第一篇：20、景陽岡教學(xué)設(shè)計

教 學(xué) 設(shè) 計 模 板
學(xué)科 語文 課題名 稱 授課年級 五年級 學(xué)校 教師姓名 計 劃 20、景陽岡 1 課時 學(xué) 時 學(xué)會１５個生字，理解１９個詞語的意思；注意部分文言詞匯 知識與技能 在課文中的意思；會根據(jù)提示給課文分段，并用簡潔的詞語概 括段意。通過快速默讀課文的訓(xùn)練，抓住人物的對話、心理來體會武松 過程與方法 鮮明的個性特征。情感態(tài)度和 引導(dǎo)孩子展開對什么才是“英雄”的思考 價值觀 【教學(xué)重點】 １、快速默讀課文，在理解文言詞匯的基礎(chǔ)上，理清課文段落。２、通過個性化的朗讀體驗，抓住人物語言、心理描寫，感受武松性格?！窘虒W(xué)難點】 抓住人物語言、心理描寫，理清武松成為英雄的的脈絡(luò)。

教 學(xué) 目 標(biāo)

教學(xué)重 點、難 點及解 決措施

課 后 反 思

集體備課

一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求 前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我 們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書：２０、景陽 岡）１、你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識武松嗎？知道的請 舉手，說說你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的“資料袋”。）２、指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語 提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）⑴ 認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾 遍。⑵ 想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。⑶ 武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子 感受到的。３、學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個問題？ ⑴ 理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。⑵ 通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子，感受人物 的形象。

二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟 １、把課文讀正確、讀流利： 由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這 酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”─ ─喝酒； “武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢?！?──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。２、老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注 的好習(xí)慣。３、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。

三、檢查自學(xué)效果、組織交流 １、學(xué)習(xí)匯報： 課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些 內(nèi)容，找出相關(guān)段落。（課文的８～１３自然段寫“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要寫武松在酒店喝酒，５～７自然段 寫武松上景陽岡。）２、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。３、在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留 下深刻的印象？讀后有什么感受？ ⑴ 引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙

二次備課

方

動作的詞句進(jìn)行比較體會。突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對 策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”…… 一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字 呢？（“ 閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確 刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況 下的動作?！伴W”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里 很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的“閃”字，絕不是 重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）描寫武松時，用“掄” “劈” “揪” “按” “踢” “提” “打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地 凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松 過人的高大形象。⑵ 根據(jù)交流，重點品讀相關(guān)的句子： ① 下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語 句，進(jìn)一步體會武松的性格特點。同學(xué)們可以自由發(fā) 揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗 讀。）② 誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導(dǎo)。）③ 比比看，誰最像武松。４、“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英 雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？ 又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？ 通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特 點?！皠e胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會出武 松倔強(qiáng)、豪爽?！熬陀写笙x，我也不怕”體會到武松很勇敢?！斑@是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里 去歇。我怕什么！”能夠體會出武松的勇敢。通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店 家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！?這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時，他見沒有老虎，便“自言自語道：‘哪 兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山?！边@ 是他在為自己壯膽，也很真實可信。所以這些內(nèi)容看 似與打虎無關(guān)，實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)

系。５、武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？ 小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖 閱歷豐富……

四、自主探究、交流收獲 １、本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎？ ２、小結(jié)： 《水滸傳》就寫了１０８條梁山好漢，就武松還有 很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的 一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢？ 請

請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱 讀的樂趣。

五、課外拓展 １、閱讀《水滸傳》。２、收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。

《20、景陽岡》課后練習(xí)20、景陽岡》

一、比一比，組成詞語。岡（）幾（）旦（）旁（）傍（）消（）梢（））））

剛（）嘰（）但（青（）肖（）清（晴（）俏（）睛（二、讀句子，寫出下列加點詞語的反義詞。

1.今天的生活讓他很痛苦，他是多么盼望過上（）的生活呀！2.（）的街道通過一年的改造，變得寬闊多了。

三、句子訓(xùn)練 1.縮寫句子：我猛然間聽到隨水柱飛揚(yáng)的奧運(yùn)會嘹亮的會歌。

2.擴(kuò)寫句子：（

）的白云倒映在（

）河水里。

四、給畫線的字選擇正確的解釋（填序號）。（1）用來迷惑人的，不真實或不真誠的。（2）看不清楚，模糊。（3）像花朵一 樣形狀的。（4）作戰(zhàn)受的外傷。

1、無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍。（2、滿園的鮮花使人眼花繚亂。（3、王叔叔掛了兩次花。（））））

