第一篇：小學(xué)phonics課題研究第二階段計劃

《實施phonics單詞拼讀和記憶進(jìn)行教學(xué)》課題研究階段性計劃

一、指導(dǎo)思想

本課題在這一階段的實踐中，要始終以鄧小平理論、三個代表重要思想及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足于phonics單詞拼讀及記憶教學(xué)實踐，圍繞課題，積極深入研究，以探索出一套切實可行且行之有效的phonics單詞拼讀及記憶的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的新模式，來優(yōu)化phonics單詞課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷提高課堂教學(xué)的效果。

二、本階段課題研究目標(biāo)

對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查；分析phonics單詞拼讀及記憶教學(xué)及其有效性指導(dǎo)下教學(xué)的特點；建構(gòu)phonics單詞教學(xué)的教學(xué)模式。

三、本階段研究的重點：

1、調(diào)查了解我鎮(zhèn)當(dāng)前phonics課教學(xué)現(xiàn)狀、存在問題及原因；

2、對phonics課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的新模式進(jìn)行研究。

四、主要工作：

1、組織課題組成員學(xué)習(xí)課題資料，包括與課題相關(guān)的講座、參考文獻(xiàn)資料、精彩課例等。

2、課題組開展課題系列研究活動，組織課題組成員寫教學(xué)心得體會，撰寫教學(xué)論文，并于研討會上進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和討論，把理論運用到實際課堂中去，并做好階段性小結(jié)工作。

3、課題組成員結(jié)合課題和新課改，上好課題實驗課。

五、具體措施：

1、本學(xué)期，鎮(zhèn)教研組鼓勵實驗教師積極參與課題地研究及試驗的工作。為抓好教師們理論與業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，不斷提高他們的理論水平和業(yè)務(wù)水平。課題組制定了詳細(xì)的計劃和考核機制，并特別注意學(xué)習(xí)過程的管理監(jiān)控，確保學(xué)習(xí)效果，做到每月定時間、有專題、有中心發(fā)言人、有記錄，做到任務(wù)明確。

2、本學(xué)期將組織實驗教師們多走出去，積極參加全國性、省、市及縣級的英語教研研討活動，經(jīng)常組織教師觀看其他市、省的優(yōu)秀課例，以此提高教師的學(xué)習(xí)范圍；并跟鄰鎮(zhèn)兄弟學(xué)校共同探討學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)資源。

3、對全鎮(zhèn)小學(xué)英語教師進(jìn)行每月一次的集體備課，在課前先讓教師們備一份屬于自己的教案，集教師們的智慧，取其精華，最后讓實驗教師上一節(jié)實驗課，通過給老師們創(chuàng)設(shè)一個探討學(xué)習(xí)的平臺，提高教師的駕馭教材的能力和教學(xué)知識理論水平，促進(jìn)其教學(xué)的個性化，形成獨特的教學(xué)特色。

馬寧鎮(zhèn)小學(xué)英語課題組

2014年3月

附：具體工作安排表。

具體工作安排

2014.3.召開課題組成員的預(yù)備會議，成立課題工作小組，初定成員的分工；

2014.4.在懷城鎮(zhèn)中心小學(xué)召開課題開題會，課題組成員學(xué)習(xí)研討開題報告，聽研討課2節(jié)，圍繞課題學(xué)習(xí)相關(guān)的專著、論文和資料；

2014.5 課題組抽調(diào)一個班進(jìn)行問卷調(diào)查，了解phonics單詞課堂教學(xué)中師生活動的狀況，做好資料積累。

2014.5.——2014.7 課題組成員制訂好學(xué)習(xí)計劃，平時進(jìn)行個體學(xué)習(xí)，并撰寫好學(xué)習(xí)筆記。期間邀請有關(guān)專家對課題的開展進(jìn)行指導(dǎo)

2014.6 舉辦單詞記憶評選活動。

2014.4.——2014.7 課題組每月例會一次，各成員針對phonics單詞拼讀課教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題進(jìn)行討論，設(shè)計出調(diào)查問卷。

2014.6 課題組對學(xué)生的調(diào)查問卷進(jìn)行分析、比較、找出存在的共性問題以及存在的原因，商討實施的對策

2014.4——2014.7 課題組研究phonics課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的新模式 2014.7.對本階段的課題研究活動進(jìn)行階段性總結(jié)

第二篇：課題研究第二階段計劃

課題研究第二階段計劃

一、指導(dǎo)思想

小學(xué)寫字教學(xué)是一項基礎(chǔ)工程，而寫字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。學(xué)生如能把字寫好是終身受益的好事。為了弘揚民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字的情感，培養(yǎng)健康向上的審美情趣和堅持不懈的意志品格，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面和諧發(fā)展。關(guān)注學(xué)生寫字教學(xué)，探討寫字課教學(xué)模式，改進(jìn)寫字課教學(xué)方法，讓孩子們在寫字起步階段扎扎實實地練好字，不斷提高學(xué)生的書寫水平。

二、課題研究目標(biāo)

1、遵循教育規(guī)律，切實培養(yǎng)學(xué)生寫字時做到“捏筆松、寫好橫平豎直、寫橫運腕、寫豎屈直”五項基本功，“強化執(zhí)筆和坐姿訓(xùn)練”作為寫字基本功訓(xùn)練的突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的寫字方法。如正確的坐姿，正確的執(zhí)筆用筆方法、正確的筆畫書寫、正確的間架結(jié)構(gòu)，每次練習(xí)的數(shù)量等。力爭學(xué)生寫字興趣90%以上、坐姿正確率80%以上、寫字合格率70%以上、執(zhí)筆正確率60%以上。

