第一篇：語(yǔ)言文字工作情況匯報(bào)：狠抓語(yǔ)言文字工作提升語(yǔ)言文字規(guī)范化水平
局語(yǔ)言文字工作情況匯報(bào)：狠抓語(yǔ)言文字工作提升語(yǔ)言文字規(guī)范化水平
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：
大家好，首先對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我局指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎！下面，我向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家簡(jiǎn)要匯報(bào)我局語(yǔ)言文字工作情況。
海興人文環(huán)境優(yōu)雅，文化底蘊(yùn)深厚，在新的歷史時(shí)期實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。目前，全縣共有各級(jí)各類學(xué)校82所，其中：小學(xué)68所（縣直小學(xué)1所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)完全小學(xué)51所、不完全小學(xué)16所），初級(jí)中學(xué)10所，普通高中1所，職教中心、教師進(jìn)修學(xué)校、特教學(xué)校各1所。
教育局始終把大力推廣普通話、使用規(guī)范漢字作為傳播先進(jìn)文化的實(shí)際行動(dòng)，深入貫徹落實(shí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，努力推進(jìn)教育系統(tǒng)率先實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字工作規(guī)范化進(jìn)程，局機(jī)關(guān)和各學(xué)校用語(yǔ)用字基本規(guī)范，全局工作人員和各學(xué)校教師普通話水平全面達(dá)標(biāo)，機(jī)關(guān)、校園宣傳標(biāo)志隨處可見(jiàn)，教師、學(xué)生會(huì)話交流規(guī)范準(zhǔn)確，普通話正在逐步成為機(jī)關(guān)公務(wù)用語(yǔ)，已經(jīng)成為教學(xué)用語(yǔ)和校園用語(yǔ)。教育局在圓滿完成市語(yǔ)委大量日常工作的同時(shí)，為協(xié)調(diào)和管理全縣的語(yǔ)言文字工作發(fā)揮了基礎(chǔ)、示范、樞紐和輻射的作用。
提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全工作組織
教育局在2002年就成立了語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，局領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員任副組長(zhǎng)，機(jī)關(guān)各科室負(fù)責(zé)人為成員，責(zé)成一名副局長(zhǎng)具體分管。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教研室，具體開(kāi)展日常工作。
語(yǔ)言文字工作已列入全局工作議事日程，領(lǐng)導(dǎo)小組成員帶頭認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律、法規(guī)，對(duì)各學(xué)校語(yǔ)言文字工作進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，并將其納入全縣各學(xué)校常規(guī)管理當(dāng)中，學(xué)校都成立了相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)和工作機(jī)構(gòu)，落實(shí)了語(yǔ)言文字工作專、兼職干部，逐步建立了以縣語(yǔ)委辦牽頭，行政管理與教研管理并重，遍布全縣中小學(xué)、幼兒園的語(yǔ)言文字工作網(wǎng)絡(luò)，有力地保障了語(yǔ)言文字工作的穩(wěn)步推進(jìn)。
二、大力宣傳，營(yíng)造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用氛圍
一是教育系統(tǒng)內(nèi)部加大宣傳力度。今年來(lái)，教育局向各學(xué)校發(fā)放宣傳材料2000份，局機(jī)關(guān)的辦公室、會(huì)議室設(shè)置了“講普通話，寫(xiě)規(guī)范字”的標(biāo)語(yǔ)牌，中小學(xué)、幼兒園設(shè)有永久性的宣傳標(biāo)語(yǔ)牌，育紅小學(xué)、第二中學(xué)還開(kāi)辟了語(yǔ)言文字工作宣傳櫥窗，使說(shuō)普通話、用規(guī)范字深入人心，家喻戶曉。每年推普周期間，教育局都要組織教職工書(shū)法大賽、規(guī)范字書(shū)寫(xiě)大賽。自2008年以來(lái)，全縣教職工1800多人次參加比賽，有力地加深了教師規(guī)范化用字的意識(shí)，教師們的教學(xué)計(jì)劃、教案、學(xué)習(xí)筆記中規(guī)范化程度逐年提前，不規(guī)范字逐年減少，寫(xiě)一手好字成為教師追求的目標(biāo)。結(jié)合元旦、國(guó)慶等節(jié)日，在全縣師生中開(kāi)展普通話朗誦比賽。充分利用升旗儀式、班會(huì)和校會(huì)，組織好每次“國(guó)旗下的講話”活動(dòng)，在班會(huì)、校會(huì)上把“推普”作為主題，以此促進(jìn)師生自覺(jué)說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字的水平。
二是開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)糾錯(cuò)行動(dòng)”，擴(kuò)大宣傳范圍。每年推普周期間，教育局組織全縣中小學(xué)生1000余人開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)糾錯(cuò)行動(dòng)”----查找不規(guī)范用字活動(dòng)。學(xué)生利用課余時(shí)間，走出校門(mén)，對(duì)縣城9條主要街道兩旁的宣傳欄、單位名稱、店鋪招牌、路標(biāo)站牌、標(biāo)語(yǔ)廣告等用字（含漢語(yǔ)拼音的拼寫(xiě)）情況進(jìn)行檢查，查找不規(guī)范用字，并將查找到的不規(guī)范用字進(jìn)行登記、拍照，匯總后形成報(bào)告，把不規(guī)范漢字加以糾正，督促相關(guān)部門(mén)進(jìn)行整改。此外，各學(xué)校還把活動(dòng)延伸到校園每一個(gè)角落，組織學(xué)生對(duì)校園標(biāo)語(yǔ)、班級(jí)板報(bào)、作業(yè)等進(jìn)行細(xì)致檢查，一旦發(fā)現(xiàn)不規(guī)范用字或錯(cuò)字、漏字便發(fā)出“警報(bào)”，并立即予以糾正。每個(gè)班級(jí)還召開(kāi)“糾正錯(cuò)別字，啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”主題班會(huì)，宣傳講普通話、寫(xiě)規(guī)范字的重要性。除了學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，同學(xué)們還自發(fā)地相互監(jiān)督，幫助同學(xué)糾正一些錯(cuò)誤的發(fā)音，指出一些用錯(cuò)的文字。自2006年以來(lái)，共發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤323處，全部予以糾正，凈化了縣城街道的用語(yǔ)用字，也提高了學(xué)校師生的用語(yǔ)用字意識(shí)。
三是“小手拉大手”活動(dòng)，突出應(yīng)用效果。教育局利用2006年創(chuàng)建中小學(xué)普及普通話為契機(jī)，在全縣中、小學(xué)全面開(kāi)展“雙推”工作，普通話逐步成為校園語(yǔ)言。調(diào)查中，語(yǔ)委辦發(fā)現(xiàn)許多孩子在學(xué)校熟練的使用普通話，放學(xué)后又說(shuō)起了方言。原來(lái)，家庭環(huán)境產(chǎn)生了負(fù)面影響，家長(zhǎng)的普通話意識(shí)亟待提高。因此，語(yǔ)委辦在全縣學(xué)校開(kāi)展了“小手拉大手”活動(dòng)，提倡學(xué)生回家也講普通話，鼓勵(lì)學(xué)生在家做父母的“小老師”，幫助家長(zhǎng)學(xué)說(shuō)普通話，督促家長(zhǎng)說(shuō)好普通話，帶動(dòng)一家人講好普通話。經(jīng)過(guò)幾年的努力，很多家長(zhǎng)在農(nóng)村老家的環(huán)境中適當(dāng)用方言交流，外出務(wù)工或在工作環(huán)境中使用普通話，與孩子溝通時(shí)一定用普通話，家庭成員全部養(yǎng)成了講普通話的習(xí)慣。使普通話逐步由校園、家庭推廣向社會(huì)推廣，起到示范和輻射作用。
三、從嚴(yán)要求，規(guī)范管理，提高使用水平
一是語(yǔ)言文字工作與學(xué)校的教學(xué)管理相結(jié)合。學(xué)校把語(yǔ)言文字工作納入學(xué)校的教學(xué)管理中，教師的語(yǔ)言文字水平作為學(xué)校對(duì)教師考核聘用的重要依據(jù)，實(shí)行達(dá)標(biāo)上崗制度。教研室直接負(fù)責(zé)教師的普通話培訓(xùn)和測(cè)試工作，加強(qiáng)監(jiān)督管理，狠抓落實(shí)，同時(shí)教育局還積極選派優(yōu)秀教師參加各類普通話培訓(xùn)，目前全縣全縣已有2000余名教師接受了普通話培訓(xùn)和測(cè)試，占到教師總數(shù)的100%，積極地提高了教師的普通話水平。二是語(yǔ)言文字工作與校本教材校本課程建設(shè)相結(jié)合。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，積極推進(jìn)語(yǔ)言文字工作，學(xué)校根據(jù)中小學(xué)課程體系的總要求，編寫(xiě)了全校通用的校本教材，例如育紅小學(xué)的《海興簡(jiǎn)介》、第二中學(xué)的《弟子規(guī)新解》等；同時(shí)，小學(xué)、初中分別在一年級(jí)、初一開(kāi)設(shè)了寫(xiě)字課，自編了教材，印制了練字專用紙，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范用字的專講專練。幾年來(lái)，組織全縣中小學(xué)生規(guī)范字書(shū)寫(xiě)大賽成為了我們的慣例，自08年以來(lái)，我們組織全縣中小學(xué)生規(guī)范字比賽6次，參賽作品兩千多件，其中育紅小學(xué)劉敬澤同學(xué)的軟筆書(shū)法作品獲得了2010年第二屆全國(guó)小學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽一等獎(jiǎng)。校本教材和校本課程已成為我縣教育系統(tǒng)語(yǔ)言文字工作的有力載體之一，為語(yǔ)言文字工作提供了保障，為學(xué)校創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言文字氛圍。三是積極組織學(xué)生走出校園，參加各類主題活動(dòng)。利用每年的“世界華人少年作文大賽”，在全縣各中學(xué)征集作品，要求學(xué)生用規(guī)定的格紙書(shū)寫(xiě)，一式兩份，一份用于全國(guó)比賽，一份用于縣級(jí)評(píng)比，并把作品以鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校為板塊進(jìn)行展覽，這既是學(xué)生作文水平的展覽，也是學(xué)生規(guī)范字書(shū)寫(xiě)的一次展覽，使師生規(guī)范字書(shū)寫(xiě)的意識(shí)步步加深，自2009年以來(lái)，用于展覽的華人少年作文300余件，有力地深化了語(yǔ)言文字規(guī)范化氛圍。四是突出局機(jī)關(guān)的龍頭作用，展現(xiàn)示范效果。教育局在抓好學(xué)校語(yǔ)言文字工作的同時(shí)，加強(qiáng)自身建設(shè)，展現(xiàn)示范效果。將普通話作為對(duì)外、對(duì)內(nèi)工作的第一語(yǔ)言，堅(jiān)持在對(duì)外交往中使用普通話。
四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，正視不足，形成長(zhǎng)效機(jī)制