4、我們不要聽他的花言巧語。（五、填入合適的關(guān)聯(lián)詞語。

1、（2、（）困難再大，我（

）要克服。）應(yīng)該認(rèn)真對待。）從西伯利亞來的。

）你知道學(xué)習(xí)的重要，（

3、這股寒流（4、（

）從內(nèi)蒙古來的，（

）你去親眼看一看，（）不抽煙，（

）會知道那里的夜市多熱鬧。

5、爸爸（

）不喝酒。

第二篇：《景陽岡》教學(xué)設(shè)計

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（－）知識教學(xué)點

學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文，重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

（二）能力訓(xùn)練點

理解課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

（三）德育滲透點

使學(xué)生理解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。

（四）美育滲透點

體會作為中國古典四大名著之一的《水滸傳》的語言美和古代勞動人民豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（－）教師教法

談話法，導(dǎo)讀法。

（二）學(xué)生學(xué)法

自學(xué)討論法。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

（－）重點

課文中描寫武松打虎的部分。

（二）難點

了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。

（三）解決辦法

通過小組討論，教師相機(jī)點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。

四、師生互動活動設(shè)計

（－）教師活動設(shè)計

1．從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵他們提出自己的問題。

3．有重點地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點撥學(xué)生，理清文章的前因后果。

（二）學(xué)生活動設(shè)計

1．自已查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題。

2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內(nèi)也不能解決的全班討論解決。

五、教學(xué)步驟

（－）揭示課題

1．這是我國四大名著之一的《水水滸傳》，你對《水滸傳》有哪些了解？你知道《水滸傳》中的哪些人物？

2．《水滸傳》中有個著名的打虎英雄叫什么名字？對，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。

（二）簡介時代背景及作者

《水滸傳》作者是元末明初的小說家施耐庵?！端疂G傳》是描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒性上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

（三）檢查預(yù)習(xí)

1．指讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懙?？（是按事情的發(fā)展順序?qū)懙模?/p>

2．理清脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，以及每部分內(nèi)容相對應(yīng)的段落。

（1一4）武松進(jìn)酒店喝酒，不聽勸告要過岡。

（5－6）武松上岡后的思想變化。

（7－11）武松打虎的經(jīng)過。

（12）武松打虎后下岡。

3．根據(jù)文章內(nèi)容概括小標(biāo)題。

（l）喝酒（2）上岡（3）打虎（4）下岡

（四）精彩段落講解

你覺得寫得最精彩的是哪部分？認(rèn)真閱讀，然后和大家交流，談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>

1．武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。

默讀課文，思考這部分可以分為幾層？每一層就是一個要點。

（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎）

2．這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現(xiàn)出來？

（表現(xiàn)了武松機(jī)智勇敢，武藝超群的特點）

（1）那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了按，望上一撲，從半空里躥下來

躥、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法。

（2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打

（能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群）

3．小組討論：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點的？

（這段是通過人物的行動表現(xiàn)武松的機(jī)智勇敢、英勇無畏、武藝超群的特點）

4．朗讀指導(dǎo)。

讀時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢以及武松的勇敢無畏。

（五）學(xué)習(xí)第二段

1．指讀提問：第三段是文章的重點，具體寫了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細(xì)閱讀過了，同時也體會到了人物的性格特點，第二段與第三段有什么聯(lián)系？省略掉可以嗎？

2．默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？

（武松的心理活動）

3．武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點？

用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的特點）

4．這一段不是重點段，有什么作用？

（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。）

（六）學(xué)習(xí)第四段

1．指讀課文，這一段主要寫了什么？

（武松的心理活動，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？）

2．此時武松的心理有點畏懼，這與武松勇敢無畏，武藝超群是否相符？有何作用？

（討論歸納：武松畢竟是個凡人，赤手空拳打死一只大老虎相當(dāng)艱難，況且此時已精疲力盡了。如果再寫他精力旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實了，不能叫人信服，最后一段的作用更真實地對武松這個英雄人物作了補(bǔ)充，使這個人物更真實、更具體，讓讀者更喜歡他。）

