第一篇：教改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)摘要

教改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)摘要

一、高校課堂

? 所有反模式的思想都是在維護(hù)既有模式。

? 教師備課：沒有做十選一，就沒有以一當(dāng)十；沒有做三選一，就沒有舉一反三。? 任何現(xiàn)成的教學(xué)資料進(jìn)入課堂都應(yīng)定性為教學(xué)事故。

二、課改名校演繹課堂傳奇

? 洋思價(jià)值：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

? 東廬價(jià)值：教學(xué)案合一。學(xué)生的學(xué)與教師的教通過講學(xué)稿這一載體合二為一。? 杜郎口價(jià)值：還課堂于學(xué)生，預(yù)習(xí)，展示．反饋。? ——讓學(xué)生“學(xué)”起來，自主學(xué)習(xí)。

? ——讓學(xué)生“動(dòng)”起來，身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。? ——讓學(xué)生“說”起來，安全環(huán)境，想說，敢說。三、三所學(xué)校的共同點(diǎn)

? 三所學(xué)校都體現(xiàn)了“先學(xué)后教，以學(xué)定教，少教多學(xué)”。? 這些學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)都已從初中延伸到了高中和小學(xué)。? 都有是面臨生存危機(jī)的農(nóng)村初中。

? 都有一個(gè)想干事，敢干事的領(lǐng)軍人物。?

為什么農(nóng)村初中容易出經(jīng)驗(yàn)——

? 初中問題最多，矛盾最集中，最容易突破；

? 面臨倒閉，窮則思變，改革動(dòng)機(jī)單純，動(dòng)力充足； ? 教師基礎(chǔ)薄弱，容易達(dá)成改革共識。

四、認(rèn)識不講或少講的意義

? 課改是一種責(zé)任。因?yàn)椴皇悄切┑托У恼n要改，不是那些薄弱學(xué)校要改，而是那些以教師自我為中心的課都要改。因?yàn)檫@樣的課是以犧牲學(xué)生的利益為基礎(chǔ)的。? 從不講或少講是一種責(zé)任、一種智慧、一種良知。

五、“講”在現(xiàn)實(shí)中的演繹

? 山西新絳中學(xué)校長寧致義我們要求老師做畢福劍，不要做易中天。易中天確實(shí)講的好，最終全

國人民都記住易中天，現(xiàn)在易中天說了什么都不知道。畢福劍給老百姓一個(gè)舞臺(tái)，讓大家展示，展示結(jié)果出了很多人才。

六、好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)

? 有沒有分?jǐn)?shù)

? 分?jǐn)?shù)是怎么來的（死抓、抓死、往死里抓）? 在分?jǐn)?shù)之外還做了什么

七、師退生進(jìn)

? 變教師為學(xué)長 ? 變教材為學(xué)材 ? 變教案為學(xué)案

? 教學(xué)目標(biāo)變學(xué)習(xí)目標(biāo) ?

變教室為學(xué)室

? 變講堂為學(xué)堂

? ——變“教本”為“學(xué)本”，學(xué)而知之而非教而知之 ? 一一課堂是由教師和學(xué)生構(gòu)成的學(xué)習(xí)共同體 ? ——課堂改革本質(zhì)上是師生關(guān)系的調(diào)整

? 老師主動(dòng)地退，學(xué)生積極地進(jìn)，有時(shí)候退實(shí)際上也是一種進(jìn)

八、課改必經(jīng)階段

? 理念啟蒙——模式探索——增強(qiáng)效能；

教無定法——教學(xué)有法——責(zé)在得法： ? 建?！肽！瞿?/p>

臨帖——入帖——破帖 學(xué)習(xí)——改造——?jiǎng)?chuàng)造

? 每一個(gè)階段都不可直接逾越，正如我們都知道教學(xué)終極是藝術(shù)，但不能舍棄方法與模式的研究，直接追求教學(xué)的藝術(shù)一樣，因?yàn)槿说陌l(fā)展也好，教育的發(fā)展也好，是有階段性的。