對(duì)照國(guó)家語(yǔ)言文字工作的目標(biāo)要求和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，我縣教育系統(tǒng)語(yǔ)言文字工作還存在著一些不足，主要表現(xiàn)為：語(yǔ)言文字工作在全縣開(kāi)展不平衡，城鄉(xiāng)差別較大，個(gè)別學(xué)校對(duì)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的重要意義認(rèn)識(shí)不到位，普通話尚未普及，社會(huì)用字不規(guī)范現(xiàn)象仍然存在，用語(yǔ)用字的規(guī)范水平與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求還有一定距離。對(duì)于這些問(wèn)題，我們將認(rèn)真研究，并結(jié)合實(shí)際，盡快加以解決。一是進(jìn)一步完善工作制度，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字工作的統(tǒng)籌指導(dǎo)，加大督促、檢查力度，不斷加強(qiáng)學(xué)校語(yǔ)言文字工作的內(nèi)涵建設(shè)，深化對(duì)語(yǔ)言文字工作的指導(dǎo)與管理。二是進(jìn)一步加大工作力度以基礎(chǔ)教育課程改革和教師繼續(xù)教育培訓(xùn)為契機(jī)，切實(shí)將語(yǔ)言文字工作落實(shí)在教育教學(xué)改革的全過(guò)程，不斷提高師生的語(yǔ)言文字能力。三是進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校語(yǔ)言文字工作法制化建設(shè)，不斷提高全縣師生學(xué)法、用法的堅(jiān)定性和自覺(jué)性，切實(shí)依法推進(jìn)學(xué)校的語(yǔ)言文字工作。四是進(jìn)一步強(qiáng)化各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的語(yǔ)言文字工作，努力提升農(nóng)村學(xué)校師生的語(yǔ)言文字水平。要在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校廣泛開(kāi)展多種形式的推廣普通話活動(dòng)，形成師生人人自覺(jué)學(xué)習(xí)普通話、自覺(jué)使用普通話的氛圍，使普通話真正成為農(nóng)村學(xué)校的“校園語(yǔ)言”。
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，在語(yǔ)言文字工作方面，我局雖然做了一些工作，取得了一定的成績(jī)，但我們也十分清醒地認(rèn)識(shí)到，對(duì)照上級(jí)要求和標(biāo)準(zhǔn)，我們還存在一定的距離，我們將以這次檢查評(píng)估為新的起點(diǎn)，進(jìn)一步改進(jìn)和提高，夯實(shí)基礎(chǔ)，再接再厲，注重實(shí)效，創(chuàng)造特色，努力使我局的語(yǔ)言文字工作不斷邁上新臺(tái)階。
第二篇：語(yǔ)言組工作匯報(bào)
喀拉托別學(xué)校語(yǔ)言組工作匯報(bào)
教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。
時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼間從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去半個(gè)學(xué)期了，現(xiàn)將語(yǔ)言組自開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在的工作匯報(bào)如下：主要從備課、作業(yè)、聽(tīng)課、活動(dòng)四個(gè)方面進(jìn)行。
一、備課
教案優(yōu)點(diǎn)：
1、整體情況良好，項(xiàng)目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量，課時(shí)量達(dá)到了教學(xué)計(jì)劃的要求，并能夠超備2-3課時(shí)，特別是馬玉鳳老師備課認(rèn)真、詳細(xì)。教師教案撰寫(xiě)環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，有板書(shū)設(shè)計(jì)，有課后小結(jié)。
2、作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且細(xì)致、及時(shí)。中、低段學(xué)生以單詞、句子書(shū)寫(xiě)為主，作業(yè)上有教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較好。.高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生有糾錯(cuò)、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書(shū)寫(xiě)美觀。
存在的問(wèn)題：
1、個(gè)別老師的教案略顯簡(jiǎn)單，部分教師教案書(shū)寫(xiě)還內(nèi)容不夠詳細(xì)，有些教師教學(xué)反思過(guò)于簡(jiǎn)單，也有幾位教師的教學(xué)反思，套話多，在每一節(jié)課后，不能進(jìn)行認(rèn)真的分析和總結(jié)，把教學(xué)過(guò)程中的成功之處、失誤之處以及改進(jìn)措施記下來(lái)，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，促使形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解語(yǔ)言并運(yùn)用、內(nèi)化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排。
2、板書(shū)設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單?？梢愿侠淼卦O(shè)計(jì)板書(shū)，明確各節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對(duì)各節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的整體把握，便于學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)。
3、部分學(xué)生的作業(yè)批改后學(xué)生沒(méi)有及時(shí)訂正錯(cuò)誤教師要特別注意這個(gè)細(xì)節(jié)。學(xué)生不及時(shí)改正錯(cuò)誤，就很有可能延續(xù)錯(cuò)誤，造成失誤，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)誤的良好習(xí)慣，有錯(cuò)就改。
二、作業(yè)情況：
1、好的方面：
大部分教師作業(yè)布置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)訂正，并及時(shí)做出二次批改，多數(shù)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。
2、存在的問(wèn)題：
少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。許多學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真，作業(yè)本比較臟亂。
三、聽(tīng)評(píng)課方面
本組成員均能認(rèn)真參加教研活動(dòng)，有詳細(xì)的聽(tīng)課記錄，并且能夠積極地去聽(tīng)課，在聽(tīng)課過(guò)程中，及時(shí)記下授課教師的優(yōu)缺點(diǎn)。但也存在一些問(wèn)題，在聽(tīng)完課后，沒(méi)有及時(shí)地去和授課教師溝通。
四、活動(dòng)方面
由于一些客觀原因，四月份，我們組只組織了一次學(xué)生活動(dòng)（英語(yǔ)規(guī)范書(shū)寫(xiě)比賽），這次活動(dòng)對(duì)于學(xué)生而言，是一次鍛煉和施展他們的機(jī)會(huì)；對(duì)于老師而言，在今后的教學(xué)中要多加重視學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。并且在后半學(xué)期中多開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)老師和學(xué)生們的積極性。
反思過(guò)去，憧憬未來(lái)
我有如下幾項(xiàng)措施和建議：
1、每位教師都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己的教案書(shū)寫(xiě)，務(wù)必做到教案上面的字跡工整有序，同時(shí)在作業(yè)方面也能嚴(yán)格要求學(xué)生，盡量要求每一位學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、完善教學(xué)設(shè)計(jì)。教師只有先備好課，課前做好充分的準(zhǔn)備，才能上好一堂課，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。在備課時(shí)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要反復(fù)打磨，充分考慮到學(xué)生的興趣、接受能力、基礎(chǔ)水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。只有所學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生才有興趣學(xué)，才能學(xué)得更快更好。
3、教師的課堂教學(xué)管理能力有待加強(qiáng)，同時(shí)備課要有針對(duì)性，反思需有價(jià)值。
4、作業(yè)批語(yǔ)要有針對(duì)性。教師批改完作業(yè)后，要針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況和近期的學(xué)習(xí)情況寫(xiě)出有針對(duì)性的批語(yǔ)，明確的告訴學(xué)生存在的問(wèn)題。語(yǔ)言要規(guī)范、清楚，給學(xué)生以榜樣示范。
5、每位教師的聽(tīng)課記錄都比較詳細(xì)，但是希望在評(píng)課的時(shí)候，少些空話套話，多一些自己的看法和見(jiàn)解，能真正指出授課教師在教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出有實(shí)踐性和價(jià)值的建議。并且安排好組內(nèi)公開(kāi)課人員。
一學(xué)期一半的工作已經(jīng)結(jié)束了，回頭想想我們的收獲真不少，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們相互交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，改進(jìn)教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
對(duì)教研組計(jì)劃中涉及的有關(guān)工作完成得也很不錯(cuò)，無(wú)論從教學(xué)還是學(xué)科活動(dòng)，大家都取得了可喜的成績(jī)。后半學(xué)期，我們將從以下幾方面繼續(xù)努力：
（1）更加認(rèn)真踏實(shí)地做好日常教學(xué)，讓學(xué)校滿意家長(zhǎng)滿意。
（3）務(wù)實(shí)的做好口語(yǔ)操練工作，使之真正的服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)、漢語(yǔ)教學(xué)。
（4）思考出更好的學(xué)科活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)英語(yǔ)、漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
（5）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中積極的使用英語(yǔ)、漢語(yǔ)的習(xí)慣。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，在語(yǔ)言組全體老師的共同努力下，今后的工作會(huì)取得更大成績(jī)。
2014年5月4日
第三篇：語(yǔ)言文字工作工作匯報(bào)
灌云高級(jí)中學(xué)城西分校