（七）弄清事情的前因和后果：

1．店家只給武松三碗酒的原因是（三碗不過岡。）

2．武松不聽勸告上景陽岡的原因是（這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說過有大蟲。就真的有虎，我也不怕。不怕老虎。）

3．武松提不動那只被打死的老虎的原因是（武松耗盡了力氣，手腳都酥軟了，打虎時用盡了力氣。）

結(jié)果：先下岡去，明早再來理會。

4．弄清事情的前因后果對理解武松的性格有什么作用？

第三篇：景陽岡教學(xué)設(shè)計

作者簡介：張華，全國德育優(yōu)秀工作者，邢臺市優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員、學(xué)科骨干教師、學(xué)科名師，多次獲邢臺市優(yōu)質(zhì)課評選一等獎。發(fā)表論文多篇，此課作于巨鹿縣語文教師培訓(xùn)中，獲中國教育學(xué)會中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員郝少林專家好評。

巧撥妙引品名著

-------------《景陽岡 》教學(xué)設(shè)計

巨鹿縣育紅小學(xué)

張華

一、教材簡介：

《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。在這四部分中，第三部分是重點，前兩個部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。

課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在動詞的運(yùn)用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識和基本技能：

（1）認(rèn)識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。

（2）朗讀課文，講講武松打虎的故事。

（3）了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

2、過程與方法：

（1）借助山東快書《武松打虎》導(dǎo)入新課，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生對武松的全面了解，為理解課文做好鋪墊。

（2）在整體感知的基礎(chǔ)上直奔主題，自讀自悟引導(dǎo)學(xué)生感悟虎之猛，武松之勇，體會動詞之妙。

（3）圍繞“武松為什么能成為英雄？”跳讀課文，引導(dǎo)學(xué)生通過人物的語言描寫、心理描寫感悟武松豪爽、倔強(qiáng)、多疑的性格特點。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

（1）通過朗讀課文充分感受武松人物特點，引導(dǎo)學(xué)生感受經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

（2）通過學(xué)習(xí)全面理解武松的性格特點，感悟“英雄”在于面對困難沉著冷靜，勇于面對；成功更在于能力的積累。

三、教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：通過感受武松赤手空拳打死老虎的驚心場面，感受武松機(jī)智、勇武、謹(jǐn)慎的形象是文章的重點。

2、教學(xué)難點：教學(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語，體會“喝酒”、“上岡”兩件事中的語言描寫和心理描寫，感受武松的性格特點是難點。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，做好鋪墊。

1、回憶本單元名著之旅中認(rèn)識了人物，并概括他們的人物特點。

2、出示老師照片，說說“你眼里的老師”。

3、獎勵學(xué)生，老師獻(xiàn)上山東快書《武松打虎》片段。

4、說說你從這段快書中了解到那些信息。

（設(shè)計意圖：回顧名著中人物特點，再聯(lián)系生活實際從身邊最熟悉的人說起，為最后的作業(yè)寫寫你眼里的老師埋下伏筆，真正把讀與寫結(jié)合起來。山東快書更是在充分調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解武松打虎之前的點滴事情，為學(xué)好下文做好鋪墊。）

