第一篇：教師自我現(xiàn)狀分析

教師自我現(xiàn)狀分析

我是一名參加工作多年的教師，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，當(dāng)好人梯，對(duì)教育事業(yè)忠貞不

二、矢志不渝、無(wú)怨無(wú)悔，用良好的師德去影響教育學(xué)生，對(duì)同事坦忱熱情，對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)真誠(chéng)，有一顆無(wú)私的愛(ài)心，能與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，能主動(dòng)關(guān)心他人，先人后己、一身正氣、不隨波逐流，能與時(shí)俱進(jìn)，有獨(dú)特的人生追求，使自己幸福地走在教育的路上；有著20年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠勝任各年級(jí)的語(yǔ)數(shù)教學(xué)工作；積極參加教育科研活動(dòng)，并具有初步的科研能力，教育教學(xué)工作有條理、有計(jì)劃。在課堂教學(xué)方面，雖掌握了一些先進(jìn)的課改理念、方法，但卻不能做到每節(jié)課都游刃有余、得心應(yīng)手。我將努力不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，形成輕松、高效的課堂教學(xué)風(fēng)格，信息技術(shù)方面盡力做到獨(dú)立制作課件等。信息技術(shù)方面有待于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。

課堂教學(xué)也要有新的變化，更應(yīng)有新方法、新思路、新策略，讓自己的課堂成為詩(shī)意的課堂，同時(shí)也成為孩子們所向往的的一片樂(lè)土。繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，哪怕再苦再累，也一定要堅(jiān)強(qiáng)地挺住。提升自身文化素養(yǎng)，無(wú)論是作為管理者還是作為一名教師，都必須有豐富的文化底蘊(yùn)，在工作中才能得以游刃有余，得心應(yīng)手。

第二篇：教師自我分析

教師自我分析

目前，數(shù)學(xué)探究式教學(xué)已被認(rèn)為是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的理想選擇。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之所以選擇探究式教學(xué)作為教學(xué)方式改革的重要內(nèi)容，主要是由數(shù)學(xué)教學(xué)目的、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)教與學(xué)過(guò)程的特殊性所決定的。這就要求數(shù)學(xué)教師應(yīng)克服教學(xué)過(guò)程過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承和技能訓(xùn)練的傾向，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和能力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)綠色的、有機(jī)的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

作為與授受式教學(xué)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)探究式教學(xué)不僅僅為了傳授現(xiàn)成的數(shù)學(xué)結(jié)論，更重要的是，注重學(xué)生在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，通過(guò)親身經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比、猜想、推理，以及與他人交流合作等較為復(fù)雜的探索活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成和發(fā)展的過(guò)程，增強(qiáng)探究意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、如何解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、如何與他人交往合作、如何從探究活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。

我們的科研實(shí)驗(yàn)是以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探索學(xué)習(xí)能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，離開(kāi)素質(zhì)教育要求去進(jìn)行研究探索，任何課題都會(huì)變得毫無(wú)意義。因此在本次科研活動(dòng)中，我將積極參加自主實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)與專(zhuān)家、導(dǎo)師、同行間的交流、專(zhuān)家的實(shí)踐指導(dǎo)、個(gè)別交流提高自己活動(dòng)策劃組織能力，養(yǎng)成自主、主動(dòng)的反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣。聯(lián)系本身的工作實(shí)際，想方設(shè)法設(shè)計(jì)出一些有特色的教研活動(dòng)。如培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，以及研究“兩種教育”優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等課題研究等等，以上這些研究項(xiàng)目，無(wú)一不是需要建立在探索式教學(xué)研究基礎(chǔ)之上的。也就是說(shuō)，只有在探究式教學(xué)的前提下，才能進(jìn)一步去發(fā)展多方面的研究工作。

第三篇：教師自我分析

教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃

程戈莊初中朱春杰

教師自我分析:

1、關(guān)心學(xué)生，工作細(xì)致；任教初中語(yǔ)文多年。

2、管理嚴(yán)格，循循善誘、注重與學(xué)生之間的溝通；

3、備課認(rèn)真，努力上好每一堂課；

4、課堂氣氛活躍學(xué)生熱情高。

5、課堂實(shí)效性和時(shí)效性尚缺乏行之有效的方法。

6、對(duì)少數(shù)后進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)策略和方法的指導(dǎo)不利。

三年發(fā)展目標(biāo)總體目標(biāo)：

1、多鉆研，精心備課，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一篇教案；

2、勤學(xué)習(xí)，探究教學(xué)方法和藝術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；

3、善反思，多寫(xiě)教育教學(xué)案例、隨筆或教育故事，在反思中成長(zhǎng)

4、錘煉課堂教學(xué)能力，增長(zhǎng)教育智慧，讓課堂成為學(xué)生展示自信的舞臺(tái)。

5、提高學(xué)生和自己的綜合素質(zhì)。

具體目標(biāo)：

2013年：

1、自我加壓，繼續(xù)探究新課程新理念；回顧專(zhuān)業(yè)知識(shí)，把古代文化和現(xiàn)在文化成體系的加以整理，并在此基礎(chǔ)上再認(rèn)知；