創(chuàng)建市語(yǔ)言文字規(guī)范化工作自評(píng)報(bào)告
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：
大家好！首先請(qǐng)?jiān)试S我代表灌云高級(jí)中學(xué)城西分校的全體師生，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家到我校檢查評(píng)估語(yǔ)言文字規(guī)范化工作表示最熱烈的歡迎！下面我就我校開(kāi)展語(yǔ)言文字工作作匯報(bào)。
一、組織領(lǐng)導(dǎo)
我們城西分校自建校以來(lái)一貫重視語(yǔ)言文字的規(guī)范化工作，我校以貫徹實(shí)施生態(tài)教育理念的重要思想為指導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，制定并實(shí)施了一系列措施貫徹實(shí)行《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，在集思廣益、科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，全校就語(yǔ)言文字工作規(guī)范化的工作定位和發(fā)展目標(biāo)逐漸形成以下共識(shí)：學(xué)校由一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分管語(yǔ)言文字工作，定期主持召開(kāi)語(yǔ)言文字工作會(huì)議，解決語(yǔ)言文字工作中的問(wèn)題,創(chuàng)新工作機(jī)制，營(yíng)造規(guī)范、和諧、文明、健康的語(yǔ)言文字校園環(huán)境。
二、工作機(jī)構(gòu)
學(xué)校設(shè)有語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成語(yǔ)言文字工作網(wǎng)絡(luò)。建立了語(yǔ)言文字工作規(guī)范化責(zé)任制度，創(chuàng)造了一系列富有成效的推進(jìn)工作的好措施和好方法。認(rèn)真貫徹“大力推行、積極普及、逐步提高”的工作方針，確保語(yǔ)言文字規(guī)范化在學(xué)校各項(xiàng)工作中“到位”，“全方位”切實(shí)提高推廣普通話的功效。各部門(mén)的正職負(fù)責(zé)人和主持工作的負(fù)責(zé)人是本部門(mén)語(yǔ)言文字工作的第一責(zé)任人，要求對(duì)本部門(mén)的文書(shū)、材料進(jìn)行一次嚴(yán)格檢查，包括簽名、批注和手寫(xiě)體，均應(yīng)使用規(guī)范漢字。
三、法規(guī)建設(shè)
（一）普及普通話、推行《漢語(yǔ)拼音方案》，使用規(guī)范漢字作為素質(zhì)教育內(nèi)容納入培養(yǎng)目標(biāo)、常規(guī)管理、教學(xué)訓(xùn)練。
（二）學(xué)校要把語(yǔ)言文字工作同素質(zhì)教育、社區(qū)文化、師生形象工程、教育科研、校園文化建設(shè)等結(jié)合起來(lái)。
（三）要把開(kāi)展語(yǔ)言文字工作同教師的業(yè)務(wù)考核、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、上優(yōu)質(zhì)課等工作結(jié)合起來(lái)。
（四）建立健全的工作制度、學(xué)習(xí)制度、會(huì)議制度等，明確工作責(zé)任制。
四、資料管理
有各級(jí)語(yǔ)言文字工作文件及各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，有具體的實(shí)施方案,有推普宣傳活動(dòng)的資料,如:語(yǔ)言文字書(shū)籍、期刊、音像資料，每學(xué)期有語(yǔ)言文字工作計(jì)劃和總結(jié)。
五、學(xué)習(xí)宣傳工作
（一）學(xué)校環(huán)境：學(xué)校定期組織學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字工作方針、政策、法規(guī)，近期主要學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》。定期組織學(xué)習(xí)《普通話異讀詞審音表》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字表》、《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則》等。
（二）社會(huì)宣傳：開(kāi)展社會(huì)宣傳或咨詢服務(wù)活動(dòng)，參與推普周宣傳活動(dòng)。積極參加各級(jí)語(yǔ)言文字競(jìng)賽活動(dòng)。
（三）規(guī)范用字情況。學(xué)校設(shè)有永久性標(biāo)語(yǔ)牌，班級(jí)有相關(guān)的學(xué)習(xí)園地、板報(bào)、推普角等。校園內(nèi)不得出現(xiàn)繁體字、異體字和已廢止的簡(jiǎn)化字（書(shū)法、篆刻等藝術(shù)作品除外）。學(xué)校校牌、標(biāo)牌、印章、宣傳欄、張貼物、布告、課堂板書(shū)以及各種活動(dòng)的會(huì)標(biāo)等均能100%使用規(guī)范文字，校內(nèi)的公文，學(xué)校出版的各種書(shū)報(bào)、刊物、電子出版物、招生廣告、獎(jiǎng)狀和證書(shū)、以及各種宣傳資料等均能使用規(guī)范用字
六、教學(xué)活動(dòng)
（一）課堂教學(xué)：課堂教學(xué)中師生必須使用規(guī)范的普通話。教師備課、批改作業(yè)用語(yǔ)用字要規(guī)范。領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課要有規(guī)范意識(shí)，做到正字正音。
（二）課外活動(dòng)：語(yǔ)言文字工作納入校園文化活動(dòng)。積極鼓勵(lì)各班級(jí)舉辦各類主持人賽、辯論賽、演講比賽、書(shū)法比賽等多項(xiàng)與規(guī)范語(yǔ)言文字有關(guān)的活動(dòng)。課外訓(xùn)練有計(jì)劃有要求有內(nèi)容，學(xué)生覆蓋面80％以上。
（三）教改和科研：學(xué)校有語(yǔ)言文字的教改項(xiàng)目或科研課題，并投入人力物力和經(jīng)費(fèi)。
（四）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職員在教學(xué)、集體活動(dòng)中使用規(guī)范的普通話。教師必須參加普通話水平測(cè)試并達(dá)到相應(yīng)的等級(jí)要求，即專門(mén)從事普通話語(yǔ)音教學(xué)的教師應(yīng)達(dá)到一級(jí)乙等以上水平，語(yǔ)文教師達(dá)到二級(jí)甲等以上水平，其他教師達(dá)到二級(jí)乙等以上水平。
（五）學(xué)生正確熟練認(rèn)讀拼音，正確認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)所學(xué)的規(guī)范漢字。學(xué)生能說(shuō)比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話；教師應(yīng)參加普通話水平測(cè)試并達(dá)到相應(yīng)的等級(jí)。
七、校園語(yǔ)言文字環(huán)境建設(shè)
（一）設(shè)立永久性宣傳標(biāo)語(yǔ)牌，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言文字規(guī)范化宣傳環(huán)境。每年推普活動(dòng)周在校大門(mén)口、校圍墻上懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ)，校園內(nèi)張貼宣傳海報(bào)，讓師生處處被濃烈的推普氣息所感染。
（二）利用學(xué)校的廣播站和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，制作的各種節(jié)目不斷地在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上讓師生接受推普信息，營(yíng)造推普氛圍。
（三）學(xué)校內(nèi)，豐富多彩的校級(jí)的、年級(jí)組的、班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，推進(jìn)了推普活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)校形成了一個(gè)良好的推普環(huán)境。
各位領(lǐng)導(dǎo)，在縣委縣政府及上級(jí)教育主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各級(jí)語(yǔ)委的精心指導(dǎo)下，我校的語(yǔ)言文字規(guī)范工作取得了一定的成績(jī)，在以后的工作中，我們將對(duì)照市級(jí)驗(yàn)收評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，一如既往地加強(qiáng)我校的語(yǔ)言文字規(guī)范工作，力爭(zhēng)在上新臺(tái)階。
以上匯報(bào)，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。謝謝！
灌云高級(jí)中學(xué)城西分校
2011-5-16
第四篇：語(yǔ)言
語(yǔ)言：
大嘴巴的巨人
活動(dòng)目標(biāo)：
1、專心聆聽(tīng)故事，理解小袋鼠和它的伙伴戰(zhàn)勝打巨人的情節(jié)。
2、懂得遇到危險(xiǎn)不要驚慌，要積極想辦法戰(zhàn)勝困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：（1）能熟練，有表情的講述故事《大嘴巴的巨人》
（2）小袋鼠布偶
2.幼兒準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)幫孩子回憶遇到的一些苦難或危險(xiǎn)（如：獨(dú)自一人在家，分房睡覺(jué)等）以及戰(zhàn)勝困難，解除危險(xiǎn)的情景。
活動(dòng)過(guò)程；１．出示小袋鼠布偶，引出課題
你喜歡小袋鼠嗎？小袋鼠不僅可愛(ài)，而且很勇敢。
２．翻開(kāi)幼兒用書(shū)，讓幼兒根據(jù)書(shū)上的圖畫(huà)來(lái)猜想故事情節(jié)。，互相交流。
３．幼兒傾聽(tīng)故事《大嘴巴的巨人》
４．圍繞故事重點(diǎn)提問(wèn)：
（１）故事里有誰(shuí)？聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感想？
（２）大嘴巴巨人長(zhǎng)的什么樣？他要干什么？小動(dòng)物們害怕嗎？
（３）小袋鼠是怎么樣做的？大嘴巴巨人吃到小動(dòng)物了嗎？為什么？
（４）小動(dòng)物戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的巨人，它們是什么感受？
５．交流討論：
（１）你們參加遇到過(guò)什么危險(xiǎn)或困難？你們是怎么樣做的？
（２）當(dāng)你們戰(zhàn)勝困難時(shí)是怎么想的？
（３）小結(jié)：在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，時(shí)常會(huì)遇到一些困難或危險(xiǎn)，我們不要害怕。要想辦法戰(zhàn)勝困難，獲得成功的快樂(lè)。
６．請(qǐng)幼兒改編故事。
７．知道幼兒把自己改編的情節(jié)畫(huà)出來(lái)。
小熊過(guò)橋
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用普通話有感情的朗誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。
2、感受小熊過(guò)橋的心情，懂得遇見(jiàn)困難要勇敢，并能克服困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖，小熊、鯉魚(yú)、烏鴉、流水的胸飾一套。
教學(xué)過(guò)程：
一、引起幼兒興趣。
師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人，你們看它是誰(shuí)？（小熊）小熊在來(lái)我們幼兒園的路上遇到了一些事情，你們想不想知道小熊遇到了什么事情？我們一起來(lái)看看圖。
二、出示背景圖一
1、問(wèn)：圖上有些什么呀？你們看這是什么地方?（小河）上面有什么?（小竹橋）你有沒(méi)有走過(guò)小竹橋？走在上面是什么感覺(jué)?
