第一篇：一年級小學(xué)生如何預(yù)習(xí)

一年級小學(xué)生如何預(yù)習(xí)

一年級學(xué)生拼音已學(xué)完,最近已接觸漢字,簡短的課文也出現(xiàn)了.要求學(xué)生如何預(yù)習(xí)課文,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,看來十分重要.如何對一年級小學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)呢？我想了四個(gè)步驟，提出來跟大家一起探討：

1、讀課文，標(biāo)自然段：即把課文讀三遍，標(biāo)上自然段（要求把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識的字借助漢語拼音，課文可以多讀幾遍）；

2、圈生字：讀要認(rèn)識的字，在課文里把它們?nèi)Τ鰜恚科n文后兩條藍(lán)線之間的字只要求認(rèn)識，會讀，相同的字只圈一個(gè)即可。）

3、書空生字：即把課文后的生字按照筆順在桌子上用手寫一寫，有個(gè)初步印象，老師再講就容易記住了。

4、課文質(zhì)疑：再讀一遍課文，把自己不理解的詞語或句子旁邊打個(gè)問號，課上提出來一起解決。（這一步是選做，有的孩子現(xiàn)在還不會提問題，讀完課文認(rèn)為都會讀就什么都會了。現(xiàn)在要鼓勵(lì)孩子的質(zhì)疑意識。）

第二篇：小學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣演講稿

學(xué)會預(yù)習(xí)，讓我們輕松步入學(xué)習(xí)的殿堂

親愛的同學(xué)們！大家好：

這幾天，我看了一本書，名字叫《培養(yǎng)孩子的36種好習(xí)慣》。這本書讓我懂得：好的習(xí)慣會使我們終身受益。今天，我演講的題目是《學(xué)會預(yù)習(xí)，讓我們輕松步入學(xué)習(xí)的殿堂》。

什么是預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)就是通過獨(dú)立地閱讀，獨(dú)立地思考，靠自己的能力去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獨(dú)立地獲得新知識，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己暫時(shí)還不能解決的問題。所以說，預(yù)習(xí)就是一種嘗試性的自學(xué)活動，是提高自學(xué)能力的一個(gè)重要方法。此外，預(yù)習(xí)還能夠激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。你想：我們在接觸課本、初步認(rèn)識課本知識的基礎(chǔ)上聽課，就會檢驗(yàn)自己的理解是否正確，從而學(xué)會分析問題、解決問題的方法，這樣就會增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)的自信心，逐步培養(yǎng)起對學(xué)習(xí)濃厚的、持久的興趣。所以，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的一環(huán)。在預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意哪些方面的問題呢？

1、端正預(yù)習(xí)態(tài)度

首先，我們要拋棄那些像“預(yù)習(xí)沒有必要，只要上課認(rèn)真聽講就行，預(yù)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間?！薄邦A(yù)習(xí)只是為了應(yīng)付老師上課的提問、檢查。”等錯(cuò)誤觀點(diǎn)。只有對預(yù)習(xí)有了正確的態(tài)度，才會真正認(rèn)真地對待預(yù)習(xí)，才能從預(yù)習(xí)中獲得收益。

2、正確處理預(yù)習(xí)與聽課的關(guān)系

同學(xué)們，有時(shí)你是不是會遇到這樣的事兒：在進(jìn)行預(yù)習(xí)后，反而影響了聽課的效果。怎么辦呢？我們應(yīng)知道，課堂學(xué)習(xí)決不僅僅是學(xué)習(xí)知識，還要培養(yǎng)多方面的能力。聽課時(shí)，注意老師分析問題、解決問題的方法，更要善于發(fā)現(xiàn)問題，抓住老師講課的重點(diǎn)和預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)，集中精力聽課。只有使預(yù)習(xí)與聽課有機(jī)地結(jié)合起來，互為補(bǔ)充，相互促進(jìn)，才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

3、要讓預(yù)習(xí)成為一種習(xí)慣

同學(xué)們，預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，它需要長期培養(yǎng)，需要堅(jiān)持不懈。讓我們努力，勇敢走進(jìn)預(yù)習(xí)的殿堂，努力讓預(yù)習(xí)成為一種習(xí)慣，讓良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣助我們快樂成長。

