第一篇：如何做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師

如何做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師 周六,聽(tīng)了中心學(xué)校余校長(zhǎng)的優(yōu)秀教師論壇后,我獲益匪淺，也一直在深思：從教十幾年來(lái)，我是否稱得上是一名優(yōu)秀教師。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我常常會(huì)自責(zé)：我沒(méi)有語(yǔ)文教師的底氣，有時(shí)很任性，面對(duì)自己不喜歡的文本時(shí)會(huì)帶有情緒，不夠理智，把課堂當(dāng)成了自己說(shuō)話的天地，而忽略了學(xué)生的感受。面對(duì)新課程理念，我鉆研得還不夠，“以學(xué)生為主”的課堂理解和掌握的還很不到位，依然是穿新鞋走老路。

如何做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)和反思，我有幾點(diǎn)體會(huì)。

首先基本功要過(guò)硬。語(yǔ)文教師的基本功包括書(shū)法、口才、文化知識(shí)。我剛參加工作時(shí)，聽(tīng)一位同事講課，還記得她講《數(shù)字雜說(shuō)》這一課，當(dāng)她在黑板上寫(xiě)出了作者卞毓麟的名字時(shí)，我當(dāng)時(shí)就被那清秀的字體吸引住了，當(dāng)然很容易就記住了作者的名字。我當(dāng)時(shí)想，學(xué)生們每天面對(duì)著這樣美好的字體，什么樣的知識(shí)會(huì)記不住呢。由字體的吸引到知識(shí)的記憶，這也是一種移情作用吧。遺憾的是，我字寫(xiě)得不好，我練過(guò)，但收獲很小，沮喪的同時(shí)我也告誡學(xué)生，年少時(shí)的練字是最關(guān)鍵的，一旦字體形成，想改就難了。不過(guò)，我還會(huì)愈挫愈奮的。語(yǔ)文教師的口才與文化知識(shí)聯(lián)系密切，只有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，才會(huì)與學(xué)生互動(dòng)交流時(shí)字字珠璣，說(shuō)到點(diǎn)上，說(shuō)到心里。我的知識(shí)儲(chǔ)備自認(rèn)為遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讀書(shū)只揀自己喜歡的讀，并且有“不求甚解”的毛病，不夠淵博！有時(shí)在課堂上，有嘴笨詞窮之感，非常慚愧。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！辈粩喑潆娔艽_保自己與時(shí)俱進(jìn)，我時(shí)常警告自己：活到老，學(xué)到老。

其次作為一個(gè)語(yǔ)文教師，要熱愛(ài)生活，要包容一切。我想我是個(gè)熱愛(ài)生活的人，并且常會(huì)思考一些問(wèn)題，努力不與時(shí)代脫節(jié)，爭(zhēng)取與學(xué)生沒(méi)有代溝。但我有點(diǎn)任性，對(duì)于文本的解讀帶有個(gè)人的感情。比如，八年級(jí)上冊(cè)第一單元的〈長(zhǎng)征〉系列的詩(shī)文，我不太喜歡，我不喜歡與政治持鉤的一切文學(xué)作品。于是在教學(xué)中問(wèn)題就來(lái)了，我打不起精神，而且會(huì)對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行諷刺，學(xué)生在我的情緒影響下都認(rèn)為這個(gè)單元文學(xué)價(jià)值不高，只是領(lǐng)會(huì)了崇高的精神。我想我講課不夠理智，任何類型的文學(xué)作品都有其優(yōu)點(diǎn)，語(yǔ)文教師的任務(wù)就帶領(lǐng)學(xué)生努力發(fā)掘。我不僅沒(méi)有帶領(lǐng)他們發(fā)掘，探求，就先澆滅了學(xué)生們的熱情。教師往往是學(xué)生模仿的對(duì)象，所以作教師的還是不要帶有個(gè)人傾向性，要包容一切，盡可能讓學(xué)生們自己感悟，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的精神。

