第一篇：個(gè)工作小結(jié)語言

小毛毛和頭發(fā)除？聯(lián)上找；哦設(shè)：中某俊慘死。些總感覺，后發(fā)型吥螚。全于末那半分微？定某牌牛，非常繁瑣幸好還？馬廠馬場(chǎng)馬。鳥小偷與公。容烈戰(zhàn)斗。

活炭無；自餐哪家環(huán)境！水愈遙權(quán)太空！聲贊白楊，要等吃的時(shí)候加？上移氣息越唱！很得也失時(shí)。認(rèn)識(shí)了離婚歲外？我市：熟佳：位權(quán)明爭(zhēng)暗。的場(chǎng)面琪。

飄移逍遙嘆豬！只要生在背。面的出；花巷月娘的千！一天熱帶，得都的；梵風(fēng)衣生銹的鐵？厚就聲稍，哭鬧亦或聞。辭棹：只需幾角這一張？刨樹根喻。

行數(shù)值；列應(yīng)通裂至于缺？試時(shí)間大學(xué)。哪里好上海。腸炎和；漢張東京賦安處？題個(gè)要值的然被？本上就這些。語自相矛盾語！春陽春泛指春！次喂食量一般他？追究底細(xì)。

地區(qū)游戲日語我？五代值；啦尋西班，和大嘴一缺。冰萬里；引讀者；的天空誰說安裝？要適度放縮法！檢查但果停。一些鮮艷的。的紅發(fā)；表示對(duì)遠(yuǎn)。

江湖陳楚，相位和相序的方？賣場(chǎng)折限時(shí)搶！強(qiáng)度變后幾天！為被：害群之馬害。右時(shí)就傳，萎靡：胞死亡工合的大？寫于年；認(rèn)為定期作運(yùn)動(dòng)？方友的思。

敢狐貍器，距龜厘米處安裝？上寫選；想一都肯放下去？你的選擇劉芳！牛仔褲加千聯(lián)！著耳朵聽集。包解：技各屬；各位朋友為我的？司的員工，念枯樹生。

快樂青春活力！他們的數(shù)那。凌風(fēng)消；范來：地方離這里。證的簽證，朋友理我了好朋？大過天眼，隆隆我的，島等等你知。戒而忍；路枯樹逢。

馬革裹尸門。方式寵物狗。似乎被卡住。取步行較，但我確認(rèn)，他一摸便分。天時(shí)間可，臟呀：等根據(jù)你質(zhì)去選？煮雞湯也，果若：逢生火樹。

練以后就需再！就讀遍的思了指？毛鄭斐翁顧。年快樂萬事大！的異類中，已經(jīng)堅(jiān)持十。把舌尖開果吹！在妄念上妄。子話一串珍?？梅侵尬?，傷疤她從此。猶此漢瓜。

第二篇：個(gè)人年工作小結(jié)

2017年個(gè)人工作小結(jié)

總務(wù)管理處 郭曉東

本人一年來，在校黨政工作部署和領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞學(xué)校中心工作，努力奮進(jìn)，深入推進(jìn)基層黨建工作，扎實(shí)推進(jìn)處務(wù)工作，確保重點(diǎn)工作已突破、主要工作已落實(shí)、保障服務(wù)促平安。主要工作小結(jié)如下：

一、喜迎“十九大”，不斷加強(qiáng)黨支部建設(shè)

1、學(xué)習(xí)宣傳“十九大”精神。作為支部書記，適逢盛世，在“十九大”召開之際，組織支委委員討論制定本支部專項(xiàng)學(xué)習(xí)計(jì)劃，開展5次多形式的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，積極參加校處級(jí)干部十九大專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，認(rèn)真聽講“新思想”、深入思索“新征程”、深刻撰寫“心體會(huì)”，和支部黨員一道再次深刻接受了黨性洗禮。

2、開展“兩學(xué)一做”專題學(xué)習(xí)教育。認(rèn)真落實(shí)“三會(huì)一課”，定期召開黨員大會(huì)，支委會(huì)和黨小組會(huì)。全年支部集中學(xué)習(xí)61學(xué)時(shí)，開展了大楊農(nóng)業(yè)園植樹、涇縣紅色基地實(shí)踐教育等“黨員活動(dòng)日”活動(dòng)7次。開展“講重作”專題警示教育，組織召開了專題組織生活會(huì)，強(qiáng)化黨員“四個(gè)意識(shí)”，教育黨員知敬畏、明底線、守規(guī)矩。

