第一篇：小課題培訓(xùn)體會

努力探尋——有效管理盡心盡責(zé)

對教科室主任來說，最重要的是要提高教師參與教科研的積極性，為教師提供合適的“土壤”，成長的“空間”。

三所學(xué)校的教科室主任從不同的角度向大家介紹了自己的管理經(jīng)驗。解放路小學(xué)的管理關(guān)注培訓(xùn)指導(dǎo)，關(guān)心研究過程，關(guān)懷教師情感；索普學(xué)校把課題比作大樹，在主課題下設(shè)若干子課題，便是讓“種下的樹”長出“新枝”，讓大課題帶著小課題的老師共同進步；鎮(zhèn)江市八叉巷小圍繞乒乓特色開展小課題研究，并逐步使課題研究走向了校本課程的開發(fā)。如果說教科室的引領(lǐng)給教師的成長打開了一扇新的窗戶。那么透過這扇窗戶，老師們不僅看到了外面美麗的景色，還體會到了成長的快樂。

親密接觸——研究路上且思且行

任何成功的背后都會有艱辛的付出，課題研究也不例外?；顒又欣蠋焸儼蜒芯康捏w驗和困惑與專家進行了面對面的溝通，無論是周所長對小課題如何結(jié)題的解答，趙所長對如何把教學(xué)和教科研相結(jié)合的指導(dǎo)，還是京口區(qū)教育局孫局長的現(xiàn)身說法，都讓與會的老師深受啟發(fā)。迷惘著、困惑著但又收獲著、幸福著，這大概就是小課題的魅力所在吧！品味幸?！砷L路上有你有我在小課題的學(xué)習(xí)與研究中，老師們真切地體驗到研究者的充實與自在，體會到“撥開云霧會喜見陽光”的幸福與快樂。索普學(xué)校的范鳴老師是京口區(qū)的教育科研個人，在課題的引領(lǐng)下她也逐漸成為了一名數(shù)學(xué)骨干教師，她的成長的故事，讓老師們感受到了一路的困難,一路的艱辛并不可怕，因為那無奈艱辛之后便會收獲滿滿的喜悅.老師們的故事感染著所有的人，索普學(xué)校的尤昌德老師更是激動地沖上了舞臺和與會老師訴說了他在科學(xué)教學(xué)中，和學(xué)生之間發(fā)生的一則小故事，沒有過程就沒有體驗和感悟，是課題研究讓尤老師如此充滿著激情。

活動的最后鎮(zhèn)江市教科所周剛所長對活動進行了總結(jié)，他的一番話雖幽默風(fēng)趣但發(fā)人深省。

因為一個共同的愛好與追求，老師們相聚在索普。課題雖小，卻點燃了大家不斷追求的熱情，交流活動時間不長，卻把老師們研究的目光引向更深更遠的地方。研究的過程是幸福的，分享這種幸福便顯得更為快樂。只要大家乘著課題研究的翅膀飛翔，那成長路上必定有你有我。

讓我們一起做研究吧

——小課題培訓(xùn)體會

課題研究？太高深了。那是專家的事，是學(xué)校集體做的，對我們一個普通的老師來說，真有點望塵莫及。雖然這幾年，學(xué)校里先后做了幾個課題，自己也跟在后面，美其名曰“實驗教師”，但實際想想，自己都做過些什么呢？對什么是課題？怎么做研究的認識好像還很模糊。

上學(xué)期，教研室倡導(dǎo)教師做“小課題研究”，也跟著參加了兩次相關(guān)的培訓(xùn)，對“小課題”有了一些淺顯的理解，自己也結(jié)合自己的實際，有模有樣的提出了“培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)”方面的研究內(nèi)容。盡管自己在日常的教學(xué)中，記著自己的“課題”，也會是不是的去做一做，潛意識中或多或少還有種“可做可不做”的想法。因此，現(xiàn)在看來，自己的研究從根本上講也就談不上研究了。

這學(xué)期，我們又把“小課題研究”提到了教師工作的重點，為了做好，學(xué)校組織了專題培訓(xùn)，并且有上學(xué)期做的比較好的三位青年教師進行了經(jīng)驗交流。年輕老師的交流，從某種程度上撞擊著我的心靈，正如陳文麗老師在交流中說“研究的過程就是學(xué)習(xí)的過程”，張瑾老師的話也讓我心生感慨“不求人人成功，但求人人進步”。以往的理論培訓(xùn)，讓我覺得看課題如同隔著一座山，今天同事切身的體會，讓我覺得做研究，我也能行。這次培訓(xùn)，對我而言在認識中理清了這么幾個問題：

一、小課題就是我們自己想解決的教學(xué)中的實際問題

小課題具有“小、近、實、真”的特點。其中的“小”，就是指從小事、小現(xiàn)象、小問題入手?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實?！皩崱眲t是指實實在在?！罢妗本褪且嫜芯俊⒄嬗懻?、寫真文章、真實踐。從中我就明白了，平時我們做的很多工作，都很貼近小課題了。比如學(xué)生不寫作業(yè)，自己想各種各樣的辦法讓學(xué)生能按時完成作業(yè)；學(xué)生計算總出錯，自己就采取各種練習(xí)措施，提高學(xué)生的練習(xí)效果等等，這些實際上都能算的小課題，只要是自己真實的去做，真實的思考，解決了真實的問題，就是小課題。

二、小課題就是做我們自己想做的，沒有固定不變的模式

小課題研究的目的是為了改進自己的教學(xué)，教學(xué)中的任何實踐問題都能成為研究的對象，現(xiàn)在提倡的行動研究，就是我們做研究的主要方式，當然課題研究總的個案研究、經(jīng)驗總結(jié)、敘事研究等，也未嘗不可。我的理解，只要我們能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)實踐中存在的不足，能深入的思考，尋找解決的途徑、策略，都可以成為自己的“課題”。當然，要做成，做的有效，我覺得關(guān)鍵自己要把它當做回事兒，時時記在心里，時時探索，時時實踐，時時思考，給自己的定位不僅僅局限在解決這個問題，還要讓自己在解決這個問題的過程中有所收獲，讓自己能在教育教學(xué)這個領(lǐng)域成長起來。

三、小課題是教師成長的途徑

看看今天交流的三位教師，參加工作時間最長的才5年多一點，短的近一年，他們能把自己從事小課題研究的收獲與大家分享，我想，他們做的時候憑借的恐怕不僅僅是熱情，更重要的是他們渴望成長的信念。和他們相比，我的意識

可能弱了些。他們在成長，我還能停止不前嗎？讓自己走出從憑“經(jīng)驗教學(xué)”的慣性思維，走向“反思教學(xué)”“研究教學(xué)”的途徑。

小課題培訓(xùn)，給我們指出了是一條專業(yè)成長的路。老師們，讓我們走向小課題，一起做研究吧。

今天下午我懷著自責(zé)與迷茫的心情參加了學(xué)校舉行的小課題培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)會上，學(xué)校三位年輕教師首先做了典型發(fā)言，他們的小課題研究已經(jīng)初步成型，其中蘊含著深刻的思考、堅強的理論依據(jù)、實實在在的教學(xué)實際，課題方案的撰寫非常正規(guī)，從背景的提出，到現(xiàn)狀的分析，再到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，整個研究過程也是按步驟進行，每一步聯(lián)系緊密，整個流程非常清晰，著眼于教學(xué)中的小問題，認真分析，從中挖掘教學(xué)上的研究點，能夠睿智的去思考問題。三位老師的發(fā)言令我著實佩服，我佩服他們的那份執(zhí)著，那份熱情，那份干勁，這些我做的遠遠不夠，一種深深的自責(zé)感令我坐立不安，頓時感覺自己很渺小。記得剛開始聽到小課題這三個字的時候我就很茫然，不知道應(yīng)該怎樣去開始，由于自己思想上的惰性和實際中的繁忙，在第一次小課題研究中我就沒有申報，這些都是理由，都是在為自己找借口。直到學(xué)校統(tǒng)一要求時才開始行動起來，這就比別人晚了一步。細想，作為年輕教師就應(yīng)該無條件、無理由的做好每一項工作，而且要做的漂亮。學(xué)校李主任每次提到這事的時候，我不敢抬頭，不敢正視同事們，甚至感受到在會場上沒有資格坐在那里。