2、開展寫字教學(xué)課型研究，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、利用寫字的特性開啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣以及意志品格。

三、課題研究的重點和難點

1、寫字課教學(xué)的課型研究。

2、小學(xué)生正確寫字姿勢的長期養(yǎng)成。

3、漢字的間架結(jié)構(gòu)的把握。

4、對漢字書寫規(guī)范的掌握。

5、對漢字美的感受。

四、課題研究方法

1、加強學(xué)生對寫字練習(xí)經(jīng)驗的積累，培養(yǎng)學(xué)生對寫字練習(xí)的主動性研究。

2、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的寫字教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生對寫字練習(xí)興趣的研究。

3、豐富學(xué)生寫字練習(xí)的實踐體驗研究。

五、主要措施

（一）加強教師書寫基本功的練習(xí)，增強教師書寫的示范性。

1、練好寫字基本功。打鐵還需自身硬。為提高教師書寫水平，學(xué)校將請專業(yè)老師來校指導(dǎo)教師、學(xué)生寫字、發(fā)揮本校教師優(yōu)質(zhì)資源，加強對教師的培訓(xùn)。要求教師理解“寫字教學(xué)”的真正含義，學(xué)習(xí)執(zhí)筆、正楷字要領(lǐng)，學(xué)習(xí)實用行書，在此基礎(chǔ)上老師加強訓(xùn)練，每周練習(xí)粉筆字作品，每學(xué)期學(xué)校還將開展教師寫字比賽。

2、練好指導(dǎo)功。自身練好寫字基本功，只是指導(dǎo)學(xué)生寫的前提，還必須深 入鉆研學(xué)生寫字特點、途徑，開展教研活動，堅持學(xué)習(xí)，積極探索寫字課堂教 學(xué)模式，不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高指導(dǎo)水平。每位老師在作業(yè)批改、評語書寫、教 學(xué)板書等方面應(yīng)做出示范，要求教師板書必須是規(guī)范的正楷字。

（二）、培養(yǎng)學(xué)生正確坐姿及握筆的好習(xí)慣

要寫出漂亮的漢字，正確的寫字姿勢是非常必要的。小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書寫習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長。為了讓學(xué)生達(dá)到正確的書寫姿勢，我們從以下方面努力：

1、練好寫字姿勢。要求學(xué)生要寫字，先練姿。寫字前做好五個細(xì)節(jié)：

A、移紙，指導(dǎo)學(xué)生寫完一、二個字或一、二行字后要移紙不移手，這樣可以提高寫字速度和預(yù)防移手造成隨手移頭歪眼斜。

B、移肘，要求學(xué)生寫字時手臂對稱45度擺放在桌面上，三分之二移在桌邊線以內(nèi)，三分之一移在桌邊線以外。

C、移筆，要求學(xué)生寫字時不要將筆正對自己的眼，不然會擋住自己的視線，影響寫字的速度。

D、移臀，學(xué)生寫字時不滿坐要虛坐，臀部向凳前移三分之一或二分之一有利于挺胸收腹，保護(hù)好視力。

E、移身，調(diào)整好學(xué)生的凳高、桌高，與身子相匹配，以坐在凳子上時，桌面高度不超過手肘為宜。

2、掌握握正確的執(zhí)筆姿勢。學(xué)生練好正確的寫字姿勢后，教師就要指導(dǎo)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢，因為執(zhí)筆是書寫技能基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，凡學(xué)書字，先學(xué)執(zhí)筆，正確的執(zhí)筆是寫好字的前提和保證。教師指導(dǎo)學(xué)生正確握筆，糾正“大拇指”抱“食指”的錯誤執(zhí)筆方法，幫助學(xué)生改掉“大拇指”抱“食指”的毛病采用兒歌：拇指食指面對面，三個指頭藏后面。幫助學(xué)生確定執(zhí)筆方位以解決執(zhí)筆太下的問題，采用非常傳統(tǒng)的口訣：手離筆尖一寸遠(yuǎn)來解決的。同時告訴學(xué)生一寸大約就是中指的一個指節(jié)那么長。針對學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成錯誤習(xí)慣的執(zhí)筆方法，我們采用橡皮筋改筆法來幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的執(zhí)筆方法，選擇松緊適度的皮筋，該方法與改筆后的手姿相互交替使用，爭取3周丟掉橡皮筋改筆成功。

3、練習(xí)正確運筆，練好寫字基本功。

第一步：“懸腕”，讓學(xué)生腕部離開桌面一公分，用手臂擺動帶動手腕手掌從左到右平直書寫橫畫，領(lǐng)悟“握筆松”可以幫助我們把字寫好，以避免緊張、僵硬的寫字姿勢，寫不出大氣、有力度的字來。

第二歩：練習(xí)“寫橫運腕”基本功，寫好“一字”。“寫橫運腕”是寫好字的第一功夫，使字體美觀、工整第一要素，筆畫要寫筆直，字才好看，而“寫橫運腕”是把橫寫筆直筆挺之必功，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生多加練習(xí)。

