第一篇：赴山西新絳及河南西峽學(xué)習(xí)考察報(bào)告

赴山西新絳及河南西峽學(xué)習(xí)考察報(bào)告

邢郭中學(xué)劉杰斌

4月25日-28日，杜局長帶領(lǐng)教育局部分科室領(lǐng)導(dǎo)及部分中心小學(xué)校長、中學(xué)校長和部分學(xué)區(qū)總校長遠(yuǎn)赴山西省新絳縣和河南省西峽縣學(xué)習(xí)考察兩地的課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。通過聽課、參觀、座談等形式對兩地課改模式的基本情況、操作流程、課改前后的收獲進(jìn)行了全面學(xué)習(xí)和考察，同時(shí)兩地教育同仁也對我們今后的推廣運(yùn)用中的注意事項(xiàng)也提出了寶貴的指導(dǎo)性意見。此次活動圓滿完成了考察任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期目的。就這次學(xué)習(xí)考察，我從以下三個(gè)方面總結(jié)報(bào)告如下：

一、心靈感悟

1、兩地課改的背景基本相同：都是在辦學(xué)過程中，由于遇到種種原因而處于困境時(shí)，大擔(dān)探索并頂住方方面面的壓力，以一種臵之死地而后生的大無畏的改革精神，殺出一條“血路”取得成效，并最終獲得家長的滿意、社會的認(rèn)可，取得了豐碩的改革成果，形成自己的辦學(xué)特色，吸引全國各地的教育同行前來學(xué)習(xí)取經(jīng)。當(dāng)前我們也處在這樣的境地，我堅(jiān)信改革才有出路，不改，只能是死路一條。

2、梳理兩縣課改的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒先進(jìn)理念，扎實(shí)推進(jìn)課改工作，全面落實(shí)、取得實(shí)效。在此需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：⑴關(guān)注課堂結(jié)構(gòu)改革，把課堂還給學(xué)生。通過在新絳和西峽的聽課觀摩，我感覺兩地的共通之處在于他們的課堂結(jié)構(gòu)雖不太一致，但預(yù)習(xí)－合作探究－運(yùn)用，這點(diǎn)是完全一致的。①新絳將預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)設(shè)臵在每天下午的自主

課上，西峽將預(yù)習(xí)的時(shí)間安排在課上的設(shè)疑自探階段，教師在課上創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生探求新知識的興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，建立新知識與舊知識的聯(lián)系。無論是帶著問題的自主學(xué)習(xí)（新絳）還是在自學(xué)中去設(shè)疑探索（西峽），都改變了傳統(tǒng)課堂中學(xué)生“聽”課的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，而變成了帶著問題、帶著對新知識或深或淺的理解去“學(xué)習(xí)”，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，解決學(xué)生自學(xué)過程中所產(chǎn)生的疑問。②關(guān)注學(xué)生的合作探究的能力。合作、探究是兩地教學(xué)實(shí)踐中解決學(xué)生自學(xué)困難的主要手段，他們把課堂上的話語權(quán)毫無保留地還給了學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生的自主合作探究來解決疑問，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。在課堂上，教師表現(xiàn)的“循循善誘、由淺入深”；學(xué)生表現(xiàn)為“獨(dú)立思考”或“合作探究”，體現(xiàn)了主體地位，成為課堂參與者，而不是旁觀者。教師的教學(xué)過程注重的是學(xué)生的“學(xué)法”而不再是“教法”，教師的話語也不再是簡單的知識傳授，變成了精心的“點(diǎn)撥”或關(guān)鍵點(diǎn)的“解疑”引導(dǎo)，③運(yùn)用階段，兩地都十分重視對當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并且高度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的及時(shí)反饋與評價(jià)，通過實(shí)際運(yùn)用，教師獲得學(xué)生對于新知識的掌握情況并同時(shí)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)寬度，提高課堂容量，提升了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。⑶關(guān)注知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性與層次性。新絳一中的學(xué)習(xí)報(bào)告，其中第一項(xiàng)就是要求學(xué)生畫出知識結(jié)構(gòu)圖，這就使得學(xué)生在畫圖的過程中對新舊知識進(jìn)行系統(tǒng)化、脈絡(luò)化，在這一過程中鍛煉了學(xué)生對問題的分析、梳理、提煉、抽象和概括的能力，為學(xué)生更有效和高效的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)對我在今后的教學(xué)實(shí)踐中會具有極其重要的借鑒意義。（4）關(guān)注學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。無論是新絳的學(xué)生“教”，還是西峽的“展示組”展示與“評價(jià)組”評價(jià)，都是教師利用角色轉(zhuǎn)換來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)、探究的強(qiáng)烈愿望，再通過師生間、同學(xué)間的互動、合作探究，促進(jìn)學(xué)生知識的獲取。為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師會設(shè)計(jì)出花樣翻新的各種課堂活動，讓學(xué)生通過讀書或完成任務(wù)的形式，認(rèn)真讀書、認(rèn)真傾聽、動手動腦降低學(xué)生的疲憊感，整堂課處于精神集中的狀態(tài)，獲得最高的課堂效益。

二、自我剖析

我校在課改推進(jìn)過程中表現(xiàn)為：小部分教師思考課改、實(shí)踐課改，相當(dāng)一部分教師懷疑課改，少數(shù)教師甚至于抵制和抗拒課改。分析起來有以下幾方面因素：

1、教師的保守心理和排斥心理仍然嚴(yán)重。我校教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，教齡在十年以上教師占比超過80%，教齡在二十年以上教師占比超過60%，他們在其任教過程中形成的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)風(fēng)格已根深蒂固，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段駕馭課堂感到穩(wěn)妥、安全、習(xí)慣，而對課改的推進(jìn)卻感到困難、麻煩、危險(xiǎn)且具有挑戰(zhàn)性，并且改變教學(xué)方式如同改變自己的作事風(fēng)格，一時(shí)難以適應(yīng)，所以他們愿意選擇平安穩(wěn)妥的傳統(tǒng)課堂；另外，推進(jìn)課改要獲得新的技能，這就意味著要投入更多的時(shí)間和精力，人的“惰性”使然，不愿進(jìn)行課改；再者，對課改的收效也持懷疑態(tài)度，害怕失敗，擔(dān)心時(shí)間和精力的投入得不到應(yīng)有的效果，所以熱情不高，即使是行政命令進(jìn)行干預(yù)，也難免會采取消極甚至抵

制的情緒對待課改。

2、教師思想觀念的相對滯后，成為課改推進(jìn)工作的巨大阻力。課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念要求教師在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動與主動思維，從而將知識變成自己的的知識，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，這一改變就要求教師要構(gòu)建“自主、合作、探究”的高效課堂模式和“民主、平等”的師生關(guān)系，并在師生互動的過程中傳播知識、生成知識，這也給教師駕馭現(xiàn)代課堂帶來了難度和挑戰(zhàn)，習(xí)慣于傳遞知識和學(xué)生“安靜聽講”的“良好秩序”的教師擔(dān)心新課堂對完成學(xué)習(xí)任務(wù)的負(fù)面影響所以有意無意或者自然不自然地返回到傳統(tǒng)的課堂上來，即使是按新模式授課仍然免不了穿新鞋走老路的表里不一。

3、缺乏課改理論對課改實(shí)踐的有效引領(lǐng)作用。這次在西峽的學(xué)習(xí)考察，回來后學(xué)習(xí)了西峽的教案集、教學(xué)示范課光盤和《課堂教學(xué)的革命》，我深感沒有專業(yè)的引領(lǐng)的課改之路會走得異常艱辛，為此深切盼望教研室的同仁能夠?qū)ξ倚Ｄ酥寥h的中小學(xué)校進(jìn)行全方位的專業(yè)引領(lǐng)，使教研室真正成為我們?nèi)w一線教師推進(jìn)課改的參謀部、智囊團(tuán)，成為教師解疑釋惑的咨詢處，教師推進(jìn)課改的指南針，引領(lǐng)我們的課改走向成功。

三、任重道遠(yuǎn)

