第一篇：平陰縣欒灣小學(xué)課改先進(jìn)校匯報(bào)材料

整體推進(jìn)課改，全面提高學(xué)生素質(zhì)

——課程改革先進(jìn)學(xué)校驗(yàn)收匯報(bào)材料

平陰縣欒灣小學(xué)

2011.4整體推進(jìn)課改，全面提高學(xué)生素質(zhì)

——課程改革先進(jìn)學(xué)校驗(yàn)收匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！首先我代表平陰縣欒灣小學(xué)的全體師生對各位領(lǐng)導(dǎo)到我校檢查指導(dǎo)學(xué)校課程改革工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

平陰縣欒灣小學(xué)地處經(jīng)濟(jì)繁華、交通便利的濟(jì)南市平陰縣安城鄉(xiāng)南欒灣村。學(xué)校服務(wù)于周圍14個(gè)行政村，1.5萬余群眾；學(xué)校教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，可容納12個(gè)教學(xué)班500余名學(xué)生。2010學(xué)年開設(shè)教學(xué)班12個(gè)，學(xué)生460人，適齡兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100%；教職工43人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%,其中，45歲以下中青年教師達(dá)35人，本?？埔陨蠈W(xué)歷37人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子全部為專科以上學(xué)歷。學(xué)校占地面積13080平方米，生均占地面積32平方米?，F(xiàn)有教學(xué)樓一幢建筑面積1712平方米，與欒灣中學(xué)合用實(shí)驗(yàn)樓一棟，生均校舍使用面積4平方米。校園建設(shè)以“綠色、人文、向上”為主題，以“和諧發(fā)展”為中心。高配置的微機(jī)室、多媒體教室、充足的師生藏書、高標(biāo)準(zhǔn)的儀器實(shí)驗(yàn)設(shè)備、齊全的音體美器材設(shè)施、先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

學(xué)校以“一切為了孩子的自主自由發(fā)展服務(wù)”為辦學(xué)宗旨，以“讓更多的農(nóng)村孩子接受更好的教育，為每個(gè)孩子幸福的一生奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”為辦學(xué)理念，以“辦特色學(xué)校，育創(chuàng)新人才”為辦學(xué)目標(biāo)。在“天天向上”校園精神的引領(lǐng)下，全校師生解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、求是發(fā)展。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中心校，學(xué)校以教科研為龍頭，以校本課程開發(fā)為促進(jìn)，積極實(shí)施新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作；積極推進(jìn)“一體化”建設(shè)，發(fā)揮示范和帶動作用，促使轄區(qū)各校辦學(xué)水平的均衡發(fā)展。

現(xiàn)將我校課改工作的一些具體做法作如下匯報(bào)：

一、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，研究課改思路

我校有一個(gè)年輕、充滿活力，具有拼搏創(chuàng)新精神的領(lǐng)導(dǎo)班子，也有一支專業(yè)技術(shù)精湛、團(tuán)結(jié)求實(shí)，樂于投入到課改浪潮中的教師隊(duì)伍。當(dāng)新課程教育改革的浪潮滾滾而來時(shí)，我們抓住機(jī)遇，積極行動起來，立刻成立我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組，現(xiàn)以郭軍校長為領(lǐng)頭人，以趙鵬、朱傳輝、江偉、孫淑慧等市、縣級學(xué)科帶頭人和骨干教師為排頭兵，加盟到課改研究中去，課改小組成員學(xué)習(xí)研究課改理論，明確課改思路，制定課改方案。

二、重視觀念的改變，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)

我校利用多種形式對教師進(jìn)行培訓(xùn)，如：集中學(xué)習(xí)研討、教師自學(xué)、交流探究、案例分析，使教師在參與、互動中進(jìn)一步理解課改理念、目標(biāo)、精神。教師們對課程改革表現(xiàn)出極大的熱情，他們態(tài)度積極，思變求變，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程通識培訓(xùn)教材，了解領(lǐng)會基礎(chǔ)教育課程改革背景、理念、目標(biāo)和結(jié)構(gòu)，新課程與教

學(xué)改革、新課程管理和課程資源開發(fā)、新課程與考試評價(jià)改革、新課程與教師專業(yè)化成長等有關(guān)理論。利用多媒體設(shè)備播放新課程的“專家輔導(dǎo)講座”光盤，組織全體教師進(jìn)行收看。結(jié)合本校教研活動，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真進(jìn)行反思，組織教師通過案例分析，討論交流探究，更好地學(xué)習(xí)領(lǐng)會和掌握新課程。通過集中培訓(xùn)、專家輔導(dǎo)與自我研修后，要求每位教師撰寫體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)研究性文章或心得體會。每學(xué)年我們還組織教師按課改推進(jìn)進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)，做到不培訓(xùn)不上崗。用理論武裝了自己的教師們走進(jìn)了新的課堂，但繁忙的教學(xué)工作之余，他們并未放松對課改新理論的學(xué)習(xí)、鉆研、探討。教師們從學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)中，從學(xué)校圖書館豐富多彩的教育教學(xué)期刊上，廣泛收集課改實(shí)驗(yàn)信息，博采眾長，并在集體備課中進(jìn)行交流，資源共享，共同提高。

三、整體推進(jìn)教學(xué)行為改革，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

學(xué)校的全部領(lǐng)導(dǎo)都參與了課改整體推進(jìn)工作的研究，校長、副校長、教導(dǎo)主任、科研主任、德育、工會、少先隊(duì)等領(lǐng)導(dǎo)及負(fù)責(zé)人親自參與課改工作。

學(xué)校以課堂教學(xué)模式研究為主旋律，組織教師不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我校間周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或教研活動，定期進(jìn)行集體備課，特別是在組織老師們參與區(qū)片教研“一體化”教研活動中，積極組織課改實(shí)驗(yàn)，老師們通過“一二三三”教學(xué)模式的不斷研究與積極探討，在交流中取長補(bǔ)短，使課堂模式進(jìn)一步優(yōu)化、完善。各學(xué)科的課堂教學(xué)模式努力以“以學(xué)定教，先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課改理念，在課堂教學(xué)模式改革的大方向下，老師們進(jìn)行了細(xì)節(jié)研究，如：自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，小組合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，小組長的職責(zé)培訓(xùn)，自主邀請課模式的研究等工作。在實(shí)施過程中，老師們不斷研究、總結(jié)、提高，環(huán)節(jié)運(yùn)用成型，師生地位得到了根本的轉(zhuǎn)變，教師由單純的講授主體變成了點(diǎn)撥、指導(dǎo)、矯正主體。對模式進(jìn)行了優(yōu)化提煉，統(tǒng)一整合各老師的經(jīng)驗(yàn)，基本形成了科學(xué)、高效、有特色的課堂教學(xué)模式。

四、聚焦課堂，開創(chuàng)課堂教學(xué)新局面

課堂是教師展示教育教學(xué)藝術(shù)魅力的平臺，是學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動的陣地。新的課程呼喚新的課堂，新的課堂應(yīng)該出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子紛紛走進(jìn)課堂，去傾聽、去觀察每一節(jié)課的利與弊，去了解教師是否能用新的教育理念去詮釋新的教材，去對待每一位學(xué)生；去體察學(xué)生是否能適應(yīng)新的課堂，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方式，洞悉他們真正的學(xué)習(xí)需求。聽課后，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和各教研組教師一起評課、研討，對課堂教學(xué)中的成功之處加以推廣，對不足之處進(jìn)行整改，讓每位教師在探索中提高。為了更好地促進(jìn)課堂教學(xué)改革，更好地引領(lǐng)教改導(dǎo)向，我校堅(jiān)持開展示范教學(xué)活動，由市、縣級骨干教師進(jìn)行公開示范教學(xué)，力求推陳出新，既為年輕的課改教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，又為教學(xué)改革提供一個(gè)研究個(gè)案，營造濃厚的課改氛圍，為我校廣大教師教學(xué)水平又上一個(gè)臺階起著良好的促進(jìn)作用。我校課堂教學(xué)景觀全面改變，培養(yǎng)了一批骨干教師，其中朱傳輝、江偉、張愛紅、孫淑慧四位老師獲縣“學(xué)科帶頭人”稱號，另有19位老師獲縣骨干教師稱號。

五、整體推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范教育，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

我校以課改為載體，全面推進(jìn)各項(xiàng)工作，首先加強(qiáng)少先隊(duì)組織的德育工作職能，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，抓好學(xué)生良好的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育與心理素質(zhì)的培養(yǎng)。開展文明班級的常規(guī)評比，堅(jiān)持周周評，月月評，營造出一個(gè)個(gè)良好的班級，進(jìn)而形成一個(gè)良好的校風(fēng)。