2、參加教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平；

3、關(guān)注教育教學(xué)網(wǎng)站，提高利用收集和處理信息的能力；

4、爭(zhēng)取發(fā)表論文或案例，論文爭(zhēng)獲獎(jiǎng)勵(lì)；

5、積極參與教育教學(xué)課題的研究。

2014年：

1、關(guān)注教育網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)與優(yōu)秀教師群體交流；

2、參加教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平；

3、發(fā)表三篇論文或案例，論文爭(zhēng)獲獎(jiǎng)勵(lì)。

4、爭(zhēng)取撰寫(xiě)關(guān)于教育教學(xué)的論文和案例。

2015年：

1、進(jìn)一步錘煉課堂教學(xué)能力，爭(zhēng)取有一定知名度；

2、不斷鉆研反思，提高撰寫(xiě)教育教學(xué)論文案例的能力；

3、積極投身教育網(wǎng)站論壇，多寫(xiě)文稿與同行交流探討；

4、參加中學(xué)高級(jí)教師的職評(píng)，爭(zhēng)取順利晉升技術(shù)職務(wù)。

5、爭(zhēng)取取得教育教學(xué)課題的相關(guān)的成果。

具體落實(shí)措施：

1、鉆研中學(xué)語(yǔ)文教材，爭(zhēng)取精通各冊(cè)內(nèi)容；

2、在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探究教育教學(xué)的方法和藝術(shù)，提高應(yīng)變能力；

3、扎扎實(shí)實(shí)參加課題研究，通過(guò)科研提高自身的教育教學(xué)水平；

4、勤于動(dòng)筆，善于思考，多寫(xiě)案例隨筆及教育故事，積極投稿； 具體的目標(biāo)：

2013年我要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的語(yǔ)文教學(xué)能力，在先進(jìn)理念的引領(lǐng)下，以自己的課堂教學(xué)行為變革語(yǔ)文課堂教學(xué)，使人文素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。并能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。德育工作爭(zhēng)取逐漸形成自己的特色。爭(zhēng)取在學(xué)校課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施工作中發(fā)揮較重要的作用。

2014年能成為一個(gè)智慧的實(shí)踐者，能很好地駕馭新教材，理解新教材。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中放飛學(xué)生的心靈，為他們鋪設(shè)全方位的交流渠道，為他們搭設(shè)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展全面對(duì)話(huà)。教學(xué)中求“熟、透、新”，能熟練掌握先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，并重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，在課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施上有自己的特色。

2015年我要能夠?qū)ψ约旱碾A段性的教育教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，而且能夠有所成就。爭(zhēng)取取得教育教學(xué)課題的本質(zhì)上的見(jiàn)解和成就。

具體落實(shí)在以下幾個(gè)方面：

1、永葆真情。我將永遠(yuǎn)懷著一顆愛(ài)生之心，真真正正公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，給每個(gè)人一個(gè)寬裕的成長(zhǎng)空間，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生個(gè)體的身心發(fā)展。

2、飽讀書(shū)本。針對(duì)自身的文化底蘊(yùn)還有所不足，特別是教育教學(xué)理論知識(shí)方面，我要強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的理念，用教育理論武裝自己。

3、同伴互助。善于學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教師，我也要積極向同伴學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向同學(xué)科教師學(xué)習(xí)，不恥下問(wèn)，并積極參加教研活動(dòng)，及時(shí)做好教學(xué)感悟反思，把握組內(nèi)開(kāi)展的研究課，交流課，邀請(qǐng)課的機(jī)會(huì)向他們學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

4、嘗試改革。為了更好地適應(yīng)新課程改革下的教育教學(xué)，我要不斷更新教育教學(xué)觀念，切實(shí)投身于新課程改革的浪潮中，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦，要整合自己的課堂，使學(xué)生能在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，真真正正提高教育教學(xué)質(zhì)量。并積極參加學(xué)校的各類(lèi)教科研活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)思考，寫(xiě)出有質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案和教學(xué)論文。

5、反思促進(jìn)。反思是自我提高的階梯，會(huì)使我們保持一種積極探究的心態(tài)。我會(huì)經(jīng)常觀察研究自己的教學(xué)，對(duì)自己和他人的行為與觀念進(jìn)行深層的認(rèn)識(shí)，使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺(tái)階。

“我不能肯定努力了一定成功，但有一點(diǎn)我能肯定，那就是不努力一定不能成功！”今后我會(huì)時(shí)刻對(duì)照目標(biāo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己在三年中不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。

教科研教學(xué)計(jì)劃

舜王街道程戈莊初中朱春杰

有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程一般包含三個(gè)階段，即教材探析的起步階段——教學(xué)過(guò)程研究的發(fā)展階段——心理研究和課題實(shí)驗(yàn)研究的成熟階段。這個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程體現(xiàn)了認(rèn)知的層次性和漸進(jìn)性。由此，根據(jù)自己的教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，我的教學(xué)研究工作分為三個(gè)層次：

（一）學(xué)習(xí)、鉆研《課標(biāo)》和教材——教師成長(zhǎng)的起步階段

首先，我要認(rèn)真研讀《課標(biāo)》。熟練其中教學(xué)目的及對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的要求?？偟膩?lái)說(shuō)，做到以下三個(gè)明確：