既然課改的推進(jìn)是大勢所趨，我們的課改又將如何推進(jìn)呢？目前我校準(zhǔn)備先從以下兩方面入手：

1、關(guān)于教師：首先做好教師的思想轉(zhuǎn)化工作，在保障正常教學(xué)秩

序的前提下，為教師“洗腦”，我們利用星期六下午，集中教師學(xué)習(xí)、討論、觀看“三疑三探”教學(xué)光盤，為教師轉(zhuǎn)換思想、明晰課改理念，為課改的整體推進(jìn)奠定思想基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為：教師如果不能將課改的理念內(nèi)化為自己的思想，單靠行政干預(yù)，課改是注定失敗的。所以，做通全體教師的思想工作，是推進(jìn)課改的當(dāng)務(wù)之急。其次，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂的師道尊嚴(yán)的舊觀念，樹立“平等、民主”的課堂觀，教育老師“親其師、信其道”的重要性，注意提高教師與學(xué)生的親和力，從而為構(gòu)建現(xiàn)代課堂提供良好的溝通平臺。第三要通過反復(fù)地觀看教學(xué)錄像、學(xué)習(xí)新課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)和教學(xué)流程，減小教師的畏難情緒，鼓勵教師大膽進(jìn)行課改的教學(xué)實(shí)踐，力爭下學(xué)期在全校全面推開。第四要加強(qiáng)教研活動，解決課改過程中的問題，并逐步形成適合我校的課改特色課堂。

2、關(guān)于學(xué)生：首先在學(xué)生中發(fā)動宣傳課改理念，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)教師的權(quán)威，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究解決問題，鼓勵學(xué)生勇于展示自己的觀點(diǎn),并為下一步課改的整體推進(jìn)做好充分準(zhǔn)備。另外，要通過加強(qiáng)班級管理，為課改順利推進(jìn)保架護(hù)航。就我?，F(xiàn)在的基本狀況，我深深的感受到班級管理的好壞直接影響到課改的成敗。所以我認(rèn)為在新課改理念要抓好班級管理，因?yàn)橐粋€(gè)班級就如一個(gè)小社會，班級管理的好壞直接影響著學(xué)生的成長；構(gòu)建優(yōu)秀班集體，為學(xué)生搭建提高綜合素質(zhì)的平臺，是課改成功的基本要求和終極目標(biāo)。學(xué)生在課堂上既要激情四射，也要張弛有度?？梢哉f課改的成敗，學(xué)生管理至關(guān)重要。

總之，不斷深化課改，全面落實(shí)課改理念，是我校全體教師當(dāng)前

必須思考的重要課題，我們將不遺余力地把課改工作扎實(shí)推進(jìn)落到實(shí)處。雖然課改的路上還會有大大小小的困難在等待著我們一一解決，但我堅(jiān)信，邢郭中學(xué)將乘課改的東風(fēng)破浪前進(jìn)，以優(yōu)異的教育質(zhì)量給邢郭的父老鄉(xiāng)親交一份滿意的答卷。

2013年5月

第二篇：赴西峽教育考察報(bào)告

西峽學(xué)習(xí)考察的收獲和思考

——李淑芳

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家好！

2012年11月下旬，有幸成為四平市赴河南南陽市西峽縣學(xué)習(xí)考察的成員，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。此去西峽，通過聽課觀摩、座談交流、參加報(bào)告會、實(shí)地查看等形式，對該教學(xué)模式的基本內(nèi)容、一般操作流程等進(jìn)行了全面學(xué)習(xí)和考察，此行圓滿完成了考察任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期目的，下面我重點(diǎn)談?wù)勛约旱氖斋@和思考。

一、整體感受

西峽縣第一高級中學(xué)是河南省首批示范性普通高中，始建于1938年。第一印象就是這個(gè)學(xué)校的規(guī)模很大。學(xué)校占地18萬平方米，教學(xué)樓與學(xué)生宿舍樓各三座，學(xué)術(shù)報(bào)告廳、學(xué)生餐廳、行政辦公樓、體育館各一座，實(shí)驗(yàn)樓兩座。現(xiàn)有教職工302人、60個(gè)教學(xué)班、4300余名學(xué)生，該校進(jìn)行全封閉式的教學(xué)管理。印象最深就是該校的秩序，無論課上還是課下都井然有序，學(xué)生舉止文明，待人有禮貌。

二、收獲

此次學(xué)習(xí)考察，收獲最大的是“三疑三探”的教學(xué)模式，這一模式具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值和很好的可操作性?！叭扇健苯虒W(xué)模式，于2009年秋期開始，逐步在高

一、高二年級開展試驗(yàn)，現(xiàn)在正在推廣運(yùn)用。

（一）、“三疑三探”教學(xué)模式自身的價(jià)值。

所謂“三疑三探”是指課堂教學(xué)過程中教師傳授新知、學(xué)生學(xué)習(xí)新知的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，即設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探。但就整個(gè)課堂操作步驟或者說課堂操作流程來看包括四個(gè)環(huán)節(jié)，即：設(shè)疑自探—解疑合探—質(zhì)疑再探—運(yùn)用拓展。

“設(shè)疑自探”，這是基礎(chǔ)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，然后大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立自學(xué)探究問題。讓學(xué)生明確了探究的范圍與內(nèi)容、方法、目的等項(xiàng)目后，學(xué)生就能夠有的放矢，具有正對性地進(jìn)行自學(xué)活動，也能使課堂的重心十分明確，這本身就起到了優(yōu)化課堂教學(xué)的作用。

“解疑合探”是課堂的主體，指通過師生或生生互動的方式檢查自探情況，共同解決自探難以解決的問題。他能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性：有小組的展示、疑問的解答、有 1

組長的點(diǎn)評、也有師生的評價(jià)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的收獲一定會更大，記憶更深刻

“質(zhì)疑再探”是學(xué)習(xí)的深入，是在基本完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，甚至標(biāo)新立異、異想天開，勇于向課本、教師以及其它權(quán)威挑戰(zhàn)，給了學(xué)生更大的自主空間，也給學(xué)習(xí)較好、善于思考的同學(xué)提供了展示平臺。

（二）、課堂的“解疑合探”環(huán)節(jié)是以小組合作探究并全體站立的方式進(jìn)行。

“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合作，學(xué)會生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題，合作是未來工作、社會適應(yīng)乃至國力競爭的基礎(chǔ)。自新課標(biāo)實(shí)施以來，最常用的課堂模式就是小組合作。但以往我們運(yùn)用的不是很好，原因很多，其中很重要的一條就是我們不能堂堂都讓學(xué)生知道合作什么，于是慢慢地就流于了形式?！叭扇健钡哪Ｊ侥茏寣W(xué)生明確疑什么，探什么，當(dāng)然也就知道合作什么了。全體站立式合作探究，最大限度地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的參與度與參與質(zhì)量。所以，西峽的小組合作學(xué)習(xí)真正做到了突出學(xué)生的主體地位，把課堂還給了學(xué)生，再附以小組評價(jià)與教師評價(jià)并評分等機(jī)制，充分調(diào)動學(xué)生合作探究的積極性，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)、學(xué)會傾聽、學(xué)會思辨、學(xué)會評價(jià)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的良好習(xí)慣。

三、思考

學(xué)習(xí)運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式，要真正把握“三疑三探”教學(xué)模式的精神實(shí)質(zhì)。“三疑三探”似是模式，實(shí)為理念，教師可以根據(jù)不同的學(xué)科或同學(xué)科的不同課型，同課型的不同內(nèi)容、同內(nèi)容的不同情景、同情景的不同學(xué)生靈活組織教學(xué)活動。

思考一：就整個(gè)教學(xué)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)來看，與我校目前的“先學(xué)后教、以學(xué)定教；問題設(shè)疑、貫穿學(xué)教”的教學(xué)模式極為相近，所以，該模式有很強(qiáng)的操作性。

我們不妨作以比較：

我校教學(xué)模式：“先學(xué)后教、以學(xué)定教；問題設(shè)疑、貫穿學(xué)教”——以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主體，教師起輔導(dǎo)作用，學(xué)生自學(xué)的情況決定教師所教授的內(nèi)容，問題貫穿整個(gè)教學(xué)過程的始終。

