第一篇：初三語文春季班計劃

懷恩教育春季班語文授課計劃及課時安排

1、字音字形漢字（1課時）

2、標點符號（1課時）

3、詞語成語復(fù)習（1課時）

4、詩詞名言復(fù)習（1課時）

5、病句復(fù)習（1課時）

6、對聯(lián)復(fù)習（1課時）

7、口語交際和綜合性學習（1課時）

8、語言運用（仿寫改寫概括修辭）（1課時）

9、語言表達（圖文轉(zhuǎn)換 信息提取 表格）（1課時）

10、名著復(fù)習（1課時）

11、文學常識復(fù)習（1課時）

12、現(xiàn)代文閱讀復(fù)習（2課時）

13、文言文復(fù)習（2課時）

14、作文審題及編寫提綱（1課時）

懷恩文化教育2013年2月

第二篇：初三語文計劃

初三上學期語文學習計

千里之行，始于足下；千里之堤，毀于蟻穴。學習語文離不開一點一滴的積累，積累不僅僅要用心摘抄，而且平時要通過背誦、閱讀等方式；所以，越是面臨中考的關(guān)鍵的時刻越不能放松。積累，是語文的本質(zhì)和精髓所在。進入初三，面臨中考的壓力，急需針對語文的考試規(guī)律和命題特點認真分析，與之相應(yīng)的語文積累和練習也需要進行相應(yīng)的規(guī)劃，能讓基礎(chǔ)較差或一般的學生語文成績穩(wěn)步提升，能讓基礎(chǔ)較好素養(yǎng)較高的學生語文成績穩(wěn)中有進，更期待在師生共同努力下，在來年的中考中取得優(yōu)異成績?？偟母爬▉肀緦W期主要任務(wù)就是：古文知識抓牢固，閱讀理解不放松，作文積累加訓練，教材半年必上完。本學期語文總體計劃如下。

一．古詩文，文言文背誦、默寫、理解、翻譯

本學期開始，將下發(fā)中考古詩詞默寫以及重點文言文考點。在要求背誦和熟讀本冊重點字詞和文章的基礎(chǔ)上，其余時間集中精力背誦古詩詞和文言文，力爭在年前對所有古詩詞和文言文考點全部掌握并熟練背誦。本期將在11月份到12月份對古詩詞和文言文進行一次全面檢測，查漏補缺。

二．閱讀理解訓練

從本學期開始，每周一6:30—7:30將依據(jù)中考閱讀題的題型和特點對每個學生進行記敘文、說明文、議論文方面的針對性的訓練，重點訓練對文章內(nèi)容的理解深入，對閱讀題型的深入研究，掌握不同文體閱讀的答題技巧、答題方法、以及答題的格式、答題語言等，切實提高應(yīng)試技巧。每周二周三晚自習將仔細講解周考的閱讀理解，要求每個學生學會做語文筆記和總結(jié)。筆記記錄《閱讀筆記》上，為閱讀專門開一項作業(yè)?！稁p峰閱讀》作為平時作業(yè)，將在晚自習進行評講，要求仔細做筆記，評講完畢后，學生需把晨誦內(nèi)容和精彩句子語段，以及每篇的閱讀答案重新謄寫一遍，加強在閱讀中積累，加強學生對閱讀考點的認識，加強閱讀答題的規(guī)范化。（開辟一個新本子：《巔峰閱讀閱讀筆記》）

三．作文積累訓練

（1）繼續(xù)做摘抄，每天摘抄內(nèi)容不少于150字。要針對自己在作文方面的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的摘抄，并對摘抄的素材進行有選擇的背誦，建議買中考滿分作文書（推薦語文報版）。摘抄時注意以下幾點。

A.摘錄文筆優(yōu)美，思想深刻，詞語典雅華麗的句子，特別注意開頭和結(jié)尾。

B.摘錄文中典型的作文事例和人物素材，特別注意典型人物的典型詩詞佳句和生活經(jīng)歷，積累文章中引用的典型素材和經(jīng)典語言，并通過寫作去背誦去掌握。

