第一篇：第六單元 改寫十五從軍征 教學(xué)目標(biāo)

第六單元 改寫十五從軍征（43、44課時）

教學(xué)目標(biāo)

1.符合原作要認(rèn)真研讀原作掌握基本內(nèi)容、中心思想和基本情節(jié)。

2.想象發(fā)揮由于詩歌的精練性和感情跳躍很大需要發(fā)揮想象、生動描述。

3.補(bǔ)充細(xì)節(jié)注意運(yùn)用人物的描寫方法將人物具體化。

4.語言生動注意描寫語言的生動形象要比原作的描寫更細(xì)膩、形象。

第一課時 寫作知識

1.改寫是對原文從形式到內(nèi)容進(jìn)行某種改動的一種寫法。從形式上看有文體的改變、敘述順序的 改變、敘述人稱的改變、語言形式的改變。從內(nèi)容上看可以對原文的中心從一個方面加以強(qiáng)調(diào) 可以對人物、情節(jié)進(jìn)行必要的增刪。

2.要注意的幾條原則

首先要明確改寫的要求

其次在對原文理解的基礎(chǔ)上重新進(jìn)行構(gòu)思想 想先寫什么略寫什么補(bǔ)充什么刪削什么。把這些想清楚了才可以作文。

其三在動筆改寫 的過程中不要受原文語言的束縛盡量要用自己的語言來寫。

訓(xùn)練目標(biāo)

將詩歌改寫成故事。

寫作指導(dǎo)

1.改寫的關(guān)鍵在于“豐富詩歌已知的形象填補(bǔ)詩歌的藝術(shù)空白” 

改寫的步驟是“確定故事、確 定場面、再現(xiàn)情境、表達(dá)旨趣”。

每個步驟的的操作方法是

一確定故事的操作方法便是根據(jù)詩 歌提供的信息結(jié)合作者的創(chuàng)作背景確定記敘文的六要素時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

二確定場面的方法是找出地點(diǎn)、主要活動。

三再現(xiàn)情境的關(guān)鍵是根據(jù)已確定的場 面豐富詩歌的形象填補(bǔ)詩歌的藝術(shù)空白。具體方法如下豐富并填補(bǔ)還原此時此地意象的 

1方位、形狀、色彩、聲音、氣味等。、豐富并填補(bǔ)此時此刻、此情此景人物的外貌、語言、動作、2 神態(tài)、心理等。

四表達(dá)旨趣的方法主要有

1、直抒胸臆

2、借景抒情。

2.詩歌是詩人形象思維的產(chǎn)物無論是摹景狀物還是敘事抒情詩人總是把自己深切的感受和激 昂的情緒借助豐富的聯(lián)想和想象傾吐在詩歌的字里行間。同時由于詩歌語言簡約跳躍講究煉 字煉句煉意注重凝煉、含蓄、形象、生動使詩歌在意象和詩句、章節(jié)上呈現(xiàn)出明顯的跳躍現(xiàn)象 其間有意省略的過渡和關(guān)聯(lián)的字句便成了留給讀者思索、補(bǔ)充的“空白”。因此在詩歌改寫時要做到1運(yùn)用聯(lián)想和想象把詩句濃縮的意義擴(kuò)展開來

2把減少的成分補(bǔ)充出來

3把省略的 過程焊接起來

4把跳躍的情感連綴起來

5把詩中行與行、節(jié)與節(jié)之間的內(nèi)在情愫彌補(bǔ)起來 再現(xiàn)詩歌的形象和畫面。

3.什么是聯(lián)想呢我們先來看《世說新語》中一個故事 東晉著名的政治家謝安有一次和他的家人 一起吃午飯窗外紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起了雪這么大的雪南國還是少見的孩子們都瞪著眼睛向外看著。謝安乘機(jī)問道 “你們看這飄飄的雪花像什么”他的侄子謝朗說 “撒鹽空中差可擬。”他的侄女謝 道韞說 “未若柳絮因風(fēng)起?！?這里謝朗把飄飄而落的雪花比作鹽粒謝道韞則把它比作柳絮。無論是鹽粒還是柳絮都是他們 因看到眼前的雪花而想到的。這就是聯(lián)想。所謂聯(lián)想是人們在觀察的基礎(chǔ)上由當(dāng)前的某一事物回憶起或想到另一有關(guān)事物的思維活動。那么謝朗與謝道韞的聯(lián)想哪一個更好一些呢相信很多同學(xué)都感覺到了沉甸甸的鹽粒除了形 狀顏色與雪花相似以外再無共同之處謝朗的聯(lián)想非常之一般。而“柳絮因風(fēng)起”則傳神地描繪 出了雪花輕柔飛旋之狀輕靈而美麗謝道韞的聯(lián)想的確深刻獨(dú)到。什么是想象呢想象就是人們在感知客觀事物的基礎(chǔ)上對過去經(jīng)驗進(jìn)行改造和重新組合成新的形 象的心理過程。例圓是蘋果蘋果落下牛頓發(fā)現(xiàn)第一定律。圓是落日下面是黃沙長河 “長河落日圓”。圓是足球球門線前特寫?yīng)M(jìn)球的精彩一瞬。圓是氣球兒童正在放飛理想。圓是殞石飛速地沖向地球 “天地大沖撞”。

第二篇：改寫十五從軍征4篇

【第1篇】改寫十五從軍征

村莊之北，一位步履蹣跚的老翁向著村莊，一步步捱過來。雖然已經(jīng)年過八十，但手指的微微顫抖還是暴露出心底的激動。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，太陽已然西斜，接近黃昏，在地上拉出一個長長的人影。是啊，回到離別了六十余年的家鄉(xiāng)，每個人都會激動吧。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)已經(jīng)看到村落的高高矮矮的平房，似乎分外熱鬧，也許是心理作用吧。走在村莊的小路上，一切還是一樣，似乎歲月并沒有給這個小村帶來什么痕跡。

迎面走來一個青年，老翁便問：“我家人還好吧？”

“你是哪家的？”青年看了看老翁，“我沒見過你。”