3、認(rèn)真履行黨建工作責(zé)任。按照支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)考核驗(yàn)收要求開展自查，支委會(huì)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的8個(gè)方面29項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行專題研究討論，細(xì)化建設(shè)、對(duì)標(biāo)推進(jìn)。明確全面推進(jìn)政治、思想、組織、作風(fēng)、紀(jì)律建設(shè)的黨建工作重點(diǎn)，積極推進(jìn)基層黨建工作和業(yè)務(wù)工作相融合，重點(diǎn)抓作風(fēng)、促保障。為提升工作質(zhì)量，2017年倡導(dǎo)嘗試推行處務(wù)工作“周報(bào)制”：每人上周工作干了啥，自己說；下周工作要做啥、后續(xù)工作如何推，自己說。每次以處務(wù)工作周報(bào)方式固定。有效避免工作上拖拉推諉現(xiàn)象，工作中黨員職工率先垂范，確保全體在工作積極性和工作效率上顯著提升、處務(wù)工作有序推進(jìn)。

二、攻堅(jiān)克難完成重點(diǎn)工作，努力實(shí)施民生保障工程

4、完成203危樓拆除的學(xué)校重點(diǎn)工作。依據(jù)相關(guān)法規(guī)規(guī)定，按照學(xué)校專項(xiàng)工作基本原則，結(jié)合樓宇住戶實(shí)際情況，在維護(hù)公共安全，學(xué)校及社會(huì)穩(wěn)定大局的前提下，制定預(yù)案、主動(dòng)作為，與住戶開展多輪次溝通，妥善安置和強(qiáng)行遷離結(jié)合，成功拆除D級(jí)危樓，消除了多年的安全隱患。

5、按計(jì)劃完成住房貨幣化補(bǔ)貼學(xué)校重點(diǎn)工作。9月完成第二批次286名職工170多萬元的補(bǔ)貼發(fā)放工作；多次會(huì)議協(xié)調(diào)、組織多人次突擊，完成校第三批次逐月補(bǔ)貼424戶2000多萬元的初審、復(fù)核、計(jì)算、公示及上報(bào)工作，待主管部門審批發(fā)放。通過擬定、調(diào)研、完善及校長(zhǎng)辦公會(huì)通過，出臺(tái)學(xué)校貨幣化補(bǔ)貼實(shí)施方案。三個(gè)批次完成教職工正常情況的補(bǔ)貼工作，2018年重點(diǎn)消化歷史遺留問題補(bǔ)貼工作，后進(jìn)入所有逐月補(bǔ)貼者的逐年發(fā)放常態(tài)化工作。

6、合力完成清理兩個(gè)一條街（七十二家、官亭路）及各宿舍區(qū)的違章私搭亂建的拆除的學(xué)校重點(diǎn)工作。

7、美化校園爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)第五屆文明城市作貢獻(xiàn)。完成一宿舍、三宿舍環(huán)境整治工作；與街道、城管、居委會(huì)聯(lián)合行動(dòng)22次，共出動(dòng)人次達(dá)350人，清理菜地面積達(dá)200多塊；將一、二、三、五宿舍部分樓梯道予以粉刷亮化。

8、美化教學(xué)樓教學(xué)環(huán)境。改造八教、九教教師休息室，所有教室招標(biāo)采購(gòu)安裝電子掛鐘，改善提升教學(xué)保障條件。

9、實(shí)施各類零星維修改造項(xiàng)目3443項(xiàng)。其中，招標(biāo)實(shí)施學(xué)生宿舍6改4，屋面防水、老校醫(yī)院改造等11項(xiàng)工程，房管公房維修61項(xiàng)、教師宿舍維修124項(xiàng)，物業(yè)小型維修3000多項(xiàng)次。有效保障學(xué)校的教學(xué)秩序和教職工和美生活。

三、合力做好服務(wù)保障工作，認(rèn)真推進(jìn)節(jié)約校園建設(shè)

10、圓滿完成招生宣傳日、農(nóng)耕文化節(jié)、全國(guó)四六級(jí)考試、校友30周年返校日、中央宣講團(tuán)、上級(jí)重要領(lǐng)導(dǎo)來訪等大型活動(dòng)的校園環(huán)境衛(wèi)生保障工作。

11、積極開展節(jié)能技改。招標(biāo)采購(gòu)安裝節(jié)能燈管6245根，其中教學(xué)區(qū)4700根，學(xué)生宿舍區(qū)1545根；完成學(xué)校公寓小區(qū)8-12#樓智能控電系統(tǒng)改造；招標(biāo)實(shí)施能源審計(jì)項(xiàng)目；試點(diǎn)節(jié)水項(xiàng)目，安裝了“感應(yīng)式小便池節(jié)水裝置”和 “空氣開啟式溝槽便池節(jié)能裝置水箱”，試用效果尚可，有望逐步推廣。

12、加強(qiáng)節(jié)能巡查和數(shù)據(jù)監(jiān)管。認(rèn)真審核數(shù)據(jù)，減支約7.7萬元。仔細(xì)分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)異常組織水電服務(wù)中心進(jìn)行巡查、維修，全年發(fā)現(xiàn)跑冒滴漏200余起，其中較大搶修工程10余起，節(jié)約經(jīng)費(fèi)約16.4萬元。全年共為學(xué)校挽回約24.1萬元的經(jīng)濟(jì)損失。