第三步：寫豎練習(xí)“屈伸手指”的基本功，要求學(xué)生正確的握筆后，寫豎，筆尖所對的點是筆尖運動的中心點，超過中心點位置的筆畫，要用屈伸手指來完成，用食指力量向下按壓，“屈伸手指”增大運筆空間書寫流暢不堵筆，是快速把豎畫寫直寫挺的一項技能。第四歩：為學(xué)生準(zhǔn)備稍大的田字格，從最簡單的字開始練習(xí)。先練筆畫：著重練二、十、木、大、還、口、古、世、字、六、小、下、怎、田、址、我。

再練結(jié)構(gòu)：

橫筆等距：

三、目

豎筆等距：山、曲

點豎直對：主、市 橫撇對稱：

八、永

首點居正：文、言 中直對正：常、塵 中宮收緊：森、湖

4、查病果，治根本。對于學(xué)生寫字出現(xiàn)的錯誤姿勢，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生親自實踐，查出不正確書寫姿勢的病果，方能治根本。學(xué)生練字與寫字合二為一不脫節(jié)，以形成書寫快捷的好習(xí)慣，先看、再記、后寫，書寫時看一字寫一字，一個字要連貫書寫，不要看一筆寫一筆，做到‘字形在胸，眼看、心悟，憑記憶書寫，自由書寫速度快效率高，練字就練基本功，寫字就練自由書寫，寫字速度要求每分鐘20---30個字。

5、樹立榜樣，多鼓勵。結(jié)合教學(xué)給坐姿及握筆姿勢非常正確的同學(xué)拍照，展示給大家看，每節(jié)課都特別表揚書寫姿勢正確的“小明星”，讓身邊榜樣的力量來影響學(xué)生改掉不良的書寫姿勢。

（二）立足課堂，面向全體

為實現(xiàn)寫字教學(xué)整體優(yōu)化的目標(biāo)，要求教師要立足課堂，面向全體。隨課文教學(xué)要上好寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)。字課要合理安排練字進(jìn)度，給學(xué)生留足練字的時間。強調(diào)從起始年級抓起，從薄弱班級抓起?！熬氉直叵染氉恕?，要加強寫字姿勢和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)。為了讓每個小學(xué)生書寫都能做到正確、規(guī)范、工整，學(xué)校要按照“起點低、步子小、要求嚴(yán)、訓(xùn)練實”的要求規(guī)范日常寫字教學(xué)。

落實“全方位實施”：

1、語文課上識寫結(jié)合。語文課上識字教學(xué)時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導(dǎo)寫法。原則上語文課上指導(dǎo)學(xué)生寫字時間要不少于5分鐘。

2、專課專用，加強指導(dǎo)。我們把寫字列為校本課程，每周一、三中午為全校午練時間，周四下午第三節(jié)課為全校寫字課，做到時間上有保證。寫字課上老師要做到講解、示范相結(jié)合，深入學(xué)生當(dāng)中相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫字方法，切實提高練字實效。

3、齊抓共管，養(yǎng)成習(xí)慣。練字目的是用字，要求學(xué)生做作業(yè)時和練字時一樣認(rèn)真書寫，做到練用結(jié)合，以用促練。同時要摒棄“練字只是語文教師的事”的片面認(rèn)識，全校教師要齊抓共管，爭取家長的大力支持，（三）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。寫字指導(dǎo)課首要一環(huán)就是讓學(xué)生觀察要寫的字，包括觀察筆畫，觀察部件，觀察字形等。老師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時有的放矢，學(xué)生寫字時就能心中有數(shù)。久而久之，學(xué)生在下筆之前就能養(yǎng)成觀察范字的習(xí)慣，做到成字在胸、意在筆先，這就為提高寫字質(zhì)量邁出了堅實的第一步。

其次還要讓學(xué)生做到寫字時要專心，老師要對一些重點筆畫進(jìn)行了詳細(xì)的講解、示范，每一筆畫的起筆、行筆、收筆的過程看似是對學(xué)生寫字技巧的指導(dǎo)，實則是在潛移默化的影響學(xué)生寫字的過程是“筆隨心動”，只有專心才能寫好字。寫字后要檢查正誤，辨別優(yōu)劣。在學(xué)生寫字之后展示學(xué)生作品，然后師生評議。

另外，培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字時”的好習(xí)慣也尤為重要。

我們常常見到的情形是：學(xué)生練字時是一種書寫，做作業(yè)時又是另一種書寫。因此要要求學(xué)生不管在什么時候?qū)懽?，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，養(yǎng)成“提筆即是練字時”的習(xí)慣。

（五）、班級文化影響學(xué)生

班級文化建設(shè)是潛移默化地教育學(xué)生最好的陣地，因此，為了讓學(xué)生更好地感受班級濃厚的寫字氛圍，我們要求課題組老師在班級的學(xué)習(xí)園地上開辟一塊寫字作品展示欄。我們每周的寫字課，都要有目的，有計劃進(jìn)行。每次的寫字作業(yè)，抽出好的展示，分析寫得好的原因，然后張貼在學(xué)習(xí)園地上，并給予表揚，讓學(xué)生有成就感。

（六）開展豐富多彩的寫字評比活動。

1、“寫字考級”活動

每月開展一次“寫字考級”的活動，從執(zhí)筆和坐姿以及平時的書寫情況綜合考評。及時肯定孩子們這段時間的寫字學(xué)習(xí)的進(jìn)步，又是激勵他們在今后的寫字學(xué)習(xí)中認(rèn)真對待。

