第一篇：紀(jì)昌學(xué)射(簡案)原創(chuàng)

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1、出示詞語，齊讀

百發(fā)百中 百步穿楊一箭雙雕 有的放矢左右開弓箭無虛發(fā)

2、你發(fā)現(xiàn)了這些成語有什么特點(diǎn)嗎？

3、出示課題：紀(jì)昌學(xué)射正音：紀(jì)說課題含義。

4、猜一猜，假如你是作者，你會(huì)寫什么內(nèi)容？可是課文是主要寫紀(jì)昌學(xué)習(xí)搭弓射箭嗎？

二、初讀課文

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、認(rèn)讀生字，了解梭子和虱子，指導(dǎo)寫“妻”字。（梭子虱子妻子）

3、交流課文主要內(nèi)容。（明確：練眼力）

三、精讀課文

1、默讀二三自然段，找出飛衛(wèi)的話，弄明白飛衛(wèi)要紀(jì)昌練什么。

2、指導(dǎo)朗讀，讀出師傅嚴(yán)肅的味道。

3、再讀二三自然段，找出紀(jì)昌是怎么練習(xí)的，從中體會(huì)到了什么?]

在多媒體上出示兩段話，抓住“注視 每天 兩年 聚精會(huì)神”等詞語理解。

4、引讀：春天細(xì)雨綿綿，紀(jì)昌躺在織布機(jī)下——

夏天烈日炎炎，紀(jì)昌躺在——

秋季涼風(fēng)習(xí)習(xí)，紀(jì)昌還——

冬日北風(fēng)呼嘯，紀(jì)昌依然——

5、你看出了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？（板書：有恒心 有毅力）指導(dǎo)讀出紀(jì)昌的勤奮刻苦。

6、紀(jì)昌如此刻苦的訓(xùn)練，取得了怎么樣的成績？

7、你看出這兩句話在寫法上有什么共同的地方？（運(yùn)用了夸張的手法）

8、遷移運(yùn)用：有時(shí)為了突出某一方面的意思，可以運(yùn)用夸張的方法。

幻燈片出示：試一試（1）我吃得很飽。

（2）跑完步太累了。

9、正是由于紀(jì)昌堅(jiān)持不懈，才成為了一名百發(fā)百中的射箭能手？可是作者為什么要把練眼力作為課文的主要內(nèi)容，作者究竟想告訴我們什么？同桌討論。

板書：學(xué)本領(lǐng)要先練好基本功

你知道什么工作需要什么樣的基本功？

9、出示名言警句，齊讀：基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功

四、練習(xí)復(fù)述

小藝從小就喜歡音樂，渴望成為朗朗一樣的鋼琴家。五歲的時(shí)候媽媽給她報(bào)了鋼琴興趣班，剛開始挺新鮮，小藝每天都練習(xí)?？墒菚r(shí)間一長，小藝就不樂意了：天天按那幾個(gè)哆來咪，真沒勁！假如你是小藝的朋友，你能用《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事勸一勸她嗎？

五、拓展

《畫雞蛋》

第二篇：《紀(jì)昌學(xué)射》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)到紀(jì)昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象。

2．引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過把段意串聯(lián)概括故事的主要內(nèi)容的方法，以及對(duì)批注的指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)理念】：

語文課上如何讓感悟與訓(xùn)練水乳交融？

感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達(dá)方法體悟如何巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生既能把握寓意，同時(shí)還對(duì)課文布局謀篇、用詞用語有所明晰？

寓言的教學(xué)如何讓理性的寓意揭示不是貼標(biāo)簽，而是水到渠成？

如何讓學(xué)生感受到故事的魅力？

這是我始終思考的，也是想要努力實(shí)現(xiàn)的！

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1．老師帶來了一份見面禮，大家請(qǐng)看這幾幅圖片，猜猜圖片的內(nèi)容。

這幾個(gè)故事是我們學(xué)過的寓言故事。寓言故事有個(gè)共同的特點(diǎn)就是：短小的甚至可笑的故事里蘊(yùn)含著一個(gè)大道理。能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事，今天，我們就來讀一則故事——紀(jì)昌學(xué)射。

2．讀題目，讀出講故事的味兒。

3．師生同寫題目。

二、初讀課文，整體把握

1．自己出聲地朗讀課文。建議：不同的文章在朗讀的時(shí)候有不同的語氣和語調(diào)。如，讀詩歌、散文的時(shí)候感情要濃郁、讀出節(jié)奏與韻味。這是一篇故事，所以，我們一開始朗讀的時(shí)候，就努力以講故事的感覺來讀。

2．再讀一遍課文，每讀一段停下來想一想，這段主要講了什么？

3．誰來展示自己的朗讀功力？

（隨學(xué)生的回答板書：練眼力牢牢盯住一個(gè)目標(biāo)

極小的看成很大東西

開弓放箭百發(fā)百中）

4．故事有起因有經(jīng)過有結(jié)果，很完整?？粗n文，憑借板書練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。

5．總結(jié)方法：把握主要內(nèi)容的時(shí)候，可以把文章各部分的意思串聯(lián)起來，進(jìn)行整理，就可以概括出一篇文章的主要內(nèi)容。這個(gè)方法簡單又好學(xué)，大家在別的文章學(xué)習(xí)中也試一試！

三、未成曲調(diào)先有情——講述傳奇創(chuàng)設(shè)情境漸入故事

1．讓我們隨著課文一同走進(jìn)2000年前，細(xì)細(xì)讀讀這個(gè)經(jīng)典的、閃爍著哲人智慧的寓言故事。

2．指名讀第一段：指導(dǎo)讀出講故事的感覺。

教師講紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個(gè)故事。

話說飛衛(wèi)是一名射箭能手，紀(jì)昌也是當(dāng)時(shí)出色的獵手，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺(tái)山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀(jì)昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。世人說，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了，可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀(jì)昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭。

3．問：如果你是此時(shí)的紀(jì)昌，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng)？

（預(yù)設(shè)生：想學(xué)習(xí)老師的絕招。）

四、層層剝筍樹形象——抓關(guān)鍵品詞語讀中感悟

1．飛衛(wèi)怎么說的？指導(dǎo)朗讀飛衛(wèi)的語言。（飛衛(wèi)老師的話說得明明白白，毫不含糊）

（評(píng)：你聽清了嗎？師傅的要求是什么？）

2．紀(jì)昌是怎么練的呢？從文中找一找，用“________”畫出來。

①出示句子：

紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

要求：讀這個(gè)句子的時(shí)候，不要著急，慢慢的讀，品一品，看哪個(gè)詞語特別吸引你，讓你對(duì)紀(jì)昌有了更深的認(rèn)識(shí)。