? 我們的教育不能完全依靠教師的人格魅力來完成，這只是一種理想的憧憬，是不現(xiàn)實(shí)的。

九、值得警惕的課堂亂象

? 三個(gè)滿堂：滿堂問、滿堂動(dòng)、滿堂夸；

? 四個(gè)虛假：虛假自主、虛假合作、虛假探究、虛假展示；

? 合作學(xué)習(xí)中的四個(gè)誤區(qū)：組長包辦、置身事外、只求速度、不求深度、假合作，有溫度沒有深

度。

? 從教教材變成了教導(dǎo)學(xué)案； ? 從老師灌變成了學(xué)生灌；

十、課改初期可能遭遇的問題

? 觀念：理解容易轉(zhuǎn)變難（課改改到深水區(qū)改的依然是觀念）? 小組：建立容易建設(shè)難 ? 展示：泛展容易精彩難 ? 合作：熱鬧容易有效難 ? 成績：可能引發(fā)陣痛

十一、課改立場

? 要做明師而非名師，明白教育規(guī)律，對明天負(fù)責(zé)，基于明白之理，上好明白之謀。? 教育要面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化 ? 面向世界——開放；

? 面向未來——做好當(dāng)下；當(dāng)下不幸福何談未來幸福。? 面向現(xiàn)代化——而非傳統(tǒng)；

? 建設(shè)性源于批判性，了解了才能批判，敢于批判方能建設(shè)。? 教師向農(nóng)民學(xué)習(xí)，從不抱怨農(nóng)作物，而是深入田地找問題。

十二、課改拒絕傲慢與偏見

? ——沒有困惑、苦惱、甚至彷徨，說明課改還沒有真正起航； ? ——沒有問題，沒有挑戰(zhàn)，說明課改僅僅停留在表面；

? ——沒有爭論，甚至沒有反對聲，說明課改還沒有觸及問題的要害！

? 不要被自己預(yù)設(shè)的困難所嚇倒，深水區(qū)與淺水區(qū)下水才知道水有多深，上路才知道路有多遠(yuǎn)。

第二篇：英語老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言摘要

英語老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言摘要 于紀(jì)平老師說：

學(xué)困生的特點(diǎn)是：

1、學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)自覺性：

就大多數(shù)“學(xué)困生”而言，認(rèn)識不到學(xué)英語的重要性、必要性，初學(xué)時(shí)覺得新奇、簡單，還湊合跟上，后來學(xué)習(xí)上碰到困難，比如：閱讀時(shí)碰到太多生詞，測試多次失利而放棄。有些缺乏持之以恒的毅力，從而學(xué)習(xí)越來越差，知難而退，棄而不學(xué)。

2、學(xué)英語不得法：

表現(xiàn)為：念單詞用漢語注音，記生詞靠死記，學(xué)語法好刨根問底，練句型就生吞活剝、寫句子搞逐詞對譯——漢式英語、漢語思維離不了、擺不脫等。他是交際工具，目的是聽說讀寫，必須大量反復(fù)的口、筆實(shí)踐練習(xí)、僅滿足聽懂老師所講的內(nèi)容，不能熟紅掌握、就會(huì)邊學(xué)邊忘，越學(xué)越難，導(dǎo)致掉隊(duì)。

3、缺乏成功的喜悅：

絕大數(shù)差生是由于在英語學(xué)習(xí)過程中，長期受到失敗的困撓而失去信心。所以“興趣”是最好的老師，缺少興趣、也就缺少了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

今后打算：

1、從情感入手，關(guān)心幫助他們，減輕其心理壓力，使差生享有更多愛和尊重，不能以分?jǐn)?shù)高低傷害他們、而是找其個(gè)別談心，要善于捕捉閃光點(diǎn)。

2、讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。沒什么比成功更能激起進(jìn)一步成功的努力，我們要給差生訂出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，讓他們“跳一跳”就可摘到果子。

