響，交流讀書經(jīng)驗(yàn)，推薦適合孩子讀的書籍。

走進(jìn)有色小學(xué)，濃濃的書卷氣撲面而來。校園文化墻的創(chuàng)建一年比一年完善，每年讀書節(jié)大型橫幅飄蕩在校園的角角落落，校園專刊《綠園報(bào)》所營(yíng)造的文化氣息無時(shí)無刻不在影響著走進(jìn)校園的每一位家長(zhǎng)，然而最吸引他們眼球的要數(shù)每年隆重的書香家庭評(píng)比宣傳櫥窗。在有色小學(xué)，書香家庭的評(píng)比已經(jīng)形成制度，每年按期進(jìn)行。規(guī)范的評(píng)比條件，隆重的宣傳公示，人人稱慕的校園輿論，讓每一位家長(zhǎng)心向往之。

多年讀書氛圍的營(yíng)造，使校園有了一批愛讀書，會(huì)讀書的教師，他們以自身的學(xué)養(yǎng)帶動(dòng)著大批追隨其后的學(xué)生，而這些學(xué)生也在無時(shí)無刻影響著無數(shù)的家庭。讓家庭充溢書香，讓書香飄滿校園。有色小學(xué)已經(jīng)形成良好的讀書氛圍，帶動(dòng)著書香家庭的進(jìn)一步發(fā)展。

“書香家庭”的爸爸媽媽們感言，通過齊讀書，他們懂得了如何正確引導(dǎo)孩子，怎樣才能以正確的言語(yǔ)增添孩子自信心?！皶愫⒆印眰冋f，通過齊讀書，父子、母子感情更融洽了，寬容、關(guān)愛更好地體現(xiàn)在了日常生活中。

在小學(xué)的六年，他們共同閱讀、共同進(jìn)步，每個(gè)“書香家庭”都是一路收獲、一路精彩。

值得一提的是，有色小學(xué)的孩子們當(dāng)仁不讓地成了從營(yíng)造“書香校園”向營(yíng)造“書香家庭”、“書香社會(huì)”延伸的“泉眼”，“親子共讀”、爭(zhēng)創(chuàng)“書香家庭”等均是由此而滋生出的一股股清泉。在家庭間的競(jìng)爭(zhēng)中，更多的父母加入到了讀書的行列，閱讀成了他們和孩子共同的愛好，淡淡的書卷味成了他們和孩子共同的氣質(zhì)。

問渠那得清如許，為有源頭活水來，有色小學(xué)黨支部把關(guān)注教師讀書和學(xué)生讀書作為教育的頭等大事，把中國(guó)傳統(tǒng)文化最經(jīng)典最精華的作品牢牢刻在每一個(gè)孩子的心靈深處，讓那些濃縮了世界經(jīng)典文化與精神的作品構(gòu)建孩子一生發(fā)展的文化根基，在孩子生命長(zhǎng)河的源頭，筑起一座文化的高山，讓帶有書香的教師引領(lǐng)著孩子一路書香。我們有理由相信，經(jīng)過持久而深入的讀書活動(dòng)，濃濃書香會(huì)如春風(fēng)化雨點(diǎn)滴入土，有色小學(xué)的孩子必將如沐春風(fēng)，茁壯成長(zhǎng)！

第二篇：書香滿校園

書香滿校園

書香好似春天的細(xì)雨，悄悄的滋潤(rùn)了大地，卻不帶走一篇云彩；書香好似夏天的驕陽(yáng)，無私的給予萬物能量，卻從不奢求回報(bào)；書香好似秋天的落葉，無謂的投到大地的懷抱，付出的確實(shí)自己的生命。

