第一篇：生活處處有語文600字

生活處處有語文

自盤古開天辟地，女媧造人，后倉頡造字，到東漢許慎“說文解字“，我們的祖先正

是在生活中使用語言，并發(fā)明了文字。

生活處處有語文。中國的語言文字源遠流長，博大精深，有著無窮的情趣和不

可言傳的妙趣。她使人類走向文明，走向現(xiàn)代，使我們的生活更美好。

生活處處有語文。語言文字在我們中國人的生活中，不僅僅是一種交際工具，更是一種藝術，一種高雅的品位。每年全國各地都要舉行盛大的書法藝術展覽。看著那或龍飛鳳舞，或端莊遒勁，或清秀典雅的文字，我們學到的不僅是知識，更感受到了文字的美，陶冶了我們的情操，提升了我們的生活品位，震撼了我們的心靈。生活中離不開語文，語文處處點綴著我們的生活。

生活處處有語文。我們每一個中國人，從呀呀學語開始，父母就教我們背誦

唐詩宋詞；“床前明月光……”。這些語言文字就象我們吃的食物一樣成為我們的精神食糧，滋養(yǎng)我們的身體，溶入我們的血液。于是，在生活中，我們淋浴著微微

春雨時，便會油然而生：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”的喜悅；面對夕陽，我們便脫

口而出“夕陽無限好，只是近黃昏。”外出旅游，面前一條飛瀑流下，我們就會自然

吟出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”語文和我們的生活密不可分，生活處處有語文的影子。

生活處處有語文。人們談話聊天使用語文，報紙、雜志、電視、電腦、手機

短信，大街上的廣告招牌，門上的春聯(lián)，超市的門頭，商品的使用說明書……都離不開語文。

語文在生活中無處不在，才使我們的生活更方便、快捷、美好。這就是語文，如此豐富多彩的答案！我堅信，語文的學習之路必將是一條光明大道，所謂“嫣然

搖動，冷香飛上語文……”七

（一）班張思德

第二篇：生活處處有風景

生活處處有風景

有一道風景特別感人，當你在困窘的時候，它會為你雪中送炭；有一道風景特別尋常，當你不經(jīng)意做到時，它會讓你心潮起伏；有一道風景特別動人，當你付出辛勞時，它會用豐碩的果實回應你。

這道感人的風景，曾經(jīng)在熟悉的早餐店里出現(xiàn)過。那天上學路上，我在早餐店里買了早餐，好好享受了一頓?？沙酝旰笠幻诖?，空空如也。該死，早上換衣服時忘帶錢了。我的臉頓時燙了起來，腦袋里像是有百千只蜜蜂在嗡嗡作響。再看看那正在手握著鈔票繳費的人們，仿佛是在故意嘲笑著我。我的手不停地在書包各層胡亂地翻找，想從某個縫隙中找出哪天剩下來的錢，可一切都是徒勞。我的臉上又是一陣燥熱，一定是緋紅的吧？！我趕緊又低下頭去，卻對上了老板的眼神兒。我心中一緊，“完了完了，這次一定完了，菩薩保佑??！”熟料，老板憨厚地一笑，拍拍我的肩膀，低語道：“呵呵，小馬虎，忘帶錢了吧，明天帶來就行了，上學快晚了吧！”那一刻，一陣莫名的感動涌上心頭。我慌亂地點了點頭，連聲“謝謝”也沒說，拽起書包跑了出去。我滿腦想的全是那日日見過的笑臉，彎彎的眼睛在那一刻成為一道風景，煞是好看。人人都有需要幫助的時候，只有在別人最無助的時候，理解他，信任他，伸出一把手，人與人之間的距離才會彼此拉近，尋找人類本真的火炬才能手遞手地傳遞下去。我接過這神圣的火炬，真誠地望著手中熊熊燃燒的火焰，毫不猶豫地重復著那熟練的動作--幫助他人。

這道不尋常的風景，出現(xiàn)在小小的樓梯間里。上樓時，碰上了提著大包小包的叔叔，我忙幫他摁樓層，并幫他提到了門口。他笑著拍拍我的頭說：“長大了嘛，會樂于助人了。”下樓時，碰到奶奶下樓散步。我也牽起她的手，看著她開心的笑臉，我也在樓梯間里留下了一串兒長長的笑聲。這種幫助他人的感覺使我心中的風景又一次洗牌，也綻放開來。它就像一顆曾埋在我心靈深處的種子，一下子抽出了嫩芽來，勾起我我腦中鮮紅的記憶。

那是一道動人的風景，出現(xiàn)在小學的花園里。在小學與朋友們種小番茄，澆水、施肥、除草。無論刮風下雨，每一步都精心侍弄。終于，在收獲那天，我們嘗到了那豐滿的小番茄?？赡懿蝗缳I來的香甜，但在我們口中，卻格外甘甜。其間我們付出了多少辛勞，留下過多少汗水，從不曾被流年帶走。還有那在綠葉間搖曳的小番茄，這動人的風景在我腦中仍鮮紅得發(fā)亮。

生活處處有風景，只要我們去精心愛護它。也許是一聲輕輕的問候，也許是一次舉手之勞，也許是一張寬容的笑臉??