西峽中學(xué)教學(xué)模式：“設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探、拓展運(yùn)用”——以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主體，教師起輔導(dǎo)作用，設(shè)疑與探究貫穿整個(gè)教學(xué)過程的始終。

由此可見，我校領(lǐng)導(dǎo)對先進(jìn)的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律研究的非常透徹，所提

出教學(xué)模式有很大的前瞻性，在很大程度上兩種模式不謀而合，所以說，該模式在我校很有操作性。

思考二：關(guān)于學(xué)習(xí)小組的建立及運(yùn)用方面需要慎重考慮諸多因素，不能隨意安排。我認(rèn)為這個(gè)模式既不高深，也不復(fù)雜，有很好的可操作性。運(yùn)用起來最大的難度反倒在于小組合作模式的建立。那就是，首先班額不能太大；其次一定要在科學(xué)分組的基礎(chǔ)上注重管理。如果每個(gè)學(xué)習(xí)小組大部分都是學(xué)習(xí)能力差，缺乏自制力和自學(xué)能力的學(xué)生，小組合作就是虛設(shè)。大家都知道，部分常規(guī)班的管理是有一定難度的，管理不好，小組的形式會使課堂失控。所以我認(rèn)為，短時(shí)間內(nèi)不宜全面鋪開這種模式。實(shí)際上，西峽一中也不是每一堂課都必須用這種模式，也不是所有的老師都能辦到用這種模式。所以，我們可以先選擇幾個(gè)適合的班級為實(shí)驗(yàn)班去實(shí)踐，同時(shí)注重小組管理模式的研究。小組管理好，不僅對教學(xué)有好處，對學(xué)校管理和良好校風(fēng)的形成也會有促進(jìn)作用，這一點(diǎn)我們在西峽感受到了效果，我在下課期間，觀察了幾個(gè)班級，也走進(jìn)幾個(gè)班級，感覺秩序良好，也有較好的學(xué)習(xí)氛圍。

思考三：對于任何一種新的教學(xué)模式，我們都應(yīng)該進(jìn)行借鑒性地學(xué)習(xí)，克服簡單的拿來主義。

無論哪種教學(xué)模式，都涉及兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是都涉及三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即“教”、“學(xué)”、“練”，不同的只是三者的先后順序不同而已，要么是教——學(xué)——練，要么是學(xué)——教——練；另一個(gè)是都涉及到學(xué)習(xí)新知識的方式，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的方式要么是主動學(xué)習(xí)，即主動解決問題，要么是被動學(xué)習(xí)，即被動接受所學(xué)內(nèi)容。

模式是死的，人是活的。一個(gè)模式解決不了所有的問題，西峽的教師們也不會認(rèn)為這種模式萬能，他們也有困惑。作為教師的我們，首先要學(xué)習(xí)并掌握多種教學(xué)模式，然后根據(jù)實(shí)際，靈活應(yīng)變。到底采用哪種教學(xué)模式，具體地說，到底采用哪種教與學(xué)的順序，學(xué)生到底采用哪種學(xué)習(xí)方式，我們應(yīng)該根據(jù)我校的實(shí)際、根據(jù)我們所教的學(xué)生的實(shí)際、根據(jù)不同科目的特點(diǎn)、根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容等等因素，才能確定一種相對比較適合的模式，不可能用一種固定不變的模式去解決各種不同的問題。

根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，我們要做的就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、問題的提出方式與問題的解決方式加以調(diào)整并靈活運(yùn)用即可。不防把兩種方式結(jié)合起來靈活運(yùn)用，對于學(xué)生能提出的問題就讓學(xué)生自己提出，學(xué)生提不出來問題時(shí)，教師引導(dǎo)他們提出，加以引導(dǎo)還無法提出問題的，教師自己提出問題。對于問題的解決也是如此，首先讓學(xué)生自己解決問題，學(xué)生無法解決的問題，教師引導(dǎo)他們解決問題，加以引導(dǎo)后學(xué)生還是無法解決的問題，教師來幫助

解決。其主要模式提倡學(xué)生先學(xué)，教師后教；學(xué)生先解決問題，教師再解決學(xué)生未解決之問題，最后是課堂訓(xùn)練。即：設(shè)問自學(xué)——問題解決——訓(xùn)練拓展）

總體來說，“三疑三探”教學(xué)模式立意高遠(yuǎn)，內(nèi)涵深刻，且目標(biāo)明確，方法具體，便于學(xué)習(xí)，便于操作，是改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)效率的行之有效的載體。就教師課堂教學(xué)綜合素質(zhì)來看，我們學(xué)校教師整體的素質(zhì)不會比他們差，相信我們能做得更好，前提是行動，那我們的明天才會比今天走得更遠(yuǎn)。這次西峽學(xué)習(xí)考察給我們的啟示是：通過研究、學(xué)習(xí)和借鑒，把我校課堂的模式具體化，使之更具有可操作性和實(shí)效性。

以上是我西峽之行的收獲與思考，望領(lǐng)導(dǎo)同行批評指正，謝謝！

2013年1月3日

第三篇：赴山西新絳中學(xué)學(xué)習(xí)心得

赴山西新絳中學(xué)學(xué)習(xí)心得

在新絳中學(xué)，我們看到不少杜郎口中學(xué)的影子，但新絳在借鑒他人的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際情況有了不少創(chuàng)新，如提出“學(xué)案課堂”的概念、實(shí)行“環(huán)形座位”、設(shè)立“四種課型”、創(chuàng)造“學(xué)習(xí)報(bào)告”、消滅“課后作業(yè)”、小組學(xué)習(xí)使用聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)、構(gòu)建導(dǎo)師制下的“半天授課制”等等，形成了自己獨(dú)具特色的教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)考察的過程中，給我感觸最深的有以下幾點(diǎn)：

“能賤、益群”為校訓(xùn)

進(jìn)入新絳中學(xué)的大門，立刻被“能賤、益群”四個(gè)大字所吸引，以這四個(gè)字為校訓(xùn)讓人頗感新奇，一行人紛紛猜測它的含義。我想，“賤”是否取自于“貧賤不能移”，“益”取“有用”之意，那連起來便是：即使在貧賤之中也能從容坦然，堅(jiān)持自己的理想，不放棄任何希望，努力做一個(gè)對社會有用之人。短短四字，便能從多方面多學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、勉勵和勸誡，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，實(shí)在是高明啊。學(xué)習(xí)報(bào)告堪比小論文

在新絳中學(xué)，學(xué)生沒有課后作業(yè)，只有課前的學(xué)習(xí)報(bào)告和課后給老師填的互動卡。學(xué)習(xí)報(bào)告是為課堂展示準(zhǔn)備的報(bào)告。報(bào)告中首先要完成學(xué)案規(guī)定的任務(wù)，包括：讀書、討論、解題思路、原因分析、方法總結(jié)等。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容后寫的報(bào)告稱為“任務(wù)報(bào)告”、對單元章節(jié)的總結(jié)稱為“反思報(bào)告”，對整個(gè)學(xué)科的理解和認(rèn)識稱為“學(xué)術(shù)報(bào)告。”

在他們的?？缎轮酗L(fēng)景》上，我們看到了一些學(xué)生寫的優(yōu)秀學(xué)習(xí)報(bào)告，讓人吃驚的是學(xué)生們寫的報(bào)告水平很高，有對知識點(diǎn)的深入剖析，有對學(xué)科的總結(jié)和探究、有對學(xué)科學(xué)習(xí)技巧的小結(jié)，儼然是一篇篇嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撐?。如《句子也愛搞‘特殊’》、《文言文做題技巧》是針對文言文學(xué)習(xí)的研究報(bào)告，《生與死的對話》、《我眼中的司馬遷》是對學(xué)習(xí)《史記》后的感想和對文本的再創(chuàng)造??新絳中學(xué)的學(xué)生三年便可以寫出100篇屬于自己的學(xué)習(xí)報(bào)告，這不能不令人震驚！學(xué)生成為課堂上的主角

