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      新課程考試評(píng)價(jià)實(shí)施方案

      時(shí)間:2019-05-15 09:45:57下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:新課程考試評(píng)價(jià)實(shí)施方案

      根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神,不斷強(qiáng)化課程改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,適應(yīng)新背景下的考試和師生評(píng)價(jià),并結(jié)合我總校各校發(fā)展實(shí)際,制定本實(shí)施方案。

      ⒈指導(dǎo)思想

      建構(gòu)特色基礎(chǔ)教育學(xué)生特色體系,以全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨,以“興辦全縣一流教育”為目標(biāo),樹(shù)立全面的質(zhì)量意識(shí)和科學(xué)的評(píng)價(jià)理念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提高學(xué)生的整體素質(zhì),實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。

      ⒉目的要求

      建構(gòu)完整的中小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)體系,通過(guò)全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),全面達(dá)成和落實(shí)有效措施,整體提高我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量和水平。

      ⒊評(píng)價(jià)體系

      中小學(xué)生評(píng)價(jià)體系的基本框架,包括

      ⑴、體現(xiàn)新課改理念,實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo),關(guān)注全面發(fā)展,提升人品素質(zhì)。

      ⑵、做實(shí)過(guò)程評(píng)價(jià),保證教學(xué)堂堂清,課課清,日日清,周周清,月月清。

      ⑶、注重單元檢測(cè)、期中、期末等水平測(cè)試,并搞好升學(xué)選拔考試。

      ⑷、注重書本知識(shí)考查與綜合素質(zhì)的水平測(cè)試,充分體現(xiàn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

      ⑸、培育特色,狠抓特長(zhǎng)。建構(gòu)中小學(xué)生評(píng)價(jià)體系,是對(duì)現(xiàn)行評(píng)價(jià)方法和考試制度的一種改革和發(fā)展,該體系按評(píng)價(jià)功能分類,由發(fā)展性評(píng)價(jià)、水平性評(píng)價(jià)和選拔性評(píng)價(jià)構(gòu)成,三種評(píng)價(jià)是一個(gè)有機(jī)的整體,能夠更好地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

      ⒋基本內(nèi)容

      中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系的基本內(nèi)容

      ⑴、即時(shí)評(píng)價(jià)

      ①早起回憶昨天所學(xué)各科大體內(nèi)容,想不起到校后抓緊看書;

      ②每節(jié)課前把學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好,握拳自我提示: “集中精力,加油學(xué)習(xí)”;

      ③每節(jié)課后用最短時(shí)間回憶剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí),然后放松;

      ④晚飯前后完成當(dāng)天作業(yè),閱讀課外書不少于30分鐘;

      ⑤睡覺(jué)前閉目回憶.當(dāng)天所學(xué)各科內(nèi)容,回憶不起立即看書。

      ⑵、跟蹤評(píng)價(jià)

      建立學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋的方法,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)做出評(píng)價(jià)分析,以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師能充分了解學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡,并通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多元評(píng)價(jià)主體對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,分享自己的成功與快樂(lè)。

      ⑶、綜合評(píng)價(jià)

      積極推進(jìn)重過(guò)程的發(fā)展性評(píng)價(jià),改革考試方式,除紙筆測(cè)驗(yàn)方式外,還要進(jìn)行選擇性考查、開(kāi)放式考試、表現(xiàn)性評(píng)

      ⑷、多元評(píng)價(jià)

      以發(fā)展性、多元性評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)的整體提升。

      ①語(yǔ)文和英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)學(xué)科,尤其強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累和語(yǔ)言的實(shí)踐運(yùn)用,以發(fā)展性評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展,通過(guò)課外閱讀,課外聽(tīng)說(shuō)和課外表達(dá)等活動(dòng),擴(kuò)大語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)的外延,促進(jìn)生活化。

      ②數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄,做好試卷分析,錯(cuò)題勘誤積累,數(shù)學(xué)日記等,有針對(duì)性地進(jìn)行分層要求和分類指導(dǎo),突出實(shí)效。允許部分學(xué)生補(bǔ)測(cè),充分體驗(yàn)成功的愉悅。

      ⑨理、化、生和小學(xué)科學(xué)要加強(qiáng)科學(xué)探究思想和實(shí)驗(yàn)操作能力的過(guò)程性考查,提倡探究,勤于實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的能力。

      ④政、史、地和小學(xué)思想品德等學(xué)科要把學(xué)生參與日常社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量納入評(píng)價(jià)范疇。

      ⑤信息技術(shù)課要通過(guò)課堂觀察和上機(jī)操作技能、合作意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行檢查記錄。

      ⑸、完善學(xué)期考試、畢業(yè)考試等水平性評(píng)價(jià)。

      小學(xué)和初中畢業(yè)考試是階段性的水平評(píng)價(jià),必須根據(jù)課程目標(biāo),有效進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校是畢業(yè)考試的實(shí)施單位,教育教學(xué)指導(dǎo)中心是命題自評(píng)和教學(xué)質(zhì)量分析的綜合指導(dǎo)部門,必須做好考試質(zhì)量把關(guān)工作??己蟾鲗W(xué)校均要搞好質(zhì)量分析并上報(bào)教育教學(xué)指導(dǎo)中心,指導(dǎo)中心要搞好教學(xué)質(zhì)量綜合分析并通報(bào)全縣。

      ⑹、深化選拔性考試改革,健全學(xué)科競(jìng)賽制度,培育特色,發(fā)展特長(zhǎng)。

      第二篇:《鳳翔縣基礎(chǔ)教育新課程教學(xué)評(píng)價(jià)研究》實(shí)施方案

      《鳳翔縣基礎(chǔ)教育新課程教學(xué)評(píng)價(jià)研究》實(shí)施方案

      鳳翔縣教育局教研室課題組

      2007年7月,我縣積極參與全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2007程教學(xué)評(píng)價(jià)研究》課題,經(jīng)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批立項(xiàng),課題批準(zhǔn)號(hào)為FHB070408。為了使這項(xiàng)課題研究活動(dòng)認(rèn)真扎實(shí)、規(guī)范有序地進(jìn)行,取得預(yù)期成果,特制訂本實(shí)施方案。