13、申報(bào)獲批教育廳40萬專項(xiàng)技改資金。根據(jù)教育廳《關(guān)于組織申報(bào)2018節(jié)能示范項(xiàng)目的通知》要求，上報(bào)兩項(xiàng)節(jié)能示范項(xiàng)目，其中“安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)供水管網(wǎng)滲漏報(bào)警平臺(tái)一期工程技術(shù)項(xiàng)目”獲立項(xiàng)。

14、獲得榮譽(yù)。本獲得省“‘十二五’節(jié)能工作先進(jìn)單位”、“2016年公共機(jī)構(gòu)節(jié)能先進(jìn)單位”；本人被評(píng)為“2016年省公共機(jī)構(gòu)節(jié)能先進(jìn)個(gè)人”。

第三篇：個(gè)訓(xùn)小結(jié)

個(gè)訓(xùn)小結(jié)

剛才我們所有人都做了一回自閉兒。我們經(jīng)常會(huì)納悶，為什么他們聽得見，卻又不理人？像一個(gè)“杯子”的詞語，在我們聽來是很清晰的，可自閉兒聽起來是不一樣的。我們很多人認(rèn)為，自閉癥就是性格孤僻的意思，他不理人只是他不愿意來理你,錯(cuò)了,那些孩子不是自閉,只是性格問題，自閉癥遠(yuǎn)沒有那么簡(jiǎn)單。其實(shí)自閉兒的世界是混亂的，我們跟他們說的話，在他們聽來，同時(shí)又夾雜著別的聲音，很多背景聲都會(huì)放大，所以他們也許并沒有聽清，也不理解。他們的聽覺、視覺等等很多感覺器官都是失調(diào)的。我們看到有些孩子會(huì)做一些怪異的舉動(dòng)，比如不停地轉(zhuǎn)圈、玩手、尖叫，在我們看來這些行為很怪，但對(duì)他們來說，只有做了這些動(dòng)作，他們才覺得安全。所以有時(shí)我們?cè)O(shè)身處地地想一想，如果你不小心來到了另一個(gè)星球，周圍都是嘈雜聲，很多陌生人在我們身邊晃來晃去，說著什么你也聽不懂，可能也會(huì)找一件自己感興趣的事做做，比如轉(zhuǎn)圈圈，這樣才能尋求到內(nèi)心的平靜。所以,我們首先要理解他們，他們也不想那樣的，他們其實(shí)是很難受才會(huì)有那些種種的異樣表現(xiàn)。

我們學(xué)校有學(xué)生150個(gè)，自閉癥孩子占了12。7%，這個(gè)數(shù)字并不算大，那是因?yàn)橛行┖⒆颖桓改杆屯恍┳蚤]癥康復(fù)機(jī)構(gòu)做訓(xùn)練，那兒的針對(duì)性更強(qiáng)一些，也有一部分孩子能進(jìn)入普通小學(xué)去讀書，剩下的一些到了學(xué)齡階段卻又跟不上普通小學(xué)的孩子，父母則考慮會(huì)送到我們學(xué)校。

也許有些老師會(huì)納悶，究竟什么樣的孩子才叫自閉癥，為什么有自閉癥的孩子還有上普小的。其實(shí)要說自閉癥的概念，還真不是一句兩句話能說得清楚的。一個(gè)瞎子或一個(gè)聾啞人，我們很容易就能判定他們有殘疾，哦，他們一個(gè)眼睛看不見，一個(gè)耳朵聽不見，但一個(gè)自閉癥孩子站到面前，我們也許會(huì)接受不了，這么個(gè)能說能跳的孩子，究竟哪里有問題？

在這里我想請(qǐng)老師們了解一個(gè)“自閉癥譜系障礙”的概念。自閉癥譜系障礙，（ASD，Autism Spectrum Disorder),是根據(jù)典型自閉癥的核心癥狀進(jìn)行擴(kuò)展定義的廣泛意義上的自閉癥，既包括了典型自閉癥，也包括了不典型自閉癥，又包括了阿斯伯格癥、自閉癥邊緣、自閉癥疑似等癥狀。

1、典型自閉癥

其核心癥狀就是所謂的“三聯(lián)癥”，主要體現(xiàn)為在社會(huì)性和交流能力、語言能力、儀式化的刻板行為三個(gè)方面同時(shí)都具有本質(zhì)的缺損。其主要癥狀為：

（1）社會(huì)交流障礙

一般表現(xiàn)為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母之間缺乏安全依戀關(guān)系等；