最后要深刻理解“新課標(biāo)”的精神。還記得上學(xué)時(shí)學(xué)語(yǔ)文，無(wú)非在老師的帶領(lǐng)下識(shí)字，記詞，分段，寫(xiě)中心思想。小小年紀(jì)就覺(jué)得語(yǔ)文是機(jī)械的訓(xùn)練，沒(méi)有趣味。等到自己教了語(yǔ)文，又面臨著新課程改革，一切以學(xué)生為主體，提倡“創(chuàng)新”，要求“人文性”與“工具性”的統(tǒng)一。在課堂上還要求學(xué)生自主合作探究。為了迎合新課標(biāo)的精神，一些老師一味追求創(chuàng)新，講了大量沒(méi)有語(yǔ)文味道的怪課，我也不例外。我講過(guò)的一些公開(kāi)課和競(jìng)賽課中，很多課都是失敗的。比如我把《七根火柴》、《長(zhǎng)征》等課上成了政治課；我把《歌詞三首》上成了音樂(lè)課；我把《花兒為什么這樣紅》上成了自然課??至于在課堂上貌似與學(xué)生民主交流其實(shí)是設(shè)計(jì)學(xué)生按我的思路走的案例更是常事。其實(shí)萬(wàn)變不離其宗，新課標(biāo)無(wú)論有多少新理念，總不能脫離文本，解讀文本一定要“咬文嚼字”，用最自然的方法去品味字詞句，去談感受，去寫(xiě)話。而我有時(shí)候?yàn)榱俗非蠊_(kāi)課的精彩，就會(huì)刻意設(shè)計(jì)，課堂上很是熱鬧，師生浮躁得很。一句話，學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”不是學(xué)形式，不是學(xué)手段，而是學(xué)精神，探尋文學(xué)的本質(zhì)。

以上幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)是基于我平時(shí)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題而思考的。當(dāng)然成為一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師的因素有很多。我只想說(shuō)，我不怕出現(xiàn)問(wèn)題，只希望我能夠進(jìn)步。

第二篇：做一名優(yōu)秀的教師

心得體會(huì)------淺談如何做一名優(yōu)秀的教師

今天聽(tīng)了方校長(zhǎng)的，靜下心認(rèn)真思考結(jié)合自己的工作和感悟，就新時(shí)期如何成為一名優(yōu)秀的教師談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

首先，我覺(jué)得作為一名優(yōu)秀的教師，我們應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)我們的職業(yè)，對(duì)教育飽含熱情，這是成為一名優(yōu)秀教師的前提。魯迅先生有句話“教育是根植于愛(ài)的”。愛(ài)是教育的動(dòng)力源泉，是教師前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，教師只有深深地?zé)釔?ài)自己的職業(yè)，才會(huì)全身心地投入到工作中去，用自己的愛(ài)與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和交流，用愛(ài)去感染身邊的人和事。提高工作的熱情，我認(rèn)為應(yīng)注意以下的問(wèn)題。一是自身需要做出改變。如今的教師生涯面臨兩大方向：一是力求創(chuàng)新，成為一名優(yōu)秀的教師；二是墨守成規(guī)，直至走下講臺(tái)。然而事實(shí)上有很多教師對(duì)變革和新思想表現(xiàn)出恐懼，他們甘心平庸，封閉在狹小的教室里，早已忘記了社會(huì)的變遷。而優(yōu)秀的教師則不停的探索新思想，嘗試新變革，尋找有助于鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的新方法。只有這樣不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生信條，保持一個(gè)職業(yè)責(zé)任感和熱情，教學(xué)才能不斷進(jìn)步。其次，要以自己的職業(yè)為榮。在如今復(fù)雜的社會(huì)，僅僅做一名合格的教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。每個(gè)教師還必須為我們所從事的職業(yè)負(fù)責(zé)，提升教師的這一地位。真切的感受“太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)”所帶來(lái)的自豪感和興奮感。而“優(yōu)秀”是要通過(guò)許許多多艱苦的奮斗換來(lái)的形容詞，為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)楝F(xiàn)如今，社會(huì)賦予老師的責(zé)任和要求也隨著城市的不斷進(jìn)步而提高?？偨Y(jié)一下可以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹(shù)形象”八個(gè)字為重點(diǎn)，樹(shù)立一名優(yōu)秀的教師形象。教師應(yīng)內(nèi)有自覺(jué)能動(dòng)和創(chuàng)造的主體意識(shí)，外有昂揚(yáng)的精神面貌！