（讓幼兒自由回答）
2、師：仔細(xì)看一看，從哪里看出小熊過(guò)橋時(shí)心情很害怕？（汗都出來(lái)了）
3、今天，黃老師根據(jù)這幅圖，編了一首好聽(tīng)的兒歌，你們想不想聽(tīng)？
4、師說(shuō)第一段兒歌：小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑?！皨寢專瑡寢?，快來(lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋?！?/p>
5、問(wèn)：當(dāng)小熊準(zhǔn)備過(guò)橋時(shí)，頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。（師指導(dǎo)朗讀）
6、師過(guò)渡：那接下來(lái)小熊怎樣呢？我們看第二幅圖。
（1）
出示背景圖二
（2）
教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第二段。河里鯉魚(yú)跳出水，對(duì)著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。
2、問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)到小熊的聲音？它又是怎么說(shuō)的？
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦：小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧。
4、教師：小熊走過(guò)橋了嗎？它過(guò)橋后怎樣？
5、指圖幫助幼兒學(xué)習(xí)朗誦：一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。
6、師：剛才我們把兩幅圖都編了幾句好聽(tīng)的話，其實(shí)這首兒歌還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，師邊說(shuō)邊板書(shū)：小熊過(guò)橋
（指認(rèn)這幾個(gè)字）
7、一起試著念兒歌。
8、討論：你們喜歡兒歌中的哪一個(gè)小動(dòng)物，為什么？
9、小結(jié)：小熊在小鯉魚(yú)的幫助下，終于勇敢的過(guò)了橋。
（進(jìn)行品德教育，讓幼兒理解朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是快樂(lè)的。）
四、創(chuàng)編動(dòng)作。
1、以四人為一組，自由結(jié)合，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。
2、教師出示胸飾，請(qǐng)四位幼兒分別扮演小熊、鯉魚(yú)、烏鴉、流水，其他幼兒有節(jié)奏的念兒歌。
附兒歌：
小竹橋，搖搖搖，有只小熊來(lái)過(guò)橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來(lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋?！焙永秕庺~(yú)跳出水，對(duì)著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。
活動(dòng)反思：
《小熊過(guò)橋》這首兒歌雖然內(nèi)容較長(zhǎng)，但這首兒歌富有情趣。根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況，我在活動(dòng)中運(yùn)用了相應(yīng)的圖片，讓孩子進(jìn)行理解。而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，讓幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋的心情來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，觀察討論，體驗(yàn)的過(guò)程來(lái)快樂(lè)學(xué)習(xí)。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服，別人遇到困難應(yīng)鼓勵(lì)幫助的道理。
開(kāi)心一刻
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡聽(tīng)幽默，滑稽的故事，嘗試說(shuō)笑話。
2、培養(yǎng)幽默感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：（1）收集，查找有關(guān)笑話和幽默故事。
（2）故事磁帶《一只獅子》《吃蘑菇》，錄音機(jī)。
2.幼兒準(zhǔn)備：看過(guò)的一些幽默，漫畫(huà)書(shū)，聽(tīng)過(guò)講過(guò)一些簡(jiǎn)單的笑話，彩筆。
活動(dòng)過(guò)程；１．播放故事磁帶。，幼兒傾聽(tīng)幽默故事《一只獅子》的前半部分，提問(wèn)：
（１）獅子喜歡聽(tīng)大家說(shuō)它什么？它是一只怎樣的獅子？
（２）獅子遇到大象，又會(huì)怎樣呢？你們猜猜。
２．幼兒傾聽(tīng)故事的后半部分，提問(wèn)：
（１）你們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_(kāi)心？你們覺(jué)得什么地方好笑？
（２）故事的結(jié)局和你們當(dāng)初的猜測(cè)一樣嗎？。
３．再次播放磁帶，幼兒完整的傾聽(tīng)故事
４．引導(dǎo)幼兒了解幽默故事讓人好笑的原因。
（１）提問(wèn)：為什么這個(gè)故事能讓我們發(fā)笑？
（２）小結(jié)：笑話讓人發(fā)笑的原因是事情的結(jié)局往往同人們的預(yù)想不同。
５．引導(dǎo)幼兒續(xù)編笑話故事《吃蘑菇》
（１）講述故事《吃蘑菇》的前三段。
（２）幼兒翻開(kāi)幼兒用書(shū)，續(xù)編結(jié)尾，并把服務(wù)員給作家拿來(lái)的物品畫(huà)在方框里。
（３）幼兒交流續(xù)編笑話故事《吃蘑菇》
６．請(qǐng)幼兒把自己編的故事講給其他人聽(tīng)。
開(kāi)心連連說(shuō)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、豐富詞匯，學(xué)習(xí)用詞語(yǔ)接龍的方法組詞。
2、訓(xùn)練思維的靈活性和敏捷性，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：（1）‘氣球若干，打氣筒一個(gè)，玩具一個(gè)，幼兒會(huì)認(rèn)的字卡五張。
2.幼兒準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)豐富幼兒的詞匯，與幼兒玩詞語(yǔ)接龍的游戲。
活動(dòng)過(guò)程；１．出示玩具（如：汽車）
（１）這是什么？你喜歡它嗎？（我喜歡汽車）？
（２）我喜歡汽車，這句話用了哪幾個(gè)詞？（我，喜歡，汽車）。
２．幼兒自由想象說(shuō)詞
（１）提問(wèn)：你們還會(huì)說(shuō)哪些詞？
（２）小結(jié)：小朋友不僅可以用這些詞說(shuō)話，還能用這些詞玩游戲。
３．游戲：詞語(yǔ)接龍
（１）師生共同游戲
教師說(shuō)詞――幼兒舉手，點(diǎn)答后往下接詞。
教師說(shuō)詞――幼兒搶著往下接詞。
（２）小組比賽：每組５――６人，劃拳決定給一個(gè)說(shuō)詞的人，和站隊(duì)的順序，并由第一個(gè)說(shuō)詞的人從五張字卡抽取一張，聽(tīng)到口令后，教師給氣球充氣，幼兒按抽到的字開(kāi)始組詞，接龍，誰(shuí)沒(méi)接上，請(qǐng)其他幼兒幫忙。氣球破了，接龍停，以接詞多的隊(duì)為勝。
（３）男女競(jìng)賽：教師給氣球充氣，男女兩隊(duì)分別開(kāi)始接龍，請(qǐng)２個(gè)能干的幼兒做裁判，氣球爆炸，接龍停，以次接最多的隊(duì)為勝。
３．戶外小組游戲：拋氣球
幼兒５――６人一組，邊拋氣球邊說(shuō)詞。
助人的快樂(lè)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、。欣賞散文，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
2、能大膽的講述幫助別人的情景。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：（1）‘語(yǔ)言磁帶《幫助別人的快樂(lè)》
（２）風(fēng)姐姐（畫(huà)上五官）的卡片一張，筆，紙，各色的五角星若干。
2.幼兒準(zhǔn)備：有過(guò)幫助別人的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程；１．出示風(fēng)姐姐的卡片，情景導(dǎo)入：
我是快樂(lè)的風(fēng)姐姐，我要尋找和我一樣快樂(lè)的人，你們?cè)敢夂臀乙黄鹑?？?/p>
２．播放磁帶，教師有表情的朗讀散文《幫助別人的快樂(lè)》，幼兒傾聽(tīng)。
３．分析討論：引起情感共鳴
（１）風(fēng)姐姐找到快樂(lè)的誰(shuí)了？她們?yōu)槭裁纯鞓?lè)？
（２）你快樂(lè)嗎？你感受過(guò)幫助別人的快樂(lè)嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（３）你找到老師，阿姨快樂(lè)嗎？
４小組交流：
（１）幼兒講述幫助比人的情景及當(dāng)時(shí)的感受。
（２）引導(dǎo)幼兒用自己熟悉的方式記錄交流結(jié)果
５．我們是快樂(lè)的小精靈
（１）講述：快樂(lè)小精靈都有一個(gè)快樂(lè)口袋，是用來(lái)放快樂(lè)的小星星，我們每做一件幫助別人的好事情，就可以放一個(gè)快樂(lè)的小星星到自己的口袋里，這樣我們的口袋里就裝滿了快樂(lè)。我們的生活也充滿了陽(yáng)光。
（２）給幫助過(guò)別人的幼兒發(fā)小星星
雨中的英雄
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能講出故事的主要情節(jié)。
2、感受角色的心理變化，能正確評(píng)價(jià)角色的行為。
３．知道遇到危險(xiǎn)時(shí)要想辦法自救，救人和求救。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：（1）熟練，有表情的講述故事《雨中的英雄》
活動(dòng)過(guò)程；１．介紹故事的名稱，幼兒猜測(cè)《雨中的英雄》這個(gè)故事的內(nèi)容。
２．教師有表情的講述故事。
３．重點(diǎn)提問(wèn)
（１）故事里面有誰(shuí)？講了一件什么事情？
（２）下雨了，水淹進(jìn)了青蛙的屋子，他是怎么想的？怎么做的？
（３）小鴨，小豬的屋里也淹水了，怎么辦？
（４）糧食吃完了，是誰(shuí)挺身出要去求助？
（５）誰(shuí)是雨中的英雄？
４幼兒自由結(jié)伴討論，教師巡回傾聽(tīng)：
（１）說(shuō)說(shuō)喜歡青蛙的理由。
（２）生活中你遇到過(guò)危險(xiǎn)和困難嗎？你是怎么樣自救，救人和求救的？
５．集體分享交流。
教師小結(jié)：當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)時(shí)要想辦法自救，救人和求救的，看到別人有困難時(shí)要像小老鼠一樣主動(dòng)，熱情的幫助他們。
冬冬搬家