繼三位教師發(fā)言之后，李主任對如何撰寫小課題研究方案做了精細的解釋，向老師清晰、條理的做了說明，我認真的聽著，認真的記著，認真的思考著。曾經(jīng)多想做一個有深度、會思考、會研究的教師，“小課題”無疑給我提供了一個很好的平臺，以此不斷豐富自己的頭腦，提高自身的科研能力，扎實有效的做好教育教學(xué)工作。

這次培訓(xùn)對每個老師來說意義重大，每個老師從思想上都經(jīng)歷了對小課題從無知到有所知的過程，我也收獲頗豐。做什么事情都不甘落后，可這項工作我卻沒有做好，會后我不斷地反思著自己。一直這樣認為：只要用心，沒有什么困難；只要肯下功夫，沒有什么不行。作為一名教師，就得學(xué)會研究，有一個睿智的頭腦，因為我們的選擇不會改變。力爭做一名研究型教師是我工作上的一個信念，為了這個信念不斷努力，不斷奮進，迎頭趕上。

第二篇：小課題培訓(xùn)心得體會

小課題培訓(xùn)心得體會

小課題培訓(xùn)心得體會1

本人有幸于今天參加贛州市課題負責(zé)人培訓(xùn)會議，會議旨在規(guī)范我市中小學(xué)課題研究的操作程序，提高課題研究的質(zhì)量，普及課題研究的基本知識，增強課題研究的實效性，使科研工作更好的'為課程改革服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。

大會邀請了上海市教科院專家、博士及相關(guān)專業(yè)人士在中小學(xué)教育科研方面給我們做了精彩的演講，為期一天的講座豐富而圓滿，給我留下了極其深刻的印象，體會頗深，主要概況為以下幾點：

1、中小學(xué)教師在教育教學(xué)研究方面有實踐這個堅強是后盾。很多中小學(xué)教師認為一線教師只要把書教好，做不做科研都無所謂，經(jīng)過專家的指點，我們有太多的實踐經(jīng)驗可以總結(jié)，可以歸納，這就是中小學(xué)教師進行教育教學(xué)科研的扎實基礎(chǔ)，只要我們有一定的耐心，就可以把課題做好，把論文寫好。

2、專家還教給我們怎樣選擇課題，怎樣實際操作，這是我從來未學(xué)過的知識，除了感到受益匪淺之外，還深刻的認為教師更要不斷地豐富自己，主動學(xué)習(xí)，把更多學(xué)科的知識與本學(xué)科的知識融合在一起，對學(xué)生才是更好的教育。

3、除了不斷學(xué)習(xí)之外，專家講座時的那種執(zhí)著精神也是值得我學(xué)習(xí)的，盡管有一些老師在走動，盡管有一些老師早退，但專家們對講課的執(zhí)著，就像完全投入到講課內(nèi)容中去一樣，值得我們學(xué)習(xí)。

以上幾點與同仁共勉，不足之處，給予指正。

小課題培訓(xùn)心得體會2

在我校張校長的帶領(lǐng)下，我和我校其他幾位教師有幸參加了省教科所組織的全省教師關(guān)于課題研究方面為期2天的培訓(xùn)，我感覺受益匪淺。

首先由南京市教育教學(xué)研究室書記劉永和教授就《如何把教研、科研成果積極轉(zhuǎn)化成教育行為》和《“教師教科研”的光榮與夢想》兩個主題做了精彩的演講。其中劉教授提到基層教師需要個人課題、微型課題，課題要有“小、巧、實、新”的特點；并對課題申報的一般方法進行了較為詳細具體的指導(dǎo)和培訓(xùn)。最后劉教授還就如何從別人的優(yōu)秀課題中學(xué)到對我們自己有用的東西進行了解析和示范。通過劉教授的培訓(xùn)，使我真正從思想上愿意認識到課題研究的必要性和重要性。我通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)到了一些進行課題研究的具體的、實用的方法，對以前自己做過的一些課題也有了新的認識，我更加堅定了今后要認真做課題研究的信心。

然后由西北師范大學(xué)教育學(xué)院劉旭東教授主要對以下三個主題做了培訓(xùn)：

1、教育研究的特點和要素；

2、教育科學(xué)研究的常規(guī)方法介紹；

3、課題的科學(xué)實施流程與方法。其中劉教授提到的“教育研究必須為學(xué)校工作和教師自身的發(fā)展服務(wù)”、“要從學(xué)校和教師工作實際提出課題，開展研究”、“教育研究的目的是改善我們的教育行為”“教育研究要使教師成為研究者，感受到教育生活的幸?！钡扔^點使我茅塞頓開，獲益良多。

緊接著由甘肅省第九屆教育實踐成果獲獎?wù)咄蹩±蛐ｉL用她自己的課題研究實踐經(jīng)驗向我們說明了學(xué)會選題的重要性。同時讓我體會出當一個人真正從工作中體驗到到樂趣時，工作就是一種享受，是一種幸福！而且只有當人享受工作的時候才更有創(chuàng)造性。所以我們既然已經(jīng)選擇了做教師，就應(yīng)該做快樂的教師，做幸福的教師，做自己喜歡的教師。要用積極的心態(tài)感染學(xué)生，要用我們充滿愛的.心和眼睛去發(fā)現(xiàn)教育生活中微小的、閃光的、感動我們的東西。并把它及時捕捉下來，細加分析。

最后由蘭州市教科所教研員朱武蘭老師跟大家分享她進行課題研究的一些體會。朱老師對教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問題進行了詳盡的解讀，讓我對課題有了一個新的認識，從懼怕研究課題到覺得研究課題是非常有意義的，從剛開始對課題的迷惑到現(xiàn)在對課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認識，使我對課題研究方面有了個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一個方向。

研究的方法等。所以這次培訓(xùn)對我們今后的工作是一次極好的促進和指導(dǎo)。我希望今后能有更多這樣的學(xué)習(xí)機會，以方便更多的一線老師更快地成長和進步！

小課題培訓(xùn)心得體會3

走上工作崗位也有幾年的時間，在這幾年的教學(xué)中，對于“若何進行課題研究”我也是似懂非懂的，自從上周參見了教研室xxx主持的《若何開展課題研究》的培訓(xùn)，才對這方面真正的有了一些了解。下面簡單地談?wù)劚救说膸c心得：

做課題研究主要是為了解決在教育、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的'問題，遇到的困惑?？梢允菇虒W(xué)實踐的問題、學(xué)生行為慣、道德表現(xiàn)的問題、學(xué)校教育的問題和學(xué)校管理模式的問題。隨著教育改革的步伐，教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”，教師在教育教學(xué)上必須積極參與教科研的實踐，自覺進修理論，更育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。

以前不會對課題研究不理解，每次進行課題研究，都沒有立上項，現(xiàn)在才知道原因是命題和選題都不恰當。

1、課題的選擇應(yīng)具體、實在，研究范圍宜小一些，適合開展研究。

2、課題名稱的表述準確，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語，不要使用夸張等修辭手法，而且課題選題要有創(chuàng)新意識，突出具體研究內(nèi)容的特點。

3、加強選題對教育教學(xué)實踐指導(dǎo)的針對性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題進行研究。

小課題培訓(xùn)心得體會4

7月2日在徐州鐵路文化宮舉行了全市教科室主任會議，本次會議主要講了兩方面的事情：一是南京市五老村小學(xué)教科室主任莊文州的講座，二是徐州市教科所鄭少華主任的教師素質(zhì)提高工程活動——讀書活動，本次活動我受益匪淺。