第二、教師生命中要充滿激情

“教育家首先是教師，教育家一定是在學(xué)校里課堂上誕生的?！痹诟]桂梅眼中，一個(gè)人有激情，才能理清他的定位，“很多老師不明白他在為誰(shuí)工作，有的認(rèn)為是為校長(zhǎng)干，有的認(rèn)為為學(xué)生干。只有清晰的定位，才能激情地去思考?！彼蚶蠋焸兘馕隽俗约宏P(guān)于教師生命的三個(gè)態(tài)度：

第一個(gè)態(tài)度，就是有“韌”勁兒地學(xué)習(xí)。竇桂梅認(rèn)為，做教師一個(gè)普遍問(wèn)題是文化素養(yǎng)缺失：視野不寬、底蘊(yùn)不厚、修養(yǎng)不足、情趣不多。解決這一問(wèn)題就是——讀書(shū)。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地讀書(shū)、讀經(jīng)典，才能獲得生命的氣象?！白x書(shū)是最高級(jí)的化妝品，是老師最長(zhǎng)遠(yuǎn)的備課。如果說(shuō)有字書(shū)是光合作用，無(wú)字書(shū)就是化學(xué)反應(yīng)。讀書(shū)，讓教師從容、淡定、祥和，從而駐顏有術(shù)?！?/p>

第二個(gè)態(tài)度，是靠“闖”勁兒實(shí)踐。1992年5月29日是竇桂梅終身難忘的紀(jì)念日，經(jīng)過(guò)她的努力爭(zhēng)取、精心打磨，甚至被懷疑成了“精神病”而還在忘我準(zhǔn)備的第一次公開(kāi)課《王二小》讓她一舉成名，一下子進(jìn)入了領(lǐng)導(dǎo)和專家的視野，從此不斷獲得新的機(jī)遇，收獲更大的成功。她的秘訣就是找到自己合適的崗位，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，用錄音機(jī)審課，第一次公開(kāi)課一定要爭(zhēng)取上。

第三個(gè)態(tài)度，則是靠“恒”勁兒積累?！叭毡居芯渲V語(yǔ)‘滾石不生苔’，這告訴我們要有定力，定下來(lái)才能生出智慧，獲得機(jī)遇和回報(bào)。”竇桂梅說(shuō)，“演講、筆耕，把自己的人生當(dāng)故事，不斷積淀，在現(xiàn)實(shí)中找到成長(zhǎng)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自我追求的動(dòng)力，為自己立一座人生的豐碑?！?/p>

在竇桂梅看來(lái)，人生是一本書(shū)，自己寫(xiě)出來(lái)大家讀。“教師的十條修煉”是她自己對(duì)這本“大書(shū)”的獨(dú)到詮釋：激情不老、讀書(shū)一生、寧?kù)o致遠(yuǎn)、以寫(xiě)促思、慎獨(dú)養(yǎng)身、伸展個(gè)性、愛(ài)在細(xì)節(jié)、海納百川、合作學(xué)習(xí)、海星角色。

竇桂梅經(jīng)常說(shuō)，每個(gè)教師都要思考怎么樣生活才能達(dá)到生命的高度。而讓教師的生命得以潤(rùn)澤，需要教師以一個(gè)個(gè)教室為基地，以自我發(fā)展為目的，遵循專業(yè)歷程的基本規(guī)律，讓課堂改變職場(chǎng)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值，站在學(xué)生面前，用思想的力量、學(xué)科的魅力發(fā)出自己獨(dú)特的聲音。

第三、教師不僅要在自己的專業(yè)領(lǐng)域不斷深耕，在非專業(yè)領(lǐng)域廣泛積累知識(shí)，不斷提高自己的學(xué)識(shí)和教學(xué)能力

作為一名教師要知道自己該教什么，如何教，如何提高自己。這就是我們通常所說(shuō)的提高自身的教學(xué)能力。我們知道教師其主要任務(wù)是向?qū)W生傳遞本學(xué)科的知識(shí)，但是更應(yīng)該為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)，因此學(xué)科知識(shí)不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)，因?yàn)樗皇菍W(xué)生學(xué)習(xí)的第一重點(diǎn)。