C.摘抄前先用心閱讀本篇文章，然后著眼于注意文章的結(jié)構(gòu)和層次，再看一下編者的評析，然后摘層次之間或遞進或過度或并列等關(guān)鍵的句子。

D.摘抄每一部分都要在后面注明摘抄的題目或話題。

E.摘抄內(nèi)容可以分為三大塊（精致語言，思想升華類；經(jīng)典素材，主題深刻類；經(jīng)典結(jié)構(gòu)，謀篇布局類；）

F.把摘抄的過程當成是練字和休息的過程。時間盡量安排在晚自習或中午上課前。

(2)作文即時訓練。每兩周一篇大作文練習，定時定題目，嚴格按照中考作文要求，全批全改，對每位學生進行有針對性的點撥和提高。要求每位同學必須定時完成。寫作前，教師針對性的講一些作文的寫作方法和要求，要求學生突出重點。

(3)本學期將買一本作文素材資料。學生需要?？闯１常迷缱x，利用中午，利用晚自習的時間，用心提高語文寫作水平。

四．課程進度以及計劃

對于課文學習，我們將針對中考特點進行有選擇分類別分主次的去上課。要求在上新課之前，每位學生必須提前預(yù)習，由于進度較快，不可能每篇文章精講細講，所以課前預(yù)習，課后復(fù)習，針對老師布置的作業(yè)進行相應(yīng)的提高和訓練很重要。預(yù)計將在半期之后的第一個周講九年級上冊語文結(jié)束掉，在下班學期針對九年級下冊重點文章進行講解和訓練。在第二學期開學后進行有計劃有專題有層次的總復(fù)習。

五．基礎(chǔ)字詞和文學常識等專項知識點

基于此項能力訓練的必要性，我們將再購買一本總復(fù)習資料，針對考點和類型進訓練。

六．具體要求和實施任務(wù)

（1）初三時間較為緊張，背誦東西較多。建議能堅持有毅力的同學把早讀時間提前到7：20，提前20分鐘到班里或到操場上去自發(fā)的早讀，培養(yǎng)意志，自發(fā)努力學習。早讀來可以背誦積累的摘抄閱讀等知識，可以背誦古詩文，可以背誦英語化學等科目?？傊?，時不我待，勤奮努力，不怕吃苦。

（2）領(lǐng)讀由楊思芮和陳昉同學負責。11月之前，每位同學必須在各自的小組長處把要求背誦的古詩和文言文掌握，老師將定期抽查。

（3）摘抄每周日晚交到語文老師213辦公室，每周將詳細查閱每位學生的作業(yè)情況，本學期繼續(xù)由李祉欣同學負責。

（4）《巔峰閱讀》的閱讀筆記每周日晚交到老師辦公室，由丁志恒同學負責。每周將詳細檢查閱讀筆記記錄情況。

（5）每周作文訓練時間為周三，5班由陳穎同學負責。

第三篇：初三語文計劃

一年一度的中考即將到來，對于即將參加中考的學生來說怎樣高效復(fù)習語文已是一個關(guān)鍵，因為中考語文占的分數(shù)較高，所以中考語文成績很關(guān)鍵，那么我們怎樣高效復(fù)習語文呢？接下來初三語文補習班老師為您擬定計劃。

一、復(fù)習目標

通過最后幾個月的復(fù)習，使學生對初中三年的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，同時初三語文補習班老師輔導(dǎo)學生掌握必備的語文基礎(chǔ)知識，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

二、復(fù)習原則

1、學生要明確目標，復(fù)習時立足教材，教師分析命題依據(jù)，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習的過程中能做到有的放矢。復(fù)習中，學生要進行一定的題海戰(zhàn)術(shù)，所以選擇的題目要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。

2、全體參與，分層達標，復(fù)習時老師一定要積極地調(diào)動學生的學習積極性，zyr8prcc不能只把目光盯在少數(shù)班級前幾名的學生身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注學習有困難的學生。對不同層次的學生應(yīng)提出不同的要求，擬定不同的教學計劃，初三語文補習班老師提醒支教老師有學會優(yōu)等生要“抓”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

3、強化基礎(chǔ)，突出重點，老師在為學生做復(fù)習是針對考試試題基礎(chǔ)性強的特點，對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，初三語文補習班提醒教師應(yīng)進行適當?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，這樣學生通過復(fù)習效果更佳。閱讀理解與作文是語文復(fù)習的“重頭戲”，教師應(yīng)加強指導(dǎo)。

