第一篇：高職教育研究所組織召開參與式教學(xué)課題研討會

高職教育研究所組織召開

“參與式教學(xué)法在高職院校的推廣與應(yīng)用

研究”課題研究工作匯報(bào)交流會

關(guān)敏副院長主持的“參與式教學(xué)法在高職院校的推廣與應(yīng)用研究”課題及其10個(gè)子課題的研究基礎(chǔ)是我院和內(nèi)蒙古師范大學(xué)聯(lián)合項(xiàng)目“CRC學(xué)校及課堂管理”，該項(xiàng)目已在瑞典外交部對外發(fā)展署立項(xiàng)，并由瑞典隆德大學(xué)指導(dǎo)完成。目前“CRC學(xué)校及課堂管理”已作為一門課程在我院的師范學(xué)院各專業(yè)開設(shè)，學(xué)時(shí)安排為34學(xué)時(shí)。目前我院有四位教師到瑞典隆德大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，并分別帶回了關(guān)于“CRC”相關(guān)的課題。

按照《“參與式教學(xué)法在高職院校的推廣與應(yīng)用研究”評審書》計(jì)劃安排，總課題的實(shí)施應(yīng)已進(jìn)入中期階段，各子課題的研究已進(jìn)入階段性成果總結(jié)階段。據(jù)此，高職教育研究所在2013年6月14日召開了“參與式教學(xué)法在高職院校的推廣與應(yīng)用研究”課題研究工作匯報(bào)交流會。會議由高職教育研究所趙靖敏所長主持，關(guān)敏副院長、崔文副院長、總課題成員、各子課題成員參加。會上，各子課題負(fù)責(zé)人書面匯報(bào)課題研究已完成的主要工作、已取得的階段性成果和下一步要完成的工作。在報(bào)告中，10個(gè)系（部）就遴選的26門課程開展的參與式教學(xué)情況進(jìn)行了詳細(xì)的陳述，既總結(jié)了已經(jīng)取得的成績，也反映了在這項(xiàng)工作開展過程中，遇到的困難和今后工作的思路。

會議的另一項(xiàng)內(nèi)容是高職教育研究室張繼紅老師做了“如何做好子課題的結(jié)題工作”報(bào)告，從結(jié)題的準(zhǔn)備工作、結(jié)題的申請、結(jié)題鑒定會的召開等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述，重點(diǎn)講解了工作報(bào)告和研究報(bào)告的撰寫。

最后，關(guān)敏副院長做了重要講話。他首先肯定了本次會議開的很有內(nèi)容、很實(shí)際，課題整體推進(jìn)取得了很大的成績。教師的觀念、認(rèn)識有了提高。在研究過程中，以典型引路，摸索前進(jìn)，組織得法，教研相長。其次，關(guān)敏副院長還指出了課題研究工作的不足，主要表現(xiàn)為各系（部）進(jìn)展情況尚不平衡，有的部門工作拖拉滯后，部分課題組的理念更新還不到位，領(lǐng)軍人物的作用不明顯，工作還尚待提高。

在今后的課題研究過程中，各課題組要按照課題評審書的要求，按照計(jì)劃完成后續(xù)工作，做好課題的總結(jié)工作，取得預(yù)期的成果，并把成果推廣到其他課程中去。組織者、領(lǐng)導(dǎo)者要先行一步，上下口徑一致、行動一致，解放思想，更新觀念，在課題研究、教學(xué)改革的過程中，探索永無止境。

第二篇：高職教育研究所召開2013年院級課題主持人培訓(xùn)會

高職教育研究所

召開2013年院級課題主持人培訓(xùn)會

為了更好地推動課題研究工作的開展，提高主持人的工作能力和研究水平，高職教育研究所于2013年4月26日召開了2013年院級課題主持人培訓(xùn)會。參加會議的有關(guān)敏副院長、崔文副院長、各課題主持人及高職教育研究所相關(guān)人員。

會議由趙靖敏所長主持。崔文副院長宣讀了《關(guān)于2013通遼職業(yè)學(xué)院高職教育研究課題批準(zhǔn)立項(xiàng)的通知》(通職院發(fā)[2013]14號)文件，高職教育研究室張繼紅主任針對課題研究工作，從課題研究的程序、課題研究的實(shí)施過程、課題研究的組織開展、課題研究的活動形式、課題組的工作管理、各分院的職責(zé)等方面做了報(bào)告。