（2）語言交流障礙

語言發(fā)育落后，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，或語言缺乏交流性質(zhì)；

（3）重復(fù)刻板行為

我們學(xué)校有個(gè)余宙同學(xué),他是個(gè)典型的自閉癥孩子,這點(diǎn)從他的外表就能看出來。他從不正眼看人，也很少說話，常常會(huì)有不自然地笑，有一些儀式化的動(dòng)作，很喜歡看廣告，但是對(duì)音樂很有感覺，他媽媽在讓他學(xué)小提琴，老師說他學(xué)得比正常孩子要快，而且都不用看譜。他的班主任老師有次跟我講他的事：一次老師在給學(xué)生放幻燈片，里面都是一些班里同學(xué)在進(jìn)行各種活動(dòng)的照片，班里其他同學(xué)都看得很興奮，邊看邊討論，只有余宙靜靜地盯著屏幕看，看著看著突然沖上講臺(tái)，以便說“上一張上一張”，一邊要?jiǎng)邮贮c(diǎn)鼠標(biāo)，班主任忙說“怎么了，我來幫你弄”，余宙也不說話，只是上一張、下一張地翻，后來老師明白了，因?yàn)閮蓮埢脽羝拇笮〔灰粯樱吹貌皇娣?。在這個(gè)過程中，別的殘疾孩子關(guān)注的是照片里的人和事，可余宙關(guān)注的只是照片的一個(gè)細(xì)節(jié)，他一定要把照片一一對(duì)齊，他才舒服，這里也有一個(gè)刻板的特征。

2、不典型自閉癥

不典型自閉癥則在前述三個(gè)方面不全具有缺陷，只具有其中之一或之二。但是在社會(huì)性和交流能力方面還是有比較明顯的缺陷，難以用一個(gè)特定的”標(biāo)簽“來命名。

我們學(xué)校還有一個(gè)趙利欽同學(xué)，常常有老師會(huì)問，他這樣到底算不算自閉癥呢？因?yàn)樗难凵窈茏匀?，有語言，常常會(huì)主動(dòng)和你打招呼，還會(huì)和我們說一些話，學(xué)習(xí)也還可以。聽他班主任說，他的記憶力很好，尤其是記數(shù)字。記得有一次過年，突然有天傍晚接到一個(gè)電話：“喂，老師，你是不是張旦老師？你的手機(jī)是***？對(duì)不對(duì)？”我說是的，你找我有事嗎？電話那頭沉默了會(huì)兒，說“老師，再見?！彪娫掃@頭的我是一頭霧水，后來上班我無意間和同事們聊起來，才知道他給很多老師打過這樣的電話，因?yàn)樗麖埥處熗ㄓ嶄浬系奶?hào)碼都背下來，打過來就為了確定一下。這個(gè)同學(xué)不和他說話，一下子還發(fā)現(xiàn)不了他的問題，可是和他聊一會(huì)兒就能發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他的興趣是很狹隘的，他只對(duì)數(shù)字、號(hào)碼有興趣，而且以自我為中心，打電話，他說他的，我們說我們的。

提出自閉癥譜系障礙的概念，主要根據(jù)是在臨床上逐漸發(fā)現(xiàn)，很多孩子未必在三個(gè)方面都有明顯的缺損（比如未必有刻板的行為），夠不上典型自閉癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)，但又確實(shí)在社會(huì)交往這一塊有問題。所以引入“自閉癥譜系障礙”這個(gè)概念，把自閉的相關(guān)行為表現(xiàn)看成是一個(gè)譜系，程度由低到高，低端的就是“典型自閉癥”，高端的就逐漸接近普通人群。

邊緣的孩子是怎么個(gè)表現(xiàn)呢？我們知道人與人之間的差異本來就是很大的，有些人很精明，有些人很老實(shí)，那自閉癥的康復(fù)也是一級(jí)一級(jí)，越來越高級(jí)的。也許這個(gè)孩子他的智商沒問題，語言也沒問題，但是他說話不懂分寸，不知道這個(gè)氛圍時(shí)該說什么不該說什么，也不會(huì)察言觀色，別人的表情他不明白，也聽不出話里有話。比如說一個(gè)老師很生氣地對(duì)一個(gè)學(xué)生說：“你再走！你再走一步！”請(qǐng)問老師說這話是什么意思呢？是讓走還是不讓走呢？普通孩子可以聽得出老師在說反話，但自閉孩子就不一定聽懂了，或者這一層他可以攻破，但是再高級(jí)一些的反話，他還是聽不出來。

可以說，所謂的自閉癥，只要具備了“三聯(lián)癥”特征的一部分，就沒有“是與不是”的概念，更確切的是這個(gè)孩子“在譜系內(nèi)的缺損程度有多深”。

我們學(xué)校的課程上午是以學(xué)科教學(xué)為主，下午則是各種社團(tuán)康復(fù)課、個(gè)訓(xùn)課和社會(huì)實(shí)踐課。因?yàn)槲覀冊(cè)絹碓揭庾R(shí)到做為一個(gè)搞特殊教育的老師，不僅需要的是愛心、細(xì)心、恒心，更需要的是專業(yè)。每種殘疾都有不同表現(xiàn)的病癥，我們只有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，才能對(duì)孩子的康復(fù)有所幫助。