聽了莊文州主任《向“草根化”研究進軍》的講座，首先，我知道了個人課題與課堂實際是相輔相成的，對課堂教學(xué)有很大好處，它是由教學(xué)中的問題轉(zhuǎn)化而來的，它使課堂的目標明確，對課堂反思更加深入；其次，我還知道了個人課題的研究方法：

1、發(fā)現(xiàn)問題，從教學(xué)實踐中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的實際問題；

2、分析問題，分析問題產(chǎn)生的原因；

3、制定措施，研究解決問題的方法；

4、付諸實踐，做好記錄，寫好反思；

5、總結(jié)經(jīng)驗。

經(jīng)過這五步，我們就可完成個人課題的研究。然后，我還明白了個人課題如何去選擇，個人課題要和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，它的切入點必須小并且能針對課堂教學(xué)中的實際問題，它的研究必須與教學(xué)實際結(jié)合在一起?？傊颐靼琢藗€人課題對我們的教育教學(xué)工作有很大幫助，它就是解決我們教育教學(xué)中的實際問題，為了促進我校教育教學(xué)工作的提高，我們將號召更多的老師進行個人課題的研究。

聽了鄭主任的講座，我的'感觸更大。鄭主任的講座讓我知道了怎樣才能做一個有學(xué)問的老師，知道了怎樣去讀書。說起讀書，我真覺得慚愧。其實我們賈汪區(qū)早在前年就號召廣大老師去讀書，我也積極響應(yīng)上級的號召去讀書，每周寫三篇讀后感。可每次我都是為應(yīng)付讀書筆記去讀書，需要寫筆記了我才去讀，除此之外我根本不去閱讀。我以為我的主要任務(wù)是教好學(xué)生，多閱讀閱讀教本，鉆研鉆研教學(xué)工具書，其他跟教學(xué)沒有關(guān)系的書籍讀也沒用，與其去浪費那個時間，還不如多批改批改學(xué)生的作業(yè)呢。現(xiàn)在想來真后悔！我決定從現(xiàn)在開始我要認認真真、扎扎實實地去讀書，去廣泛的閱讀各方面的書籍，以提高自身的文化修養(yǎng)，使自己早日真正成為一個有學(xué)問的老師。同時，我也會號召我校的全體教師扎扎實實進行閱讀活動，全面提高我校教師個人素質(zhì)和文化底蘊。

小課題培訓(xùn)心得體會5

在學(xué)生階段，我們最常接觸的培訓(xùn)方式便是課題培訓(xùn)。課題培訓(xùn)是一種有計劃和偏重的學(xué)習(xí)模式，它可以幫助我們更好地了解學(xué)科知識，提高我們的學(xué)習(xí)和思考能力，提高我們的解決問題和團隊合作能力。在本文中，我會分享我在課題培訓(xùn)中的一些心得體會。

第二段：課題選擇

在參與課題培訓(xùn)之前，我們首先要選擇一個合適的課題。要選擇一個好的課題，需要考慮自己的興趣和能力，以及課題的難度和深度。在選擇課題時，我會根據(jù)我的興趣和專業(yè)，以及所需的課程和知識來考慮。同時要注意課題的可行性，避免目標過高而達不到預(yù)期的效果。

第三段：團隊合作

在課題培訓(xùn)中，團隊合作是必不可少的。團隊合作可以幫助我們分擔任務(wù)并互相幫助，可以更好地完成團隊目標。在團隊合作時，我會盡可能發(fā)揮團隊成員的優(yōu)勢，確保任務(wù)完成質(zhì)量，在團隊中暢所欲言并表達自己的想法。更重要的是，要在團隊中認真聽取其他成員的意見，尊重他們的意見，做到平等溝通。

第四段：時間規(guī)劃和管理

在課題培訓(xùn)中，時間是寶貴的`。因此，我們必須對時間進行慎重的規(guī)劃和管理，以確保我們的任務(wù)在規(guī)定時間內(nèi)完成。我通常會制定一個詳細的時間計劃表，以確保每個階段的任務(wù)和目標都可以得到合理的分配。在時間緊迫情況下，我會想辦法更加合理地利用時間，避免拖延和浪費。

第五段：總結(jié)

總之，在課題培訓(xùn)中，我們需要充分利用資源，發(fā)揚團結(jié)精神，尊重合作伙伴，盡可能利用時間，完美完成任務(wù)。在這個過程中，我們可以提高我們的知識水平，鍛煉我們的團隊合作和解決問題的能力。而這種能力將對我們未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。

小課題培訓(xùn)心得體會6

我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，參加此次學(xué)校的校本研修。在這次培訓(xùn)中，我們感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和在應(yīng)用教學(xué)中所存在的一系列不足，我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，提高自己。在培訓(xùn)過程中，使我深切感受到自己的教學(xué)理論知識與具體實踐教學(xué)中的應(yīng)用能力的欠缺，我們需要努力學(xué)習(xí)掌握新的教學(xué)理念及教學(xué)方法，不斷充實自己，使自己在專業(yè)素養(yǎng)方面不斷地成長，使自己盡快成長起來。

1、在理論的基礎(chǔ)上，把新課標的理念滲透到自己日常的教學(xué)中，做到學(xué)有所獲。

在培訓(xùn)中，幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師講課，使我們清醒地認識到新課標的基本理念：

2）堅持以促進學(xué)生的發(fā)展為宗旨，重視學(xué)生知識和技能的掌握，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)的樂趣；

3）關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展，并關(guān)注他們情感、態(tài)度、價值觀的形成和發(fā)展；

4）使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識與方法，使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、努力做一名有理想、有道德、有文化、有紀律的合格的'現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師是我的目標。

6、在教育教學(xué)活動中，做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，能積極創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

7、在教學(xué)中不但要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

8、教學(xué)中注意多給學(xué)生時間進行反思，在反思中學(xué)會成長。

總之，在教給學(xué)生知識的同時，我們要不斷的提高自己。為了做一名合格甚至優(yōu)秀的教師，我們要不斷的努力，奮發(fā)向上，為了美好的明天，為了自己美好的未來，我們努力吧！

小課題培訓(xùn)心得體會7

10月27日，唐河縣教研室在城郊一初中組織召開了“20xx唐河縣級課題主持人培訓(xùn)”，我有幸參加了這次培訓(xùn)，聆聽了楊建成主任《關(guān)于20xx縣教科研工作情況和上級文件精神及教科研工作安排》的講話，縣教科二室主任魏書紅老師《關(guān)于講解立項的要求、中期研究及相關(guān)材料的撰寫》的報告，縣教科一室主任劇愛玲老師《關(guān)于對結(jié)題要求及研究報告的撰寫》的報告。使我對教育科研有了進一步的認識，讓我受益匪淺，感觸頗深。在這里，結(jié)合我所學(xué)到的、想到的，收獲的，對我們做課題有幫助的觀點與大家分享。

一、把課題與教學(xué)融合起來。聽了縣教研室主任趙冬范關(guān)于教科研的重要意義等方面做了重要講話，我倍受啟發(fā)，才認識到應(yīng)該把課題與教學(xué)融合在一起，把教學(xué)中的疑惑放到課題中去，把課題研究的成果用到教學(xué)中去，做到課題與教學(xué)研究相輔相成，相互促進。通過做課題，解決了自己在教學(xué)中的一些疑惑，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

二、課題研究過程應(yīng)注意的幾個問題。劇主任和魏主任的講話中對課題的立項、結(jié)題、研究過程做了詳細的要求，讓我眼前一亮，有幾點頗有感觸：

1、注重在積累資料：每一個環(huán)節(jié)和步驟都要積累相關(guān)的過程材料，通過方案、計劃、總結(jié)、教育敘事、案例、課例、研究日志、學(xué)習(xí)筆記、資料摘記、隨筆和相關(guān)學(xué)生作品等多種形式翔實地記錄研究過程。這些記錄過程的資料也是撰寫課題研究報告的依據(jù)和展現(xiàn)課題成果的主要內(nèi)容。