      一、實(shí)驗(yàn)背景

      當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪,國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì),取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量。提高國(guó)民整體素質(zhì),培養(yǎng)與現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才,是教育的重大責(zé)任。面對(duì)新的形勢(shì),我們的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法相對(duì)滯后,傳統(tǒng)的應(yīng)試教育勢(shì)力強(qiáng)大,學(xué)生為考試而學(xué)、教師為考試而教,素質(zhì)教育不能真正得到落實(shí),影響了青少年的全面發(fā)展,基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀不能適應(yīng)提高國(guó)民素質(zhì)的需要,同時(shí)代發(fā)展的要求和肩負(fù)的歷史重任之間還存在著巨大的反差,已經(jīng)到了非改不可的地步。

      正是基于上述認(rèn)識(shí)和需要,新世紀(jì)之初,我國(guó)正式啟動(dòng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。從2001年9月全國(guó)38個(gè)國(guó)家級(jí)新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)以來(lái)至今,新課改已經(jīng)走過(guò)了近8個(gè)年頭,成千上萬(wàn)的教育工作者以極大的熱情投入到這場(chǎng)改革潮流之中。這次改革是以課程改革為核心,涵蓋教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)等各方面的全方位改革,步伐之大,速度之快,難度之大,都是前七次改革所不可比擬的。它將實(shí)現(xiàn)我國(guó)中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變,對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育乃至整個(gè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

      課程評(píng)價(jià)對(duì)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用,直接影響著課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),影響著課程功能的轉(zhuǎn)向與落實(shí)。20世紀(jì)80年代以來(lái),世界各國(guó)在展開(kāi)課程改革的同時(shí),把建立與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)工作模式作為實(shí)現(xiàn)課程變革的必要條件之一,大力推進(jìn)課程評(píng)價(jià)改革,體現(xiàn)出重視發(fā)展、指標(biāo)多元、方法多樣、主體多元、注重過(guò)程等鮮明特點(diǎn)。我國(guó)基礎(chǔ)教育在教育評(píng)價(jià)方面也進(jìn)行了一系列的改革和嘗試。例如:關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過(guò)程,提出形成性評(píng)價(jià);關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,提出綜合學(xué)力考查、質(zhì)量綜合評(píng)定等;并嘗試進(jìn)行了小學(xué)考試取消百分?jǐn)?shù)、實(shí)行等級(jí)制的探索,部分地區(qū)還試行分項(xiàng)、分類考試,加入口試、面試等超越于簡(jiǎn)單的紙筆考試的改革措施;有些地區(qū)還嘗試開(kāi)展了教師自評(píng)和學(xué)生評(píng)教師評(píng)價(jià)的探索等。這些有益的探索與嘗試取得了一些有價(jià)值的成果,對(duì)于促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)的發(fā)展起到了積極的作用。但是,這些探索大多是淺層的、微觀的和零散的嘗試,沒(méi)有對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)中存在的主要問(wèn)題產(chǎn)生根本性的改變。我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確提出,把教育評(píng)價(jià)作為新課程改革的六大目標(biāo)之一,探索和建立符合素質(zhì)教育和課程改革要求的評(píng)價(jià)體系。從而為我們這一課題研究提供了廣闊的背景和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

      二、選題意義和研究?jī)r(jià)值:

      1、全面實(shí)施新一輪基礎(chǔ)教育新課程改革的客觀要求。教育評(píng)價(jià)是新一輪基礎(chǔ)教育新課程改革的目標(biāo)之一。新課改倡導(dǎo)“立足過(guò)程,促進(jìn)發(fā)展”的評(píng)價(jià)理念,這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革,更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變,核心是建立一種發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系,即建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)的主要組成部分之一,是教育評(píng)價(jià)的關(guān)鍵和核心環(huán)節(jié)。開(kāi)展新課程教學(xué)評(píng)價(jià)研究正是基于課程評(píng)價(jià)開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)研究,是新課程實(shí)驗(yàn)的一個(gè)具體目標(biāo)和一項(xiàng)主要內(nèi)容。同時(shí),各地新課程實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)踐表明,在新課程實(shí)驗(yàn)推進(jìn)過(guò)程中,教師思想觀念的轉(zhuǎn)變,教學(xué)行為的變革,很大程度上取決于什么樣的教育教學(xué)評(píng)價(jià)。滯后的教育評(píng)價(jià)已成為當(dāng)前制約課程改革和素質(zhì)教育向縱深推進(jìn)的主要因素之一。課程改革的最終目標(biāo)是推進(jìn)素質(zhì)教育。但從課改總體現(xiàn)狀看,推進(jìn)素質(zhì)教育步履艱難,基礎(chǔ)教育還沒(méi)有擺脫“應(yīng)試教育”的慣性和影響,“素質(zhì)教育喊得震天動(dòng)地,應(yīng)試教育抓得扎扎實(shí)實(shí)”,素質(zhì)教育的成效還不夠明顯,尚未取得突破性的進(jìn)展。究其原因,唯成績(jī)、唯分?jǐn)?shù)論的教育教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)巨大障礙。實(shí)施教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革已經(jīng)是我們必須面對(duì),亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

      2、解決當(dāng)前教育評(píng)價(jià)突出問(wèn)題的客觀需要。當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)中存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)為:一是評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)多倚重學(xué)科知識(shí),特別是課本知識(shí),而忽視了實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考查;二是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì),忽略了個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值;三是評(píng)價(jià)方法仍以傳統(tǒng)的紙筆考試為主,仍過(guò)多地倚重量化的結(jié)果,而很少采用體現(xiàn)新評(píng)價(jià)思想的、質(zhì)性的評(píng)價(jià)手段與方法;四是評(píng)價(jià)主體單一,基本上沒(méi)有形成教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)模式;五是評(píng)價(jià)重心仍過(guò)于關(guān)注結(jié)果,忽視被評(píng)價(jià)者在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度,沒(méi)有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià),不能很好地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。這些問(wèn)題制約著新課程的實(shí)施,也不符合素質(zhì)教育的要求,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)研究是解決當(dāng)前教育評(píng)價(jià)的突出問(wèn)題,推動(dòng)整個(gè)教育評(píng)價(jià)體系改革的切入點(diǎn)和突破口,在基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