其次，大力開展學(xué)生陽光體育運(yùn)動，制定整體活動方案，認(rèn)真貫徹落實(shí)“每天活動一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的思想，開展人人參與、個(gè)個(gè)爭先的集體體育運(yùn)動；以“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)、強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)，堅(jiān)持體育課教學(xué)與課外體育活動相結(jié)合，保證學(xué)生平均每天至少有一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，掀起校園青春健身活動的熱潮，形成生動活潑、生機(jī)勃勃、生龍活虎的校園體育文化氛圍。

第三，我校啟動中長期發(fā)展規(guī)劃的運(yùn)作機(jī)制，把學(xué)校建設(shè)成“優(yōu)良育人天地”，“向課堂要質(zhì)量，以課改求發(fā)展”是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們欒灣小學(xué)借新課改的東風(fēng)，熱情高漲，信心十足，積極投身于課改工作中，實(shí)施課改以來，我們學(xué)校教師全員參與，課改小組進(jìn)行了多方面的培訓(xùn)和研究。通過我們的不懈努力，學(xué)生有很大的變化，表現(xiàn)在：

1、語文課上，孩子們能在25——30分鐘之內(nèi)完成一篇新課文的原生態(tài)閱讀，98%的孩子基本上能讀通課文，99%的孩子能認(rèn)讀本課要求會認(rèn)的生字，能聽寫本課要求會寫的生字、生詞，99%的孩子能積累課文中四字詞語和優(yōu)美短語，93%的孩子能在文中批注感受最深的句段，并寫下自己的感言。

2、利用小組合作學(xué)習(xí)成果展示激勵辦法，學(xué)生課堂上發(fā)言積極性明顯增強(qiáng)，發(fā)言率大大提高，95%的孩子能在小組內(nèi)主動交流，90%的孩子能在班內(nèi)主動交流，據(jù)統(tǒng)計(jì)，一周下來，一個(gè)孩子一次都不發(fā)言的人基本沒有。部分同學(xué)以前真有“打死我也不說話“的勁兒，通過課改，現(xiàn)在的孩子們發(fā)言積極，大膽，課堂效率大大增強(qiáng)。

3、小組展示積極主動、流暢生動，有深度、有個(gè)性，組與組之間在交流的過程中碰撞生成自然，針對性強(qiáng)，能在交流中敢于和老師、同學(xué)辯論，敢于向老師、同學(xué)提出疑問。能利用自己在課外獲得的信息證明自己的觀點(diǎn)和想法，能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯改進(jìn)，以前的教學(xué)方法，教師只要不布置任務(wù)，學(xué)生不知道做些什么，現(xiàn)在只要教師培訓(xùn)好組長，利用好組長，很多課外內(nèi)容不需要老師親自參與，現(xiàn)在我校各班的小組長基本能明確自己在學(xué)習(xí)過程中的督導(dǎo)、組織、示范、幫助等職責(zé)。各班能充分利用小組長對作業(yè)和練習(xí)組織講評、批改、收集上交老師審查，自覺完成學(xué)案的評定、收集、上交等事務(wù)。

5、學(xué)生能力得到全面提高，課改實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有了明顯提升，學(xué)生參加各種活動獲獎的人次和等級都有明顯的提高，近年來，我校學(xué)生在市縣組織的各級各類活動，如：縣運(yùn)動會、縣籃球、足球、乒乓球、縣學(xué)生繪畫、合唱、舞蹈、科技、征文等均取得了較好的成績，學(xué)?？萍夹〗M連續(xù)兩年代表縣參

加市學(xué)生科技大賽均取得優(yōu)異成績，2008年學(xué)校舞蹈隊(duì)參加市小學(xué)生舞蹈比賽，獲得鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)唯一的一等獎，受到上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的一致好評。

六、狠抓養(yǎng)成教育，促學(xué)校特色發(fā)展

近年來，我校在抓好常規(guī)管理，做好常規(guī)工作的同時(shí)，重點(diǎn)做好以下工作：

1、加強(qiáng)學(xué)生自主化管理，大力開展了以“養(yǎng)成教育”為主的學(xué)生行為習(xí)慣的教育活動，每班同學(xué)在班主任的帶領(lǐng)下，定崗定責(zé)，責(zé)任到人。

2、組織實(shí)施了豐富多彩的學(xué)校課程“開心課堂”。學(xué)校組織成立了英語、籃球、足球、計(jì)算機(jī)、書法（低、高）、乒乓球、羽毛球、象棋、繪畫、音樂、舞蹈、手工、十字繡、中國結(jié)等十五個(gè)“開心課程”，發(fā)展學(xué)生的愛好特長。通過開展豐富多彩的活動，讓孩子們學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，做到了勞逸結(jié)合，張弛有度。

3、學(xué)校開展好習(xí)慣伴我行為主題的教育活動。通過從預(yù)習(xí)、寫字、觀察、思考等方面進(jìn)行專題培訓(xùn)為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4、我校又以“創(chuàng)建和諧學(xué)校，營造書香校園”活動為契機(jī)，對廣大師生進(jìn)行良好讀書習(xí)慣的教育，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生自立、自理、自信、自強(qiáng)的能力。我們所做的這一切，為孩子們營造了一個(gè)和諧、優(yōu)美、溫馨、舒適的學(xué)習(xí)、生活、活動環(huán)境，使每個(gè)孩子都能在這里健康、快樂地成長，全面、科學(xué)地發(fā)展。

七、改革評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)師生個(gè)體發(fā)展

我校加大改革力度，改革評價(jià)機(jī)制，提出了“多一把尺子衡量學(xué)生”的口號，遵照“評價(jià)目標(biāo)全面化、評價(jià)主體多元化、評價(jià)方式多樣化、評價(jià)結(jié)果個(gè)性化”的原則，構(gòu)建適合我校學(xué)生身心和諧發(fā)展的多維評價(jià)模式。我們采用了成長記錄冊、行為養(yǎng)成和班級學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)、學(xué)習(xí)日記、教師觀察日記、訪談記錄、調(diào)查問卷等質(zhì)性的評價(jià)方法。年段各班召開家長會議，教師與家長溝通交流，要求家長與教師密切合作，共同關(guān)注、評價(jià)學(xué)生在學(xué)校、在家里各方面實(shí)踐操作、收獲所得、成長記錄、特長展示等，把孩子成長中的每一個(gè)印跡都記入他的成長記錄冊里。教師定期考察學(xué)生的成長狀況，給予真實(shí)評價(jià)，并及時(shí)再反饋給每位家長，表揚(yáng)其長處，指出其不足，明確共同努力目標(biāo)。

我校特別關(guān)注學(xué)生健康心理素質(zhì)的形成，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。針對我校學(xué)生大多為農(nóng)村孩子，父母打工者多的實(shí)際情況，學(xué)校定期對不同年段的學(xué)生進(jìn)行談心調(diào)查，然后匯總統(tǒng)計(jì)，及時(shí)反饋，再有的放矢地進(jìn)行教育，關(guān)注學(xué)生的成長過程，以便更全面，更科學(xué)地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。這種評價(jià)將有助于教師更好地理解和實(shí)踐新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)評價(jià)。我校實(shí)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工程，先排查學(xué)困生，造冊，接下按學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行輔導(dǎo)，分級考試，表彰、鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，收到良好效果。08年啟動關(guān)愛“留守兒童”工程，受到省市縣領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，為這些問題孩子提供了切實(shí)的幫助。

我校還特別建立了促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)

制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。這種評價(jià)不再是簡單的判定誰是優(yōu)秀的教師，誰合格或達(dá)標(biāo)，而是和教師一起分析自己工作的成就不足，提出改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)教師的成長和發(fā)展。

八、整體推進(jìn)區(qū)域課改，將課改工作向全轄區(qū)輻射。

經(jīng)過我校全體師生的共同努力，我校的課改工作得到上級領(lǐng)導(dǎo)和廣大兄弟學(xué)校的肯定和大力支持，在全鄉(xiāng)也掀起了課改的熱潮，結(jié)合區(qū)片教研“一體化”活動的開展，每學(xué)期，我們以“一二三三”教研活動為主，定期開展課例研討活動并分年級、分學(xué)科組織全鄉(xiāng)老師集體備課，從根本上解決了完小和學(xué)點(diǎn)教師普遍老齡化、教研力量不足的問題。每期末結(jié)束時(shí)都要開展全體課改小組的老師進(jìn)行工作總結(jié)，并提出下學(xué)期的改進(jìn)措施，每學(xué)期開學(xué)前都要開展新學(xué)期的工作安排和部署研討會，對一學(xué)期的課改工作作好總體布置。