2、常用研究方法：主要采取行動研究的方式，同時，選擇案例研究、個案研究、調(diào)查研究、敘事研究、文獻研究等適合教師開展的.方法開展研究。

3、課題的研究結(jié)果的陳述方式：課題研究的成果表現(xiàn)形式中小學(xué)課題研究的成果主要是學(xué)生和教師的成長和發(fā)展，這個成果可以用多種形式來表述，如課題研究報告、教育敘事、教育案例、教學(xué)課例以及學(xué)生和教師的作品和反映研究過程的各種資料。

要注重中小學(xué)教育科研課題成果表現(xiàn)形式的特殊性?？梢允菆蟾媸剑部梢允菙⑹率?。報告式的研究結(jié)果就是研究報告。它包括以下幾個內(nèi)容：題目；研究目的；研究對象（樣本選?。谎芯窟^程（簡述）；研究結(jié)果的分析；結(jié)果在教育、教學(xué)實際中應(yīng)用的情況介紹。

三、做課題發(fā)揚團隊精神。做課題出了課題成員之外還應(yīng)該充分調(diào)動同事的力量，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的力量，這樣一來，不僅可以節(jié)省自己不少精力，而且還可以提高自己的課題質(zhì)量。

總之，我認為參加這次培訓(xùn)會收獲很大，絕不僅僅是以上幾點，我對自己的課題也充滿了信心，希望多參加這樣的培訓(xùn)。

小課題培訓(xùn)心得體會8

中學(xué)階段是人生發(fā)展的重要階段，而課題培訓(xùn)則是中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式。在參加了中學(xué)課題培訓(xùn)后，我深有感觸。下面就是我的一些心得體會。

首先，課題培訓(xùn)拓寬了我的知識面。在課題培訓(xùn)中，我與同學(xué)們一起研究各種有趣的話題，涉及到學(xué)科的不同領(lǐng)域。通過自己學(xué)習(xí)和探索，我了解到許多以前從未接觸過的知識，比如城市規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境保護等。這些知識不僅僅對我的`學(xué)業(yè)有幫助，也豐富了我的生活經(jīng)驗，提高了我的綜合素質(zhì)。

其次，課題培訓(xùn)提高了我的研究能力。在課題培訓(xùn)中，每個人都有機會提出自己的研究問題，并針對問題進行深入的調(diào)查和研究。這個過程需要我們學(xué)習(xí)如何制定研究計劃、收集和分析數(shù)據(jù)，還需要我們學(xué)會合理地組織和表達自己的研究成果。通過不斷的實踐和探索，我逐漸提高了自己的研究能力，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

第三，課題培訓(xùn)鍛煉了我的團隊合作能力。在課題培訓(xùn)中，我們通常是以小組的形式進行研究和討論。每個小組的成員都有自己的專長和想法，需要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并與其他成員合作，共同解決研究問題。只有各個成員都能在團隊中發(fā)揮作用，才能取得最好的研究結(jié)果。通過與小組成員的交流和合作，我逐漸明白了團隊合作的重要性，并學(xué)會了與他人合作、協(xié)調(diào)和溝通。

第四，課題培訓(xùn)培養(yǎng)了我的獨立思考能力。在課題培訓(xùn)中，我們需要自主選擇研究題目、開展研究，并最終撰寫研究報告。這個過程需要我們自己思考問題、解決問題，并對自己的思考進行反思和總結(jié)。通過這些獨立的思考，我逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的能力，提高了自己的自覺性和自主性。

最后，課題培訓(xùn)提高了我的表達能力。在課題培訓(xùn)中，我們需要通過口頭報告和書面報告的方式，向老師和同學(xué)們展示自己的研究成果。這要求我們在表達中準確、清晰地闡述自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。通過與他人交流和表達，我逐漸提高了自己的表達能力，并且逐漸培養(yǎng)了自信和自信心。

總體來說，中學(xué)課題培訓(xùn)對我產(chǎn)生了積極的影響。通過課題培訓(xùn)，我拓寬了知識面，提高了研究能力，鍛煉了團隊合作和獨立思考能力，同時也提高了我的表達能力。這些能力的培養(yǎng)對我今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要意義。我希望將來能夠繼續(xù)參與課題培訓(xùn)，不斷提升自己。

小課題培訓(xùn)心得體會9

在研究課題的過程中享受到教育的樂趣，這一點至關(guān)重要。現(xiàn)在我們自己有選擇課題研究內(nèi)容的主動權(quán)，那就結(jié)合自己的特長，選一個自己感興趣的內(nèi)容來做研究。就像我，之所以選“小學(xué)生數(shù)學(xué)日記的指導(dǎo)”做研究，其最主要的原因就是覺得有意思、好玩。在上學(xué)期，到中山路小學(xué)參加細節(jié)課題的結(jié)題活動時，無意中翻看各個學(xué)校的結(jié)題材料，好多都是枯燥的文字總結(jié)，單調(diào)的`圖表數(shù)據(jù)。唯獨有一本顏色鮮亮、圖案豐富的小冊子吸引了我。

讓我產(chǎn)生了要走上前看個究竟的沖動，原來那是索普學(xué)校王錦敏班上的一本學(xué)生的“數(shù)學(xué)日記”集錦。在那一篇篇日記中，讓我感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣、活躍的數(shù)學(xué)思維、與老師零距離的感情交流，覺得做一個數(shù)學(xué)老師真幸福。就在這時，我就想到讓自己的學(xué)生也試著寫一寫。現(xiàn)在語文老師總是抱怨，學(xué)生會抄作文。我相信，學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，是不會抄的，也沒參考書可抄?？梢韵胂笤诤⒆又赡鄣恼Z言中，會得到無限的快樂，我一定會樂在其中的。

從自身教學(xué)和學(xué)生成長的細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題。在我從事數(shù)學(xué)教學(xué)十多年來，發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)往往注重數(shù)學(xué)知識的扎實掌握，數(shù)學(xué)思想方法的一定滲透，數(shù)學(xué)語言的適當訓(xùn)練，但由于課堂教學(xué)時間和空間的限制，學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的意識和能力沒能得到充分的培養(yǎng)。

學(xué)生擅長完成一些形式單調(diào)的練習(xí)性作業(yè)，而在作業(yè)中，既看不到學(xué)生的思維過程和個性品質(zhì)，也看不到學(xué)生的成長足跡和心路歷程；更沒有主動地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，思考生活問題，讓生活問題數(shù)學(xué)化的意識；數(shù)學(xué)的人文性、生活化、學(xué)生的鮮活個性正在被活生生地抹殺。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也需要交流，寫數(shù)學(xué)日記就可以延伸課堂教學(xué)，讓學(xué)生與老師及時的溝通與交流。同時也讓學(xué)生的課外作業(yè)更富有個性色彩。這點與學(xué)校提倡個性化作業(yè)相一致，省得要查時，臨時抱佛腳。

小課題培訓(xùn)心得體會10

20xx年5月10日至20xx年5月13日四天時間，在浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院參加了“浙江省教師小課題研究培訓(xùn)”，在短短的四天時間里，我們聆聽了寧波市教科所副所長張立新博士、寧波市教科研先進個人紀勇老師、職業(yè)中學(xué)副校長薛礦軍以及鄞州區(qū)教科室舒家華主任等幾位教育科研專家的講座，受益匪淺。在這里，結(jié)合我所學(xué)到的、想到的，收獲的，對我們做課題有幫助的觀點與大家分享。

提升理論水平

由寧波市教科所副所長張立新博士給我們講的《選擇最佳起點——教育科研的選題與立項》專題，講座的開篇從宏觀、縱觀、微觀上分析了我們教師為什么要搞課題研究以及如何搞好課題研究。做課題的目的是教育教學(xué)，促進教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。張所長無論在理論意義、實踐意義、研究方法上、技術(shù)路線上如何論證，都給我們明確指明了研究課題的方向。