“我外出當(dāng)兵剛回家，”老翁說，“村東大院是我家?！?/p>

“當(dāng)兵??！”青年對老翁肅然起敬，“不過我沒見過有人去過村東，估計已經(jīng)破敗的不成樣子了?！?/p>

老翁一愣，隨即頭也不回帶走了。路上，老翁感到心中的一絲不安。壓下心里的不安，用更快的步伐邁向大門。

“啪！”門開了，銹鎖也斷開了；“嘭!”落地了，老翁也不動了。因為他明白家人也許都已西去。

地上已積滿了灰塵，多年的風(fēng)雨已讓整個院子變得面目全非。地上的雜草和野餐似乎想用他們頑強(qiáng)的生命力詮釋這一切發(fā)生的原因。這個破敗的院子那里還有當(dāng)年的溫馨？

【第2篇】改寫十五從軍征

在我年少十五歲時，就被征去打仗，直到八十歲的時候，才得以回歸自己的故鄉(xiāng)。整整六十五年?。∧强墒且粋€人懂事后的完整的一生?。∥以诨丶业穆飞?，遇到鄉(xiāng)里人便急切得問：“家中現(xiàn)在是什么樣？父母是不是早已去世了？兄弟姐妹怎么樣？”鄉(xiāng)里人不忍心告訴我，又不得不告訴我：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，松柏之下，墳?zāi)瓜噙B的地方，便是我的家?！蔽揖潘酪簧氐搅思?，沒想到卻已經(jīng)家破人亡?；氐郊液螅g野兔從狗洞里出入，野雞在梁上飛來飛去。庭院里長滿了野生的谷子，井臺邊長滿野生的葵菜。唉！原來熱鬧溫馨的家，現(xiàn)在變得如此荒涼。在家中也只能就地取材——采野谷舂米來做飯，摘冬寒菜做成湯菜。即使沒有親人，但我還是幻想著能和家人一起吃飯。飯和菜一會兒就做好了，但卻不知那給誰吃。我突然從幻覺中清醒過來，如今唯一的希望，就是能和家人在一起，可親人現(xiàn)在一個也沒有了，那么以后的日子還怎么過??？我非常痛苦，走出門外向東方張望，四下無人，一片荒涼，禁不住老淚縱橫，濕透衣衫。對于人生，我已經(jīng)絕望了。

這些皇帝就是想的一塊地，苦了老百姓，讓老百姓受盡苦難，折磨。過著和和平的生活有什么不好？

【第3篇】改寫十五從軍征

十五歲那年,我離開了親人,走向那無情的戰(zhàn)場。到了如今我八十多歲了，才能回到我朝思暮想的家鄉(xiāng),與離別已久的父母姐妹團(tuán)聚，懷著這忐忑不安的心情我踏上了歸途。

經(jīng)過長途跋涉，我終于回到了家鄉(xiāng)，六十五年過去了，我的家在哪里我都忘記了，在路上我偶然遇到鄉(xiāng)里的鄉(xiāng)親，于是我就試著問他家里的情況：“好久不見啊，近日可好？我家中有誰在家？”這位老鄉(xiāng)可能還認(rèn)得我，無奈地指著我家：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那就是你的家，那已經(jīng)變成松柏?fù)诫s的一塊墓地了……”說完，他長嘆一聲，離我遠(yuǎn)去。我順著老鄉(xiāng)指的方向，找到了我的家。來到家門口，我看到了一篇極其荒涼的景象：一群活蹦亂跳的野兔正在曾經(jīng)的狗洞里安了家；一群野雞飛到了我家的房梁上；院子里雜草叢生，長滿了野谷；水井邊上也長滿了野葵。我心想：這真的是我昔日與家人居住的住宅嗎？我采集院子里的野谷用來做飯，摘了幾棵野葵用來做飯。飯菜不一會兒就熟了，但是我不知道要與誰一起享用這頓晚飯。走出門外，望著東邊的樹林，一股悲傷的感覺涌上心頭，不知不覺，我的衣裳已經(jīng)被淚水打濕了……

【第4篇】改寫十五從軍征

在古代的時候，男孩子二十五歲就要去打仗，五十六歲才能回到家鄉(xiāng)。如果戰(zhàn)爭在一次來臨，他們還得去打仗。

一個十五歲的男孩子被征到軍隊里去打仗，他日日夜夜都思念著親人，終于他等到了，八十歲的他終于回到了家鄉(xiāng)。他在回家鄉(xiāng)的路上心情十分激動；于是他便問鄉(xiāng)里人：“家中還有哪個人在？”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的草房是你的家，松柏樹下是你親人的墳?zāi)??！彼犃诉@話給了他巨大的打擊。他晃晃悠悠地來到院子里，看見野兔在狗洞里鉆來鉆去，野雞在房梁上亂飛，院子里長滿野菜，井上長著野葵花。他饑餓時，就把野菜搗爛做成飯，采一點(diǎn)野葵做成粥。自己一個人孤零零的在院子里吃起飯，吃著吃著放下了碗說：“嘆——真難吃，怎么沒人陪伴，連家的感覺都沒有?！卑堰@些飯送給誰好呢？一個孤苦伶仃的，慢悠悠地走向東邊，想起了從前的生活，忍不住流下了兩行熱淚，他每天都感到一天比一天更冷。

戰(zhàn)爭送給人的是凄涼，是悲傷，是和家人分離的苦難。老百姓渴望的是和平，是可以和家人團(tuán)聚在一起的美好生活！

第三篇：改寫十五從軍征作文設(shè)計

《十五從軍征》改寫

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生初步掌握改寫的基本方法，并進(jìn)行改寫實踐 重點(diǎn)：掌握改寫的基本方法

難點(diǎn)：使故事豐滿的同時不偏離原文中心主旨 課時：三課時 過程： 第一課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡看電影、電視劇嗎？——可知道《倩女幽魂》是根據(jù)什么改編的？《花木蘭》呢?改編是很有趣的創(chuàng)作活動,上一期，我們曾經(jīng)進(jìn)行過《范進(jìn)中舉》與《嶗山道士》的改編，有好些同學(xué)都改出了精彩的故事?，F(xiàn)在，我們又開始繼續(xù)上期的精彩了，同學(xué)們想不想試試呢？還知道怎樣改寫嗎？上期老師曾經(jīng)和大家講過?，F(xiàn)在，先不著急回顧，先聽一聽老師這里的幾個改寫范例，讀一讀，理一理，聰明的你，就會想明白了。