1.明確本科目的教學(xué)目的和要求，了解學(xué)情。

2.明確教材的各部分在整個(gè)學(xué)科體系中處于什么地位，它們之間是怎樣聯(lián)系的。

3.明確每個(gè)部分的具體的教學(xué)目的、要求是什么，并據(jù)此確定內(nèi)容的教學(xué)檔次。一般分為“了解、理解、掌握”三個(gè)檔次。

其次，我要認(rèn)真鉆研教材。

1、把教材讀厚——微觀備課

把教材讀厚，對(duì)教材精讀細(xì)研，作深入細(xì)致地分析。多思考，多發(fā)問(wèn)，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)思考，將心得體會(huì)、疑問(wèn)或評(píng)論和有關(guān)的參考資料放在一起，就會(huì)感到把書(shū)讀厚了。把教材讀厚，目的是把教材的內(nèi)涵充分挖掘出來(lái)，越細(xì)、越深越好。這種由薄到厚的過(guò)程，是不斷思考的過(guò)程，是不斷提出問(wèn)題的過(guò)程，也是對(duì)教材不斷理解加工的過(guò)程。

2、把教材讀薄——宏觀備課

把教材讀厚可以把細(xì)節(jié)搞清楚，但是，也容易只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。還必須在精讀細(xì)研的基礎(chǔ)上，借助提要筆記、心得筆記，不斷地對(duì)教材進(jìn)行概括歸納，把握教材的要點(diǎn)，掌握其精神實(shí)質(zhì)。只有這樣對(duì)教材吃透吃深，教學(xué)才有明確的方向性，才能確定教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才可以制定出可行的教學(xué)計(jì)劃，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。掌握了全書(shū)的精神實(shí)質(zhì)以后，就會(huì)感到書(shū)本變薄了。這并不是學(xué)的知識(shí)少了，而是把知識(shí)消化了。

（二）熟悉、研究教學(xué)過(guò)程——教師成長(zhǎng)的發(fā)展階段

新教材、新課標(biāo)、新理念，要求我們有新的教學(xué)思想，建立新的課堂模式，從而有效的完成教育教學(xué)任務(wù)。如何構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)

效呢？

我將從以下幾方面提升自己：

一、注重板書(shū)設(shè)計(jì)，保證課堂教學(xué)的順利，有機(jī)滲透概括與具體的理念。

二、注重課堂語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)精練性，保證課堂教學(xué)的清晰準(zhǔn)確，促進(jìn)學(xué)生敏銳的言語(yǔ)感受力的生成。

三、構(gòu)建教學(xué)模式，形成特色課堂。

四、換位思考，想學(xué)生之所想。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是改進(jìn)教學(xué)方法。因此，必須認(rèn)真研究各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷完善教學(xué)過(guò)程，才能提高教學(xué)質(zhì)量。作為一線(xiàn)教師，課堂就是我們的舞臺(tái)，課堂就是我們的生命，努力耕耘以求長(zhǎng)足進(jìn)步！

（三）深入研究課題——教師成長(zhǎng)的成熟階段

“對(duì)于一線(xiàn)教師而言，什么是最好的教育科研？那就是帶著思考的大腦從事自己每一天的平凡工作。” 因此，從扎實(shí)的教學(xué)實(shí)踐工作中，我將繼續(xù)進(jìn)行課題研究，追求小而實(shí)效性。如何讓學(xué)生的習(xí)作走向個(gè)性化，讓優(yōu)生獨(dú)放異彩？讓學(xué)困生有序有話(huà)并自如的表達(dá)？??都是本學(xué)課題研究的再次延伸，我將一如既往的深入學(xué)習(xí)、不斷探尋，以期有新的突破。

（四）撰寫(xiě)教師專(zhuān)業(yè)生活史，促進(jìn)隱性知識(shí)顯性化

撰寫(xiě)教師專(zhuān)業(yè)生活史是我這將盡力做的一件事。因?yàn)樽鳛榻處煹奈覀儾粌H要研究學(xué)生、研究課程，更要研究自己。通過(guò)對(duì)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的回顧，發(fā)現(xiàn)自身的人格和認(rèn)知特性、知識(shí)結(jié)構(gòu)、對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的決定性影響，把專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中個(gè)人常用的教學(xué)方法、教學(xué)成功案例和教學(xué)決竅等撰寫(xiě)出來(lái)，以期能成為同行們專(zhuān)業(yè)發(fā)展的財(cái)富。

第四篇：教師個(gè)人現(xiàn)狀分析

教師個(gè)人現(xiàn)狀分析

武勝縣鼓匠初中：蔣云華

【內(nèi)容摘要】興國(guó)在教，興教在師。建設(shè)一支合格的、高水平的、持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的教師隊(duì)伍，是推行素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為一名農(nóng)村小學(xué)校的管理者，必須認(rèn)真分析農(nóng)村教師的現(xiàn)狀，采取有效的對(duì)策，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，全面推進(jìn)教書(shū)育人工作。

飛龍片區(qū)部分教師基本情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表(表一）

從數(shù)據(jù)中分析：

1．教師學(xué)歷層次不斷提高?，F(xiàn)在，具有本、專(zhuān)科學(xué)歷的教師有173人，占教師總數(shù)96.1%；具有本科學(xué)歷的教師已有82人，占教師總數(shù)的45.6%；所有被調(diào)查的180名教師中，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%。