--------題記一日之計(jì)在于晨。當(dāng)?shù)谝皇锕鈩澠评杳髑暗暮诎?，我睜開惺忪的雙眼，快速的洗漱完畢，背著書包奔向了學(xué)校。學(xué)校的大門依然屹立在街頭，像一座燈塔指引著我前進(jìn)。穿過校門，看著長(zhǎng)長(zhǎng)的階梯，我拾級(jí)而上。每走一步，我都能體會(huì)到，人生之路很長(zhǎng)，想要取得成功，必須腳踏實(shí)地，一步一步的走。登上臺(tái)階，漫步在學(xué)校的林間小道，燦爛的陽(yáng)光透過樹葉的縫隙，灑在地面上，留下了斑駁的影子，使人心情格外的舒爽。小道旁有許多同學(xué)捧著一本書，忘情的朗讀著。我整理好放飛的思緒，取出一本書，慢慢的品讀起來。我徜徉在知識(shí)的殿堂里，用書中的知識(shí)充實(shí)我空虛的心靈。讀李太白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”使我明白我們應(yīng)像李白一樣對(duì)人生充滿自信。城市的燈紅酒綠的生活，使很多人都迷失了方向。讀“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”使我明白要堅(jiān)定自己的立場(chǎng)，不管處于什么位置，都不能被眼前的利益蒙蔽了雙眼。我們要不畏苦難，不屈權(quán)威，活出真實(shí)的自己。當(dāng)生活中遇到苦難時(shí)，書告訴我要有“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的自信；當(dāng)我迷茫的時(shí)候，書告訴我要有“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡挠X悟；當(dāng)我取得成功時(shí)，書告訴我要有“寵辱不驚，閑看門前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒”般的態(tài)度。

叮叮叮......，學(xué)校的鈴聲打斷了我的品味。又似告訴我，不管什么東西再美好，也要著眼于當(dāng)前的事，把現(xiàn)階段該做的事做好。中考，意味著我們?nèi)松囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也意味著我將要告別小孩子，做一個(gè)“大人”了。所以我既恐懼，又期望。這時(shí)候書告訴我們要拿出自己的自信，相信我自己能夠乘風(fēng)破浪，披荊斬棘，直達(dá)成功的彼岸。

一生之計(jì)在于勤。滿校園的書香告訴我中考只是人生路上的一個(gè)岔路口，我們只要勤奮學(xué)習(xí)，就能成功的找到正確的方向，走向未來。

第三篇：書香滿校園

書香滿校園

古代的那些文人墨客,都有一個(gè)相同的愛好-------讀書。“書籍是人類進(jìn)步的階梯”讀書是每個(gè)人都做過的事情,有許多人愛書如寶,手不釋卷,因?yàn)橐槐竞脮梢杂绊懸粋€(gè)人的一生。讀書可以豐富我們的知識(shí)量。多讀一些好書,能讓我們了解許多科學(xué)知識(shí)。讀書可以讓我們擁有“千里眼”。俗話說的好“秀才不出門,便知天下事”?！斑\(yùn)籌帷幄,決勝千里”。讀書還能提高我們的寫作水平。讀一些有關(guān)寫作方面的書籍,能使我們改正作文中的一些不足,從而提高了我們的習(xí)作水平。

在幾年的讀書生涯中，我的收獲還真不少：作文從前幾年的幾行變成了幾頁(yè)；閱讀時(shí)間從幾分鐘到了幾十分鐘甚至幾小時(shí)；詞匯量更是大大地提高了。

在書的海洋里，我們領(lǐng)略到了匹諾曹的詼諧有趣；走進(jìn)了小兵張嘎的那個(gè)抗日年代，激起了無限的愛國(guó)熱情；你聽，這是什么聲音，原來是《巴黎圣母院》里的那個(gè)敲鐘人在敲鐘呢！

讀書能使人知識(shí)淵博，讀書能給人樂趣，讀書就是力量。好書的世界豐富多彩，給我們帶來歡樂，使我們的人生更加精彩。讓我們大家在充滿書香的環(huán)境中，在神圣的精神世界里，感受浩淼的天空，自由自在地快樂飛翔?！皶且簧瘸林氐拈T，它垂青于每一個(gè)敲門者。它敞開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。走進(jìn)書里去，從書里走出來，讓知識(shí)的浪花滋潤(rùn)你的肺腑，讓動(dòng)人的箴言樹起你人生的路標(biāo)。”