或許，每個人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的努力，就是為了讓那里開滿鮮花！朋友，睜大雙眸，去觀察營造生活的美吧，你一定會驚嘆——生活處處皆風景！

北京西城區(qū)十三中分校初一:王梓童

第三篇：生活處處有語文

生活處處有語文

“語文”字典上有兩種解釋：

一、語言和文字；

二、語言和文學。只看字面意思會感到語文高深莫測，他只適合于課堂、書本、學生??與我們的生活并不相關。語文究竟存在于何處？是不是這樣高深?我會用我的經(jīng)歷告訴你真相。

人們閑暇時愛看電視，我也不例外。但我能做的不光是看，上帝給了我兩只耳朵，我還要聽。記得前幾年風行《鐵齒銅牙紀曉嵐》，其中有這么一處。當和珅玩弄權術把一位貪官入獄獲斬之時，那貪官罵和珅并威脅他。和珅當然不怕“人之將死其言也善，獸之將死其鳴也哀?！碑敿戳R了那貪官一句“你真是禽獸不如的東西！”真是用詞巧妙、機智。電視上也有贊美人的語句》如有一位人送給他的市長一件藝術品“木雕?！?。市長收拿木雕嘴里念念有詞”愿做人民的老黃牛，不揚鞭自奮蹄?！斑@些情真意切的詞語勾出了塵封已久的記憶。

坐在家里看電視能學到語文，出門游山玩水能會是什么樣子？

今年，我去了一次廣饒。那里出名一是因為經(jīng)濟，二是因為有一名人——孫子。去那里當然參觀孫子故里。那里有關于孫子的解說，刻于石碑之上。我遂逐字逐句讀了下來。其中還真有不解之詞不識之字。當即存于腦海，待回去查字典，一解謎惑。觀孫子故里看廣饒風情，既怡悅心情又長了見識。

我是一位對聯(lián)愛好者，不會寫但會賞。賞它的音韻、賞它的內涵。所以每見一幅必細細揣摩體會。現(xiàn)抄錄幾幅，供大家欣賞。

“云起八方生祥瑞，龍騰四海報平安”橫批“財源廣進” “福照家門萬事興，家居寶地千年旺”橫批“福星高照”

“戶納東西南北財，門迎春夏秋冬福”橫批“欣欣向榮”

這些對聯(lián)并不高雅，但其對仗工整、語言精練、讀來上口。反映出人們內心深處對平安福祿的渴望。

細思量，語文不僅存在于書本、課堂，也不只屬于學生、老師??它存在于生活的時時處處。

第四篇：生活處處有語文

生活處處有語文

一、文本分析： 語文是語言文化，而語言又是人們溝通、聯(lián)絡感情的渠道。生活處處皆語文，生活處處有語文，你會發(fā)現(xiàn)，其實語文就在我們身邊。

文字是語文的“靈魂之窗”。中華上下五千年，歷史源遠流長。一代又一代的炎黃子孫都在使用博大精深的語文漢字。它是我們的標志，更是不可或缺的一部分。一位名人曾經(jīng)說過：“只要掌握了母語，哪怕是亡國奴也能復國?！庇纱丝梢娨话撸刚Z到底起著一個怎樣的作用，語文又起了一個怎樣的作用吧！

二、教學目標：

1、充分認識到語文與生活的密切聯(lián)系。

2、培養(yǎng)課外學習語文的興趣愛好，養(yǎng)成在生活中時時處處學語文的良好習慣。

3、學會搜集和運用生活中鮮活的語言。

4、認識到“生活的外延和語文的外延是相等的”。

三、教學方法：

教師指導，學生合作討論交流

四、課時設計： 2課時

第一課時

（一）導入：

同學們，你們知道嗎，我們其實生活在一個語文的世界里。生活中處處都有語文，無論是讀書看報、與人聊天、與人游戲、與人交往，還是聽相聲、看電視、逛商場，甚至耳聞目睹的對聯(lián)、廣告、店名、流行語等，無論是常規(guī)的還是新奇的，只要留心觀察，隨時注意語言現(xiàn)象，總會碰到學習和運用語文的問題。有人說：“生活有多寬廣，語文的外延就有多寬廣?！币虼耍Z文的學習不僅僅是在課堂上，還可以是在我們身邊。