二、呈現(xiàn)示例，指點(diǎn)方法 將《刻舟求劍》改寫成故事。

原文：楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽（jù，急忙）挈（qiè刻）其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所挈者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？

翻譯：楚國有個乘船渡江的人，他的劍從船上掉進(jìn)水里。他急忙在船邊掉劍的地方刻上記號，并說：“我的劍是從這里掉下去的?！钡却煌Ｏ?，他便從刻有記號的船邊下水去找劍。船已經(jīng)向前走了，而劍并沒有跟著走，用這種方法去找劍，豈不是太糊涂了嗎？

改寫： 滔滔的江面上，有一只渡船橫劃過來。船剛一靠岸，就見一個衣冠楚楚的楚國人急匆匆“撲通”一聲跳進(jìn)了水里，在齊腰身的水里亂摸起來。

岸上等著上船的人看了都感到莫名其妙，好奇地紛紛向船老大詢問這是怎么回事。“是這樣的，”船老大說，“船到江心時，這位老先生不知怎么的把劍掉到水里去了。他一把沒撈著，就慌忙在船幫上刻了個記號，連聲說：‘我的劍是從這兒掉下去的！我的劍是從這兒掉下去的！’我問他這是干什么，他說待會兒船靠了岸，好從刻記號的地方下水去找劍。我就說：‘你這樣怎能找著劍呢？’他卻不滿意地斜了我一眼說：‘你是個搖船的，懂得啥？’接著就是之乎者也一大套。我沒法給他講道理，只好等著看他怎么撈法，你們看，他這不是正按著記號在撈他的劍嗎”

大家聽了，不由得哈哈大笑。這時，忽聽得水聲嘩嘩，那個楚國人從水里抬起了頭。船老大問：“怎么樣？老先生，劍找著了嗎？”楚國人連連搖著濕淋淋的頭，仰面長嘆道：“唉——，老天呀！我明明做了記號，卻為何尋不著呢？”他搖頭晃腦地感嘆一番，便無可奈何地爬上了船，活像一只落湯雞！眾人一看，哈！只見他渾身上下水淋淋，一只高底鞋子也不知飛往何處去了。

“怎么樣，老先生，我說這樣找不著劍吧！”船老大帶著嘲諷的口氣說。楚國人茫然地問：“這是為什么？”“因為你的腦瓜太呆板，我的船走了，你的劍呢，難道能跟著船一塊兒走嗎？你的記號是死的，船是活的。只按照固定不變的記號，不管船的位置變化，你這樣找劍，不是太愚笨了嗎？”船老大說完，只見那個楚國人抱著頭，蹲在船上，呆呆地看著他做作聰明在船上刻下的那個記號。滾滾奔騰的江水拍打著記號，發(fā)出嘩嘩的響聲，仿佛也在嘲笑他的愚蠢似的??

點(diǎn)評：（可以讓學(xué)生點(diǎn)評，然后教師適當(dāng)補(bǔ)充，具體可以見如下參考）

《刻舟求劍》敘事簡潔，矛盾突出，寫出了這個楚人見事呆板，不會用發(fā)展的眼光去看待事物。

改寫的《濕濕的楚國人》以原文為基點(diǎn)，仔細(xì)琢磨，在把握原文的主題、思想脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)層次和語言風(fēng)格的基礎(chǔ)上，進(jìn)而確定好需要擴(kuò)充的地方，做到胸有成竹，使改寫的記敘文條理清晰，內(nèi)容充實。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

再看具體的改寫情況。原文以順敘方式行文，而改寫的文章則以倒敘開頭。一開頭便寫道：“滔滔的江面上，有一只渡船橫劃過來。船剛一靠岸，就見一個衣冠楚楚的楚國人急匆匆“撲通”一聲跳進(jìn)了水里，在齊腰身的水里亂摸起來?！奔汝P(guān)聯(lián)了主要情節(jié)，又巧設(shè)懸念，引起讀者的無限興趣。改變行文順序，在改寫中經(jīng)常用到。文中針對一個人物比較單調(diào)，增設(shè)了船老大及旁人等角色，補(bǔ)充了船老大楚人的對話，這樣豐滿了情節(jié)，又緊扣上文，推動了故事的發(fā)展。增設(shè)人物角色也是改寫中的常用手法。其次，將故事的結(jié)果用對話形式進(jìn)行演繹，這也是改寫文章的一大特點(diǎn)。同時，也更有諷刺意味。最后，這篇文章的人物心理活動的描寫也很出色。像“唉——，老天呀！我明明做了記號，卻為何尋不著呢？”

總之，《濕淋淋的楚人》在原有的基礎(chǔ)上，深入體驗、分析，展開合理想像，化簡為詳，變少成多，是一篇成功的改寫之作。

三、討論有關(guān)改寫知識和要求。

改寫是對原文從形式到內(nèi)容進(jìn)行某種改動的一種寫法。從形式上看，有文體的改變、敘述順序的改變、敘述人稱的改變、語言形式的改變。從內(nèi)容上看，可以對原文的中心從一個方面加以強(qiáng)調(diào)，可以對人物、情節(jié)進(jìn)行必要的增刪。

四、訓(xùn)練目標(biāo)

將詩歌改寫成故事。

五、寫作指導(dǎo)

（1）古詩改寫應(yīng)注意下列問題：

①熟悉原文，把握主題。要認(rèn)真領(lǐng)悟原文思想內(nèi)容，把握人物思想性格特征和主要故事情節(jié)，確定記敘文的六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

②劃分場景，展開想像。再現(xiàn)情境的關(guān)鍵是根據(jù)已確定的場面，豐富詩歌的形象，填補(bǔ)詩歌的藝術(shù)空白。具體方法如下：

1、豐富并填補(bǔ)還原此時此地意象的方位、形狀、色彩、聲音、氣味等。

2、豐富并填補(bǔ)此時此刻、此情此景人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等。確定怎樣取舍和組織材料，擬出提綱；考慮人稱和語言的運(yùn)用，第一人稱寫，要寫出“我”的內(nèi)心感受，還可以運(yùn)用側(cè)面描寫來刻畫人物。