九：主要工作成績

近年來，學(xué)校先后被授予“縣教書育人先進(jìn)單位”、“縣精神文明先進(jìn)單位”、“縣德育規(guī)范化學(xué)校”、“縣教學(xué)示范?！?、“縣團(tuán)隊(duì)工作規(guī)范化學(xué)?！?、“縣優(yōu)秀家長學(xué)?！薄ⅰ翱h藝術(shù)教育先進(jìn)單位”、“市古詩文誦讀實(shí)驗(yàn)基地”、“市綠色學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號；學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、英語教研組也先后被授予縣優(yōu)秀教研組稱號。學(xué)校先后有60余人次在省市縣評優(yōu)課活動中獲獎，70余篇論文在省市縣獲獎。有6人被確定為省市級骨干教師培訓(xùn)對象，4人被確定為縣級學(xué)科帶頭人，19人被確定為縣骨干教師,17人次獲市縣“教學(xué)能手”、“百佳教師”、“優(yōu)秀教師”和“優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱號。

十、課改中的問題

1、部分班級規(guī)模較大，教師精力有限，難以為每個(gè)學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、展

示自我的機(jī)會。

2、實(shí)驗(yàn)教師水平能力參差不齊，部分教師年齡偏大，理論水平、接受能力

較低，有的教師難以跟上課改步伐。

3、家長素質(zhì)有高有低，許多家長不能與老師緊密配合，部分教改方案實(shí)施

有困難。

4、綜合實(shí)踐活動，缺乏實(shí)踐場所，校內(nèi)外課程資源有待進(jìn)一步開發(fā)。

5、與外校的教改交流活動太少，實(shí)驗(yàn)教師猶如井底之蛙，缺乏更廣闊的學(xué)習(xí)發(fā)展平臺。

6、評價(jià)仍然是一個(gè)瓶頸，沒有更好可操作的方法，社會觀念難以轉(zhuǎn)化，社

會各界及家長關(guān)注的仍然是孩子的成績、分?jǐn)?shù)。

7、家、校、社會工作較難協(xié)調(diào)。

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，我們學(xué)校的課改工作雖然做了很多工作，也取得了一點(diǎn)成績。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們知道，課改工作任重而道遠(yuǎn)，但我們堅(jiān)信在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持下，只要我們有“咬定青山不放松”的精神，我們的課改工作一定會取得更好的成績。

第二篇：哈小課改先進(jìn)校匯報(bào)材料

整體推進(jìn)課改，全面提升師生素養(yǎng)

——創(chuàng)建課堂教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)校匯報(bào)材料

哈拉道口小學(xué)

整體推進(jìn)課改，全面提升師生素養(yǎng)

尊敬的局評估驗(yàn)收組領(lǐng)導(dǎo)，在座的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

首先，讓我們對各位領(lǐng)導(dǎo)到我校檢查指導(dǎo)學(xué)校課程改革工作,表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！下面我就創(chuàng)建課堂教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)校的基本情況匯報(bào)如下：

一、積極創(chuàng)建條件，努力爭創(chuàng)課堂教學(xué)改革先進(jìn)校。

哈拉道口小學(xué)，現(xiàn)有建筑面積3000平方米。十四個(gè)教學(xué)班級，在校學(xué)生603人，教職員工39人，平均年齡38.5歲，教師全部具有大專以上學(xué)歷。有市級學(xué)科帶頭人2人，松山區(qū)級教學(xué)能手4人，自治區(qū)級骨干教師3人，市級骨干教師6人。對照松山區(qū)“課堂教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)校”評估細(xì)則，我們已經(jīng)基本具備了相關(guān)條件，為了給學(xué)校拓展更大的發(fā)展空間，進(jìn)一步提升辦學(xué)層次，我校決定于2011年11月申報(bào)松山區(qū)“課堂教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)校”，以便使學(xué)校各項(xiàng)工作躍上新的平臺，使學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵得到更高層次的積聚，整體提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。我校以“讓每個(gè)孩子的個(gè)性得到自由的張揚(yáng)，讓每位學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮，讓每位學(xué)生的能力得到盡致的展示”為辦學(xué)宗旨，以“抓安全教育，創(chuàng)平安哈??；抓教學(xué)工作，創(chuàng)質(zhì)量哈??；抓學(xué)校管理，創(chuàng)和諧哈?。蛔ヌ厣蟀l(fā)展，建創(chuàng)新哈小”為辦學(xué)目標(biāo)。在此引領(lǐng)下，全校師生解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、求是發(fā)展。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)校以教科研為龍頭，以校本課程開發(fā)為促進(jìn)，積極實(shí)施新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作。現(xiàn)將我校課改工作的一些具體做法作如下匯報(bào)：

二、有效落實(shí)、強(qiáng)化推進(jìn)，促進(jìn)創(chuàng)建工程穩(wěn)步實(shí)施。

（一）成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，研究課改思路

我校有一個(gè)年輕、充滿活力，具有拼搏創(chuàng)新精神的領(lǐng)導(dǎo)班子，也有一支專業(yè)技術(shù)精湛、團(tuán)結(jié)求實(shí)，樂于投入到課改中的教師隊(duì)伍。從申報(bào)之日起，我校立刻成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，現(xiàn)以劉彩虹校長為領(lǐng)頭人，以邢慧茹、周愛云、由春艷等區(qū)級教學(xué)能手和骨干教師為排頭兵，加盟到課改研究中去，課改小組成員學(xué)習(xí)研究課改理論，明確課改思路，制定《課改實(shí)施方案》。

（二）重視觀念的改變，強(qiáng)化校本研訓(xùn)

1、整合外出培訓(xùn)、校本研修、專家引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育、自主研修等方式對教師進(jìn)行有效培訓(xùn)，成效較為顯著。如：集中學(xué)習(xí)研討、教師自學(xué)、交流探究、案例分析，使教師在參與、互動中進(jìn)一步理解課改理念、目標(biāo)、精神。教師們對課堂教學(xué)改革表現(xiàn)出極大的熱情，他們態(tài)度積極，思變求變，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，了解領(lǐng)會基礎(chǔ)教育課程改革背景、理念、目標(biāo)和結(jié)構(gòu)。利用集中培訓(xùn)，進(jìn)行了模式研究及操作培訓(xùn)、生本理論知識培訓(xùn)、課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、教育科研基礎(chǔ)知識及操作能力培訓(xùn)、班主任專項(xiàng)培訓(xùn)、教師心理健康專項(xiàng)培訓(xùn)、現(xiàn)代教學(xué)媒體技術(shù)操作能力培訓(xùn)等。

2、創(chuàng)新實(shí)施六大教研活動形式，提升了課堂教學(xué)效果：六種教研方式是，課堂教學(xué)研究類（集體備課、觀議課、研析診斷課、公開課、示范課）、課標(biāo)研學(xué)

類、人人上過關(guān)課、研討報(bào)告會類(教育敘事報(bào)告會、教育教學(xué)專題報(bào)告會、專題研討會)、學(xué)科類、校際間交流等。本著設(shè)計(jì)、主題選擇、系列開展的原則，有效提升了教師教育教學(xué)技能水平，大大推進(jìn)了課堂教學(xué)改革。