新絳中學(xué)改革的核心內(nèi)容是學(xué)案課堂，通過學(xué)案課堂的模式把時(shí)間真正的還給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)案的引領(lǐng)下讀書，在學(xué)案的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)，在學(xué)案的引領(lǐng)下做學(xué)習(xí)報(bào)告，在學(xué)案的引領(lǐng)下去展示。在這種模式下，課堂已然已成為學(xué)生探究、展示的舞臺，教師只需要適時(shí)的對學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告和課堂展示做出指導(dǎo)、點(diǎn)評、引導(dǎo)就可。學(xué)生先在學(xué)案的引領(lǐng)下上一節(jié)自主課，即學(xué)生帶著任務(wù)自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以小組分工，查資料，討論等。第二節(jié)課便是展示課，即學(xué)生將第一節(jié)自主課的學(xué)習(xí)成果在全班進(jìn)行展示，教師適時(shí)做出評價(jià)和引導(dǎo)。在這種課堂模式下，每一個(gè)學(xué)生都可以也必須積極地參與到學(xué)習(xí)中來，因此他們成了課堂上真正的主角，從而極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

從灌輸?shù)交?，從旁觀到參與，讓學(xué)習(xí)更自主。學(xué)生在展示課答題時(shí)，不看參考答案，爭先恐后地解答，方法更多樣，解答速度更快。新絳中學(xué)的自主學(xué)習(xí)讓同學(xué)卻對學(xué)習(xí)充滿樂趣，充滿探索的求知欲，而且對大學(xué)乃至以后的人生大有裨益。而其它學(xué)校的同學(xué)則埋頭于枯燥的填鴨式教學(xué)或沉浸在題海中，堅(jiān)信時(shí)間加汗水，機(jī)械練習(xí)，費(fèi)時(shí)耗力，成為學(xué)奴，考試的機(jī)器，值得深思?。?/p>

短短幾個(gè)小時(shí)的考察，也許我們也只能看到新絳中學(xué)課改的表面，想要乘著課改的東風(fēng)進(jìn)行大刀闊斧改革，融進(jìn)課改的大浪潮當(dāng)中，需要我們每一位十五中的教師因地制宜，深入探研，大膽創(chuàng)新，相信一定能開創(chuàng)一番嶄新的氣象。

第四篇：赴河南學(xué)習(xí)考察報(bào)告

赴河南沁陽市永威學(xué)校掛職學(xué)習(xí)的考察報(bào)告

馬蘭教委

賈傳文

為深化“三六五”課堂教學(xué)模式改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長，推進(jìn)我區(qū)中小學(xué)素質(zhì)教育，培養(yǎng)業(yè)務(wù)精通、適應(yīng)素質(zhì)教育形勢的中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍，區(qū)教育局選派部分教育干部和骨干教師一行77人，于2009年4月12日至4月22日，赴河南沁陽永威學(xué)校掛職學(xué)校學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)期間，我們聽取了蔡林森校長的報(bào)告，李富興校長的“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂結(jié)構(gòu)的操作模式、“‘四清’是優(yōu)質(zhì)教育的必由之路”、“賽課是推廣課改最有效的教研活動”的經(jīng)驗(yàn)介紹，參觀了永威學(xué)校校園文化建設(shè)，聽取老師的賽課及領(lǐng)導(dǎo)、教師互評課，瀏覽了教師的備課、學(xué)生的作業(yè)、教導(dǎo)處的各種檢查表格等，和小學(xué)部業(yè)務(wù)校長、部分教師、學(xué)生進(jìn)行了交談，參觀了學(xué)生宿舍、課間操、早操等活動。從教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理、學(xué)生管理、教研教改等方面，進(jìn)行觀察、思考，與永威學(xué)校的老師“結(jié)對子”深入班級聽課，深入教研組參加活動。經(jīng)過十一天的考察學(xué)習(xí)，我對“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式理論，具體操作有了比較清晰的認(rèn)識和感受。

一、永威學(xué)校的“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分四環(huán)節(jié)：輔助環(huán)節(jié)（板書課題、揭示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)）——先學(xué)環(huán)節(jié)（巡視組織、檢測效果）——后教環(huán)節(jié)（引導(dǎo)更正、發(fā)現(xiàn)問題）——訓(xùn)練環(huán)節(jié)（布置作業(yè)、當(dāng)好監(jiān)考）。

第一、輔助環(huán)節(jié)。上課時(shí)，教師開門見山導(dǎo)入新課，板書課題，然后按“三大目標(biāo)”準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再后進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)。教師指導(dǎo)體現(xiàn)“五個(gè)明確”即明確“時(shí)間、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、考核的方法及要求”讓學(xué)生獨(dú)立圍繞思考題看書、找答案。

第二、先學(xué)環(huán)節(jié)。它是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，先學(xué)分為兩步：先學(xué)和檢測。“先學(xué)”，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從讀書開始自主學(xué)習(xí)。教師一是盯住班內(nèi)的學(xué)困生，特別是后十名學(xué)生，二是全面了解學(xué)情，為下一步的檢測和“后教”做準(zhǔn)備。為利于學(xué)生聚精會神地學(xué)習(xí)，教師不說閑話、不做閑事、不板書、不隨便走動，站在講臺上進(jìn)行目光巡視，確保巡視到每個(gè)學(xué)生?！皺z測”，一般用口頭和筆頭兩種方法。目的在于了解學(xué)情，操作時(shí)選擇學(xué)困生作為檢測的對象，目的就是要 最大限度的暴露學(xué)生在自學(xué)中存在的問題，便于教師了解學(xué)情。而檢測題設(shè)計(jì)要以課本為主（課后題，課文中），幾題4一起更正、點(diǎn)評，易于發(fā)現(xiàn)帶有傾向的問題，便于找出規(guī)律，歸納總結(jié)。

第三、后教環(huán)節(jié)?！昂蠼獭辈⒉欢际墙處熤v，二是教師指導(dǎo)下的“兵教兵”。它分兩步進(jìn)行：第一步更正（學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)），不是教師一言堂，而是學(xué)生兵教兵的過程，先讓會的學(xué)生教，學(xué)生不會教時(shí)教師才開口講，“以學(xué)定教”。第二步討論（是師生之間的合作學(xué)習(xí)）。學(xué)生討論以后仍不能解決的問題，就需要師生合作學(xué)習(xí)。教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，自己得出結(jié)論。

教師在“后教”時(shí)的講是必要的，教師的講解要注意六種基本方式：一是補(bǔ)充講解，二是更正講解，三是點(diǎn)評講解，四是歸納總結(jié)講解，五是按順序講解，六是拓展延伸講解。

第四、當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要注意六點(diǎn)：一是精心設(shè)計(jì)習(xí)題，二是面向全體因材施教（作業(yè)可分為“必做題、選做題和思考題”，三是指導(dǎo)學(xué)生做題方法，先復(fù)習(xí)再做題，四是強(qiáng)調(diào)學(xué)生作業(yè)當(dāng)堂獨(dú)立完成，五是教師不當(dāng)堂完成作業(yè)，六是強(qiáng)調(diào)學(xué)生糾錯，有錯必究，建立“錯題集”。

二、扎實(shí)的教研活動促教師專業(yè)成長

永威學(xué)校的青年教師多。為了讓他們最快掌握或基本掌握課堂教學(xué)改革，每年暑假，教師提前一個(gè)月開學(xué)，先學(xué)校規(guī)、課堂教學(xué)模式，再進(jìn)行集體備課，單獨(dú)備課，全員賽課等一系列的崗前培訓(xùn)。加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，哪項(xiàng)不過關(guān)就進(jìn)補(bǔ)習(xí)班，比如教師的粉筆字培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)等。

賽課是最有效地教研活動。學(xué)校每天都舉行賽課，經(jīng)常舉行公開課。每學(xué)期每個(gè)老師可以輪兩到三次，課后每個(gè)老師都可以暢所欲言發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并寫好賽后感。最精彩的是蔡校長的評課，他能抓住每個(gè)學(xué)科的不同特點(diǎn)，一針見血的指出教師授課中出現(xiàn)的錯誤，并且不留一點(diǎn)情面；李校長的評課專業(yè)性很強(qiáng)，細(xì)節(jié)把握的很好，很有針對性。用這樣的實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，督促每個(gè)教師不僅上好自己的課，還要多看書，多學(xué)教學(xué)理論。