二、整體感知，理解生詞。

（一）1、快速瀏覽全文，想想課文主要寫了一件什么事情？

2、認(rèn)讀重點詞，加深理解。

出示大屏幕，通過讓學(xué)生認(rèn)讀詞語，引導(dǎo)學(xué)生正確理解詞意，體會文言詞語與現(xiàn)代詞語的區(qū)別。

3、如果請你給課文換一個題目，你想用什么？ 預(yù)設(shè)：武松打虎、英雄武松、三碗不過岡······

4、文中除了寫武松打虎，還寫了有關(guān)武松的那些事？ 預(yù)設(shè)：喝酒、上岡和下岡。

（設(shè)計意圖:訓(xùn)練學(xué)生概括寫事文章主要內(nèi)容的方法,了解文章的命題可以是地點、人物、或是文中的一句話等多種方法。）

三、直奔主題，品讀打虎。

（一）自由讀文，感受虎之猛。

1、課文重點寫了武松打虎，那么認(rèn)識武松我們就從大虎開始，文中哪一部分寫了打虎？

請大家默讀8—12段，首先畫出描寫大蟲的句子，邊讀邊想這是一只什么樣的老虎？

2、指名交流，相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識虎之猛。

（設(shè)計意圖:體會反襯的寫作手法，使學(xué)生認(rèn)識到老虎越兇猛，武松的形象越高大，越勇武。）

（二）品讀打虎，感受武松之勇。

武松又是怎樣打死這只兇猛的老虎的？再讀8---12段，畫出武松打虎的動作，并簡單做批注。

預(yù)設(shè)：1．老虎進(jìn)攻有三招，武松只有一招-------閃，面對進(jìn)攻武松先躲一探虛實，閃字寫出了武松的反應(yīng)敏捷，武藝高強(qiáng)，沉著冷靜。

2．武松打虎絕不僅僅是閃，武松摸清情況，瞅準(zhǔn)時機(jī)用哨棒打虎，誰來讀讀相關(guān)段落。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3．武松面對猛虎也會慌，虎沒打到，哨棒打斷了。但如果這一棒打中老虎，老虎不死也會半死，打虎的故事便結(jié)束了，故事還會那么精彩嗎？所以這就是作者施耐庵的獨具匠心，沒有的哨棒的武松赤手空拳打死猛虎更添英雄氣魄呀！誰為大家精彩再現(xiàn)這一驚心動魄的情景，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。

4、此刻你看到了什么樣的武松？（機(jī)智、勇武、謹(jǐn)慎）

（三）武松勇武但絕非莽夫，他是謹(jǐn)慎的，這一點兒在下岡中也有體現(xiàn)，快點找找看。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過人物動作的描寫充分感受武松機(jī)智勇武謹(jǐn)慎的特點，感受作者一波三折，步步驚心的情節(jié)鋪設(shè)。）

四、跳讀課文，揭示性格。

（一）引發(fā)問題，感悟“英雄“。

1、清代有位著名的文學(xué)家這樣評價武松：武松是人也是神！你怎么看？你認(rèn)為武松是英雄嗎？

預(yù)設(shè)：武松面對猛虎也會害怕，驚出一身冷汗；也會慌張，打在樹上；也會無力，挨下岡來。這是人的表現(xiàn)。但武松可以赤手空拳打死傷二三十人老虎，勇武過人，非常人之為，乃英雄之舉。

2、但我想過岡的人中武藝高強(qiáng)的絕非武松一人，可為什么只有武松成了英雄？繼續(xù)思考：武松為什么能成為英雄？討論。

預(yù)設(shè)：恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)、學(xué)藝八年的能力積淀，但還有一點很關(guān)鍵------性格即命運(yùn)！

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過討論，層層剖析，深刻認(rèn)識英雄的成功是能力、機(jī)遇與性格的因素結(jié)合，絕非偶然，任何成功也是如此。）

（二）跳讀課文，解讀性格。

1、了解武松的性格，我們回到武松打虎之前，從吃酒說起。文中哪一部分寫了吃酒？這三段主要是對話，這樣的段落我們更喜歡分角色讀。請自由結(jié)組，選擇你最喜歡的一段分角色讀，可以只讀對話，加上你喜歡的動作。

2、小組比賽讀，相機(jī)指導(dǎo)。

3、從中你們聽出武松有著什么性格了嗎？ 預(yù)設(shè)：固執(zhí)、倔強(qiáng)、豪爽、多疑。

4、武松因為多疑執(zhí)意上岡，他難道真的不怕老虎嗎？快速找找武松上岡時的心理活動描寫，認(rèn)真揣摩他當(dāng)時的所思所想。

5、指讀交流并討論，感受武松的死要面子地糾結(jié)內(nèi)心。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，在讀中悟，悟中讀，充分認(rèn)識武松的性格特點，在人物語言描寫與心理描寫中豐滿對人物的了解，更領(lǐng)悟吃酒與上岡的情節(jié)描寫是為打虎做好鋪墊的關(guān)系。）

