第一篇：《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》個人課題研究計(jì)劃

任教學(xué)科：六年級數(shù)學(xué)

研究的課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究

個人子課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究

研究時間：2011年2月——2011年7月

一、課題研究的主要目的：

1、把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的資源運(yùn)用到教學(xué)中去，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的作用和資源優(yōu)勢，進(jìn)一步提高學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星接收室、光盤播放教室的利用率，讓師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育。從而形成新的理論、新的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)。

2、在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己，成為學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。

二、課題研究的主要內(nèi)容：探索總結(jié)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法。

探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法，全面提高自己在光盤教學(xué)環(huán)境下開展師生互動、生生互動的教學(xué)方法，利用隨機(jī)出現(xiàn)的音、視頻資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開展有效學(xué)習(xí)。

三、具體工作安排：

二月份：

1、參加課題組成員會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究方案。

2、依據(jù)學(xué)校課題研究方案，協(xié)助子課題負(fù)責(zé)人制定好子課題研究方案。

3、制定個人課題研究計(jì)劃。

4、參加課題實(shí)驗(yàn)課聽課評課，并寫好感受上傳到博客中。

三月份：

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研有關(guān)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》的理論知識。

（2）積極參與課題組的聽課、評課活動。

（3）豐富博客內(nèi)容。

（4）撰寫教育教學(xué)論文參加市局優(yōu)秀論文評選活動。

四月份：

（1）做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動。

（2）認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結(jié)。

（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到個人博客。

（4）整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項(xiàng)課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。

（5）認(rèn)真準(zhǔn)備課題實(shí)驗(yàn)課。

五月份：

（1）做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動。

（2）積極參與課題組的聽課、評課活動。

（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到個人博客。

六月份：

（1）總結(jié)本學(xué)期課題研究的收獲與體會

（2）撰寫個人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。

（3）撰寫課題研究論文，交流課題論文。

（4）組織整理各類資料入盒。

第二篇：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究

《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》個人課題研究計(jì)劃

任教學(xué)科：六年級數(shù)學(xué)

研究的課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究

個人子課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究

研究時間：2011年2月——2011年7月

一、課題研究的主要目的：

1、把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的資源運(yùn)用到教學(xué)中去，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的作用和資源優(yōu)勢，進(jìn)一步提高學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星接收室、光盤播放教室的利用率，讓師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育。從而形成新的理論、新的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)。

2、在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己，成為學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。

二、課題研究的主要內(nèi)容：探索總結(jié)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法。

探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法，全面提高自己在光盤教學(xué)環(huán)境下開展師生互動、生生互動的教學(xué)方法，利用隨機(jī)出現(xiàn)的音、視頻資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開展有效學(xué)習(xí)。

三、具體工作安排：

二月份：

1、參加課題組成員會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究方案。

2、依據(jù)學(xué)校課題研究方案，協(xié)助子課題負(fù)責(zé)人制定好子課題研究方案。

3、制定個人課題研究計(jì)劃。

4、參加課題實(shí)驗(yàn)課聽課評課，并寫好感受上傳到博客中。

三月份：

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研有關(guān)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》的理論知識。

（2）積極參與課題組的聽課、評課活動。

（3）豐富博客內(nèi)容。

（4）撰寫教育教學(xué)論文參加市局優(yōu)秀論文評選活動。

四月份：

（1）做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動。

（2）認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結(jié)。

（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到個人博客。

（4）整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項(xiàng)課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。

（5）認(rèn)真準(zhǔn)備課題實(shí)驗(yàn)課。

五月份：

（1）做好課題組的學(xué)習(xí)交流活動。

（2）積極參與課題組的聽課、評課活動。

（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到個人博客。

六月份：

（1）總結(jié)本學(xué)期課題研究的收獲與體會

（2）撰寫個人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。

（3）撰寫課題研究論文，交流課題論文。

（4）組織整理各類資料入盒。

第三篇：《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》課題個人工作計(jì)劃

《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》課題個人工作計(jì)劃

（2009-2010學(xué)第一學(xué)期）

城西小學(xué)：嚴(yán)保忠

一、研究的內(nèi)容與目標(biāo)

