第一篇：新課程實施方案

新課程實施方案

椅圈中學

新課程實施方案

根據(jù)教育部、省教育廳和市教育局的統(tǒng)一部署，我校自今年秋季起在初中一年級實施新課程，為保證我校新課程實驗工作的順利進行，按照教育部、教育廳及市教育局有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實際，特制定本方案。

一、指導思想 以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，以省教育廳、東港市教育局《課改實施方案》為依據(jù)，在新課程理念指導下，全面推進素質(zhì)教育。

二、總體目標

1、科學設(shè)置課程開設(shè)方案，加強地方課程和校本課程建設(shè)，注重學科整合，形成具有椅圈中學特色的課程開設(shè)體系。

2、開展教育教學改革，促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，建立與初中課程方案相適應(yīng)的教學管理制度。

3、建立以校為本的教師培訓和教學研究制度，形成與新課程實施相適應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展機制，全面提高教師的整體素質(zhì)。

4、建立與新課程相適應(yīng)的綜合評價體系，充分發(fā)揮評價功能，促使學生教師和學生積極、主動、全面、健康發(fā)展。

三、組織領(lǐng)導 為切實加強對新課程實施工作的管理，學校特設(shè)課程實施工作領(lǐng)導小組，新課程實施辦公室和課程指導小組，學生課程實施活動小組。

（一）學校新課程實施領(lǐng)導小組 組長：李波明副組長：倪世棟張維東 成員：范久成許群德許立文尹洪巖于湘麗于勝軍 其主要職責：承擔課程實施的領(lǐng)導和協(xié)調(diào)工作，把握課程實施方向，提供后勤服務(wù)保障。

（二）學校課程實施辦公室

主任：張維東（兼）副主任：范久成職責：負責組織新課程的具體實施工作，制定實施方案，組織實施指導，經(jīng)驗交流，成果推廣驗收，與上級課改管理機構(gòu)保持聯(lián)系，接受指導并獲取信息，制定教師培訓計劃，負責對課改材料的收集、整理分析和總結(jié)。

（三）課程實施指導小組 組長：倪世棟（兼）成員：于春忠張大昕許靜德 職責：負責組織課程實施的具體研究和操作工作，制定切實可行的工作方案，組織各科教師進行課程的實踐活動； 總結(jié)經(jīng)驗教訓，收集課程個案，做好課程實施成果的收集、分析和整理，與第一線參加課程實踐的教師保持聯(lián)系，聽取他們的意見和建議，及時提出調(diào)整意見。

（四）學生課程實施協(xié)調(diào)和聯(lián)絡(luò)小組 組長：學生會主席 副組長：學生會副主席成員：各班級班長、團支部書記、學習委員 職責：負責學生在課程實踐中的意見和建議的反饋；收集學生對課程的有關(guān)信息，及時組織學生參加有關(guān)課程的實踐活動；向參加課程的教師提供課程個案，協(xié)助教師做好個案的收集、分析和整理工作。

四、具體措施新課程改革涉及面廣，是一項牽動學校整體的全面改革，更是一項復雜而艱巨的工程。在課程實施過程中我們要堅持以理論為支撐，以專家支持為依托，以實踐研究為主軸，創(chuàng)造性地開展教學及管理工作，提高課堂教學效益和學校教育教學質(zhì)量。

1、加強制度建設(shè)，強化管理保證新課程的實施（1）建立例會制度。在課改領(lǐng)導小組領(lǐng)導下，具體負責課改實驗的研究，組織管理、協(xié)調(diào)和實驗，利用每大周一次的備課組教師例會和教研活動，總結(jié)課改

中出現(xiàn)的問題，共同商討解決問題的對策與措施。（2）建立教學研討制度。在課改領(lǐng)導小組的指導下，教育教學部、年級管理委員會定期組織教學研討課，積極探索新課改理念下的有效課堂教學模式。（3）建立家校聯(lián)系制度充分發(fā)揮家長學校的載體作用，加強與學生家長的聯(lián)系，組織家長聽課、座談會、交流會、咨詢活動等，使家長最大程度地參與到課程改革中來。（4）完善教師培訓制度，切實轉(zhuǎn)變教學觀念，提高教師教育教學水平和業(yè)務(wù)能力。（5）完善教學獎勵激勵制度。課改領(lǐng)導小組組織形式多樣、內(nèi)容廣泛的教學評比活動，對課改中成績突出的教師予以精神嘉獎和物質(zhì)獎勵。

2、抓好教學研討，提高課堂教學效益（1）深入開展課題研究，將課題研究與“課改”實驗結(jié)合起來進行。確立課程觀念，切實改變課程功能。（2）理清課程結(jié)構(gòu)，實施課程整合。著力于培養(yǎng)和發(fā)展學生適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的綜合能力，增強學生對自然環(huán)境和人類社會的責任感、使命感，提高學生的整體素質(zhì)，促進學生和諧全面地發(fā)展。（3）開發(fā)課程資源，從學生的經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系社會生活實際，增強學生終身發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。（4）優(yōu)化課堂教學師生關(guān)系和教學關(guān)系。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調(diào)查、探究。積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，讓學生在“自主探索、合作交流”中學會學習，學會創(chuàng)造，使學生在“差異發(fā)展、體驗成功”中，學有特長，發(fā)展個性。

3、完善評價和考核機制（1）完善對學生的評價和考核機制，促進不同層次學生的發(fā)展。讓每個學生都能獲得成功的體驗，都能在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高。a、在評價過程中，把對學生的智力因素評價與非智力因素評價相結(jié)合起來，不僅關(guān)注學生的學習結(jié)果，更關(guān)注他們學習的過程；

b、實現(xiàn)評價主體多元化，改變單純由教師評價學生的狀況，把教師評價、同學評價、家長評價及學生的自評結(jié)合起來；采取課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、書面考試、口頭測試、動手操作、實踐活動等多種方式對學生進行評價，實現(xiàn)評價形式地多樣化；堅持定量評價與定性評價相結(jié)合，充分發(fā)揮評價的診斷、激勵、導向功能，促進學生的健康成長。（2）改革對教師的評價方式，完善教育教學評價機制。充分調(diào)動廣大教師參與教學改革的積極性和主動性，鼓勵教師在教學中對新課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施方式、操作途徑等提出自己的意見和建議，努力做到課課有反思，周周有回顧，月月有積累，期期有總結(jié)。堅持平時考核和集中考核相結(jié)合；結(jié)果考核與過程考核相結(jié)合；教師自評、同事互評、學生評價、家長評價與領(lǐng)導評價相結(jié)合。實現(xiàn)評價主體的多元化和評價方式的多樣化。（3）教育教學部、教研組、年級管理委員會應(yīng)及時收集處理教師、學生的反饋信息，周期性地對學校課程執(zhí)行的情況、課程實施中的問題進行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進教學管理，形成具有一六八中學特色的課程評價機制。