2、學(xué)校定期進(jìn)行學(xué)生寫字驗收，評選“寫字優(yōu)秀班級”和“寫字小能手”。學(xué)生作業(yè)、考卷等實施書寫評分：優(yōu)秀加2分、合格加1分、不合格負(fù)1分。

六、寫字課教學(xué)模式研究假設(shè)：

1、集中寫字教學(xué)模式：欣賞激趣---觀察交流---示范指導(dǎo)---動筆書寫---回饋修改---展覽評議

2、隨文寫字教學(xué)模式：討論擇字---觀察交流---示范指導(dǎo)---動筆書寫---回饋修改---展覽評議

3、“三位一體”教學(xué)模式：讓寫字課成為審美、技能、情感融為一體的立體的課堂。

七、成果匯報形式：

1、學(xué)生的部分寫字作品和相關(guān)的寫字教育活動的圖片資料及影像資料。

2、匯報課展示。

3、整理出有一定質(zhì)量的可操作性較強的小學(xué)寫字教學(xué)活動案例。

4、考查-學(xué)生的寫字水平的提高情況，做好分析報告。

5、本課題階段性研究報告。

八、具體措施及進(jìn)度安排

三月

召開課題組會議，研討制定課題階段性研究計劃。

四月、五月

圍繞課題目標(biāo)開展一系列教學(xué)、教研、展覽、競賽等活動。組織實施課題階段性研究，積累過程性材料。

六月

根據(jù)課題實踐中出現(xiàn)的問題不斷調(diào)整探索策略和方法。教師及時總結(jié)和反思實驗結(jié)果。

2014年3月

李梓小學(xué)

寫字課題第二階段總結(jié)

寫字是小學(xué)階段一項重要的基本功訓(xùn)練，小學(xué)寫字教育主要包括寫字教學(xué)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及寫字教育與學(xué)生自主性的關(guān)系。抓好小學(xué)階段的寫字教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣、寫字品質(zhì)和寫字技能。半年來，我校根據(jù)實際情況確定了以專長教師帶動全體教師，以軟、硬筆字帶動全校學(xué)生發(fā)展的特色道路，實現(xiàn)了寫字教學(xué)普及率100%，學(xué)生寫字合格率90%以上，寫字特長生30%以上的目標(biāo)。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視寫字教育，全面提高教師的認(rèn)識

寫字教育是學(xué)校教學(xué)中一項重要內(nèi)容，它與其他學(xué)科有著密不可分的聯(lián)系，而且是其他學(xué)科不可代替的。把字寫好是一件不容易的事，需要長期不懈的努力。面對新的教育改革形勢的需要，我校全面貫徹落實國家的教育方針，認(rèn)真培養(yǎng)具有高素質(zhì)的全面發(fā)展的新世紀(jì)人才，傳承祖國的文化藝術(shù)，讓熱愛書法、習(xí)練書法的風(fēng)氣在我校開展起來。

半年來，我校認(rèn)真貫徹落實寫字教學(xué)實施方案，從校長到教師都充分認(rèn)識到把字寫好的重要性，制訂了切實可行的寫字教學(xué)工作計劃，明確了寫字教學(xué)的工作重點，專門開設(shè)了寫字課，配備教師。學(xué)校規(guī)定在所有開設(shè)的學(xué)科上，都嚴(yán)格要求任課教師不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識字，還要努力教會學(xué)生寫好看的漢字。在作業(yè)批改上，每一位教師都不能在只停留在作業(yè)內(nèi)容正確就可以，還要要求學(xué)生的書寫質(zhì)量。學(xué)校還規(guī)定每天下午放學(xué)前20分鐘為每天的練字時間，由語文老師監(jiān)督執(zhí)行。同時為每位教師配備了字帖、練字本等，保證了寫字經(jīng)費的投入。

二、重視寫字教師隊伍的建設(shè)，確保質(zhì)量。

加強寫字教師隊伍建設(shè)，是提高寫字教學(xué)效率的關(guān)鍵。沒有一支高素質(zhì)的寫字教師隊伍，就不可能正常、有效地開展各項寫字教育活動。為此，我校專門請擅長書法的老師為全體教師舉辦講座，進(jìn)行培訓(xùn)，要求教師每周練習(xí)毛筆字15個、鋼筆字200個、粉筆字每天20個，每兩周交一次，由寫字領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)檢查評比，督促教師自覺練習(xí)三筆字，樹立“提筆就是練字”的思想。同時，還采取了一系列方法，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

1、借鑒他人先進(jìn)經(jīng)驗與校本研究相結(jié)合，穩(wěn)步提高學(xué)校教師和學(xué)生的寫字水平。指導(dǎo)全體教師在互聯(lián)網(wǎng)上收看寫字課堂的教學(xué)課件。并有專門的學(xué)習(xí)筆記和持續(xù)的學(xué)練作業(yè)。

2、鼓勵全校教師積極參加各級組織舉辦的書法大賽。對獲獎的教師重點表彰。對于一部分優(yōu)秀教師和學(xué)生，定期收集他們的書法作品，在校園中長期展示，用校園文化的形式來影響更多的師生去熱愛寫字。

3、每周定期組織教師進(jìn)行鋼筆字、毛筆字、粉筆字及教學(xué)板書和教案的學(xué)練展，對存在的問題進(jìn)行充分討論與分析，再重新去指導(dǎo)努力。