2．與教師學(xué)歷普遍提高相對(duì)應(yīng)，教師的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)更加合理。高級(jí)教師有18人，占教師總數(shù)的10%；中級(jí)教師有76人，占教師總數(shù)的42.2%。

3．年齡分布情況。35周歲以下教師72人，占教師總數(shù)40%；36—45周歲教師77人，占教師總數(shù)42.7%；46—55周歲教師28人，占教師總數(shù)15.6%；55周歲以上教師3人，占教師總數(shù)1.7%。

反映出的問(wèn)題：

1、教師年齡合理，中青年教師多；

2、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，責(zé)任意識(shí)淡??；

3、骨干教師短缺，無(wú)領(lǐng)頭名教師；

4、教師調(diào)動(dòng)頻繁，隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。

一、教師現(xiàn)狀及成因

1、經(jīng)濟(jì)待遇不公

雖說(shuō)教師較之過(guò)去經(jīng)濟(jì)待遇有所提高，但作為一個(gè)有一定素質(zhì)與修養(yǎng)的群體，他們渴望體面的生活，渴望有溫馨的場(chǎng)所，渴望在社會(huì)、家庭有堅(jiān)實(shí)的文體地位，但現(xiàn)實(shí)是捉襟見(jiàn)肘，社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位、家庭地位與教師神圣的光環(huán)有相當(dāng)差距。尤其是農(nóng)村教師更差。城里的學(xué)校有的有門(mén)面出租收入，老板捐贈(zèng)等，可以改善老師福利；農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有什么收入；城里教師在家長(zhǎng)、學(xué)生的強(qiáng)烈要求下，有的從事了有償家教，農(nóng)村教師沒(méi)有；目前公務(wù)員的補(bǔ)貼已兌現(xiàn)，而教師績(jī)效工資短斤缺兩，姍姍來(lái)遲。相比之下，農(nóng)村教師比城市教師和其它行業(yè)職工經(jīng)濟(jì)收入落差大，尤其是農(nóng)村有的教師含莘茹苦一輩子，送不起子女上大學(xué)，退休后無(wú)房子居住，病了無(wú)錢(qián)就醫(yī)等。

2、社會(huì)評(píng)價(jià)不公

教師的工作是一種精細(xì)的、長(zhǎng)期的、緊張的，并帶有創(chuàng)造性的精神勞動(dòng)，需教師嘔心瀝血地去追求。教育形式是個(gè)體勞動(dòng)，需要高度的自覺(jué)性和積極性。這種作業(yè)方式，本身就易形成孤獨(dú)、怪癖和精神的抑郁。加之農(nóng)村教師與城鎮(zhèn)教師，村小教師與完小教師相比，工作環(huán)境極其艱苦。從工作量上看，目前在農(nóng)村中心小學(xué)教師課時(shí)數(shù)普遍為14-18節(jié)/周，村小及教學(xué)點(diǎn)教師大都在18節(jié)以上，大多數(shù)教師跨科目、跨年級(jí)任課，邊遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)實(shí)行包班上課，有的要負(fù)責(zé)兩個(gè)班。此外，還要承擔(dān)個(gè)別輔導(dǎo)、家訪等工作。新課改的培訓(xùn)、教研日活動(dòng)有時(shí)占用雙休日。大部分教師反映自己每日累計(jì)工作時(shí)間在10小時(shí)以上。師資配備嚴(yán)重不足，多余的教學(xué)工作量自然分?jǐn)偟狡渌處熒砩稀Ｏ喾?，城?nèi)教師教單科，周課時(shí)約在10節(jié)，而農(nóng)村教師都在14節(jié)以上、村小教師20節(jié)、且要備幾門(mén)課。農(nóng)村小學(xué)和城市的教師一樣承受著很大壓力，一樣的付出，然而他們的工作環(huán)境，受重視的程度卻大不一樣。社會(huì)上往往認(rèn)為：農(nóng)村教師

“工作難度小

作量不大”、“技術(shù)含量低”、“照娃娃的”。

3、社會(huì)地位不公

在提倡終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，農(nóng)村中小學(xué)教師，文化專(zhuān)業(yè)素質(zhì)普遍偏低，繼續(xù)教育的不足又導(dǎo)致了其思想觀念和業(yè)務(wù)技能的落后，知識(shí)更新程度慢，信息技術(shù)素養(yǎng)差，教學(xué)、科研等業(yè)務(wù)素質(zhì)低，課堂教學(xué)方式單