“真正的獎(jiǎng)勵(lì)是當(dāng)學(xué)生手持從感激你、仰慕你的家長(zhǎng)那里拿來(lái)禮物時(shí)，他們熱切的眼神里飽含的那股感激之情，那將是種怎樣的感覺(jué)??！”這段話引發(fā)了我深深的思考。塞斯曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都在‘變?yōu)椤倪M(jìn)程里，變?yōu)槭裁茨?？變?yōu)楦悄阕约海　崩鄯e經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)閱歷、遞增知識(shí)，不斷提升自己、變?yōu)樽约海谟猩?、在教育的崗位上保持一顆純良之心，為了能達(dá)到一名合格并優(yōu)秀的教師這個(gè)目標(biāo)就足以讓我們奮斗終生。

第三篇：努力做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師

努力做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！首先非常感謝教研室給我這樣一次與大家交流的機(jī)會(huì)。能跟大家一起交流工作心得，覺(jué)得很榮幸。回想自己的成長(zhǎng)，也不是一帆風(fēng)順的，一路跌跌撞撞，不知不覺(jué)已在語(yǔ)文這塊沃土中耕耘了二十個(gè)春秋，有喜有憂，有笑有淚，有迷茫有領(lǐng)悟，有蛻變有成長(zhǎng)。今天跟大家匯報(bào)的題目是：《努力做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師》。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、確定目標(biāo)不懈怠

我們教師工作，每日如蛇螺般轉(zhuǎn)著，平淡、安穩(wěn)，真的是“年年歲歲花相似”，很容易患上“職業(yè)倦怠癥”。如何使自己工作保鮮？我覺(jué)得應(yīng)樹(shù)立目標(biāo)，有了目標(biāo)就有了動(dòng)力，就會(huì)“不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”。

回想我的教師生涯，我的不斷進(jìn)步正得益于：我為自己立下目標(biāo)，然后朝著這目標(biāo)努力，等這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后再制定下一目標(biāo)，然后再實(shí)踐再制定，如此良性循環(huán)，螺旋上升。成長(zhǎng)不是一帆風(fēng)順的，不是想了就成，做了就成的，需要天時(shí)、地利、人和。但路總在腳下，有追求，有夢(mèng)想，心靈就永葆青春！為自己定個(gè)目標(biāo)并為之努力吧,你的人生會(huì)因之增添更多光彩!

二、學(xué)習(xí)、反思促提高

1、上公開(kāi)課，提高自己課堂教學(xué)最有效的途徑。一線教師的專業(yè)成長(zhǎng)在課堂，發(fā)展根基在課堂，而提高課堂教學(xué)最有效的途徑是上公開(kāi)課。一節(jié)公開(kāi)課往往要講很多遍，在這過(guò)程中執(zhí)教教師要不斷反思、改進(jìn)，專家、領(lǐng)導(dǎo)要多次指導(dǎo)、點(diǎn)撥，往往是很多人智慧的結(jié)晶。它給執(zhí)教教師帶來(lái)的收獲是常態(tài)課無(wú)法比的。當(dāng)教師不辭勞苦地打磨公

開(kāi)課時(shí)，公開(kāi)課也毫無(wú)疑問(wèn)地打造了教師。對(duì)此我深有體會(huì)，雖然上節(jié)公開(kāi)課過(guò)程是難熬的，但自身提高卻是迅速的。

在公開(kāi)課的錘煉中，在不斷學(xué)習(xí)中，我逐漸養(yǎng)成課前認(rèn)真研讀文本的習(xí)慣，并深深體會(huì)到：語(yǔ)文教學(xué)千頭萬(wàn)緒，教學(xué)一篇文章不可能面面俱到，要想讓學(xué)生一課一得，就要抓住課文的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，讀中感悟，讀中體會(huì)，把可有可無(wú)的環(huán)節(jié)去掉，把語(yǔ)文上得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)，上出本色語(yǔ)文，打造生本高效的課堂。

一定要爭(zhēng)取多上公開(kāi)課，這是對(duì)自己最好的“煉爐”。有了這個(gè)平臺(tái)，你才會(huì)有和大家一起解剖、研究的機(jī)會(huì)；有了“公開(kāi)”這面鏡子，你才知道怎樣不斷地修正、糾正、改正自己。

2、反思，不斷促進(jìn)成長(zhǎng)。

有人說(shuō)寫(xiě)三年教案不會(huì)有多大進(jìn)步，但寫(xiě)三年反思就有可能成為名師，這充分說(shuō)明反思的重要性。我常反思我的教學(xué)，幾乎每節(jié)課后我都靜靜思考，并及時(shí)記下精彩及失誤之處。常常在一次次反思中，問(wèn)題就水落石出。