②層層剝筍品讀“注視”

●“注視”是怎么樣地看？（多提問幾個(gè)）

這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是專心致志地看，是心無雜念地看！誰來讀出紀(jì)昌的專注勁兒來！

●紀(jì)昌讓自己注視什么練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學(xué)們大概沒有見過它，它是人們?cè)诳棽嫉臅r(shí)候，由梭子牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去，老師的這個(gè)動(dòng)作就叫“來回穿梭”。

如果是你看著這來回穿梭的梭子，有什么感覺？（苦、累、眼花）

你們想一想，紀(jì)昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？

●可是，紀(jì)昌這一看，就是兩年呀！700多個(gè)日子！

當(dāng)他疲憊的時(shí)候，他想：____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他眼花的時(shí)候，他想：_____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他快要支持不住的時(shí)候，他想：____________________________。

同學(xué)們帶著這一份堅(jiān)持，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子_____________________。

●透過這“注視”一詞，我們看到一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？

（板書：有決心有毅力有恒心專注認(rèn)真）

●引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時(shí)候，他（課文句子）_________________________；冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時(shí)候，他___________________________。就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后：出示句子（略），生齊讀。（聽出了一份不易，也聽出了一份喜悅）

③梳理：課文的第二段先寫了——，又寫了——，最后寫了——。這樣按事情的發(fā)展一步步寫下來，讀者讀了之后十分清楚明白。師生合作讀一讀。師讀飛衛(wèi)老師的話，男生讀紀(jì)昌練習(xí)的過程，女生讀成功的喜悅。

五、絕知此事要躬行——學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)批注過程

1．練到這樣到家的程度，你為他高興嗎？可是飛衛(wèi)卻有提出更高更難得要求——把極小的看成很大的東西。

①課文第三段也是先寫了____________，又寫了___________，最后寫了____________。

找到寫紀(jì)昌練習(xí)的句子，自己學(xué)著剛才的方法品一品。你可以抓住某個(gè)詞語或某幾個(gè)詞語，談?wù)勀阕x出一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？把你的體會(huì)批注在書的空白處。

②出示：

●紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

③學(xué)生匯報(bào)：

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從“每天”“聚精會(huì)神”“盯著”等詞語匯報(bào)。）

要求：請(qǐng)匯報(bào)的同學(xué)先朗讀。我們大家聽一聽，能不能從他的朗讀中聽出來他抓的是哪個(gè)詞？然后再來請(qǐng)這位同學(xué)談自己的理解。

2．補(bǔ)充古文：

●旬日之間，浸[jìn]大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。

（生跟著老師讀，后師解釋大概意思）

六、眾里尋他千百度——揭示寓意多元理解

功夫不負(fù)有心人！五年之后，紀(jì)昌的眼力練得相當(dāng)相當(dāng)?shù)郊伊耍喼钡搅藸t火純青的程度了。飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。

1．在座的各位心中一定有個(gè)謎：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力呢？

（板書：扎實(shí)基本功）

追問：僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練基本功嗎？

引導(dǎo)：由這件事我們想到了其他的學(xué)習(xí)，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理。

2．回顧全文，課文2、3自然段寫了練習(xí)眼力，4段寫了開弓放箭。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關(guān)系嗎？

（作者要告訴我們基本功重要，所以寫的時(shí)候就詳細(xì)地進(jìn)行描寫。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也是一樣，最想告訴別人什么，就要圍繞這個(gè)意思寫詳細(xì)?。?/p>

3．這個(gè)故事其實(shí)就是講一位老師和一個(gè)學(xué)生的故事，人們都說：讀書就是讀自己。就是說我們讀書時(shí)要讀出自己的理解、思考和收獲。讀過這篇寓言后，你有哪些收獲呢？

（如：萬丈高樓平地起；

師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人；

不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香??）

4．猜猜作為一個(gè)老師，我能從飛衛(wèi)老師身上得到哪些啟示呢？

（如：無私；打鐵還需自身硬；有方法；名師出高徒??）

5．小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇寓言，我們知道了無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。作為學(xué)生，我們學(xué)習(xí)時(shí)要________________；作為老師，應(yīng)該___________________。

看！我們從不同的角度來思考就會(huì)有不同的收獲。這也是這則寓言的魅力！

七、讀書要讀出自己——交流教師感受，布置作業(yè)

1．有人說，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出很多東西。讀了故事，我還有一些自己的感受，并且記錄了下來：

這是一個(gè)發(fā)人深省的故事，雖然歷經(jīng)了2000多年歲月的磨礪，但它所蘊(yùn)含的哲理直至今日仍舊熠熠閃光。當(dāng)我將要合上書的時(shí)候，文章中經(jīng)典的句子依然縈繞在我的腦際。

“牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)”“把極小的東西，看成一件很大的東西”，我默念著這兩句話，這難道不是對(duì)我們最好的啟迪嗎？人的一生，無論工作、學(xué)習(xí)，我們都需要有一個(gè)明確的目標(biāo)，并且牢牢地盯住，策馬揚(yáng)鞭，努力實(shí)現(xiàn)，這種決心和毅力不可動(dòng)搖，要堅(jiān)定，要堅(jiān)決；在努力的過程中，我們可以把大目標(biāo)分階段來完成，但是每一個(gè)小目標(biāo)，我們都要把它看大，竭盡所能、全力以赴，才能達(dá)到理想的巔峰！

我知道，這則寓言我還沒有讀完??

同學(xué)們也可以把自己的感受記錄下來和大家交流！

2．作業(yè)：

●《紀(jì)昌學(xué)射》選自《列子》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮

四、愚公移山”等故事也出自這本書，下去請(qǐng)大家找來讀一讀。

●練習(xí)把這個(gè)故事繪聲繪色地講出來。

【教后反思】

通過教學(xué)這則寓言，我反思到：教學(xué)的實(shí)效性來自于教師對(duì)文本的解讀，這是最為根本的。其次，立足點(diǎn)要從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的高度來看待語文教學(xué)。

我在備課的時(shí)候，走了“三步曲”：

一、是要思考文章所揭示的寓意是什么，是教師對(duì)寓言的理解，這只是從人文的角度的解讀。理解到這樣的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只邁出了第一步。這第一步也是頗費(fèi)一番腦筋的，就本文而言，多元解讀文本也需要潛心理解。

二、是要發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)方面有哪些特點(diǎn)？

通過這篇課文中，有相似的結(jié)構(gòu)段，有與寓意關(guān)聯(lián)緊密的布局謀篇的特點(diǎn)，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點(diǎn)。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來。這樣的解讀讓我的認(rèn)識(shí)又提升到另一個(gè)層面上了。