3、多給以理解、信任。差生怕問，尤其簡單問題，我要理解，有耐心、寬容心、同情心、不歧視、討厭排擠他們。

盧玉老師說：

我覺得學(xué)生如果發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)，成績會(huì)上升很快，它需要恒心，毅力，因此為基礎(chǔ)差的學(xué)生經(jīng)常鼓勁，不同的學(xué)生安排不同的任務(wù)。摸底成績十來分左右的，要求所學(xué)單詞必須會(huì)默寫，組長檢查，我抽查。基礎(chǔ)較好的，要求背課文，背十篇課文獎(jiǎng)一個(gè)本子。

早晨5：30左右進(jìn)班，單詞天天默寫天天改，課文抄在黑板

上逐詞翻譯。一吃完飯不管有課沒課我就進(jìn)班，這是我前幾年就

堅(jiān)持的，但是我認(rèn)為英語的提高還需要學(xué)校加大力度。

張琳老師說：

一是對學(xué)生進(jìn)行分層，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來分，一般分為

A層（優(yōu)等生）B層（學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生）C層（學(xué)習(xí)上有困

難的學(xué)生）；二是對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，新教材無論在教學(xué)大綱

上，還是在教材內(nèi)容上都作了明顯的層次劃分；三是對教學(xué)過程

進(jìn)行分層和要求，分可達(dá)目標(biāo)，應(yīng)達(dá)目標(biāo)，必達(dá)目標(biāo)，分別對A

層，B層，C層學(xué)生提出對應(yīng)要求。A層學(xué)生總結(jié)，B、C層所說

內(nèi)容，然后我再講，這樣可以給每一層學(xué)生都有展示機(jī)會(huì)的平臺(tái)，通過差性作業(yè)，使優(yōu)生感到吃的飽、后進(jìn)生感到消化得了，從而

使不同程度的學(xué)生都盡可能得以同速發(fā)展。

崔秋艷老師說：

有些后進(jìn)生愛面子，怕說錯(cuò)，不管課上、課下，都不敢開口。

為此，在教學(xué)中要堅(jiān)持多提問的原則，讓后進(jìn)生回答較簡單的問

題。特別是敢于主動(dòng)回答問題的后進(jìn)生，即使答錯(cuò)了，也不指責(zé)，而是肯定他們的勇敢精神。老師的鼓勵(lì)，會(huì)使他們的膽子漸漸大

起來，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語的信心。給他們提供學(xué)習(xí)的方法，對

學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，有助于他們對所學(xué)的知識學(xué)得快，記得牢。

“分分是學(xué)生的命根”，所以學(xué)生較注重考試的分?jǐn)?shù)，而對

后進(jìn)生來說，不能讓他們與優(yōu)生相比，我讓他們自己跟自己比，以免與別人比時(shí)，引發(fā)他們的自卑心?？荚嚭?，單獨(dú)跟他們見面，引導(dǎo)他們看到自己的進(jìn)步，幫助他們分析問題，找出失誤的原因，教給他們正確的方法。

2010年9月27日

第三篇：5月15日幼兒園教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的通知

5月15日幼兒園教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的通知

各幼兒園：

定于5月15日上午8：30在區(qū)進(jìn)修學(xué)校三樓會(huì)議室召開2009年集美區(qū)幼兒園教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請論文作者準(zhǔn)時(shí)參加。附：2009年幼兒教師論文匯編名單

1、淺談新課程理念下幼兒園建構(gòu)區(qū)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)集美區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園吳曉青

2、淺談?dòng)變簣@表演區(qū)的組織與指導(dǎo)策略集美區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園吳集芬

3、淺談結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)策略集美區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園簡凌云