本人在本學(xué)期的研究內(nèi)容和目標(biāo)主要有：

一是參加各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究活動，通過資源的整合和利用，提高自身的現(xiàn)代教育技術(shù)能力及創(chuàng)造性運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源的能力，二是深化“模式一”與學(xué)科教學(xué)的整合。將農(nóng)遠(yuǎn)工程資源與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、收集并處理信息的能力等，努力促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，并依托農(nóng)遠(yuǎn)工程資源對學(xué)生進(jìn)行有效的思想道德教育。三是進(jìn)一步完善與之相適應(yīng)的課堂評估、教師評價、學(xué)生評價、學(xué)校評估等評估機(jī)制，促進(jìn)教師素質(zhì)、學(xué)生能力等提高。

二、研究的途徑與措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身的理論水平。注重校本教研和校本培訓(xùn)，在教育教學(xué)工作中培訓(xùn)教師，也提高自己。以課題研究與校本教研的緊密結(jié)合為突破口，邀請專家到校講學(xué)，并有計(jì)劃地外派教師學(xué)習(xí)，堅(jiān)持專家引領(lǐng)和骨干引領(lǐng)，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，不斷提高自己和本校教師的理論水平和專業(yè)能力。注重理論學(xué)習(xí)，促使課題研究與課改密切結(jié)合，開展有針對性的學(xué)習(xí)。

（1）參與、組織人員學(xué)習(xí)信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育等理論，學(xué)習(xí)并掌握遠(yuǎn)程教育的有關(guān)基礎(chǔ)知識和技能要求，為資源運(yùn)用提供有力的前提保障。

（2）參與、組織教師學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等課程改革文件，端正教育思想，牢固樹立“以人的全面發(fā)展為本”的教育思想；牢固確立“以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展、教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展”為本的工作思想，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育理念。

（3）參與、組織參研人員學(xué)習(xí)教育科研理論，增強(qiáng)教育教學(xué)研究者的意識，掌握必要的科研方法，提高參研人員的研究能力。

2、充分發(fā)揮子課題成員的作用。努力發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，帶動本組教師深入開展研究工作。

3、注重研究成果的推廣和運(yùn)用。將課題的研究成果有機(jī)地整合于教學(xué)中，提高自身的教學(xué)能力，并把好的方法和優(yōu)質(zhì)的資源向西徐、分部推廣。

4、課題研究與校本教研、送教下村等活動緊密結(jié)合。深化課題研究的內(nèi)涵，豐富其形式，以點(diǎn)帶面，不斷提高教師的素質(zhì)。上學(xué)期我校利用課題研究為依托，連續(xù)兩周安排10位教師到西徐小學(xué)開展農(nóng)遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)課，和實(shí)驗(yàn)成果推廣課，本學(xué)期，我校將繼續(xù)開展此項(xiàng)活動，并爭取向分部推廣。

5、堅(jiān)持開展廣泛的交流與合作，積極互動，共同發(fā)展。認(rèn)真組織階段研究工作及成果匯報會，本期開展一次優(yōu)秀研究成果（包括經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、課例、個案、論文、調(diào)查報告或研究報告等）的評選活動，為廣大參研教師提供展示與交流的平臺。

6、注重調(diào)查研究，堅(jiān)持在實(shí)踐中研究，在研究中運(yùn)用，在運(yùn)用中提高。在平時的教學(xué)中，要善于調(diào)研，及時分析研究對象，并結(jié)合班情實(shí)際，以研促教，為我校教育、教學(xué)、管理水平的提高服務(wù)。