三、是要結(jié)合學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣、能力來思考，并進(jìn)行訓(xùn)練。我們始終都應(yīng)該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以，我設(shè)計(jì)了“自讀自悟，學(xué)習(xí)練寫批注”的環(huán)節(jié)。我的初衷就是希望自己能夠站在學(xué)生終身發(fā)展的角度，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力！我認(rèn)為這樣的教學(xué)就更有實(shí)際的意義和價(jià)值！

一句話，教學(xué)的目標(biāo)決定教學(xué)的效果。因?yàn)槔砟顩Q定行為，行為決定效果。

當(dāng)然還有很多不足之處，懇請(qǐng)同仁指正！

教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、能聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文理解人物的想法，勇于發(fā)表自己的看法。

４、體會(huì)練好基本功及恒心、毅力、名師指點(diǎn)的重要性。

【教學(xué)過程】

一、故事引入

早就聽說咱們班同學(xué)最喜歡聽故事、講故事、學(xué)故事，今天咱們就一起來學(xué)習(xí)２９課《寓言兩則》中的第一則寓言故事（幻燈片：紀(jì)昌學(xué)射）誰愿為我們讀讀故事的題目？看到題目，有什么想問的？（有不同的嗎？請(qǐng)３～５名學(xué)生）大家都養(yǎng)成了邊讀邊思考的好習(xí)慣，相信接下來的學(xué)習(xí)，大家都能帶著思考讀書，自己解決這些問題的。

二、個(gè)別朗讀，感知課文內(nèi)容

１、誰愿意把這個(gè)故事讀給大家聽聽？（請(qǐng)５名同學(xué)）讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，聽的同學(xué)更要邊聽邊想：

（讀的過程中，隨機(jī)指導(dǎo)字、詞、句讀錯(cuò)的地方）

從你們的朗讀中，老師感覺，你們?cè)谟眯母惺苤o(jì)昌，聽完了故事，大家一定有很多話，誰先告訴我們？

（請(qǐng)４～５名學(xué)生說自己對(duì)故事及故事中人物的理解，老師根據(jù)學(xué)生說的相機(jī)評(píng)價(jià)、激勵(lì)）

三、品讀課文，感悟紀(jì)昌苦練精神

紀(jì)昌（飛衛(wèi)）已經(jīng)走進(jìn)了你們的腦海，咱們也一起去走進(jìn)他們的世界。請(qǐng)看大屏幕（幻燈片出示）：

“你要想學(xué)習(xí)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨?！?/p>

（有請(qǐng)飛衛(wèi)來為我們讀讀）

小紀(jì)昌們，師傅要我們??（生說：練眼力）

那就??練吧。

幻燈片出示：

紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉぞ褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。

１、默讀該段話：

此時(shí)此刻，想說些什么？（請(qǐng)１～２名學(xué)生說）

２、出示紀(jì)昌織布機(jī)下練眼力的動(dòng)畫。

３、再默讀：

現(xiàn)在有什么想說的？

４、生暢言：

紀(jì)昌是一個(gè)______________的人！

取得了這么好的成績，紀(jì)昌以為──（生說：學(xué)得差不多了）?？蓭煾革w衛(wèi)卻認(rèn)為──（生說：還不夠）。雷老師突然有個(gè)想法，這段請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)，我就提個(gè)建議（幻燈片）：

建議：

仔細(xì)閱讀課文第三段，品味重點(diǎn)詞句，并在組內(nèi)說說你心中的紀(jì)昌、飛衛(wèi)。

（學(xué)生小組讀書、討論、交流，老師了解情況）

誰來說說？（幻燈片）

紀(jì)昌還是一個(gè)__________的人！

（學(xué)生邊說邊講自己是從哪些語句讀出來的，并請(qǐng)學(xué)生朗讀該句。老師隨機(jī)評(píng)價(jià)，并在學(xué)生說到用虱子練眼力的時(shí)候，播放該段動(dòng)畫。）

在大家心里，紀(jì)昌的形象已經(jīng)越來越高大，剛才，大家認(rèn)為（幻燈片：，紀(jì)昌是_____的人?。?，現(xiàn)在（幻燈片：紀(jì)昌還是是_____的人?。┱l能用一句話來說說？

（幻燈片：紀(jì)昌______ , _____ 的人！

咱們一起再好好讀讀這段話：

紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依?，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

四、體會(huì)對(duì)話，感受飛衛(wèi)為師的高明

取得這么大的進(jìn)步，紀(jì)昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里，報(bào)告這個(gè)好消息。這時(shí)候，飛衛(wèi)才對(duì)他說（幻燈片出示）：“你就要成功了！”

（老師走到學(xué)生中間，重復(fù)紀(jì)昌的舉動(dòng)，并扮演拍一名學(xué)生肩頭的飛衛(wèi)，學(xué)生扮演說話的飛衛(wèi)，對(duì)這名學(xué)生說“你就要成功了！” 如此不斷重復(fù)多名學(xué)生，再讓學(xué)生說感受。）

訪問飛衛(wèi)：

（飛衛(wèi)呀，紀(jì)昌整整花了兩年時(shí)間，好不容易練成了不眨眼的絕技，你怎么還說不夠呀？）

（飛衛(wèi)師父，之前你這樣對(duì)待他，你就不怕失去這樣一個(gè)好徒弟嗎？）

??

訪問紀(jì)昌：

（馬上就要成功了，你最想感謝誰？為什么？）

??

此時(shí)此刻，此情此景，你們心里一定有很多的話。

幻燈片出示：

１、從飛衛(wèi)的三次指導(dǎo)中，你想對(duì)飛衛(wèi)說什么？

２、紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你想對(duì)紀(jì)昌說什么？

３、學(xué)了這則寓言故事，你想對(duì)自己和同學(xué)們說什么？

請(qǐng)選擇其中一項(xiàng)，把自己想說的話寫下來。

五、合作探究，引出寓意

在學(xué)生寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行廣泛交流，不同類型的都請(qǐng)幾名學(xué)生說說。并在此基礎(chǔ)上自然道出寓意（幻燈片出示）：

這則寓言故事告訴我們：

無論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手。學(xué)習(xí)者的恒心、毅力以及名師的指點(diǎn)，對(duì)練好基本功非常重要。

六、聯(lián)系生活，拓展延伸

紀(jì)昌、飛衛(wèi)，他們生活在春秋戰(zhàn)國時(shí)代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。（三張幻燈片依次出示：劉翔與孫海平圖片；邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片；“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”就在我們身邊）

咱們班就有，誰來說說？（學(xué)生說。）

只要我們打好基礎(chǔ)，持之以恒，相信不久的將來，在我們中間，就會(huì)出現(xiàn)很多個(gè)“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。