4、淺談創(chuàng)造性游戲與主題活動(dòng)的整合集美幼兒園周金枝

5、讓自然角“活”起來集美區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園曾梅芬

6、淺談農(nóng)村幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)灌口中心幼兒園葉雅麗

7、淺談主題活動(dòng)中的課程整合集美區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園楊小帆

8、幼兒園小班主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)新嘗試集美幼兒園陳流音

9、如何有效地轉(zhuǎn)換農(nóng)村資源為幼兒園課程資源的思考灌口中心幼兒園黃淑貞

10、淺談如何利用社區(qū)資源調(diào)動(dòng)幼兒探究的興趣杏林中心幼兒園鄭英練

11、小議農(nóng)村幼兒園如何利用自然資源后溪中心幼兒園王素敏

12、淺談?dòng)變和槿后w中教育資源的挖掘與利用集美幼兒園蘭全鳳

13、淺談促進(jìn)幼兒合作學(xué)習(xí)的有效策略杏林中心幼兒園杜建香

14、讓孩子在生活中學(xué)習(xí)杏林中心幼兒園林衛(wèi)娟

15、對幼兒生成活動(dòng)的思考灌口中心幼兒園張錦彩

16、淺談促進(jìn)幼兒自我評價(jià)形成與發(fā)展的幾點(diǎn)做法集美幼兒園陳曉玲

17、淺談如何在“做中學(xué)”中促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展集美區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園王錦榮

18、我教小班幼兒學(xué)繪畫后溪中心幼兒園 盧惠菊

19、談?wù)動(dòng)變簣@美術(shù)教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)集美幼兒園杜雪鷹

20、幼兒園戶外體育活動(dòng)與幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)初探集美幼兒園黃麗珍

21、淺談農(nóng)村民辦幼兒園安全現(xiàn)狀與應(yīng)對策略灌口中心幼兒園陳雪云

22、培養(yǎng)幼兒安全意識之我見杏林中心幼兒園楊小霞

23、讓孩子自己的事情自己做

——幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成初探集美區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園劉為雯

24、班級幼兒行為折射家庭教育誤區(qū)的幾點(diǎn)思考集美區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園柯海利

25、試析家庭教育視域下的幼兒個(gè)性品質(zhì)發(fā)展集美區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園王凌

26、淺談?dòng)變河螒蚺c早期閱讀活動(dòng)的整合杏林中心幼兒園高雪柳

27、幼兒早期閱讀能力培養(yǎng)的實(shí)踐與思考杏林中心幼兒園林衛(wèi)娟

28、淺談提高大班幼兒早期閱讀能力的幾點(diǎn)做法集美幼兒園林岑英

29、淺談小班早期閱讀能力的指導(dǎo)集美幼兒園吳嵐

30、在主題活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的幾點(diǎn)做法杏林中心幼兒園葉麗云

集美區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

2009年５月11日

第四篇：經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)主持詞

經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)主持詞

班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)主持稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好!

今天的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)我們非常榮幸的請到了濱州授田英才學(xué)園的 老師，博興博奧學(xué)校的 老師，這兩位班主任是濱州市知名的的班主任，也是山東省的知名班主任，首先讓我們用熱烈的掌聲對他們的到來表示衷心的感謝!

眾所周知，學(xué)校的工作千頭萬緒，很多都要靠班主任來落實(shí)，所以班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的靈魂,是學(xué)校德育工作的重中之重。班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，班級活動(dòng)的組織者，是學(xué)校與班級、學(xué)校與家長之間關(guān)系的紐帶和橋梁，班主任的管理水平和自身素養(yǎng)直接決定學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，班主任工作對學(xué)生的一生都會(huì)產(chǎn)生影響。

班主任工作是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的重大意義，但是班主任工作又是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的工作，有的時(shí)候盡管下了很大功夫，花了很多時(shí)間，搞得精疲力竭，辛苦非凡，但效果卻可能是連班主任自己都不滿意。

如何有效地開展班主任工作，是擺在我們面前的課題，為了提高班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)，搭建一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的平臺(tái)，共同提高教育學(xué)生和管理班級的能力，使我校班主任工作邁向新臺(tái)階，我們召開了這次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，希望大家通過這次交流會(huì)能有所收獲。

這次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)有四個(gè)內(nèi)容：

第一項(xiàng)：XX小學(xué)優(yōu)秀班主任代表發(fā)言

第二項(xiàng)：博興博奧學(xué)校的 發(fā)言

第三項(xiàng)：濱州授田英才學(xué)園得劉曉杰老師發(fā)言

第四項(xiàng)：互動(dòng)交流

第五項(xiàng)：XXX校長總結(jié)發(fā)言

活動(dòng)過程：

第一項(xiàng)：XX小學(xué)優(yōu)秀班主任代表發(fā)言

首先請我校一年級班主任XXX老師發(fā)言，她的發(fā)言是()