從上學(xué)期開始,我成為自閉癥個(gè)訓(xùn)小組的一員,我的訓(xùn)練對(duì)象是102班的張潔凱

張潔凱是個(gè)很典型的自閉兒，他眼神躲閃，時(shí)不時(shí)會(huì)發(fā)出怪聲，不聽指令，常常喜歡脫了鞋子光腳走，不時(shí)地吐痰上廁所，很少說話，很少和人有語言或動(dòng)作上的交流，總是自己靜靜地呆在位子上或者隨意地走開。這是我接觸到他的第一印象。個(gè)訓(xùn)課開始的一段時(shí)間，我一直是很輕松地在和他玩，希望在玩的過程中，他能漸漸信任我，我也能找到他的興趣點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了一些小游戲，如走走停，就是和他手拉手走路，我念著走走走走停，說停的時(shí)候要求他和我一起站住，練他的反應(yīng)和聽指令，一開始我說了停他還是要隨意地往前走，后來走得多了，他能夠預(yù)判到我什么時(shí)候會(huì)說停，自己在那先笑出來；還有吹氣球，我把氣球放大，然后對(duì)著他放氣，他會(huì)擋著氣球到處躲，但又是很開心地樣子，我一放手，氣球就飛出去了，他的眼睛會(huì)一直盯著氣球飛行的軌跡，因?yàn)樽蚤]孩子很多不愛看運(yùn)動(dòng)著的東西，張潔凱眼神追物的能力也很差，但是他覺得氣球飛來飛去很有趣，就會(huì)盯著氣球看，這主要就是練他的追視的能力，后來氣球掉地上了，他覺得好玩，我就趕緊跟他說“快去把它撿回來，我們?cè)偻嬉淮巍?，這主要是練他的聽指令；還有一個(gè)游戲就是照鏡子，就是我模仿張潔凱的動(dòng)作和聲音，他將兩只手舉高，我也舉高，他發(fā)出怪聲，我也很夸張地叫幾聲，一開始張潔凱都是很隨意地自己做自己的動(dòng)作，后來他慢慢發(fā)現(xiàn)我在學(xué)他，就會(huì)關(guān)注我，每次自己發(fā)出怪聲后就會(huì)來看看我，看我會(huì)不會(huì)學(xué)他。在這個(gè)過程中，我明顯感覺到張潔凱的關(guān)注力和跟隨能力提高了，因?yàn)樗麑?duì)我有興趣了，所以他會(huì)來看我做什么，有時(shí)自己也會(huì)參與進(jìn)來，我們之間的交流在一點(diǎn)點(diǎn)增多。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我開始和他做一些有目的的活動(dòng)，每次上課都定一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，在活動(dòng)中滲透一些目標(biāo)。比如我會(huì)跟他說“今天我們一起用沙子搭個(gè)城堡吧！”然后就要求他推個(gè)裝沙子的小車子跟著我走，中途我會(huì)變換路線，要求他一直跟著我不能亂走，走到沙坑里，我和他一起玩沙子，慢慢地我要求我放一勺他放一勺，他不能自己一下放兩勺，培養(yǎng)他一個(gè)輪流等待的意識(shí)，輪流等待的意識(shí)對(duì)自閉孩子來說又很重要，因?yàn)樽蚤]孩子大多我行我素，有些能力好的阿斯博格的孩子，會(huì)談?wù)撟约焊信d趣的話題，從頭講到尾，不讓旁邊的人插一句話，他們就是不明白聊天應(yīng)該是自己講一會(huì)兒，讓別人講一會(huì)兒，這就是需要有一個(gè)輪流和等待的能力，或者兩個(gè)人輪流往儲(chǔ)錢罐里塞硬幣，你塞一個(gè)我塞一個(gè)，這樣又鍛煉了精細(xì)又鍛煉了輪流的能力。此外一些活動(dòng)還有玩橡皮泥，用橡皮泥做各種東西，蠟筆涂色，我畫一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)三角形、一個(gè)圓形，要求他把圓形涂上紅色，或者把三角形涂上黃色，這樣又能教認(rèn)知，又能鍛煉他屆內(nèi)涂色的能力；卡片分類，我將一些圖片混在一起，讓他找出交通工具類、蔬菜類、水果類等等。