五、拓展總結(jié)，提升主題。

1、總結(jié)：武松是英雄，但絕不是明知山有虎，偏向虎山行。固執(zhí)多疑的性格是打虎的催化劑；恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)固然重要，但高超能力和沉著冷靜才是取勝的關(guān)鍵。每個人都有優(yōu)點也都有缺點，因優(yōu)點而可敬，因缺點而可愛。

2、拓展：播放《好漢歌》，在《水滸傳》中有108位好漢，他們各具特點，都有著自己的精彩故事，讓我們在《好漢歌》中結(jié)束今天這驚心動魄的名著之旅，衷心的希望大家讀經(jīng)典、悟經(jīng)典，感受更多的精彩。

3、作業(yè)超市：

一、為家人或朋友講講武松打虎的故事，寫一篇讀后感，題目自擬。

二、體會感受文中描寫人物的方法，寫一寫你眼里的老師，題目自擬。（設(shè)計意圖：這環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的寫作方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中，培養(yǎng)學(xué)生喜歡創(chuàng)作、敢于表達(dá)的情感。）

五、板書設(shè)計

吃酒

固執(zhí)、倔強(qiáng)、多疑

上岡

要面子 20、景陽岡

打虎

機(jī)智、勇武、謹(jǐn)慎

下岡

謹(jǐn)慎

第四篇：景陽岡教學(xué)設(shè)計

《景陽岡》 第二課時教學(xué)設(shè)計

設(shè)課教師：馬海燕

教學(xué)目標(biāo)

l．認(rèn)識11個生字，積累字詞。

2．理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清故事的前因后果。3．朗讀課文，體會武松打虎場面的精彩。4.體會武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的性格特點。5.學(xué)習(xí)刻畫人物形象的寫作方法。教學(xué)重點難點：

1、感受武松赤手空拳打死老虎場面的精彩。

2、體會武松的英雄性格。

3、學(xué)習(xí)刻畫人物形象的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備

ppt課件 音頻《好漢歌》 視頻《武松打虎》片段 教學(xué)課時 2課時

第一課時，讀通課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。理清條理，分出段落。第二課時，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)打虎部分，在讀、悟、品中感受人物性格體會人物形象，感受場面的精彩。

第二課時

教學(xué)過程

課前鋪墊：聽好漢歌，導(dǎo)入新課

1．（播放課件《水滸傳》主題曲）同學(xué)們，咱們先來聽一首歌，看幾幅畫，會唱的同學(xué)請跟著一起唱。你知道剛才我們唱的是哪部連續(xù)劇的主題曲嗎？ 2．《水滸傳》塑造了108位個性鮮明的英雄好漢形象，你們都知道那幾位？看來你們知道的真不少。

一、談話引入，激趣讀文

今天繼續(xù)來認(rèn)識打虎英雄武松。板書課題：景陽岡 齊讀課題。

二、檢查、復(fù)習(xí)，1．認(rèn)讀句子，聯(lián)系上下文理解意思。課件：我來讀，我理解；

滿滿篩了一碗酒

但凡客人來我店中

你如何不肯賣酒給我吃？ 兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住。如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？

2.課文主要講了一件什么事？按什么順序?qū)懥四男﹥?nèi)容？（相機(jī)板書）3.課文哪些自然段具體描寫武松打虎？（8——12）

三、切入重點，學(xué)習(xí)武松打虎

1、我們先來欣賞武松打虎的精彩場面。自由讀這部分（8——12）內(nèi)容，談?wù)勀阕x后感受？

2、交流讀后感受。

3、這樣的感受是粗淺的，讓我們細(xì)讀文字，相信你們的感受會更深。（1）讀第9自然段，感受虎的威猛，武松的睿智

①朗讀感受武松打虎“以守為攻”的睿智（哪些語句是描寫武松的？）我們把武松打虎的精彩部分讀出來，老師讀寫武松的句子，請個同學(xué)讀寫猛虎的句子。同桌合作讀。分組讀。②感受老虎的兇猛。

通過讀句子，這大蟲給你什么感覺？（兇猛、敏捷）③感受武松的機(jī)智敏捷

面對突如其來的這只身手敏捷，又饑又渴，獸性大發(fā)，惡跡斑斑曾經(jīng)傷過二三十大漢性命的大蟲，此時的武松只有一招，誰能發(fā)現(xiàn)？（閃）ａ體會“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機(jī)智靈敏：