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能專注的聽(tīng)懂故事。
2、根據(jù)故事中的想象線索擴(kuò)展想象，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言創(chuàng)造性的表達(dá)自己的想象。
３．掌握早期閱讀的技能，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀圖書(shū)的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：（1）語(yǔ)言磁帶《冬冬搬家》
（２）碰鈴，手鈴，鈴鼓，沙錘，鼓等常用兒童小樂(lè)器若干。
幼兒準(zhǔn)備：有初步閱讀圖書(shū)的技能，了解一些有關(guān)貓和跳蚤的生活習(xí)性常識(shí)，熟悉一些常用樂(lè)器的音色特征。
活動(dòng)過(guò)程；１請(qǐng)幼兒獨(dú)立閱讀幼兒用書(shū)，教師個(gè)別輔導(dǎo)，幫助幼兒提高閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
２．播放磁帶，幼兒討論：然后請(qǐng)代表把故事講給大家聽(tīng)。
３．請(qǐng)幼兒分別講述故事，教師提示幼兒盡量用恰當(dāng)連貫的語(yǔ)言。
４．教師講述故事，并留住故事結(jié)尾，原來(lái)——請(qǐng)幼兒大膽創(chuàng)編。
５．請(qǐng)幼兒根據(jù)故事想象線索擴(kuò)展想象，教師逐步設(shè)問(wèn)幫助幼兒理解故事。
６．復(fù)述故事請(qǐng)幼兒再次欣賞，重點(diǎn)突出其中的形容詞和象聲詞，幫助幼兒理解掌握。
７．請(qǐng)幼兒嘗試自主為故事配器。
８．幼兒分享經(jīng)驗(yàn)，在教師引導(dǎo)下集體為故事配器。
９．集體講述故事和演奏故事，感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。
洞洞多又多
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞兒歌的韻律美并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行兒歌創(chuàng)編。
2、引起探索生活中洞洞用途的興趣
３．盡量多地尋找發(fā)現(xiàn)生活中的洞洞，發(fā)展擴(kuò)展思維能力和敏銳觀察力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：（1）熟悉掌握兒歌的節(jié)奏及韻律美，掌握兒歌創(chuàng)編的要領(lǐng)。
（２）。對(duì)生活中巧妙運(yùn)用洞的用具做到心中有數(shù)
（3）吸管，笛子，電話等用品
幼兒準(zhǔn)備：有相應(yīng)的生活基本常識(shí)個(gè)初步的兒歌創(chuàng)編的基礎(chǔ)。
活動(dòng)過(guò)程；１出示電話等用品，請(qǐng)幼兒翻開(kāi)幼兒用書(shū)，請(qǐng)幼兒觀察。
２．重點(diǎn)提問(wèn)：這些是什么？這些東西可以用來(lái)做什么？它們是否具有什么共同的特點(diǎn)？如果這些物品上沒(méi)有洞會(huì)怎么樣？
３．重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知這些物品上洞被運(yùn)用的巧妙。
４．當(dāng)幼兒被洞的巧妙運(yùn)用所吸引時(shí)，教師有表情的朗讀兒歌。
５．幼兒欣賞兒歌并說(shuō)說(shuō)其美在哪兒？引導(dǎo)幼兒感受兒歌的韻律美，了解兒
歌的結(jié)構(gòu)
６．在了解兒歌的基礎(chǔ)上幼兒再次欣賞兒歌。
７．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)還有哪些巧妙運(yùn)用了洞的用品（如：漏勺，淋浴器，扣眼等），重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象，擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
８．幼兒分組進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，教師參與并引導(dǎo)。
９．每組分別展示創(chuàng)編的兒歌并請(qǐng)幼兒欣賞互評(píng)，充分感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣和創(chuàng)編的成功。
洞洞是我家
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞兒歌，嘗試與同伴共同創(chuàng)編兒歌。
2、知道一些常見(jiàn)動(dòng)物的習(xí)性，萌發(fā)對(duì)自然界洞洞的好奇心。
３．能與同伴合作制作圖畫(huà)書(shū)，進(jìn)一步了解圖畫(huà)書(shū)的構(gòu)成。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：（1）熟悉兒歌，知道一些常見(jiàn)的以洞為家的動(dòng)物習(xí)性，有關(guān)自然界洞的相關(guān)常識(shí)。
（２）單本故事書(shū)，畫(huà)紙，彩筆，剪刀，膠水等。
幼兒準(zhǔn)備：有防編兒歌的基礎(chǔ)和觀察周圍常見(jiàn)動(dòng)物的基本經(jīng)驗(yàn)，對(duì)圖書(shū)的結(jié)構(gòu)有一般的了解。
活動(dòng)過(guò)程；１。有表情的朗誦兒歌《家》，請(qǐng)幼兒欣賞。
２．重點(diǎn)提問(wèn)：兒歌中說(shuō)道了哪幾種動(dòng)物？這些動(dòng)物分別住在什么地方？?jī)焊柚械募抑傅氖鞘裁?？（各種各樣的洞）
３．請(qǐng)幼兒翻開(kāi)幼兒用書(shū)，并朗讀兒歌。
４．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這首兒歌與以往學(xué)的兒歌在結(jié)構(gòu)上有沒(méi)有不同，有什么不同？重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒掌握兒歌的結(jié)構(gòu)。
５．提問(wèn)：你還知道又什么動(dòng)物是以洞為家？你也能把它編成兒歌嗎？
６．幼兒分組討論并嘗試仿編兒歌，教師參與并引導(dǎo)，提醒幼兒注意兒歌的韻律和結(jié)構(gòu)的對(duì)稱。
７．請(qǐng)幼兒分組展示兒歌，集體分享。
８．出示單本故事書(shū)，讓幼兒進(jìn)一步了解其結(jié)構(gòu)。
９．幼兒分組制作圖書(shū)并展示圖書(shū)。
下巴上的洞洞
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌的大意，并能有表情的復(fù)述兒歌。
2、樂(lè)于養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
３．發(fā)展流暢完整的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：（1）掛圖：《下巴上的洞洞》
（２）熟悉兒歌，了解有而良好的進(jìn)餐習(xí)慣的養(yǎng)成情況，并對(duì)個(gè)別愛(ài)灑飯的幼兒有較深入的了解。
幼兒準(zhǔn)備：有比較流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力，有初步的意愿畫(huà)基礎(chǔ)。
活動(dòng)過(guò)程；１。請(qǐng)幼兒翻開(kāi)用書(shū)，討論：我們下巴上有洞洞嗎？如果有了洞洞會(huì)怎樣？
２．請(qǐng)幼兒邊欣賞兒歌邊看掛圖。
３．提問(wèn)：兒歌描述的是一件什么事情？你覺(jué)得奇怪嗎？為什么會(huì)有這樣的情況發(fā)生？怎樣才能避免這樣的事情發(fā)生？
４．幼兒討論，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解兒歌的大意和結(jié)構(gòu)，讓幼兒重點(diǎn)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。
５．教師再次朗讀兒歌，并請(qǐng)幼兒跟著念。
６．幼兒自由練習(xí)流暢的朗誦兒歌，教師輔導(dǎo)和個(gè)別幫助。
７．集體朗誦兒歌，感受集體語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒有表情流暢地朗誦。
８．請(qǐng)幼兒用畫(huà)筆表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容。
９．展示作品并組織幼兒互評(píng)。
螺釘?shù)袅?/p>
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事。
2、初步了解磁鐵吸鐵的原理。
３．激發(fā)幼兒的探索欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：（1）熟悉故事《螺絲釘?shù)袅艘院蟆罚檎掖盆F吸鐵原理的有關(guān)資料。
（２）語(yǔ)言磁帶《螺絲釘?shù)袅艘院蟆罚浺魴C(jī)
幼兒準(zhǔn)備：能說(shuō)出生活中一些鐵制品的名稱（如：一元硬幣，訂書(shū)釘，小刀等）
活動(dòng)過(guò)程；１。教師提出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒猜想
磁鐵是不是鐵？它為什么能吸鐵？
２．播放語(yǔ)言磁帶，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。
３．引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事探討磁鐵吸鐵的原理。
重點(diǎn)提問(wèn)：
（1）螺釘?shù)袅艘院?，寧寧和楠楠是怎么做的？爸爸提醒她們?cè)趺醋觯?/p>
（2）磁鐵為什么會(huì)吸鐵？鐵里的小磁鐵遇到磁鐵會(huì)怎樣？磁鐵里的小磁體
總是什么樣的狀態(tài)？
小結(jié)：鐵內(nèi)部的小磁體，一靠近磁鐵，就排成整齊的隊(duì)伍，磁極朝向同一方向，所以磁鐵就能吸住它們，磁鐵內(nèi)部的小磁體始終排列整齊，就成了可以吸鐵的磁鐵。
４．游戲：你是誰(shuí)？引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解磁鐵吸鐵的原理。
畫(huà)里的聲音
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的意境。
2、畫(huà)出詩(shī)歌所描繪的景象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：（1）。語(yǔ)言磁帶，能熟練地朗誦古詩(shī)《贊畫(huà)》，并能完整，清晰地講述詩(shī)歌的意境。
幼兒準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒豐富有關(guān)春天的知識(shí)，彩筆。
活動(dòng)過(guò)程；１。有表情的朗誦古詩(shī)，幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。
２．播放磁帶，幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)《贊畫(huà)》