4、完善保障措施。（1）實行經(jīng)費傾斜政策，選配文化素養(yǎng)較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好、教學水平較高、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師承擔課改任務(wù)。（2）確保學校經(jīng)費優(yōu)先用于開展活動，師資培訓，課題研究、設(shè)備添置，教學獎勵等，保證課改工作順利推進。

第二篇：新課程實施方案

葫蘆島市實驗高中實施新課程改革方案

為確保高中新課程實驗工作的順利進行，做到早規(guī)劃、早準備、捷報頻傳落實、保持量，依據(jù)教育部制訂的《普通高中課程方案（實驗）》、遼寧省教育廳奇制訂下發(fā)的《全省普通高中課程改革實驗工作方案》以及《遼寧省省普通高中新課程實驗學校工作實施意見》的精神，結(jié)合學校實際，特制定本方案。

一、實驗實驗工作指導思想及目標任務(wù)

指導思想：堅持“在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進一步提高國民素質(zhì)，面向大從的基礎(chǔ)教育”的高中教育性質(zhì)。全面貫徹黨的教育方針和國家相關(guān)政策，真正樹立以學生發(fā)展為本，為學生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育理念。正確處理好繼承與改革創(chuàng)新的關(guān)系，認真扎實地抓好學校課程改革實驗工作的諸環(huán)節(jié)以保證國家普通高中課程方案的落實，確保我校課程改革實驗工作的質(zhì)量。

目標任務(wù)：通過新課程的實驗，使全體教師進一步樹立正確的教育觀念，并能內(nèi)化為教師教育教學指導思想和教學行為。在重建學校新的課程體系，教育教學管理及評價制度的過程中不斷提升學校管理的科學水平，形成學校的辦學特色，創(chuàng)建富有個性的學校文化。促進每位學生全面而有個性的發(fā)。具體目標任務(wù)：

1．全體教育教學管理人員、教師學習、理解、認同高中課程改革的基本精神，自學接受先進的教育思想、理論，并付諸于教學實踐，從而樹立正確的學生觀、教學觀、課程觀、質(zhì)量觀和評價觀。

2．編制并逐步完善適應(yīng)于新課程的、有利于學生全面而有個性的發(fā)展的多層次、選擇空間大、體現(xiàn)學校特色的學校課程方案。確保國家必修課程100%開出；最大限度地保證國家選修Ⅰ課程的開出，力爭形成與職業(yè)中學資源共享機制，以保證通用技術(shù)等候課程的開設(shè)。

3．加強學校課程建設(shè)，開發(fā)、研制既符合學生需求，又切合教師實際專業(yè)能力，相對穩(wěn)定，有學校特色的選修Ⅱ課程，力爭在第一輪開18個模塊（專題），以后逐年有所增加，最終實現(xiàn)60%以上教師能開出具有高質(zhì)量的選修Ⅱ課程。

4．加強課堂教學研究，創(chuàng)設(shè)有利于引導學生主動學習的課程實施環(huán)境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力。

5．改進學校評價，建立有利于促進老師和學生發(fā)展的評價體系。實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，建立教育質(zhì)量監(jiān)測機制。

6．探索行政班與教學班相結(jié)合的教育教學管理模式，建立并逐步完善與新課程相適應(yīng)的學校教育教學管理制度。

7．探索綜合實踐活動課程的組織管理、評價制度，保證學生在該學習領(lǐng)域?qū)W分的獲得。

二、實驗工作的組織領(lǐng)導及職責分工

為切實加強組織領(lǐng)導，確保學校課程實驗的扎實、有效地進行，學校成立以下工作組織機構(gòu)。

1．學校課改領(lǐng)導小組

組長：佟德利

副組長：李學軍姚紅軍

組員：宋克華孫忠新蔡振國張麗華于偉平魏麗麗楊文杰王桂香馬玉光樊

玉玲喬茂盛李連啟郭海博趙明聰王曉麗李雪峰姜靜

家長代表：

主要職責：全面負責學校新課程式實驗荼總體安排和部署、在經(jīng)費使用、教學設(shè)施的投入、教育教學管理制度的建設(shè)與完善、課程資源的開發(fā)建設(shè)、老師隊伍建設(shè)與培訓提高、課改輿論宣傳等主面提供保證,保證新課程的實施質(zhì)量。