可以給“閃”換個詞嗎？（躲），寫文章最忌諱重復(fù)用詞，為什么作者一次又一次地用了 “閃”？（作者緊緊抓住武松的動作寫出武松的機(jī)智靈敏）④再讀句子（齊讀）。

（2）讀第11自然段，感受武松的勇敢無畏。①自由讀句子，讀出武松打虎的緊張與精彩。

②這時候的武松轉(zhuǎn)守為攻，你能圈出武松打虎的動作詞嗎？從這些動作的詞可以讀出武松的什么英雄形象（個性特點）？

作者運(yùn)用了多種方法來刻畫人物，特別是動詞的運(yùn)用上，很有特色。第9自然段反復(fù)用一個“閃”字，寫出了武松的機(jī)智敏捷，第11自然段運(yùn)用了多種不同的動作詞凸現(xiàn)武松勇武機(jī)智。

③有感情地朗讀。師生合作讀（感受武松的勇武過人、無畏、勇中有謀的性格特點。）

（三）觀看視頻，加深對武松英雄形象的認(rèn)識 隨機(jī)板書：機(jī)智 勇敢 敏捷 力大無窮（動作）

四、回歸全文，全面認(rèn)識武松，學(xué)習(xí)寫法

通過學(xué)習(xí)武松打虎的過程，武松那勇猛機(jī)智靈活的形象深深印在了我們的腦海里。但文章中還寫了“崗下喝酒”“酒后山崗”下面我們分組學(xué)習(xí)，更全面的了解武松的個性特點。

（一）一二組學(xué)習(xí)岡下喝酒（抓住語言）

自由讀岡下喝酒部分，邊讀邊思考：你從這部分中讀出了一個怎樣的武松？作者用什么方法把武松的形象描繪出來的？從哪些語句可以讀出？然后合作交流達(dá)成一致意見。

交流你感受的武松形象：倔強(qiáng) 暴躁 藝高膽大 豪爽（抓住人物的主要語言）

（二）三四組學(xué)習(xí)大步上岡（抓住心理）

自由讀大步上岡的部分，邊讀邊思考：這部分作者描繪了一個怎樣的武松？作者用什么方法把武松的形象描繪出來的？從哪些語句可以讀出？然后合作交流，達(dá)成一致意見。交流：自負(fù) 多疑 死要面子

引導(dǎo)朗讀武松心理，讀出多疑、自負(fù)、死要面子。

（三）．如此機(jī)智勇敢、無所畏懼的英雄，最后卻又不怕店家取笑一步步挨下岡來，你認(rèn)為這么寫是不是會有損于武松這個英雄的形象呢？（可以討論）

五、總結(jié)人物形象，拓展練筆

我為武松寫點評：武松的英雄形象已然刻在了我們心中，如果你是英雄人物評委會成員，此刻你將如何評價你心中的英雄武松呢？請你為武松寫評價。題目《我心中的武松》

六、作業(yè)

1.開展情景故事會，講講武松打虎的故事。

2.小練筆?！毒瓣枌芬晃膶ξ渌傻恼Z言、動作、心理活動等做了非常生動、具體的描繪，值得我們學(xué)習(xí)。請你采用這種寫法寫一個你熟悉的人，體現(xiàn)這個人的性格特點。只要求寫一個片斷。

3.在《水滸傳》這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，請你選一個自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。

七、板書設(shè)計： 景陽岡 武松

寫作順序 喝酒—— 上岡—— 打虎——下岡 性格特點 倔強(qiáng) 多疑 勇猛 膽大 自負(fù) 敏捷

豪爽 死要面子 機(jī)智 力大無窮

寫作方法 語言 心理活動 動作

第五篇：《景陽岡》教學(xué)設(shè)計

《景陽岡》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。

2．能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

3．重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

教學(xué)重點、難點

了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

教學(xué)課時 二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解大概內(nèi)容。

（二）讀準(zhǔn)生字，了解生詞。

（三）給課文分段。

二、教學(xué)重點、難點

初步了解課文的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）出示課題，簡介小說的背景。

本文選自中國古代著名長篇小說《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說通過對高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會的百丑圖，揭示了階級壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理?！皝y自上作”，“官逼民反”的事實在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想，他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”，為的是“忠心報答趙官家”。他們不可能最終把封建社會的代表者皇帝作為反對的目標(biāo)，終于接受了招安，使起義失敗。