（三）聚焦課堂，開創(chuàng)課堂教學(xué)新局面

課堂是教師展示教育教學(xué)藝術(shù)魅力的平臺，是學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動的陣地。新的課程呼喚新的課堂，新的課堂應(yīng)該出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子紛紛走進(jìn)課堂，去傾聽、去觀察課堂的利弊，去了解教師是否能用新的教育理念去詮釋教材，去對待每一位學(xué)生；去體察學(xué)生是否能適應(yīng)新的課堂，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方式，洞悉他們真正的學(xué)習(xí)需求。聽課后，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和各教研組教師一起評課、研討，對課堂教學(xué)中的成功之處加以推廣，對不足之處進(jìn)行整改，讓每位教師在探索中提高。為有效推廣教研室推出的小學(xué)語文“學(xué)導(dǎo)式有效性課堂閱讀模式”與小學(xué)數(shù)學(xué)“和諧學(xué)導(dǎo)五步教學(xué)法”兩個(gè)模式，我校精心制訂了“推進(jìn)課程改革專項(xiàng)實(shí)施方案”，繼續(xù)從轉(zhuǎn)變教師觀念入手，2012年9月份，通過校本培訓(xùn)、校本教研等形式組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上，我校于10月份開展了以兩個(gè)模式為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的“人人上過關(guān)課”活動，教師達(dá)到了人人參與，取得了較好的效果。11月份，我校以教研組為單位，逐步對兩個(gè)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入研究，重點(diǎn)針對“人人上過關(guān)課”中未過關(guān)的幾名教師，采取了指導(dǎo)課、研析課、集體備課等形式，力求使每位教師都能初步掌握新模式的操作。之后，我校于12月份對未過關(guān)的幾名教師進(jìn)行了二次過關(guān)，通過這一系列的活動，不斷提升兩個(gè)模式的運(yùn)用水平。同時(shí)，在區(qū)教研室的指導(dǎo)幫扶下，我們創(chuàng)新了集體備課程序：（1）規(guī)范集體備課的流程：集體研究教材--主備人說課—備課組成員議課---修改形成操作方案—選擇成員講課（大家聽課）---集體評課---主備人寫出評課反思—主備人形成個(gè)性化教案—印刷下發(fā)—其他成員批注形成個(gè)性教案---裝訂建檔（以備其他教師參考）。這種流程下的集體備課有以下幾個(gè)好處：第一，備課是在各個(gè)成員都對教材深入研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；第二，有利的整合了所有成員的集體智慧；第三，每位成員都能在集體備課的基礎(chǔ)上發(fā)揮個(gè)性教學(xué)的優(yōu)勢；第四，能為后來教師提供教學(xué)資料。

（四）整體推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范教育，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

我校以課改為載體，全面推進(jìn)各項(xiàng)工作，首先加強(qiáng)少先隊(duì)組織的德育工作職能，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，抓好學(xué)生良好的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育與心理素質(zhì)的培養(yǎng)。開展文明班級的常規(guī)評比，堅(jiān)持月月評，營造出一個(gè)個(gè)良好的班級，進(jìn)而形成一個(gè)良好的校風(fēng)。

其次，大力開展學(xué)生陽光體育運(yùn)動，制定整體活動方案，認(rèn)真貫徹落實(shí)“每天活動一小時(shí)”的上級文件精神，保證學(xué)生平均每天至少有一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，掀起校園活動的熱潮，形成生動活潑、生機(jī)勃勃的校園體育文化氛圍。

第三，我校啟動中長期發(fā)展規(guī)劃的運(yùn)作機(jī)制，“向課堂要質(zhì)量，以課改求發(fā)展”是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們哈拉道口小學(xué)借課改的東風(fēng)，熱情高漲，信心十足，積極投身于課改工作中，實(shí)施課改以來，我們學(xué)校教師全員參與，課

改小組進(jìn)行了多方面的培訓(xùn)和研究。通過我們的不懈努力，學(xué)生有很大的變化，表現(xiàn)在：

1、利用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生課堂上發(fā)言積極性明顯增強(qiáng)，發(fā)言率大大提高，通過課改，現(xiàn)在的孩子們發(fā)言積極，大膽，課堂效率大大增強(qiáng)。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯改進(jìn)，以前的教學(xué)方法，教師只要不布置任務(wù)，學(xué)生不知道做些什么，現(xiàn)在只要教師培訓(xùn)好組長，利用好組長，很多課外內(nèi)容不需要老師親自參與，現(xiàn)在我校中高年級各班的小組長基本能明確自己在學(xué)習(xí)過程中的督導(dǎo)、組織、示范、幫助等職責(zé)。各班能充分利用小組長對作業(yè)和練習(xí)組織講評、批改、收集上交等事務(wù)。

3、學(xué)生能力得到全面提高，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有了明顯提升，學(xué)生參加各種活動獲獎的人次和等級都有明顯的提高，近年來，我校學(xué)生在各級各類活動，如：松山區(qū)中小學(xué)生籃球賽、文藝展演、文苑杯征文等均取得了較好的成績，受到上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的一致好評。

（五）推進(jìn)綜合活動，促學(xué)校特色發(fā)展

近來，我校在抓好常規(guī)管理，做好常規(guī)工作的同時(shí)，重點(diǎn)做好以下工作：

1、組織實(shí)施了豐富多彩的學(xué)校課程。學(xué)校組織成立了閱讀欣賞、書法、快樂英語、剪紙與繪畫、音樂、舞蹈、兒童瑜伽、科技制作、武術(shù)等興趣小組，發(fā)展學(xué)生的愛好特長。通過開展豐富多彩的活動，讓孩子們學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，做到了勞逸結(jié)合，張弛有度。

2、我校在繼續(xù)開發(fā)原有校本課程《弟子規(guī)》的基礎(chǔ)上，又以學(xué)區(qū)中心?！白x經(jīng)典書，做有根人”德育活動為契機(jī)，對廣大師生進(jìn)行良好讀書習(xí)慣的教育，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生自立、自理、自信、自強(qiáng)的能力。我們所做的這一切，為孩子們營造了一個(gè)和諧、優(yōu)美、溫馨、舒適的學(xué)習(xí)、生活、活動環(huán)境，使每個(gè)孩子都能在這里健康、快樂地成長，全面、科學(xué)地發(fā)展。

（六）改革評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)師生個(gè)體發(fā)展

我校加大改革力度，改革評價(jià)機(jī)制，遵照“評價(jià)目標(biāo)全面化、評價(jià)主體多元化、評價(jià)方式多樣化、評價(jià)結(jié)果個(gè)性化”的原則，構(gòu)建適合我校學(xué)生身心和諧發(fā)展的多維評價(jià)模式。我們采用了成長記錄冊、行為養(yǎng)成和班級小組捆綁評價(jià)的評價(jià)方法。年段各班召開家長會議，教師與家長溝通交流，要求家長與教師密切合作，共同關(guān)注、評價(jià)學(xué)生在學(xué)校、在家里各方面實(shí)踐操作、收獲所得、成長記錄、特長展示等，把孩子成長中的每一個(gè)印跡都記入他的成長記錄冊里。教師定期考察學(xué)生的成長狀況，給予真實(shí)評價(jià)，并及時(shí)再反饋給每位家長，表揚(yáng)其長處，指出其不足，明確共同努力目標(biāo)。

我校還特別建立了促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，領(lǐng)導(dǎo)小組、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。這種評價(jià)不再是簡單的判定誰是優(yōu)秀的教師，誰合格或達(dá)標(biāo)，而是和教師一起分析自己工作的成就不足，提出改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)教師的成長和發(fā)展。

三、創(chuàng)建反思與整改思路

自創(chuàng)建課堂教學(xué)改革先進(jìn)校以來，我校領(lǐng)導(dǎo)教師，上下一心，凝心聚力，樂于拼搏，校園氣氛活躍，學(xué)生情緒積極，大大促進(jìn)了我校各方面的發(fā)展，也為我校教學(xué)管理提升搭建了平臺，大大提升了教師專業(yè)素養(yǎng)提升。今后我們將以此為契機(jī)，重點(diǎn)從以下幾方面彌補(bǔ)，力求課堂教學(xué)工作再上新臺階。

1、豐富學(xué)校資源庫。為課堂教學(xué)改革提供服務(wù)，2、繼續(xù)課題研究工作

3、堅(jiān)持開展同事互助課、教研課、公開課；集體備課活動，堅(jiān)持進(jìn)行多種形式的教研活動，培養(yǎng)骨干教師；

4、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作。加強(qiáng)專家的專業(yè)引領(lǐng)工作。

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，我們學(xué)校的課改工作雖然做了很多工作，也取得了一點(diǎn)成績。我們知道，課改工作任重而道遠(yuǎn)，但我們堅(jiān)信在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持下，我們有“咬定青山不放松”的精神，我們的課改工作一定會取得更好的成績，同時(shí)，我們真誠懇請專家、領(lǐng)導(dǎo)深入我校實(shí)地考察，提供課改信息，指導(dǎo)我校課改工作。我們也希望專家、領(lǐng)導(dǎo)能為我們搭建橋梁，使我們有機(jī)會互動交流，共同提高。

第三篇：小學(xué)課改工作總結(jié)-小學(xué)課改工作總結(jié)匯報(bào)

小學(xué)課改工作總結(jié)-小學(xué)課改工作總

結(jié)匯報(bào)