③古詩改寫不是翻譯。要認(rèn)真閱讀改寫要求，處理好原文和改寫文的關(guān)系，既要符合原文的意思，又應(yīng)加上自己的理解和想像。

六、討論改寫步驟

1、回憶《十五從軍征》內(nèi)容，把握主題，擬個特色標(biāo)題。

這是一個老兵的自述：十五歲被征服役，八十歲免役回家，親人死盡。全詩猶如一部紀(jì)實片，為我們展示了真實的場景，字里行間滲透著對古代兵役制度的血淚控訴。反映封建社會奴役人民和戰(zhàn)亂造成的災(zāi)難，揭露當(dāng)時兵役制度的黑暗。

學(xué)生自擬標(biāo)題，并根據(jù)學(xué)生所擬進(jìn)行交流，提供更多信息參考。

［參考標(biāo)題］

一個復(fù)員軍人的自述、回家、回鄉(xiāng)偶書

一個老兵的故事、歸來見……到鄉(xiāng)翻似爛柯人

“家中有阿誰？”

都是戰(zhàn)爭惹的禍

2、確定文體，理清線索，將詩歌內(nèi)容劃分為幾個板塊，擬出結(jié)構(gòu)提綱。

［參考結(jié)構(gòu)形式］

基本板塊：入征前——入征中——返家途中——返家之后

離家——從戎（1）主人公的軍旅生涯（2）家人的家庭生活——回家

根據(jù)基本板塊，可變化出多種結(jié)構(gòu)形式，即前面所說的改變結(jié)構(gòu)，順敘改成倒敘，重新組織材料等。

3、合理展開想像，讓人物豐滿、情節(jié)生動起來。

（1）人物生活在一個怎樣的環(huán)境里？

有選擇地展示同學(xué)們搜集的資料，揭示戰(zhàn)爭的冷酷殺伐給人類帶來的災(zāi)難。播放中國古代戰(zhàn)爭中的殘酷畫面：配畫外音——杜甫的《兵車行》（提醒學(xué)生在觀看時注意時代背景，士兵的穿著，使用的武器，戰(zhàn)爭的形式等，為改寫時的描述作準(zhǔn)備）。

人類的歷史是一部戰(zhàn)爭史。翻開歷史，敗也好，勝也罷，寫滿的是災(zāi)難。正如元散曲家張養(yǎng)浩所言：“興，百姓苦；亡，百姓苦?！?/p>

（2）怎樣才能豐滿？

讀［例2］

不朽的失眠

張曉風(fēng)他落榜了！一千二百年前。榜紙那么大那么長，然而，就是沒有他的名字。??！竟單單容不下他的名字——“張繼”。

考中的人，姓名一筆一畫寫在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺里，考不上，才更是天下皆知，這件事，令他羞慚沮喪。

離開京城吧！議好了價，他踏上小舟。本來預(yù)期的情節(jié)不是這樣的，本來也許有插花游街、馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉(xiāng)袍笏身的榮耀。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻并沒有他的一角席次。船行似風(fēng)。

江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝焰，這天黃昏，船，來到了蘇州。但，這美麗的古城，對張繼而言，也無非是另一個觸動愁情的地方。

如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺以便養(yǎng)足精神第二天再讀。然而，今夜是一個憂傷的夜晚。今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個落魄的士子放肆他的憂傷。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順?biāo)熘说臏I水。

這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽自己的心正被什么東西嚙食而一分一分消失的聲音。并且眼睜睜地看自己的生命如勁風(fēng)中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過??！

江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，張繼，睡不著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落于地的枯樹，似梁燕飛去的空巢。起先，是睡眠排拒他（也罷，這半生，不是處處都遭排拒嗎？）。而后，是他在賭氣，好，無眠就無眠，長夜獨(dú)醒，就干脆徹底來為自己驗傷，有何不可？月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有鳥啼，粗嗄嘶啞，是烏鴉。那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上，想已霜結(jié)千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄絕。

在須角在眉梢，他感覺，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來貼綴他慘淡少年的容顏。江上漁火二三，他們在干什么？在捕魚吧？或者，蝦？他們也會有撒空網(wǎng)的時候嗎？世路艱辛?。〖词篂t灑的捕魚的，也不免投身在**里吧？然而，能辛苦工作。只有我張繼，是天不管地不收的一個，是既沒有權(quán)利去工作，也沒福氣去睡眠的一個。

鐘聲響了，這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。一般寺廟，都是暮鼓晨鐘，寒山寺廟敲“夜半鐘”，用以驚世。鐘聲貼著水面?zhèn)鱽?，在別人，那聲音只是睡夢中模糊的襯底音樂。在他，卻一記一記都撞擊在心坎上，正中要害。鐘聲那么美麗，但鐘聲自己到底是痛還是不痛呢？既然失眠，他推枕而起，摸黑寫下“楓橋夜泊”四字。然后，就把其余二十八字照抄下來。我說“照抄”，是因為那二十八個字在他心底已像白墻上的黑字一樣分明凸顯：

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

感謝上蒼，如果沒有落第的張繼，詩的歷史上便少了一首好詩，我們的某一種心情，就沒有人來為我們一語道破。

一千二百年過去了，那張長長的榜單上（就是張繼擠不進(jìn)去的那紙金榜）曾經(jīng)出現(xiàn)過的狀元是誰？哈！誰管他是誰？真正被記得的名字是“落第者張繼”。有人會記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎？不！我們只記得秋夜的客船上那個失意的人，以及他那場不朽的失眠。

點(diǎn)評：

不拘泥于原詩，大膽的在觀點(diǎn)（主題）、內(nèi)容（材料）、形式（文體）、語言上創(chuàng)新。據(jù)歷史記載，張繼并沒有落榜的經(jīng)歷，但作家張曉風(fēng)為了鼓勵落榜考生，而加以想像創(chuàng)造，告訴我們，人生暫時的得意不足為貴，藝術(shù)上的成就才是永恒的。