關(guān)敏副院長就參與式教學(xué)立項(xiàng)課題發(fā)表了重要講話。他指出，參與式教學(xué)的核心是課堂教學(xué)要改變以往以教師為中心為以學(xué)生為中心，要轉(zhuǎn)變觀念，要探索實(shí)施的方法和具體的模式。本次參與式教學(xué)改革是學(xué)院的重大教學(xué)改革，各分院部要充分重視。崔文副院長強(qiáng)調(diào)搞課題研究要有步驟、有計(jì)劃地組織開展，子課題的研究要在區(qū)級課題計(jì)劃內(nèi)進(jìn)行。

第三篇：生物物理研究所召開研究生教育研討會（范文模版）

生物物理研究所召開“2011年研究生教育

研討會”

為創(chuàng)新研究生教育培養(yǎng)機(jī)制，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，增進(jìn)導(dǎo)師間溝通交流，推進(jìn)科研人才培養(yǎng)工作，11月9日，生物物理研究所“2011年研究生教育研討會”在蛋白質(zhì)樓9501會議室成功召開。中國科學(xué)院研究生院副院長馬石莊、王穎，生物物理所所長徐濤，黨委副書記汪紅巖，副所長赫榮喬、龔為民、許瑞明和近50名研究生導(dǎo)師參加，共同探討研究生教育的現(xiàn)狀及未來發(fā)展。會議由副所長龔為民研究員和所長助理、黨委委員劉力研究員主持。

徐濤所長首先講話，他表示研究生是研究所科研工作的生力軍，研究生教育是關(guān)系研究所未來發(fā)展的大事，所以召開本次研討會可謂醞釀良久。他引用戚繼光治軍的故事，形象地表明士兵素質(zhì)是決定戰(zhàn)役成敗的關(guān)鍵，而要想在國際科研前沿不斷取得勝利，就一定要培養(yǎng)一支能打硬仗、能打勝仗的科研隊(duì)伍。他指出，當(dāng)前的研究生教育面臨幾個(gè)問題，首先是學(xué)生數(shù)量不夠，其次是生源質(zhì)量有待提高，第三是要加強(qiáng)研究生培養(yǎng)工作，幫助他們樹立解決世界級科學(xué)難題的斗志。他希望大家能積極從研究生院借鑒、學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為下一步研究生工作討論出一些切實(shí)可行的措施。研究生院副院長王穎受邀作題為“學(xué)科建設(shè)與專業(yè)學(xué)位研究生教育”的主題作報(bào)告，她回顧了世界研究生教育制度的歷史演變，指出20 世紀(jì)以來，以美國為代表的國家日趨實(shí)現(xiàn)研究生教育多元化發(fā)展，把培養(yǎng)研究型的學(xué)術(shù)精英，拓展到同時(shí)培養(yǎng)社會急需的各類專門人才，使傳授知識、創(chuàng)造知識、服務(wù)社會成為當(dāng)代大學(xué)的三項(xiàng)主要職能。其次，她介紹了我國的學(xué)位制度、學(xué)科門類、學(xué)科資源、學(xué)科評估政策等，并指出延期申請學(xué)位比例過大、學(xué)術(shù)帶頭人未指導(dǎo)本專業(yè)的學(xué)生、學(xué)位論文質(zhì)量有限、生師比過大、培養(yǎng)研究生少等是當(dāng)前學(xué)科評估中發(fā)現(xiàn)的主要問題。之后，王穎重點(diǎn)介紹了專業(yè)學(xué)位研究生教育，表示現(xiàn)在眾多國家紛紛改革自身學(xué)位制度，大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位教育，使之成為各國高等教育體系的重要組成部分。我國也在逐漸將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整。

隨后，研究生院副院長馬石莊教授以“關(guān)于我院學(xué)生教育管理的突出問題報(bào)告”為題，作了一場內(nèi)容鮮明、生動幽默的主題報(bào)告。馬石莊副院長在報(bào)告中從目前的大眾化高等教育的時(shí)代背景出發(fā)，分析了當(dāng)前我們所處的教育環(huán)境及多元化的就業(yè)形勢，介紹了中科院研究生教育“一校一院”的體系和“三統(tǒng)一、四結(jié)合”的辦學(xué)方針，強(qiáng)調(diào)要關(guān)注科研教育和諧，重視實(shí)踐在人生觀正確形成中的重要作用。隨后，他詳細(xì)闡述了中國科學(xué)院研究生院院訓(xùn)“博學(xué)篤志、格物明德”的深刻含義，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷及校園中所發(fā)生的部分事例，重點(diǎn)分析了當(dāng)前80后、90后學(xué)生的思想狀況，指出要加強(qiáng)對研究生人文關(guān)懷的教育和研究所文化建設(shè)，使研究生樹立正確的人生觀和世界觀。他表示，22-28歲年齡段正處在攻讀研究生的時(shí)期，同時(shí)也面臨了包括就業(yè)、婚戀、成就感和將來的不確定性等諸多壓力、是人生的一個(gè)非常重要的階段，不少人存在心理健康問題。如何對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)、人文關(guān)懷十分重要。最后，他對學(xué)生工作提出幾點(diǎn)建議：