小學(xué)課改工作總結(jié)匯報(bào) 本學(xué)年我校新課改教研活動將繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，貫徹《“XX 區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展促進(jìn)工程”整體實(shí)施方案》精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，因地制宜地開展課改工作，扎扎實(shí)實(shí)地搞好課程改革工作，現(xiàn)對我校新課改工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)培訓(xùn)，拓寬渠道，提升師資專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高于低，與該校教師的專業(yè)素養(yǎng)是密切相關(guān)的?？梢哉f，教師的專業(yè)水平如果得 到 到有效快速的提升，就會 為 為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提

升 升提高源源不斷的動力?；?基于這樣的認(rèn)識，本學(xué)期，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視師資 的 的培訓(xùn)，想盡一切辦法，投 投入大量資金，拓寬各種 渠 渠道，為教師的專業(yè)培訓(xùn) 鋪 鋪設(shè)一條綠色的通道。

積極利用“走出去，請進(jìn)來”等方法為教師 創(chuàng) 創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會

“走出去” 我們 非 非常珍惜外出學(xué)習(xí)的一切 機(jī) 機(jī)會，先后到外校參加培 訓(xùn)訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)120 多人次，派出 6 名教師前往河北 X XX 縣趙莊人才學(xué)校，學(xué)習(xí)習(xí)高效課堂經(jīng)驗(yàn)。另外派 出 出數(shù)學(xué)、英語和語文三科 的 的老師們先后參加在我市 舉 舉辦的全國名師現(xiàn)場作課 的 的觀摩活動和兄弟學(xué)校的 教 教研活動就舉不勝舉了。

“ “走出去”除了觀摩學(xué)習(xí)，我們更注重參加外校連 片 片式的教研活動，把

自己 的 的教師送到本區(qū)外校做課，提升培訓(xùn)的級別。并以 此 此為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)平臺，把 握 握機(jī)會，讓老師在專家和 外 外校名師的引領(lǐng)下

深入開 展 展課堂行動研究，在研討、、思考、合作中豐厚理論 素 素養(yǎng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深入探索課堂教學(xué)規(guī)律，切實(shí)解決學(xué)習(xí)和工作存 在 在的實(shí)際問題，努力提高 教 教育教學(xué)水平。）“請進(jìn)來” 本學(xué)年，原山西省教育科學(xué)研究 所 所所長、享受國務(wù)院特殊 津 津貼楊進(jìn)發(fā)教授蒞臨我校 指 指導(dǎo)教學(xué)、教研、課改工 作 作。楊教授雖已古稀之年，但精神矍鑠、思維敏捷，他既有高度的理論研究、、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，更有豐富的 一 一線教學(xué)、教研實(shí)踐。楊 教教授與我校行管人員進(jìn)行 了 了親切的交流討論，會場 氣 氣氛熱烈，校領(lǐng)導(dǎo)們誠懇 問 問計(jì)，楊老為創(chuàng)建特色學(xué) 校 校建言獻(xiàn)策，其拳拳之心 溢 溢于言表，讓人感動。座 談 談會結(jié)束后，楊教授又為 我我校全體教師做報(bào)告，以 “ “目標(biāo)導(dǎo)引”為切入，為 我 我校開展有效教學(xué)、構(gòu)建 高 高效課堂獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

報(bào)告 會 會上，楊教授引經(jīng)據(jù)典、鮮 鮮活的事例更貼近教師，楊 楊老與老師們交流互動，成 成為一道亮麗的風(fēng)景。

二、深入課堂研究，注重 教 教學(xué)實(shí)踐

學(xué)校將 以 以“教師課堂”為主陣地，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn) 變 變，學(xué)生學(xué)習(xí)開展校內(nèi)教 師 師公開課活動、學(xué)區(qū)、校 際 際教師觀摩課活動。通過 這 這些活動,促進(jìn)了教師教 學(xué) 學(xué)水平的提高。加強(qiáng)了校 際 際間的教育教學(xué)交流。

為深入推進(jìn)課堂教學(xué) 改 改革，構(gòu)建高效課堂，促 進(jìn) 進(jìn)小學(xué)語文課堂優(yōu)勢互補(bǔ)，互相啟發(fā)與智慧共享，促 促進(jìn)學(xué)校教研活動的針對 性 性和實(shí)效性，促進(jìn)教師專 業(yè) 業(yè)成長。我校語文組于 1 0 0 月 15 日開始進(jìn)行了為 期 期兩周的——聚焦高效課 堂 堂教學(xué)，深化“同課異構(gòu) ” ”研究輪教活動。面對同 樣 樣的教學(xué)內(nèi)容，執(zhí)教老師 各 各顯其能，從不同的角度 入 入手，設(shè)計(jì)了不同的教學(xué) 方 方案，展示了不同的教學(xué) 風(fēng) 風(fēng)格，盡顯各自的精彩。教 教學(xué)構(gòu)思異中存同，同中 求

求異，引發(fā)了聽課者的研 究 究和思考，很好地體現(xiàn)了 “ “同課異構(gòu)”的價(jià)值。

此次“同課異構(gòu)”教研 活 活動的開展，不僅讓老師 們 們看到不同的處理教材的 方 方式，更主要的是給老師 們 們提供了思考的空間和研 討 討的機(jī)會，使老師們經(jīng)歷 了 了比較、反思、研討的過 程程，思維在交流中碰撞，一 一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢互 補(bǔ) 補(bǔ)、相互切磋與共同提高 的 的目的，有效地促進(jìn)了教 師 師的專業(yè)化成長。

三、、開展技能大賽，打造精 彩 彩課堂

青年教師是 學(xué) 學(xué)校發(fā)展的后續(xù)力量，是 教 教育教學(xué)的主力軍，他們 的 的發(fā)展提高直接關(guān)系到學(xué) 校 校的發(fā)展，而名師的引領(lǐng) 和 和骨干作用如果得以充分 發(fā) 發(fā)揮，則會為學(xué)校帶來無 限 限的生機(jī)。本學(xué)年，我校 評 評出了2位區(qū)級骨干教師 和 和5位校級級骨干教師，我 我們通過開展“教師結(jié)對 子 子，互幫互學(xué)”的系列活 動 動以及開展“建南小學(xué)同 課 課異構(gòu)”活動，為骨干教 師 師和青年教師的培訓(xùn)創(chuàng)設(shè) 了 了一個(gè)一舉多得的平臺?！?“教師結(jié)對子，互幫互學(xué) ” ”實(shí)施結(jié)對幫扶模式，全 校 校教師都有自己的最佳拍 檔 檔，通過互相聽課、評課、、研究教學(xué)問題，達(dá)到共 同 同提高。

第四篇：課改先進(jìn)校材料（小編推薦）

整體推進(jìn)課改，全面提高學(xué)生素質(zhì)

課程改革先進(jìn)學(xué)校驗(yàn)收匯報(bào)材料 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！首先我代表平陰縣欒灣小學(xué)的全體師生對各位領(lǐng)導(dǎo)到我校檢查指導(dǎo) 學(xué)校課程改革工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！平陰縣欒灣小學(xué)地處經(jīng)濟(jì)繁華、交通便利的濟(jì)南市平陰縣安城鄉(xiāng)南欒灣村。學(xué)校服務(wù)于周圍14個(gè)行政村，1.5萬余群眾；學(xué)校教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，可容納12個(gè)教學(xué)班500余名學(xué)生。2010學(xué)年開設(shè)教學(xué)班12個(gè)，學(xué)生460人，適齡兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100%；教職工43人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%,其中，45歲以下中青年教師達(dá)35人，本專科以上學(xué)歷37人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子全部為專科以上學(xué)歷。學(xué)校占地面積13080平方米，生均占地面積32平方米?，F(xiàn)有教學(xué)樓一幢建筑面積1712平方米，與欒灣中學(xué)合用實(shí)驗(yàn)樓一棟，生均校舍使用面積4平方米。校園建設(shè)以“綠色、人文、向上”為主題，以“和諧發(fā)展”為中心。高配置的微機(jī)室、多媒體教室、充足的師生藏書、高標(biāo)準(zhǔn)的儀器實(shí)驗(yàn)設(shè)備、齊全的音體美器材設(shè)施、先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

學(xué)校以“一切為了孩子的自主自由發(fā)展服務(wù)”為辦學(xué)宗旨，以“讓更多的農(nóng)村孩子接受更好的教育，為每個(gè)孩子幸福的一生奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”為辦學(xué)理念，以“辦特色學(xué)校，育創(chuàng)新人才”為辦學(xué)目標(biāo)。在“天天向上”校園精神的引領(lǐng)下，全校師生解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、求是發(fā)展。作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中心校，學(xué)校以教科研為龍頭，以校本課程開發(fā)為促進(jìn)，積極實(shí)施新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作；積極推進(jìn)“一體化”建設(shè)，發(fā)揮示范和帶動作用，促使轄區(qū)各校辦學(xué)水平的均衡發(fā)展。