三、深鉆教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、優(yōu)化教學(xué)、提高效益。

寫字的教學(xué)過程不僅是知識、技能的傳授和訓(xùn)練，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在對寫字美的感受、認(rèn)識、理解的過程中，產(chǎn)生一種情感體驗。因此，在教學(xué)時，要充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的實際和各班的特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，有機結(jié)合寫字教學(xué)滲透德育、美育教育。寫字教師切實做到既要重視學(xué)生寫好字，更要重視學(xué)生如何做人，在教學(xué)過程中落實“規(guī)規(guī)距距寫字，堂堂正正做人”的指導(dǎo)思想，因材施教，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有一個質(zhì)的飛躍。調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)主動參與，大面積提高學(xué)生的書寫水平。

教師要潛心研究，把“三度四適”法真正掌握在每個師生心中?！叭人倪m”法為廣大師生提供了嶄新的學(xué)習(xí)資料，它的應(yīng)用解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的關(guān)鍵性難題。師生們在實練中很快因為它的應(yīng)用解決了學(xué)生握筆姿勢和因?qū)W生姿勢不正確而產(chǎn)生的負(fù)面問題。“三度法”中的筆勢角度有利于學(xué)生的手不阻擋眼睛的觀察視線，行筆的力度和速度則是書寫筆法中的基本輕重筆鋒的寫法，學(xué)習(xí)進(jìn)度程度明顯，極大地促動了師生們的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的漢字結(jié)構(gòu)筆畫變化規(guī)律多且復(fù)雜，師生們一直不能夠掌握的全面?！叭人倪m”法則給我們提供了一定的幫助。根據(jù)它的書寫規(guī)律和特點，師生們在習(xí)練中很快就能根據(jù)比例的大小，距離的遠(yuǎn)近，筆畫的大、孝粗、細(xì)而觀察的準(zhǔn)，分析的正確，書寫的美觀。由于方法正確，改正及時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，課堂效率高，很多教師與學(xué)生在不斷地努力學(xué)練中收獲頗豐，而且互相之間在指導(dǎo)中進(jìn)步，在進(jìn)步中提高，形成了良好的教學(xué)效果。可能說，此法的學(xué)習(xí)與推廣應(yīng)用為我校的全體師生人人掌握一手快速、規(guī)范、美觀的教學(xué)目標(biāo)成為現(xiàn)實奠定了堅實的基矗

四、大膽實踐，確立機制，尋求更美好的未來

今年，我校將小學(xué)在一、二、三學(xué)年將寫字課列為校本課程。由專任教師負(fù)責(zé)，固定教學(xué)內(nèi)容和時間。在一、二年級專門開設(shè)了鉛筆字教學(xué)，三、四、五、六年級開設(shè)了硬、軟筆字教學(xué)、，分別由專任教師負(fù)責(zé)。主要教學(xué)規(guī)范的楷書鉛筆字和鋼硬、軟筆字，讓學(xué)生從基礎(chǔ)開始，從一點一滴開始，學(xué)習(xí)正確的硬筆字和軟筆字知識與技能，從小養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，奠定堅實的書法基礎(chǔ)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作也高度重視，親自抓管理，全力支持。在一定時期內(nèi)，通過作品的學(xué)習(xí)、作品的創(chuàng)作、作品的收集整理和現(xiàn)場展示與參加各級的書法大賽來檢驗教學(xué)效果。并以活動為載體，通過開展書法競賽、書法展覽等一系列活動，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)書法苗子。先后舉辦了教師和學(xué)生的書法比賽，班級書法寫字展，并按不同年段進(jìn)行了評比，激發(fā)了學(xué)生書寫的熱情和寫字的興趣。

總之，我校的寫字教學(xué)工作在上級教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，團(tuán)結(jié)協(xié)作，一步一個腳印地做好寫字教學(xué)工作，雖然還存在著一定的不足，如：部分師生認(rèn)識不太到位，“20分鐘天天練”有些班級落實不夠等。學(xué)生對字的書寫結(jié)構(gòu)掌握不扎實。但在今后的工作中，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，以寫字教育為突破口，進(jìn)一步帶動學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

2014年6月

李梓小學(xué)

第三篇：課題研究第二階段計劃

課題第二階段研究階段計劃

“閱讀積累與寫作三位一體化校園文化建設(shè)策略的研究”是我們參加省級課題。本學(xué)期作為實驗教師，我們很榮幸地參與課題研究。根據(jù)課題研究的目標(biāo)，主要內(nèi)容和方式，結(jié)合班級學(xué)生的特點，特制定本學(xué)期的課題階段性計劃。

一、更新自身的教育思想和教育觀念，確立嶄新的師生關(guān)系 1.通過自身的學(xué)習(xí)，用新課程的理念和思想武裝自己的頭腦，轉(zhuǎn)變自己的教育觀念。在課題研究過程中，更新自身的教育思想和教育觀念，在教學(xué)過程中與學(xué)生互動，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。注重學(xué)生的獨立性和自主性的培養(yǎng)，以人為本，確立嶄新的師生關(guān)系。

2.在課題研究過程中，實現(xiàn)教學(xué)手段多樣化。采用多樣的教學(xué)手段積極探索如何科學(xué)高效地運用現(xiàn)代技術(shù)手段加大教學(xué)容量，調(diào)動學(xué)生的多種感官積極參與，發(fā)揮最大潛能，使學(xué)生成為課堂的主人，確立嶄新的師生關(guān)系。