市職業(yè)中學(xué)副校長薛礦軍老師給我們講的《教育課題聚焦與形成》專題。我對薛礦軍老師深奧的理論，生動的課題案例及實踐研究成果所深深地震撼。明確了課題的分類，并且建議從小課題入手尋找課題研究，點明了教師教科研是教師們一生的光榮與夢想。教師做課題研究，從教育目標、教育現(xiàn)象和教育方法入手，把對學(xué)生進行的真實教育和教育教學(xué)工作的實踐緊密起來，選擇課題的視角：

1、從自身困境中尋找問題；

2、從教學(xué)情境中捕捉問題；

3、從人際交流中發(fā)現(xiàn)問題；

4、從學(xué)生生活中尋找問題。

教師從自身的教學(xué)工作進行觀察、內(nèi)省、反思、探究、創(chuàng)新。教育科研要邊做邊實踐，在實踐中找出問題，在實踐中解決問題，在實踐中總結(jié)，在課題的實施中服務(wù)于的本職工作，通過課題研究養(yǎng)成研究的習(xí)慣，關(guān)注自身問題的解決和經(jīng)驗的提升，做課題的目的是教育教學(xué)，促進教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。從中可以看出，課題研究是一個過程，是促進教師專業(yè)成長發(fā)展的必經(jīng)之路。

舒家華主任給我們做了《優(yōu)秀科研案例的分析》的專題，他在上課前給我們介紹了他個人的工作經(jīng)歷和專業(yè)成長過程，從每一個階段的研究經(jīng)驗到現(xiàn)在研究所的工作研究成果。接下來，舒主任從為什么研究課題開始逐個我們進行講解，選題是關(guān)鍵，要選自己關(guān)注的問題，而且真正地渴望能夠找到解決辦法的問題，不要跟風(fēng)；教師要去真研究，研究要出真成果。張主任在講授過程中科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度和親身經(jīng)歷的感悟都讓大家佩服不已。如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。

對于我個人而言，還沒有做課題研究的經(jīng)驗，總覺得研究課題離我們太遠，殊不知課題研究本可以從我們身邊的`活動做起，多觀察、多積累，這樣可以為我們個人的專業(yè)成長鋪平道路。要知道，艱辛的工作正等待著我們?nèi)嵺`，如果我們在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實施，學(xué)習(xí)理論，更新觀念，努力提高自身的素質(zhì)，我們就會成為搞教育科研的最大受益者。另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學(xué)實踐能力的最佳途徑。努力朝著教師專業(yè)化發(fā)展的方向前行！

我相信我們的課題研究工作在上級領(lǐng)導(dǎo)及專家的指導(dǎo)、幫助下，在做一名幸福的好老師的追求下，只要每位教師積極努力，認真研究，我們的課題就一定能夠按時完成！

小課題培訓(xùn)心得體會11

隨著現(xiàn)代社會日新月異的變化，人們不斷更新自己的技能和知識，以適應(yīng)日益變化的社會需求。因此，課題培訓(xùn)越來越成為人們學(xué)習(xí)和提高技能的一種趨勢。在我接受課題培訓(xùn)的過程中，我深刻地體會到了它的重要性，同時也受益良多。下面將結(jié)合我的實際經(jīng)歷，從五個方面談?wù)勎业穆犝n題培訓(xùn)的`心得體會。

首先，在課題培訓(xùn)中，我意識到了不斷學(xué)習(xí)的重要性。我們不可能在短時間內(nèi)了解和掌握所有的知識和技能，但通過長期的努力和學(xué)習(xí)，我們可以不斷提高自己的水平。在課題培訓(xùn)中，我們會接觸到許多新的知識和技能，這些知識和技能在以后的工作和生活中都有很大的用處。因此，我們要保持一顆不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷地學(xué)習(xí)和探索新的知識。

其次，在課題培訓(xùn)中，我意識到了團隊合作的重要性。在課題培訓(xùn)中，我們需要和其他人一起完成任務(wù)，這就需要團隊合作。只有通過團隊合作，我們才能更好地完成任務(wù)，同時也能學(xué)到更多的東西。在團隊合作中，我們要相互配合，互相支持，共同完成任務(wù)，同時也要學(xué)會尊重他人的意見和看法。

第三，在課題培訓(xùn)中，我意識到了實踐的重要性。理論知識雖然重要，但僅僅知道理論知識并不足以應(yīng)對實際問題。在課題培訓(xùn)中，我們需要將理論知識應(yīng)用到實際中，通過實踐掌握實際應(yīng)用技能。只有通過實踐，我們才能更好地掌握知識和技能，更好地應(yīng)對實際問題。

第四，在課題培訓(xùn)中，我意識到了專業(yè)知識的重要性。不同的領(lǐng)域有著不同的專業(yè)知識，只有掌握了這些專業(yè)知識，我們才能更好地完成工作。因此，在課題培訓(xùn)中，我們要不斷學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識，提高我們的專業(yè)水平，以更好地服務(wù)于社會。

第五，在課題培訓(xùn)中，我意識到了溝通的重要性。在課題培訓(xùn)中，我們需要和其他人進行溝通和交流，通過交流獲取更多信息和知識。同時，溝通還能幫助我們解決問題，在團隊合作中更好地協(xié)調(diào)各項工作。因此，在課題培訓(xùn)中，我們要注意溝通交流，學(xué)會正確地表達自己的意見和看法。

以上是我在課題培訓(xùn)中的心得體會，通過這個過程，我深刻地認識到不斷學(xué)習(xí)、團隊合作、實踐、專業(yè)知識和溝通的重要性。我相信，在今后的工作和生活中，這些體會會對我起到積極的作用，使我不斷提高自己的能力和水平，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

小課題培訓(xùn)心得體會12

聽課題培訓(xùn)是我們教育工作者終身學(xué)習(xí)的重要方式之一，它不僅可以幫助我們更新教育理念、掌握教育新技術(shù)，還有助于我們開展新的教學(xué)實踐、提高教育教學(xué)質(zhì)量。近期我參加了一次有關(guān)教育信息化的聽課題培訓(xùn)，在教育信息化發(fā)展的新形勢下，我深感需要不斷提升自己的教育信息化意識、技能和能力。在此次聽課題培訓(xùn)中，我收獲頗豐，現(xiàn)就我的學(xué)習(xí)心得做如下分享。

第二段：聽課題培訓(xùn)的意義和價值

聽課題培訓(xùn)是聚集專家學(xué)者的知識資源，是相互交流與學(xué)習(xí)的好機會。通過聽課題培訓(xùn)，我們可以更直觀地了解和把握有關(guān)課堂教學(xué)變革等新思想、新理念的發(fā)展和趨勢。同時，聽課題培訓(xùn)可以讓我們更加深入地學(xué)習(xí)教育信息化應(yīng)用技術(shù)、教育信息化平臺與資源、數(shù)字教育資源的使用與管理等相關(guān)知識，進而提升面對新時期的教育教學(xué)挑戰(zhàn)的能力，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三段：聽課題培訓(xùn)中的收獲

此次培訓(xùn)大大拓展了我的教育思路和視野。首先，我通過專家的講解和案例的實踐，了解了課堂教學(xué)變革的最新思想，例如“拓展式課程教學(xué)法”、“學(xué)科綜合型課程”的設(shè)計與實施等。其次，我對數(shù)字教育資源的平臺、功能以及作為一種教學(xué)工具來應(yīng)用的新領(lǐng)域有了全新的認識。最后，我在培訓(xùn)的交流環(huán)節(jié)中借鑒了各位教育從業(yè)者不同領(lǐng)域的成功案例，并進行了深入交流與討論。可以說這次聽課題培訓(xùn)是一個難得的學(xué)習(xí)機會，大大促進了我的專業(yè)技能和專業(yè)水平的提高。