恰當(dāng)聯(lián)想、大膽想像，設(shè)定具體的人物、場景、情節(jié)等，通過描寫環(huán)境、人物神情、動作、言語和心理等，真實而藝術(shù)地再現(xiàn)原詩?！恫恍嗟氖摺肪徒柚娭械摹奥湓隆薄盀跆洹薄八薄敖薄皸鳌薄皾O火”“鐘聲”等諸多意象，細(xì)致地描繪了一幅蕭瑟凄涼的畫面，同時給詩人張繼設(shè)定了具體的情節(jié)情境——他落榜了。凄涼的深秋夜景和痛楚的內(nèi)心愁緒造就了一首千古絕唱。

4、展示個性，寫出特色。

（1）巧設(shè)對比：離家時，試想像他離家的原因以及離家時的穿著打扮、神態(tài)動作、心理活動，當(dāng)時當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境描寫，家人送別的場景與回家時的所見所聞形成對比。

（2）以詩豐富詩。想像這位老兵六十五年的從戎經(jīng)歷，表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷。注意場面描寫和細(xì)節(jié)描寫；注意多角度描寫人物，豐滿形象。

十五歲被征服役，八十歲免役回家，其間六十五年啊，他也曾有過“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”的急行軍；有過“月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”的激烈戰(zhàn)斗場面的體驗；有過“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的慷慨與豪氣；有過“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”的無奈；有過“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”,“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”的悲憤；有過“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，“父書空滿筐，母線縈我襦”（史騏生《寫懷》），“向來多少淚，都染手縫衣”（彭桂《建初弟來都省親喜極有感》）的溫馨懷念；有過“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”的思鄉(xiāng)之痛，急欲飛舟渡江回家和親人團(tuán)聚的強(qiáng)烈愿望；他也曾見過“車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。道旁過者問行人，行人但云點(diǎn)行頻?；驈氖灞狈篮樱阒了氖鳡I田；去時里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。邊亭流血成海水，武皇開邊意未已。君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞。”…六十五年，其間什么事情都有可能發(fā)生！惟獨(dú)不知家中情況，惟獨(dú)不能回家看望親人。請同學(xué)大膽想像這位老兵六十五年的從戎經(jīng)歷，表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷。注意場面描寫和細(xì)節(jié)描寫；注意多角度描寫人物，豐滿形象。

（3）用插入法、點(diǎn)評法來豐富。

用插入法，在適當(dāng)之處插入“在他離家六十五年間，他的家發(fā)生了什么變化，家人的生活狀況怎樣？”

用點(diǎn)評法點(diǎn)明：六十五年的浴血奮戰(zhàn)，大命不死的他有幸回鄉(xiāng)了，照理說，就算是兵役期長了些，可還有命在，已經(jīng)是幸運(yùn)了，應(yīng)該高興才對?？蓺埧釠]有終結(jié)——他的家沒了，只落下松柏參雜其間的一塊墓地！出示“讀《十五從軍征》”加深學(xué)生理解。

［例3］

讀《十五從軍征》

十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”“遙望是君家，松柏冢累累。兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。出門東向看，淚落沾我衣。

譯成白話，詩題可以叫做“一個復(fù)員軍人的故事”。

這是個什么樣的復(fù)員軍人啊？

十五從軍，八十得歸。倘無高壽，早已不知何時死于荒野矣，其間六十五載艱辛險惡，生死莫測，詩中一句未提，無限空間憑君想像，只從這里寫起：回來了。

由此憶起張永枚1953年所寫的《還鄉(xiāng)曲》里的句子：

走著走著心直跳，我的家拐彎就來到。低聲說句：我回來了！

試一試口音變了多少！

鄉(xiāng)音沒改人變了，緊一緊腰帶正一正軍帽，擦一擦紅星多自豪，這就是六年前的莊稼佬！

遠(yuǎn)歸相似，心情不同。都是“從軍征”，古詩悲而張詩喜，時代不同了。張永枚的過節(jié)詩，寫得樸實、真切，有切身感覺。即便在90年代重讀，這些詩句依然有時代氣息和感人的力量。同時軍人還鄉(xiāng)，這位古代八十老翁的滄桑感慨就更深刻，更具有古今中外軍派還鄉(xiāng)者共同的人世悲涼。

我想起葛利高里（前蘇聯(lián)作家肖洛霍夫小說《靜靜的頓河》中的主人公——編者注）最終回到頓河時的結(jié)局，他的結(jié)局和他遠(yuǎn)征土耳其的祖父本質(zhì)上是一樣的，都被戰(zhàn)爭“始亂終棄”，曾經(jīng)滄海，一無所依。

而這首詩所表現(xiàn)出的情景卻比一般的老兵還鄉(xiāng)更具滄桑感，因為這個老兵實在太老了。當(dāng)他出現(xiàn)在家門口時，那個本應(yīng)是最寧靜地等待著他的一切親熟故物，都已被歲月之手涂抹得面目全非了。此詩的厲害處正在這里，它以動變之眼觀靜變之景，以靜變之景感動變之心，“中庭生旅谷，井上生旅葵”，物生人滅，時移景非，豈不令人淚落沾衣呢！

自古就有這類老兵還鄉(xiāng)的故事，而且古今中外各種文藝作品中，此類題材層出不窮。為什么？就因為這里面最具情味，人情、鄉(xiāng)情、親情，畢竟是人類感情中最基本的，最原始的，因而也是最能長久牽動人心的。

所以有一種統(tǒng)計認(rèn)為在各類職業(yè)當(dāng)中，有過士兵生涯的人產(chǎn)生作家的比率較高，我相信此說。

在世間創(chuàng)立的這一以冷酷殺伐為職的行當(dāng)中，上帝（或命運(yùn)）用人間最集中的感情力量，撥動了他們軀體中的那根人性的琴弦！

使他們淚如雨下，無限懺悔。

（摘自周濤散文《讀<古詩源>記》）

六、學(xué)生改寫

七、創(chuàng)作成果展示:班內(nèi)賞讀，修改謄正

［學(xué)生習(xí)作］

娘，等我回來

當(dāng)頭頂?shù)脑钌w被掀開時，他知道他將要以戰(zhàn)場為家了。

兩個官兵拽著他的手臂將他拖出門。當(dāng)他邁出門檻時，他回頭看著母親滿臉的淚痕，傷心欲絕跪倒在地上哭喊著他的名字，手里緊緊拽著給他做的新衣。他的心正被那一聲聲的呼喊撕裂著，他再也不能和母親坐在蘆葦叢中看水鴨嬉戲了。