一個(gè)學(xué)期下來，我自己總結(jié)了一下，張潔凱和我在一起活動(dòng)時(shí)，首先情緒是比較穩(wěn)定的，雖然一節(jié)課還是有一兩次起立去吐痰或上廁所，但大多數(shù)時(shí)候都是坐在椅子上，能跟隨我一起做活動(dòng)，有共同關(guān)注力，有興趣的活動(dòng)表現(xiàn)地很配合。也有少量語言上的交流，比如他會(huì)主動(dòng)要求要車子，要吃桌上的蘋果，要把門關(guān)上，也能回答一些“好不好”“要不要”“家里有誰”之類的問題。有一次我和他一起涂一個(gè)蛋糕，他開心地唱起了生日歌，我就接著和他表演切蛋糕，分蛋糕，最后我讓他吃蛋糕，他楞了一下朝我笑笑，說“假的，不能吃”，這是最讓我滿意地一次交流。

自閉兒的康復(fù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且效果甚微的工作，我們有可能很長(zhǎng)時(shí)間都走不進(jìn)他的世界，但如果不去做，他們?nèi)蘸缶透y在社會(huì)上生存。對(duì)于一些大齡的自閉兒，十歲以上，我們不能妄想再將他改造成正常人，或者按正常人的要求去訓(xùn)練他。我們更要關(guān)注的是他們的情緒，不讓他們出現(xiàn)攻擊行為，不做傷害社會(huì)或傷害自己的行為，其次再盡可能地激發(fā)他想與人交流的欲望，比如他想畫畫，就給他紙不給他筆，讓他想畫卻畫不來，從而自己來表達(dá)“我要一支筆”，他喜歡玩橡皮泥，就給他一盒封閉的橡皮泥，他打不開時(shí)，就引導(dǎo)他來求助我，讓他說“老師幫幫我”等，下學(xué)期我就重點(diǎn)做這一塊。

最后我還想再多說幾句：感謝學(xué)校給我一個(gè)機(jī)會(huì)能在這說說自閉康復(fù)的事，其實(shí)有時(shí)候我很想做個(gè)自閉癥的宣傳者，把我了解到的告訴身邊的人。有很多特殊孩子的家長(zhǎng)都會(huì)感慨，如果有很多錢就好了，可以帶孩子移民到國(guó)外，因?yàn)閲?guó)外無論是政策還是福利，更重要的是整個(gè)社會(huì)的人們幫助弱勢(shì)兒童的意識(shí)都很強(qiáng)。遠(yuǎn)的不說，說臺(tái)灣，他們的融合教育做得很好。我看過一個(gè)自閉孩子上小學(xué)的視頻，那個(gè)小女孩程度還挺好的，有學(xué)習(xí)能力有語言，但就是以自我為中心，她在班里就有固定的同學(xué)帶她玩，有固定的同學(xué)輔導(dǎo)她作業(yè)，她的同桌，一個(gè)小胖子，就一直會(huì)督促她“宣宣，快點(diǎn)把這道題做完”，宣宣可能會(huì)不理睬他或者說著不相干的話，那小胖子就一直很耐心地陪著他，后來記者采訪他，問“宣宣都不理你，你不生氣嗎？”那孩子說“沒事啊，因?yàn)樗褪悄菢拥?，老師和媽媽教我們要幫助她的?！彼麄儾攀侨昙?jí)的孩子啊，可見他們整體的那種意識(shí)是很強(qiáng)的。近年來不斷有自閉癥題材的電影在上映，《都市快報(bào)》也時(shí)常會(huì)有一大版面來報(bào)道自閉癥，不斷有藝人在為自閉癥做宣傳，李連杰先是和文章主演了一部《海洋天堂》的電影，反響還挺大，今天開始他的“壹基金”也有一部分錢投入到了自閉癥康復(fù)中，很多康復(fù)機(jī)構(gòu)都有享受到。為什么？因?yàn)檫@個(gè)群體正在日益壯大，世界衛(wèi)生組織調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，150個(gè)孩子中就有一個(gè)自閉,韓國(guó)目前研究的數(shù)據(jù)是38個(gè)孩子中就有1個(gè)患有自閉癥，很多邊緣的、疑似自閉的孩子都被列入其中。從2008年起，每年的4月2日被定為“世界自閉癥日”，它區(qū)別于殘疾人日，是單獨(dú)設(shè)立出來的。我想報(bào)紙、電影、藝人這樣在宣傳，為什么？一定是希望大家關(guān)注自閉癥患兒，并建立一種意識(shí)去幫助、引導(dǎo)他們。因?yàn)樽蚤]兒自身是有交流障礙的，所以就只有我們?nèi)ミw就他，用科學(xué)的方法去引導(dǎo)他，因?yàn)橐粋€(gè)孩子的康復(fù)絕不是靠一個(gè)老師、一所學(xué)?；蛘咭粋€(gè)家庭能做得到的，他需要的是整個(gè)環(huán)境。說到這個(gè)環(huán)境，不是說將一個(gè)自閉癥孩子扔到一個(gè)熱鬧的環(huán)境里就行了，搞不好看似很熱鬧，其實(shí)他還是快樂地自閉著。我的理解是，要看這個(gè)環(huán)境對(duì)這個(gè)孩子的康復(fù)是否有影響，要看這個(gè)環(huán)境內(nèi)的人懂不懂他，明不明白他的一舉一動(dòng)是想做什么，怎么做他會(huì)對(duì)你產(chǎn)生好感。前面提到那個(gè)背電話號(hào)碼的孩子，如果他以后還一 給周圍認(rèn)識(shí)的人打電話，遇到一個(gè)不懂他的人，那第一個(gè)反應(yīng)就會(huì)覺得，他腦子有病，我不和他多廢話，以后電話也避而不接吧。如果他周圍都是這樣的人，那我想說他身處的環(huán)境對(duì)他的康復(fù)是不利的。如果一個(gè)懂他的人，我們知道他就是這個(gè)樣子的，那不管他多無聊我們也陪他聊一會(huì)兒，可以跟他說“你給我打電話，是不是想老師了？趙利欽來給老師拜年了?！彼磉_(dá)不出的話，我們幫他說出來，就是說，在他有興趣的事情上我們盡可能地拓寬他的思路，如果周圍的人都這么有心地引導(dǎo)他，可能他下次打電話，就會(huì)說：老師，你的電話是***，我來給你拜年了。這樣聽上去是不是就自然一些呢？如果我們老師、家長(zhǎng)和所有他身邊的人都能有意識(shí)地去做，讓他不管到哪都身處在一個(gè)寬松、愉悅的融合狀態(tài)中，這樣對(duì)他終身的康復(fù)都是很有幫助的。