（二）小組討論交流：

請找出生活中在那個那個方面接觸到了語文。舉個例子。

網(wǎng)絡流行語：隨著網(wǎng)絡文化的興趣，網(wǎng)絡流行語也成為人類語言發(fā)展長河一道奇異的風景。30、886、GG、樓主、菜鳥、PK（單挑、攻擊）MM等網(wǎng)絡語言更是網(wǎng)民的口頭禪甚至許多同學的作文中也不可避免地出現(xiàn)了網(wǎng)絡流行語。

請舉幾個網(wǎng)絡流行語的例子：粉絲，玉米，520，東東，打醬油??請用你說的網(wǎng)絡語言寫一段話。

想想網(wǎng)絡語言會對我們的母語有沖擊嗎？我們應當如何正確的使用網(wǎng)絡語言？網(wǎng)絡語言的隨意性太強，不穩(wěn)定，知識年輕人時髦的“文字游戲”。在平時生活中或者上網(wǎng)時可以偶爾用用，但在作文里盡量避免使用。

創(chuàng)意廣告：提到廣告用語，其實源遠流長。還記得《水滸傳》里景陽岡那家小酒鋪前懸掛著條幅——“三碗不過岡”嗎？那就是一則絕妙的廣告語。盡管他沒有說一個酒字，但酒的質量不言而喻。

一段時間里，不少廣告策劃者利用成語及俗語朗朗上口、婦孺皆知的特點，將他們蓋頭換面，變?yōu)閺V告詞。雖然能產生較強的廣告效應，但對理解、辨別能力弱的中小學生容易產生誤導，對于純潔的語言文字產生負面影響。你能說出幾則廣告語，并且指出他期中的錯誤之處么？ 除了商品廣告之外，公益廣告也是隨處可見。很多公益廣告顯示出了他溫情脈脈的一面，體現(xiàn)出了人文關懷。請舉幾例公益廣告，說說他們好在什么地方。

你還能想到生活中哪些地方用到了語文的知識？請與小組討論一下，并展示出來。

總結：

生活，永遠是語文學習的源頭活水。正如一位名人所言“生活是整個語文教學的源頭”“語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，語文是反映生活又反過來服務于生活的一種工具?！睂嵺`證明：緊密聯(lián)系生活，語文學習就生動有趣，就得到事半而功倍的效果。生活處處皆語文，語文無處不生活。讓我們“展開語文與生活的雙翼，自由地飛翔”，全面提高我們的語文素養(yǎng)。

第二課時

一、導入。

今天，你可能是唐朝的一株柳樹，處理在古風河畔；明天，你可能與領袖一起佇立與子洲頭，指點江山；今天，你可能心騖與秀美的廬山，體味飛流之下三千尺的神韻；明天你可能停留在維納斯的雕像前，思考她的斷臂給人類帶來的美的遐想??與語文通行，我們就會展示個性，凸顯風骨，盡情地擁抱真善美。

二、學生寫作文。作文要求：

寫作中要有真情實感，表達出你對語文的獨特見解，字數(shù)500字左右。題目:生活處處有語文

第五篇：生活處處有風景

生活處處有風景

生活，如路般，有姹紫嫣紅的野花；有阻礙前進的荊棘；有縷縷溫暖的陽光……在生活這條光明大道上，真是處處有風景！夕陽下，一對老夫老妻互相攙扶，長長的影子在落日的余暉下糾纏著。這道風景線真美！

“夕陽無限好，只是近黃昏?！倍拍恋挠^察力如此敏銳！獨自一人走在回家的路上，不禁感嘆。驀地，望見遠處迎面走來一對互相攙扶的老夫老妻，漫步蹣跚，一步一步艱難的往前走。黃昏的陽光映著他們幸福的笑臉，那么美麗，讓人移不開眼。

晚年的幸福，是生活中的一道風景線！

中秋的月亮格外的圓，銀輝般的月光灑滿庭院，照在一家三口快樂的臉上。這道風景線真美！

“但愿人長久，千里共嬋娟?！薄皨寢?，月餅真好吃!”“嗯，不過你可不要貪吃啊，不然胃病就該煩了?！薄班牛懒?。”一家三口圍在桌前，吃著月餅，賞著月亮，嘮嘮家常，其樂融融。一家人的團聚，是生活中的一道風景線！

三尺講臺，一寸粉筆，一根教鞭，祖國花園里的園丁在講臺上盡情揮灑著汗水，培育者祖國的花朵。這道風景線真美！

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！笔澜缟献顭o私奉獻的是老師；最不辭勞苦的是老師。深夜在臺燈前為學生批改作業(yè)的是人老師；課堂上不厭其煩地為為學生講解習題的是老師；教室外語重心長的教育著犯錯誤的學生的是老師……老師，這個令人尊敬地稱謂，他們當之無愧！

老師的貢獻，是生活中的一道風景線！

生活，原來如此美麗！美在幸福的笑臉；美在一家人的團聚；美在教師的貢獻。它的美，美得如此細微！

生活，處處有風景！