二．課題研究的具體措施

（一）以興趣為基點，讓學(xué)生樂于知書，愿意寫作。

俗話說“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的讀書興趣是取得良好寫作效果的重要因素。按照研究計劃，我們先通過學(xué)校宣傳、班級報送、師生互動等方式進(jìn)行宣傳及篩選，讓學(xué)生在外界環(huán)境的刺激和熏陶下，對讀書的興趣有所提高，在思想上也要充分的認(rèn)識讀書的重要性，為寫作鋪路。組織學(xué)生參觀圖書室、了解圖書分類、介紹較為典型的文學(xué)名著，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以一種溫馨的人文氛圍、美麗生動的語言來“熏”他們。讓學(xué)生既樂于知書，又愿意寫作。

（二）以品讀為支柱，讓學(xué)生勤于閱書，積極寫作。

授之以漁，指導(dǎo)閱讀。特別是中年級學(xué)生的分析能力、比較能力仍比較薄弱，他們對書的好壞還不能很好把握，對好詞好句還不能很好辨別，甚至疏于辨別。有些學(xué)生對文字類的經(jīng)典不感興趣，有些學(xué)生則對圖畫十分喜愛。因此，應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的閱讀動態(tài)。

巧借繪本，快樂閱讀。如三年級學(xué)生還未脫離“稚氣”，對文學(xué)修養(yǎng)的提高又十分渴望。我們主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀有插圖的經(jīng)典，并知道學(xué)生學(xué)會觀察插圖，學(xué)會文圖結(jié)合，學(xué)會想象與提升思想內(nèi)涵。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，通過看圖，讓學(xué)生寫一些看圖作文。逐步培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣，讓學(xué)生喜歡寫作，積極寫作。

（三）以筆記為翅膀，讓學(xué)生閱有所得，想有所寫。

筆記，是每一位閱讀者的必備品。要求學(xué)生要做好摘錄筆記的好習(xí)慣，并在小組中展示較為優(yōu)秀的讀書筆記。通過展示，同學(xué)們互取所需，學(xué)到更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認(rèn)識，同時又促進(jìn)了同學(xué)良好讀書習(xí)慣的自覺形成。此外，將閱讀與寫作緊密結(jié)合起來。學(xué)生撰寫閱讀心得，將自己閱讀所得以文字形式表達(dá)出來，真正做到學(xué)有所思，思有所悟。

三．閱讀與寫作做到有效結(jié)合

學(xué)生的閱讀能力和寫作能力是語文教學(xué)的任務(wù)，也是語文教學(xué)的目的之一。這兩種能力之間是一衣帶水的關(guān)系，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，為寫作提供豐富的營養(yǎng)；寫作是閱讀的延伸，是知識積累程度的反映。葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切關(guān)系?！庇纱丝煽闯鲩喿x能力與寫作能力是相輔相成的，因此，在“閱讀與寫作”課題研究中，可以把對二者的訓(xùn)練、培養(yǎng)結(jié)合在一起，融匯在一起，達(dá)到共同提高。

（一）以教學(xué)“大綱”為綱，進(jìn)一步提高對閱讀和寫作訓(xùn)練的認(rèn)識。作為一名語文教師必須熟知“教學(xué)大綱”，各年級閱讀和寫作方面的不同的要求，對課題研究的語文教師必須做到胸中有數(shù)。教學(xué)大綱和教材要求規(guī)劃出小學(xué)階段閱讀寫作能力應(yīng)具備的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，然后以單元教學(xué)形式分成若干訓(xùn)練點，組成閱讀知識、寫作知識與閱讀能力訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)體系。

（二）通覽教材，制定課內(nèi)外閱讀寫作訓(xùn)練計劃和目標(biāo)。在制定閱讀寫作訓(xùn)練計劃和目標(biāo)前，教師先熟悉教材，哪些是課內(nèi)講讀課文，哪些是自讀課文，應(yīng)讀什么，要達(dá)到什么目標(biāo)，必須心中有數(shù)，制定出具有可操作性的閱讀與寫作訓(xùn)練的計劃。

（三）切實做好每一篇文章的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是在閱讀實踐中逐步養(yǎng)成的，是一項周期性較強，見效相對緩慢的工作，師生雙方長期共同合作，積極參與。把學(xué)校閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)——使學(xué)生具有獨立閱讀的能力，作為重要研究對象。怎樣的語文課才是有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為切入點。教學(xué)中，教師要善于從提高學(xué)生的鑒賞力入手，指導(dǎo)他們反復(fù)品味課本中的重點篇章，背誦精彩的語段；依據(jù)各類文體的寫作特點，提出閱讀重點，點化閱讀難點，教給閱讀方法，用好教材這本范本。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀想象力。想象力是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中不可少的智能因素，也是達(dá)到閱讀目的的必要手段和有效方法。

（五）延伸閱讀，豐富積累。

課外閱讀從另外一方面彌補課堂閱讀的不足，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的視野，是課內(nèi)閱讀的延伸，對提學(xué)生的語文綜合素質(zhì)有重要意義。課題研究教師要有目的有計劃地組織好課外閱讀，要有一定的閱讀目標(biāo)，可按年級不同適當(dāng)提出要求，可做知識卡片、寫讀書筆記等。教師要經(jīng)常檢查，開展讀書交流活動，及時鼓勵，不要批評，要鼓勵、鼓勵、再鼓勵。這樣，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，主動擴(kuò)大閱讀面，拓寬視野，豐富知識，提高了自身的語文能力。學(xué)生由于感到閱讀卓有成效，意識到課外閱讀在他們學(xué)習(xí)中的推動作用，從而逐漸增強求知欲，使閱讀技能得到發(fā)展。