現(xiàn)將我校課改工作的一些具體做法作如下匯報(bào)：

一、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，研究課改思路

我校有一個(gè)年輕、充滿活力，具有拼搏創(chuàng)新精神的領(lǐng)導(dǎo)班子，也有一支專業(yè)技術(shù)精湛、團(tuán)結(jié)求實(shí)，樂于投入到課改浪潮中的教師隊(duì)伍。當(dāng)新課程教育改革的浪潮滾滾而來時(shí)，我們抓住機(jī)遇，積極行動起來，立刻成立我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組，現(xiàn)以郭軍校長為領(lǐng)頭人，以趙鵬、朱傳輝、江偉、孫淑慧等市、縣級學(xué)科帶頭人和骨干教師為排頭兵，加盟到課改研究中去，課改小組成員學(xué)習(xí)研究課改理論，明確課改思路，制定課改方案。

二、重視觀念的改變，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)

我校利用多種形式對教師進(jìn)行培訓(xùn)，如：集中學(xué)習(xí)研討、教師自學(xué)、交流探究、案例分析，使教師在參與、互動中進(jìn)一步理解課改理念、目標(biāo)、精神。教師們對課程改革表現(xiàn)出極大的熱情，他們態(tài)度積極，思變求變，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程通識培訓(xùn)教材，了解領(lǐng)會基礎(chǔ)教育課程改革背景、理念、目標(biāo)和結(jié)構(gòu)，新課程與教學(xué)改革、新課程管理和課程資源開發(fā)、新課程與考試評價(jià)改革、新課程與教師專業(yè)化成長等有關(guān)理論。利用多媒體設(shè)備播放新課程的“專家輔導(dǎo)講座”光盤，組織全體教師進(jìn)行收看。結(jié)合本校教研活動，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真進(jìn)行反思，組織教師通過案例分析，討論交流探究，更好地學(xué)習(xí)領(lǐng)會和掌握新課程。通過集中培訓(xùn)、專家輔導(dǎo)與自我研修后，要求每位教師撰寫體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)研究性文章或心得體會。每學(xué)年我們還組織教師按課改推進(jìn)進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)，做到不培訓(xùn)不上崗。用理論武裝了自己的教師們走進(jìn)了新的課堂，但繁忙的教學(xué)工作之余，他們并未放松對課改新理論的學(xué)習(xí)、鉆研、探討。教師們從學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)中，從學(xué)校圖書館豐富多彩的教育教學(xué)期刊上，廣泛收集課改實(shí)驗(yàn)信息，博采眾長，并在集體備課中進(jìn)行交流，資源共享，共同提高。

三、整體推進(jìn)教學(xué)行為，整體推進(jìn)教學(xué)行為改革，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

學(xué)校的全部領(lǐng)導(dǎo)都參與了課改整體推進(jìn)工作的研究，校長、副校長、教導(dǎo)主任、科研主任、德育、工會、少先隊(duì)等領(lǐng)導(dǎo)及負(fù)責(zé)人親自參與課改工作。學(xué)校以課堂教學(xué)模式研究為主旋律，組織教師不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我校間周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或教研活動，定期進(jìn)行集體備課，特別是在組織老師們參與區(qū)片教研“一體化”教研活動中，積極組織課改實(shí)驗(yàn)，老師們通過“一二三三”教學(xué)模式的不斷研究與積極探討，在交流中取長補(bǔ)短，使課堂模式進(jìn)一步優(yōu)化、完善。各學(xué)科的課堂教學(xué)模式努力以“以學(xué)定教，先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課改理念，在課堂教學(xué)模式改革的大方向下，老師們進(jìn)行了細(xì)節(jié)研究，如：自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，小組合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，小組長的職責(zé)培訓(xùn)，自主邀請課模式的研究等工作。在實(shí)施過程中，老師們不斷研究、總結(jié)、提高，環(huán)節(jié)運(yùn)用成型，師生地位得到了根本的轉(zhuǎn)變，教師由單純的講授主體變成了點(diǎn)撥、指導(dǎo)、矯正主體。對模式進(jìn)行了優(yōu)化提煉，統(tǒng)一整合各老師的經(jīng)驗(yàn)，基本形成了科學(xué)、高效、有特色的課堂教學(xué)模式。

四、聚焦課堂，開創(chuàng)課堂教學(xué)新局面

課堂是教師展示教育教學(xué)藝術(shù)魅力的平臺，是學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動的陣地。新的課程呼喚新的課堂，新的課堂應(yīng)該出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子紛紛走進(jìn)課堂，去傾聽、去觀察每一節(jié)課的利與弊，去了解教師是否能用新的教育理念去詮釋新的教材，去對待每一位學(xué)生；去體察學(xué)生是否能適應(yīng)新的課堂，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方式，洞悉他們真正的學(xué)習(xí)需求。聽課后，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和各教研組教師一起評課、研討，對課堂教學(xué)中的成功之處加以推廣，對不足之處進(jìn)行整改，讓每位教師在探索中提高。為了更好地促進(jìn)課堂教學(xué)改革，更好地引領(lǐng)教改導(dǎo)向，我校堅(jiān)持開展示范教學(xué)活動，由市、縣級骨干教師進(jìn)行公示范教學(xué)，力求推陳出新，既為年輕的課改教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，又為教學(xué)改革提供一個(gè)研究個(gè)案，營造濃厚的課改氛圍，為我校廣大教師教學(xué)水平又上一個(gè)臺階起著良好的促進(jìn)作用。我校課堂教學(xué)景觀全面改變，培養(yǎng)了一批骨干教師，其中朱傳輝、江偉、張愛紅、孫淑慧四位老師獲縣“學(xué)科帶頭人”稱號，另有19位老師獲縣骨干教師稱號。

五

整體推進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范教育，全面提升學(xué)生素質(zhì)

我校以課改為載體，全面推進(jìn)各項(xiàng)工作，首先加強(qiáng)少先隊(duì)組織的德育工作職能，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，抓好學(xué)生良好的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育與心理素質(zhì)的 培養(yǎng)。開展文明班級的常規(guī)評比，堅(jiān)持周周評，月月評，營造出一個(gè)個(gè)良好的班級，進(jìn)而形成一個(gè)良好的校風(fēng)。其次，大力開展學(xué)生陽光體育運(yùn)動，制定整體活動方案，認(rèn)真貫徹落實(shí)“每天活動一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的思想，開展人人參與、個(gè)個(gè)爭先的集體體育運(yùn)動；以“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)、強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)，堅(jiān)持體育課教學(xué)與課外體育活動相結(jié)合，保證學(xué)生平均每天至少有一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，掀起校園青春健身活動的熱潮，形成生動活潑、生機(jī)勃勃、生龍活虎的校園體育文化氛圍。第三，我校啟動中長期發(fā)展規(guī)劃的運(yùn)作機(jī)制，把學(xué)校建設(shè)成“優(yōu)良育人天地”，“向課堂要質(zhì)量，以課改求發(fā)展”是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們欒灣小學(xué)借新課改的東風(fēng)，熱情高漲，信心十足，積極投身于課改工作中，實(shí)施課改以來，我們學(xué)校教師全員參與，課改小組進(jìn)行了多方面的培訓(xùn)和研究。通過我們的不懈努力，學(xué)生有很大的變化，表現(xiàn)在：

1、語文課上，孩子們能在25——30分鐘之內(nèi)完成一篇新課文的原生態(tài)閱讀，98%的孩子基本上能讀通課文，99%的孩子能認(rèn)讀本課要求會認(rèn)的生字，能聽寫本課要求會寫的生字、生詞，99%的孩子能積累課文中四字詞語和優(yōu)美短語，93%的孩子能在文中批注感受最深的句段，并寫下自己的感言。

2、利用小組合作學(xué)習(xí)成果展示激勵辦法，學(xué)生課堂上發(fā)言積極性明顯增強(qiáng)，發(fā)言率大大提高，95%的孩子能在小組內(nèi)主動交流，90%的孩子能在班內(nèi)主動交流，據(jù)統(tǒng)計(jì)，一周下來，一個(gè)孩子一次都不發(fā)言的人基本沒有。部分同學(xué)以前真有“打死我也不說話“的勁兒，通過課改，現(xiàn)在的孩子們發(fā)言積極，大膽，課堂效率大大增強(qiáng)。