下面請三年級班主任XXX老師發(fā)言，他的題目是()

下面請六年級班主任XXX老師發(fā)言，她講的是()

感謝老師發(fā)言

第二項(xiàng)：博興博奧學(xué)校的 發(fā)言

下面請我們用熱烈的掌聲歡迎來自博興博奧學(xué)校的 為我們做精彩發(fā)言;

感謝 老師的精彩發(fā)言。

第三項(xiàng)：濱州授田英才學(xué)園得劉曉杰老師發(fā)言

濱州授田英才學(xué)園的劉曉杰老師雖然年輕但是班主任經(jīng)驗(yàn)卻很豐富，讓我們一起來分享她做班主任的苦與樂，大家歡迎。謝謝劉老師的發(fā)言。

上面五位班主任為我們深情款款地介紹了自己的愛生之路，用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)給我們提供了很好的借鑒。讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝她們的精彩發(fā)言。正所謂“他山之石，可以攻玉?！弊屛覀冊趯?shí)踐中探索、總結(jié)行之有效的方法，相信每位老師都能找到一位適合自己亦適合自己學(xué)生的愛生之路。

第四項(xiàng)：互動(dòng)交流

請?jiān)谧母魑话嘀魅吾槍ψ约涸诎嗉壒芾碇械姆N種困惑向兩位優(yōu)秀的班主任請教。

第五項(xiàng)：XXX校長總結(jié)發(fā)言

最后我們請XXX校長做最后的總結(jié)發(fā)言，大家歡迎。

本次班主任工作交流會(huì)結(jié)束，謝謝大家!

班級經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)主持詞

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家晚上好!

歡迎來到電子信息工程系09級計(jì)算機(jī)應(yīng)用301班班級經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)現(xiàn)場。下面請?jiān)试S我隆重地介紹蒞臨本次交流會(huì)的嘉賓，他們是：學(xué)工處周勇副處長、我系黨總支賀恩格副書記、我系團(tuán)總支李文治書記、我系09級輔導(dǎo)員張博老師、10級輔導(dǎo)員劉燦輝老師以及來自各班班長他們是：XXXX

(致開場詞)下面掌聲有請我系黨總支賀恩格副書記為我們本次交流會(huì)致開場辭!

感謝賀書記精彩的致辭!

(班級介紹)我們是49為心手兄弟姐妹;我們是來自四水三湘的追夢者;我們一起分享生活的喜悅;我們一起見證彼此的成長;我們是無法分開的集體;我們是相親相愛的一家人。下面有請班長張巧麗為大家介紹我們這個(gè)大家庭。

謝謝我們的班長張巧麗!

(班級博客建設(shè))我想問一下大家是不是都挺喜歡上網(wǎng)的啊?老實(shí)說，我是挺喜歡上網(wǎng)的，尤其我經(jīng)常去光顧我們班的班級博客。你們一定會(huì)問，那是什么如此吸引著我呢?我想先不說，還是有請我班組織委員，也是我班博客建設(shè)負(fù)責(zé)人之一的程波濤說說我們班級是怎么建設(shè)班級博客的。

(文化建設(shè))這學(xué)期一開始，我就發(fā)現(xiàn)我們的課增多了，而且都是比較重要的專業(yè)課!所以老師的要求相應(yīng)的也就提高了!我們都想要把專業(yè)學(xué)習(xí)搞好，想著一畢業(yè)就能找到一個(gè)好的工作，要想做好學(xué)習(xí)這一部分，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)然是不可缺少的。那么我們班的學(xué)風(fēng)建設(shè)又是怎樣的呢?有請我們的學(xué)習(xí)委員徐春艷來說說我們班的學(xué)習(xí)情況吧!

謝謝徐春艷同學(xué)!