深深反思后，我總結(jié)到：

1、沒(méi)有認(rèn)真解讀文本，只是照搬名師的教案。

2、沒(méi)有充分預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，以至學(xué)生回答與我設(shè)想不同時(shí)，就慌了，不知如何應(yīng)付，課堂應(yīng)變力不足；

3、沒(méi)有精心錘煉自己的語(yǔ)言，隨意性的話太多；

4、對(duì)語(yǔ)文研究太少，底氣不足。

當(dāng)深刻地意識(shí)到自己的缺陷后，我要求自己把平時(shí)的每一節(jié)課都當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課對(duì)待，認(rèn)真解讀文本，每篇課文都要有自己的見(jiàn)解，上課前必須備好課，把要說(shuō)的每句話都錘煉好。從那以后每節(jié)課都是這樣，我的課堂教學(xué)提高很多。每次公開(kāi)課后，聽(tīng)課的老師都不約而同地評(píng)價(jià)我整節(jié)課沒(méi)有一句廢

話，重點(diǎn)突出、脈落清晰、訓(xùn)練扎實(shí)

成功能鼓勵(lì)自己，失敗更能讓自己反醒。時(shí)常反思自己，你會(huì)逐漸走上成熟。

3、讀書(shū)，生活不可分割的一部分。

名師管建剛在《不做教書(shū)匠》中說(shuō)：“讀書(shū)，是精神一輩子修煉的需要，讀書(shū)是教師生命的有機(jī)組成部分?！比耸篱g，物質(zhì)生活總是有限的，精神卻可以廣闊無(wú)邊，讀書(shū)讓我們的視野延展到六合八方，給我們樂(lè)趣、光彩、才干，讀書(shū)，讓我們有育人的底氣，天天讀書(shū)，你的學(xué)科知識(shí)就會(huì)越來(lái)越豐富。

我喜歡讀書(shū)，每天不讀，便覺(jué)少點(diǎn)什么。好多老師覺(jué)得忙，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。忙，是不爭(zhēng)的事實(shí)，我們語(yǔ)文老師任務(wù)特重，每天都很累。但是想讀書(shū)，時(shí)間總是有的。我常常等孩子睡后讀書(shū)，常常在寫(xiě)字課前與學(xué)生一起讀書(shū)，常常規(guī)定我每節(jié)課的工作量，干完規(guī)定的工作就讀書(shū)??

我還喜歡與幾個(gè)愛(ài)書(shū)的同事聊書(shū)。常常見(jiàn)面的第一句是：又讀什么書(shū)了？發(fā)現(xiàn)好書(shū)嗎？推薦推薦！好多書(shū)就是在聊書(shū)中促進(jìn)讀的。我們聊書(shū)的過(guò)程不自覺(jué)的形成一讀書(shū)氛圍，也吸引著好多老師同我們一起讀書(shū)。

我們讀書(shū)，更要引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，從某種意義上說(shuō)，教會(huì)學(xué)生閱讀，才是對(duì)學(xué)生人性的最大尊重。實(shí)在地講，語(yǔ)文教學(xué)，課堂教學(xué)的作用是有限的，它只能教給孩子基本的學(xué)習(xí)方法，而最重要的，能夠影響孩子一生的學(xué)習(xí)，則依賴于大量的課外閱讀。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“閱讀的作用怎么說(shuō)都不為過(guò)?！彼?，從學(xué)生一入學(xué)，我就特別重視學(xué)生的課外閱讀。讀什么呢？商友敬老師說(shuō)：“首選，當(dāng)然是兒童文學(xué)作品，這是孩子們自己的文學(xué)，是他們自己的讀物。在優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品中，有孩子自己的心靈花園，是孩子自己的趣味天地，用的是孩子自己的習(xí)慣話語(yǔ)（當(dāng)然也是規(guī)范的、生動(dòng)活潑的、優(yōu)美形象的），他們的趣味、情感、想象力和語(yǔ)言能力，都能在兒童文學(xué)作品中得到滋長(zhǎng)。今天，一個(gè)人在童年時(shí)代沒(méi)有讀過(guò)《安徒生童話》，沒(méi)有讀過(guò)懷特的《夏洛的網(wǎng)》，沒(méi)有讀過(guò)圣?？诵跖謇锏摹缎⊥踝印?，沒(méi)有讀過(guò)《哈利·波特》，沒(méi)有讀過(guò)曹文軒、梅子涵、秦文君等人的兒童文學(xué)作品，沒(méi)有讀過(guò)任溶溶老先生的兒童文學(xué)譯作，他的精神世界是有缺陷的，他的童年是蒼白無(wú)趣的?！?/p>