教師在指導(dǎo)課外閱讀時應(yīng)對課外閱讀讀物進(jìn)行指導(dǎo)：一是選擇符合社會需要的課外讀物，二是選擇符合學(xué)生自身閱讀興趣的課外讀物，三是選擇符合學(xué)生閱讀能力的課外閱讀。

（六）在閱讀訓(xùn)練中滲透寫作能力的培養(yǎng)

課前三分鐘的運用對閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)也是一段寶貴的時間。課前三分鐘講話可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，將它與閱讀緊密結(jié)合起來，取得事半功倍的效果。在課前三分鐘開展每天一首古詩背誦活動，還可以是演講，向同學(xué)推薦一本最喜歡的書，對學(xué)生影響最大的一本書等等。課堂教學(xué)中我們應(yīng)注重閱讀與寫作方法的指導(dǎo)，在教學(xué)設(shè)計上多設(shè)計一些閱讀與寫作訓(xùn)練課，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)一篇課文，既收獲了閱讀方法，又收獲了寫作經(jīng)驗。

“閱讀積累與寫作”課題研究，是在現(xiàn)代課程理論和教學(xué)理論的指導(dǎo)下，本著提高教師的教學(xué)能力和學(xué)生的閱讀能力、寫作能力及綜合素質(zhì)為宗旨，我們將在課堂教學(xué)實踐中，大膽研究，勇于探索，努力尋求促進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，構(gòu)建適合小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展及寫作能力的具有特色的學(xué)科教學(xué)模式體系，關(guān)注學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，為教育教學(xué)改革貢獻(xiàn)力量。

第四篇：語文課題研究第二階段計劃

綠小“促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教師行為研究”

課題組第二階段實驗計劃

一、指導(dǎo)思想：

為了我校課題——“促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教師行為研究”能夠正常順利地開展，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，嚴(yán)格按照課題實驗方案實施研究，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提升，使各學(xué)科全面均衡發(fā)展，不斷提高教師的語文素養(yǎng)和專業(yè)水平，提高教師處理教材、運用教材、活用教材并有駕馭課堂教學(xué)的能力。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高實驗教師的積極性和主動性，加強對課題的管理和考核，使我校課題研究工作走向深入。

二、本階段目標(biāo)任務(wù)：

1、完成學(xué)校課題組和實驗教師該階段實驗計劃、教學(xué)計劃、課程表、研究論文及階段實驗報告。

2、開展“促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教師行為研究”教學(xué)環(huán)節(jié)的研究活動，主要研究以下兩個問題：

（1）關(guān)于恰當(dāng)提問有效追問方法研究。

（2）關(guān)于評價與目標(biāo)達(dá)成的切合度方法研究。

3、實驗教師在以上兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)基本達(dá)標(biāo)。

4、開展研究課活動，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教師行為研究全面進(jìn)入課堂，各實驗班能按要求順利進(jìn)行。

三、研究時間安排：

（一）“促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教師行為研究”專題研究（2013年9月----11月）

開展“促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教師行為研究”中“評價與目標(biāo)達(dá)成的切合度”教學(xué)環(huán)節(jié)的研究。主要研究目標(biāo)中提出的問題，并針對以上問題和在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的其他問題，開展集體備課活動和第一輪專題研究課活動，每個實驗教師輪流上研究課，全體實驗教師參加備課、聽課、評課活動。對全體實驗教師提出第二輪課堂教學(xué)的具體要求。（12月---2014年元月）

開展第二輪專題研究課活動，全體實驗教師參加備課、聽課、評課活動，針對第一輪研究中存在的問題開展矯治教學(xué)研究。對全體實驗教師提出第二輪課堂教學(xué)的具體要求。

3、（2月----4月）

開展專題研究課活動，全體實驗教師參加備課、聽課、評課活動，針對以前研究中存在的問題開展矯治教學(xué)研究，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價，提出今后課堂教學(xué)的具體要求。

4、（5月---7月）

各實驗教師撰寫研究論文，研究探討“評價與目標(biāo)達(dá)成的切合度”教學(xué)環(huán)節(jié)的相關(guān)問題。

5、（9月---10月）

（1）召開學(xué)生座談會，開展關(guān)于“評價與目標(biāo)達(dá)成的切合度”教學(xué)環(huán)節(jié)的專題問卷調(diào)查活動，廣泛征求學(xué)生意見，修改完善教學(xué)模式，寫出相關(guān)研究材料。

（2）進(jìn)入“評價與目標(biāo)達(dá)成的切合度”教學(xué)環(huán)節(jié)的深化研究階段。

（二）“評價與目標(biāo)達(dá)成的切合度”研究課

開展“層極目標(biāo)課”的集體備課活動和研究課活動，每個實驗教師輪流上研究課，全體實驗教師參加備課、聽課、評課活動。對全體實驗教師提出第二輪課堂教學(xué)的具體要求。

2、（11月）

開展第二輪“評價與目標(biāo)達(dá)成的切合度”研究課活動，全體實驗教師參加備課、聽課、評課活，對照第一輪模式研究課各實驗教師存在問題的，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價。