4、遞進復(fù)習，講練同步，整個復(fù)習過程初三語文補習班老師與其分為四個階段：

一、分冊復(fù)習（3月中旬——4月中旬）：全面復(fù)習課本內(nèi)涉及到的知識；

二、分專題復(fù)習（4月中旬——5月初）；

三、模擬沖刺（5月初——6月）；

四、梳理調(diào)整（考前一周）。

初三語文補習班老師在這里要提醒廣大學生不要意外只剩下短短的兩個月就自暴自棄，同時老師也不能因為只剩下最后的兩個月對于成績一般的學生放棄，這樣不利于學生的學習，大家只要做好復(fù)習計劃，按照初三語文補習班老師所說的做，一定能在中考中取的好成績。

第四篇：初三語文學習計劃

初三語文學習計劃

新學期的開始，也意味著初三學年將進入一個最緊張、最繁忙的時期，如何搞好初三學習工作，如何使我們在初中階段的最后幾個月學有所獲，在中考考場上交一份令老師、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三學子面前的重要任務(wù)。語文是一門基礎(chǔ)學科，語文學習的成效如何，往往決定或影響著其他學科的學習，因此，對我們每一位學生來說，肩負著光榮而沉重的使命。為此，我在新學期的開始階段，認真地回顧和思索一下自己以往的語文學習情況，籌劃一下新學期的語文學習及后階段的語文復(fù)習計劃，是十分必要的。

過來人以往的問題：

（1）語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。

（2）思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。

（3）閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。

（4）語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)范。

（5）語文學習態(tài)度不正確，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應(yīng)付。

應(yīng)該閱讀學習

（1）閱讀是我的個性化行為。

（2）閱讀學習可以培養(yǎng)我們具有感受、理解、欣賞和評價的能力。同時還可以培養(yǎng)我們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以拓展他們的思維空間。

（3）閱讀學習我要重視朗讀和默讀，學會精讀、略讀和瀏覽。

（4）語法和修辭等語文知識不作系統(tǒng)、集中的學習，而是采用隨文學習的方法。

（5）閱讀學習可以培養(yǎng)學生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

提升思想，提升語言，提升技巧。

提升思想，有四個目標：

（1）面對生活或語言材料會展開思考。就是說要習慣于思考，不人云亦云，不全盤接收。

（2）面對生活或語言材料會正確思考。就是說要有思考的方法，不偏激，講辨證。

（3）面對生活或語言材料會多向思考。就是拓寬思想廣度，力求不鉆牛角尖，既會逆向思維，又會發(fā)散思維。

（4）面對生活或語言材料敢于深刻思考。就是要能抓住事物的本質(zhì)，見人之所未見，思人之所未思，感人之所未感。

解題技巧

審題：三讀三思――讀題干，思考命題意圖；讀要求，明確解題方向；讀材料，思考蘊含的解題信息。

解題：三聯(lián)三比――聯(lián)系知識積累，比較中發(fā)現(xiàn)異同；聯(lián)系題目要求，比較中求得最佳；聯(lián)系解題思路，比較中分出條理。

作答：三細三清――細心作答，不偏題意，做到思路清；細心推敲，不漏要點，做到表述清；細心組織，不漏標點，不寫錯字，不亂圖亂改，做到書寫清。

復(fù)查：三定三戒――面對難題情緒穩(wěn)定，戒心慌意亂；遇到模棱兩可的問題時，思想堅定，戒猶豫徘徊把對的改錯；發(fā)現(xiàn)答題錯誤時，迅速改定，戒粗心疏忽錯失良機。）

知識點的梳理是一個長期積累的過程

學生到了初三，相應(yīng)的知識點也到了一個可以歸納總結(jié)的時候。在初三語文學習中，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點，可是我們很多同學，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫），諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比、擬人）都還是模糊一片。雖然每個畢業(yè)班的老師都會采取臨時突擊的辦法，以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識點給予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當多的。因此，初三語文的學習，是一個長期點滴積累的過程，平時要把知識點的梳理系統(tǒng)化，滲透進日常的學習中，這樣，對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間，在初三語文的學習中，就不會再具有如此的難度。

要訓練自己自學知識的能力

基礎(chǔ)知識的學習可以很簡單，老師報答案，學生們記答案，長期下來，學生們不僅惰性增加，對聽來的答案也并非真正掌握。

如果，在更早的時候，我們能養(yǎng)成勤查工具書的習慣，養(yǎng)成借助學習資料自己找答案的習慣，那么，在初三語文的學習中，我們的自學能力會有更多的提高，我們的知識面和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會有更樂觀的表現(xiàn)，學習起來也會更有信心。