      3、我縣課程改革深入推進(jìn),全面提高教育質(zhì)量的客觀要求。自2003年秋季起,我縣進(jìn)入新課程改革實(shí)驗(yàn)。廣大教師教育理念、教學(xué)方式有了較大轉(zhuǎn)變,教育教學(xué)水平不斷提高。但受當(dāng)前教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的制約和影響,教師教育思想觀念的轉(zhuǎn)變還不夠到位,總是存在評(píng)價(jià)方式不變,應(yīng)試教育難以改變的困惑和認(rèn)識(shí)。教師中心、一講到底、重知輕能、重教輕學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)方式,新教材老教法的現(xiàn)象仍然比較普遍,已經(jīng)成為影響我縣課改推進(jìn)步伐,取得實(shí)效的主因之一。深化全縣課程改革,必須建立起一種與新課程相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。逐步建立起適合我縣教育教學(xué)實(shí)際,科學(xué)規(guī)范、行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,是當(dāng)務(wù)之急。

      三、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和創(chuàng)新之處:

      1、研究目標(biāo):以教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為為研究對(duì)象,以形成客觀科學(xué)有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、制度和辦法等評(píng)價(jià)體系為研究目的,通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,逐步建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系;建立促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系;探索新的評(píng)價(jià)體系實(shí)現(xiàn)的基本途徑和方法,形成一套比較完善的評(píng)價(jià)操作規(guī)范和體系。

      2、研究?jī)?nèi)容和創(chuàng)新之處:⑴學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究。研究建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系,包括學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo),如學(xué)生在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和能力、交流與合作、個(gè)性與情感以及創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等諸多方面的發(fā)展;研究質(zhì)性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方法的具體實(shí)現(xiàn)形式,將考試和其他評(píng)價(jià)的方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái),全面描述學(xué)生發(fā)展的狀況;研究考試方式方法,改變紙筆測(cè)驗(yàn)是考試的惟一手段,根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、對(duì)象等,選擇靈活多樣的考試方法,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考查;改變過(guò)分注重分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)單地以考試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類的做法,應(yīng)對(duì)考試結(jié)果做出分析、說(shuō)明和建議,形成激勵(lì)性的改進(jìn)意見(jiàn)或建議,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,減輕學(xué)生壓力;研究學(xué)生自評(píng)、互評(píng),教師、家長(zhǎng)、學(xué)校多方評(píng)價(jià)的途徑和方法。⑵教師教學(xué)評(píng)價(jià)研究。研究建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。包括教師的職業(yè)道德、教育思想觀念、教學(xué)專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)水平、教學(xué)實(shí)施過(guò)程、教育教學(xué)效果、教學(xué)研究能力、對(duì)學(xué)生的態(tài)度和情感及師生關(guān)系等,以多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)打破惟“學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)”論教師工作業(yè)績(jī)的傳統(tǒng)做法,以學(xué)生全面發(fā)展的狀況來(lái)評(píng)價(jià)教師工作業(yè)績(jī),又關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)與需要;探討教師自評(píng),學(xué)生、家長(zhǎng)和管理者共同參與的教師評(píng)價(jià)途徑;⑶課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究。打破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)、忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式,建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式。即課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上的行為表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)、過(guò)程參與、知識(shí)獲得以及交流合作等諸多方面,而不僅僅是教師在教學(xué)過(guò)程中的具體表現(xiàn),使“教師的教”真正服務(wù)于“學(xué)生的學(xué)”;探索學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)中“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)達(dá)成情況的綜合評(píng)價(jià)策略,分學(xué)科制訂學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)操作的基本形式和具體辦法,以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為突破口,促進(jìn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

      三、研究思路、方法和步驟

      1、研究思路和方法:確立“總體設(shè)計(jì),分題研究,課題做小,研究求深,突出重點(diǎn),典型帶動(dòng)”的研究思路,主要采用行動(dòng)研究法,即按照“提出問(wèn)題—設(shè)計(jì)方案—實(shí)施行動(dòng)—反思調(diào)控—總結(jié)推廣”的程式進(jìn)行研究。同時(shí)運(yùn)用文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)研究等方法。

      2、實(shí)施步聚:分實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)推廣三個(gè)階段來(lái)完成。

      (1)準(zhǔn)備階段(2007年8月-2007年12月),主要任務(wù):

      ①學(xué)習(xí)相關(guān)理論,開(kāi)展專題調(diào)研,在此基礎(chǔ)上,制定實(shí)驗(yàn)研究方案,成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,組建總課題組和各學(xué)科課題小組。

      ②制訂課題指南,分解課題;確定實(shí)驗(yàn)校,各實(shí)驗(yàn)校根據(jù)實(shí)際選定、申報(bào)子課題。

      ③召開(kāi)開(kāi)題報(bào)告會(huì),研討、修訂實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案,全面部署課題研究工作。

      (2)實(shí)施階段(2008年1月-2009年8月)

      ①各級(jí)課題組依據(jù)實(shí)施方案,開(kāi)展課題研究。根據(jù)各階段實(shí)驗(yàn)情況適時(shí)調(diào)整研究方案,不斷改進(jìn)研究工作。

      ②各級(jí)課題組定期研討、交流和總結(jié)實(shí)驗(yàn)情況。

      ③做好檢查總結(jié):各子課題研究小組提交各階段的實(shí)驗(yàn)情況小結(jié),總課題組組織所有子課題研究組對(duì)研究情況進(jìn)行分析交流,展示階段研究成果,推進(jìn)下階段實(shí)驗(yàn)工作。

      (3)總結(jié)推廣(2009年9月—2009年12月)

      ① 總結(jié)課題研究成果,撰寫研究報(bào)告、論文(專著),建立教學(xué)、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)體系。

      ② 召開(kāi)課題驗(yàn)收鑒定會(huì),匯報(bào)課題研究成果,申請(qǐng)上級(jí)主管部門和專家驗(yàn)收。

      ③ 結(jié)合實(shí)際教育教學(xué)工作,對(duì)課題研究成果逐步推廣。

      四、課題研究方法措施

      1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立課題研究組織機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)課題研究的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、調(diào)控工作。建立課題包抓責(zé)任制,領(lǐng)導(dǎo)小組例會(huì)制,明確分工,落實(shí)責(zé)任,定期商討課題研究的具體事項(xiàng),做好決策、指導(dǎo)、督查,確保課題扎實(shí)有效地進(jìn)行。具體組織機(jī)構(gòu)有:

      ①課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組:

      組長(zhǎng):劉鋒

      副組長(zhǎng):關(guān)廣生

      成員:亢興軍、王世鋒、亢琳

      ②課題組:

      組長(zhǎng):關(guān)廣生

      副組長(zhǎng):亢興軍、王世鋒

      成員:蒲宏偉、張關(guān)科、宋錄權(quán)、楊熙榮、李銳、馮宇龍、許衛(wèi)東、王寶義、王賢、師鵬、郝 鵬、王偉華、閆鳳岐

      下設(shè)各學(xué)科課題研究小組。

      2、健全管理機(jī)制。完善課題申報(bào)、立項(xiàng)、過(guò)程管理、總結(jié)推廣系列制度,建立課題組學(xué)習(xí)交流、研討探究機(jī)制,研究成果評(píng)選表彰、先進(jìn)評(píng)選表彰機(jī)制等,發(fā)揮機(jī)制導(dǎo)向、激勵(lì)作用,引導(dǎo)課題研究工作深入扎實(shí)地進(jìn)行。建立研究經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,積極籌措科研經(jīng)費(fèi),保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

      3、精心組織實(shí)施。認(rèn)真做好課題研究長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,明確研究思路、方法步驟,抓好課題學(xué)習(xí)培訓(xùn)、研討交流、組織引導(dǎo)等工作。實(shí)施實(shí)驗(yàn)校和學(xué)科課題組帶動(dòng)戰(zhàn)略。選取城鄉(xiāng)共12所中小學(xué)校作為課題研究實(shí)驗(yàn)校,作為課題研究的基地,從經(jīng)費(fèi)、人力、物力、精力等全方位予以關(guān)注和支持,使實(shí)驗(yàn)校課題研究工作先行一步,早出成果。加強(qiáng)課題組研究。分學(xué)段、學(xué)科組建高中、初中、小學(xué)各學(xué)科課題研究小組,教研員、學(xué)校管理者、一線教師共同參與,立足教育教學(xué)實(shí)踐,開(kāi)展評(píng)價(jià)研究,定期研討交流,發(fā)揮好課題組核心和輻射作用,建立起以課題組為主,以各子課題為輔,面向所有課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課題研究網(wǎng)絡(luò),積極推動(dòng)全縣課改實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。

      4、強(qiáng)化評(píng)估與督導(dǎo)。建立課題研究工作評(píng)估監(jiān)控機(jī)制和專項(xiàng)督導(dǎo)制度,將課題研究工作納入對(duì)中小學(xué)校新課程改革實(shí)施水平的評(píng)估內(nèi)容??h課題組將加強(qiáng)對(duì)課題研究工作的調(diào)研和階段評(píng)估,加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科課題研究小組研究工作的過(guò)程管理,做好督導(dǎo)、總結(jié)、交流、調(diào)控,確保各研究小組工作成效。

      五、預(yù)期研究成果

      1、中小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系,包括課堂教學(xué)、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方案及制度。

      2、鳳翔縣基礎(chǔ)教育新課程教學(xué)評(píng)價(jià)研究結(jié)題報(bào)告。

      3、鳳翔縣基礎(chǔ)教育新課程教學(xué)評(píng)價(jià)研究?jī)?yōu)秀論文集

      第三篇:新課程實(shí)施方案

      新課程實(shí)施方案

      椅圈中學(xué)

      新課程實(shí)施方案

      根據(jù)教育部、省教育廳和市教育局的統(tǒng)一部署,我校自今年秋季起在初中一年級(jí)實(shí)施新課程,為保證我校新課程實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行,按照教育部、教育廳及市教育局有關(guān)文件要求,結(jié)合我校實(shí)際,特制定本方案。

      一、指導(dǎo)思想 以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱,以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺,以省教育廳、東港市教育局《課改實(shí)施方案》為依據(jù),在新課程理念指導(dǎo)下,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

      二、總體目標(biāo)

      1、科學(xué)設(shè)置課程開(kāi)設(shè)方案,加強(qiáng)地方課程和校本課程建設(shè),注重學(xué)科整合,形成具有椅圈中學(xué)特色的課程開(kāi)設(shè)體系。

      2、開(kāi)展教育教學(xué)改革,促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,建立與初中課程方案相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。

      3、建立以校為本的教師培訓(xùn)和教學(xué)研究制度,形成與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制,全面提高教師的整體素質(zhì)。

      4、建立與新課程相適應(yīng)的綜合評(píng)價(jià)體系,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能,促使學(xué)生教師和學(xué)生積極、主動(dòng)、全面、健康發(fā)展。

      三、組織領(lǐng)導(dǎo) 為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)施工作的管理,學(xué)校特設(shè)課程實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組,新課程實(shí)施辦公室和課程指導(dǎo)小組,學(xué)生課程實(shí)施活動(dòng)小組。

      (一)學(xué)校新課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng):李波明副組長(zhǎng):倪世棟張維東 成員:范久成許群德許立文尹洪巖于湘麗于勝軍 其主要職責(zé):承擔(dān)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作,把握課程實(shí)施方向,提供后勤服務(wù)保障。

      (二)學(xué)校課程實(shí)施辦公室

      主任:張維東(兼)副主任:范久成職責(zé):負(fù)責(zé)組織新課程的具體實(shí)施工作,制定實(shí)施方案,組織實(shí)施指導(dǎo),經(jīng)驗(yàn)交流,成果推廣驗(yàn)收,與上級(jí)課改管理機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系,接受指導(dǎo)并獲取信息,制定教師培訓(xùn)計(jì)劃,負(fù)責(zé)對(duì)課改材料的收集、整理分析和總結(jié)。

      (三)課程實(shí)施指導(dǎo)小組 組長(zhǎng):倪世棟(兼)成員:于春忠張大昕許靜德 職責(zé):負(fù)責(zé)組織課程實(shí)施的具體研究和操作工作,制定切實(shí)可行的工作方案,組織各科教師進(jìn)行課程的實(shí)踐活動(dòng); 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),收集課程個(gè)案,做好課程實(shí)施成果的收集、分析和整理,與第一線參加課程實(shí)踐的教師保持聯(lián)系,聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議,及時(shí)提出調(diào)整意見(jiàn)。