教師慢慢的朗誦詩(shī)歌，幼兒小聲跟讀，反復(fù)誦讀后，讓幼兒大聲地讀。
３．重點(diǎn)提問(wèn)：
（1）讀了這首詩(shī)，你想到了什么？
（2）
你從詩(shī)中哪兩句描寫(xiě)的場(chǎng)景中感受到聲音？
４．幼兒用自己的畫(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象。
5.翻開(kāi)幼兒用書(shū)，指導(dǎo)幼兒畫(huà)出詩(shī)中所描寫(xiě)的景象。
鏡子里的小花貓
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能完整的講述故事。
2、歇息表演故事，改編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：（1）。語(yǔ)言磁帶，掛圖《鏡子里的小花貓》，錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程；１。播放磁帶，幼兒傾聽(tīng)故事《鏡子里的小花貓》
２．出示掛圖，重點(diǎn)提問(wèn)：
（1）小貓看到的另一只小貓是誰(shuí)？
（2）小貓看見(jiàn)鏡子里的小貓后，是怎樣做的？鏡子里的小貓又是怎樣做的？
（3）小貓為什么害怕？你見(jiàn)到鏡子中的你害怕嗎？
３．小結(jié)：小朋友們要增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大世面，才不會(huì)像小貓那樣少見(jiàn)多怪。
４．把幼兒分三組，一組講述，一組扮鏡子，一組扮小花貓來(lái)表演故事。
5．引導(dǎo)幼兒改變故事情節(jié)。
想一想小貓看到鏡子中的自己，會(huì)發(fā)生別的什么事情，我們把故事改編一下。
蒲公英的旅行
活動(dòng)目標(biāo)：
1、基本把握故事的情感脈絡(luò)，并能有重點(diǎn)地重復(fù)故事的情節(jié)。
2、初步體會(huì)并進(jìn)入故事所表達(dá)的意境。
3、萌發(fā)幼兒進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的濃厚興趣，發(fā)展前閱讀能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：（1）熟悉《蒲公英的旅行》故事，了解故事中所涉及的地理，景觀，建筑等。
（2）語(yǔ)言磁帶，掛圖《蒲公英的旅行》。
（3）畫(huà)紙，彩筆等。
幼兒準(zhǔn)備：豐富有關(guān)家鄉(xiāng)的知名景觀，建筑，地理風(fēng)貌位置等的常識(shí)。讓幼兒對(duì)自己的家鄉(xiāng)有初步的印象。
活動(dòng)過(guò)程；１。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)蒲公英的特征，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解蒲公英的種子是隨風(fēng)傳播的常識(shí)。
提問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)蒲公英？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)蒲公英的種子有什么特點(diǎn)？它是怎么傳播的？
２．教師有表情的講述《蒲公英的旅行》故事。
３．提問(wèn)：
（1）蒲公英旅行中都看到了什么？每一次它有些怎樣的感受？你知道蒲公英是在哪里旅行嗎？
４．引導(dǎo)幼兒把握故事脈絡(luò)，了解故事情節(jié)。
5.再次講述故事，邊講邊出示掛圖。
6.幫助幼兒熟悉故事的情節(jié)，掌握其中的詞匯，了解蒲公英旅行所經(jīng)過(guò)的地方。
7.翻開(kāi)幼兒用書(shū)，幼兒自己閱讀，并和同伴討論和講述故事，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
8.幼兒畫(huà)故事，進(jìn)一步用假幣表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。
家鄉(xiāng)最美麗的地方
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用較連貫的語(yǔ)言描述自己對(duì)家鄉(xiāng)美得體驗(yàn)，能圍繞同一主題以輪流的方式與同伴交流。
2、積極接觸并感受周圍生活中的美好事物，加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解。
3、提高用語(yǔ)言和繪畫(huà)表現(xiàn)自己感受的能力及審美能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：有目的，有選擇的準(zhǔn)備一些自家周圍或幼兒園周圍內(nèi)的風(fēng)景照片，活動(dòng)前事先把幼兒帶來(lái)的照片以我去過(guò)的地方為主題組織，編排，張貼出來(lái)。
幼兒準(zhǔn)備：幼兒有一定的游玩體驗(yàn)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒選擇自己在省內(nèi)游玩的風(fēng)景照片帶到幼兒園，選照片時(shí)讓幼兒說(shuō)說(shuō)選的理由和照片美在哪里？
活動(dòng)過(guò)程；１.請(qǐng)幼兒參觀風(fēng)景照片展，并簡(jiǎn)單介紹風(fēng)景點(diǎn)的名字。
２．根據(jù)照片的內(nèi)容，有目的地選擇幾名幼兒介紹自己去過(guò)的地方，說(shuō)說(shuō)感受，景點(diǎn)美不美，怎么美，提示幼兒用較連貫的語(yǔ)言描述自己的所見(jiàn)所聞。
３．幼兒分組圍繞我去過(guò)的地方討論，以輪流的方式與同伴交流自己的體驗(yàn)，教師參與幼兒的討論，并引導(dǎo)幼兒以輪流的方式表達(dá)和聆聽(tīng)。
４．教師一次舒適自己準(zhǔn)備的照片，讓幼兒看看美不美？怎么美，并猜猜照片的美景是在哪？
5．小結(jié)：除了我們?nèi)ミ^(guò)的旅游風(fēng)景點(diǎn)很美外，趣事我們自己家的周圍都是很美的地方。
6.請(qǐng)幼兒談?wù)勛约杭抑車切┑胤矫溃棵涝谀膬?
7.討論：我們家鄉(xiāng)最美麗的地方在哪里？教師參與和引導(dǎo)幼兒的討論，盡量啟迪幼兒的思維。
8.請(qǐng)幼兒翻開(kāi)用書(shū)，感受三峽的美麗風(fēng)光，并把自己認(rèn)為家鄉(xiāng)最美麗的地方畫(huà)下來(lái)。
9.展示于評(píng)價(jià)：幼兒相互介紹自己的作品并評(píng)價(jià)同伴的做品。
第五篇：語(yǔ)言
語(yǔ)言
我長(zhǎng)大啦
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.理解兒歌內(nèi)容，喜歡念兒歌。
2.嘗試在集體面前大膽地介紹自己，初步建立自信心。
3.意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，愿意表現(xiàn)自己。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒小時(shí)候的照片；芮卡幼兒全智能活動(dòng)探索軟件；《語(yǔ)言》。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.引導(dǎo)幼兒初步了解小時(shí)候的自己和長(zhǎng)大的自己有什么不同。
（1）出示一位幼兒小時(shí)候的照片，討論：這是誰(shuí)的照片？什么時(shí)候照的？可以請(qǐng)照片小主人介紹
自己的照片。
（2）（點(diǎn)擊軟件中的“老師的話”）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)大后是什么樣的，自己長(zhǎng)大后想做什么。
2.幫助幼兒熟悉兒歌，體會(huì)長(zhǎng)大的喜悅心情。
（1）（點(diǎn)擊“兒歌”）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)，并嘗試?yán)首x。
（2）鼓勵(lì)幼兒響亮地讀出兒歌。
（3）教師利用兒歌內(nèi)容和幼兒共同歸納總結(jié)，如：長(zhǎng)大是個(gè)子高了，身體壯了，腿長(zhǎng)了，腳大了，所以衣服變小了，褲子變短了，鞋子也小了。
3.請(qǐng)幼兒觀察書(shū)中圖畫(huà)，進(jìn)一步理解并掌握兒歌。
教師請(qǐng)幼觀察畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)圖中都有什么；然后和幼兒一起朗讀兒歌，掌握兒歌內(nèi)容，感受長(zhǎng)大 的喜悅。
四、活動(dòng)延伸
教師搜集幼兒小時(shí)候和現(xiàn)在的照片張貼在語(yǔ)言區(qū)，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)自己小時(shí)候和現(xiàn)在的不同。
二生日快樂(lè)
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡聽(tīng)故事，能堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)完故事。
2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“甜甜的、圓圓的、紅紅的”，嘗試用短句表達(dá)自己的想法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
歌曲《生日快樂(lè)》；魔術(shù)袋； 芮卡幼兒全智能活動(dòng)探索軟件；《語(yǔ)言》。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面。
（1）為幼兒播放生日歌曲，引出“生日”話題，激發(fā)幼兒表達(dá)欲望。
（2）（點(diǎn)擊軟件中的“老師的話”）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己收到過(guò)什么生日禮物。
（3）教師結(jié)合軟件，請(qǐng)幼兒仔細(xì)看圖，嘗試說(shuō)說(shuō)圖中發(fā)生了什么事情。
2.為幼兒介紹故事內(nèi)容。
（1）（點(diǎn)擊爸爸的圖片）請(qǐng)幼兒猜測(cè)“甜甜的”的禮物是什么。
（2）（教師繼續(xù)點(diǎn)擊媽媽和伙伴的圖片），請(qǐng)幼兒猜測(cè)“圓圓的、紅紅的”是什么，幫助幼兒根
據(jù)特征推測(cè)物品，感受故事的有趣。
3.和幼兒一起玩游戲“神奇的魔術(shù)袋”。
（1）教師出示魔術(shù)袋，請(qǐng)部分幼兒摸出小女孩收到的三個(gè)禮物，在游戲中進(jìn)一步感受物品特征，練習(xí)使用詞語(yǔ)“甜甜的、圓圓的、紅紅的”。
（2）教師和幼兒共同看圖講故事。
四、活動(dòng)延伸
1.和幼兒共同討論：什么是生日？生日是幾月幾日？你想收到什么生日禮物？
2.將故事中的人物形象做成頭飾投放在表演區(qū)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事表演
三嗨你好
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)真觀察畫(huà)面，嘗試說(shuō)出畫(huà)面表達(dá)的故事內(nèi)容。
2.練習(xí)使用打招呼的語(yǔ)言，感受同伴在一起的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