在平時(shí)的教研過程中，學(xué)校狠抓了集體備課。備課時(shí)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師給大家講教案，疏通教材；然后大家修改教案，比誰改得好；各自改好后，進(jìn)行集中交流，取眾人之長，由有經(jīng)驗(yàn)的老教師執(zhí)筆、定案；再把定下的教案印發(fā)給大家。上課前，個(gè)人根據(jù)本班實(shí)際，再 對教案作適當(dāng)調(diào)整。每節(jié)課上完后，必須寫好教后反思。集體的智慧、相互間的課堂觀摩，真誠的協(xié)作精神，嚴(yán)格的制度，敬業(yè)的校長，促新教師迅速地走上成功教學(xué)之路。提高了教師素質(zhì)，優(yōu)化師資隊(duì)伍。

三、“四清”是優(yōu)提高教學(xué)質(zhì)量的法寶 “四清”，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。符合認(rèn)知規(guī)律，就是要求學(xué)生做到課堂上能掌握的不留到課后、今日事今日畢、適時(shí)溫故知新，鞏固提高。“四清”中，“堂堂清”是基礎(chǔ)，“日日清”是前提?！爸苤芮濉笔呛诵拿刻谜n所學(xué)的新知識掌握或基本掌握了，“日日清”才有可靠的保障。否則，課上留下一大堆問題，課后再怎么努力，時(shí)間、精力也不夠用，“日日清”清不了，“周周清”也就成為一句空話?！爸苤芮濉薄扒濉辈涣说膬?nèi)容，由任課老師利用雙休日幫助落實(shí)補(bǔ)救措施，直至“清”完。最后是“月月清”,就是月考。月考是教學(xué)實(shí)績考核的依據(jù)之一。每月考核一次，命題原則本著提高教學(xué)質(zhì)量的原則，嚴(yán)格按大綱、教材命題，不出偏題怪題，注重代表性，強(qiáng)調(diào)覆蓋面，以盡量反饋出學(xué)生掌握知識的情況，暴露出教學(xué)中存在的問題，便于彌補(bǔ)。

四、唯旗是奪的目標(biāo)

“沒有教不好的學(xué)生”這是永威人的口頭禪，走廊上都貼著本學(xué)年各級各個(gè)學(xué)科要達(dá)到的具體目標(biāo)，比如小學(xué)部：三年級語文、數(shù)學(xué)期末平均分均達(dá)到100分，每次統(tǒng)考必須取得全市第一等等。另外，永威學(xué)校的每個(gè)墻壁都會說話，小標(biāo)語生動，貼近學(xué)生生活，比如：拾起一片紙，干凈全校人；教師衣著會說話，舉手投足顯人品，幼兒園的“蹲下來講話，抱起來交流” 等。

五、我的收獲

在考察學(xué)習(xí)過程中，從他們學(xué)校、班級管理，教學(xué)模式，以及校園文化建設(shè)中，我受益頗多。

1、領(lǐng)導(dǎo)以身作則、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、獨(dú)特管理

從周一至周五每天早晨，校歌響起，我們就會看到蔡校長第一個(gè)站在操場上，抑揚(yáng)頓挫的早間致辭。雖然他的話我聽著很是費(fèi)力，但從那熱情洋溢的語氣中，我感受到了一位老人對學(xué)生的嚴(yán)管后愛，對這個(gè)校園的盡心盡力。平時(shí)的走動式管理，更體現(xiàn)出老校長事無巨細(xì)的管理方式。

2、高效的教學(xué)模式充滿魅力

從聽各學(xué)科的課堂教學(xué)中，我感到這種“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了“循序漸進(jìn)，因材施教、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)”的課改理念，充分把時(shí)間還給學(xué)生，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，合作能力，動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的綜合學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，緊張、愉快地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂完成作業(yè)，特別是“四清”的落實(shí)為大面積提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、以賽促學(xué)以賽促教的教研活動扎實(shí)有效

每學(xué)期組織二到三輪的賽課活動極大地調(diào)動教師的積極性。每次賽課以后都要把賽課教師按學(xué)科排出名次，確定優(yōu)劣，表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。對教學(xué)效果差的教師出示黃牌警告。以利于教師高度重視，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

4、打鐵還需自身硬

蔡校長、李校長他們每天都深入課堂，教研室，聽課評課，這與當(dāng)下一些校長只抓行政工作的做法，實(shí)在是天壤之別。他們每節(jié)課的評課，點(diǎn)面到位，入情入理。總能發(fā)現(xiàn)問題，指明方向。不止能指出問題，更能講出理由，給出方法。令人折服。因此我認(rèn)識到，作為一位業(yè)務(wù)管理者，必須業(yè)務(wù)精湛，專業(yè)素養(yǎng)豐厚，否則工作很難開展。

六、我的反思

通過考察學(xué)習(xí)，在很多方面對自己都觸動很深，“不能發(fā)現(xiàn)問題，就是最大的問題”，從永威的管理、教學(xué)來看，我們還存在許多差距和不足。如：教研活動開展的不扎實(shí)，不能持之以恒，評課不能深入下去，好話連連，指導(dǎo)性不強(qiáng)，課改模式研究不透，反思不到位等。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)并借鑒永威之長，彌補(bǔ)自我之短，盡快地提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，有力的推進(jìn)“三六五”課堂模式改革的深入開展。

近期我們將

1、調(diào)整思路，明確認(rèn)識，統(tǒng)一思想，做好專題匯報(bào)。

2、修改各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)行精細(xì)化管理，為深入推行“三六五”課堂教學(xué)改革保駕護(hù)航。

3、加大培訓(xùn)力度，掛職教師公開示范，以賽課活動，提高教師的個(gè)體素質(zhì)。

4、研究調(diào)整課改操作流程，加強(qiáng)訓(xùn)練，組織學(xué)習(xí)，使老師明確了解課堂結(jié)構(gòu)流程，以利于操作。

5、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)化“四清”的落實(shí)，特別是“堂堂清”的落實(shí)，為提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2009.4.27

赴河南沁陽市永威學(xué)校掛職學(xué)習(xí)的

考

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二00九年四月二十七日

第五篇：赴寧夏內(nèi)蒙山西學(xué)習(xí)考察報(bào)告

安順市總工會

赴內(nèi)蒙、山西等地學(xué)習(xí)考察報(bào)告

安順市總工會辦公室 韓開林

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨的十七大和中國工會十五大精神，以理論創(chuàng)新推動維權(quán)工作創(chuàng)新，把市、縣（區(qū)）幫扶中心建設(shè)成為主動維權(quán)、依法維權(quán)、科學(xué)維權(quán)、社會化維權(quán)的大平臺，為構(gòu)建和諧社會作出工會組織應(yīng)有的貢獻(xiàn)。5月19日，由安順市總工會黨組書記、副主席張猷新帶隊(duì)，市總工會相關(guān)部室負(fù)責(zé)人以及部分縣（區(qū)）工會主席組成的考察團(tuán)一行10人，赴內(nèi)蒙古呼和浩特市總工會、山西省太原市總工會等地學(xué)習(xí)考察工作。在兩地考察學(xué)習(xí)期間，考察團(tuán)一行實(shí)地參觀了呼和浩特市總工會困難職工幫扶中心、太原市總工會辦公、后勤和經(jīng)濟(jì)實(shí)體建設(shè)等，與兩地工會進(jìn)行了工作座談：一是簽訂了兩地雙向維權(quán)協(xié)議書，建立兩地雙向維權(quán)機(jī)制；二是開展了推介招商引資活動；三是學(xué)習(xí)考察兩地工會維權(quán)工作等先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。此次外出學(xué)習(xí)考察深受啟迪，其主要情況如下：

一、呼和浩特市總工會維權(quán)幫扶工作亮點(diǎn)