      (四)學(xué)生課程實(shí)施協(xié)調(diào)和聯(lián)絡(luò)小組 組長(zhǎng):學(xué)生會(huì)主席 副組長(zhǎng):學(xué)生會(huì)副主席成員:各班級(jí)班長(zhǎng)、團(tuán)支部書記、學(xué)習(xí)委員 職責(zé):負(fù)責(zé)學(xué)生在課程實(shí)踐中的意見(jiàn)和建議的反饋;收集學(xué)生對(duì)課程的有關(guān)信息,及時(shí)組織學(xué)生參加有關(guān)課程的實(shí)踐活動(dòng);向參加課程的教師提供課程個(gè)案,協(xié)助教師做好個(gè)案的收集、分析和整理工作。

      四、具體措施新課程改革涉及面廣,是一項(xiàng)牽動(dòng)學(xué)校整體的全面改革,更是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。在課程實(shí)施過(guò)程中我們要堅(jiān)持以理論為支撐,以專家支持為依托,以實(shí)踐研究為主軸,創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)及管理工作,提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

      1、加強(qiáng)制度建設(shè),強(qiáng)化管理保證新課程的實(shí)施(1)建立例會(huì)制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下,具體負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)的研究,組織管理、協(xié)調(diào)和實(shí)驗(yàn),利用每大周一次的備課組教師例會(huì)和教研活動(dòng),總結(jié)課改

      中出現(xiàn)的問(wèn)題,共同商討解決問(wèn)題的對(duì)策與措施。(2)建立教學(xué)研討制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下,教育教學(xué)部、年級(jí)管理委員會(huì)定期組織教學(xué)研討課,積極探索新課改理念下的有效課堂教學(xué)模式。(3)建立家校聯(lián)系制度充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的載體作用,加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,組織家長(zhǎng)聽(tīng)課、座談會(huì)、交流會(huì)、咨詢活動(dòng)等,使家長(zhǎng)最大程度地參與到課程改革中來(lái)。(4)完善教師培訓(xùn)制度,切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教師教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。(5)完善教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣、內(nèi)容廣泛的教學(xué)評(píng)比活動(dòng),對(duì)課改中成績(jī)突出的教師予以精神嘉獎(jiǎng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

      2、抓好教學(xué)研討,提高課堂教學(xué)效益(1)深入開(kāi)展課題研究,將課題研究與“課改”實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。確立課程觀念,切實(shí)改變課程功能。(2)理清課程結(jié)構(gòu),實(shí)施課程整合。著力于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的綜合能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境和人類社會(huì)的責(zé)任感、使命感,提高學(xué)生的整體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生和諧全面地發(fā)展。(3)開(kāi)發(fā)課程資源,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,增強(qiáng)學(xué)生終身發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。(4)優(yōu)化課堂教學(xué)師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究。積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在“自主探索、合作交流”中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,使學(xué)生在“差異發(fā)展、體驗(yàn)成功”中,學(xué)有特長(zhǎng),發(fā)展個(gè)性。

      3、完善評(píng)價(jià)和考核機(jī)制(1)完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和考核機(jī)制,促進(jìn)不同層次學(xué)生的發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),都能在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高。a、在評(píng)價(jià)過(guò)程中,把對(duì)學(xué)生的智力因素評(píng)價(jià)與非智力因素評(píng)價(jià)相結(jié)合起來(lái),不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;

      b、實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化,改變單純由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況,把教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)及學(xué)生的自評(píng)結(jié)合起來(lái);采取課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、書面考試、口頭測(cè)試、動(dòng)手操作、實(shí)踐活動(dòng)等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)形式地多樣化;堅(jiān)持定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)、導(dǎo)向功能,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。(2)改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式,完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性,鼓勵(lì)教師在教學(xué)中對(duì)新課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施方式、操作途徑等提出自己的意見(jiàn)和建議,努力做到課課有反思,周周有回顧,月月有積累,期期有總結(jié)。堅(jiān)持平時(shí)考核和集中考核相結(jié)合;結(jié)果考核與過(guò)程考核相結(jié)合;教師自評(píng)、同事互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化。(3)教育教學(xué)部、教研組、年級(jí)管理委員會(huì)應(yīng)及時(shí)收集處理教師、學(xué)生的反饋信息,周期性地對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行分析評(píng)估,調(diào)整課程內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)管理,形成具有一六八中學(xué)特色的課程評(píng)價(jià)機(jī)制。

      4、完善保障措施。(1)實(shí)行經(jīng)費(fèi)傾斜政策,選配文化素養(yǎng)較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好、教學(xué)水平較高、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師承擔(dān)課改任務(wù)。(2)確保學(xué)校經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于開(kāi)展活動(dòng),師資培訓(xùn),課題研究、設(shè)備添置,教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)等,保證課改工作順利推進(jìn)。

      第四篇:新課程實(shí)施方案

      葫蘆島市實(shí)驗(yàn)高中實(shí)施新課程改革方案

      為確保高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行,做到早規(guī)劃、早準(zhǔn)備、捷報(bào)頻傳落實(shí)、保持量,依據(jù)教育部制訂的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》、遼寧省教育廳奇制訂下發(fā)的《全省普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作方案》以及《遼寧省省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作實(shí)施意見(jiàn)》的精神,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,特制定本方案。

      一、實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)工作指導(dǎo)思想及目標(biāo)任務(wù)

      指導(dǎo)思想:堅(jiān)持“在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì),面向大從的基礎(chǔ)教育”的高中教育性質(zhì)。全面貫徹黨的教育方針和國(guó)家相關(guān)政策,真正樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本,為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育理念。正確處理好繼承與改革創(chuàng)新的關(guān)系,認(rèn)真扎實(shí)地抓好學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)工作的諸環(huán)節(jié)以保證國(guó)家普通高中課程方案的落實(shí),確保我校課程改革實(shí)驗(yàn)工作的質(zhì)量。

      目標(biāo)任務(wù):通過(guò)新課程的實(shí)驗(yàn),使全體教師進(jìn)一步樹(shù)立正確的教育觀念,并能內(nèi)化為教師教育教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)行為。在重建學(xué)校新的課程體系,教育教學(xué)管理及評(píng)價(jià)制度的過(guò)程中不斷提升學(xué)校管理的科學(xué)水平,形成學(xué)校的辦學(xué)特色,創(chuàng)建富有個(gè)性的學(xué)校文化。促進(jìn)每位學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)。具體目標(biāo)任務(wù):