他走了，15歲。

軍營外有一條河，河邊的草地已經(jīng)被烈日照曬得失去了生機(jī)。

到軍營的第一天晚上，他失眠了。他來到了營外的草地，仰望著星空。那條寬無邊長無垠的銀河隔著牛郎織女。他想娘，想母親那慈愛的笑容，想母親一針一線地為他縫制的衣裳。他又想起娘跪倒在地時的傷心欲絕，想起母親那一聲聲的呼喊。他向河對岸望去，看到母親就站那兒，笑著向他喊到：“要吃飯了，快回來呀?！币坏尉К摰臏I從他臉盤滑落到手背，他仰天長嘯：

——娘，等我回來。

第二天是給新兵編部，所有人都在向上天祈?！灰痪幍?jīng)_鋒隊。他的母親仰望著天空，心里默默地念著：愿上天保佑我兒子平平安安。

也許是那份愛感動了上天，他被編到了策劃營。軍師是一個狡猾奸詐的人。他驕傲自負(fù)，心比天高，從來不聽取他人意見，排優(yōu)妒賢，所以整支部隊才屢戰(zhàn)屢敗。

他是一個聰明機(jī)智的人，想出過很多攻打妙計，但軍師卻一意孤行。為了不讓整支軍隊崩潰掉，他鼓起勇氣當(dāng)面會見將軍，提出了很多自己的看法。將軍對這個平時毫不起眼的小兵另眼相看，接受并采用了他的方法。

大軍大獲全勝。將軍把他提升為副軍師。

那時，他30歲。

軍師覺得自己的地位受到了威脅，便用奸計讓他失去了將軍的信任。當(dāng)晚他又一次仰望星空，眼前浮現(xiàn)出母親的臉：“孩子，人生難免有挫折，你要克服它，懂嗎？”

——娘，我懂，我要堅強(qiáng)。

戰(zhàn)敗的消息接二連三地傳到村里，他母親風(fēng)燭殘年；當(dāng)她兒子的軍隊全軍覆沒的消息傳到村里時，她崩潰了，她怎么也不能相信，她日思夜想的兒子竟然死了。她呆呆地站在蘆葦叢中，聽著水鴨的哀鳴，眼神漠然。

在狼籍的戰(zhàn)場上，他一瘸一拐地走著，他的眼神不知是喜是悲。

他走出那片血腥的戰(zhàn)場，45歲。

在回鄉(xiāng)的路上，一次偶然的機(jī)會，他再次當(dāng)上了一個部隊的軍師。他指揮的軍隊?wèi)?zhàn)無不勝，被人們稱為“不敗軍隊”。

那年，他60歲。在后來的15年里，他也漸漸變得驕傲自大，不可一世。

當(dāng)他所出策略再一次使大軍戰(zhàn)敗而歸時，他站在萬丈蒼穹下，抬頭望天。突然，他想起了他的母親，那個可能已經(jīng)老得挺不直腰的母親。他想起了母親的一言一笑，那顆冰凍的心漸漸地恢復(fù)了生機(jī)。名利、權(quán)勢都已得到的他，頭一次感到無限的惆悵。

他決定辭官回鄉(xiāng)，80歲。

他又重新邁上了故土，那片沒有受到名利玷污的土地。不知不覺，他來到了河邊。站在蘆葦叢中，看水鴨嬉戲，他慢慢地抬起頭，大聲叫著：“娘，我回來了?！?/p>

在路上遇到了一個白發(fā)老人，突然想起那是兒時的玩伴。

他感到他老了，已經(jīng)不是那個離家時15歲的少年。

——我母親好嗎？

老人搖了搖頭，眼睛望著地面說：“聽到你所在軍隊全軍覆沒的消息后，大家都以為你死了，你母親也傷心過度，去了。她的墳就在你家后面?！?/p>

他來到了那個一次又一次在夢中出現(xiàn)的“家”。

那里，長滿爬山虎的墻已經(jīng)垮了。看著野雞在屋梁上飛來飛去，他想起當(dāng)年和母親坐在屋頂上看星星時的情景。

他來到了屋后，看到了母親的墳。母親的墳上已經(jīng)長滿了野草。墓碑上刻著他和她母親的名字。他的淚水涌了出來。他用手指翻著泥土，不一會兒，手指就鮮血淋淋。他大喊著：

——娘，我回來了，你為什么沒等我，為什么……

他蹣跚地走到了“家”中，看到了那個倒塌的廚房。母親就是在那兒為他燒飯的。前院已經(jīng)長出了野谷。井上的葵菜隨著風(fēng)飄蕩著，他拿起了那根木棒。慢慢地杵著……

桌上擺著那幾道他兒時常吃的小菜，剛拿起筷子又放了下去。曾幾何時，母親會把菜心夾到他的碗里，默默地看著他吃飯。淚再次落到他的手背上，他緩緩地吟出：

十五從軍征，八十始得歸。

道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”

“遙望是君家，松柏冢累累。”

兔從狗竇入，雉從梁上飛。

中庭生旅谷，井上生旅葵。

舂谷持作飯，采葵持作羹。

羹飯一時熟，不知貽阿誰。

出門東向看，淚落沾我衣。

沒有他回鄉(xiāng)的原因，沒有他多年的戰(zhàn)績，留下的只有一顆顫抖的心。

第四篇：改寫《十五從軍征》例文展示

改寫《十五從軍征》佳作示例

【學(xué)生佳作一】

血色夕陽

夕陽西下。

我終于又站在了故鄉(xiāng)的村口。

依稀記得，十五歲時也是這樣一個傍晚。太陽慢慢地往下墜，低于了白云，低于了樹梢，低于了屋頂，最后沉淪于茫茫暮色中。天邊只有幾抹慘淡的晚霞。黃土地紅了，樹葉紅了，小孩的臉也紅了。整個世界像血。