第三篇：紀(jì)昌學(xué)射無生詳案

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)

破涼中小 高文霞

教材分析：

《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四年級(jí)下冊(cè)第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手的道理。從另一角度看，學(xué)習(xí)者的恒心和毅力、名師的指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果也非常重要。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、梭子、虱子、眨一眨、聚精會(huì)神、百發(fā)百中”，理解“開弓、放箭”等詞語的意思。

2、學(xué)習(xí)概括故事主要內(nèi)容的方法。

3、通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象，體會(huì)到紀(jì)昌的決心、毅力、恒心、豐滿人物形象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、整體把握課文內(nèi)容，理解故事的寓意。

2、結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，引出課題

1、故事導(dǎo)入

師：老師先給大家講一個(gè)故事：古時(shí)候，有一個(gè)叫紀(jì)昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當(dāng)時(shí)天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀(jì)昌決定和他比試一下箭法。紀(jì)昌先射中了空中一只鳥，飛衛(wèi)大笑。紀(jì)昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過是雕蟲小技，只見飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來，這讓紀(jì)昌徹底折服了，他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。這就有了今天我們要學(xué)習(xí)的這一寓言故事—《紀(jì)昌學(xué)射》。

2、讀準(zhǔn)課題，板書課題

師：“紀(jì)”當(dāng)作姓氏時(shí)讀作三聲，“昌”由兩個(gè)扁日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得寬些。好一齊讀題。

二、初讀課文，整體把握

1、按要求讀課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)生字詞。（課件出示“妻子、梭子、虱子、眨一眨、聚精會(huì)神、注視、開弓、放箭”）（1）指名朗讀。

師：老師看看你們自學(xué)得怎樣？你讀！聲音真響亮；你，讀得字正腔圓；你來，聽你讀真是一種享受。

（2）一起讀詞。師：大家一起來?。?）理解“開弓”“放箭”。

師：哪個(gè)孩子來給大家做做這兩個(gè)動(dòng)作。動(dòng)作真靈活！

（4）學(xué)寫“昌”“妻”“刺”“綁”。（課件出示“昌”“妻”“刺”“綁”）

師：請(qǐng)大家先觀察這幾個(gè)生字書寫時(shí)應(yīng)注意什么？你說，眼睛真厲害！謝謝你的意見，大家可一定要注意哦！同學(xué)們一起在田字格中寫得漂漂亮亮的好嗎？

3、概括課文主要內(nèi)容。

（1）先讀課題，想想課文會(huì)寫什么。

師：同學(xué)們我們?cè)賮碜x一次課題，課題中，“學(xué)”是什么意思？（學(xué)習(xí)）“射”呢？（射箭）誰能把課題的意思連起來說一說？指名說。（紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭）發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)課題真有意思，一讀課題就可以知道課文的主要意思。

（2）默讀課文，按老師提示想一想課文寫了一件什么事。

（課件出示：這篇課文的起因是_______，經(jīng)過是_______，結(jié)果是_______。（把三部分內(nèi)容合起來）這篇課文講的是___________。）

3、總結(jié)方法。

師：把握課文主要內(nèi)容的時(shí)候，可以把事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果串聯(lián)起來，進(jìn)行整理，就可以概括出一篇文章的主要內(nèi)容。這個(gè)方法簡單又好學(xué)，大家在學(xué)習(xí)其它的文章時(shí)也可以試一試。

三、研讀課文，體會(huì)情感

1、拋出疑問。

師：讀完這篇課文，我想同學(xué)們和老師都有一個(gè)疑問，那就是課題是“學(xué)射”。照理說文章應(yīng)該主要寫開弓放箭，然而課文卻用整整兩大段來寫？是啊，寫紀(jì)昌練眼力，（板書：練眼力）為什么呢？讓我們一起走入文中第2、3自然段去找一找答案。

2、出示要求自讀第2、3自然段。

師：請(qǐng)大家按要求用自己喜歡的方法讀2、3自然段。

課件出示:（1）邊讀邊用“——”畫出飛衛(wèi)的要求。（2）用“﹌”畫出紀(jì)昌學(xué)的過程。

（3）用“……”畫出紀(jì)昌學(xué)的結(jié)果。（4）觀察這兩段結(jié)構(gòu)上有什么相同之處。

3、小結(jié)寫法。

師：聰明的同學(xué)們，你們一定都發(fā)現(xiàn)了，這兩段都是先寫飛衛(wèi)的要求，再寫紀(jì)昌學(xué)的過程，最后寫紀(jì)昌學(xué)的結(jié)果。雖然要求不同，過程不同，結(jié)果不同，但是都是相似的情節(jié)，用相同的結(jié)構(gòu)來寫的。

4、讀懂飛衛(wèi)的要求。師：那飛衛(wèi)是怎么要求紀(jì)昌學(xué)射的呢？（課件出示：“你要想學(xué)好射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨?！薄半m然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來見我吧！”

根據(jù)學(xué)生的回答板書：盯目標(biāo)不眨眼 極小看成極大

師：從這兩個(gè)要求你們發(fā)現(xiàn)了什么？你的眼力真好！是啊，雖然都是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求，但是要求有所不同。哎呀，你真善于思考，還發(fā)現(xiàn)了飛衛(wèi)要求的目標(biāo)在提高。

5、品悟紀(jì)昌的學(xué)習(xí)過程——“練眼力”。

師：第一次飛衛(wèi)說？讀（課件），那紀(jì)昌聽了飛衛(wèi)的話是怎么做的？（課件出示：“紀(jì)昌，回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭?！保?/p>

師：大家看到過紡織時(shí)梭子的樣子了嗎？（課件）從“穿梭”這個(gè)詞可以看出它在織布機(jī)上是靜止的還是動(dòng)的？有一些有“梭”字的詞語，讀一讀，都用“梭”來比喻時(shí)間過得飛快，從中可見梭子跑得有多快了！請(qǐng)同學(xué)們拿筆試驗(yàn)一下，一人拿筆搖晃當(dāng)梭子，一人盯著不眨眼，看誰能堅(jiān)持住。誰到講臺(tái)上演練？

師：孩子什么感受？（“累”“受不了”）

師：演了之后，請(qǐng)你們?cè)僮x這一句話，你看到了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？根據(jù)生的回答相機(jī)板書：虛心 認(rèn)真 刻苦，（后面的請(qǐng)學(xué)生自行板書：“有毅力、有恒心、堅(jiān)持不懈、意志堅(jiān)決、”）從哪些詞看到的？