3、小組展示積極主動、流暢生動，有深度、有個(gè)性，組與組之間在交流的過程中碰撞生成自然，針對性強(qiáng)，能在交流中敢于和老師、同學(xué)辯論，敢于向老師、同學(xué)提出疑問。能利用自己在課外獲得的信息證明自己的觀點(diǎn)和想法，能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯改進(jìn)，以前的教學(xué)方法，教師只要不布置任務(wù)，學(xué)生不知道做些什么，現(xiàn)在只要教師培訓(xùn)好組長，利用好組長，很多課外內(nèi)容不需要老師親自參與，現(xiàn)在我校各班的小組長基本能明確自己在學(xué)習(xí)過程中的督導(dǎo)、組織、示范、幫助等職責(zé)。各班能充分利用小組長對作業(yè)和練習(xí)組織講評、批改、收集上交老師審查，自覺完成學(xué)案的評定、收集、上交等事務(wù)。

5、學(xué)生能力得到全面提高，課改實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有了明顯提升，學(xué)生參加各種活動獲獎的人次和等級都有明顯的提高，近年來，我校學(xué)生在市縣組織的各級各類活動，如：縣運(yùn)動會、縣籃球、足球、乒乓球、縣學(xué)生繪畫、合唱、舞蹈、科技、征文等均取得了較好的成績，學(xué)?？萍夹〗M連續(xù)兩年代表縣參加市學(xué)生科技大賽均取得優(yōu)異成績，2008年學(xué)校舞蹈隊(duì)參加市小學(xué)生舞蹈比賽，獲得鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)唯一的一等獎，受到上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的一致好評。

六、狠抓養(yǎng)成教育，促學(xué)校特色發(fā)展

近年來，我校在抓好常規(guī)管理，做好常規(guī)工作的同時(shí)，重點(diǎn)做好以下工作：

1、加強(qiáng)學(xué)生自主化管理，大力開展了以“養(yǎng)成教育”為主的學(xué)生行為習(xí)慣的教育活動，每班同學(xué)在班主任的帶領(lǐng)下，定崗定責(zé)，責(zé)任到人。

2、組織實(shí)施了豐富多彩的學(xué)校課程“開心課堂”。學(xué)校組織成立了英語、籃球、足球、計(jì)算機(jī)、書法（低、高）、乒乓球、羽毛球、象棋、繪畫、音樂、舞蹈、手工、十字繡、中國結(jié)等十五個(gè)“開心課程”，發(fā)展學(xué)生的愛好特長。通過開展豐富多彩的活動，讓孩子們學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，做到了勞逸結(jié)合，張弛有度。

3、學(xué)校開展好習(xí)慣伴我行為主題的教育活動。通過從預(yù)習(xí)、寫字、觀察、思考等方面進(jìn)行專題培訓(xùn)為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4、我校又以“創(chuàng)建和諧學(xué)校，營造書香校園”活動為契機(jī)，對廣大師生進(jìn)行良好讀書習(xí)慣的教育，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生自立、自理、自信、自強(qiáng)的能力。我們所做的這一切，為孩子們營造了一個(gè)和諧、優(yōu)美、溫馨、舒適的學(xué)習(xí)、生活、活動環(huán)境，使每個(gè)孩子都能在這里健康、快樂地成長，全面、科學(xué)地發(fā)展。

七、改革評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)師生個(gè)體發(fā)展

我校加大改革力度，改革評價(jià)機(jī)制，提出了“多一把尺子衡量學(xué)生”的口號，遵照“評價(jià)目標(biāo)全面化、評價(jià)主體多元化、評價(jià)方式多樣化、評價(jià)結(jié)果個(gè)性化”的原則，構(gòu)建適合我校學(xué)生身心和諧發(fā)展的多維評價(jià)模式。我們采用了成長記錄冊、行為養(yǎng)成和班級學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)、學(xué)習(xí)日記、教師觀察日記、訪談記錄、調(diào)查問卷等質(zhì)性的評價(jià)方法。年段各班召開家長會議，教師與家長溝通交流，要求家長與教師密切合作，共同關(guān)注、評價(jià)學(xué)生在學(xué)校、在家里各方面實(shí)踐操作、收獲所得、成長記錄、特長展示等，把孩子成長中的每一個(gè)印跡都記入他的成長記錄冊里。教師定期考察學(xué)生的成長狀況，給予真實(shí)評價(jià)，并及時(shí)再反饋給每位家長，表揚(yáng)其長處，指出其不足，明確共同努力目標(biāo)。我校特別關(guān)注學(xué)生健康心理素質(zhì)的形成，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。針對我校學(xué)生大多為農(nóng)村孩子，父母打工者多的實(shí)際情況，學(xué)校定期對不同年段的學(xué)生進(jìn)行談心調(diào)查，然后匯總統(tǒng)計(jì)，及時(shí)反饋，再有的放矢地進(jìn)行教育，關(guān)注學(xué)生的成長過程，以便更全面，更科學(xué)地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。這種評價(jià)將有助于教師更好地理解和實(shí)踐新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)評價(jià)。我校實(shí)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工程，先排查學(xué)困生，造冊，接下按學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行輔導(dǎo)，分級考試，表彰、鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，收到良好效果。08年啟動關(guān)愛“留守兒童”工程，受到省市縣領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，為這些問題孩子提供了切實(shí)的幫助。我校還特別建立了促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。這種評價(jià)不再是簡單的判定誰是優(yōu)秀的教師，誰合格或達(dá)標(biāo)，而是和教師一起分析自己工作的成就不足，提出改進(jìn)計(jì)劃，促進(jìn)教師的成長和發(fā)展。

八、整體推進(jìn)區(qū)域課改，將課改工作向全轄區(qū)輻射 經(jīng)過我校全體師生的共同努力，我校的課改工作得到上級領(lǐng)導(dǎo)和廣大兄弟學(xué)校的肯定和大力支持，在全鄉(xiāng)也掀起了課改的熱潮，結(jié)合區(qū)片教研“一體化”活動的開展，每學(xué)期，我們以“一二三三”教研活動為主，定期開展課例研討活動并分年級、分學(xué)科組織全鄉(xiāng)老師集體備課，從根本上解決了完小和學(xué)點(diǎn)教師普遍老齡化、教研力量不足的問題。每期末結(jié)束時(shí)都要開展全體課改小組的老師進(jìn)行工作總結(jié)，并提出下學(xué)期的改進(jìn)措施，每學(xué)期開學(xué)前都要開展新學(xué)期的工作安排和部署研討會，對一學(xué)期的課改工作作好總體布置。

九：主要工作成績

近年來，學(xué)校先后被授予“縣教書育人先進(jìn)單位”、“縣精神文明先進(jìn)單位”、“縣德育規(guī)范化學(xué)校”、“縣教學(xué)示范?！?、“縣團(tuán)隊(duì)工作規(guī)范化學(xué)?！?、“縣優(yōu)秀家長學(xué)校”、“縣藝術(shù)教育先進(jìn)單位”、“市古詩文誦讀實(shí)驗(yàn)基地”、“市綠色學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號；學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、英語教研組也先后被授予縣優(yōu)秀教研組稱號。學(xué)校先后有60余人次在省市縣評優(yōu)課活動中獲獎，70余篇論文在省市縣獲獎。有6人被確定為省市級骨干教師培訓(xùn)對象，4人被確定為縣級學(xué)科帶頭人，19人被確定為縣骨干教師,17人次獲市縣“教學(xué)能手”、“百佳教師”、“優(yōu)秀教師”和“優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱號。

十、課改中的問題

1、部分班級規(guī)模較大，教師精力有限，難以為每個(gè)學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、展 示自我的機(jī)會。

2、實(shí)驗(yàn)教師水平能力參差不齊，部分教師年齡偏大，理論水平、接受能力 較低，有的教師難以跟上課改步伐。

3、家長素質(zhì)有高有低，許多家長不能與老師緊密配合，部分教改方案實(shí)施 有困難。

4、綜合實(shí)踐活動，缺乏實(shí)踐場所，校內(nèi)外課程資源有待進(jìn)一步開發(fā)。

5、與外校的教改交流活動太少，實(shí)驗(yàn)教師猶如井底之蛙，缺乏更廣闊的學(xué)習(xí)發(fā)展平臺。

6、評價(jià)仍然是一個(gè)瓶頸，沒有更好可操作的方法，社會觀念難以轉(zhuǎn)化，社 會各界及家長關(guān)注的仍然是孩子的成績、分?jǐn)?shù)。