(團(tuán)隊(duì)建設(shè))班委會(huì)是一個(gè)班級的核心，所以一個(gè)優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)是建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班級的必要條件。那下面就有請我們的班長付賢介紹我們班的干部團(tuán)隊(duì)吧

(班級互動(dòng)環(huán)節(jié))剛剛我們班的一些干部都分享了他們在自己的崗位的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。今天在我們的活動(dòng)現(xiàn)場也有不少的班干部，相信他們也是在建設(shè)自己班級的過程中經(jīng)歷過許許多多的事情的，下面有請他們跟我們一起來分享一下吧。首先大家掌聲歡迎來自的

(班級日常事務(wù)管理)我們的校園生活是多姿多彩的，那又有哪些活動(dòng)令你印象深刻呢?

我們09計(jì)應(yīng)301班：擁有在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的奮勇拼搏、農(nóng)家樂的快樂溫馨、天天向上節(jié)目中的新奇體會(huì)、世界之窗的歡樂游玩，還有好多好多。這既是我們班極具紀(jì)念意義的集體活動(dòng)，又是我們豐富多彩的生活的體現(xiàn)。下面有請我們的體育委員陳己任對我們班的文娛、體育、生活、心理方面做出總結(jié)。

(思想道德建設(shè))人生的價(jià)值體現(xiàn)在你的思想到底有多深，一個(gè)優(yōu)秀的班級它的成員也應(yīng)該有較高的思想領(lǐng)悟能力!下面有請我們的副班長聶滔為我們做思想方面的匯報(bào)!

(學(xué)生老師互動(dòng))大家有沒有注意坐在嘉賓席上的各位資深老師啊?他們在班級管理方面肯定有著豐富的經(jīng)驗(yàn)的?，F(xiàn)在如果大家在班級管理方面有什么困惑都可以向他們請教的。

因?yàn)闀r(shí)間有限，所以提問環(huán)節(jié)只能告一段落了，相信大家也都有所收獲了!再次感謝我們的老師!

(總結(jié))真正持久的內(nèi)心快樂是來源于工作和學(xué)習(xí)中的快樂，有時(shí)你的工作會(huì)遇到一些困難難、有時(shí)候你覺得你的的工作是枯燥乏味的，但只要你用心去做，你完成任務(wù)的難度越大，你也就越能體會(huì)到一種成功后的喜悅!所以我們應(yīng)該懷著一顆感恩的心去做好我們的事。我們的交流會(huì)進(jìn)行到這里也就快要結(jié)束了!

下面有請學(xué)工處周勇副處長為本次班級經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)做最后的總結(jié)，大家掌聲有請!

感謝我們的周處長，感謝蒞臨本次交流會(huì)的嘉賓、同學(xué)們!謝謝你們的支持與鼓勵(lì)，我們09計(jì)應(yīng)301班會(huì)以實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)你們的關(guān)注!本次班級經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)到此結(jié)束，謝謝!

第五篇：教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

留村學(xué)區(qū)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

2016年11月18日，雪霽初晴。“留村學(xué)區(qū)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流暨重點(diǎn)項(xiàng)目推進(jìn)匯報(bào)會(huì)”在大賈莊小學(xué)召開。會(huì)議由留村學(xué)區(qū)業(yè)務(wù)組組織召開，全區(qū)10所小學(xué)的教學(xué)校長及主任參加會(huì)議。會(huì)議中，大賈莊小學(xué)、西北留小學(xué)及西內(nèi)堡小學(xué)依據(jù)本校實(shí)際，就學(xué)校重點(diǎn)項(xiàng)目工作和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)分別進(jìn)行主題匯報(bào)，業(yè)務(wù)組視導(dǎo)員王亞峰對本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，對各學(xué)校下一階段教學(xué)管理工作的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了部署。