呼和浩特市總工會維權(quán)幫扶工作主要依托困難職工幫扶中心來完成。呼市總工會困難職工幫扶中心是在1998年成立的職工法律援助中心、2001年成立的困難職工幫扶中心和2006年成立的維權(quán)中心的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善發(fā)展而來的。多年來，該中心充分發(fā) 揮拾遺補(bǔ)缺、救急濟(jì)難的作用，進(jìn)一步深化送溫暖工程，整合和利用社會資源，調(diào)動一切積極因素，不斷完善橫向互動和縱向聯(lián)動的工作機(jī)制，使全市困難職工幫扶工作與社會保障機(jī)制有機(jī)地結(jié)合起來，形成具有呼市特色的長效幫扶機(jī)制，被廣大職工親切譽(yù)為“職工權(quán)益的保護(hù)神”、“困難職工之家”。2008年該中心被授予了“全國工會模范幫扶中心”榮譽(yù)稱號。同年，該中心還先后被全國總工會、自治區(qū)司法廳評為“全國維護(hù)農(nóng)牧民工合法權(quán)益工作先進(jìn)集體”，“全區(qū)法律援助工作先進(jìn)集體”。此次學(xué)習(xí)考察期間看到掛在墻上的一面面錦旗、一塊塊牌匾既表達(dá)的是困難職工的心聲，也是上級部門對幫扶中心工作的充分肯定。其工作亮點(diǎn)體現(xiàn)在：

一是整合維權(quán)資源，建立幫扶長效機(jī)制。該中心通過近年來的不懈努力，機(jī)制不斷健全，幫扶對象不斷擴(kuò)大，幫扶內(nèi)容不斷拓展，幫扶方式不斷創(chuàng)新，使工會過去的單一維權(quán)進(jìn)一步擴(kuò)展為有司法、法院、勞動、衛(wèi)生、教育、新聞等部門參加的社會化維權(quán)，幫扶工作內(nèi)容也擴(kuò)充為信訪接待、職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、法律援助、生活困難救助、子女就學(xué)幫助等。同時(shí)積極創(chuàng)新幫扶的形式，全市各級工會組織積極爭取企事業(yè)單位和社會各界的支持，真情救助困難職工，先后建立了愛心醫(yī)院、愛心超市、愛心學(xué)校、愛心藥店，并通過“四個(gè)愛心”活動，讓送溫暖活動切實(shí)形成了長效機(jī)制。

二是優(yōu)先解決困難勞模住房問題。在相關(guān)部門配合下，呼市總工會對全市184個(gè)社區(qū)的困難勞模住房情況進(jìn)行了排查，對人均住房面積在21平方米以下的283戶住房困難勞模作了詳細(xì)登記。經(jīng)過與市房產(chǎn)局多次研究，提出了分批解決的具體安排：申請經(jīng)濟(jì)適用住房的勞模，經(jīng)市總工會審核后由房產(chǎn)局發(fā)放準(zhǔn)購證，可優(yōu)先購買一套經(jīng)濟(jì)適用房，一次性解決住房問題；申請廉租房的勞模，房源由政府從廉租房中預(yù)留一部分，供勞模家庭優(yōu)先租用，分兩年每年30戶分批解決；對申請其他解決方式的30戶勞模，由所在單位參照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)放一次性住房補(bǔ)貼。單位無力解決的，政府給予一次性補(bǔ)助。

三是加大困難職工幫扶中心建設(shè)力度。通過各級工會幫扶管理系統(tǒng)，依托283名社區(qū)幫扶助理員和旗縣、企事業(yè)基層工會，借助社區(qū)和企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺將幫扶觸角縱向延伸到了社區(qū)和企業(yè)，幫扶中心服務(wù)窗口實(shí)現(xiàn)了到社區(qū)和企業(yè)，幫扶救助實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)上報(bào)信息化、網(wǎng)絡(luò)化，大三級幫扶信息網(wǎng)絡(luò)管理信息達(dá)到了準(zhǔn)確詳實(shí)，幫扶救助方便快捷，隨時(shí)求助、即時(shí)幫扶，全覆蓋無遺漏。目前，呼市總工會正在積極打造市區(qū)幫扶站基礎(chǔ)設(shè)施條件，整合社會信息資源爭取把工會幫扶管理系統(tǒng)與市人口信息網(wǎng)絡(luò)平臺相銜接。截至目前，已建成市困難職工幫扶中心1個(gè)，旗縣區(qū)一級職工幫扶中心15個(gè)，市、區(qū)縣級職工幫扶中心實(shí)現(xiàn)了全覆蓋；建成各級各類工會服務(wù)站145個(gè)，基本實(shí)現(xiàn)了工會服務(wù)體系的全覆蓋。四是加大困難群體幫扶救助力度。向因下崗失業(yè)、患重大疾病、突發(fā)意外、農(nóng)民工工資被拖欠等原因造成家庭生活困難的職工及時(shí)提供資金或物質(zhì)救助，保障他們的基本生活，使他們的困難得到一定程度的緩解，這是呼和浩特市困難職工幫扶中心一項(xiàng)重要工作。每年元旦、春節(jié)期間，首府處處都涌動著愛的暖流，大規(guī)模的送溫暖活動，把黨和政府的關(guān)懷和溫暖送到了困難職工的心坎上。幾年來，基本上做到了對特困職工普遍走訪慰問一遍。面對生活困難職工，幫扶中心除每年開展1—2次為困難企業(yè)和困難職工捐資贈物大型活動外，還堅(jiān)持及時(shí)解決日常職工急難問題。2007年以來共為生活和醫(yī)療等方面有困難的職工、勞模、下崗失業(yè)和退休人員提供生活和醫(yī)療等方面的救助33408人次，已累計(jì)發(fā)放救助資金1780萬元。從2000年開始已連續(xù)11年開展了“金秋助學(xué)”幫扶活動，共捐資324.75萬余元，受助學(xué)生2630名，成為幫扶中心幫困救助的品牌工程，一批又一批困難職工的子女因幫扶中心的救助圓了大學(xué)夢。近年來，呼和浩特市困難職工幫扶中心加強(qiáng)了對勞動權(quán)益受到侵害的困難職工的援助，無償為困難職工提供法律救助，切實(shí)維護(hù)困難職工的合法權(quán)益，中心專門聘請了3名律師為職工提供法律咨詢、法律援助服務(wù)，并與市法律援助中心及相關(guān)部門密切配合，聘請多名律師參與法律援助工作。幾年來，幫扶中心無償為農(nóng)民工追討欠薪打官司，協(xié)同市勞動監(jiān)察大隊(duì)幫助農(nóng)民工追回拖欠工資、工傷費(fèi)用2700余萬元。

五是注重培訓(xùn)與就業(yè)工作。對有再就業(yè)能力的困難職工和下崗失業(yè)人員進(jìn)行幫扶，幫助他們實(shí)現(xiàn)再就業(yè)，是呼和浩特市困難職工幫扶中心的一大特色。多年來，幫扶中心充分發(fā)揮工會再就業(yè)援助、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)介紹、職業(yè)指導(dǎo)和幫困救助、法律援助的作用，實(shí)現(xiàn)工會幫助下崗失業(yè)人員再就業(yè)的目標(biāo)。近幾年，幫扶中心逐步形成了教育與培訓(xùn)、指導(dǎo)與介紹一條龍服務(wù)體系，先后舉辦了104期各類勞動技能培訓(xùn)班，進(jìn)一步提升職工技能素質(zhì)和擇業(yè)手段，下大力氣培訓(xùn)5200多名下崗失業(yè)職工和農(nóng)牧民工，使4160名困難職工實(shí)現(xiàn)了再就業(yè)。幫扶中心的工作得到了自治區(qū)總工會、市委和市政府的高度評價(jià)和充分肯定，并在全國工會實(shí)施送溫暖工程促進(jìn)再就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會上作了典型經(jīng)驗(yàn)介紹。