第四段：聽課題培訓(xùn)后的思考和應(yīng)對

聽課題培訓(xùn)不僅是對自身教育思想的更新和提升，還要落實到教學(xué)實踐中，才能發(fā)揮出其最大價值。在培訓(xùn)后，我開始思考如何將所學(xué)習(xí)的新理念融入到實際的教學(xué)中，如何充分利用數(shù)字教育資源和平臺，提升課堂效果，更好地實現(xiàn)學(xué)生的.全面發(fā)展。同時，還要一步步地將所學(xué)的理論知識與實踐技能應(yīng)用到具體課堂中，不斷實踐、總結(jié)經(jīng)驗，逐漸培養(yǎng)出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

第五段：總結(jié)

終身學(xué)習(xí)是教育工作者的必修課，而聽課題培訓(xùn)是我們學(xué)習(xí)的重要途徑。通過聽課題培訓(xùn)，我們能夠獲得新思想、新知識，提高教學(xué)能力和水平，在面對不斷變化和更新的教育教學(xué)形勢時，不斷做出適應(yīng)性的調(diào)整和提升。所以，我將通過此次學(xué)習(xí)，持之以恒，充分利用所聽到的知識和技能，讓自己不斷成長和進步，為學(xué)生的全面發(fā)展作出更好的貢獻。

小課題培訓(xùn)心得體會13

在如今競爭激烈的社會，我們需要不斷學(xué)習(xí)和成長。而職場學(xué)習(xí)也是其中不可或缺的一部分。聽課題培訓(xùn)不僅是職場學(xué)習(xí)的一種方式，也是提高個人專業(yè)能力的必經(jīng)之路。在我最近參加的一次聽課題培訓(xùn)中，我獲得了很多收獲和啟發(fā)。今天，我將分享我在此次培訓(xùn)中學(xué)到的主要心得體會。

第二段：吸引眼球

這次聽課題培訓(xùn)是由公司邀請來自業(yè)內(nèi)領(lǐng)先企業(yè)的部門經(jīng)理進行的.。這些經(jīng)理都是在自己領(lǐng)域經(jīng)驗豐富且實踐能力強的人。他們生動形象的講解吸引了我的眼球，讓我深深體會到，一個優(yōu)秀的演講者應(yīng)該能夠讓觀眾的注意力始終集中在自己身上，并且抓住每一個聽眾的興趣點。

第三段：啟示人心

在培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何處理職場上的一些煩惱，如如何更好地與團隊合作、如何處理個人與公司之間的利益關(guān)系等等。這些實用的知識不僅是職場上必備的，也能夠啟示人心，在面對人生中的各種問題時提供一些有益的參考。

第四段：提高技能

通過聽課題培訓(xùn)，我獲得了許多職場技能方面的增進和提高，如如何提高自己的溝通技巧、如何更有效地管理時間、如何更好地應(yīng)對壓力等等。這些技能的提升不僅讓我在職場上更加優(yōu)秀和卓越，也讓我在個人成長方面有著很大的收獲。

第五段：總結(jié)

總而言之，聽課題培訓(xùn)是我個人成長和職場提升的一個非常重要的方向和方法。通過培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多實用的知識和技能，也受益于演講者的經(jīng)驗和智慧，讓我在職場和個人成長上都有所提升。我也鼓勵更多的人積極參加職場學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓自己更好地適應(yīng)和發(fā)展在如今的競爭激烈的職場中。

小課題培訓(xùn)心得體會14

20xx年11月13日，我們有幸來到保亭實驗小學(xué)參加《海南省20xx年教育科研課題培訓(xùn)暨優(yōu)秀課題展示課》活動，出席的專家有：?？谑袨I海第九小學(xué)的廖夏婉老師、海南華僑中學(xué)的王嫣雪老師、五指山市教育局姚銳副局長及保亭教育局局長伍四明，培訓(xùn)者則是來自各市縣的教師代表。

明前的曙光。從姚博士的講座里，我懂得了今后研究課題的方向，那就是確定課題后要制定出一套完整的方案，安排工作奧到位，有分工也有合作；對課題研究的方法要不斷摸索，從實踐中找最佳途徑，并且要持之以恒，從失敗中找經(jīng)驗。正是因為對課題研究有了認識，所以我們對所研究的'課題也有了信心。

總之，我參加了今天的課題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還是有所收獲的，并且我還深深地知道進行課題研究是一個充滿艱辛與寂寞的過程，但這樣的過程恰是一個最優(yōu)化的成長過程，所以我們要不斷摸索，不斷前進。

小課題培訓(xùn)心得體會15

對教科室主任來說，最重要的是要提高教師參與教科研的積極性，為教師提供合適的“土壤”，成長的“空間”。

三所學(xué)校的教科室主任從不同的角度向大家介紹了自己的管理經(jīng)驗。解放路小學(xué)的管理關(guān)注培訓(xùn)指導(dǎo)，關(guān)心研究過程，關(guān)懷教師情感；索普學(xué)校把課題比作大樹，在主課題下設(shè)若干子課題，便是讓“種下的樹”長出“新枝”，讓大課題帶著小課題的老師共同進步；鎮(zhèn)江市八叉巷小圍繞乒乓特色開展小課題研究，并逐步使課題研究走向了校本課程的開發(fā)。如果說教科室的引領(lǐng)給教師的成長打開了一扇新的窗戶。那么透過這扇窗戶，老師們不僅看到了外面美麗的景色，還體會到了成長的快樂。

在小課題的學(xué)習(xí)與研究中，老師們真切地體驗到研究者的充實與自在，體會到“撥開云霧會喜見陽光”的幸福與快樂。索普學(xué)校的范鳴老師是京口區(qū)的教育科研個人，在課題的引領(lǐng)下她也逐漸成為了一名數(shù)學(xué)骨干教師，她的成長的故事，讓老師們感受到了一路的困難，一路的.艱辛并不可怕，因為那無奈艱辛之后便會收獲滿滿的喜悅。老師們的故事感染著所有的人，索普學(xué)校的尤昌德老師更是激動地沖上了舞臺和與會老師訴說了他在科學(xué)教學(xué)中，和學(xué)生之間發(fā)生的一則小故事，沒有過程就沒有體驗和感悟，是課題研究讓尤老師如此充滿著激情。

活動的最后鎮(zhèn)江市教科所周剛所長對活動進行了總結(jié)，他的一番話雖幽默風(fēng)趣但發(fā)人深省。

因為一個共同的愛好與追求，老師們相聚在索普。課題雖小，卻點燃了大家不斷追求的熱情，交流活動時間不長，卻把老師們研究的目光引向更深更遠的地方。研究的過程是幸福的，分享這種幸福便顯得更為快樂。只要大家乘著課題研究的翅膀飛翔，那成長路上必定有你有我。

讓我們一起做研究吧！

第三篇：小課題研究培訓(xùn)心得

小課題研究培訓(xùn)心得

小課題研究>培訓(xùn)心得

（一）水步中心小學(xué) 劉小璇

這個寒假，教師進修學(xué)校組織開展小課題研究，以前的我從不做教學(xué)方面的研究總是感覺沒有方向，現(xiàn)在參與后有豁然開朗的感覺。

教授從三個方面詳細論述了小課題研究的，從其講解中，我了解了小課題具有以下三個層面的意義：（1）小課題研究是一項每一位教師都有能力完成的事情。它取材于教學(xué)實際，加入教師自我的思索后又應(yīng)用于教學(xué)實踐的過程。從這一層面講，小課題研究是促進教師職業(yè)發(fā)展的重要途徑。（2）小課題研究是針對教學(xué)中存在的弊端困難提出的解決問題的策略與方法，是提高學(xué)生的課堂參與性、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，改善教學(xué)效果的一種良好的方式。所以從這一層面上理解，小課題研究是提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果的有效方法。（3）小課題研究是教育教學(xué)成果的體現(xiàn)的重要形式，它的適用性、普及性較高在一定層面上有利于促進教學(xué)改革，所以說小課題研究是教育教學(xué)改革的切入點。