讓我們?nèi)w同學(xué)捧起書本，走進(jìn)知識(shí)的海洋，讓讀書成為一種習(xí)慣，讓書香飄滿校園！

第四篇：書香浸潤(rùn)滿校園

書香浸潤(rùn)滿校園，充盈人生把書讀---淺談農(nóng)村小學(xué)生書香校園的現(xiàn)狀與策略劉凡友 李慧 新課改的號(hào)角，吹響了教育教學(xué)的新理念：閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)成為了一種口號(hào)，書香校園成為了一種時(shí)尚。近年來以積極推行《親近母語(yǔ)》課外閱讀活動(dòng)為抓手，促進(jìn)學(xué)校營(yíng)造“書香校園”，激發(fā)學(xué)生“多讀書”、“讀好書”的興趣，取得了較好的成果。為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到了很大的促進(jìn)作用。然而在我們這樣的農(nóng)村小學(xué)生中，由于受辦學(xué)條件、社會(huì)家庭的影響，小學(xué)生的課外閱讀量少，導(dǎo)致作文能力低，影響了教學(xué)效果。從客觀分析，農(nóng)村的政治、經(jīng)濟(jì)、地理、文化等因素都對(duì)學(xué)生的閱讀條限制作用，從根本原因來說，主客觀因素影響都有，主要表現(xiàn)在：

一、閱讀習(xí)慣幾乎沒有。由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，尤其是現(xiàn)在留守兒童逐年增多,沒有形成一種讀書的家庭氛圍，學(xué)生課余時(shí)間，完成家庭作業(yè)就萬事大吉了，很少有學(xué)生能積極主動(dòng)地閱讀一些有益的書籍。課余時(shí)間完全成了他們休閑娛樂的空閑，三五成群或游戲，或打鬧。雖然老師也強(qiáng)調(diào)他們要多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，囫囫吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。

二、閱讀環(huán)境不善。所謂“近朱者赤，近墨者黑”講的也是環(huán)境對(duì)人有很大的影響這個(gè)道理，毫無疑問，一個(gè)人所處的自然環(huán)境和人文環(huán)境對(duì)其有著不可估量的影響。小學(xué)生課外閱讀的氛圍主要指閱讀的客觀條件、環(huán)境。當(dāng)今眾多的農(nóng)村小學(xué)校園里，存在著諸多妨礙小學(xué)生課外閱讀的因素：其

一、校園文化建設(shè)薄弱。廣大的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校辦學(xué)未能形成自己的特色，未能得到校園文化的熏陶。其

二、農(nóng)村語(yǔ)文教師自身的課外閱讀狀況也不足于承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。決大部分語(yǔ)文老師根本沒有指導(dǎo)過他們課外閱讀，也沒有要求他們進(jìn)行課外閱讀。甚至教學(xué)課內(nèi)閱讀時(shí)，為了應(yīng)付考試，讓學(xué)生死記硬背資料閱讀填空，不僅不能提高學(xué)生閱讀能力，反而會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)閱讀的反感。這無疑是雪上加霜?。∑?/p>

三、農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，買書少。不少農(nóng)村小學(xué)缺乏資金，不能建立一個(gè)像樣的圖書室，即便有藏書了也沒有得到很好的利用。只作“博物館”罷了。不能“書”以致用，達(dá)不到預(yù)期效果。

三、閱讀時(shí)間有限。小學(xué)有兩類學(xué)生是比較典型的：一是基礎(chǔ)差，學(xué)業(yè)跟不上，這類學(xué)生連正常的學(xué)習(xí)都無法完成，何從談外閱讀了；一是成績(jī)較好，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)都寄予厚望，每天都有做不完的作業(yè)、練習(xí)，根本就擠不進(jìn)行課外閱讀。

四、閱讀組織不強(qiáng)。學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀方面缺乏管理，目標(biāo)不明確、制度不健全、形式不多樣。沒有濃厚的書香氣息。更重要的是教師不能以課外閱讀的熱情感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生。

針對(duì)農(nóng)村的實(shí)際，要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀實(shí)踐，從而營(yíng)造書香校園。我認(rèn)為應(yīng)從以下三方面入手：

一、加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生善讀書。

在現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)生的課外閱讀的效果不盡人意，主要是由于閱讀方法不當(dāng)，沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，廣大教師和家長(zhǎng)應(yīng)互相配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書，增強(qiáng)課外閱讀積累。、要形成良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，要做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣。二是