      1.全體教育教學(xué)管理人員、教師學(xué)習(xí)、理解、認(rèn)同高中課程改革的基本精神,自學(xué)接受先進(jìn)的教育思想、理論,并付諸于教學(xué)實(shí)踐,從而樹(shù)立正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀、課程觀、質(zhì)量觀和評(píng)價(jià)觀。

      2.編制并逐步完善適應(yīng)于新課程的、有利于學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展的多層次、選擇空間大、體現(xiàn)學(xué)校特色的學(xué)校課程方案。確保國(guó)家必修課程100%開(kāi)出;最大限度地保證國(guó)家選修Ⅰ課程的開(kāi)出,力爭(zhēng)形成與職業(yè)中學(xué)資源共享機(jī)制,以保證通用技術(shù)等候課程的開(kāi)設(shè)。

      3.加強(qiáng)學(xué)校課程建設(shè),開(kāi)發(fā)、研制既符合學(xué)生需求,又切合教師實(shí)際專業(yè)能力,相對(duì)穩(wěn)定,有學(xué)校特色的選修Ⅱ課程,力爭(zhēng)在第一輪開(kāi)18個(gè)模塊(專題),以后逐年有所增加,最終實(shí)現(xiàn)60%以上教師能開(kāi)出具有高質(zhì)量的選修Ⅱ課程。

      4.加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問(wèn)題的能力。

      5.改進(jìn)學(xué)校評(píng)價(jià),建立有利于促進(jìn)老師和學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式,建立教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)機(jī)制。

      6.探索行政班與教學(xué)班相結(jié)合的教育教學(xué)管理模式,建立并逐步完善與新課程相適應(yīng)的學(xué)校教育教學(xué)管理制度。

      7.探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織管理、評(píng)價(jià)制度,保證學(xué)生在該學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W分的獲得。

      二、實(shí)驗(yàn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)及職責(zé)分工

      為切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),確保學(xué)校課程實(shí)驗(yàn)的扎實(shí)、有效地進(jìn)行,學(xué)校成立以下工作組織機(jī)構(gòu)。

      1.學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組

      組長(zhǎng):佟德利

      副組長(zhǎng):李學(xué)軍姚紅軍

      組員:宋克華孫忠新蔡振國(guó)張麗華于偉平魏麗麗楊文杰王桂香馬玉光樊

      玉玲喬茂盛李連啟郭海博趙明聰王曉麗李雪峰姜靜

      家長(zhǎng)代表:

      主要職責(zé):全面負(fù)責(zé)學(xué)校新課程式實(shí)驗(yàn)荼總體安排和部署、在經(jīng)費(fèi)使用、教學(xué)設(shè)施的投入、教育教學(xué)管理制度的建設(shè)與完善、課程資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)、老師隊(duì)伍建設(shè)與培訓(xùn)提高、課改輿論宣傳等主面提供保證,保證新課程的實(shí)施質(zhì)量。

      2.課程方案制定小組

      組長(zhǎng):佟德利

      副組長(zhǎng):姚紅軍宋克華孫忠新

      組員:于偉平魏麗麗楊文杰王桂香馬玉光樊玉玲喬茂盛李連啟郭海博趙

      明聰王曉麗李雪峰姜靜

      職能:

      1、制定本學(xué)期學(xué)校課程設(shè)置方案(必修、綜合實(shí)踐)。

      2、提出下學(xué)年課程設(shè)置方案(必修、選修、綜合實(shí)踐)。

      3、選課指導(dǎo)委員會(huì):

      主任:姚紅軍

      副主任:宋克華孫忠新于偉平

      委員:教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)

      職能:

      1、組織有關(guān)人員學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)文件。

      2、制定學(xué)校選課制度。

      3、制定選課指導(dǎo)工作方案和實(shí)施細(xì)則。

      4、指導(dǎo)選課辦公室工作。

      4、選課辦公室:

      主任:宋克華孫忠新

      副主任:于偉平

      工作人員:金麗敏馬英敏呂文超王曉麗任毅武鳳芹

      職能:

      1、起草學(xué)校學(xué)生選課方案。

      2、編寫《學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)》。

      3、制定學(xué)校導(dǎo)師制工作方案,組織導(dǎo)師完成對(duì)學(xué)生選課的具體指導(dǎo)工作。

      4、管理學(xué)生選課檔案,結(jié)學(xué)徒選課的學(xué)分狀況實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控。

      5、學(xué)分管理委員會(huì):

      主任:姚紅軍

      副主任:宋克華孫忠新于偉平

      委員:教研組長(zhǎng)、高一備課組長(zhǎng)、高一各學(xué)科任課教師、校外專家、學(xué)生家長(zhǎng)

      語(yǔ)文學(xué)分小組:

      組長(zhǎng):錢淑蘭魏麗麗

      組員:徐超游衛(wèi)平張玉紅張麗佟麗娜

      數(shù)學(xué)學(xué)分小組

      組長(zhǎng):楊文杰

      組員:陳兵溫麗新李劍飛于秀環(huán)荊玉良

      英語(yǔ)學(xué)分小組

      組長(zhǎng):王桂香

      組員:石玉杰趙劍坤李安張素敏田世紅

      物理學(xué)分小組

      組長(zhǎng):任志剛馬玉光

      組員:宋克華于偉平蔡振國(guó)

      化學(xué)學(xué)分小組

      組長(zhǎng):杜久春樊玉玲

      組員:李長(zhǎng)富楊國(guó)齊蔡麗

      生物學(xué)分小組

      組長(zhǎng):?jiǎn)堂?/p>

      組員:

      政治學(xué)分小組

      組長(zhǎng):馬瑞新李連啟

      組員:姚紅軍韓麗黨

      歷史學(xué)分小組

      組長(zhǎng):郭海博

      組員:李永生海霞

      地理學(xué)分小組

      組長(zhǎng):趙明聰

      組員:孫忠新孫海紅

      體育學(xué)分小組

      組長(zhǎng):李雪峰

      組員:劉平王海志

      藝術(shù)學(xué)分小組

      組長(zhǎng):姜靜

      組員:張志強(qiáng)孫佳王仙姝

      技術(shù)學(xué)分小組

      組長(zhǎng):王曉麗

      組員;任毅谷海龍武鳳芹金麗敏

      綜合實(shí)踐小組:

      組長(zhǎng):宋克華孫忠新蔡振國(guó)

      組員:于偉平馬英敏呂文超戴宇夫張鳳飛王茜

      職能:

      1、編制各種學(xué)分認(rèn)定表,建立學(xué)分檔案并由專人負(fù)責(zé)。

      2、學(xué)分小組編制本學(xué)科學(xué)分認(rèn)定方案。

      3、編制學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案。

      6、學(xué)生成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)工作小組

      組長(zhǎng):佟德利

      副組長(zhǎng):李學(xué)軍姚紅軍

      組員:宋克華孫忠新蔡振國(guó)張麗華于偉平高一各班主任

      職能:

      1、構(gòu)思建檔形式,擬訂工作制度,制定評(píng)價(jià)辦法

      2、對(duì)班主任、任課教師等進(jìn)行專題培訓(xùn)

      3、對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)開(kāi)展宣傳,明確建立成長(zhǎng)記錄的目的、意義,宣傳課程改革評(píng)價(jià)制度的新理

      念,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并取得家長(zhǎng)的支持與配合7、校本教研工作小組

      組長(zhǎng):佟德利

      副組長(zhǎng):姚紅軍

      組員:孫忠新宋克華于偉平高一各備課組長(zhǎng)

      職能:

      1、制定校本教研的學(xué)期和計(jì)劃

      2、開(kāi)發(fā)校本課程并編撰校本教材

      3、負(fù)責(zé)確立校本課題研究項(xiàng)目

      4、校內(nèi)外人員的組織協(xié)調(diào)

      5、活動(dòng)過(guò)程的落實(shí)與檢查

      三、實(shí)驗(yàn)工作的基本思路及保障措施

      (一)加強(qiáng)新課程師資培訓(xùn)與研修

      堅(jiān)持全員培訓(xùn),“先培訓(xùn),后上崗,不培訓(xùn)不上崗”的原則,確保實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)校管理者、相關(guān)實(shí)驗(yàn)人員全部參加課程培訓(xùn)。堅(jiān)持崗前培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合為主。崗前培訓(xùn)內(nèi)容主要包括:通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材(含案例)培訓(xùn)、崗痊培訓(xùn),除參加國(guó)家級(jí)和省級(jí)培訓(xùn)的老師外,其他老師由教科研室統(tǒng)一組織培訓(xùn)。培訓(xùn)采用人具研修、專題講座、參與式培訓(xùn)等方式進(jìn)行。校本培訓(xùn)持續(xù)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的始終,由學(xué)校教科研室組織實(shí)施,并把新課程培訓(xùn)作為今后工作一段時(shí)間學(xué)校老師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容,與老師業(yè)務(wù)進(jìn)修考核直接掛鉤。教科室制定新課程培訓(xùn)方案和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教師培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估和監(jiān)控。

      (二)形成并逐步完善學(xué)校課程方案

      2006年秋季學(xué)校在高一年級(jí)實(shí)施新的“學(xué)校課程方案”,保證國(guó)家必修課程100%按計(jì)劃開(kāi)出,并按上有關(guān)部門的要求在以后最大限度地滿足選修I課程的開(kāi)設(shè),選修II課程的開(kāi)設(shè)則需要依據(jù)學(xué)生的選課傾向和教師實(shí)際專業(yè)能力和開(kāi)課能力確定。為此,2006年10月——12月學(xué)校要在高一年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行選修課選課傾向基線調(diào)查,同時(shí)在教師中進(jìn)行 課傾向調(diào)查,在此基礎(chǔ)上確定選修II課程,完善學(xué)校課程方案。以后逐年增加選修模塊。在選修課領(lǐng)域?qū)⒏鶕?jù)我校實(shí)際,擬采取教師個(gè)人自愿申報(bào)選修模塊,學(xué)校合理調(diào)整,確定人選;學(xué)生自主選擇、導(dǎo)師積極引導(dǎo)的有利于學(xué)生和全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的多層次、選擇空間大的學(xué)校選修課程方案。

      (三)創(chuàng)新學(xué)校管理制度

      1、建立學(xué)校課程資源的建設(shè)與研制、開(kāi)發(fā)制度。(正在醞釀中)

      2、成立學(xué)生學(xué)分管理委員會(huì),制定學(xué)分認(rèn)辦法。按照《葫蘆島市普通高中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定

      管理暫行規(guī)定(試行)的要求,成立學(xué)生學(xué)分管理委員會(huì),并按其規(guī)定的程序?qū)W(xué)生進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。

      3、建立學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)制度。學(xué)校學(xué)生選課委員會(huì)在高高年級(jí)第一學(xué)期內(nèi)編制好學(xué)生選課

      指導(dǎo)手冊(cè),提供學(xué)校課程方案。

      4、建立與新課程相適應(yīng)的教師評(píng)價(jià)體系。

      5、建立與新課程相適應(yīng)的課堂教學(xué)管理與評(píng)價(jià)體系。

      6、重建學(xué)生的管理與評(píng)價(jià)體系。

      (四)加大以校為本的教學(xué)研究力度,為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

      教師成長(zhǎng)的最好基地是學(xué)校,最好的過(guò)程是教學(xué)。要通過(guò)以校為本的教學(xué)研究,解決教師課堂黨的實(shí)際問(wèn)題,逐步提高教師實(shí)施新課程的能力,實(shí)現(xiàn)教師自身專業(yè)發(fā)展。

      1、學(xué)校通過(guò)開(kāi)展校內(nèi)和校際間教學(xué)觀摩與交流研討活動(dòng),示范課、研究課,努力為教師

      個(gè)人實(shí)踐和反思、教師之間的合作與交流以及獲得多種專業(yè)支持創(chuàng)造條件,建設(shè)有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施課程的環(huán)境,使課程的實(shí)施過(guò)程成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。

      2、建立以教研組、備課組為核心的研究型組織,由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé),聯(lián)系高一同學(xué)科科教

      師,通過(guò)開(kāi)展認(rèn)真地備課、上課和積極的評(píng)課,課后反思等活動(dòng),增強(qiáng)新課改意思,提高教學(xué)效率。

      3、逐步打破傳統(tǒng)的學(xué)科教研模式,建立以課題為紐帶的彈性課題組,鼓勵(lì)教師針對(duì)教學(xué)