最后我再呼吁一下，自閉癥譜系障礙的孩子就存在于我們的周圍，我敢斷言，每所學(xué)校里，必定有幾個(gè)屬于這個(gè)譜系的孩子，不管我們做為普通公民也好，做為老師也好，遇到這樣的孩子時(shí)，請(qǐng)接納他，并盡可能地幫助他，因?yàn)樗麄兊某霈F(xiàn)，不是為了被我們消滅，而是為了與我們共存的。

第四篇：語言教研組小結(jié)

語 言 教 研 組 小 結(jié)

作為一個(gè)剛到幼兒園的實(shí)習(xí)生，很慶幸幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)們能給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我在這學(xué)期參加了毛老師帶領(lǐng)的語言教研組。通過參加語言教研組的活動(dòng)，讓我對(duì)幼兒語言發(fā)展、各個(gè)年齡班語言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)、上課的形式都有了基本的了解。增強(qiáng)了我自身的理論知識(shí)和組織活動(dòng)的能力。

學(xué)期剛開始的前2次活動(dòng)毛老師找來了很多語言領(lǐng)域的資料，還幫我們總結(jié)歸納結(jié)合綱要和指南，對(duì)我們這學(xué)期的語言活動(dòng)的重心——故事，還做了特別的輔導(dǎo)。具體到故事的目標(biāo)應(yīng)該怎樣寫，上課時(shí)應(yīng)該注意講故事的語音語調(diào)，動(dòng)作的夸張等。還通過其他有工作經(jīng)驗(yàn)的老師談?wù)勛约涸诮M織活動(dòng)時(shí)遇到的問題，通過解決問題也為我們年青的教師積累一些經(jīng)驗(yàn)。

有了對(duì)理論的初步理解和深入討論，毛老師組織我們互相學(xué)習(xí)——開展教學(xué)活動(dòng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行討論改善活動(dòng)再次示教。一開始的時(shí)候我只是跟著大家一起去聽課對(duì)于活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)還不太能判斷。通過聽各位老師的討論和建議開始初步的對(duì)好的活動(dòng)有了認(rèn)識(shí)：目標(biāo)明確、內(nèi)容新穎、活動(dòng)氛圍融洽、幼兒積極參與等。雖然大家每次研討的時(shí)候我都沒有發(fā)言，但是我有認(rèn)真的傾聽。記住一些應(yīng)該遵循的規(guī)律和步驟。

很感謝毛老師除了給我學(xué)習(xí)理論知識(shí)的機(jī)會(huì)還給了我示教的機(jī)會(huì)。對(duì)于這個(gè)機(jī)會(huì)我很重視。抱著經(jīng)驗(yàn)不足得靠努力補(bǔ)拙的心理我做了很多教具，很羞澀的在各位前輩面前上了一節(jié)語言活動(dòng)《瓶子專賣店》，上課的時(shí)候很緊張腦子里一片空白以至于活動(dòng)有點(diǎn)小混亂。后來毛老師很悉心的對(duì)我的這節(jié)活動(dòng)進(jìn)行了指導(dǎo)如教具太多操作不過來，對(duì)于創(chuàng)編的部分應(yīng)該把顏色的對(duì)應(yīng)引導(dǎo)幼兒了解。我覺得毛老師的指導(dǎo)讓我從混亂突然清晰了。由于學(xué)校的事情后來沒有再次示教有點(diǎn)可惜。希望有機(jī)會(huì)可以再改善改善。