一、手段落后，效率不高。究其因：一是培訓(xùn)目標(biāo)被歪曲。盡管教師有自我提高發(fā)展的愿望，職稱(chēng)評(píng)定中的論文、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等“硬性規(guī)定”，成了人事部門(mén)和教育行政部門(mén)組織教師繼續(xù)教育的目標(biāo)。為不影響晉職加薪，教師參訓(xùn)率達(dá)到了100%。但買(mǎi)一本書(shū)，參加一次考試，一年花費(fèi)百元到數(shù)百元不等（完全由教師承擔(dān)），教師的反應(yīng)是“費(fèi)時(shí)費(fèi)力還費(fèi)銀子”，“權(quán)力部門(mén)的變相創(chuàng)收”，挫傷教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。二是職能部門(mén)難作為。進(jìn)修學(xué)校和教研室，承擔(dān)教師日常培訓(xùn)任務(wù)，但職能?chē)?yán)重弱化，力量不足，深居簡(jiǎn)出，下基層開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)要由學(xué)校或教師承擔(dān)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，農(nóng)村教師認(rèn)為這種培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，有也是坐而論道的多，敢于“下水”示范的少，指導(dǎo)性不強(qiáng)。三是學(xué)習(xí)渠道單一。專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、報(bào)告講座以及學(xué)術(shù)會(huì)

議，一般教師難于企及，平時(shí)學(xué)習(xí)渠道以自學(xué)、同行交流為主。節(jié)省費(fèi)用、工學(xué)矛盾相對(duì)緩解的學(xué)歷提高于是成為一枝獨(dú)秀。在調(diào)查中，30歲以下教師參加自考或函授的占90%，有的還同時(shí)兼顧等級(jí)考試，但普遍存在學(xué)非所教，都為職稱(chēng)、文憑而學(xué)。

4、職稱(chēng)評(píng)聘不公

職稱(chēng)評(píng)聘經(jīng)歷了幾個(gè)階段，不論是哪個(gè)階段，哪種形式，均與職稱(chēng)崗位設(shè)置、教學(xué)業(yè)績(jī)息息相關(guān)。目前，教師職稱(chēng)的評(píng)定存在弊端：同是義務(wù)教育階段，高中教師絕大多數(shù)都能評(píng)上中學(xué)高級(jí)，初中教師大多數(shù)都能評(píng)上中學(xué)一級(jí)，而在小學(xué)任教要評(píng)上小學(xué)高級(jí)教師很困難，大部分教師到退休時(shí)均為一級(jí)教師。再?gòu)耐g人來(lái)看，年齡相當(dāng)、教齡相同、工作業(yè)績(jī)都不錯(cuò)，然而在小學(xué)任教要評(píng)上中級(jí)職稱(chēng)（小學(xué)高級(jí)教師）不容易，給你定指標(biāo)，分名額，還美其名曰引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在中學(xué)任教要不了幾年就上了。這無(wú)疑導(dǎo)致中青年教師千方百計(jì)往中學(xué)走，35歲以下的教師都爭(zhēng)取考上公務(wù)員，教師青黃不接。

5、工作疲軟，成就感降低

管理制度缺乏創(chuàng)新和活力，普遍存在管理簡(jiǎn)單指標(biāo)化，不尊重教育規(guī)律。改革浪潮此起彼伏，考試指揮棒依然權(quán)威，一邊是喊素質(zhì)要減負(fù)，一邊是保質(zhì)量，“減負(fù)減負(fù)，后果自負(fù)”，讓教師在傳統(tǒng)與改革的困惑中無(wú)所適從。既要忙著能力素質(zhì)的培養(yǎng)，又要應(yīng)付各類(lèi)考試、競(jìng)賽，肩負(fù)著多重壓力。面臨來(lái)自社會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的壓力，在與獎(jiǎng)懲、待遇、職稱(chēng)、提升、下崗、分流掛鉤的競(jìng)爭(zhēng)性管理制度下，校長(zhǎng)與教師以及教師間的關(guān)系普遍緊張，教師感到人際壓力沉重；“分是學(xué)生命根，考是老師的法寶”，也導(dǎo)致師生關(guān)系仍以權(quán)威式為主，平等合作和放任型比例很小，師生難融洽。

由于上述“五不公”，導(dǎo)致教師工作積極性不高，缺乏激情，不求上進(jìn)，得過(guò)且過(guò)，滿(mǎn)足于現(xiàn)狀。在推行素質(zhì)教育背景下，小學(xué)升初中不進(jìn)行升學(xué)考試，壓力減少；再加之干好干壞學(xué)校也沒(méi)有獎(jiǎng)金可發(fā)。自然形成工作疲軟，結(jié)果：學(xué)生智力得不到開(kāi)發(fā)，教育水平得不到提高，知識(shí)淡化，教育倒退，貽害無(wú)窮。

二、對(duì)策

面對(duì)現(xiàn)狀，要改變現(xiàn)狀，它不僅需要社會(huì)各界，各階層的廣泛關(guān)注，還必須在學(xué)生和教師個(gè)人層面上采取有效措施，改善學(xué)校辦學(xué)和管理現(xiàn)狀，為教師的工作提供支持和保障。

（一）、對(duì)社會(huì)的期盼

1、樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。各級(jí)政府特別是中央政府要高度重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。要進(jìn)一步加大投入力度，保障農(nóng)村教育發(fā)展的基本條件，縮小城鄉(xiāng)之間教育發(fā)展的差距，改善農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件，加快農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。將此作為貫徹“三