2．課程方案制定小組

組長：佟德利

副組長：姚紅軍宋克華孫忠新

組員：于偉平魏麗麗楊文杰王桂香馬玉光樊玉玲喬茂盛李連啟郭海博趙

明聰王曉麗李雪峰姜靜

職能：

1、制定本學期學校課程設(shè)置方案（必修、綜合實踐）。

2、提出下學年課程設(shè)置方案（必修、選修、綜合實踐）。

3、選課指導委員會：

主任：姚紅軍

副主任：宋克華孫忠新于偉平

委員：教研組長、備課組長、學生、學生家長

職能：

1、組織有關(guān)人員學習課程改革相關(guān)文件。

2、制定學校選課制度。

3、制定選課指導工作方案和實施細則。

4、指導選課辦公室工作。

4、選課辦公室：

主任：宋克華孫忠新

副主任：于偉平

工作人員：金麗敏馬英敏呂文超王曉麗任毅武鳳芹

職能：

1、起草學校學生選課方案。

2、編寫《學生選課指導手冊》。

3、制定學校導師制工作方案，組織導師完成對學生選課的具體指導工作。

4、管理學生選課檔案，結(jié)學徒選課的學分狀況實施動態(tài)監(jiān)控。

5、學分管理委員會：

主任：姚紅軍

副主任：宋克華孫忠新于偉平

委員：教研組長、高一備課組長、高一各學科任課教師、校外專家、學生家長

語文學分小組：

組長：錢淑蘭魏麗麗

組員：徐超游衛(wèi)平張玉紅張麗佟麗娜

數(shù)學學分小組

組長：楊文杰

組員：陳兵溫麗新李劍飛于秀環(huán)荊玉良

英語學分小組

組長：王桂香

組員：石玉杰趙劍坤李安張素敏田世紅

物理學分小組

組長：任志剛馬玉光

組員：宋克華于偉平蔡振國

化學學分小組

組長：杜久春樊玉玲

組員：李長富楊國齊蔡麗

生物學分小組

組長：喬茂盛

組員：

政治學分小組

組長：馬瑞新李連啟

組員：姚紅軍韓麗黨

歷史學分小組

組長：郭海博

組員：李永生海霞

地理學分小組

組長：趙明聰

組員：孫忠新孫海紅

體育學分小組

組長：李雪峰

組員：劉平王海志

藝術(shù)學分小組

組長：姜靜

組員：張志強孫佳王仙姝

技術(shù)學分小組

組長：王曉麗

組員；任毅谷海龍武鳳芹金麗敏

綜合實踐小組：

組長：宋克華孫忠新蔡振國

組員：于偉平馬英敏呂文超戴宇夫張鳳飛王茜

職能：

1、編制各種學分認定表，建立學分檔案并由專人負責。

2、學分小組編制本學科學分認定方案。

3、編制學生成長記錄檔案。

6、學生成長記錄評價工作小組

組長：佟德利

副組長：李學軍姚紅軍

組員：宋克華孫忠新蔡振國張麗華于偉平高一各班主任

職能：

1、構(gòu)思建檔形式，擬訂工作制度，制定評價辦法

2、對班主任、任課教師等進行專題培訓

3、對學生及家長開展宣傳，明確建立成長記錄的目的、意義，宣傳課程改革評價制度的新理

念，調(diào)動學生的積極性并取得家長的支持與配合7、校本教研工作小組

組長：佟德利

副組長：姚紅軍

組員：孫忠新宋克華于偉平高一各備課組長

職能：

1、制定校本教研的學期和計劃

2、開發(fā)校本課程并編撰校本教材

3、負責確立校本課題研究項目

4、校內(nèi)外人員的組織協(xié)調(diào)

5、活動過程的落實與檢查

三、實驗工作的基本思路及保障措施

（一）加強新課程師資培訓與研修

堅持全員培訓，“先培訓，后上崗，不培訓不上崗”的原則，確保實驗教師、學校管理者、相關(guān)實驗人員全部參加課程培訓。堅持崗前培訓與校本培訓相結(jié)合為主。崗前培訓內(nèi)容主要包括：通識培訓、學科課程標準和教材（含案例）培訓、崗痊培訓，除參加國家級和省級培訓的老師外，其他老師由教科研室統(tǒng)一組織培訓。培訓采用人具研修、專題講座、參與式培訓等方式進行。校本培訓持續(xù)于實驗過程的始終，由學校教科研室組織實施，并把新課程培訓作為今后工作一段時間學校老師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，與老師業(yè)務(wù)進修考核直接掛鉤。教科室制定新課程培訓方案和質(zhì)量標準，對教師培訓效果進行評估和監(jiān)控。

（二）形成并逐步完善學校課程方案

2006年秋季學校在高一年級實施新的“學校課程方案”，保證國家必修課程100%按計劃開出，并按上有關(guān)部門的要求在以后最大限度地滿足選修I課程的開設(shè)，選修II課程的開設(shè)則需要依據(jù)學生的選課傾向和教師實際專業(yè)能力和開課能力確定。為此，2006年10月——12月學校要在高一年級學生中進行選修課選課傾向基線調(diào)查，同時在教師中進行 課傾向調(diào)查，在此基礎(chǔ)上確定選修II課程，完善學校課程方案。以后逐年增加選修模塊。在選修課領(lǐng)域?qū)⒏鶕?jù)我校實際，擬采取教師個人自愿申報選修模塊，學校合理調(diào)整，確定人選；學生自主選擇、導師積極引導的有利于學生和全面發(fā)展與個性發(fā)展的多層次、選擇空間大的學校選修課程方案。

（三）創(chuàng)新學校管理制度

1、建立學校課程資源的建設(shè)與研制、開發(fā)制度。（正在醞釀中）

2、成立學生學分管理委員會，制定學分認辦法。按照《葫蘆島市普通高中學生學分認定

管理暫行規(guī)定（試行）的要求，成立學生學分管理委員會，并按其規(guī)定的程序?qū)W生進行學分認定。

3、建立學生學習指導制度。學校學生選課委員會在高高年級第一學期內(nèi)編制好學生選課

指導手冊，提供學校課程方案。

4、建立與新課程相適應(yīng)的教師評價體系。

5、建立與新課程相適應(yīng)的課堂教學管理與評價體系。

6、重建學生的管理與評價體系。

（四）加大以校為本的教學研究力度，為教師專業(yè)成長搭建平臺。

教師成長的最好基地是學校，最好的過程是教學。要通過以校為本的教學研究，解決教師課堂黨的實際問題，逐步提高教師實施新課程的能力，實現(xiàn)教師自身專業(yè)發(fā)展。

1、學校通過開展校內(nèi)和校際間教學觀摩與交流研討活動，示范課、研究課，努力為教師

個人實踐和反思、教師之間的合作與交流以及獲得多種專業(yè)支持創(chuàng)造條件，建設(shè)有利于引導教師創(chuàng)造性實施課程的環(huán)境，使課程的實施過程成為教師專業(yè)成長的過程。