二、太原市總扎實(shí)維權(quán)幫扶彰顯工會作為

“共同約定”聚合力，“援助行動”樹標(biāo)桿。近年來，太原市總工會緊緊圍繞大局，充分發(fā)揮工會組織的作用，推進(jìn)工運(yùn)事業(yè)率先發(fā)展，彰顯了工會組織的作為。該市總始終將維護(hù)職工的合法權(quán)益作為工會發(fā)揮作用的著力點(diǎn)，強(qiáng)力推動“共同約定行動”，扎實(shí)開展“農(nóng)民工援助行動”，深入實(shí)施困難職工幫扶工程，在實(shí)踐中獲得豐碩成果：舉行全市“千企共同約定、萬人就業(yè)援助行動”啟動儀式，截至目前，該市參加共同約定的企業(yè)有2002家，覆蓋職工43.3萬人；在全市建立縣級以上工會農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)基地28個(gè)，太原市希望職業(yè)學(xué)校被全總命名為“全國工會就業(yè)培訓(xùn) 5 基地”；十個(gè)縣（市、區(qū)）幫扶中心全部達(dá)到省總“五星級”標(biāo)準(zhǔn)。

一是強(qiáng)力推動“共同約定行動”，凝聚起企業(yè)與職工共謀發(fā)展的強(qiáng)大合力。該市總于3月3日在南宮廣場舉行了聲勢浩大的全市“千企共同約定、萬人就業(yè)援助行動”啟動儀式。該市財(cái)貿(mào)工委的《共同約定書》藍(lán)本還被《中國財(cái)貿(mào)輕紡煙草工會通訊》選登，并向全國推薦。截至目前，該市參加共同約定的企業(yè)有2002家，覆蓋職工43.3萬人。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，太原市原計(jì)劃裁員的企業(yè)有410家，經(jīng)過開展“共同約定行動”，已有390家企業(yè)做到不裁員；809家企業(yè)將“不裁員、不減薪”寫入了集體合同。該市總在開展“共同約定行動”中總結(jié)出“五個(gè)融入”的做法，得到了廣泛贊譽(yù)。目前，為貫徹落實(shí)全省“共同約定行動”現(xiàn)場交流會議精神，該市總積極開展了萬份資料送企業(yè)、千名干部下基層、百名專家作講座的“萬、千、百”活動，進(jìn)一步堅(jiān)定了職工和企業(yè)共克時(shí)艱的信心。

二是扎實(shí)開展“農(nóng)民工援助行動”，發(fā)揮典型示范作用。針對金融危機(jī)對大量返鄉(xiāng)農(nóng)民工造成的不利影響，該市總就與勞動保障等部門密切合作，先后幫助4.5萬名農(nóng)民工得到免費(fèi)職介、免費(fèi)指導(dǎo)等公共就業(yè)服務(wù)，為5000余名農(nóng)民工提供維權(quán)服務(wù)和生活幫扶。同時(shí)，該市總還在全市建立縣級以上工會農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)基地28個(gè)。2010年5月25日，太原市希望職業(yè)學(xué)校被全總命名為“全國工會就業(yè)培訓(xùn)基地”，太原市希望職業(yè)學(xué)校、太原市 成杰職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校、太原市三橋職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校被省總命名“山西省工會農(nóng)民工培訓(xùn)基地”。截至目前，該市各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已培訓(xùn)返鄉(xiāng)農(nóng)民工和外地來并求職的農(nóng)村勞動力8600余人。

三是深入實(shí)施困難職工幫扶工程，切實(shí)為困難職工辦好事、解難事。2005年以來，該市總大力實(shí)施了縣級工會困難職工幫扶中心星級建設(shè)提升工程，2008年，經(jīng)省總驗(yàn)收，十個(gè)縣（市、區(qū)）幫扶中心全部達(dá)到“五星級”標(biāo)準(zhǔn)。此外，該市總還積極打造了職工大病醫(yī)療互助這一品牌工程，職工每年繳納36元互助金，患重大疾病最多可獲5萬元互助金。自2005年實(shí)施以來，共籌集資金4134萬元，支出2972萬元，受益職工達(dá)9959人次；先后有德國、美國等國工會代表團(tuán)以及國內(nèi)20個(gè)省和自治區(qū)、80余個(gè)地市總工會組團(tuán)前來考察、交流經(jīng)驗(yàn)。2010年年初，參加第四期大病醫(yī)療互助工程的各類單位達(dá)到2583個(gè)，職工達(dá)到40.3萬人；籌集個(gè)人互助資金近1800萬元，較上期增長13.4%；上半年共為1665人次進(jìn)行了資助，有效緩解了職工的困難情況。

三、推介招商，宣傳樹立安順新形象

安順作為省委、省政府確定加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特區(qū)，要實(shí)現(xiàn)和省城貴陽的無縫對接，打造成為黔中經(jīng)濟(jì)新區(qū)，百萬人口的生態(tài)旅游城市等，市委、市政府要求各級各部門要緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大局，從工業(yè)強(qiáng)市、城鎮(zhèn)化帶動戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，努力加大改革開放，切實(shí)擴(kuò)大對外交流合作，有力推進(jìn)招商引資等各項(xiàng)工作。此次在呼和浩特市和太原市學(xué)習(xí)考察期間，考察團(tuán)團(tuán)長，安 順市總工會黨組書記、副主席張猷新在與兩地工會負(fù)責(zé)人簽訂兩地雙向維權(quán)協(xié)議書，建立兩地雙向維權(quán)機(jī)制的基礎(chǔ)上，向兩地工會積極推介宣傳安順，不僅介紹了安順概況、區(qū)域環(huán)境，還著重宣傳了安順招商引資的機(jī)遇熱點(diǎn)、發(fā)展優(yōu)勢、優(yōu)惠政策、投資導(dǎo)向等，廣泛開展招商引資。邀請兩市工會牽頭，組織企業(yè)家到安順進(jìn)行投資考察。紫云自治縣總工會黨組書記、副主席伍興榮也結(jié)合紫云實(shí)際，推介宣傳紫云，熱忱歡迎兩地有識之士到紫云旅游觀光、投資興業(yè)。其他縣區(qū)的同志也從不同的角度宣傳推介。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，此次共向呼和浩特市、太原市發(fā)放招商引資宣傳資料40余份，推介安順招商引資項(xiàng)目85項(xiàng)，其中：工業(yè)產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目33項(xiàng)，旅游業(yè)發(fā)展項(xiàng)目23項(xiàng)，農(nóng)畜業(yè)產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目13項(xiàng)，城市及交通等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目16項(xiàng)。兩地工會負(fù)責(zé)人對安順未來的發(fā)展給予高度重視，紛紛表示將竭盡全力向所屬大中型企業(yè)和社會各界有識之士推介安順招商引資項(xiàng)目，積極動員在承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)接，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面的企業(yè)到安順投資興業(yè)，力爭有相當(dāng)?shù)捻?xiàng)目落戶安順，助推安順經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作貢獻(xiàn)。

四、啟發(fā)與思考

他山之石，可以攻玉。這次赴內(nèi)蒙、山西等地學(xué)習(xí)考察給予我們很大的啟發(fā)。安順作為欠發(fā)達(dá)、欠開發(fā)的地區(qū)，學(xué)習(xí)考察使我們看到了差距和不足，也使我們進(jìn)一步認(rèn)識到，在非公經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新形勢下，工會工作的舞臺更加廣大，學(xué)習(xí)借鑒內(nèi)蒙、山西等先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)的成功做法和經(jīng)驗(yàn)，對于我們發(fā)揮優(yōu)勢、加快 發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，做好我市工會維權(quán)工作，總的要求是要以代表和維護(hù)職工合法權(quán)益為基本職責(zé)，以法律法規(guī)為基本準(zhǔn)則，以制度建設(shè)為基本保證，以建立社會主義新型勞動關(guān)系為目標(biāo)，堅(jiān)持“維權(quán)對象全覆蓋、維權(quán)內(nèi)容全方位、維權(quán)力量全聯(lián)動、維權(quán)環(huán)節(jié)全過程”，建立健全社會化、法制化、人文化的工會維權(quán)機(jī)制，不斷提升工會維權(quán)工作整體水平。