個(gè)代表”重要思想、提高黨的執(zhí)政能力建設(shè)、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。切實(shí)提高教師社會(huì)地位。重建尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)社會(huì)公平，教育公平，學(xué)校均衡，政府投入有法律保證。經(jīng)濟(jì)收入多少是社會(huì)地位高低的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。教師的勞動(dòng)需要經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)手段來(lái)調(diào)節(jié)，保障教師不低于公務(wù)員平均工資水平應(yīng)落到實(shí)處，只有使其收入居于其他行業(yè)的前位，才能真正使這份職業(yè)成為人人仰慕的職業(yè)，從根本上緩解農(nóng)村教師的沖突。

2、建立合理的期望。全社會(huì)、家庭要與學(xué)校教育形成全力，共同擔(dān)負(fù)起培育下一代的職責(zé)和使命，公正的看待農(nóng)村教師工作的艱辛。深化人事制度改革。深化人事制度改革，打破一潭死水。要大力推進(jìn)教育系統(tǒng)的人事制度改革，實(shí)現(xiàn)人才的合理有序流動(dòng)。可以考慮采取四點(diǎn)措施。一是招聘一批師范類(lèi)大中專(zhuān)畢業(yè)生，為農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍補(bǔ)充新鮮血液。；二是面向社會(huì)公開(kāi)招考教師，聘用一批素質(zhì)高、年紀(jì)輕的代課教師緩解一下當(dāng)前師資緊缺的矛盾；三是從城鎮(zhèn)學(xué)校富余人員中，選派教師下到邊遠(yuǎn)窮鄉(xiāng)支教。四是改革教師內(nèi)退制度，將農(nóng)村教師的內(nèi)退年齡提前，動(dòng)員年齡偏大的教師提前退休。

3、客觀公正地評(píng)價(jià)。農(nóng)村教師不是全能選手不是不食人間煙火的圣人，是一個(gè)有血有肉的鮮活的人，需要社會(huì)人們對(duì)教師創(chuàng)造性勞動(dòng)給予尊重，對(duì)教師年復(fù)一年，日復(fù)一日的育人工作多一份理解和支持，改變對(duì)其不好的看法和說(shuō)法。

（二）、對(duì)學(xué)校教育管理者的建議

1、進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。用正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育教師，培養(yǎng)教師敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、奉獻(xiàn)的精神，熱愛(ài)教育事業(yè)，勇于面對(duì)各種困難，在挫折面前有頑強(qiáng)意志，有進(jìn)取的精神。

2、營(yíng)造和諧、寬松的工作氛圍

校園是我們現(xiàn)代人熟知的生活場(chǎng)景，對(duì)于每一個(gè)教師而言，校園生活則伴隨著他的職業(yè)生涯。

作為校長(zhǎng)就應(yīng)與教師進(jìn)行心靈的交流，尊重教師的人格，理解教師的甘苦，建立命運(yùn)共同體，形成一個(gè)互相學(xué)習(xí)、相互合作，真誠(chéng)相待的學(xué)習(xí)型、工作型組織，使教師以健康的心理對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)。為了讓教師的心事有傾訴的地方。我們一直堅(jiān)持設(shè)立“校長(zhǎng)接待日”。有時(shí)，校長(zhǎng)主動(dòng)到教師辦公室向他們學(xué)習(xí)，與他們共商工作；有時(shí)到教師群體中促膝談心；另外，我們?cè)谛@網(wǎng)上開(kāi)辟了“心靈港灣”、“文學(xué)園地”、“教師風(fēng)采”、“教學(xué)隨想”等欄目，建立了碾小教師QQ群，為教師提供了交流的機(jī)會(huì)。這樣，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)，教師與教師之間心與心在不斷地靠近。校園和諧、寬松氛圍更濃。

3、減負(fù)前行

為了減輕農(nóng)村教師過(guò)重的工作負(fù)擔(dān)，學(xué)校遵循需要、實(shí)用、有效的原則，精簡(jiǎn)教師填寫(xiě)的材料，改革教案書(shū)寫(xiě)形式，減少不必要的會(huì)議，減少無(wú)意義的評(píng)比等活動(dòng)。使他們有更多精力投入到班級(jí)學(xué)生管理之中，投入到教材教法的鉆研之中，潛入教育科研中去。另一方面，學(xué)校開(kāi)展了一系列的教職工文體活動(dòng)。如觀光旅游、籃球比賽、乒乓球比賽、書(shū)畫(huà)大賽等。正當(dāng)娛樂(lè)活動(dòng)是教師身心最有效的途徑。教師只有休息好，才能工作好。一張一弛是文武之道，也是教師工作生活的基本形式。

4、規(guī)范考核，激人奮進(jìn)

為了改變傳統(tǒng)教師考核為考核而考核的狀況。我們加強(qiáng)教師職業(yè)功能的開(kāi)發(fā)，通過(guò)考核激發(fā)教師潛在的工作能力。做到既充分肯定成績(jī)，又指出努力的方向，最終促進(jìn)教師自主發(fā)展。除廣泛的宣傳，還需鼓勵(lì)教師用專(zhuān)業(yè)的眼光看待自己的每一項(xiàng)工作，鼓動(dòng)他們進(jìn)行研究，并為他們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，幫助教師組織材料促進(jìn)他們的發(fā)展與成熟。我們舉辦“書(shū)香校園”讀書(shū)活動(dòng)，為教師提供專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，如《差生心理學(xué)》、《情感教育學(xué)》和《課堂教學(xué)技巧》等，通過(guò)研讀、討論，結(jié)合實(shí)際工作，融合教學(xué)實(shí)踐，深入思考，教師從中感悟提升，使工作更上一層樓。只有每個(gè)教師得到充分發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)校良好發(fā)展，也只有教師整體水平的提高，才能促進(jìn)每個(gè)教師的發(fā)展。