2、建立以教研組、備課組為核心的研究型組織，由備課組長負責，聯(lián)系高一同學科科教

師，通過開展認真地備課、上課和積極的評課，課后反思等活動，增強新課改意思，提高教學效率。

3、逐步打破傳統(tǒng)的學科教研模式，建立以課題為紐帶的彈性課題組，鼓勵教師針對教學

實踐中的的問題開展教學研究，重視不同學科教師交流與研討要求每個備課組要將教師在實踐中遇到的實際問題及時上報，教科研室負責歸類，提煉成實踐問題，指導實踐的目的。問題課題研究實行不定期制，立足于解決教學過程中的實踐問題，在問題解決的過程中，教科研室應(yīng)給予必要的專業(yè)引領(lǐng)，促進教師的專業(yè)成長。

4、開展生動有效的研討方式，使教學研一體化。

5、開展校內(nèi)教研成果評比活動，對教師在教學中創(chuàng)造的經(jīng)驗及時總結(jié)、推廣。

（五）加強宣傳，積極營造課程改革實驗的良好環(huán)境。學校通過召開家長會、家長學校、主題班團會等形式向家長、學生宣傳課改意義、課改方案、課改成果，爭取家長和學生的理解與支持；通過校本培訓、校本教研等方式積極向教師宣傳、培訓，使全體全體教師增強課改的自覺意識，深入領(lǐng)會課改的先進理念以及課改以學生發(fā)展、民族振興的深遠意義。

此方案從二00六年秋季開始實施

葫蘆島市實驗高中

二00六年九月

第三篇：小學新課程實施方案

加樓希望小學課程實施方案

新一輪課程改革在觀念、目標、內(nèi)容、方法、管理與評價諸方面都有很大的變化。為切實推進課改工作，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，特制訂本方案。

一、指導思想：

基礎(chǔ)教育課程改革實驗以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》為綱，以各科《課程標準》為標尺，在新課程理念指導下，扎實有效地開展新課程改革，切實轉(zhuǎn)變教師的教學行為，實現(xiàn)學生學習方式的變革，深化教育改革，使素質(zhì)教育取得突破性進展，開創(chuàng)教育改革和發(fā)展新局面。

二、具體目標：

1、加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會、科學發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和體驗。

2、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生交往與合作能力，獲取新知識，并進行創(chuàng)新的能力。探索與課程實驗相適應(yīng)的教學模式，特別是要引導教師自覺實踐“學生主動參與、樂于探究、勤于動手、注重學生學習能力培養(yǎng)”的教學方式，促進教學方式、方法的改革，引導學生學會學習，促進民主合作的新型師生關(guān)系的形成。

3、探索新課程評價機制，發(fā)揮評價功能，促進學生主動發(fā)展教師提高，推動新課程的發(fā)展。探索評價與考試制度的改革，逐步形成促進學生發(fā)展、提高教師素質(zhì)和學校教育質(zhì)量的科學評價體系，嘗試學生、教師、家長、社會共同參與的多元化、多層次評價。

4、注重學科整合，改變以往學科缺乏整合的現(xiàn)狀，形成新型的新課程體系。

5、以新課程改革實驗為動力，促進教科研人員樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導水平和教育教學能力，形成一批骨干教師隊伍。

6、積極開發(fā)并合理利用家庭、學校、社會各種課程資源。開發(fā)富有學校特色的校本課程，建立適應(yīng)學生多樣化發(fā)展需求的，體現(xiàn)學校和社會教育資源優(yōu)勢的校本課程體系。

三、保障措施

1、健全機構(gòu)，完善制度

⑴成立由校長任組長，教導主任任副組長，教師參加的基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導小組，充分發(fā)揮骨干教師在工作中的核心、示范與指導作用。

⑵認真做好集中備課，與培訓、反思、研究結(jié)合起來，并作為一項制度規(guī)定下來，保證每個教師都參與進來；同時加強課程改革中教學方法創(chuàng)新的研究，并積極推廣本?；蛲獾氐南冗M經(jīng)驗。

⑶充分發(fā)揮骨干教師在新課改工作中的帶頭示范作用，定期開展經(jīng)驗交流，案例研討和階段評估等活動。結(jié)合新教材做好典型課的示范教學及講座。

⑷建立課改實驗工作例會制度，定期召開工作例會，分析研究問題，規(guī)劃部署下一階段工作；建立教學研討制度，定期召開課改教學研討會，分析、研究實驗教學中遇到的問題，共同探討解決問題的辦法和措施；建立評比獎勵制度，定期組織優(yōu)秀課（含綜合實踐活動）、優(yōu)秀教學設(shè)計、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件等評比，對在課改實驗中取得顯著成績和作出突出貢獻的個人予以表彰和獎勵。

2、加強宣傳，突出培訓

充分利用各種渠道，通過多種形式向社會作廣泛的輿論宣傳，使學校、社會、家長理解、支持、配合并參與課程改革。充分運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)做好課程改革網(wǎng)上培訓與網(wǎng)上交流。

3、課題帶動，科研推動

采用“培訓、實踐、科研”三結(jié)合的實驗工作方式。每學期召開一至兩次新課程教學工作研討會或經(jīng)驗交流會，對地方課程和學校課程的開發(fā)、實施、管理，教學方式的變革，評價體系和考試制度的改革，信息技術(shù)與其他課程的整合等問題廣泛開展專題研討，分析討論實驗中出現(xiàn)的各種問題和困難，研究落實解決問題的辦法和措施。

四、實驗措施：

1、師資培訓?！跋扰嘤柡笊蠉彙?。課改工作中教師觀念的變革是最重要的，順利推進課程改革實驗，教學行政管理人員和全體教師要參與各種形

式的培訓學習。制定校級培訓方案。培訓內(nèi)容：①小學新課程標準解讀；②新課程編寫的新理念等；③新教材的使用及教法；④新課程與課堂教學評價；⑤新課程學習方式、教學方式的變革。培訓形式：專題講座、參與式活動、討論、座談等。

2、教學研討。教師教學理念的真實體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂研究活動無疑是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高教師教學能力的重要途徑。