如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣？首先老師必須先讀，這樣才能與學(xué)生聊書(shū)，才能有效的引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。其次，需要我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。我規(guī)定每天下午上課前的20分鐘為閱讀時(shí)間，不要小瞧這20分鐘，天長(zhǎng)日久后會(huì)是很大的財(cái)富。每周我安排一節(jié)閱讀交流課，交流讀書(shū)收獲，向伙伴們推薦自己讀過(guò)的好書(shū)，并評(píng)出這節(jié)課的書(shū)香學(xué)生。學(xué)生們要交流讀書(shū)所得，要推薦所讀之書(shū)，就必須要讀書(shū)，一有空就讀課外書(shū)，經(jīng)常地比誰(shuí)讀的書(shū)多。下午寫(xiě)字課前你到我們班就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生都在靜靜地讀書(shū)，沒(méi)有一個(gè)搗亂的。

語(yǔ)文老師應(yīng)深知，我們的閱讀不僅僅屬于個(gè)人行為，為了學(xué)生，拓展兒童文學(xué)的閱讀視野，我們義不容辭！和學(xué)生一道在閱讀中呼吸，讓讀書(shū)成為我們必須的生活。

4、寫(xiě)作，語(yǔ)文教師必須的素質(zhì)。

我們語(yǔ)文教師是教學(xué)生寫(xiě)作的，寫(xiě)作應(yīng)是語(yǔ)文教師必須的素質(zhì)。我以前除了寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)論文之外也沒(méi)有寫(xiě)的習(xí)慣，為何？原因很多：①忙；②文筆拙劣。有時(shí)想寫(xiě)，但常常是心里感受強(qiáng)烈，寫(xiě)出來(lái)卻是平談無(wú)奇；有時(shí)寫(xiě)個(gè)開(kāi)

頭，然后卡殼，無(wú)法繼續(xù)，只好擲筆而去，罷！罷！罷！留下無(wú)奈，留下傷感！所以好多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)跟同事們聊聊，說(shuō)說(shuō)，卻從不整理下來(lái)。

寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？讀了名師薛瑞萍的《給我一個(gè)班，我就心滿意足了》，展現(xiàn)在我面前的是他們班級(jí)中每天發(fā)生的，每個(gè)班主任都會(huì)經(jīng)歷的“只道是尋常”的故事。我為什么不寫(xiě)我的學(xué)生，我的班？為何不留住那精彩的瞬間，難忘的事件？讀了著名作家梅子涵《女兒的故事》，展現(xiàn)在我面前的是一家三口平凡而真實(shí)、平淡而溫馨的生活。我為什么不寫(xiě)我的家庭？為什么不寫(xiě)我女兒的故事？講述班級(jí)的故事，記錄女兒的成長(zhǎng)，就把這作為我寫(xiě)作的起點(diǎn)吧，從那開(kāi)始，我也開(kāi)始寫(xiě)，不求寫(xiě)好，只求逐漸把寫(xiě)作當(dāng)成一種習(xí)慣。

名師竇桂梅說(shuō)：“寫(xiě)，改變生命的職場(chǎng)，寫(xiě)作中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己并非以為的那個(gè)自己，自己變得強(qiáng)大；”“寫(xiě)，讓自己活得明白，更讓自己活出了精彩”，“寫(xiě)，改變生命的屬性?！?/p>

身為語(yǔ)文老師，為了學(xué)生，為了自己，我們都應(yīng)當(dāng)去寫(xiě)，讓寫(xiě)作成為我們必需的素質(zhì)。

當(dāng)代教育家商友敬老師曾在《我有一個(gè)夢(mèng)想》中這樣寫(xiě)道：“我有一個(gè)夢(mèng)想：我夢(mèng)想所有的老師都愛(ài)他的學(xué)生，他的每一個(gè)學(xué)生；我夢(mèng)想所有的學(xué)生都愛(ài)他的老師，不是害怕，不是崇拜，不是感恩，也不是迎合和奉承，而只是愛(ài)，單純的愛(ài)。