（三）、對(duì)教師的要求

1、熱愛(ài)本職，充滿(mǎn)自信

教育是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步不可缺少的重要組成部分。教師是學(xué)校教育的主導(dǎo)者，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，無(wú)尚光榮，任重道遠(yuǎn)。在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村中，我們農(nóng)村教師顯得更為重要。我們舉辦了一個(gè)“我很重要”的主題交流會(huì)，讓教師自己尋找優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處來(lái)說(shuō)明自己崗位的重要性。教師會(huì)上，有班主任說(shuō)：“我做了多年的班主任，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力尋找為學(xué)生服務(wù)的機(jī)會(huì)，用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。所以，我的學(xué)生和家長(zhǎng)都非常喜歡我。我知道，我的形象不但代表自己，而且也代表我們的學(xué)校。因此，學(xué)校形象的好壞直接取決于班主任，我們很重要。”無(wú)論任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課的老師還是任音、體、美的老師、任這高年級(jí)的老師還是低年級(jí)老師，個(gè)個(gè)都講出了“我很重要”的理由。這一堂主題交流會(huì)讓教師認(rèn)識(shí)到：雖然我們的工作條件差，教學(xué)設(shè)施不足，但我們很重要。進(jìn)而增強(qiáng)了教師的職業(yè)意識(shí)，責(zé)任感和事業(yè)心，對(duì)自己的工作充滿(mǎn)了信心，工作更加積極、主動(dòng)。

2、不斷學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)精良

“高瞻”才能“遠(yuǎn)矚”。教師必須要有淵博的知識(shí)，才能去引領(lǐng)學(xué)生遨游知識(shí)的海洋。雖然小學(xué)教材涉及的知識(shí)面不廣，難度不大，但要開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，滲透現(xiàn)代創(chuàng)新教育思想，只有不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，尋找科學(xué)的教法，才能適應(yīng)新課程教學(xué)的需要。

3、正確對(duì)待，調(diào)整心態(tài)

盡管社會(huì)上有的人對(duì)農(nóng)村教師不理解，發(fā)出的聲音難聽(tīng)；公務(wù)員的津補(bǔ)貼已兌現(xiàn)，教師績(jī)效工資政策未出臺(tái)但我們要看到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育，如在十七大報(bào)告中明確指出：“社會(huì)主義建設(shè)以改善民生為重”，把“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”列為民生問(wèn)題之首。去年，胡總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師座談會(huì)上發(fā)表了重要講話(huà)，今年教師節(jié)溫家寶總理與教師座談??教師績(jī)效工資政策正在研制之中，即將出臺(tái)兌現(xiàn)。這足以說(shuō)明教師受到重視。我們應(yīng)看到，在教師隊(duì)伍中，確有少數(shù)教師工作不負(fù)責(zé)任，敷衍塞責(zé)，誤人子弟，這種現(xiàn)象被社會(huì)上的一些人所利用，以點(diǎn)帶面，打擊一大批是極為錯(cuò)誤的。我們應(yīng)保持清醒的頭腦，正確認(rèn)識(shí)，保持良好的心態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：教師工作現(xiàn)狀分析

教師教學(xué)現(xiàn)狀分析及反思

教師教學(xué)現(xiàn)狀的分析如下：

一、取得的成績(jī)

1、教師的教學(xué)理念有了較大轉(zhuǎn)變。新的教育理念已逐漸滲透到教師的教學(xué)實(shí)踐中，教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)執(zhí)行者，不是“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”，而是與學(xué)生互動(dòng)，一起構(gòu)建知識(shí)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的共同發(fā)展過(guò)程。教師不再僅僅把教會(huì)學(xué)生知識(shí)做為唯一的教學(xué)目標(biāo)，而是更多的涉及“三維”目標(biāo)。

2、課堂教學(xué)整體上有了變化和提高。一是教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加注重教師與學(xué)生之間、生與生之間的交流互動(dòng)；二是學(xué)生真正成了課堂的主人，課堂不再是教師的專(zhuān)利課堂，而是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主探究的課堂。三是課堂常規(guī)得到了有效訓(xùn)練，教學(xué)過(guò)程逐步規(guī)范。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)體系日趨完善。一是以表?yè)P(yáng)為主的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制已初步形成。二是改變了單純一張?jiān)嚲淼脑u(píng)價(jià)方式。

4、大力開(kāi)展校本教研活動(dòng)。各校根據(jù)新課改的要求，積極認(rèn)真開(kāi)展校本教研活動(dòng)，教研氛圍日趨濃厚。

二、存在的問(wèn)題

1、課堂教學(xué)效率低下。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂。調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)各學(xué)科普遍存在課堂效率低的現(xiàn)象，有的教學(xué)內(nèi)容要求1課時(shí)完成，有的教師卻分解為2課時(shí)。