7、家、校、社會工作較難協(xié)調(diào)。

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，我們學(xué)校的課改工作雖然做了很多工作，也取得了一點(diǎn)成績?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們知道，課改工作任重而道遠(yuǎn)，但我們堅(jiān)信在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持下，只要我們有“咬定青山不放松”的精神，我們的課改工作一定會取得更好的成績。

平陰縣欒灣小學(xué)

2011.4

第五篇：課改匯報(bào)

五環(huán)教學(xué)模式，打造卓越課堂

——司馬小學(xué)深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革匯報(bào)材料

為了深化課堂教學(xué)改革，打造卓越課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)的力度、深度，促進(jìn)學(xué)生更加全面地發(fā)展，我校根據(jù)《銅梁縣教育委員會關(guān)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見》（銅教委發(fā)[2012]209號）、《銅梁縣“中小學(xué)課堂教學(xué)改革深入推進(jìn)年”活動的實(shí)施方案》（銅教委發(fā)[2013]24號）和《銅梁縣義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動計(jì)劃》精神，結(jié)合2013年3月6日召開的《銅梁縣2013年中小學(xué)課堂教學(xué)改革深入推進(jìn)年活動大會》要求和實(shí)際，提出了以“五環(huán)教學(xué)模式 打造卓越課堂”深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革。現(xiàn)將推進(jìn)課堂教學(xué)改革的做法作簡要匯報(bào)，不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

一、階段工作回顧

（三）五環(huán)模式，引領(lǐng)課改

為實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的變革，我們精心構(gòu)建教學(xué)模式，打造課堂流程，幫助教師明確改革的目標(biāo)追求、重點(diǎn)難點(diǎn)、方式方法，把新的理念轉(zhuǎn)化為教師在常態(tài)課堂上的教學(xué)行為，引導(dǎo)教師“入格”，并引領(lǐng)教師在實(shí)踐中逐漸形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

我校的課改模式為“五環(huán)教學(xué)”，它主要包括以下五個(gè)步驟：預(yù)習(xí)檢測——明確目標(biāo)——分組探究——展示提升——達(dá)標(biāo)測評。

這種課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是：把教學(xué)過程看作動態(tài)發(fā)展的、教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一的過程，在這一過程中，學(xué)生始終處在主體地位，教師是課堂教學(xué)的組織者，激發(fā)者和引導(dǎo)者。

(四)培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念

我們多次召開全體教師大會，對課堂教學(xué)改革的重要意義進(jìn)行再宣傳再動員再部署。組織全體教師學(xué)習(xí)多媒體的使用，word文檔的編輯以及課件的制作，提高教師的業(yè)務(wù)水平。我們利用三月初兩周時(shí)間，組織教師每天下午進(jìn)行一小時(shí)的理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括新的課程標(biāo)準(zhǔn)，五環(huán)課堂教學(xué)模式，導(dǎo)學(xué)案編寫等。四月，我校組織教師觀摩大廟小學(xué)的課堂教學(xué)模式，并且觀看“卓越課堂”優(yōu)秀課例視頻資料。之后開展“課堂教學(xué)行為自我反思”活動，對已往的課堂教學(xué)情況進(jìn)行深刻的自查自糾。五月，我校又組織教師到走在課改前沿的慶隆小學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)。

（五）狠抓落實(shí)，推進(jìn)課改

課改工作成效的好壞，關(guān)鍵在于使課改真正溶入到我們的日常教學(xué)之中，并產(chǎn)生積極效果。我們從備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對全體教師做出了明確的要求。課堂上要求教師努力實(shí)現(xiàn)用簡短的話使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于學(xué)生易混、易錯(cuò)、易漏的問題必須講，而且要講透；堅(jiān)決刪除一些表演性、虛假性、無關(guān)教學(xué)效益與質(zhì)量的環(huán)節(jié)，提倡、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，允許學(xué)生打斷老師的講話提出不同的見解。為了使課改工作順利推進(jìn)，不斷解決“五環(huán)教學(xué)模式”中遇到的新問題。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織教師分語、數(shù)兩個(gè)教研組，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，單周確定課題，按照“五環(huán)”教學(xué)模式要求集體備課并形成優(yōu)質(zhì)教案，雙周指定教師對單周形成的優(yōu)質(zhì)教案進(jìn)行課堂教學(xué)呈現(xiàn)，同時(shí)組內(nèi)成員做好聽課記錄、寫好評課稿，及時(shí)將教師上課時(shí)遇到的問題進(jìn)行組內(nèi)交流討論。同備課組的老師也在“得”與“失”中，改進(jìn)和完善教學(xué)方法，努力打造卓越課堂，為全面實(shí)施“五環(huán)教學(xué)模式”做了良好的鋪墊，從而推動“五環(huán)教學(xué)模式”在全校范圍內(nèi)更好地開展。

二、課改帶給我們的體驗(yàn)與收獲(一)教師教學(xué)行為變了。

教師們從臺上走到了臺下，由主演變成了主導(dǎo)，把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變;由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由“畫地為牢”向資源共享過渡;由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式多了，活動空間大了，思維變的活躍了??學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”。我們的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。

(三)課堂的氛圍活了。

課堂教學(xué)改革使讓課堂成了學(xué)生展示的平臺。過去一直提倡的討論，質(zhì)疑等課堂活動，有了一定的內(nèi)容，有了一定的時(shí)間，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上，生生之間學(xué)會合作了，與眾不同的見解越來越多了?？v觀我校的課堂教學(xué)，小組討論近乎成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要標(biāo)志。

但是在聽課過程中，我們看出，作為教師，為了追求表面的流暢，當(dāng)提出的問題后，從內(nèi)心深處總是希望回答問題的學(xué)生少出錯(cuò)，不出錯(cuò)，能直奔主題，節(jié)省時(shí)間最好，當(dāng)學(xué)生對課堂上所提出的問題回答不上來，或者有困難時(shí)，作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了，甚至有些急躁，不愿意繼續(xù)等待，或催促，或換人，還有的甚至自問自答，在這種情況下，學(xué)生哪有自己的體驗(yàn)和感受呢?當(dāng)然也就毫無精彩可言。

四、今后工作的規(guī)劃與展望

(一)、繼續(xù)加強(qiáng)對課改重要性的認(rèn)識。

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長往往只注重孩子的學(xué)業(yè)成績，但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長的言論走，僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習(xí)，而要確立對孩子終身負(fù)責(zé)的理念，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要為學(xué)生今后的生存和適應(yīng)競爭做準(zhǔn)備;不僅要重視知識和能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng);不僅要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識的能力，更要培養(yǎng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力;不僅要使學(xué)生有良好的智力水平，更要幫助他們的形成強(qiáng)健的體魄。讓每一個(gè)農(nóng)村孩子都享有同等的教育，都能得到健全的發(fā)展，為他們今后能立足于社會、具備服務(wù)社會的本領(lǐng)打好基礎(chǔ)。

(二)、大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀。

只有真正意義上的民主平等，學(xué)生才能真正得到發(fā)展。農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)愛、尊重，更需要盡最大可能營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。農(nóng)村教師同樣要搬掉講臺，走進(jìn)孩子，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，既要傳授知識，又要激勵學(xué)生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。與學(xué)生共同探討新知識，共同得到進(jìn)步，逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的場所，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道、主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場。

(三)、科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略。在課改中，教師既是教育研究者，又是教學(xué)實(shí)踐者，學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)存在一個(gè)較為突出的問題：教師付出很多，學(xué)生卻沒有得到所期望的發(fā)展。這就要求我們的教師樹立有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略。既不能跟著感覺走，又不能簡單的把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教更多的內(nèi)容”。教師自己可以上“文山”進(jìn)“題海”，決不能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。只有把思考的時(shí)間、思維的過程還給學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力才能得到培養(yǎng)。

(四)、切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)課改督導(dǎo)檢查。

學(xué)校每學(xué)期要對課改進(jìn)行全面的檢查和評估，評選出一批課改的先進(jìn)個(gè)人，為全校的課改樹立典型。同時(shí)也要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)課改中存在的問題，為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。

課堂教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，但這是一條教育必由之路，我們惟有堅(jiān)定信念、充滿信心、明確方向，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，行走在愉悅的追尋中，成長在課改的詩篇里?？傊?，我們學(xué)校會積極創(chuàng)新工作舉措，繼續(xù)齊心協(xié)力扎實(shí)推進(jìn)課改。