（再課件出示：“紀(jì)昌，回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭?！保?/p>

師：同學(xué)們能抓住重點(diǎn)詞語理解句子談感受，這是一種好的學(xué)習(xí)方法！了不起！

師：作為紀(jì)昌的妻子，每天看著紀(jì)昌只注視著梭子不耕田種地，心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說。她會(huì)怎么說？紀(jì)昌又會(huì)怎么回答？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象說一說。

師：從你們豐富的想象中，老師知道了——（課件出示，引導(dǎo)讀）

師：不管妻子怎么勸，紀(jì)昌是——躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

師：妻子勸說沒用，就每天鼓勵(lì)紀(jì)昌，紀(jì)昌更是——躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

師： 妻子每天織布，紀(jì)昌就天天——躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

師：夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，一起讀，在——妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

師：冬天，北風(fēng)呼嘯，寒氣逼人，在——妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

師：就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后，（課件出示：“紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下?！保┥R讀。指名讀，評(píng)a:聽出了一份不易。b:也聽出了一份喜悅。c還聽到了你們的驚訝。試著把你們的感受通過朗讀展示出來，齊讀—— 師：紀(jì)昌整整用了兩年的時(shí)間練成了不眨眼，這句子中有一個(gè)詞說了他練得好是？對(duì)“相當(dāng)?shù)郊摇?！怎么理解？好到什么程度？（引?dǎo)讀破折號(hào)后面的）但是飛衛(wèi)覺得還不夠。飛衛(wèi)說？（課件）聽了飛衛(wèi)的第二次要求后，他又是怎么做的呢？——生讀（課件出示：“他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。”

師：（出示圖片）是這樣的嗎？讀了這個(gè)句子，你又認(rèn)識(shí)了怎樣的紀(jì)昌？（生說）我也和你一樣更加佩服他的恒心和毅力了！有資料記載，這項(xiàng)要求他又練了三年。于是（再出示：“那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣?！保?/p>

師：虱子多大？比畫比畫。車輪呢？風(fēng)子大得竟然像車輪一樣，更加讓人驚奇呀！誰再讀出驚奇。

師：我們的課文是中是這樣描述紀(jì)昌練眼力的，這篇文章選自《列子.湯問》，是一篇古代的寓言故事。那古人又是怎樣描述這一神奇的現(xiàn)象的呢？（課件出示：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。注釋：十多天過去了，虱子慢慢地大了起來；練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點(diǎn)的東西，就像一座座小山那么大。）

師：你瞧，古代的文言文雖然意思表達(dá)的與現(xiàn)代文一致，但是讀起來更加有節(jié)奏和韻律感。如果同學(xué)們有興趣，可以課后找到全文試著自己讀一讀，感受古文語言的獨(dú)特魅力。

6、總結(jié)人物的性格特點(diǎn)。

師：兩年的時(shí)間練不眨眼，三年的時(shí)間看虱子，前后利用五年的時(shí)間練習(xí)眼力，你們一定有話想對(duì)紀(jì)昌說？

師：說得真好！正是因?yàn)榧o(jì)昌認(rèn)真、勤學(xué)苦練、執(zhí)著，所以——生讀（課件出示：后來，紀(jì)昌成了百發(fā)白中的射箭能手。板書：百發(fā)白中）

四、揭示寓意，升華情感

1、揭示寓意

師：學(xué)到這里你是否明白學(xué)射和練眼力的關(guān)系？是啊，練好眼力是學(xué)習(xí)射箭的基本功，所以這則寓言告訴我們：（課件出示：要想學(xué)好本領(lǐng)，必須先練好基本功?。ò鍟罕绢I(lǐng)

基本功）

2、解決為什么重點(diǎn)寫練眼力的疑問。

師：同學(xué)們現(xiàn)在知道作者為什么重點(diǎn)寫紀(jì)昌練眼力的過程了嗎？因?yàn)椤氀哿κ菍W(xué)射箭的基本功！這則寓言就是要告訴我們練好基本功對(duì)學(xué)好一項(xiàng)本領(lǐng)的重要性！所以重點(diǎn)內(nèi)容當(dāng)然要詳寫了！

3、思維拓展，加深對(duì)寓意的理解。

師：當(dāng)然不只學(xué)射箭要練好基本功，（出示課件）要想學(xué)好________本領(lǐng)，必須先練好________ 基本功。結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劙桑?/p>

預(yù)設(shè)生：要想練好游泳，必須先練憋氣。生：要想騎好自行車，必須先掌握好平衡。

生：要想打好籃球，必須先練好運(yùn)球。生：要想彈好鋼琴，必須先練好指法。原來我們同學(xué)都是高手啊，相信大家一定可以學(xué)好自己想學(xué)的本領(lǐng)！

4、小結(jié)紀(jì)昌成功的綜合原因。師：你覺得紀(jì)昌能成功除了練好扎實(shí)的基本功還有別的原因嗎？是啊，離不開他的勤學(xué)苦練，還離不開飛衛(wèi)這位出色的名師精心的指點(diǎn)呢！（出示課件）

5、尋找生活中的“飛衛(wèi)”和“紀(jì)昌”。

師：不只故事中有這樣的人，生活中你一定也見過像“飛衛(wèi)”和“紀(jì)昌”這樣的人。說說吧。我們一起來看看奧運(yùn)冠軍劉翔奪得金牌的背后！是啊正是因?yàn)橛袊?yán)格的老師和他艱辛的努力才換來運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的凱旋歸來！

6、名言積累，深化理解。

師：學(xué)了本課你想到哪些名言了嗎？說！老師也送大家?guī)拙涿裕。ㄕn件）

五、復(fù)述課文，應(yīng)用語言。

1、根據(jù)提示復(fù)述課文。

師：學(xué)完了課文，我們想不想把這個(gè)故事給別人聽聽呢？先請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示跟同桌互相講講吧！

（課件出示：紀(jì)昌向飛衛(wèi)請(qǐng)教學(xué)射箭，開始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說：“___。”。紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來，練了兩年，他練到：———的程度。于是他去拜見飛衛(wèi)，可飛衛(wèi)第二次對(duì)他說：“——————?！奔o(jì)昌又回去苦練了三年，他又練到——的程度，于是，飛衛(wèi)開始教他怎樣開弓，怎樣放箭。后來，紀(jì)昌成了———。

2、把故事講給家長聽。

師：回家把這個(gè)寓言故事講給家人聽，讓家長也和我們一起分享寓言教給我們的道理好嗎？

六、拓展閱讀

《小故事，大道理》、《伊索寓言》、《列子》。

師：最后老師向大家推薦幾本書看看，一定會(huì)讓你們受益匪淺的！今天的課就到這兒，謝謝大家！板書：

紀(jì)昌學(xué)射

盯目標(biāo)不眨眼

練眼力

百發(fā)百中

極小看成極大

基本功

虛心 認(rèn)真 刻苦

本 領(lǐng) 意志 恒心 毅力

名師的指點(diǎn)