2、教師老齡化嚴(yán)重,教學(xué)水平參差不齊。該鎮(zhèn)現(xiàn)有小學(xué)教師281名，70%以上是民轉(zhuǎn)公教師，年齡在50周歲以上占教師總數(shù)34%，老齡化嚴(yán)重，素質(zhì)偏低，創(chuàng)新改革意識(shí)淡薄，日常教學(xué)疲于應(yīng)付，先進(jìn)的教學(xué)理念不能及時(shí)應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐中。年輕教師中有很多專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，雖有教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人帶動(dòng)，但杯水車(chē)薪，提高教學(xué)水平尚需時(shí)間和過(guò)程。

3、多媒體輔助教學(xué)空缺。各校雖然安裝了遠(yuǎn)程教育設(shè)施，但由于缺乏專(zhuān)業(yè)人才，一些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)不能制做課件及時(shí)有效的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，即使偶然運(yùn)用課件，也不能充分發(fā)揮其效用。教學(xué)點(diǎn)根本沒(méi)有此設(shè)施，包括幻燈機(jī)、投影儀等一些簡(jiǎn)單的設(shè)施也沒(méi)有，多媒體輔助教學(xué)與空白無(wú)異。

4、缺少專(zhuān)職教師。我校缺乏專(zhuān)職音、體、美、英教師，有些學(xué)校雖然配置了專(zhuān)職教師，但由于多數(shù)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，只是形式教學(xué)，尤其是英語(yǔ)教師，他們多數(shù)只經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的短期培訓(xùn)后就去任課，即使這樣，英語(yǔ)教師還是多校輪回教學(xué)，教學(xué)效果極差。

5、教學(xué)改革步履蹣跚。教育教學(xué)改革的大氣候氛圍濃重，各校的教學(xué)改革也積極的開(kāi)展起來(lái)了，但就效果而言，只談的上是簡(jiǎn)單的模仿，多數(shù)教師疲于應(yīng)付。由于教師素質(zhì)的原因，對(duì)老師談改革、談提高教學(xué)效率等問(wèn)題就顯得勉強(qiáng)，是那么的蒼白無(wú)力。

教師教學(xué)現(xiàn)狀的反思如下：

1、重教學(xué)常規(guī)管理，突出“細(xì)、嚴(yán)、實(shí)”。重視和加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理是提高教師綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，要圍繞教學(xué)工作體現(xiàn)一個(gè)“細(xì)”字，如對(duì)教師備課時(shí)突出實(shí)用性和學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)化方面要有明確要求；二是在教學(xué)管理方面，要加強(qiáng)檢查力度，體現(xiàn)一個(gè)“嚴(yán)”字，定期不定期到各校聽(tīng)課、評(píng)課、座談、檢查材料，對(duì)備、教不統(tǒng)一的教師要嚴(yán)肅處理，決不姑息。三是建立完善的小學(xué)檢查評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，檢查評(píng)估注重實(shí)效性，用新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)管理教學(xué)工作。

2、以學(xué)生為本，狠抓課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，要科學(xué)安排作息時(shí)間，杜絕加班加點(diǎn)現(xiàn)象，規(guī)范學(xué)校管理，引導(dǎo)教師把精力集中到提高課堂教學(xué)效率上來(lái)，推廣新課程下的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展。

3、加強(qiáng)對(duì)口教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，充分發(fā)揮教學(xué)能手、骨干教師的引領(lǐng)作用。提高教師素質(zhì)的根本途徑是校本教研，而要提高校本教研的質(zhì)量就要充分發(fā)揮教學(xué)能手、骨干教師的示范帶動(dòng)作用。一要選專(zhuān)任教師出去接受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；二是讓教學(xué)骨干大膽承擔(dān)教改教研課題，舉辦專(zhuān)題講座，下鄉(xiāng)支教等，發(fā)揮他們的幅射作用。這對(duì)教師的教學(xué)手段、教學(xué)方式的改變和提高將會(huì)起到專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)作用。

4、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育資源優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，使教師能及時(shí)享用先進(jìn)的教育資源，促進(jìn)教師的教育教學(xué)水平不斷提高。

5、加大基層教學(xué)指導(dǎo)力度。小學(xué)教學(xué)管理和指導(dǎo)的重心在總校教研室，要強(qiáng)化職能，加大教研室對(duì)基層小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)的管理指導(dǎo)力度，使學(xué)校的教研工作成為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容，校本教研室人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、積極開(kāi)展扎實(shí)有效的專(zhuān)題教研活動(dòng)，主動(dòng)到學(xué)校進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)，促進(jìn)教師鉆研教材，研究教法，推動(dòng)小學(xué)教學(xué)工作健康發(fā)展。

6、加大專(zhuān)任教師補(bǔ)充機(jī)制。積極協(xié)調(diào)旗委、政府，力爭(zhēng)每年都適當(dāng)補(bǔ)充部分年輕的專(zhuān)任教師，充實(shí)小學(xué)教師隊(duì)伍，增添新生力量，有效避免專(zhuān)任教師出現(xiàn)斷代、斷層現(xiàn)象，確?；A(chǔ)教育健康穩(wěn)步發(fā)展。