芮卡幼兒全智能活動(dòng)探索軟件；《語(yǔ)言》。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.和幼兒談話，引發(fā)幼兒閱讀興趣。
（1）提問(wèn)：你是怎么來(lái)幼兒園的？請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表演一下“坐自行車、汽車”等。
（2）繼續(xù)和幼兒談話：來(lái)的路上你都看見(jiàn)什么了？鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一說(shuō)。
2.引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，學(xué)習(xí)看圖說(shuō)話。
（1）（點(diǎn)擊“老師的話”）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面猜測(cè)故事情節(jié)。
（2）啟發(fā)幼兒想想：小鹿芮卡看見(jiàn)伙伴會(huì)怎樣打招呼呢？你看到小伙伴會(huì)怎樣打招呼呢？
（3）（逐個(gè)點(diǎn)擊圖片）提問(wèn)：芮卡都看見(jiàn)哪些小伙伴了？是怎樣打招呼的？你能學(xué)一學(xué)嗎？鼓勵(lì)
幼兒邊招手邊說(shuō)“嗨，你好！”
3.引導(dǎo)幼兒深入討論，體會(huì)和伙伴在一起的快樂(lè)。
（1）組織幼兒討論：芮卡和小伙伴們一起來(lái)到哪里了？它們?cè)诟墒裁?？提醒幼兒清楚地表達(dá)。
（2）啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)思考：你在幼兒園都玩過(guò)什么游戲？和小伙伴玩過(guò)什么游戲？請(qǐng)幼兒
體會(huì)和伙伴在幼兒園的快樂(lè)。
（3）發(fā)放《語(yǔ)言》，和幼兒一起總結(jié)：在路上看見(jiàn)小伙伴要打招呼，可以一起高高興興上幼兒園。
四、活動(dòng)延伸
在語(yǔ)言區(qū)投放幼兒園活動(dòng)的照片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在幼兒園的活動(dòng)。
四小樹(shù)葉
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.能有節(jié)奏地朗讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
2.體會(huì)“像”字的含義，學(xué)習(xí)用“…像…”句式表達(dá)自己的想法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
落葉實(shí)物；芮卡幼兒全智能活動(dòng)探索軟件；《語(yǔ)言》。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面。
（1）引導(dǎo)幼兒談一談自己觀察到的秋天，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（2）（點(diǎn)擊“老師的話”）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)，這是什么季節(jié)？秋風(fēng)一吹小樹(shù)葉會(huì)怎樣？
（3）教師和幼兒一起總結(jié)：秋天，葉子都落了，變了顏色，葉子形狀多種多樣。
2.幫助幼兒學(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌整齊的節(jié)奏。
（1）（點(diǎn)擊軟件中的葉子圖片），請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這些葉子像什么？
（2）（點(diǎn)擊軟件中的兒歌），請(qǐng)幼兒聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，初步理解兒歌內(nèi)容。
（3）組織幼兒討論：你還見(jiàn)過(guò)什么樣的葉子？這些葉子像什么？引導(dǎo)幼兒體會(huì)“像”字的含義，鼓勵(lì)幼兒用“…像…”句式表達(dá)自己想法。
（4）和幼兒一起朗讀兒歌，體會(huì)秋天的意境。
3.鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌。
（1）為幼兒播放一段輕音樂(lè)，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉落下的樣子。
（2）鼓勵(lì)幼兒結(jié)合兒歌內(nèi)容配上動(dòng)作表演。
四、活動(dòng)延伸
1.在美工區(qū)投放實(shí)物樹(shù)葉，請(qǐng)幼兒根據(jù)樹(shù)葉的形狀拼拼擺擺。
2.在圖書(shū)區(qū)投放關(guān)于樹(shù)葉的書(shū)籍，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)閱讀了解關(guān)于樹(shù)葉的信息。
五果子熟了
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容，知道秋季成熟的水果有哪些，愿意表達(dá)自己的想法。
2.練習(xí)使用紅彤彤、黃燦燦等形容詞。
3.學(xué)會(huì)與人分享的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
《語(yǔ)言》；芮卡幼兒全智能活動(dòng)探索軟件。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.引導(dǎo)幼兒在猜謎語(yǔ)的游戲中，感知水果的特征。
（1）教師出謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒興趣：圓圓果子，長(zhǎng)在樹(shù)上，有紅有綠，又酸又甜，這是什么水果?
（謎底：蘋(píng)果）
（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些水果，它們是什么樣子的？
2.引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，了解畫(huà)面信息。
（1）（點(diǎn)擊P10芮卡圖片）請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)芮卡在哪里，他在干什么呢。
（2）（點(diǎn)擊P11芮卡圖片）請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)芮卡為什么會(huì)跳起來(lái)呢，他是什么心情，水果成熟了是什么樣子的。
3.幫助幼兒理解故事，學(xué)會(huì)芮卡喜歡與人分享的優(yōu)秀品質(zhì)。
（1）（點(diǎn)擊P12畫(huà)面）提問(wèn)：芮卡在干什么？誰(shuí)來(lái)了？大家是什么心情？
（2）觀察P13畫(huà)面，提問(wèn)：他們?nèi)フ艺l(shuí)了？咪咪說(shuō)了些什么？（點(diǎn)擊咪咪的圖，出現(xiàn)聲音）
（3）為幼兒提供機(jī)會(huì)，練習(xí)使用“紅彤彤”和“黃燦燦”等形容詞。
（4）（點(diǎn)擊“老師的話”）請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事。
教師總結(jié)：“紅彤彤”和“黃燦燦”這一類形容詞可以更好地說(shuō)明顏色。水果成熟了，芮卡和自己 的小伙伴們一起分享果實(shí)。我們也要像他一樣學(xué)會(huì)與其他人分享快樂(lè)。
四、活動(dòng)延伸
1.在美工區(qū)投放材料和工具，請(qǐng)幼兒畫(huà)水果或水果房子等。
2.在圖書(shū)區(qū)投放相關(guān)內(nèi)容的水果書(shū)籍，讓幼兒了解水果都在哪些季節(jié)成熟的知識(shí)。
六小樹(shù)葉找快樂(lè)
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事情節(jié)，感受小樹(shù)葉有伙伴的快樂(lè)，體會(huì)和小伙伴在一起的愉快感情。
2.練習(xí)使用“找”、“快樂(lè)”等字詞。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
《語(yǔ)言》；芮卡幼兒全智能活動(dòng)探索軟件。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.引導(dǎo)幼兒感受故事情境，激發(fā)聽(tīng)故事的興趣。
（點(diǎn)擊“老師的話”）請(qǐng)幼兒找一找并說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2.引導(dǎo)幼兒看畫(huà)面，自述故事情節(jié)。
請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)面中的景色以及人物的表情動(dòng)作，嘗試講述故事情節(jié)。
3.利用軟件為幼兒講解故事內(nèi)容。
（1）（點(diǎn)擊P15小樹(shù)葉和媽媽）請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，了解小樹(shù)葉要做什么。
（2）（點(diǎn)擊P16-17小螞蟻、小葉子和風(fēng)的圖片）請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)它們的對(duì)話，知道有禮貌地
邀請(qǐng)他人。
（3）（點(diǎn)擊P18小螞蟻、小樹(shù)葉、小魚(yú)和其他小動(dòng)物圖片）請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)人物對(duì)話，猜猜它們會(huì)
去哪里找快樂(lè)？
（4）（點(diǎn)擊P19畫(huà)面、大樹(shù)媽媽和小樹(shù)葉）引導(dǎo)幼兒了解小樹(shù)葉找到的快樂(lè)是什么，學(xué)一學(xué)小
樹(shù)葉說(shuō)的話。
4.為幼兒提供機(jī)會(huì)，練習(xí)使用“找”、“快樂(lè)”等字詞。
5.組織幼兒討論：你什么時(shí)候會(huì)快樂(lè)？你想和誰(shuí)一起去找快樂(lè)？
四、活動(dòng)延伸
1.在表演區(qū)投放故事中角色形象的頭飾，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行故事表演。
2.在語(yǔ)言區(qū)設(shè)立“故事臺(tái)”，請(qǐng)幼兒大膽為大家講述故事。
七我家的愛(ài)
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.理解兒歌內(nèi)容，能夠口齒清楚的朗讀兒歌。
2.練習(xí)句式“我和爸爸媽媽一起…”,感受和家人在一起的溫暖。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒的全家福照片；《語(yǔ)言》；芮卡幼兒全智能活動(dòng)探索軟件。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.出示幼兒全家福照片，引發(fā)幼兒談?wù)摗?/p>
（1）請(qǐng)幼兒介紹自己的全家福，說(shuō)說(shuō)自己的家人。
（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己和家人在一起有什么高興的事。