要有規(guī)律有技巧地進行答題

很多時候，在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，初三語文閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。

初三語文的答題技巧無非有這些：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆??那么在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的。

這樣看來，要學好初三語文其實并不難，做一篇文章，應(yīng)有做一篇文章的效果。要在做題目的時候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓練中反復(fù)運用。

篇二：初三語文學習計劃

升入初三后，各個科目都基本進入總復(fù)習狀態(tài)，語文學習是一個慢功夫，最后一年的復(fù)習更要提早進行，從新初三的暑假開始直至次年春，我們可以進行四輪語文復(fù)習，分別在暑秋寒春各期復(fù)習一輪，每輪的側(cè)重點有所不同，暑期要做到的是對歷年中考(微博)趨勢與題型的了解，明確備考方向;秋季時間比較充沛，需要我們分題型，將各個考點進行梳理，掌握其答題思路，做到知識點上的無死角;寒假時間短暫，同學們要集中精力攻克重難點題型;春季則是對前三輪復(fù)習中的漏洞和易錯題型進行回顧，做到中考沖刺零失分，整個初三全年的復(fù)習思路遵循著先整體，后局部再整合的方式進行，那么針對即將來臨的暑假，我們在對歷年中考趨勢與題型充分了解的基礎(chǔ)上，要注重以下幾個要點：

1.首先，初三馬上會學到兩種新文體(有的學校已提前學習)：抒情散文和議論文，提前閱讀相關(guān)文章，各閱讀書目都會根據(jù)文體分類出題，先了解該文體特點，然后總結(jié)該文體常出的幾類高頻題目反復(fù)練習，做到對文體考查點的掌握;

2.其次，寫作從現(xiàn)在起要多看中考滿分作文，具體看它的立意、選材、語言和結(jié)構(gòu)四個方面，找出寫作亮點，因為這四個方面是中考作文的評分標準所在。

3.最后，初三涉及到的幾篇課內(nèi)文言文提前背會，夯實基礎(chǔ)，對疑難詞句反復(fù)理解記憶其含義，做到書寫準確，理解準確，翻譯準確。

篇三：初三語文學習計劃

生活離不開語文，高雅的心靈生活更是出自美好語文的熏染。

然而，語文，想說愛你不容易。其實，語文是容易的：母語習得，自然天成；語文又是艱難的：微言大義，弦外有音。語文是有趣的：唐詩宋詞，英雄美人：語文又是枯燥的：古文百篇，成語如山。語文是快樂的：風花雪月，刀槍劍戟：語文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如煙海。

苦海無邊，何處是岸？勤奮是舟，規(guī)律做槳；老師導(dǎo)航，順利抵港！

首興趣：知而好，好而樂。

首先，我們要培養(yǎng)語文學習的興趣。這個培養(yǎng)過程，古人分為三個階段：知之、好之、樂之。先說“知之”：走進語文，不抵觸，不反感，不因?qū)σ郧暗睦蠋?、教材和考試的印象而遷怒語文；能如此，方可初嘗語文的甘霖。再說“好之”：日日操習，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學科和考試分數(shù)而離開語文；能如此，方可欣賞語文的漫天紅霞。后說“樂之”：處處留心，養(yǎng)成習慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文；能如此，方可進入語文的神仙洞天！

次自主：觀千劍，操千曲。

古人云：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，強調(diào)的就有自主學習的重要。語文學習不同于其他學科的一個重要特點，就是教師的“教”不會直接提升學生的學習水平，而只能通過學生的自主學習，自求理解，才能逐漸達到“自會讀書，自能作文”的境界。

企圖靠老師講得好、深、透，學生只管默默聆聽、記憶就學好語文，這種想法已被無數(shù)事實證明：此路不通！因此，有意識培養(yǎng)自己的自學能力，作好自主學習規(guī)劃，加大自主練習的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的語文學習規(guī)律。

必多寫：思欲麗，筆磨禿。

同學們學語文所為何事？我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，我簡化為“思欲麗”：情感思想要富贍犀利！現(xiàn)實中，我們許多同學只會作題，從來不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現(xiàn)出兩個缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，也無遐思；一是“窄”：生活面窄，導(dǎo)致了關(guān)注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必得加上一個字：“寫”！“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想。“思欲麗”，必多寫！