一、加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)，強(qiáng)化教師角色，培訓(xùn)、考核、督促廣大教師教書育人、兼具學(xué)術(shù)和人格魅力；

二、加強(qiáng)學(xué)生黨建工作，以研究單元設(shè)立黨總支，重點(diǎn)不是管理而是搭建教育平臺；

三、健全研究生會，疏通正常訴求渠道，研究生會要代表廣大學(xué)生的根本利益，對研究所的改革發(fā)展積極建言獻(xiàn)策；

四、健全應(yīng)急機(jī)制，做好危機(jī)公關(guān)工作；

五、維護(hù)好教育管理隊(duì)伍，提供相應(yīng)的發(fā)展空間。

龔為民表示，王穎副院長的報(bào)告從國家、歷史等角度介紹了研究生教育的總體情況，其中的專業(yè)學(xué)位對大家來說是比較新的概念，以后研究所要不斷調(diào)整優(yōu)化研究生結(jié)構(gòu)；馬石莊副院長的報(bào)告每次都能帶來很多栩栩如生的案例，為研究所以人為本、進(jìn)一步開展研究生和青年職工的思想政治工作、促進(jìn)人的全面發(fā)展提供了指導(dǎo)。我們要從自身考慮解決問題的途徑，在改進(jìn)研究所研究生教育方面做出積極改進(jìn)。最后，他代表研究所感謝研究生院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。

下午，參會人員對研究生教育工作進(jìn)行了集中討論，會議由劉力主持，研究生部主任劉勤瑞作題為《生物物理所近5年研究生教育工作情況匯報(bào)》的工作報(bào)告，詳細(xì)全面地介紹了研究所2006年-2011年研究生教育工作開展的情況以及取得的成果，包括招生人數(shù)、生源來源、招生宣傳、發(fā)表論文和畢業(yè)去向等情況，并從招生工作，培養(yǎng)工作，思想教育工作和住宿問題等角度著重分析了目前研究生教育工作中存在的問題。劉勤瑞主任還針對10月25日在研究生院召開的“中科院研究生院學(xué)生思想政治教育工作研討會”，作了情況通報(bào)，重點(diǎn)傳達(dá)了中科院黨組副書記、院黨建工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長方新題為《更新觀念 突出重點(diǎn) 育人為本 進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作》的主旨報(bào)告和王庭大題為《提高認(rèn)識 真抓實(shí)干 努力提高學(xué)生黨建工作科學(xué)化水平》的報(bào)告，分析和總結(jié)了中科院學(xué)生思想政治教育工作面臨的新形勢、新特點(diǎn)和存在的問題、挑戰(zhàn)。

之后，與會人員就如何提高研究生生源質(zhì)量和研究生培養(yǎng)質(zhì)量，以及研究生的心理健康問題展開了深入熱烈的討論。大家肯定了近年來研究所在研究生工作方面取得的成績，切實(shí)分析和指出了現(xiàn)存的主要問題，提出了進(jìn)一步改進(jìn)工作的意見和建議。徐濤所長在總結(jié)講話中對各位導(dǎo)師為研究生培養(yǎng)所做出的貢獻(xiàn)表示感謝，并希望各位導(dǎo)師增強(qiáng)責(zé)任感，關(guān)注學(xué)生的成長，處理好科研與育人的關(guān)系，結(jié)合當(dāng)前研究生教育的特點(diǎn)及規(guī)律，做好我所研究生教育培養(yǎng)工作。同時(shí)，他也希望各位導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)教育方面多提意見和建議，使生物物理所研究生教育工作更上一個(gè)新的臺階。

這次會議對于總結(jié)培養(yǎng)管理經(jīng)驗(yàn)，提高研究生教育培養(yǎng)和管理水平具有積極的意義，對開展下階段研究生教育工作具有實(shí)際的指導(dǎo)意義。研討會是在研究生教育工作發(fā)展重要時(shí)期召開的，將對生物物理研究所今后研究生教育工作產(chǎn)生積極的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