我的演講完畢，謝謝大家！

組稿教師：李計(jì)蘭

第三篇：一年級語文預(yù)習(xí)作業(yè)要求

一年級語文預(yù)習(xí)作業(yè)要求

說明：每一篇課文后都有生字表，生字表有兩種，上面的是要認(rèn)得字，下面田字格里是要寫的字。要認(rèn)得字如果沒在田字格中出現(xiàn)，請先不要讓孩子寫！

預(yù)習(xí)步驟：

1、借助拼音把課文讀熟練，每篇課文至少讀五遍。（如果沒有讀熟，上課會跟不上；不認(rèn)識的字家長請不要代替，可鼓勵(lì)請拼音寶寶幫忙，自主認(rèn)讀。）

2、在課文中圈出要認(rèn)得字。

3、把要認(rèn)得字讀熟，還可以想想你用什么辦法記住它，上課時(shí)和同學(xué)們交流。

4、提出你在預(yù)習(xí)中想到的問題。

強(qiáng)調(diào)：預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)知識的整個(gè)過程中有著不可低估的作用，是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)既是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，才能積極地去實(shí)踐，并持之以恒，最終養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。如果孩子預(yù)習(xí)不充分，會直接導(dǎo)致課堂上聽課的效果差，做作業(yè)的速度變慢。因此，請家長一定要在家里認(rèn)真督促孩子進(jìn)行預(yù)習(xí)。要親眼看到孩子的預(yù)習(xí)過程，而不是問孩子，你預(yù)習(xí)了嗎？請記住，你的疏忽，會造成孩子壞習(xí)慣的形成。

第四篇：培養(yǎng)小學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣

一、明確預(yù)習(xí)的重要性，產(chǎn)生預(yù)習(xí)愿望。

讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)習(xí)的益處：預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生初步了解教材的大概內(nèi)容，使學(xué)生上課時(shí)對老師所教的內(nèi)容在思想上有所準(zhǔn)備；可以讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識和技能，解決一些教材中能夠獨(dú)自解決的問題，同時(shí)又起到鞏固舊知的作用；可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新教材中自己不能解決的問題，帶著問題聽課可以充分利用課堂40分鐘??同時(shí)，在教學(xué)中要及時(shí)針對預(yù)習(xí)與否和知識掌握情況進(jìn)行反饋與對比，使學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性，產(chǎn)生“我要預(yù)習(xí)”的主觀意愿。

二、明確預(yù)習(xí)任務(wù)，知道預(yù)習(xí)什么。

預(yù)習(xí)任務(wù)不明確，學(xué)生就像無頭蒼蠅一樣到處亂轉(zhuǎn)，而不知道具體應(yīng)該預(yù)習(xí)什么。所以教師應(yīng)該給出具體指導(dǎo)：1.看學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課題是什么，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)在哪里。如果是在以往知識基礎(chǔ)上加深，應(yīng)注意新舊知識對比，看這部分知識與原有知識有什么聯(lián)系，弄清知識的生長點(diǎn)；如果是新知識，應(yīng)注意概念的理解。2.思考自己讀懂了什么。3.還有什么問題。把這個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)寫到數(shù)學(xué)書的第一頁，在預(yù)習(xí)時(shí)按照要求一步一步預(yù)習(xí)。

三、通過教師課前設(shè)計(jì)問題，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

最先學(xué)生還不能獨(dú)立完成預(yù)習(xí)要求，應(yīng)以教師設(shè)計(jì)問題的形式幫助學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)。教師在預(yù)習(xí)前應(yīng)充分鉆研教材，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)方案，充分了解學(xué)生，掌握學(xué)生的各方面情況，應(yīng)思考要讓學(xué)生預(yù)習(xí)什么，怎樣預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)還會遇到哪些問題。還應(yīng)注意：