堅持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習慣；至少要堅持每周練習寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材；讀書筆記一篇，養(yǎng)成閱讀習慣，整理讀書收獲。三年里，能寫到三至五萬字，是基本的量的要求。如此，方可謂：“筆磨禿”。

定多讀：破三春，匯九流。

在你學習的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫“勘破三春”。閱讀時，要涵蓋古今，包舉文理，融會中外，首重哲學，這就叫“融匯九流”。

舉凡人類心靈智慧的結(jié)晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請注意：不要只讀文學作品，只讀中國作家。

強積累：有詩書，有成竹。

語文學習非常重要的一個階段就是模仿，模仿的榜樣（模板）應(yīng)該是什么呢？當然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當是大家熟知的。通過長期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩書”。

運用這些“范式”，模仿著“說”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學習個充實感、成就感、條理感，就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”。

重感悟：思千載，想萬物。

古詩云：“心有靈犀一點通”。怎樣才能作到對語文學習“心有靈犀”呢？首先，要廣見博聞（多讀）、反復(fù)嘗試、積累范式，因為靈感總是出現(xiàn)在辛苦勞動之后的彩虹；其次，要養(yǎng)成聯(lián)想和想象的良好習慣，力求“思接千載，視通萬里”，決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔；再次，要努力營造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態(tài)，沉浸其中，體驗品味，不急于求成；最后，要敢于相信自己的直覺，相信自己通過積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。

經(jīng)過多次成功的靈感閃現(xiàn)，就要總結(jié)自己感悟的角度、方式、條件，把它變成自己進一步學好語文的利器。

細思考：“學而不思則罔，思而不學則殆”

孔子云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，《學記》也強調(diào)：慎思、審問、明辨，就是要謹慎的思考，審慎的發(fā)問，明確的分辨。在語文學習中，欲培養(yǎng)良好的思維習慣，先要多思：不論哪個學習環(huán)節(jié)、何種學習任務(wù)中，決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學習的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益；次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問，務(wù)求水落石出，直至原形畢露；后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時以元認知策略對自己的思維過程進行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點撥、同學的幫助，方可不斷提升自己的思維品質(zhì)，建立起融通、靈慧、深刻、嚴密的思維個性。

第五篇：初三語文備課組計劃

2010---2011學第一學期初一語文備課組工作計劃

高連華

一、指導(dǎo)思想：

初三語文備課組以語文新課程標準為指導(dǎo)，以探索中考思路和提高語文教學質(zhì)量為目標，以培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和傳授語文知識為重點。在教學中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，以提高課堂教學效率為重點，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，為學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展而努力。認真落實學校工作思路的具體要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極領(lǐng)會課標的精神，在教學實踐中不斷探索，學習、借鑒以往初三語文的教學經(jīng)驗，不斷總結(jié)完善教學方法，努力探索一條科學、低負、高效的語文教育教學新路，使提高學生語文素質(zhì)和從容面對中考兩方面都能得以豐收。

二、重點工作及措施

（一）學好理論，更新觀念，提高素質(zhì)。

本學期我們語文組將繼續(xù)學習先進的教育教學理念、《語文新課程標準》、積極參加市、區(qū)教研室組織的各級各類培訓和教研活動，及時了解語文教學的新動態(tài)和語文教改趨勢，開拓視野，拓寬語文改革思路。結(jié)合語文教學實踐，通過專題學習與討論，提高自身的理論素質(zhì)，更新教育教學觀念，樹立正確的教育觀和學生觀。

（二）狠抓常規(guī)，改革教學，提高效率。

1．加強常規(guī)調(diào)研，確保教學質(zhì)量。充分發(fā)揮備課組作用，加強備課組活動，備課組統(tǒng)一備課、統(tǒng)一測試，做到資源共享，做到定期研討、聽課，圍繞培優(yōu)抓差，探索方法，努力提高語文教學質(zhì)量。每個教師的常態(tài)課，經(jīng)得起檢查。備課組內(nèi)本學期至少每人有一節(jié)公開課。認真開展組內(nèi)聽課評課工作，結(jié)合聽課中發(fā)現(xiàn)的問題開展專題性研討。

2．致力課堂教學模式探索，提高教學效率。充分認識初三畢業(yè)班教學質(zhì)量的重要性，團結(jié)奮戰(zhàn)，資源與經(jīng)驗共享，力爭打好這一攻堅戰(zhàn)。本學期我們將通過集體備課、校本研修等形式，繼續(xù)探討并完善已有的閱讀教學基本思路。