除了以上對小課題研究的理解，我認為在以后的小課題研究中，需要做到：

（一）小課題研究的選題體現(xiàn)教學(xué)中的弊端，或是為解決教學(xué)問題而生；

（二）小課題的問題提出后需要經(jīng)過查找資料、訪談或者是閱讀文獻等獲取資料的形式來得到問題解決的策略與方法；

（三）詳細制定策略或方法得以實施的步驟，最重要的是結(jié)合教學(xué)實際，實時體現(xiàn)在教學(xué)過程中；

（四）堅持運用策略與方法，并及時收集自己的實踐資料以驗證策略與方法的合理性，并可根據(jù)實際情況加以改進。

（五）整理資料并提升到理論高度，對課題研究的結(jié)論用理論加以證明。

最后，我想說的是通過這次課題培訓(xùn)，使我明白了小課題研究的目標、內(nèi)容和方法。使我明白了功夫在平時，注意平時資料的收集。總之，課題，讓我們有了進步、讓我們有了自信、讓我們有了成就感。

小課題研究培訓(xùn)心得

（二）第一組 臺山市少年宮 黃慕清

寒假的第一天，閆德明教授為骨干班教師進行了《問題？課題？案例——基于行動的小課題研究》的專題講座。

聆聽了講座，使我們知道了小課題研究是指中小學(xué)教師在短時期內(nèi)以解決教育教學(xué)實際問題為中心，積極主動進行實踐改進的一種課題研究方式，相對于大課題研究而言，小課題研究具有低起點、日?；⒍讨芷?、好操作、易評價等典型特征。閆老師以立項小課題為實例，在充分肯定小課題研究成果前提上，在充分提煉小課題特色和亮點基礎(chǔ)上，建議研究問題進一步聚焦，成果要更加具有指向性，成果展示盡量量化或者使用直觀材料。從而進一步做好小課題研究，提高教師專業(yè)化水平，形成濃郁的學(xué)習(xí)研究文化氛圍。

通過專題培訓(xùn)，我們已初步了解到小課題研究的操作模式為：聚焦質(zhì)疑，確定問題；設(shè)計方案，學(xué)習(xí)研究；反思總結(jié)，解決問題。在今后的工作中，我們將研究與自己的日常教學(xué)緊密聯(lián)系，不斷進行實踐與反思。

小課題研究培訓(xùn)心得

（三）臺城城西小學(xué) 陳曼瑜（第三組）

初識小課題是在閆德明博士的《問題、課題、案例——基于行動的小課題研究》的專題講座上。閆德明博士幽默風(fēng)趣的講座，讓我了解到一線教師對教育教學(xué)研究的困惑來自于對教育科研的敬畏，同時也讓我明白了中小學(xué)教師的教育科研應(yīng)該是以課堂為現(xiàn)場、以教學(xué)為中心、以教師為主體、以解決實際問題為核心的小課題研究。小課題研究真正讓教育研究回歸到了教育一線，回歸到了我們這些老師身上。這讓我有了當家作主的豪氣，真正研究一些屬于自己的東西，做一個真實的自己的想法。對于像我這樣一個在小學(xué)教師崗位上混了 20 年的老師來說，真的好想有個老師帶著我進步。然而，一路走來，我清楚地認識到?jīng)]有人可以教你，一切都得靠自己的努力和鉆研。直到2015年2月1日，當我參加了臺山市小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班舉行的關(guān)于《小課題的研究》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我真正走進'小課題',終于找到了自己的方向———做個真實的老師，做個真實的自己。小課題為我的教育人生注入了一劑強心劑。

通過學(xué)習(xí)，我對小課題有了更深層次的了解。小課題研究也是科學(xué)研究，也符合教育科研步驟：發(fā)現(xiàn)問題———選題———做題———結(jié)題———成果交流推廣。同時，通過對小課題研究的學(xué)習(xí)，我掌握了小課題研究的常用方法：調(diào)查研究、讀書和文獻查閱、行動研究、敘事研究、案例研究、課堂觀察。我發(fā)現(xiàn)，其實在我們的日常教育教學(xué)活動中，也或多或少的運用過這些方法來研究我們的教育教學(xué)。只是因為自己對教育科研知識的運用不太清楚，所以才對教育科研敬而遠之。小課題培訓(xùn)活動，為我也為我們一線老師掌握科學(xué)的研究方法起到了重要作用。我可以毫無疑問地說：小課題培訓(xùn)幫我獲益良多，讓在教育教學(xué)中游刃有余，讓我享受到了教育科研的樂趣。

第四篇：2018小課題培訓(xùn)心得

2018教師小課題培訓(xùn)心得體會

XXXXXX中學(xué) XXX

2018年5月10日至2018年5月13日四天時間，在浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院參加了“浙江省教師小課題研究培訓(xùn)”，在短短的四天時間里，我們聆聽了寧波市教科所副所長張立新博士、寧波市教科研先進個人紀勇老師、職業(yè)中學(xué)副校長薛礦軍以及鄞州區(qū)教科室舒家華主任等幾位教育科研專家的講座，受益匪淺。在這里，結(jié)合我所學(xué)到的、想到的，收獲的，對我們做課題有幫助的觀點與大家分享。

一、做好課題總結(jié) 提升理論水平

由寧波市教科所副所長張立新博士給我們講的《選擇最佳起點——教育科研的選題與立項》專題，講座的開篇從宏觀、縱觀、微觀上分析了我們教師為什么要搞課題研究以及如何搞好課題研究。做課題的目的是教育教學(xué)，促進教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。張所長無論在理論意義、實踐意義、研究方法上、技術(shù)路線上如何論證，都給我們明確指明了研究課題的方向。

二、教育科研與教師專業(yè)成長

市職業(yè)中學(xué)副校長薛礦軍老師給我們講的《教育課題聚焦與形成》專題。我對薛礦軍老師深奧的理論，生動的課題案例及實踐研究成果所深深地震撼。明確了課題的分類，并且建議從小課題入手尋找課題研究，點明了教師教科研是教師們一生的光榮與夢想。教師做課題研究，從教育目標、教育現(xiàn)象和教育方法入手，把對學(xué)生進行的真實教育和教育教學(xué)工作的實踐緊密起來，選擇課題的視角：1.從自身困境中尋找問題；2.從教學(xué)情境中捕捉問題；3.從人際交流中發(fā)現(xiàn)問題；4.從學(xué)生生活中尋找問題。教師從自身的教學(xué)工作進行觀察、內(nèi)省、反思、探究、創(chuàng)新。教育科研要邊做邊實踐，在實踐中找出問題，在實踐中解決問題，在實踐中總結(jié)，在課題的實施中服務(wù)于的本職工作，通過課題研究養(yǎng)成研究的習(xí)慣，關(guān)注自身問題的解決和經(jīng)驗的提升，做課題的目的是教育教學(xué)，促進教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。從中可以看出，課題研究是一個過程，是促進教師專業(yè)成長發(fā)展的必經(jīng)之路。

三、課題研究的實施與規(guī)范

舒家華主任給我們做了《優(yōu)秀科研案例的分析》的專題，他在上課前給我們介紹了他個人的工作經(jīng)歷和專業(yè)成長過程，從每一個階段的研究經(jīng)驗到現(xiàn)在研究所的工作研究成果。接下來，舒主任從為什么研究課題開始逐個我們進行講解，選題是關(guān)鍵，要選自己關(guān)注的問題，而且真正地渴望能夠找到解決辦法的問題，不要跟風(fēng)；教師要去真研究，研究要出真成果。張主任在講授過程中科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度和親身經(jīng)歷的感悟都讓大家佩服不已。如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。

對于我個人而言，還沒有做課題研究的經(jīng)驗，總覺得研究課題離我們太遠，殊不知課題研究本可以從我們身邊的活動做起，多觀察、多積累，這樣可以為我們個人的專業(yè)成長鋪平道路。要知道，艱辛的工作正等待著我們?nèi)嵺`，如果我們在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實施，學(xué)習(xí)理論，更新觀念，努力提高自身的素質(zhì)，我們就會成為搞教育科研的最大受益者。另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學(xué)實踐能力的最佳途徑。努力朝著教師專業(yè)化發(fā)展的方向前行！