第四篇：《紀(jì)昌學(xué)射》教案

教學(xué)目標(biāo) 評(píng)論

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字;理解“梭子、“相當(dāng)?shù)郊摇钡仍~意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)紀(jì)昌有恒心有毅力的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、明白學(xué)習(xí)要練好基本功及得到名師指導(dǎo)的重要性。2學(xué)情分析 評(píng)論

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、閱讀和理解能力,但由于本文背景是在古代,因而在理解個(gè)別詞語時(shí)有一定的難度,比如“梭子”、“射箭”、“織布”等。3重點(diǎn)難點(diǎn) 評(píng)論

1、聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)紀(jì)昌有恒心有毅力的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2、明白學(xué)習(xí)要練好基本功及得到名師指導(dǎo)的重要性。

4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時(shí) 4.1.1教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】教學(xué)過程 評(píng)論

教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)寓言,揭題質(zhì)疑

1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹藥讖垐D片,這些圖片里都藏了故事,你能發(fā)現(xiàn)嗎?(逐幅出示):

拔苗助長、守株待兔、刻舟求劍、亡羊補(bǔ)牢

2.看出來了嗎?這些都是什么故事?——寓言故事。(板書:寓言)

3.寓言故事有什么特點(diǎn)呢?(寓言短小,但是蘊(yùn)含道理)板書:小故事、大道理。這節(jié)課,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一則寓言,看看會(huì)有什么新的收獲。

4.(手指課題)誰來讀題目?注意:“紀(jì)”是個(gè)多音字,在這兒作為姓時(shí)讀“ jǐ”,跟老師讀課題。

二.初讀語言,把握整體

1.讀完了題目,我們走進(jìn)課文中去。請(qǐng)同學(xué)們打開課文紙,自由大聲地讀課文,一定要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并想想課文主要講了一個(gè)什么故事?

2.同學(xué)們讀書又響亮又專注,真不錯(cuò)。那我們來看看,這些詞語你都會(huì)讀了嗎?梭子

妻子

虱子

3.誰來讀?預(yù)設(shè)1:聽出來了嗎?他把三個(gè)輕聲字都讀準(zhǔn)了!我們學(xué)著他的樣子來讀一讀。預(yù)設(shè)2:誒,有問題了,妻子這個(gè)詞語也是念輕聲。跟老師讀“妻子妻子”,我們一起來讀。

4.我們看這個(gè)“妻”(“妻”字標(biāo)紅),在座的男孩子將來都有妻子,女孩子將來也要為人妻子。這個(gè)字容易寫錯(cuò),請(qǐng)同學(xué)們伸出手指,我們來學(xué)寫這個(gè)“妻”。先寫橫,橫都寫完了,再寫豎,這豎到這里戛然而止,別出頭。緊接著,在豎的頂點(diǎn)這個(gè)地方接著寫女字,這便是妻子的妻。請(qǐng)你在練習(xí)紙上認(rèn)認(rèn)真真地把這個(gè)字寫兩遍。

5.這些詞語誰來讀?請(qǐng)教

練眼力

開弓

放箭

百發(fā)百中

(指名兩生讀)兩位同學(xué)都讀得很不錯(cuò),尤其是把這兩個(gè)多音字給讀準(zhǔn)了。我們一起來讀一遍。下面,老師要考考你們了,看誰能把這五個(gè)詞語連起來,說說課文主要講了什么呢?(預(yù)設(shè)1.聽出來了嗎?他用上了“先、然后、最后”這些連接詞,把課文內(nèi)容概括得簡單又通順。真不錯(cuò)!同學(xué)們也可以學(xué)著試一試,同桌之間相互說一說。)(預(yù)設(shè)2.誰能說得更簡單些嗎?最好用上“先,然后,最后”等這些連接詞。他用上了“先、然后、最后”這些連接詞,把課文內(nèi)容概括得簡單又通順。真不錯(cuò)!同學(xué)們也可以學(xué)著試一試,同桌之間相互說一說。)

品“練眼力”,悟寓意

1.同學(xué)們,(手指課題)紀(jì)昌學(xué)射,從題目看,課文寫的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的故事,那么課文主要寫紀(jì)昌學(xué)習(xí)開弓、放箭嗎?(不是)那他學(xué)的是什么啊?板書:練眼力。哪幾個(gè)自然段寫練眼力?(第2、3自然段)

過渡語:課題叫做紀(jì)昌學(xué)射,為什么作者要用兩大段文字來寫練眼力呢?我們帶著這個(gè)疑問走進(jìn)2、3自然段。

2.這里老師有個(gè)提示(出示:

2、3兩個(gè)自然段在寫法上有相同之處,都是先寫______,再寫__________,最后寫____________),請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題仔細(xì)默讀2、3自然段。(生讀)

3.反饋:誰來說說看? 2、3兩個(gè)自然段,都是先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(師父對(duì)徒弟的要求,練習(xí)的經(jīng)過,取得的成績)我們發(fā)現(xiàn)了這兩段寫法上的規(guī)律,這樣讀課文就會(huì)更有滋味一些。

4.同學(xué)們,師父的要求是什么?請(qǐng)你用波浪線畫出相關(guān)的語句讀一讀。

交流出示:

你要想學(xué)會(huì)射箭,首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),不能眨一眨!

雖然你已經(jīng)取得了不小的成績,但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大東西的時(shí)候,你再來見我吧!

師父一共提了(兩)次要求,重點(diǎn)想讓紀(jì)昌學(xué)什么?(練眼力。)

5.那怎么練眼力呢?誰能把飛衛(wèi)師父的要求概括得更簡單些?

反饋:大家讀出來了嗎?飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的兩次要求,簡單的概括就是——。評(píng):還不夠簡單,用一個(gè)字概括就是盯。板書:盯。你們看到這個(gè)字了嗎?給它做個(gè)記號(hào)。

6.那第一次要怎樣地“盯”?(牢牢的,不能眨一眨。)那你能做一個(gè)盯的動(dòng)作嗎?(學(xué)生做動(dòng)作)要做到盯啊,要目不轉(zhuǎn)睛的,目光要集中在一個(gè)地方。

7.第二次要“盯”成怎么樣?(能夠把極小的東西,看成一件很大東西。)發(fā)現(xiàn)了沒有?極小和很大是一對(duì)反義詞。

8.那明白了師父的要求,現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)一回師父,老師當(dāng)紀(jì)昌,你覺得師父對(duì)紀(jì)昌說這兩次要求時(shí)大概是怎樣的語氣?(嚴(yán)肅)

師:師父,我想學(xué)習(xí)射箭,你有什么要求盡管提吧。(生讀)

師:師父,我知道了,我一定牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo),眼睛一眨也不眨。

第二次要求誰來讀?(生讀)

師:好,師父,我回家一定按照你的要求去做。

9.飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力,也就是叫他去盯,那他盯了嗎?從哪里看出來他盯了?請(qǐng)你用橫線畫出相關(guān)語句,讀一讀。誰來說?