九月份：

（1）研討交流有關(guān)課題方面的問題。

（2）制定、修改、并學(xué)習(xí)課題組子課題計(jì)劃。

（3）制定個人課題研究計(jì)劃。

十月份：

（1）參與課題組聽課、評課活動。

（2）迎接“四縣市”課題互評和交流活動。

（3）在實(shí)踐中探索運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法。將一人兩節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、教學(xué)反思、評課內(nèi)容整理好，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客。

十一月份：

（1）及時上傳研究課案例、評課記錄。

（2）不斷提高自身的理論素養(yǎng)。

（3）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的方式、時數(shù),積極參加聽課活動。

（4）撰寫經(jīng)驗(yàn)文章，教育敘事，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)。

十二月份：

（1）認(rèn)真上好教研課，積極制作課件，并應(yīng)用于教育教學(xué)中。

（2）爭取寫出質(zhì)量較高的論文

元月份：

1、做好研究過程中的各種資料的收集工作，整理并展示相關(guān)資料。

2、對本學(xué)期的研究進(jìn)行總結(jié)。

3、總結(jié)、收集、整理模式一課題組材料。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究

“新課改下農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法”

課題研究方案

一、課題概況

在信息化教育的環(huán)境下，師生共同面對著教育改革的浪潮，這對教師的綜合素養(yǎng)以及教師的專業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求。但是統(tǒng)觀這方面的實(shí)踐與研究，發(fā)現(xiàn)技術(shù)技能層面的研究較多，而教學(xué)方法層面以及農(nóng)遠(yuǎn)資源的應(yīng)用方面的研究卻很少。不符合當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀?，F(xiàn)實(shí)中農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備往往被擱置在一邊，現(xiàn)代教育資源總不能得到科學(xué)有效的應(yīng)用，究其原因，教師對農(nóng)遠(yuǎn)資源和設(shè)備還不是很熟悉，在使用過程中不能得心應(yīng)手。為了解決這些問題，讓農(nóng)遠(yuǎn)資源在農(nóng)村中小學(xué)的到推廣和應(yīng)用。我校提出此課題研究方案。

二、課題研究內(nèi)容

從教育現(xiàn)代化的需要和未來教育對教師的要求出發(fā)，結(jié)合學(xué)校目前教師隊(duì)伍的狀況，構(gòu)建教師素養(yǎng)、提高教師的能力。探討提高教師素養(yǎng)、能力的途徑和方法，探索適合農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際的有效教學(xué)，研究信息技術(shù)條件下優(yōu)化課堂教學(xué)的基本思路，如何有效發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和資源在教學(xué)中的作用。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，通過反復(fù)論證，我們決定將“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法進(jìn)行研究”。

三、課題研究的目標(biāo)

1、進(jìn)一步深化課程改革，探索適合農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際的有效教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益。

2、建立一支能自覺地、主動地、創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)

備與資源的教師隊(duì)伍，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平，促進(jìn)教師教育信息化專業(yè)能力發(fā)展，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

3、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生自治能力的培養(yǎng)。積極創(chuàng)造以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)條件，使教師角色得到轉(zhuǎn)變。教師要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者，給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在各種自主交互中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會學(xué)習(xí)。

4、建立資源開發(fā)、整合和應(yīng)用的機(jī)制，形成教育資源庫，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，對周邊學(xué)校起到輻射示范作用。

四、課題研究方法

本課題研究以教育實(shí)驗(yàn)研究為主，采用調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個案研究法。按“調(diào)查研究、反復(fù)論證、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐研究、檢測分析、歸納總結(jié)”的程序開展研究，點(diǎn)面結(jié)合，分層推進(jìn)，做到有目的、有計(jì)劃、有步驟，建立具有可操作性的教師素養(yǎng)培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展。

五、課題研究的措施

（一）組織保證。

成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組、課題研究小組、課題指導(dǎo)小組，做到研究任務(wù)、時間、人員三落實(shí)。