（1）集體備課。重點探索教材教法，新課程教學設(shè)計。

（2）公開教學。上示范課，對比課、重點探究新課程課堂教學實施，新理念在課堂中的體現(xiàn)。

（3）教學活動評比。優(yōu)質(zhì)課評比、課改案例、優(yōu)秀教學設(shè)計等評比活動，重點探索高效的新課程課堂教學，及時總結(jié)推廣課改中的經(jīng)驗。

3、優(yōu)化管理和研究機制。

（1）建立學校課改領(lǐng)導工作制度：領(lǐng)導小組具體負責對學校課改實驗的組織、管理、協(xié)調(diào)和實施工作。

（2）建立實驗研究制度，加強集體備課，每兩周開展一次課程、教材與教法研討活動。

（3）及時充實、提高課程實施條件，包括教師、教具及各種設(shè)施設(shè)備的選擇、提供與擴充。

（4）組織教師在職培訓，結(jié)合開展新課程“四優(yōu)”評比活動：優(yōu)秀實驗課、優(yōu)秀教學設(shè)計、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件評比，促進教師的成長,提高課程的實施水平。

〈5〉制定關(guān)于教學與學生學習情況評價的規(guī)章制度，并能切實指導這些評價工作。

欒家坪中心小學新課程改革實施方案領(lǐng)導小組:

組長： 魏煥儒

副組長： 吳慧李建華 組員： 全體任課教師

第四篇：新課程改革實施方案

西河鄉(xiāng)中心小學

新課程改革實施方案

為認真貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》提出的改革目標、任務(wù)和要求，按照課程改革要積極穩(wěn)妥、合理有序、逐步推進的原則，根據(jù)教育局和上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我校的實際情況，特制定本方案。

一、指導思想

我校新課程實驗堅持以“三個面向”和“三個代表”的重要思想為指導，與時俱進地適應(yīng)時代發(fā)展的需要，構(gòu)建具有特色、充滿活力的基礎(chǔ)教育課程體系。把課堂教學作為深化教育教學改革、全面推進素質(zhì)教育的突破口，更新教育觀念，優(yōu)化教育資源；努力實現(xiàn)學生學習方式和教師教育方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學生終生學習的愿望和主動探究的意識，促進學生全面而有個性的發(fā)展；提升學校文化品位，全面提高教育教學質(zhì)量，使學校盡快走上以內(nèi)涵發(fā)展為主的可持續(xù)發(fā)展的道路。

二、目標和任務(wù)

1、探索與新課程相適應(yīng)的管理模式和教學模式，全面提高教育教學質(zhì)量和水平，為學生的終身發(fā)展奠基，適應(yīng)學生發(fā)展和社會發(fā)展需要。

2、實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習態(tài)度，關(guān)注學生經(jīng)驗，增強課程內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生交往與合作的能力。

3、探索課程管理的運作規(guī)范，形成國家、地方、學校三級課程管理工作機制，優(yōu)化學校條件性課程資源，促進教學過程中素材性資源的開發(fā)和生成，不斷更新數(shù)字化課程資源，努力提高學校開發(fā)課程資源的能力，形成有校本特色的學校課程方案及管理工作機制。

4、改革教學評價制度，形成學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價制度。建立校本教學研究制度，實現(xiàn)教師教學方式的轉(zhuǎn)變，促進教師專業(yè)發(fā)展，使學校成為促進教師終身學習的學習型組織，形成民主、開放、高效的校本教研新機制。

三、健全組織，明確職責

新課程改革領(lǐng)導小組 組 長：石治和

副組長：何 永 尤忠厚

成 員：宋致高 張恩旭 馬忠禮 羅忠亮 賈本遠 冉啟雄 張恩龍 廖光桂 張禮勇 謝啟芳 張 進 何廷棟 劉 輝 匡建德 張恩選 劉曉波 秦 勇 劉 軍 李 凱 冉光新

四、實施基本原則

1、整體規(guī)劃和分類指導的原則。立足全局，突出重點，在課程目標、課程管理、課程內(nèi)容、教學方式、評價制度諸方面進行整體設(shè)計，努力形成與經(jīng)濟社會發(fā)展要求相適應(yīng)的新課程運行機制；結(jié)合我校實際，做好分類指導和分步實施工作。

2、開拓創(chuàng)新與協(xié)調(diào)配合的原則。優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，積極開發(fā)學校課程資源，確保課程開設(shè)能更好地適應(yīng)學生自主選擇和個性發(fā)展的需求，促進學校與社會之間、教師與學校之間、教師與教師之間、教師與學生之間的和諧發(fā)展。

3、積極穩(wěn)妥和循序漸進的原則。從實際出發(fā)，充分借鑒過去成功的辦學經(jīng)驗，積極穩(wěn)妥，循序漸進，創(chuàng)造性地處理好原有基礎(chǔ)和新型框架間的銜接，在實踐中不斷提升課程的執(zhí)行水平，防止各種“一刀切”和簡單冒進的做法。

五、加強師資培訓

1、培訓原則和要求

新課程培訓工作嚴格貫徹“全員、全面、全程培訓”的原則，努力使所有任課教師都能得到有效的通識和學科培訓。要將培訓貫穿在整個課程實施的過程之中，要以校本研修為基礎(chǔ)，每位任課教師培訓不少于16個學時。

2、培訓方式和評價

培訓堅持通識培訓和學科培訓相結(jié)合，理論學習和實踐反思相結(jié)合。培訓要進行效果反饋與學分認定，學校對所有培訓者進行培訓效果考核，并視學習情況授予學分?？己私Y(jié)果作為本學年考評和下一學年聘任的重要依據(jù)，培訓學分記入教師專業(yè)發(fā)展檔案。

六、學生評價

1、體現(xiàn)評價目標的多元化。

要充分整合“知識與技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的評價要素，全面評價學生的發(fā)展。體現(xiàn)評價主體的多元化。要改變過去由教師單一評價學生的狀況，充分聽取來自學生、家長、社會機構(gòu)等多個評價主體的意見和建議，特別要尊重學生的自我評價，不斷提高學生學習的內(nèi)在動力。體現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化。要為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，主要收集學生在學習過程中生成的各種作品，用以展示學生的努力、成就與進步，描述學生的學習過程與結(jié)果，并進行準確判斷，提出具體的改進意見。這樣有利于促進學生全面而有個性的成長。