“我夢(mèng)想所有的語(yǔ)文老師，都能給孩子打開(kāi)一片語(yǔ)言的空間，我說(shuō)的主要是漢語(yǔ)，我們的母語(yǔ)，我們朝夕與共、血肉相連的母語(yǔ)。這個(gè)空間，無(wú)限廣闊，無(wú)比深厚，有無(wú)究的精神財(cái)富。我們的孩子，在這個(gè)母語(yǔ)的空間里，精神得到自由的飛翔，情感得到健康的成長(zhǎng)，智慧發(fā)出閃耀的光芒。他

們能用母語(yǔ)營(yíng)建自己的精神家園，在這里唱歌、跳舞、吟誦、思考、對(duì)話和交流。

“我夢(mèng)想古今中外優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和優(yōu)美的詩(shī)歌，能大量地進(jìn)入小學(xué)的教材和課堂。讓我們的老師和孩子一起沉浸在這優(yōu)美、生動(dòng)、形象而有韻律的，更充滿了情感和想象力的語(yǔ)言世界里。正如梅子涵先生所說(shuō)的：‘要點(diǎn)亮他們心上的燈?！灰c(diǎn)亮就能照徹人的一生。孩子長(zhǎng)大了，到了中年，老年，他會(huì)記住點(diǎn)亮自己心上的燈的——小學(xué)語(yǔ)文教師。這就是我們最高的榮譽(yù)和最大的收獲?！?/p>

我覺(jué)得這不只是商友敬老師的夢(mèng)想，也是我們所有語(yǔ)文教的夢(mèng)想，讓我們共同努力，讓這夢(mèng)想成真！

2013年9月

第四篇：做一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師

做一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師

做一名老師應(yīng)該把自己的愛(ài)最大限度地傳遞給學(xué)生。

我認(rèn)為老師的愛(ài)首先是一種張揚(yáng)的愛(ài)，但不是過(guò)度的溺愛(ài)，張揚(yáng)的愛(ài)，就該是學(xué)生感受得到的愛(ài)，應(yīng)該是關(guān)注細(xì)節(jié)的愛(ài)，只有在具體的事件中讓學(xué)生感受到教師的無(wú)私之愛(ài)，學(xué)生才會(huì)終身銘記；其實(shí)我覺(jué)得愛(ài)也是一種藝術(shù)，教育需要藝術(shù)，愛(ài)更需要藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是藝術(shù)中的藝術(shù)，一位成功的老師既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的傳授者，也是生活中的幫助者，更是人格上的引領(lǐng)者，如果我們能做到這三點(diǎn)，我想這樣的老師肯定會(huì)讓學(xué)生感受到他的濃濃愛(ài)意的，最后我想說(shuō)的是做一名老師我們常說(shuō)教無(wú)定法，其實(shí)愛(ài)學(xué)生也沒(méi)有一定的法則。但我們必須有一顆包容之心，雖包容卻不庇護(hù)；我們應(yīng)該有一顆奉獻(xiàn)之心，雖奉獻(xiàn)而不單純地給予；說(shuō)到底，我們應(yīng)該有一顆真心，做到尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，我想一定會(huì)讓學(xué)生感到到師愛(ài)無(wú)限的。

新時(shí)期我們首先必須有崇高的理想，堅(jiān)定的信念這是最重要的，不管社會(huì)如何變化，我們要苦苦堅(jiān)守教育這塊凈土，幫助我們的孩子既順應(yīng)歷史的潮流，又能讓他們擁有健全的人格，豐富的知識(shí)，過(guò)硬的生存本領(lǐng)，這些是我們做老師所義不容辭的義務(wù)；其次，做一名老師，最重要的是與人合作能力與較高的人格魅力，教學(xué)是一門學(xué)問(wèn)，一個(gè)學(xué)生的培育需要許多教師的共同努力，別人說(shuō)文人相輕，我要說(shuō)的是教師只有與同伴開(kāi)展不間斷的合作與學(xué)習(xí)，才能取得較大的成功，才能有效地幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，形成健全的人格。