（二）制度保證。

學(xué)校將課題研究實(shí)施納入到學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理中，定期檢查、考核、評估，課題領(lǐng)導(dǎo)組定期檢查、考核、評估教師實(shí)施情況，并與學(xué)校獎勵掛鉤，與教師評先、評優(yōu)掛鉤，以激勵為杠桿，激發(fā)教師研

究熱情。

（三）經(jīng)費(fèi)保證。

本著“少花錢，多辦事”的原則，在勤儉節(jié)約中實(shí)驗(yàn)，在常規(guī)工作中出成果。學(xué)校根據(jù)課題研究情況，力所能及地加大投入力度(如：活動費(fèi)、外出參觀學(xué)習(xí)費(fèi)、參考資料費(fèi)及其它費(fèi)用)，確保課題研究的正常進(jìn)行。

（四）硬件保障。

我校擁有微機(jī)室、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)，開設(shè)了信息技術(shù)課程，為本課題開展研究提供了良好的硬件環(huán)境。

六、已經(jīng)開展的階段性研究工作

為了提升教師的理論水平，為了確保課題實(shí)驗(yàn)的成功實(shí)施，課題組要求課題研究老師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，學(xué)習(xí)方式采用集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

1、制定計(jì)劃，并認(rèn)真落實(shí)

每學(xué)期開學(xué)初，各子課題研究小組組長和組員，通過研討會 共同制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃安排好課題研討課課程表。每學(xué)期從

基本手段，我們力求通過案例的分析，不斷的反思，通過反思實(shí)踐，再反思再實(shí)踐，使我們的教學(xué)隨之增長。平時還要求教師積極參加現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育敘事、為課題研究積累了很多成果。課題研討課的文字資料和電子資料收集整理，有的入盒存檔。

七、階段性研究成果

經(jīng)過三個學(xué)期的研究和實(shí)驗(yàn)。我校在課題研究方面取得了不少成績?？偨Y(jié)出一些適合農(nóng)村小學(xué)教育的方法。

1、“光盤教學(xué)為主—教師輔導(dǎo)”法：這種方法是以光盤教學(xué)為主，讓學(xué)生跟著電視里的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，教師參照光盤的組織形式，組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、對教學(xué)知識適時總結(jié)概括，適當(dāng)點(diǎn)撥。這種方法是模式一的研究成果，很適合教學(xué)條件差，師資力量薄弱的學(xué)校開展教學(xué)工作，一些沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的老教師可以模仿電視里的老師組織課堂教學(xué)。實(shí)現(xiàn)了師生共同享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。

2、“教師上課為主—光盤輔助”法：這種方法以教師教學(xué)為主，用光盤中有效的資源和學(xué)習(xí)方式，輔助教學(xué)。

這些方法主要應(yīng)用于師資力量薄弱的學(xué)校，可以利用教學(xué)光盤來幫助教師講課，學(xué)生跟著教學(xué)光盤里的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)進(jìn)程來學(xué)習(xí)；師資力量相對較好的學(xué)校，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，由教師和教學(xué)光盤交替授課，教師在適當(dāng)?shù)臅r候根據(jù)教學(xué)光盤創(chuàng)設(shè)的情景組織學(xué)生活動。

八、反思及研究方向

在課題研究過程中，我們也遇到一些困惑。

1、課題研究的形式缺乏創(chuàng)新。因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，課題研究中只能邊摸索邊前進(jìn)，形式單一，創(chuàng)新意識不夠。

2、研究人員的理論知識相對缺乏。參與研究的老師都是一線的老師，大家都是主課老師，有的還是班主任，工作負(fù)擔(dān)很重。平時理論學(xué)習(xí)時間很少，因此積累的先進(jìn)理論不夠。還需要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，用理論來指導(dǎo)我們的課題研究。今后，課題組努力的方向是：

1、積極創(chuàng)造條件，推廣現(xiàn)有的成果與經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)校際間的交流與協(xié)作。在各學(xué)科中廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的智能，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，具有創(chuàng)新精神。