2、體現(xiàn)評價方法的多樣化。

要改變將考試作為惟一評價手段的做法，在改革紙筆測試的同時，合理運用觀察、訪談、調(diào)查、成長記錄等質(zhì)性評價方式評價學生，使注重過程、注重形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的新理念落到實處。

七、課程管理

1、課程管理的職能。

學校課程管理要在國家、地方和學校三級課程權(quán)利主體的權(quán)責分配框架內(nèi)，肩負起提升學校整體課程能力的重任。其職能是組織本校教師具體落實國家課程標準；組織本校教師對國家課程進行二度開發(fā)；組織本校教師根據(jù)學校的實際情況進行校本課程的研發(fā)；組織本校教師開展各種課程研究活動；做好課程改革、建設(shè)和發(fā)展的評價工作。

2、優(yōu)化教學模式，促進課堂教學改革。

深化課堂教學改革，構(gòu)建一個充滿生命活力的課堂運行機制。課堂教學要實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”“五個要讓”?！叭齻€轉(zhuǎn)變”是指變注入式教學為啟發(fā)式教學；變學生被動聽課為自主、合作和探究；變單純知識傳授為三維目標并重?！拔鍌€要讓”是指在課堂教學中能讓學生觀察的要讓學生觀察，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生自己動手的要讓學生自己動手，能讓學生自己總結(jié)的要讓學生自己推導出結(jié)論。

3、規(guī)范教學常規(guī)管理，全面提高教學質(zhì)量。為保證課改實驗結(jié)論正確和成果真實，必須建立健全規(guī)范的教學管理制度。

八、課程資源的開發(fā)和利用

學校要加強課程資源建設(shè)，充分挖掘并利用校內(nèi)外各種課程資源。課程資源就是課程設(shè)計、實施和評價等整個課程，教學過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材、教師、學生、家長以及學校、家庭和社區(qū)中所有有利于實現(xiàn)課程目標、促進學生個性發(fā)展和教師專業(yè)成長的各種資源。既要重視校內(nèi)資源，又要挖掘校外資源；既要注重文字和實物資源，又要重視活動資源和信息化資源；既要利用顯性資源，又要利用隱性資源；既要利用條件性資源，又要利用素材性資源。

要充分使用好教科書，不斷提高教材的有效利用水平。鼓勵教師以選定的教材為藍本，同時研究其他版本教科書在內(nèi)容選取和知識呈現(xiàn)上的特點與優(yōu)勢，優(yōu)化教學內(nèi)容。要合理整合網(wǎng)絡(luò)信息、傳媒信息、各種科技活動、學校特色活動和傳統(tǒng)活動等課程資源。

要注意課程資源的配置和開發(fā)。要迅速建立我校學科教學資源庫，豐富課程資源。要努力發(fā)揮圖書室、閱覽室、實驗室、活動場所的作用；特別要注意校內(nèi)人文資源開發(fā)，如教師群體特別是專家型教師、師生關(guān)系、先進班級組織、優(yōu)秀學生團體、校風校紀、校容校貌等；注意社會教育資源開發(fā)，不斷創(chuàng)設(shè)教學基地、綜合實踐基地等新的資源載體。

課程資源開發(fā)和利用的基本原則是：共享性原則，經(jīng)濟性原則，實效性原則，因地制宜的原則。

九、構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的保障機制

新課程對教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求，課程改革的成功推行需要教師專業(yè)發(fā)展的支撐。因此，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的保障機制，最重要的在于教師的專業(yè)發(fā)展。要促進教師的專業(yè)發(fā)展，就要實施校本教研，積極地開展行動研究，引導教師形成課程意識和課程開發(fā)能力，使新課程的實施過程成為教師專業(yè)成長的過程。要建立以校為本的教學研究制度，創(chuàng)設(shè)有利于建立新型教學方式的課程實施環(huán)境。

教導處擔負校本研究的具體組織、實施、服務(wù)、評價、管理等職責。建立融匯校內(nèi)外教學研究資源、直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開放的學校教研網(wǎng)絡(luò)；為教師與上級教研人員、理論研究者的交流和溝通創(chuàng)造環(huán)境與條件；為教師的改革與研究排憂解難，使教師的困難及時得到回應(yīng)，教師的經(jīng)驗及時得到關(guān)注、分享與推廣；定期獎勵教師的教研成果。引導教師通力合作，形成教與學的氛圍，建設(shè)一個高水平的教學研究集體。

倡導做“學習型”教師和建設(shè)“學習型”的備課組、教研組。教師在獨立思考的基礎(chǔ)上與同事進行觀點交鋒，討論爭鳴，在不同觀點的對撞、交鋒、比較、鑒別中兼容，吸收并各取所需。開設(shè)“課改講座”“教學論壇”，為教師搭建一個展示個人才能、開展研究的平臺，促進每位教師在參與中學習，在互動中提高，在反思中進步，在實踐中創(chuàng)新，真正培養(yǎng)一支具有執(zhí)行、研究、開發(fā)和推廣能力的教師隊伍。

加強“專業(yè)引領(lǐng)”，積極開展教學科研活動。教育科研的特點是“專業(yè)引領(lǐng)”，學校有計劃地搜集資料，聘請專家講學，組織理論學習，提高教師科研水平和能力，全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)，確保課改全程工作按照教育科研的原則、途徑順利開展。理論指導和專業(yè)引領(lǐng)是校本研究得以深化發(fā)展的重要支撐。

十、加強輿論宣傳

通過黑板報、宣傳板、校會、家長會、新聞媒體等，廣泛深入地宣傳課程改革的意義和目標，爭取社會的理解和支持，營造有利于新課程實驗工作的良好環(huán)境。

第五篇：新課程改革實施方案

新課程改革實施方案

新課程改革試驗工作的展開，使傳統(tǒng)意義上的教學、教研方式已凸顯出了它的弊端，同時對學生的評價體系也發(fā)生了根本性的改變，對新課程改革活動的實施者---教師提出了更高的要求，為了徹底貫徹落實新課改精神，切實提高教師的參與意識、創(chuàng)新能力和教育教學水平，充分調(diào)動教師工作的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，特制定本方案。