本學(xué)期，在學(xué)生中推進(jìn)“讓學(xué)生喜歡的學(xué)科”這一教學(xué)項(xiàng)目在留村學(xué)區(qū)各小學(xué)全面鋪開。大賈莊小學(xué)、西北留小學(xué)、李家莊小學(xué)及西內(nèi)堡小學(xué)4所學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對此項(xiàng)工作進(jìn)行了匯報(bào)。大賈莊小學(xué)以“多措并舉興學(xué)生喜歡的學(xué)科，雙主共生做學(xué)生喜歡的老師”為目標(biāo)，創(chuàng)造性地采用微信巡課、書信評課等手段，大膽提出“師本課程”、“班本課程”大力推進(jìn)此項(xiàng)工作；西北留小學(xué)立足于校情、師情、生情，踏實(shí)工作，調(diào)動(dòng)一切力量，從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，通過大量的基礎(chǔ)工作，穩(wěn)步推進(jìn)此項(xiàng)工作落實(shí)，為其他學(xué)校具體操作提供范例；李家莊小學(xué)及西內(nèi)堡小學(xué)充分開發(fā)學(xué)校優(yōu)勢項(xiàng)目，以現(xiàn)代媒體技術(shù)為引領(lǐng)，讓學(xué)生喜歡的學(xué)科成為學(xué)校實(shí)實(shí)在在的社團(tuán)，具體操作觸手可及。

大賈莊小學(xué)一直秉持著從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量做起，規(guī)范教學(xué)常規(guī)。課堂中，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、顯現(xiàn)的“五會(huì)能力”，評價(jià)教師課堂執(zhí)教能力；作業(yè)中，用學(xué)生做的效果、呈現(xiàn)的問題、特點(diǎn)，幫助教師尋找提高教學(xué)質(zhì)量的生長點(diǎn)。通過數(shù)學(xué)、語文、英語3個(gè)具體學(xué)科，分別從管理思路、內(nèi)容設(shè)計(jì)、評價(jià)方式三個(gè)方面進(jìn)行了匯報(bào)。此項(xiàng)工作，持之以恒，取得效果讓人敬佩；西北留小學(xué)教學(xué)管理注重整體設(shè)計(jì)將學(xué)校的校本研修、課堂模式創(chuàng)建、校本課程等工作高度融合，創(chuàng)造性地提出“3+s”教學(xué)模式，構(gòu)建富有西北留小學(xué)特點(diǎn)的生命課堂；李家莊小學(xué)構(gòu)建并實(shí)施了“三式五步”備課模式，通過參與者思想火花的碰撞，集體智慧的分享，精華糟粕的取舍，促使教師加深對教材的理解和認(rèn)識，拓展教學(xué)的方法與思路，最大限度地提升教師研修能力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的提升；西內(nèi)堡小學(xué)教學(xué)管理“實(shí)”字為本，“真”字當(dāng)先，通過贏在課堂——點(diǎn)對點(diǎn)管理，關(guān)注教師的每一節(jié)課，成在備課——面對面研究，關(guān)注每周的集體教研，變在培訓(xùn)——實(shí)打?qū)嵟嘤?xùn)，關(guān)注教師的“實(shí)際需求，三個(gè)維度提升學(xué)校教學(xué)管理水平；羊村小學(xué)關(guān)注學(xué)生，豐富作業(yè)管理形式，通過與一起作業(yè)網(wǎng)合作，定期布置一些網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。學(xué)生們在各種有趣的游戲中鞏固了所學(xué)知識。充分發(fā)揮了現(xiàn)代信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)作用，拓展了學(xué)生知識面，豐富了作業(yè)形式，激發(fā)了學(xué)生參與熱情；賈村小學(xué)與夾河小學(xué)關(guān)注學(xué)校備課形式，創(chuàng)造性地提出“試講式備課”、“大、小備課”的理念，讓教師在思維的碰撞中產(chǎn)生火花，加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路。

視導(dǎo)員邸芹英對小學(xué)代表的主題發(fā)言給予充分肯定，并要求各學(xué)校在下一階段工作中，關(guān)注集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)生核心素養(yǎng)的提升及減負(fù)增效工作。歷時(shí)一個(gè)下午的匯報(bào)會(huì)，只是打開每個(gè)學(xué)校一扇小小的窗，我們卻看到留村學(xué)區(qū)小學(xué)教育的陣陣精彩。此次匯報(bào)會(huì)總結(jié)了過往，更著眼于未來，傳道解惑中，為留村學(xué)區(qū)各小學(xué)下一步教學(xué)管理工作指明了方向。