定時(shí)。針對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時(shí)間，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個(gè)讀書計(jì)劃。還要做到保持良好的讀書姿勢(shì)。這些習(xí)慣在閱讀實(shí)踐中逐漸形成，老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常提醒、督促檢查。、要培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

曾國(guó)藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對(duì)待，應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)用之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！弊x書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。小學(xué)生背誦的 80 首古詩(shī)詞、名人名言之類可用精讀，童話故事一類可用略讀，可瀏覽一些報(bào)紙、搜集信息資料。在閱讀過程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。

①讀一讀，圈一圈。要求學(xué)生閱讀時(shí)，圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀。

②劃一劃，想一想。一是劃出不理解的阿地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思；二是劃出文章的重點(diǎn)句或優(yōu)美詞句、精彩片斷，想想作者為什么這樣寫？好在哪里？

③抄一抄，寫一寫。人手一冊(cè)讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會(huì)，或者模仿文章的精彩片斷進(jìn)行句子仿寫，語(yǔ)段仿寫。

二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛讀書。

興趣是最好的老師。興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。而且，學(xué)生對(duì)閱讀具有深厚興趣，本身就是課外閱讀實(shí)踐成功的一個(gè)重要標(biāo)志。、榜樣激勵(lì)。

教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。革命導(dǎo)師列寧的一生都在書中

度過的，在他被捕入獄的三個(gè)月中，也天天在監(jiān)獄圖書館里看書。陳毅將軍看書時(shí)竟把墨水當(dāng)醬油吃。古今往來，凡對(duì)人類有作為的，無不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。、好書引讀。

由于小學(xué)生善于形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，讓學(xué)生猜猜里面寫什么。學(xué)生易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但也要注意讀書要循序漸進(jìn)，先易后難。比如《親近母語(yǔ)》一書中有大量的名家名篇，但有一定的閱讀難度，這就要我們教師首先深入閱讀，臣心如水引導(dǎo)、精心指導(dǎo)。既要讓孩子“吃得香”，也要讓孩子“吃得下”，這樣他們才會(huì)“愿意吃”。3、收獲激情。

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！币?jīng)常召開讀書匯報(bào)會(huì)，如利用早會(huì)賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級(jí)賽詩(shī)會(huì)；評(píng)選“故事大王”；摘抄本展評(píng)；開展“我愛讀書”演講活動(dòng)，讓學(xué)生談天說地、談古論今。此外，教師要及時(shí)給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獵取知識(shí)，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

三、營(yíng)造“書香文化”加強(qiáng)對(duì)留守小學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力，合力為他們打造良好的“書香文化”。

(1)創(chuàng)辦“讀書節(jié)”。我們決定將每年的4月23日定為我校的“讀書節(jié)”。因?yàn)檫@一天不僅是聯(lián)合國(guó)教科文組織確定的“世界閱讀日”，也是英國(guó)塞萬提斯、莎士比亞、維加三位著名文學(xué)大師的辭世紀(jì)念日。每屆“讀書節(jié)”都要圍繞一個(gè)主題開展一系列的讀書活動(dòng)。

(2)打造“書香走廊”。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，我們將著手打造一個(gè)由“熱門書籍聚焦、好書推薦指南、讀書心得留言板、佳作交流小天地”等板塊組成的校園“書香走廊”，讓濃郁、溫馨的書香氛圍積極促進(jìn)學(xué)生的閱讀活動(dòng)。

(3)創(chuàng)建“七色花小書屋”。班級(jí)書香氛圍的打造應(yīng)從環(huán)境布置、組織領(lǐng)導(dǎo)、圖書添加、活動(dòng)開展等方面進(jìn)行，“書非借不能讀也”，就是要?jiǎng)訂T學(xué)生把自己的書放在小書屋里，大家交換閱讀。另外，老師與留守學(xué)生結(jié)為書友，定期交流閱讀情況，這樣對(duì)師生雙方的閱讀都能產(chǎn)生激勵(lì)和督促作用。讓濃郁的書香味引領(lǐng)學(xué)生踏上與書為伴的人生之路。