（1）開展?！霸u價與目標(biāo)達(dá)成的切合度”研究課示范教學(xué)課及語文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式課研討活動。

（2）各實驗教師撰寫研究論文，研究探討層極目標(biāo)課的相關(guān)問題。

四、第二實驗階段總結(jié)（12月）

1、實驗教師撰寫和上交第二階段主研板塊論文及實驗報告。

2、課題組撰寫第二實驗階段實驗報告。

第五篇：法制課題第二階段研究計劃

《初中各學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育的實驗研究》

第二階段研究計劃

按照《初中各學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育的實驗研究研究》提出的內(nèi)容、數(shù)量、目標(biāo)要求滲透。研究的主要目標(biāo)為：

一、會不會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（一）學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，在分量、難度上要有嚴(yán)格界定。從七年級到九年級，《法制教育與學(xué)科教學(xué)》在15個學(xué)科中共設(shè)計了100多個滲透點。3年大致有120個教學(xué)周、4800個課時，平均每周只有1.52個滲透點，也就是平均每10多節(jié)課，法制內(nèi)容才會在教學(xué)中出現(xiàn)一次，頻率不高。從具體到一節(jié)課的時間占用來看，最簡單的，只要求告知學(xué)生法律法規(guī)名稱，最復(fù)雜的，占用時間也一般不會超過5分鐘。

學(xué)科教學(xué)中安排滲透的法制內(nèi)容，都是普通的法制常識和比較容易理解的法律法規(guī)，不會超過學(xué)生的認(rèn)知能力，既有對象上的針對性，又屬于普法范疇。

（二）學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，在方法上要有明確的要求。“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”是《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》提出的明確要求。我們結(jié)合《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》，提出了科學(xué)融入、循循善誘、深入淺出、生動活潑，增強吸引力和感染力，實現(xiàn)潛移默化效果的基本方法和要求，并且在《初中各學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育的實驗研究研究》課題研究中作了相應(yīng)設(shè)計。只要堅持這些原則，學(xué)生接受法制教育的過程，就是一個主動、快樂的學(xué)習(xí)過程，甚至于有時是在學(xué)生不知不覺中，即已完成法制教育的任務(wù)，既不會增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也不會增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

二、學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，會不會傷害學(xué)科本身

第一，“尊重教學(xué)”是滲透法制教育的前提。教學(xué)中不能因為法制內(nèi)容的滲透，破壞教材原意、教材內(nèi)容、教學(xué)程序、教學(xué)結(jié)構(gòu)，打亂學(xué)科教學(xué)秩序，更不能沖淡教學(xué)主題，喧賓奪主。

第二，“分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)”的意思是既有滲透，又在量、度、時間上有嚴(yán)格的界定，不能把教學(xué)課上成法制課。

學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，不但不會傷害學(xué)科本身，有時還能促進(jìn)學(xué)科教學(xué)，或增強教學(xué)的趣味性，或促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的理解，或促進(jìn)學(xué)科知識與社會、自然的聯(lián)系。試舉一例：

九年級語文《威尼斯商人》一課，如果僅從教學(xué)的一般層面理解，學(xué)生可能只停留在鄙視夏洛克的自以為是、佩服鮑西婭的機靈智慧這個層次上，但是從公平正義原則（此處涉及民法、合同法）去分析夏洛克的所作所為，學(xué)生就能進(jìn)一步認(rèn)識到夏洛克的陰險和不法，更深刻地理解莎士比亞的創(chuàng)作意圖；同時，學(xué)生也會認(rèn)識到，如果事情發(fā)生在今天，安東尼奧和鮑西婭根本沒有必要那么絞盡腦汁去“解套”，因為事前的合約本身就是不合法的，是無效合同（《威尼斯商人》實際上涉及到比較復(fù)雜的法律問題，教學(xué)上一般只宜討論到此。有興趣的教師可以查閱網(wǎng)上相關(guān)資料）。

三、相對于政治思想品德學(xué)科，其他學(xué)科滲透法制教育是否在越俎代庖 政治思想品德課包含法制內(nèi)容，但既不完全是法制課，也不可能包含所有的法制內(nèi)容。況且，諸如環(huán)境保護(hù)、健康衛(wèi)生、資源能源、安全消防等一些與自然科學(xué)有關(guān)、體現(xiàn)自然之道的法律法規(guī)，要從原理、原因上講清楚，政治思想品德課就無能為力，但交給數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、物理、地理這樣的學(xué)科來滲透，既比較容易，又更加自然、貼切、有趣。再如，如何訂立契約（合同），如靠政治思想品德課來教學(xué)，要么費時，要么難免空泛，如在語文課《威尼斯商人》中來穿插進(jìn)行教學(xué)，由于它本身就是一個“案例”，就非常生動、具體、實在。

以上三個方面是本課題的二階段研究主要方向，也是本課題研究的三個目標(biāo)即：

1、如何在學(xué)科教學(xué)中找準(zhǔn)“滲透點”，要求教師必須依托教材，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2、結(jié)合學(xué)生的實際情況怎樣在教學(xué)中把握好滲透的時機。

3、教師怎樣積極找準(zhǔn)滲透點，滲透時機，怎樣切入問題處理好滲透的尺度。實現(xiàn)上述研究目標(biāo)做好這三個方面的研究是必不可少的。