當(dāng)教師必須重視終身學(xué)習(xí)，利用各種機(jī)會(huì)多學(xué)一點(diǎn)其他教師的長(zhǎng)處，逐步形成自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，并且更多的運(yùn)用心理學(xué)和科研知識(shí)指導(dǎo)教育教學(xué)工作。

最后，要有一個(gè)堅(jiān)定的信念。當(dāng)教師要淡泊名利，勇敢地接受挑戰(zhàn)，正確對(duì)待成功和挫折，正確對(duì)待自己和他人。

第五篇：做一名優(yōu)秀的教師演講稿

鑄高尚師德，樹(shù)人格豐碑

傾聽(tīng)心底的聲音，除了親愛(ài)的爸爸媽媽外，那一處卻隱匿著從小到現(xiàn)在積淀的恩情。那一絲一縷，一點(diǎn)一滴的恩情是不需要回報(bào)，是不需要言謝，但是卻讓我的記憶猶新的，永遠(yuǎn)無(wú)法抹掉的記憶，把他化作最美麗的聲音就是“老師”。

從古到今，老師步入的足跡是神圣而又平凡的，是美麗而又艱辛的。所以老師的崗位是特殊的，是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)。她需要用心去呵護(hù)，用年輪去守候，她需要熱情的揮灑和汗水的積累，她需要用心去傾聽(tīng)孩子的心聲，用愛(ài)心去撫摸孩子們天真的錯(cuò)誤，用時(shí)間去證明孩子們的潛力，用能力去支撐孩子的創(chuàng)造。

老師僅僅是一個(gè)口碑，要做好老師卻是一個(gè)豐碑，曾有人把老師比作園丁，比作蠟燭，比作指南針，比作階梯，可見(jiàn)老師要是要有園丁一樣的耐心，默默的為祖國(guó)的花朵澆水，施肥。可見(jiàn)老師要有蠟燭一樣的敢于奉獻(xiàn)，不奢求回報(bào)?？梢?jiàn)老師要有像指南針一樣有敏銳的洞察力，能夠及時(shí)準(zhǔn)確地為孩子們指出錯(cuò)誤，解決難題。可見(jiàn)老師要有雄厚的能力和知識(shí)滋潤(rùn)孩子們的成長(zhǎng)，支撐他們走向更加廣闊的空間，一步一步將他們推向成功的大門。師德是無(wú)形的，它不僅是心中的一種力量，一種觀念。我們需要現(xiàn)在從心底播種，培養(yǎng)。將它的芬芳播想我們的世界。

我們要有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)敬業(yè)心，強(qiáng)烈的責(zé)任心，在課堂上，我們是傳播者。我們要毫不保留的將自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)應(yīng)該保證他們能夠跟上進(jìn)度。課堂下，我們是傾聽(tīng)者，感受學(xué)生的煩惱，并為他們解難，要捧著一顆心來(lái)筆袋半顆草去。

時(shí)刻鞭策自己，學(xué)會(huì)反省。大到國(guó)家政府，小到家庭個(gè)人，都是對(duì)教育事業(yè)有希望，我們要把自己的工作真正的做到恰到好處。不斷改進(jìn)，不斷反省，才會(huì)更加進(jìn)步，更加出色。時(shí)刻學(xué)習(xí)，提高自己的個(gè)人能力，我們的職業(yè)是孩子們的靈魂，我們背負(fù)著不同于其他行業(yè)的神圣使命。只有自己有一桶水，才能給孩子們一杯水。

不斷提高自己的思想素質(zhì)和身體體質(zhì)，健康的圣體是正常工作的必備條件，良好的思想素質(zhì)則是我們好好前進(jìn)的鋪路石。

總之，對(duì)于我們未來(lái)的崗位，那是一個(gè)講臺(tái)需要我們用耐心，恒心，熱情，激情。讓我們以現(xiàn)在為零開(kāi)始，不斷積累，不斷改變，改進(jìn)。努力繪制我們未來(lái)完美的藍(lán)圖。

讓我們一起同心協(xié)力，共同努力，一齊去點(diǎn)綴我們美好的工作崗位。讓我們的明天能夠自豪的站在講臺(tái)上，成功的走在講臺(tái)下、、、、、、