(4)營(yíng)造“書香家庭”。學(xué)生課外閱讀，大多時(shí)間應(yīng)該是在家里完成的。所以，家庭環(huán)境，家庭的影響至關(guān)重要。①通過家長(zhǎng)會(huì)等形式，向監(jiān)護(hù)人介紹閱讀的好處，向監(jiān)護(hù)人介紹輔導(dǎo)孩子讀書的方法，轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)人眼里只有分?jǐn)?shù)的觀念，要取得監(jiān)護(hù)人的配合；②讓監(jiān)護(hù)人和孩子一起制定閱讀計(jì)劃，開展“親子共讀”活動(dòng)；③開展“優(yōu)秀書香家庭”、“支持讀好書監(jiān)護(hù)人”等評(píng)選活動(dòng)，使閱讀活動(dòng)延伸到家庭。(5)共建“書香村莊”。在全黨上下齊心協(xié)力建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的今天，和鄉(xiāng)村一道共建閱讀新天地，充分利用村莊圖書室的資源，引導(dǎo)學(xué)生積極參與構(gòu)建“書香村莊”的活動(dòng)。

書香文化，它是一口掏不完的井，是一座掘不盡的礦。從文化中來，到文化中去，讓知識(shí)的浪花，滋潤(rùn)你的肺腑；讓動(dòng)人的箴言，樹起你人生的路標(biāo)！關(guān)注校園書香，讓書香飄滿校園！

第五篇：書香滿校園標(biāo)語(yǔ)

書香滿校園標(biāo)語(yǔ)

1、中年級(jí)教室：和經(jīng)典相伴，與書香同行。

2、倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀，傳承中華文化

3、品書、品樂、品人生。

4、文墨之香飄滿常春的心海，激情歲月徜徉經(jīng)典的殿堂

5、讀書好，好讀書，讀好書

6、書香與夢(mèng)想起飛，讀書與人生相伴

7、厚積薄發(fā)，用書籍點(diǎn)亮人生；噴薄欲出，讓感動(dòng)溢滿校園

8、校園標(biāo)語(yǔ)：弘揚(yáng)民族文化激發(fā)民族自尊。營(yíng)造書香校園提高辦學(xué)品位。

9、倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀，弘揚(yáng)中華文化

10、與好書做伴，與文明同行

11、書籍點(diǎn)亮人生，書香洋溢校園

12、讓讀書成為習(xí)慣讓積累成就輝煌

13、低年級(jí)教室：我讀書，我快樂，我成長(zhǎng)。

14、從書籍中品嘗文化盛宴，在校園里享受氤氳書香

15、與經(jīng)典同行，打好人生底色，同名著為伴，塑造美好心靈

16、讀高雅書，做高尚人

17、高年級(jí)教室：讀千古美文，做少年君子。

18、品味書香，品味生活，修身養(yǎng)德，詩(shī)意人生

19、讓學(xué)習(xí)成為終身的必需，讓讀書成為永遠(yuǎn)的習(xí)慣

20、熱愛書籍，享受閱讀，品味人生

21、精讀一本好書，點(diǎn)亮一盞心燈

22、讀書成就文明人生，文明成就讀書夢(mèng)想；

23、共建書香校園，同享讀書之樂

24、讓書香溢滿校園，讓心靈徜徉書海

25、閱讀能致遠(yuǎn)、書香能修身

26、讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香飄逸校園

27、讓讀書成為習(xí)慣，使書香充滿校園。

28、營(yíng)造書香校園，倡導(dǎo)讀書人生

29、用書籍開啟智慧，讓智慧點(diǎn)亮人生

30、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)：鍛煉體能，磨礪意志，追求更快更高更強(qiáng)；展示健美，較量智慧，錘冶靈氣才氣骨氣”

31、與書本為友，與大師對(duì)話

32、與經(jīng)典同行，打好人生底色；同名著為伴，塑造美好心靈

33、濃郁讀書風(fēng)尚，豐富心靈世界

34、和聲細(xì)語(yǔ)顯淑女氣質(zhì)；謙恭禮讓展紳士風(fēng)度

35、與經(jīng)典同行，打好人生底色；同名著為伴，塑造美好心靈。

36、構(gòu)建書香家庭，培育儒雅一代。

37、享受閱讀生活弘揚(yáng)校園文化；讀文化經(jīng)典傳承中華文明

38、每辦公室一幅：博覽，開闊視野；讀書，遠(yuǎn)離平庸。