一、指導思想。

全面貫徹黨的教育法規(guī)和教育方針，堅持以新課程理念為指導，以轉(zhuǎn)變教學方式、改進教學方法為突破口，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力為重點，認真探討新課改精神實質(zhì)和素質(zhì)教育規(guī)律，緊緊圍繞“學校有特色、課改有實效、學生有特長”這一辦學目標，堅持“以學生發(fā)展為本、以教師發(fā)展為本、以學校發(fā)展為本”的辦學理念，堅持以改革求發(fā)展，以質(zhì)量求生存，以新課改為依托，不與重點校攀比，“低起點，廣開路、多成才”的路子，有效的促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進課改實驗落地生根。

二、具體實施辦法。

1.建立機制，鼓勵“課改實驗”。

(1).健全組織。學校設(shè)立中心教研組，由專人負責。配備兼職教研員，整合骨干力量，加強中心教研組工作，將課改工作納入學校日常工作之中，作為教務(wù)工作的核心，由教務(wù)主任親自管理、督促、指導實施，作為學校工作的主要組成部分，由校長統(tǒng)一部署支持、協(xié)調(diào)、落實政策。

(2).完善制度。學校制定相應(yīng)的《新課改實施方案》、《新課改實踐獎勵細則》、《教科研制度》、《經(jīng)驗資料收集制度》等一系列制度，確保新課改工作的正常有序進行。

(3).積極創(chuàng)設(shè)條件、支持教師外出培訓學習，以加強交流，取長補短。鼓勵教師進行業(yè)務(wù)進修和函授學習，提高業(yè)務(wù)水平和教師合格率。

2.開足開齊課程，保證“課改實驗”。

課改實驗以課堂教學為中心，學生豐富的文化科學知識主要來自課堂，規(guī)范的課程設(shè)置是課改實驗的基本條件之一。

(1).學校必須保證開足開齊課程，不增加考試課程課時，不減少或擠掉音、體、美、勞技、信息技術(shù)等課程。

(2).嚴把作業(yè)量關(guān)，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”。要求大部分作業(yè)在課堂完成，一天課外作業(yè)不超過20分鐘，充分保證學生全面發(fā)展的時空，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。

(3).強化課堂教學的質(zhì)量意識，大力研究提高課堂教學效率的招數(shù)和辦法，把課堂改革和教研活動作為重要載體，積極探索新課改的實施模式。

3.加強學習，提高教師專業(yè)化水平，引領(lǐng)“課改實驗”。

我們一定要把學習作為提高新課改實驗的內(nèi)動力，把年級組辦公室作為學習場所，大力營造教師的學習氛圍，形成在學習中工作，在工作中學習的習慣，按照“發(fā)現(xiàn)問題-及時上報-共同研究、探討-尋找對策-共同解決”的程序處理教師學習和工作中出現(xiàn)的問題，用學習鞭策工作、帶動課改，用學習驅(qū)動反思與總結(jié)。

(1).以促進教師綜合素質(zhì)為本，解決教師在實施新課改中積累的實際問題為宗旨，開展教師技能比賽活動和教師教研論壇活動，加強對自身專業(yè)及新課改理論的鉆研學習，使教師能將所思所學知識融匯貫通并應(yīng)用到工作中去，真正做到在研究中行動，在行動中研究，促使教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和教育教學質(zhì)量的提高。

(2).加強對教育學、心理學、信息技術(shù)和人文科學的學習，提高教師以人為本的管理理念。結(jié)合教師結(jié)構(gòu)年輕的實際，加大信息技術(shù)培訓力度使計算機的應(yīng)用率，使用課件率達到100%，努力塑造一批德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椤?/p>

(3).充分發(fā)揮教研員、教研組長、骨干教師的教研力量，在“專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助”上做文章，在“實踐廣度、深度”上下功夫，學校舉行“新課程開放研討周”活動，屆時實行教師、家長隨意聽課、評課、研討交流。這樣集思廣益切實為教師交流研討提供平臺，進一步提高教師交流研究的范圍，定期分析課改實踐現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗教訓，開拓工作思路；

(4).專題研討和問題解析相結(jié)合，學校確保教研活動“三有”即有準備、有針對性、有中心發(fā)言人；“三保證”即時間保證、人員保證、實效保證?！傲D(zhuǎn)變”即一變過去只有少數(shù)教師參與為全員參加，變“一言堂”為“群言堂”；二變多數(shù)教師被動地位為主動地位，變教研活動盲目性為有針對性；三變非實驗教師“旁觀者”為人人都是“當事人”；四變中心發(fā)言人只講不反思為講者、聽者互動交流反思；五變重教不研究的“知識傳授者”為教研并重的“教學研究者”。真正通過教研會議達到消除教師疑惑，解決教研難題、互相學習、互相借鑒，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的目的，確保新課改的實效性。

(5).資料積累與階段展示相結(jié)合，每次研討過程都是課改理論和實踐的提升過程，每次總結(jié)與反思也是教師素質(zhì)的提高過程，為此每個參與教師都要認真注重過程資料積累，有計劃、總結(jié)，有反饋、有整改、做到專人整理資料，定期對實踐情況進行總結(jié)把各種材料分類裝訂成冊作為課改成果展示，進一步調(diào)動廣大教師參與課改研究的積極性，并進行反思總結(jié)，提高教師的研究素質(zhì)和能力。

4.強化課題研究，帶動“課改實驗”。

為減輕學生的學習負擔，提高學習效率，我校結(jié)合實際開展“教學合一”的課題研究，準備從改革教師備課模式、教學方式，改革學生學習方式入手，引領(lǐng)課改試驗的實施。

(1).把備教案改為備學案，使教案真正成為教師教學和學生學習的載體，課堂教學中師生通過學案互動，共同完成教學目標。要求教師必須根據(jù)新課程對“教”與“學”的要求，把以前單純的教案，與學生的學習、練習的學案重新優(yōu)化組合，形成有機的統(tǒng)一體，真正成為課堂上教師教與學生學的功用資料，大力倡導集體備課，要求教師每周集體備課、聽課不少于1節(jié)次。