預(yù)習(xí)題要有針對性，即針對教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。預(yù)習(xí)不要流于形式也不要要求過高，學(xué)生“跳”了，還是摘不到桃子，或預(yù)習(xí)形式千篇一律，學(xué)生會感到枯燥無味。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，要注意層次性和學(xué)生的個(gè)體差異性。學(xué)生所能解決的問題應(yīng)該從簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)，以免挫傷學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。因此，要科學(xué)地設(shè)計(jì)不同程度的問題。如指導(dǎo)預(yù)習(xí)“線的初步認(rèn)識”可設(shè)計(jì)如下問題：生活中有哪些線？直的線有幾種？請你從端點(diǎn)和長度兩個(gè)方面來分析直線、射線和線段有什么異同之處？怎樣畫出這三種線？對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生做出不同要求，確有困難的學(xué)生，只需要完成前兩個(gè)問題即可，主要從預(yù)習(xí)興趣入手一步步培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，用多種思路、方法解決問題，以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。可設(shè)計(jì)類似“你還能怎樣求出長方形、正方形的周長？”“這道題你還有其他方法解決嗎？”等類似題目，同時(shí)還應(yīng)注意算法優(yōu)化。設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題要體現(xiàn)趣味性。激發(fā)學(xué)生對預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能使他們主動探求問題，從而養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

四、預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。

要想幫助孩子們理清預(yù)習(xí)的步驟并達(dá)到的要求，教師還應(yīng)注意預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。１．課前看一看。要看學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括本課主要講什么，重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么；要看這部分知識與原有知識有什么聯(lián)系，哪些是你可以獨(dú)立解決的；要看自己還有什么知識是不能自己解決的，勾畫下來，以便上課時(shí)尋求答案。２．課前做一做。有些知識，僅靠“看”還不宜掌握，可以課前做一做。３．課前想一想。以教師課前設(shè)計(jì)的問題，啟發(fā)學(xué)生動腦思考。４．課前練一練。預(yù)習(xí)例題以后，學(xué)生可以把例題后面的練習(xí)先嘗試性地練一練，通過練習(xí)，檢查一下自己看懂了多少知識，不會做的或看不懂的地方，作上記號，上課時(shí)注意聽或提出來。

五、巧設(shè)懸疑，激起學(xué)生好奇心，促進(jìn)預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

六、評價(jià)機(jī)制同步進(jìn)行。

第五篇：小學(xué)生語文五年級預(yù)習(xí)要求

小學(xué)生語文五年級預(yù)習(xí)要求

一、讀一讀，劃一劃

1、初讀課文，邊讀邊用圓圈把自己生字、多音字連詞圈出來。用“——“劃出課文中出現(xiàn)的生詞和四字詞語、成語。

2、再讀課文，用“1、2、3……”標(biāo)出自然段，邊讀邊想每個(gè)自然段講的是什么。

3、三讀課文，大體了解文章主要內(nèi)容。

二、想一想，查一查

1、搜集本課相關(guān)的資料：如作者的簡介，了解寫作背景，了解與文章表達(dá)的思想感情相關(guān)聯(lián)的資料。利用電腦查找，利用課外輔助資料查找，利用音像資料查找，也可以向父母、老師調(diào)查。

2、生字讀什么，怎么組詞，擴(kuò)詞3個(gè)以上，怎么記住一類字的字形。多音字還有哪些讀音？

3、生詞什么意思，可聯(lián)系上下文、可查字典，可問家長。

4、課文主要內(nèi)容是什么？作者想表達(dá)什么思想感情？

5、課后的問題讀一讀，想一想，你是怎么理解的？

6、揣摩課文的表達(dá)順序，作者的表達(dá)方法，體會本課寫法上的特點(diǎn)。

7、還有哪些不明白的詞、句子或其它疑問，打上“？”，上課時(shí)再解決。

三、寫一寫，記一記

1、練一練生字，組三個(gè)詞。

2、抄一抄新詞，新詞抄兩遍。

3、文中的優(yōu)美句子或重點(diǎn)句子摘錄2-3個(gè)。

4、把自己搜集到的相關(guān)資料歸納整理一下