《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。

例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅強(qiáng)，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報仇的整個情節(jié)中，在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中，在景陽岡打虎中，都得到了充分的體現(xiàn)。

封建統(tǒng)治者對充滿反抗意識的《水滸傳》深惡痛絕，但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會在社會上不斷擴(kuò)大自己的影響，成為人民的精神食糧。

《水滸傳》在流傳過程中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

景陽岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

（二）初讀課文，要求：

1．自學(xué)本課的生字、新詞。

2．標(biāo)出作品的自然段序號。

（三）檢查自學(xué)情況，掌握下面的詞語。

一飲而盡——一口氣喝完。盡：完、光。

請勿自誤——請不要自己耽誤了。勿：別，不要。

豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈：難道。

使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生：一生，平生力氣指所有的力氣。

（四）再默讀課文，想一想：

1．這篇課文的主要內(nèi)容是什么？著重寫了哪兩件事？

2．你還有什么不理解的提出來。

（五）分段，概括段意。

學(xué)生分段時，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據(jù)提示再給課文分成四個大段。

第一段（1～4自然段）：寫武松進(jìn)店喝酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。

第二段（5～7自然段）：寫武松上岡，見了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。

第三段（8～12自然段）：寫武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。

第四段（13自然段）：寫武松打死老虎后，一步步挨下岡來。

（六）作業(yè)。

1．完成書后思考練習(xí)第1題。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。

（二）能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

（三）重點朗讀文中描寫武松打虎的部分。

二、教學(xué)重點、難點

了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

三、教學(xué)過程

（一）檢查復(fù)習(xí)

1．課文根據(jù)什么分的段？是怎樣分的？

2．課文主要寫了哪兩件事？

（二）學(xué)習(xí)第一大段。

1．默讀課文，理清層次。

武松在店家喝酒時與店家的對話，主要談了幾方面的內(nèi)容？

這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關(guān)于酒的，這部分要抓住人物的語言。另一方面是關(guān)于虎的，這部分也要抓住人物的語言。

2．精讀課文，思考作者的寫作意圖。

寫酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎，是突出武松倔強(qiáng)無畏的性格。

3．作者在刻畫人物性格時作了哪些細(xì)致的描寫？請你們用筆畫出有關(guān)詞句。

這道題是想讓學(xué)生找出描寫人物神態(tài)動作的詞，從而體會武松的性格。

4．分角色朗讀課文，體會作者是怎樣抓住要點具體描述的。

（三）學(xué)習(xí)課文第二大段。

1．默讀這一段，畫出描寫武松語言和心理活動的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點。

在這一大段當(dāng)中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動。第一次：想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲，是人自己害怕。這些心理活動突出表現(xiàn)了武松無所畏懼的英雄氣概。

2．指導(dǎo)朗讀，體會人物的性格特點。

（四）自學(xué)課文第三大段。

1．提示學(xué)生運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法，理清層次，抓住要點。

這段是寫武松打虎的過程，武松先是躲過老虎的一撲、一掀、一剪，接著用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。

2．勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時勇敢、機(jī)智的有關(guān)動詞，體會這樣寫的作用。

寫虎是為了突出人物的特點，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。

3．交流自學(xué)情況，概括本段的內(nèi)容。

（五）讀最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不寫為什么？

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道，這兩段寫了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果，不能不寫。而且第二段通過人物心理活動描寫，反映了人物倔強(qiáng)、無畏的性格。結(jié)果的心理活動：如再來一只大蟲，怎么斗？讓人覺得“下岡”合情合理。

完成書后思考·練習(xí)第2題。

（1）店家只給武松篩三碗酒。

這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過岡之說，所以店家只給武松篩三碗酒，結(jié)果武松喝了十八碗。

（2）武松不聽勸告上景陽岡。

這是因為官家有榜文，店家勸武松不要上岡，而武松不聽，走上景陽岡，果真遇上了吊睛白額大蟲。

（3）武松提不動那只被他打死的老虎。

因為武松打虎使盡了氣力，提不動那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡來。

（六）總結(jié)全文，歸納中心。

（七）有感情地朗讀武松打虎這一部分。