(2).以“訪”為先導，創(chuàng)設(shè)課題研究氛圍。教師、學生、家長是課改順利實施的三維空間，為大興課改之風，教務(wù)處要做好“四訪”工作，即訪教師，了解他們的心聲。掌握他們遇到的焦點問題；訪學生，了解他們的學習狀況，傾聽他們的意見和建議；訪家長，傾聽他們的呼聲，打消他們的疑慮；訪學校，爭取他們地支持，解決教研教改的難題；嚴防出現(xiàn)師生困惑、家長疑慮、領(lǐng)導忐忑不安的困境。組織教師共同攻關(guān)出現(xiàn)的難點問題，努力為課改創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。

5.加強校本培訓，切實提高課改能力，促使“課改實驗”。

(1).“走出去”開眼界，學校大力提供條件，通過網(wǎng)絡(luò)查詢、資料閱讀等方式學習課改先行者的先進經(jīng)驗。積極組織教師參加省、市、縣的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，開闊教師眼界，轉(zhuǎn)變教學觀念，拓寬教學新思路。

(2).“請進來”促提高。請進來，一是想方設(shè)法請專家來校作報告，重點是教育教學新理念和新課標解讀；二是請專家對學校會診，查找存在問題的癥結(jié)，為學校的長遠發(fā)展出謀劃策；三是廣泛接納校內(nèi)外的同行品頭論足，促進課改實驗健康發(fā)展。

(3).實施“幫扶工程”，有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)青年教師，在業(yè)務(wù)上積極幫助、生活上熱情關(guān)懷、作風上嚴格要求，從教育、教學、科研、管理等多方面培養(yǎng)，力爭一年入軌上路，兩年轉(zhuǎn)軌成型，三年獨當一面。

(4).組織教師觀看教學光碟，使新課改從理念、課堂設(shè)計、教學組織形式、師生互動、教學評價等方面在教師心目中都有全新的認識，教師學到新課改的基礎(chǔ)知識。并且真正接受專家的點評和專業(yè)人士的經(jīng)驗熏陶。使教師不同程度在教學中滲透新課改的思想和方法。

6.抓實常規(guī)，全面落實“課改實驗”。

(1).堅持以教學為中心，新課改為重點，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成，認真落實五環(huán)節(jié)教學。

(2).自檢--管理上，學校努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己的教學行為表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。

(3).校查--教學上，學校領(lǐng)導、教師進課堂聽課（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），看教案、查作業(yè)、看學生學習習慣、態(tài)度、成績等。每月對不同年級、不同常規(guī)項目集中抽查，期中期末全面考查。

(4).堅持半月一次大型教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在常規(guī)考核中，增大考核透明度，把常規(guī)工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環(huán)。全體教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更要教會他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；

(5).分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課堂作業(yè)，教法切磋，學情分析，交流都是大家隨機教研的話題，全體教師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及月考和期中、期末質(zhì)量檢測，課堂里抓質(zhì)量提高，課外教師跟蹤五名差生進行調(diào)查轉(zhuǎn)化，進一步落實新課改，老師走進新課程，對新課改的教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面得以理解。真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高、改進教學的手段，并對學生跟蹤分析，細致分析卷面，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查缺補漏，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，立足課堂，夯實雙基。

總之，新課改工作是一項非常艱巨的實驗工程，這項工程已明確地擺在了我們面前，并且倍受社會關(guān)注，我們決心進一步轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索、研究、交流、團結(jié)協(xié)作，積極探索教學模式、運行機制、保障評估體系等，為順利實施新課改而不懈努力，確保與新課改同行，和新課程同長。

54.新課改管理辦法

根據(jù)全縣教育例會精神和《臨洮縣2008年教育工作要點》及《臨洮縣教研室2008年工作計劃》安排，為了確保我校新課程改革的順利實施，學校先后制定了《新課程改革實施方案》和《教學管理辦法》及《教師考核辦法》，為有力地推進新課程的進一步開展，特制定本辦法。

一、加強理論學習，改變教學觀念。

在每次教研組或年級級例會上，各組要有目標、有組織、有計劃地學習各級下發(fā)的與課改有關(guān)的文件精神，學習課程標準，熟悉現(xiàn)有的教材知識體系和編寫意圖，每周觀看最新下發(fā)的教學光盤不少于3小時，看后要有聽課記錄。

二、成立組織結(jié)構(gòu)，完善工作制度。

為了保證新課改的順利進行，學校成立了以師加祥為組長，楊福軍、李文東、郭廣順、曹燕妮、趙瓊、王小偉為成員的課改領(lǐng)導小組，負責組織協(xié)調(diào)課改中出現(xiàn)的新情況、新問題。

三、教師培訓。

積極選派骨干教師參加全市、全縣組織的集中培訓，并且返校后組織本校教師進行二輪培訓。實驗教師必須全部參加培訓，按照先培訓后上崗的原則。選送進入課改實驗的教師趕縣、市重點培訓。每周星期五定為校本培訓時間，由教務(wù)處牽頭，各教研組織教師到微機室進行計算機培訓，在一個月內(nèi)，使每名教師都順利進行下載和查閱資料，并學會制作電子教案，并逐步向計算機與課程整合轉(zhuǎn)化。

四、教案的備寫和簽審。

上學年我校的遠程教育已安裝調(diào)試完成，已進入試用階段。全校所有科任教師一律實行電子教案，對于無電子教案而上課者，視為曠課，按《臨洮縣連灣初級中學請假管理辦法》執(zhí)行，在上課結(jié)束后，要寫教學反思或教后記，以便在今后的工作中參考。同一年級相同科目實行集體備課，可由一人執(zhí)筆，共同使用同一教案。

五、資料的整理。

在新課程改革中遇到的新情況和新問題要及時進行歸類整理，反映到各教研組或教務(wù)處，大家集體討論解決問題的辦法，而對于某方面有所突破的同志，也要及時的將成功經(jīng)驗撰寫論文或心得體會，大家共同交流并將交流的先進經(jīng)驗整理上報縣教研室，在全縣范圍內(nèi)推廣。