總的來說這學(xué)期在語言教研組我學(xué)到了很多，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。對(duì)我日后的工作也有很大的幫助。

第五篇：語言組小結(jié)

2011年秋季語言課題組總結(jié)

本學(xué)期我們語言課題組工作井然有序的開展，我們根據(jù)學(xué)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，幼兒園有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行著全面的語言教學(xué)工作。其中有成功的喜悅和失敗的辛酸，在這里做以簡(jiǎn)單的小結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)，以便在今后的工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

語言課題組的主要成員有五位教師。語言課題組的教師有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有充滿激情的年輕教師。為了更好的利用本組教師的優(yōu)勢(shì)，語言組開展了一系列的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力提高教師的專業(yè)水平。本學(xué)期我們將教育學(xué)習(xí)重點(diǎn)繼續(xù)放在語言兒歌的教學(xué)研究上。兒歌簡(jiǎn)短明快，淺顯易懂，讀起來朗朗上口，深受學(xué)前兒童的喜愛。因此兒歌常常會(huì)把深刻的教育意義寓于短短的詩句中，使幼兒在欣賞、學(xué)習(xí)的過程中，巧妙地 讓幼兒懂得掌握一些活動(dòng)常規(guī)，行為習(xí)慣，道德行為的標(biāo)準(zhǔn)，分辨什么是好，什么是壞，應(yīng)該學(xué)習(xí)什么等。培養(yǎng)幼兒的首選情操，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中獲得美的享受，培養(yǎng)幼兒的美感和審美能力兒歌是幼兒園語言教育中的重要內(nèi)容之一，和諧的韻律，朗朗上口，深受幼兒的喜歡。兒歌對(duì)增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)、擴(kuò)大幼兒的眼界，豐富幼兒的語言，特別是對(duì)語音和語感的訓(xùn)練有著非常重要的作用。，所以作為教師和幼兒家長(zhǎng)，要充分認(rèn)識(shí)“兒歌”獨(dú)特的教育魅力，巧妙利用這一文學(xué)形式，通過多種活動(dòng)，達(dá)到促進(jìn)幼兒語言全面發(fā)展的目標(biāo)。我們本著實(shí)踐與理論相結(jié)合的原則，大家首先認(rèn)真學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行兒歌教學(xué)，在學(xué)習(xí)完基本理論后，再讓教師把

理論運(yùn)用到實(shí)踐中，開展語言兒歌觀摩教學(xué)；每位教師都要進(jìn)行活動(dòng)的研究，教研活動(dòng)時(shí)全體教師進(jìn)行觀摩，針對(duì)課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議，使教師在討論中明確兒歌教育教學(xué)的開展方法以及如何在實(shí)踐中使用。其中小班黃達(dá)奇和顏鳳嬌老師在組織《水果寶寶旅行》《親一親》教學(xué)時(shí)為幼兒提供了多種圖片，讓幼兒大膽地用普通話說一說。針對(duì)每一位孩子的水平，還引導(dǎo)幼兒進(jìn)行不同程度的嘗試創(chuàng)編說簡(jiǎn)單語句。小班幼兒在人人開口的同時(shí)，初步體驗(yàn)到了交往的樂趣和成功的自信。

中班李玲老師和大班的林玲玲老師通過語言活動(dòng)發(fā)展了幼兒想象與對(duì)話的能力。興趣，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它能推動(dòng)幼兒掌握知識(shí)，李老師在語言研究中鼓勵(lì)幼兒敢想說，使他們的思維經(jīng)常處于主動(dòng)積極的狀態(tài)。如《魔術(shù)師》《畫圓》教學(xué)中，先讓幼兒觀看生動(dòng)有趣的《flash動(dòng)畫》，然后由教師帶上幼兒以表演的形式激發(fā)幼兒的興趣。幼兒通過引導(dǎo)，就很快進(jìn)入角色進(jìn)行有趣的學(xué)習(xí)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。然后讓幼兒仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，讓他們按照固定的句式進(jìn)行創(chuàng)編，幼兒在教師的引導(dǎo)下創(chuàng)編出豐富多彩的句子，為幼兒的語言發(fā)展打下牢固的基礎(chǔ)?；顒?dòng)中孩子們活躍的思維，流暢的語言，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度得到大家的好評(píng)。

總之，這學(xué)期通過不斷的努力，我組教師表現(xiàn)出了良好的師德和敬業(yè)精神。我們力爭(zhēng)在新的學(xué)期里，再接再厲，共創(chuàng)輝煌佳績(jī)。語言課題組

2012年01月