      實(shí)踐中的的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)研究,重視不同學(xué)科教師交流與研討要求每個(gè)備課組要將教師在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題及時(shí)上報(bào),教科研室負(fù)責(zé)歸類,提煉成實(shí)踐問(wèn)題,指導(dǎo)實(shí)踐的目的。問(wèn)題課題研究實(shí)行不定期制,立足于解決教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐問(wèn)題,在問(wèn)題解決的過(guò)程中,教科研室應(yīng)給予必要的專業(yè)引領(lǐng),促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

      4、開(kāi)展生動(dòng)有效的研討方式,使教學(xué)研一體化。

      5、開(kāi)展校內(nèi)教研成果評(píng)比活動(dòng),對(duì)教師在教學(xué)中創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)、推廣。

      (五)加強(qiáng)宣傳,積極營(yíng)造課程改革實(shí)驗(yàn)的良好環(huán)境。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、主題班團(tuán)會(huì)等形式向家長(zhǎng)、學(xué)生宣傳課改意義、課改方案、課改成果,爭(zhēng)取家長(zhǎng)和學(xué)生的理解與支持;通過(guò)校本培訓(xùn)、校本教研等方式積極向教師宣傳、培訓(xùn),使全體全體教師增強(qiáng)課改的自覺(jué)意識(shí),深入領(lǐng)會(huì)課改的先進(jìn)理念以及課改以學(xué)生發(fā)展、民族振興的深遠(yuǎn)意義。

      此方案從二00六年秋季開(kāi)始實(shí)施

      葫蘆島市實(shí)驗(yàn)高中

      二00六年九月

      第五篇:新課程評(píng)價(jià)觀

      新課程評(píng)價(jià)觀

      一、原課程評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題

      1、在評(píng)價(jià)觀念上,評(píng)價(jià)就是一種檢測(cè),通過(guò)評(píng)價(jià)了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生知識(shí)掌握情況,重在對(duì)知識(shí)結(jié)果的評(píng)價(jià),忽略了過(guò)程和方法的評(píng)價(jià);

      2、在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,側(cè)重于統(tǒng)一編寫的偏、難、繁、舊的教材內(nèi)容的掌握和檢測(cè),忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性、生活經(jīng)驗(yàn)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀;

      3、在評(píng)價(jià)的形式上,以卷面考試為主,以一卷定成績(jī)?yōu)橹鳎雎粤硕嘣脑u(píng)價(jià)方式,淡化了評(píng)價(jià)的教育功能;

      4、在評(píng)價(jià)的主客體上,強(qiáng)調(diào)學(xué)生被動(dòng)接受評(píng)價(jià),忽略學(xué)生自我評(píng)價(jià)的巨大作用。這種評(píng)價(jià)帶來(lái)的弊端便是教師教無(wú)靈性,學(xué)生學(xué)無(wú)自主,更談不上個(gè)性化教學(xué)和學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)。

      二、新課程的評(píng)價(jià)觀

      評(píng)價(jià)與考試改革是基礎(chǔ)教育課程改革的有機(jī)組成部分,構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制是課程改革成功的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)是學(xué)生自身成長(zhǎng)與社會(huì)認(rèn)可的界面,特別是終結(jié)性的甄別評(píng)價(jià)是人才培養(yǎng)和人才選用的接口。新課程學(xué)生評(píng)價(jià)觀是

      1、注重激勵(lì)性,把評(píng)價(jià)作為學(xué)生向前進(jìn)步的動(dòng)力,而不僅在于衡量學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。

      2、注重自主性,把學(xué)生當(dāng)作評(píng)價(jià)的主人,讓孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)負(fù)責(zé),使他們更多地看到自己的能力和閃光點(diǎn)。

      3、注重綜合性,使評(píng)價(jià)成為展示學(xué)生多方面的才能的舞臺(tái),而不是單求書本知識(shí),應(yīng)該充分考慮到學(xué)科之間的融通,考慮到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,考慮到非智力因素等方方面面,從某種意義上講,興趣、意志和情感比知識(shí)本身更重要。

      4、注重實(shí)踐性,評(píng)價(jià)要更好地為學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦提供機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生在操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、考察、收集處理信息、參與低層次社會(huì)事務(wù)中去獲得真知,明白道理。

      5、注重全程性,評(píng)價(jià)要貫徹整個(gè)教育教學(xué)的全過(guò)程,包括每一堂課、每一次活動(dòng)。不僅要關(guān)注期末,更要關(guān)注平時(shí),僅以一張?jiān)嚲碓u(píng)定學(xué)生的成績(jī)是不科學(xué)的,也是不全面的。

      6、注重開(kāi)放性,包括評(píng)價(jià)內(nèi)容的開(kāi)放性和評(píng)價(jià)主體的開(kāi)放性,要使評(píng)價(jià)內(nèi)容從課內(nèi)向課外延伸,評(píng)價(jià)主體從教師向?qū)W生、向家長(zhǎng)、向社會(huì)延伸。

      六維度評(píng)價(jià)高中生

      普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)六個(gè)維度,各個(gè)維度之下又包含數(shù)項(xiàng)具體評(píng)價(jià)指標(biāo)項(xiàng)目。如道德品質(zhì)維度中包含了是非觀、榮辱觀、集體觀、誠(chéng)信度四項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。公民素養(yǎng)分熱愛(ài)祖國(guó)、社會(huì)責(zé)任、遵紀(jì)守法、文明習(xí)慣四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)能力包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)效果。交流與合作包括表達(dá)能力、傾聽(tīng)習(xí)慣、合作能力。運(yùn)動(dòng)與健康包括生活方式、體能、情緒與意志。審美與表現(xiàn)包括感受美與表達(dá)美兩方面。

      教師享有下列權(quán)利:

      (一)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng),開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn);

      (二)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流,參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體,在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn);

      (三)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī);

      (四)按時(shí)獲取工資報(bào)酬,享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;

      (五)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議,通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式,參與學(xué)校的民主管理;

      (六)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。第八條 教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù):

      (一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表;

      (二)貫徹國(guó)家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,履行教師聘約,完成教育教學(xué)工作任務(wù);

      (三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育,法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育,組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng);

      (四)關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;

      (五)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為,批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象;

      (六)不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。第九條 為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù),各級(jí)人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé):

      (一)提供符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備;

      (二)提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品;

      (三)對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助;

      (四)支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。

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