我相信我們的課題研究工作在上級領(lǐng)導(dǎo)及專家的指導(dǎo)、幫助下，在做一名幸福的好老師的追求下，只要每位教師積極努力，認真研究，我們的課題就一定能夠按時完成！

第五篇：小課題研究培訓(xùn)(學(xué)校)

對“教師小課題研究”的理解與實踐

十二五規(guī)劃綱要的出臺，給我們每位教育工作者提出了許多新的課題，新的難題，區(qū)域有提出了三新工程（新師德、新德育、新學(xué)校改造），作為教師的教師如何站在新時期的前沿思考這些新問題、新困難，如何更好地迎接新挑戰(zhàn)，有效地發(fā)揮我們自身的專業(yè)引領(lǐng)職能，這都是我們必須深思的現(xiàn)實。

西方諺語：

幸福一天——與家人野炊

幸福一月——自己結(jié)婚

幸福一年——繼承遺產(chǎn)

幸福一生——愛自己的職業(yè)

愛教育：親近、研究、改進、創(chuàng)新

感悟教育、體會教育、創(chuàng)造教育價值

實現(xiàn)自我人生的價值

是什么：

“小課題”是“自己動手為自己服務(wù)”的“自助式”課題，是降低研究的重心的實踐性研究，小課題研究是指教師為了改善教育教學(xué)行為，在實際情境中對自己日常工作中的具體問題進行的研究。

關(guān)注的是教師個人的教育反思和行為跟進

關(guān)注的是個人問題的解決和經(jīng)驗提升

特征：

針對性（選題）

自主性（研究）

靈活性（方法）

快速性（時間）

實踐性（行動）

實用性（結(jié)果）

為什么

以促進教師專業(yè)發(fā)展為根本目的以小課題作為當工作的抓手

改變自己的工作方式

解決自己的實際問題

提升自己的專業(yè)素養(yǎng)

改變自己的成長方式——自主發(fā)展

在腳踏實地的在行動研究中不斷提升自己的工作品味

形成寓研于教的工作境界

豐潤教師的精神生活

甚至，成為一種詩意的追求

成為每位教師自覺的職業(yè)行走方式

為教師隊伍帶來整體的提升和群體氣質(zhì)的逐步變化

改變思維方式

跳出學(xué)科看教育

跳出教育看教育

大教育觀

拓寬教育的視野

加深教育的理解

怎么做

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

小課題研究的基本程序：“問題導(dǎo)入式”五步研究法

找到問題——分析原因——制定對策——付諸實踐——經(jīng)驗總結(jié)

導(dǎo)向明確、思路清晰、環(huán)環(huán)相扣、簡單易行、利于問題解決

做好研究的關(guān)鍵在于預(yù)設(shè)

缺少預(yù)設(shè)的研究是流于形式的研究

預(yù)設(shè)的核心價值在于個體對課題系統(tǒng)、深刻、全面的思考

讓變化置于計劃的框架下

根據(jù)研究問題，設(shè)計“貼身式”解決預(yù)案，使研究計劃與行動計劃高度統(tǒng)一，在行動中融入研究，通過研究提高行動的自覺水平。

“是什么”“為什么”“怎么做”應(yīng)該清清楚楚

“我在那”“我要去哪里”“我要怎么去”應(yīng)該明明白白

關(guān)于“小課題項目書”的解讀

一、課題名稱的表述：

1、課題名稱的要素一般包括研究對象、研究內(nèi)容、研究方法；

2、題目表述的語言是陳述性的、突出核心問題而不是表明結(jié)論的，不是結(jié)論句（如論文的題目：??有利于學(xué)生的??），也不能是問句（如“如何培養(yǎng)學(xué)生的??”）。

二、研究意義價值及必要性：可以從以下三個緯度去闡述：

（寫為什么？研究的意義、價值、必要性等）

1、時代背景（課程、課標、教材等的要求??）

2、現(xiàn)實背景（對當前工作的意義）

3、自己的實際問題（困惑、障礙??）

我們目前做“小課題研究”就是突出一個“小”字，從“自己的急需解決的小問題”處著手研究，所以研究意義及必要性這部分重點分析上述的第三條“自己的實際問題（困惑、障礙??）”，比如自己學(xué)科特點的需要、個人教學(xué)困惑解決的需求、自己的教育對象的需求，在“自己”的“最近需求上”下功夫分析，說明白自己的研究是有針對性的。

研究背景的分析要注意范圍大小和彼此之間的邏輯關(guān)系。

二、研究內(nèi)容的界定和分析（針對課題說明是什么）

即界定，包括對課題名稱中核心概念的界定，以及對課題名稱的整體的界定，界定要簡要、準確、具有概括性；根據(jù)對課題的內(nèi)涵的界定，分解與之相對應(yīng)的研究內(nèi)容。

三、研究目標（寫想做到什么程度；包括理論目標和實踐目標）

理論目標：（體現(xiàn)研究元素）

檢驗時能呈現(xiàn)的結(jié)果（如教學(xué)模式、教學(xué)策略、標準、操作流程、方法方式等等可借鑒的規(guī)律性成果——培養(yǎng)教師的理論思維、理性思維、概括提煉能力，形成教師個性的教育風(fēng)格和教育思想）

表述方式：

通過做“”的研究探索（總結(jié)、形成、提煉）??的策略（模式、標準等）

實踐目標：（有數(shù)據(jù)表述的目標更好，包括工作目標、學(xué)生目標、教師目標）表述方式：

工作目標：（改變教學(xué)現(xiàn)狀）

如通過做“”的研究改變了（教學(xué)方式、教學(xué)行為等），或者是改進了??學(xué)生目標：（作用于學(xué)生發(fā)生的改變）

如……學(xué)生……得到大幅度提高;

……學(xué)生（改進了??，學(xué)會了??，提高了??）

教師目標：（自身的變化和提高）

如使自己??教學(xué)能力明顯提高，??研究素養(yǎng)明顯提高，等等

四、研究過程（怎么做？分步驟，具體，有研究含量的設(shè)計）設(shè)計密切聯(lián)系日常實際教學(xué)工作的可操作的研究活動過程；（也可以在已有的他人的經(jīng)驗、做法基礎(chǔ)上改進、完善變成自己的研究）

1、研究方法（不宜太多，可駕馭，能操作，體現(xiàn)主要的研究方法）

一般包括行動研究法、調(diào)查法、敘事研究法、案例研究法等等

2、研究措施與推進步驟：設(shè)計課題研究起止時間，解決問題采取的措施是什么？具體做法是什么？也就是如何操作？采用哪種科研方法。

一般包括五個環(huán)節(jié)：

學(xué)習(xí)——設(shè)計——實踐——反思——總結(jié)提煉

第一階段——準備階段：學(xué)習(xí)——設(shè)計

第二階段——實施階段：實踐——反思

第三階段——總結(jié)階段：總結(jié)提煉

五、保障措施（寫給自己保障研究能順利完成的）

如:要堅持看書、網(wǎng)絡(luò)、展示平臺、名師、專家的引領(lǐng)、同伴互助等

六、研究成果

對整個研究過程進行全面總結(jié)，重點對課題研究成果進行分析、歸納、總結(jié)，進行成果表述。成果表述材料字數(shù)不限，重點要交待清楚這個課題研究的問題是否得到解決，怎樣解決的，讓別人看了之后能從中學(xué)到你的做法，給他人以啟示就可以?？偨Y(jié)出概括性的認識，認識事物的本質(zhì)和規(guī)律，沒有概括就沒有遷移。

表述形式：

可以用教案、教學(xué)設(shè)計、研究報告、論文、案例等形式展現(xiàn)出來；也可以是教學(xué)案例設(shè)計稿，聽、評課稿，教育故事，課堂教學(xué)實錄；還可以是研究小報告，訪談記錄，調(diào)查問卷及報告，沙龍材料，學(xué)生作品；音像作品，圖表、教具等實物。這些成果對教師來說，既實在也實用。