第四篇：創(chuàng)業(yè)教育--文科財(cái)經(jīng)類高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新研討會召開

文科財(cái)經(jīng)類高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新研討會召開

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先鋒營網(wǎng)訊

本報(bào)訊（通訊員邵海峽）1月8日，文科財(cái)經(jīng)類高職教育改革與創(chuàng)新研討會在北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院舉行，來自全國38所130余位高職院校領(lǐng)導(dǎo)和專家參會，就如何培養(yǎng)高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才進(jìn)行了深入探討。

在職業(yè)教育中，文科類專業(yè)課程如何開展，一直是業(yè)界的難題。在本次研討會上，北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院院長王茹芹所作的“創(chuàng)新辦學(xué)，建設(shè)財(cái)貿(mào)特色”的主旨發(fā)言引起了與會代表的熱烈反響。

王茹芹提到，北京財(cái)貿(mào)職院建設(shè)了財(cái)貿(mào)實(shí)訓(xùn)基地，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)人才需求為出發(fā)點(diǎn)，將行業(yè)、企業(yè)、崗位元素與專業(yè)課程相結(jié)合，建設(shè)了商貿(mào)區(qū)、物流區(qū)、金融區(qū)、財(cái)會區(qū)、旅游區(qū)、藝術(shù)區(qū)6大區(qū)域，以崗位核心技術(shù)、典型工作任務(wù)和規(guī)范的業(yè)務(wù)流程為內(nèi)容，自主研發(fā)了36門崗位實(shí)訓(xùn)課程，開創(chuàng)了學(xué)生“上班式學(xué)習(xí)、研究型工作”的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生用知識做事的工作理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和扎實(shí)的專業(yè)基本功。

與會代表還參加了北京財(cái)貿(mào)實(shí)訓(xùn)基地落成開課典禮并觀摩了財(cái)貿(mào)實(shí)訓(xùn)課程。

第五篇：《高中英語參與式教學(xué)設(shè)計(jì)研究》課題研究情況匯報(bào)

《高中英語參與式教學(xué)設(shè)計(jì)研究》課題

研究情況匯報(bào)

工作站申報(bào)的省級課題《高中英語參與式教學(xué)設(shè)計(jì)研究》自XX年1月經(jīng)陜西省教育廳課題組評審立項(xiàng)以來,從課題研究的準(zhǔn)備階段，進(jìn)入了研究實(shí)施階段。現(xiàn)將課題研究具體進(jìn)展情況小結(jié)如下：

一、課題準(zhǔn)備與啟動階段情況

為了更好地開展《高中英語參與式教學(xué)設(shè)計(jì)研究》課題的研究，自申報(bào)課題開始，課題組就開始積極查閱、收集相關(guān)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定了課題研究方案。這一階段充分的準(zhǔn)備工作為之后的研究奠定了基礎(chǔ)。

二、課題研究實(shí)施階段情況

（一）做好開題論證、明確研究內(nèi)容

2月21日下午，工作站召開了關(guān)于《高中英語參與式教學(xué)設(shè)計(jì)研究》課題開題會議。在開題會議上，課題主持人陳述了課題開題報(bào)告，對研究背景、目的意義、研究價(jià)值、研究方法與步驟、研究分工和預(yù)期研究目標(biāo)及課題研究保障條件等進(jìn)行深入細(xì)致的介紹。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及課題專家與課題組成員進(jìn)行了積極的互動交流，對課題實(shí)施的科學(xué)性與可行性進(jìn)行評議，并對研究中可能存在的困難和問題進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課題組課題的研究表示了高度的支持，期望課題組能把課題研究工作搞得扎實(shí)有效，并拿出研究成果推進(jìn)我校的英語課堂教學(xué)改革。

（二）抓好文獻(xiàn)研究，提升理論水平

在2月中旬到3月初，課題研究處于文獻(xiàn)研讀階段，課題組對本課題研究的相關(guān)理論知識和文獻(xiàn)資料作了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。所有成員積極參與，并及時(shí)撰寫了文獻(xiàn)研讀心得體會。通過本階段的學(xué)習(xí)，我們對課題研究的內(nèi)容與方向有了更進(jìn)一步的了解。