2.引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)兒歌內(nèi)容。
（1）（點(diǎn)擊“老師的話”）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)中都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁础?/p>
（2）（點(diǎn)擊各個(gè)圖片）了解每幅圖片的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒連貫地說(shuō)出來(lái)。
（3）（點(diǎn)擊“兒歌”）請(qǐng)幼兒聽(tīng)兒歌，并跟隨錄音朗讀兒歌。
3.鼓勵(lì)幼兒練習(xí)句式“我和爸爸媽媽一起…”，感受和家人在一起的溫暖，說(shuō)一說(shuō)，你和爸爸媽媽一起做過(guò)哪些有意思的事情。提醒幼兒用“我和爸爸媽媽一起…”的句式，說(shuō)較完整的話。
四、活動(dòng)延伸
1.在表演區(qū)投放樂(lè)器，讓幼兒選擇樂(lè)器為兒歌伴奏。
2.將兒歌內(nèi)容圖片張貼在語(yǔ)言區(qū)，鼓勵(lì)幼兒口齒清楚地朗讀。
八逛商店
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.練習(xí)用較完整的語(yǔ)句描述畫(huà)面內(nèi)容。
2.引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境感興趣，養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
《語(yǔ)言》；芮卡幼兒全智能活動(dòng)探索軟件。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，理解畫(huà)面內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒看P22-25畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（2）逐個(gè)點(diǎn)擊P24-25畫(huà)面，請(qǐng)幼兒了解三個(gè)好朋友來(lái)到了什么商店，商店賣什么
物品，他們?cè)诟墒裁础?/p>
2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種商店，引發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想。
（1）（點(diǎn)擊“老師的話”）小朋友們，請(qǐng)你看圖說(shuō)一說(shuō)，街道兩邊都有哪些商店？
你是怎么看出來(lái)的？
（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己家附近是否有這些商店，有什么不一樣的地方，還有哪些別的商店。
3.鼓勵(lì)幼兒用完整的話說(shuō) “我認(rèn)識(shí)的商店有……，它是賣……”
四、活動(dòng)延伸
1.在表演區(qū)投放商店標(biāo)志卡，讓幼兒扮演店主，加深對(duì)商店特征的認(rèn)識(shí)。
2.投放社區(qū)景觀圖，請(qǐng)幼兒嘗試看圖說(shuō)話。
九雪花來(lái)了
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.理解兒歌內(nèi)容，能夠用自然優(yōu)美的語(yǔ)氣朗讀詩(shī)歌。
2.感受冬季自然界獨(dú)特美麗的景色。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
寫(xiě)有”白、冬天”、“雪”的字卡；芮卡幼兒全智能活動(dòng)探索軟件；《語(yǔ)言》。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.引導(dǎo)幼兒感知冬季特征，了解小雪花。
（1）請(qǐng)幼兒看26-27頁(yè)畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)圖上都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁础＃c(diǎn)擊畫(huà)面）
（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)候才有小雪花，雪花是什么樣子。請(qǐng)幼兒談一談自己對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)，如人們會(huì)穿什么衣服等。
2.為幼兒朗讀兒歌，請(qǐng)幼兒感受兒歌優(yōu)美的意境。
（1）請(qǐng)幼兒看28—29頁(yè)畫(huà)面，教師朗讀兒歌，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)。
（2）教師：兒歌里的大樹(shù)變成什么了？房子變成什么了？（點(diǎn)擊圖片）
請(qǐng)幼兒結(jié)合圖片提示掌握兒歌內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)氣朗讀。
（3）討論：芮卡他們到田野里干什么去了？引導(dǎo)幼兒感受冬天里的樂(lè)趣。
3.鼓勵(lì)幼兒配合兒歌做律動(dòng)，進(jìn)一步感受兒歌內(nèi)容。
（1）教師引導(dǎo)幼兒再次朗讀兒歌，啟發(fā)幼兒想想雪花落下是什么樣子，怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)。
（2）鼓勵(lì)幼兒一邊讀兒歌，一邊用動(dòng)作配合朗讀。
（3）啟發(fā)幼兒想象，鼓勵(lì)幼兒嘗試創(chuàng)編：大樹(shù)變白了還像什么？房子變白了還像什么？
4.教師出示“白”、“冬天”、“雪”等字卡，幫助幼兒認(rèn)讀相關(guān)字詞。
四、活動(dòng)延伸
在美工區(qū)投放橡皮泥，請(qǐng)幼兒用團(tuán)、揉、搓等技能制作小雪花。
十雪孩子
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.練習(xí)使用“一個(gè)”、“兩只”等數(shù)量詞，嘗試用連貫的語(yǔ)言描述雪人的外形。
2.感受語(yǔ)言交流的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
芮卡幼兒全智能活動(dòng)探索軟件；《語(yǔ)言》。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.以雪球?yàn)榫€索，引導(dǎo)幼兒談話并討論：
你堆過(guò)雪球嗎？雪球像什么？
2.引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫(huà)面討論故事內(nèi)容。
（1）（點(diǎn)擊“老師的話”）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)芮卡在干什么（點(diǎn)擊芮卡），引出故事內(nèi)容：芮卡在
雪地里滾雪球，雪球越滾越大，芮卡高興極了。
（2）（點(diǎn)擊31頁(yè)芮卡）芮卡在向誰(shuí)招手？它說(shuō)了什么？（點(diǎn)擊32頁(yè)芮卡）請(qǐng)幼兒說(shuō)一
說(shuō)：芮卡的雪球是什么樣子的呢？結(jié)合小動(dòng)物們的話，觀察雪球的變化。如點(diǎn)擊西西說(shuō)的話，則畫(huà)面中雪球戴上帽子等。教師逐個(gè)點(diǎn)擊小動(dòng)物們說(shuō)的話，直到雪人完成。
（3）（點(diǎn)擊P33頁(yè)畫(huà)面）提問(wèn)：芮卡的雪球變成了什么？小伙伴們圍著雪孩子在干什么？
3.幫助幼兒加深對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解：
（1）為幼兒發(fā)放幼兒畫(huà)冊(cè)，組織幼兒討論：誰(shuí)給雪球加的頭？掃掃加了什么？雪球是怎樣變成雪
人的？
（2）請(qǐng)幼兒自由閱讀，教師指導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話。
四、活動(dòng)延伸
1.在美工區(qū)提供已經(jīng)畫(huà)好的空白雪人圖及彩色筆，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想法畫(huà)雪人。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)在家和幼兒聊一聊雪孩子的話題，和幼兒一起觀看 “雪孩子”的動(dòng)畫(huà)片。
十一，送甜蜜
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.知道稱呼長(zhǎng)輩要說(shuō)“您”，了解過(guò)年時(shí)探望長(zhǎng)輩的基本禮儀。
2.感受擁抱、吻、關(guān)懷是一種甜蜜的親情，學(xué)習(xí)用多種方式向親人表達(dá)自己的愛(ài)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
芮卡幼兒全智能活動(dòng)探索軟件；《語(yǔ)言》。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.引導(dǎo)幼兒了解過(guò)年時(shí)探望長(zhǎng)輩的基本禮儀。
（1）（點(diǎn)擊“老師的話”）要過(guò)新年了，小朋友和爸爸媽媽去干什么了？
（2）（引導(dǎo)幼兒觀察34-35頁(yè)畫(huà)面）提問(wèn)幼兒：小朋友和爸爸媽媽去誰(shuí)家了？他們送給爺爺
奶奶什么禮物，圖中人物都說(shuō)了什么？
（3）教師小結(jié)：每到節(jié)日的時(shí)候，我們要和爸爸媽媽一起為老人送上禮物，表達(dá)新年的祝福。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用多種方式向親人表達(dá)自己的愛(ài)。
（1）（依次點(diǎn)擊36頁(yè)畫(huà)面中的小朋友）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖中朋友都說(shuō)了什么。
爺爺奶奶會(huì)說(shuō)什么？（鼓勵(lì)幼兒學(xué)一學(xué)人物的聲音和對(duì)話），我們還可以怎樣向他們表達(dá)新年 的祝福呢？還可以說(shuō)什么，做什么?
（2）提問(wèn)幼兒：爸爸媽媽和小朋友在和老人說(shuō)話的時(shí)候都用到了一個(gè)好聽(tīng)的字，有哪位小朋友聽(tīng)到
了？
（3）教師小結(jié)：我們和長(zhǎng)輩說(shuō)話的時(shí)候要用尊稱“您”。
3.鼓勵(lì)幼兒給同伴送甜蜜。
（1）提示幼兒：過(guò)年時(shí)，我們都說(shuō)些什么祝福的話？請(qǐng)你和好朋友說(shuō)一句祝福的話，擁抱一下我們
身邊的好朋友。聽(tīng)到這些祝福的話我們心里會(huì)是什么感覺(jué)？
（2）播放歡快的音樂(lè)，幼兒自由交流。
四、活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒回家和爸爸媽媽說(shuō)一句甜甜的話，送一個(gè)親吻或擁抱。
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