幾只烏鴉“呱呱”地飛過頭頂，在夕陽中劃出幾道雜亂的弧線。起風(fēng)了，母親的頭發(fā)被吹散了，父親的胡子被吹亂了。我們一家人正在吃飯，突然，幾個官兵闖了進(jìn)來，不由分說，把我架起來就走。我尖叫著，父母哭喊著，雞鳴狗吠亂作一團(tuán)。我回頭望了一眼那被紅霞籠著的小院，像血。

八十歲的今天，又是夕陽西下。

太陽留下半邊臉，窺視著我，血一樣的紅霞依舊圍繞著它。

風(fēng)輕輕地吹著，我卻感不到一絲溫柔。我感到，我的蒼蒼白發(fā)被風(fēng)撩起了；我感到，我的混濁老眼被風(fēng)刺痛了。

那就是我的家?!那個墳?zāi)箛@的院落，那間夕陽染紅的破敗老屋!風(fēng)輕輕地吹，吹得眼前的血蕩起了紅波，翻滾著，一直涌入我的心中。離別六十年，竟如此凄涼。父母早已不在人世，它們一定是帶著無限的哀怨與沉重的思念離去的!院中，雜草叢生，野菜密密，在夕陽中泛著紅光。兔子毫無顧忌地從狗洞里鉆進(jìn)鉆出，野雞旁若無人地從梁上飛來飛去。它們的身體和他們騰起的塵霧都是紅的，紅的像血。

我采幾根野菜，煮了些稀粥。我端起碗，站在夕陽中，碗中的粥也被映紅了。我不禁老淚縱橫，一滴一滴落在碗中，打破了紅色。我又想起了十五歲的那個傍晚，一家人坐在桌前歡聲笑語??如今，只剩下我孤零零一個人，對著夕陽獨(dú)自流淚??

抬起頭，太陽已經(jīng)下山，紅霞淡了?？晌宜闹芤琅f像血一樣紅。我捧起碗，血色一樣的夕陽在碗中搖曳??【學(xué)生佳作二】

回鄉(xiāng)夢

走過千山萬水，只為回到家鄉(xiāng)，踏過漫漫長路，只為那一顆思鄉(xiāng)的心。斗轉(zhuǎn)星移，日月交替，離開家鄉(xiāng)已經(jīng)六十年了。瞬間，一幕幕畫面在腦海中呈現(xiàn)??

一

離鄉(xiāng)

猶記得那是一個秋風(fēng)瑟瑟，落葉飄飛的季節(jié)。

母親在家中忙忙碌碌，縫縫補(bǔ)補(bǔ)，我和父親到地里去干農(nóng)活。生活雖清苦，日子雖平凡，可一家人在一起歡歡笑笑，和和美美，生活中有無窮的樂趣。

然而，天有不測風(fēng)云――朝廷派官兵到村子里來抓人去充軍。十五歲的我無法逃避，無法掙脫，平靜而和樂的生活就此走到了盡頭。

離鄉(xiāng)的那一天，母親落淚了，是傷心，是不舍，是牽掛。一陣秋風(fēng)吹過，把父親的破舊衣衫撩起，把母親花白的頭發(fā)吹得零亂。秋風(fēng)，也吹到了我的心里，很涼，很疼??

二

征程

一次次的南征北戰(zhàn)，一次次的短兵相接，一次次的生死對決，一次次的與死神擦肩而過。每當(dāng)，我快支持不住的時候，總會想到父親臨行前的囑托，總會想到母親慈愛的眼神；每當(dāng)邊塞的羌笛悠悠響起的時候，我總會想到家鄉(xiāng)的炊煙，還有那條回鄉(xiāng)的小路。此時，心中就會充滿無限希望,那顆冰冷的心也變得溫暖起來。

幾十年的征程，伴隨著殘酷的殺戮，伴隨著辛酸的淚水，伴隨著思鄉(xiāng)的苦楚。我竭力讓自己變得堅強(qiáng)，讓自己忍受著凄苦的軍營生活，讓自己默默地等待著渺茫的歸期。

春去了又來，花謝了又開。我已從一個風(fēng)華正茂的少年熬成了兩鬢斑白的老人，可是，我那顆思鄉(xiāng)的心卻始終沒有變。

我，還在企盼，還在等待，我的思鄉(xiāng)夢還要圓??

三

回鄉(xiāng)

六十多年，瞬間消失，又是一個秋風(fēng)掃落葉的季節(jié)。我懷著一連串的疑問和一顆忐忑不安的心踏上了回鄉(xiāng)的路。

我幻想，我能再次感受到家庭的溫馨，親情的溫暖，可怎奈何？那個昔日充溢著幸福美滿的家卻已破敗不堪——

荒涼的院落中雜草叢生，野菜密密。墳?zāi)挂蛔B一座。殘墻斷壁，一片狼藉。野兔從狗洞中進(jìn)進(jìn)出出，野雞在梁上飛來飛去。

無奈，只得采摘野菜，做飯做羹，卻不知與誰共享？一腔哀怨，萬縷愁絲，卻不知與誰傾訴？ 可惜??！魂牽夢繞的回鄉(xiāng)夢，在歲月的交替中，晚了幾十年！路漫漫，人生苦短，天地雖大，我又該何去何從？

秋風(fēng)又起，一直吹到我的心里，很涼，很疼。望著熟悉而又陌生的家，感到鼻子一酸，剎那間，一種亮亮的東西從眼眶中涌出，一滴一滴滑落到地上??

回鄉(xiāng)夢

連續(xù)幾天的惡戰(zhàn)令我疲憊不堪，于是我癱坐在一棵老樹下，不知不覺竟進(jìn)入了夢鄉(xiāng)??

朦朧中，我覺得自己站在了家門口。那再熟悉不過的庭院出現(xiàn)在眼前。我跑進(jìn)院子，干干凈凈的院子里，幾只雞正在墻角覓食，農(nóng)具擺放得整整齊齊?？|縷炊煙正裊裊上升，淡淡的飯菜香在院子彌散??這一切多么熟悉，多么溫馨，多么美好啊。我抑制不住自己喜悅的心情，快步飛到堂屋?？吹搅巳账家瓜氲碾p親。當(dāng)父母看到我時，臉上露出了驚喜的表情。我像小孩子一樣撲到母親懷里，不停地喊著：“娘，娘??”