3．改善作文教學現(xiàn)狀，提高學生寫作水平。針對近幾年中考作文成績較差的問題，本學期我們將更加重視作文教學常規(guī)的落實和關(guān)于作文教學策略的校本研究。提高學生作文水平，課堂是主陣地，但僅限于課堂是遠遠不夠的。

首先我們在狠抓“雙基”的基礎(chǔ)上，擴大學生的閱讀面，正確引導(dǎo)學生看課外書。其次，開展校級作文競賽活動，以此來激發(fā)學生的寫作興趣。

第三是積極鼓勵初三學生參加?？耐陡寤顒?，對有文學興趣的學生嘗試進行作文個別輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們進行文學創(chuàng)作。

（三）重視教師的個人發(fā)展，進一步增強團隊戰(zhàn)斗力。

團結(jié)、務(wù)實、進取、創(chuàng)新是我組的一貫作風。我們秉承開拓創(chuàng)新、虛心好學、勇于實踐的教研精神，為了進一步增強初三語文備課組的實力，本學期，我們在保持團結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)做好以下工作：

1．從初三備課組自己年級的特點出發(fā)，尋找共性的切實需要解決的問題，確立自己這一學期的中心研究課題（比如對學習困難學生的個別輔導(dǎo)），開展以備課組為單位的研討。借助定量分析，尋找措施，定期考查效果等方式，做一些與教學密切相關(guān)的實實在在的研究。

2.每個教師以期初制定“個人發(fā)展計劃”為目標，認真學習，積極撰寫論文，促使自己成為學習型、研究型教師。提高學科教學水平，教師要能把握中考命題的精神和趨勢，提高平時的階段性調(diào)研出卷工作，提高業(yè)務(wù)水平。

3．加強學習，注意資料信息的收集、篩選，了解近幾年中考信息，分析、探索中考思路，學習新課程標準，學習教科研理論，并把幾者結(jié)合起來，運用到教學實踐中去。針對中考試卷作分析，真正吃透中考改革的精神實質(zhì)，有重點、有針對性地做好初三語文教學，有效地提高畢業(yè)班的語文教學水平。

4．不定期開展交流活動，加強組內(nèi)老師之間的交流。

語文教學安排

第一周：《沁園春雪》、《雨說》、（單元主備：董慧穎）

第二周 《星星變奏曲》、《外國詩兩首》（單元主備：鄭玉梅）

第三周《傅雷家書兩則》《古詞五首》《陳涉世家》（單元主備：孟麗艷）第四周 議論文閱讀《理想的階梯》《唐雎不辱使命》（單元主備：劉雪玲）第五周10.1國慶休假一周第六周《出師表》（單元主備：董麗潔）

第七周《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》（單元主備：王海英）

第八周《智取生辰綱》、《楊修之死》、《范進中舉》、《香菱學詩》（單元主備：孫玉坤）

第九周《隆中對》《詞五首》（單元主備：董慧媛）

第十周 期中考試前復(fù)習（杜平）

第十一周期中考試

第十二周《 我愛這土地 》《鄉(xiāng)愁》《孔乙己》（單元主備：董慧穎）

第十三周《得道多助，失道寡助》 《生于憂患，死于安樂》（單元主備：劉雪玲）

第十四周 《蒲柳人家》《變色龍》《談生命》《那樹》（單元主備：董麗潔）第十五周《地下森林斷想》《公輸》（單元主備：孟麗艷）

第十六周《魚我所欲也》《威尼斯商人》（單元主備：鄭玉梅）

第十七周 《曹劌論戰(zhàn)》《愚公移山》（單元主備：王海英）

第十八周《鄒忌諷齊王納諫》《詩經(jīng)》（單元主備：杜平）

第十九周期末考試復(fù)習課（主備人：孫玉坤）

第二十周期末考試復(fù)習課（主備人：董慧媛）

第二十一周 期末考試

備注：

授課安排可根據(jù)教師個人的授課進度自行微調(diào)。課堂授課以教讀課文為主，自讀課文可自行處理。

文言文一課一練，其他是單元檢測，隨堂檢測可包括課文（含自讀課文）字詞、一般常見詞語、成語等，也可以是課前名詩介紹、專題口語練習等。

大作文可由教師自行根據(jù)需要安排（基本保證每二周一次），本學期不得少于6次。

初三語文備課組2010