第一次盯:

交流出示:

紀(jì)昌回家之后,就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

(1)

哪個(gè)地方告訴你他盯了呢?(注視)你也做一個(gè)注視的動(dòng)作。咦,你目不轉(zhuǎn)睛地盯著前方,這就是“注視”。

(2)紀(jì)昌第一次 “盯”哪里?(梭子)梭子是一種織布工具,形狀像小船,中間是空心的。想看看紀(jì)昌到底是怎么盯著梭子看的嗎?(想)我們來看一段錄像,要求是,你也要盯著看,眼睛不能眨一眨。聽清楚了嗎?(播放視頻)

反饋:你們眨眼睛了嗎?你有什么感覺?

紀(jì)昌眼睛眨了嗎?(眨了。)

練到后來他眼睛還眨嗎?(不眨了。)

10.同學(xué)們,整整兩年,紀(jì)昌不注意自己的衣著,也不注意自己的發(fā)型,不看自己的容顏,每天爬進(jìn)爬出,就是盯梭子。一旁織布的妻子肯定感到很納悶,你覺得妻子可能會(huì)說些什么呢?(指名交流)

11.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)讀好句子:

過渡語:那面對(duì)妻子的不理解和責(zé)怪,紀(jì)昌有沒有放棄盯梭子嗎?他一天天地堅(jiān)持著，當(dāng)蒼蠅在他耳邊嗡嗡作響的時(shí)候,紀(jì)昌——個(gè)別讀(他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。)

當(dāng)蚊子來叮咬紀(jì)昌的時(shí)候,他——個(gè)別讀(他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。)

當(dāng)飛蛾撲向他的眼睛時(shí),他仍然是——個(gè)別讀(他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。)

妻子天天織布,紀(jì)昌天天——(我們一起來讀)他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。)

12讀到這里,你覺得紀(jì)昌是一個(gè)怎么樣的人呢?(板書:有恒心、有毅力)

13.功夫不負(fù)有心人,兩年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)已經(jīng)練得——(相當(dāng)?shù)郊伊?什么叫做相當(dāng)?shù)郊?(練得很熟練)這相當(dāng)?shù)郊业墓Ψ虻降资窃趺礃拥?(指名讀)

兩年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难劬?他的眼睛也不會(huì)眨一眨。

(1)老師把“刺”寫在旁邊,同學(xué)們仔細(xì)看。(板書:刺)提醒:左邊部分不是“束”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上寫兩遍。

(2)那會(huì)不會(huì)真有人用針刺他的眼睛?(不會(huì))這是一種夸張的寫法,也是寓言的一種獨(dú)特魅力。(板書:夸張)

(3)紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?那你能不能讀得相當(dāng)?shù)郊夷?(指名讀,評(píng)價(jià)語:從你的朗讀中我感受到了紀(jì)昌盯梭子的過程是多么艱辛和不易。你的朗讀讓我感受到了紀(jì)昌練好本領(lǐng)后的喜悅。齊讀:讓我們帶著歷盡艱難后的喜悅一起讀一讀這句話。)

14.這是第一次盯,還有嗎?還有哪里也告訴你他盯了呢?

交流出示: 他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。

(1)同學(xué)們看到了沒有?這里寫得清清楚楚,明明白白,而且這不是一般地盯,是聚精會(huì)神地盯。還可以怎么說?(全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛、一心一意、全心全意。)

15.他盯的是什么?(虱子)這樣盯的結(jié)果是什么?

交流出示:

那只小虱子在紀(jì)昌眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。

(1)

虱子多少大?車輪呢?(虱子比芝麻都小,古代的車輪比今天的汽車輪胎都大呢!)

(2)

天吶,把虱子看得像車輪一樣大,真是無法想象,這也是一種(夸張)的寫法。

(3)

你剛才的表情(驚呼)告訴我你太驚訝了!請(qǐng)你來讀一讀。(兩生讀)讓我們帶著這種驚訝和驚喜,一起來讀一讀這一句。

16.你們知道,這一次練眼力,紀(jì)昌盯了多久嗎?我們來看一段古文記載,自己讀一讀,看誰能回答這個(gè)問題。

出示:旬日之間,浸[jìn]大也。三年之后,如車輪焉。以睹余物,皆丘山也。)

(1)

誰來說?(三年)你從哪里知道?(三年之后,如車輪焉。)這句話是說啊,紀(jì)昌一天天盯著虱子,三年以后,能把虱子看成車輪那么大了。那他看其他的東西呢?(就像山一樣大了。)

(2)

可見,紀(jì)昌練眼力已經(jīng)練得(相當(dāng)?shù)郊?了?？墒沁@個(gè)詞書上很吝嗇,只用了一次,在第幾自然段?(2)

(3)

出示句子:

兩年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难劬?他的眼睛也不會(huì)眨一眨。

你能不能也用上這個(gè)詞來夸一夸紀(jì)昌看小成大的驚人表現(xiàn)呢?可以按照第三自然段的內(nèi)容寫,也可以自己琢磨著寫一寫。(寫在練習(xí)紙上)

出示:三年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>

預(yù)設(shè):三年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕瓦B一只小虱子,都看得像車輪一樣大。(評(píng):好,這是書中的。從書中到書外。)

三年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕桓?xì)細(xì)的頭發(fā)在紀(jì)昌眼里如同又高又粗的擎天柱。三年以后,紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕瓦B一只螞蟻他也能看成一頭牛。

17.同學(xué)們,紀(jì)昌前前后后,整整用了五年的時(shí)間練眼力,終于把本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕？康氖鞘裁?(手指板書:有恒心、有毅力)也正因?yàn)槿绱?后來他成了——百發(fā)百中的射箭能手。(板書:射箭能手)

18.學(xué)到這里,你知道學(xué)射箭和練眼力之間有什么聯(lián)系了嗎?是的,練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌所說的。出示:你要想學(xué)會(huì)射箭,首先應(yīng)該下功夫練眼力。(齊讀)原來練基本功如此重要,所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。(板書:扎實(shí)基本功)