2、繼續(xù)完善學(xué)校的硬件環(huán)境建設(shè)，抓好課題研究工作，讓老師們把握現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的最佳時期，能根據(jù)教材的特點(diǎn)，本著實(shí)效的原則，靈活運(yùn)用。

3、深入進(jìn)行課件與學(xué)生學(xué)習(xí)資源的開發(fā)研究，避免出現(xiàn)高耗低效現(xiàn)象，使多媒體課件及學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)向系統(tǒng)的資料庫的方向發(fā)展，為老師的二次開發(fā)提供方便，同時起到向周邊學(xué)校輻射的作用?，F(xiàn)代遠(yuǎn)處教育技術(shù)為教師的專業(yè)成長提供了飛躍平臺，也對教師的素質(zhì)提出了更高更新的要求。我們相信，在省、市各級領(lǐng)導(dǎo)和專家們的大力支持下，在我校教師的共同努力下，現(xiàn)代教育技術(shù)必定會在教師專業(yè)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。我校的教師也會在課題研究中乘風(fēng)破浪，取得一個又一個大的突破。

阿力麻土小學(xué)

第五篇：《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》

標(biāo)簽：課題研究 子課題方案

《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》

研 究 方 案

學(xué)校課題名稱：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究 子課題名稱：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究 子課題負(fù)責(zé)人：何星宏

子課題研究成員： 向彥橋 秦淑玉 張勇 陳燕

一、研究的背景：

進(jìn)入二十一世紀(jì)，信息化給整個人類社會帶來了巨大的變化，傳統(tǒng)封閉的教育教學(xué)模式收到巨大沖擊。現(xiàn)在，我校全面實(shí)施教育部“農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目”，學(xué)校已建成衛(wèi)星地面接受系統(tǒng)，擁有了多功能教室和計(jì)算機(jī)教室。教師具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，課題組成員能掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本技能，能熟練的pwoerpoint使用制作課件，有一名英特爾未來教育主講教師，部分教師承擔(dān)過市級課題研究，有一定的研究基礎(chǔ)。結(jié)合我校實(shí)際情況，提出《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》實(shí)驗(yàn)課題，目的在于發(fā)揮“天網(wǎng)、地網(wǎng)”資源的優(yōu)勢，探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、研究目標(biāo)：

1、通過本課題的研究與實(shí)驗(yàn)，總結(jié)并形成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。

2、通過本課題的研究與實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

三、研究內(nèi)容：

1、教學(xué)方面：在計(jì)算機(jī)教室和遠(yuǎn)程教育資源環(huán)境下，以“一人兩節(jié)課”為載體，開展靈活多樣的課堂教學(xué)活動，探索出現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。

2、教師方面：全面提高教師在網(wǎng)絡(luò)條件下信息收集、分析、整合、應(yīng)用的能力，合理應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

3、學(xué)生方面：逐步適應(yīng)開放的教學(xué)環(huán)境，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，掌握信息化環(huán)境下各類學(xué)科信息的獲取、處理及應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

四、課題研究的重點(diǎn)：

熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)設(shè)施，立足遠(yuǎn)程教育資源，開展不同層次的教育實(shí)踐活動，探索出現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。

五、研究方法：

采用行動研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個案分析法，以實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，探索規(guī)律，分析課題研究過程，展開課題研究。

六、研究過程（研究周期和步驟）

研究過程大致分三個階段： 第一階段：醞釀準(zhǔn)備階段(2005年1月—2005年2月)這一階段的主要工作：構(gòu)思、規(guī)劃、制訂出本子課題研究的總體方案及各階段的實(shí)施要點(diǎn)，組織參與本子課題研究的教師加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)子課題研究方案，明確本研究的意義及做法。擬定課題研究計(jì)劃。課題組成員制定個人課題研究計(jì)劃。

第二階段：子課題實(shí)施階段(2005年3月-2007年7月)