1、堅(jiān)持維權(quán)對象全覆蓋。一方面，要努力做到組織的全覆蓋。要從當(dāng)前勞資矛盾源頭在企業(yè)、匯聚到鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的實(shí)際出發(fā)，全面總結(jié)推廣“黨建帶工建、黨工共建”的典型經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持重心下移，關(guān)口前移，著力構(gòu)建重心下移的維權(quán)工作三級組織網(wǎng)絡(luò)體系。在市、縣（區(qū)）建立職工維權(quán)服務(wù)中心的基礎(chǔ)上，花大力氣建好鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）職工維權(quán)服務(wù)站，作為職工維權(quán)工作的職能機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)轄區(qū)內(nèi)的維權(quán)工作。同時(shí)，在企業(yè)建立職工維權(quán)服務(wù)點(diǎn)，作為工會維權(quán)工作的“前沿陣地”，筑牢協(xié)調(diào)勞動關(guān)系的“第一道防線”。這樣，以組織網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為基礎(chǔ)，努力把關(guān)系理順在源頭，把職工凝聚在企業(yè)，把矛盾調(diào)解在基層，把糾紛化解在萌芽狀態(tài)，切實(shí)做到小事不出企業(yè)，大事不出鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）。另一方面，要努力做到工作的全覆蓋。維權(quán)工作要面向全體職工，無論職工是不是工會會員，無論職工是本地的還是外地的，無論職工是臨時(shí)工還是合同工，都要為他們做好維權(quán)工作。當(dāng)前，從企業(yè)性質(zhì)看，要特別重視做好非公有制企業(yè)職工的維權(quán)工作，確保職工的勞動權(quán)利不被侵犯、勞動工資不被拖欠、勞動條件有所改善、人身安全有所保障、社會保險(xiǎn)能夠享受。從職工群體看，要特別重視做好外來職工、困難職工等弱勢職工群體的維權(quán)工作。要加大幫扶力度，竭誠盡力幫助他們解決一些實(shí)際困難。特別是年底臨近，工會和有關(guān)部門要切實(shí)做好拖欠職工工資清算工作，確保廣大職工的工資按時(shí)、足額發(fā)放。

2、堅(jiān)持維權(quán)內(nèi)容全方位。職工權(quán)益是多方面的，既有經(jīng)濟(jì)方面的權(quán)益，也有政治、文化、自身發(fā)展等方面的權(quán)益。我們要堅(jiān)持以勞動法律法規(guī)為依據(jù)，把勞動者的合法權(quán)益納入維權(quán)工作范疇，努力做到維權(quán)內(nèi)容的全方位，體現(xiàn)維護(hù)職工合法權(quán)益的全面性。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，重點(diǎn)要做好職工“五個(gè)權(quán)”的維護(hù)工作：一要立足于致富職工，維護(hù)職工的經(jīng)濟(jì)權(quán)。要通過抓好集體合同的協(xié)商、簽訂、履行、監(jiān)督和仲裁等工作環(huán)節(jié)，切實(shí)維護(hù)職工的經(jīng)濟(jì)權(quán)。特別是要通過建立完善工資集體協(xié)商機(jī)制，保障職工得到與企業(yè)經(jīng)營業(yè)績相適應(yīng)的勞動報(bào)酬；要通過會同勞動執(zhí)法部門對企業(yè)執(zhí)行勞動合同制度情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，保障職工經(jīng)濟(jì)權(quán)的實(shí)現(xiàn)。二要立足于成就職工，維護(hù)職工的素質(zhì)提高權(quán)。素質(zhì)提高權(quán)是職工最根本的權(quán)益，提高廣大職工素質(zhì)是對職工權(quán)益的最大維護(hù)。要繼續(xù)推進(jìn)職工素質(zhì)工程，深入開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做知識型職工”活動，加快職工隊(duì)伍的知識化進(jìn)程，努力造就一支高素質(zhì)職工隊(duì)伍，提高職工的工作創(chuàng)新能力和依法維護(hù)自身權(quán)益的能力。三要立足于保障職工，維護(hù)職工的保障救助權(quán)。各級工會組織要與有關(guān)部門一起，合力加強(qiáng)社會保障救助工作，在養(yǎng)老、醫(yī)療、就業(yè)、困難救濟(jì)等方面為廣大職工群眾提供保障。四要立足于依靠職工，維護(hù)職工的民主權(quán)。要健全民主參與途徑，切實(shí)落實(shí)職代會的各項(xiàng)職權(quán)，深入實(shí)施廠務(wù)公開“雙掛鉤”、“雙掛牌”制度，有效保障職工的知情權(quán)、民主權(quán)、參與權(quán)，充分調(diào)動職工的積極性和創(chuàng)造性，更好地依靠職工推動企業(yè)健康快速發(fā)展。五要立足于陶冶職工，維護(hù)職工的文化權(quán)。要引導(dǎo)企業(yè)加強(qiáng)文化建設(shè)，特別要建設(shè)企業(yè)文化設(shè)施，營造企業(yè)文化氛圍，豐富職工業(yè)余文化生活。特別是要從外來職工業(yè)余文化生活相對貧乏的實(shí)際出發(fā)，采取有效措施，以豐富多彩的文化生活陶冶職工，不斷滿足外來職工的精神文化需求，豐富外來職工的精神世界，使他們更好地融入安順。

3、堅(jiān)持維權(quán)力量全聯(lián)動。近年來，各級工會組織充分履行對特困職工“第一知情人、第一報(bào)告人、第一幫扶人、第一責(zé)任人”的職責(zé)，收到了很好的實(shí)際效果和社會影響。但是這些工作的切入點(diǎn)，從工作對象的角度看，主要還是從“單體”的、“個(gè)體”的特困職工著眼的。工會依法維護(hù)職工的權(quán)益，經(jīng)常受到各種因素的干擾，“難維護(hù)”已成為工會維護(hù)職能弱化的主要特征。扭轉(zhuǎn)這種狀況，不是一朝一夕就能做到的，但必須努力，盡快改變這種狀況。做好工會維權(quán)工作，既需要黨委和政府重視，工會組織履職，也離不開社會各界配合和廣大職工的積極參與。所以，做好工會維權(quán)工作，要整合資源，整合力量，堅(jiān)持“黨政重主導(dǎo)、工會當(dāng)主力、企業(yè)負(fù)主責(zé)、職工為主體”的工作方向，做到工會 維權(quán)工作與職能部門聯(lián)手、與各級工會聯(lián)動、與社會力量聯(lián)合，形成互聯(lián)、互動、互補(bǔ)的工作機(jī)制。

4、堅(jiān)持維權(quán)環(huán)節(jié)全過程。工會維權(quán)工作和維權(quán)方式，要做到“一條龍”式的全過程維權(quán)。要推行事前重協(xié)商、事發(fā)重協(xié)調(diào)、事中重協(xié)辦、事畢重履約、事后重回訪的“五步”工作法，既加強(qiáng)源頭參與，從政策上維護(hù)職工群眾的根本利益，又注重事中維護(hù)，在協(xié)調(diào)中維護(hù)職工群眾的合法權(quán)益，還關(guān)注履約兌現(xiàn)，在事后維護(hù)職工群眾的具體利益。要緊緊圍繞源頭參與和勞動關(guān)系的建立、運(yùn)行、監(jiān)督和調(diào)處等環(huán)節(jié)來開展。比如，在源頭參與和宏觀維護(hù)環(huán)節(jié)，工會要加大對有關(guān)政策制定的參與力度，使職工的呼聲和工會的主張?jiān)谟嘘P(guān)法律法規(guī)和政策中得以體現(xiàn)；在勞動關(guān)系建立環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要抓好勞動合同的簽訂工作，著力提高勞動合同簽訂率；在勞動關(guān)系運(yùn)行環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要大力推進(jìn)工資集體協(xié)商機(jī)制，堅(jiān)持和完善職工代表大會及其他形式的民主管理制度；在勞動關(guān)系監(jiān)督環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要加大勞動法律監(jiān)督檢查工作力度，切實(shí)糾正在一些企業(yè)存在的侵犯職工合法權(quán)益的現(xiàn)象；在勞動關(guān)系調(diào)處環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要建立健全勞動關(guān)系矛盾預(yù)警和疏導(dǎo)機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)勞動爭議調(diào)解、仲裁和訴訟等工作，努力為職工提供法律服務(wù)和援助。