四.總結(jié)全文

看,一則小小的寓言,竟藏著這么多道理。怪不得有人說:寓言是個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出珍貴的東西。《紀(jì)昌學(xué)射》這則寓言選自《列子》一書,篇篇都閃爍著智慧和哲理,還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮

四、愚公移山”等故事也出自這本書,老師把這本書推薦給大家讀一讀

第五篇：紀(jì)昌學(xué)射教案

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。

3、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。教學(xué)重難點(diǎn)

1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

2、結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.今天我們要走進(jìn)第八單元，這個(gè)單元是故事長廊：這里有短小精悍的寓言故事，想像豐富的中國民間故事，有充滿異域風(fēng)情的古希臘神話故事和阿拉伯民間故事，現(xiàn)在讓我們來學(xué)習(xí)寓言兩則中的紀(jì)昌學(xué)射。

2.板書課題：紀(jì)昌學(xué)射（板書課題，寫到昌時(shí)稍作指點(diǎn)，并正音：紀(jì)作姓氏時(shí)讀第三聲）

3.學(xué)生齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.出示第一組生字詞，妻子 梭子 虱子，輕聲讀得輕又短

梭子----見過梭子嗎。出示圖片（織布機(jī)上牽引橫線的一種工具）----現(xiàn)代引申為時(shí)間的匆匆流逝----------如梭

2.出示第二、三組詞，提醒“刺”是平舌音 3.出示“妻、綁、刺”指導(dǎo)寫字 4.學(xué)生練寫 5.反饋

6.看來讀詞沒問題，那課文主要講了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，試著把這句話補(bǔ)充完整。

紀(jì)昌向射箭高手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)讓他先_________, 學(xué)好后,再教_______、_____, 最后,紀(jì)昌成了__________。誰還想說?。吭僬?qǐng)一生 小結(jié)：像這樣抓住主要人物，按照事情發(fā)展的先后順序就能把課文的主要內(nèi)容概括得簡單明了。

現(xiàn)在讓我們一起來讀讀這篇課文的主要內(nèi)容。

三、讀讀議議，感受紀(jì)昌

1、在紀(jì)昌學(xué)射的過程中，哪一部分給你留下了深刻的印象？（紀(jì)昌練眼力的部分，也就是課文的2、3段，板書下功夫練眼力。）

2、請(qǐng)仔細(xì)默讀這兩段，這兩段先寫了什么，在寫了什么，最后又寫了什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.反饋交流（先寫飛衛(wèi)的要求，再寫紀(jì)昌苦練，最后寫取得的成果）對(duì)比讀飛衛(wèi)的要求，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的飛衛(wèi)？ 4.學(xué)生自由朗讀并作批注，感受到了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌，就在相應(yīng)的句子旁邊寫下你評(píng)價(jià)他的詞。教師巡邏指導(dǎo)。5.交流反饋。

指名個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板書——師生觀察書寫情況——有不同感受的同學(xué)補(bǔ)充談自己的批注。

預(yù)設(shè)：教師將巡邏時(shí)發(fā)現(xiàn)的富有代表性的詞請(qǐng)學(xué)生板書，比如：認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練。

6.抓重點(diǎn)詞句深入感受紀(jì)昌品質(zhì)

師：在同學(xué)們的眼中，紀(jì)昌他——、——、——、——……

哪些句子讓你有了這樣的感受呢？請(qǐng)你們好好去讀讀這些句子，讀出你的感受。品詞品句、讀讀議議 出示句子：

妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。誰也想讀讀這句

字里行間的哪些詞讓你們感受到了紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練，別著急，請(qǐng)你通過讀來告訴大家。

什么是注視（眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨）

我們也來學(xué)學(xué)紀(jì)昌的樣，請(qǐng)同學(xué)們眼睛牢牢地盯著這個(gè)紅色的物體……10秒 問：你眼睛累嗎？你呢？你呢？你們剛才才注視10秒啊，如果讓你們注視一個(gè)小時(shí)，10個(gè)小時(shí)，你們會(huì)怎么樣?。靠墒羌o(jì)昌一直堅(jiān)持著 引讀------早上 妻子織布的時(shí)候---他注視著梭子來回穿梭。引讀------中午 妻子織布的時(shí)候---他還是注視著梭子來回穿梭。引讀-----晚上 妻子織布的時(shí)候---他依然注視著梭子來回穿梭。

兩年里重復(fù)著同樣一個(gè)動(dòng)作，同學(xué)們你想送一個(gè)什么詞給紀(jì)昌?。◣熾S機(jī)板書）除了這里，還有哪些地方？

他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

誰還看到紀(jì)昌怎么練了

引讀：他用長頭發(fā)把虱子吊在窗口，當(dāng)炎炎夏日時(shí)，他——

當(dāng)寒風(fēng)刺骨時(shí)，他——

這不是一天，兩天，而是——

6、正所謂“功夫不負(fù)有心人”，紀(jì)昌的苦練收到了什么樣的成效呢? 出示語段：

妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。誰也愿意來讀讀

理解“相當(dāng)?shù)郊摇痹谡Z境中的意思，（爐火純青、本事很好，技術(shù)很高，非常厲害……）他厲害得連針刺他的眼睛都——————，這就是到家的表現(xiàn)，所以這里的破折號(hào)的作用就是解釋說明

并用上“本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊摇闭f說第二次練習(xí)的成效。（誰能把相當(dāng)大家放到這句話中）

他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

（誰也是這樣填的）你猜猜看，紀(jì)昌盯著這只虱子盯了多久呀？你為什么這么猜？我們來看一則資料，（旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。）這是紀(jì)昌學(xué)射原文中的一段話，引：三年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?，那只小虱子—?/p>

我們來比比賽，男女生塞讀，男生讀如何練習(xí)，也就是黑體部分，女生讀練習(xí)的成效，也就是藍(lán)體部分。（剛才老師聽得很仔細(xì)，你們真是旗鼓相當(dāng)啊，把掌聲送給自己）

四、反觀飛衛(wèi)，感悟寓意

1.紀(jì)昌之所以取得這么大的成績，成功的秘訣有哪些？ 2.從這篇課文中，你明白了什么

總結(jié)：是??！學(xué)習(xí)要練好基本功，做事要堅(jiān)持不懈，要勤學(xué)苦練這就是《紀(jì)昌學(xué)射》所要告訴我們的道理，你看小小的故事，竟包含著如此深刻的道理，這就是寓言。

五、練習(xí)復(fù)述

1.同桌互相練說 2.全班交流

板書設(shè)計(jì) 紀(jì)昌學(xué)射

苦練基本功

堅(jiān)持不懈

勤學(xué)苦練

名師指導(dǎo)