這一階段的主要工作：

1、召開課題研究開題會。

2、緊密結(jié)合“一人兩節(jié)課”校本教研活動開展實(shí)驗(yàn)研究。

3、利用學(xué)校網(wǎng)站上“課題實(shí)驗(yàn)”專欄、教師博客進(jìn)行交流。

4、利用教學(xué)示范、經(jīng)驗(yàn)交流、論文、課件展示等形式，總結(jié)自己階段性教學(xué)實(shí)踐。

5、及時收集研究信息、資料，不斷完善操作過程。

6、定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報告。

第三階段：子課題總結(jié)階段（2007年9月—2008年5月）

這一階段的主要工作：

1、按照預(yù)期的研究目標(biāo)完成課題成果，整理和分析研究結(jié)果（成形的教學(xué)方法），撰寫子課題研究報告。

2、出版論文集、案例集，形成學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗(yàn)”專欄、教師博客等信息資源庫，展示研究成果。

3、撰寫結(jié)題報告，填寫課題研究成果鑒定書，申請校課題領(lǐng)導(dǎo)小組對課題研究過程、研究資料、理論體系及研究成果進(jìn)行鑒定，全面完成子課題研究成果評審工作。

七、研究預(yù)期成果及形式

1、子課題結(jié)題報告。撰寫出農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法的研究報告。

2、教學(xué)示范、經(jīng)驗(yàn)交流、實(shí)驗(yàn)報告、“一人兩節(jié)課”校本教研等活動的資料集。（活動安排計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、說課稿、評課記錄、活動總結(jié)）

3、典型的案例、課例、論文集。

4、學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗(yàn)”專欄信息資源、教師博客信息資源。

5、教育教學(xué)數(shù)字化信息資源（如課件、學(xué)件、錄像帶等信息資源）。

八、具體方法和措施：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，統(tǒng)一思想認(rèn)識，增強(qiáng)課題研究的信心。

2、為保證本子課題按計(jì)劃正常地開展，使研究過程中出現(xiàn)的問題得到及時的解決，子課題組成員要定期進(jìn)行研討、交流。（至少每月一次。）

3、子課題研究人員每周保證兩課時理論學(xué)習(xí)時間，并做好與課題研究相關(guān)的讀書筆記。

4、個人備課與集體備課相結(jié)合，深入研究學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過“一人兩節(jié)課”校本教研活動，大膽實(shí)踐新的教學(xué)方法。

5、課題組成員要經(jīng)常反思、研究自己的教育教學(xué)工作。教學(xué)反思是教師從事教學(xué)研究的基本手段，教師在實(shí)踐中掌握了這種手段無疑是掌握了自己專業(yè)成長與發(fā)展的重要工具。我們力求通過案例的分析，不斷的反思，使我們的教育智慧也隨之增長。反思之后應(yīng)當(dāng)以再實(shí)踐來檢驗(yàn)，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，再實(shí)踐以后再反思。

6、勤于交流。作為課題組成員，要積極通過報刊、學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗(yàn)”專欄和教師博客在校內(nèi)外交流學(xué)習(xí)心得、實(shí)驗(yàn)體會，加強(qiáng)同伴互助。

7、善于總結(jié)。課題組成員應(yīng)注意及時抓住教學(xué)中的靈感，進(jìn)行教學(xué)反思，理論聯(lián)系實(shí)際地對階段性實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行總結(jié)研究。因?yàn)橹挥薪處熞庾R到自己不足并經(jīng)反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成先進(jìn)教學(xué)理念和個性化的教學(xué)方法，我們的課題實(shí)驗(yàn)才能在不斷的“總結(jié)—調(diào)整—再總結(jié)—再調(diào)整”中取得成功。

8、子課題負(fù)責(zé)人要負(fù)責(zé)收集、整理該子課題研究的各項(xiàng)資料，并及時上交。

《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》課題組

主要執(zhí)筆人：陳 燕

二〇〇五年元月五日