對于高中英語參與式教學(xué)設(shè)計(jì)研究的必要性達(dá)成了共識。因?yàn)?，通過學(xué)習(xí)我們得知傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)存在著弊端。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)形式過于單一化，機(jī)械化，無法適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)實(shí)的豐富性與動態(tài)性，不利于滿足不同學(xué)生的個(gè)性需求；不利于教師與學(xué)生之間的溝通與協(xié)商；也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。即便在課堂上，學(xué)生能夠在教師營造的教學(xué)氛圍中積極地“表演”，那也只不過是一種“被動的參與”。

然而，參與式教學(xué)設(shè)計(jì)則具有獨(dú)特的優(yōu)勢與特點(diǎn)。參與式教學(xué)設(shè)計(jì)具有獨(dú)特的學(xué)習(xí)觀。這種教學(xué)設(shè)計(jì)的理念提倡學(xué)生能以主人翁的姿態(tài)，以更加負(fù)責(zé)的態(tài)度參與到教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)。這個(gè)過程本身能更加有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生不再是被動接受者，學(xué)習(xí)過程不再是學(xué)生去接受他人提前預(yù)設(shè)的、選取的、傳授知識的過程。其次，參與式教學(xué)設(shè)計(jì)提供了獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，改變了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)由教師獨(dú)自進(jìn)行設(shè)計(jì)的觀念。它著眼于學(xué)生多樣化需求的個(gè)性化設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)面向?qū)W生、以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師傾聽學(xué)生的聲音，在更加全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師能有效生成適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)方案，從而可以提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，參與式教學(xué)設(shè)計(jì)有利于實(shí)現(xiàn)真正的“師生對話”，為實(shí)現(xiàn)真正的“師生對話”提供了良好的平臺。這種對話與協(xié)商能創(chuàng)設(shè)出師生相互信任、尊重的氛圍。通過參與到教學(xué)設(shè)計(jì)來，學(xué)生中對教師的教學(xué)構(gòu)想和意圖會更加理解，而且教師也能更加清楚學(xué)生的個(gè)性需求。這種氛圍，有利于師生關(guān)系的進(jìn)一步提升。

本階段扎實(shí)的理論研究提高了課題組教師開展與推進(jìn)課題研究的信心，也為后期的高中英語參與式教學(xué)設(shè)計(jì)模式構(gòu)建及運(yùn)用研究奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）立足課堂實(shí)踐，有序推進(jìn)模式構(gòu)建

為了能有序推進(jìn)高中英語不同課型教學(xué)的參與式教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究工作，課題組積極開展了基于課堂實(shí)踐的參與式教學(xué)設(shè)計(jì)活動，并進(jìn)行定期交流以了解研究的動態(tài)信息，對參與式教學(xué)設(shè)計(jì)的模式作進(jìn)一步的改進(jìn)與完善。

本階段，我們開展了高中復(fù)習(xí)課、聽說課、閱讀課、語法課和寫作課的課題實(shí)驗(yàn)課。每次上課前，課題組針對課型特點(diǎn)與學(xué)生情況確定具有特色的參與式教學(xué)設(shè)計(jì)模式方案，并認(rèn)真研討。上課教師根據(jù)集體研討的方案，進(jìn)行個(gè)性化備課之后，組織學(xué)生執(zhí)行參與教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并做出評價(jià)與反饋。上完課后，課題組對參與式教學(xué)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行分析、評議與優(yōu)化。每次活動后，成員都及時(shí)撰寫了活動感悟和改進(jìn)意見。

扎實(shí)有效的課題實(shí)踐研究活動逐步提高教師了的教學(xué)水平、更新了教學(xué)設(shè)計(jì)理念、優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)模式，促進(jìn)了教師成長。目前高中英語不同課型的參與式模式初步成形，但還需在后一階段的實(shí)踐運(yùn)用中繼續(xù)完善與改進(jìn)。

三、目前存在的主要問題

雖然課題研究工作扎實(shí)、有序地推進(jìn)，取得了一定的進(jìn)展，但由于課題組教師工作繁忙，水平有限，目前尚未達(dá)到理想的研究效果。此外，課題組成員雖高度重視研究工作，并能精心設(shè)計(jì)、實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)課，但在家常課中缺乏大膽嘗試與勇于實(shí)踐的精神與意識，造成了實(shí)驗(yàn)課與家常課之間依然存在較大的差異。

針對這些問題，在今后的課題研究中，課題組將組織教師更深入的進(jìn)行課題研究，努力把研究工作做得更加扎實(shí)、有效，力爭實(shí)現(xiàn)以“課題研究為契機(jī)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)教師成長”為目的的研究效果。