我一下子被驚醒了，原來剛才是一場夢。抬頭遙望天空，已是月朗星稀的夜晚了。一輪皎潔的圓月高高地懸掛在深藍(lán)的天幕上，如水的月光將我平日強(qiáng)行掩蓋的思鄉(xiāng)之情重新照亮??

依稀記得，那一年我十五歲。我被官兵抓來充軍。在離開家的那一瞬間，母親傷心欲絕，痛哭流涕。父親站在一旁不住地嘆息，滿臉的不舍和憤怒，卻又無可奈何。我也難過得拼命哭喊，卻不得不離開家，離開父母。我被官兵推搡著，一步三回頭，直到父母的身影漸漸模糊??

在征戰(zhàn)的日子里，我每天除了行軍就是打仗，余下的時間就是望著天上的星星和月亮，思念千里之外的父母。我知道，在家鄉(xiāng)的月光下，同樣會有兩個望月的身影??

漫長的征戰(zhàn)生活不知道何年何月才能結(jié)束。??

終于可以回家了，可這時，我已是八十歲的皓首銀發(fā)的老翁了。心中除了淡淡的喜悅，更多的是悲涼。

終于回到了家鄉(xiāng)，向一位老者詢問家中的光景，他卻只是搖頭擺手，長長地嘆了一口氣，指著遠(yuǎn)處的松柏從說：“慘呀，只有墳?zāi)沽?，一座連一座?！毙闹心且稽c(diǎn)點(diǎn)希望在那一刻徹底碎了，心中充滿了絕望。我身心疲憊，一步一步挪到家中。

推開那被歲月剝蝕得破敗的木柵，眼前的一切讓我肝腸寸斷。久無人居住的庭院雜草叢生，野菜秘密。野兔無所顧忌地從狗洞里鉆進(jìn)鉆出，野雞旁若無 人的從房梁上飛來飛去。環(huán)視這個破敗的家，一團(tuán)霧氣朦朧了我的雙眼，鼻子一酸，兩行渾濁的老淚滑落腮旁。

舂谷做飯，采葵做羹。飯熟之后，我卻不知要盛給誰。夢中溫馨的家已是破敗不堪，夢中的雙親也已入黃泉?？帐幨幍募抑兄挥形乙粋€人，孤苦伶仃，形單影只。倚門東望，悲痛萬分，禁不住老淚橫流??

第五篇：《十五從軍征》

《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計

（一）、教材簡析：

《十五從軍征》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊以戰(zhàn)爭為主題的七單元的一首樂府詩。這首樂府詩因其獨(dú)特的神韻美、形式美、內(nèi)容美而被傳唱了下來。《十五從軍征》描述的是一位少年從軍65年返回故里的情景：一位衣衫濫縷、鬢發(fā)全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾經(jīng)是那么熟悉而今卻家破人亡的故土上，流著眼淚絕望地望著東方……這首詩揭露了封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。

（二）、學(xué)情分析：

六年級的學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)了許多古詩文，大部分學(xué)生能夠自瀆自悟詩歌的內(nèi)容，但由于知識積累與對歷史的了解還不夠，所以對部分詩歌的內(nèi)涵領(lǐng)悟還有一定的難度。

（三）、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詩歌大意，能夠運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解詩句含義。培養(yǎng)學(xué)生對祖國文學(xué)的熱愛之情。

2、抓住關(guān)鍵詞語理解詩歌意思，體會詩歌包含的感情。3、在熟讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌表達(dá)的情感，并有感情地朗讀。、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩歌意思，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、想象詩歌意境，體會作者和主人公的思想感情。

（五）、教學(xué)過程：

一、渲染氣氛，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語。同學(xué)們，人類發(fā)展史上一直有戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭帶給人民的是無盡的痛苦和折磨……

2、板書課題。

3、齊讀課題。

4、解題。

二、初讀古詩，整體感知

1、帶著問題自由讀古詩。要求：

1）自學(xué)生字詞

2）想一想，詩中的主人公是誰？（從哪里知道的？）3）詩中寫了一件什么事？

[這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我把課堂留給了學(xué)生，讓學(xué)生有了讀書的時間，這樣，學(xué)生就有了思考的機(jī)會，學(xué)生就有了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生就有了探究的機(jī)會，學(xué)生就有了展示自我的機(jī)會]

2、檢查讀書情況。

1)生讀古詩。2）集體正音，評價。3）檢查生字詞

自學(xué)情況。4）主人公是誰？ 5）、詩中寫了80歲老兵的什么事？

3.用自己的話說說這首詩的意思？

1）生說。2）余生補(bǔ)充。3）師點(diǎn)撥。4）同桌互說。[這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，能抓重點(diǎn)字、詞來理解詩歌的意思及內(nèi)涵。在理解詩意時我抓住了：始（才）、竇（洞、孔）、貽（送給）旅葵（自生的野菜）舂（把谷類的殼搗掉）等字詞，讓學(xué)生聯(lián)系詩句理解詩意，字詞訓(xùn)練落到了實處，語文的工具性得到了體現(xiàn)。]

三、細(xì)讀古詩，展開想象。

1.讀了這首詩，哪一句對你的感觸最深，影響最大？

（學(xué)生自由說感受，談感悟。其他學(xué)生補(bǔ)充評價。）

（在學(xué)生說的同時，老師相機(jī)板書。）2.引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。3.展開豐富的想象，體會意境。4感情朗讀古詩，背誦古詩。

四、拓展延伸，積累運(yùn)用。

1、誦讀下列詩句。

1）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

2）白骨成丘山，蒼生竟何罪？ 3）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。4）醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？

2、說說自己對詩句的理解。

3、.積累摘抄以上詩句。

4、把《十五從軍征》改寫為一篇現(xiàn)代文。

附 板書設(shè)計：

十五從軍征

殘酷 凄涼 悲哀