第一篇：《詠雪》教案

《詠雪》教案

王倩

教學目標：

1、通過生不同形式的讀和師范讀，引導學生初步感受詩歌的魅力。

2、指導學生誦讀詩歌，想象詩歌描述的情境，體會詩人對雪的贊美之情。

3、激發(fā)學生寫詩的興趣，指導學生掌握寫詩的方法和技巧。教學重點：

1、指導學生誦讀詩歌，引導學生感受詩歌的魅力。

2、通過不同形式的讀，激發(fā)學生寫詩的欲望。教學難點：

激發(fā)學生寫詩的興趣，指導學生掌握寫詩的方法和技巧。教學過程：

一、導入：

在幾千年前，我們的祖先發(fā)明創(chuàng)造了一種文字，這種文字被刻在烏龜?shù)募讱ど?，也被刻在動物的骨頭上，后人把這種文字稱之為什么？引出甲骨文。

2、觀看甲骨文圖片。

3、觀看幾個甲骨文，同學們猜一猜它是現(xiàn)在的什么字？師出示大屏（雨、羽、雪）

4、引出“雪”字，師生共同書寫“雪”字。

5、用“雪”字組詞，教師拓展四字詞語。

二、朗誦詩歌。

1、教師導語：今天我們就來學習一首贊美雪的詩歌。

2、出示《詠雪》。

3、自由朗讀詩歌，指名讀。

4、他人評價。

5、教師范讀，生認真觀察，仔細傾聽。

6、小組合作討論交流：老師的讀和同學們有什么不一樣？

7、生交流，師板書，并小結。

8、生模仿老師的樣子上臺表演讀，全班齊誦。

三、指導仿寫。

1、教師導語：雪下過了，冬天即將過去，春天將會來臨，春天池塘也更是別有一番滋味，看，誰來了？（蝌蚪）

2、思考：池塘里除了蝌蚪還有什么？生回答（金魚、蝦、螃蟹、青蛙）

3、除了動物有植物嗎？生答（水草）

4、教師在池塘里找朋友，和伙伴打招呼（你好，我是蝌蚪，生回答）。

5、教師大屏出示，學生以蝌蚪的身份補充填寫詩歌，指名作詩。

6、以水草的名義作詩。

7、學生自由練習補充詩歌，全班交流。

四、小結。

1、只要把內心的情感念出來這就叫——詠（板書）

2、集體背誦該詩。

五、課后作業(yè)：

1、把今天所學和所寫的詩跟爸爸媽媽分享。

2、搜集其他有關雪的詩歌。

第二篇：《詠雪》教案

《詠雪》教案

大邑縣董場鎮(zhèn)學校張嬋

教學目的：閱讀淺易文言文，積累常見文言詞語，能借助注釋和工具

書理解基本內容。

了解古人生活，學習古人的智慧。

教學重點：閱讀淺易文言文，積累常見文言詞語。

教學難點：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。德育目的：感受中國古代文化的獨特魅力。

教學準備：課件

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入：

1.師：“我們今天的業(yè)余生活真是豐富多彩，那你們知道古時候的人們的業(yè)余活動有些什么內容嗎？”（指名說）

2．師：“書畫琴棋，吟詩作對，踏雪尋梅??古人沒有電腦、電視，但他們的生活卻同樣多姿多彩。今天，我們就和古人一起去賞雪、詠雪吧！”（板書課題）

二、學習新課

1.生出示課前搜集的有關《世說新語》、謝安、謝道韞的資料，師簡短補充。

2.師：范讀全文。

生：聽讀，正音。

3.生：自由讀文，粗理大意。

4.生：小組合作，翻譯全文。

5.生：匯報成果。

6.師：指名生說說課文主要內容和哪些詞語需要重點識記、理解。

7.師生合作，齊讀全文。

8.師生交流：兄子與兄女的比喻哪個更佳？為什么？公聽了“大笑樂”，為什么？

9.師：指名生背誦一些描寫雪花的詩歌。

10.師領背全文。

三、布置作業(yè)：

背誦課文，將重點詞語抄再積累本上。

四、板書設計：

詠雪

時間：寒雪日

地點：內集

人物：謝太傅、兒女

撒鹽空中

事情：講論文義——詠雪

柳絮因風起

第三篇：《詠雪》教案

《詠雪》教案

教學目標

1．了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。

2．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

3．能借助注釋和工具書理解基本內容。

4．自主、合作、探究的學習方式。

一、導入說說你知道的古代聰穎機智少年的故事。

二、新課學習

（一）復習有關《世說新語》和劉義慶的知識。

（二）學習《詠雪》。

1．一讀課文：

聽錄音，根據(jù)文意斷句，加上標點符號，再朗讀。

謝太傅寒雪日內集（，）與兒女講論文義（。）俄而雪驟（，）公欣然曰（：“）白雪紛紛何所似（？”）兄子胡兒曰（：“）撒鹽空中差可擬（?！保┬峙唬ǎ骸埃┪慈袅跻蝻L起（?！保┕笮罚?。）即公大兄無奕女（，）左將軍王凝之妻也（。）

2．二讀課文，理解加點的詞語：

謝太傅寒雪日內集（家庭聚會），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女。左將軍王凝之妻也。

3．三讀課文，用現(xiàn)代漢語復述故事。

一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

4．四讀課文，研討問題：（四人小組合作）

①“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

融洽歡快輕松

②撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊。

③文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

5．五讀課文能背誦：

6．歸納主題：

詠雪講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。

7．想一想 議一議：

對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你如何看法：

①對兩個答案都表示滿意；②“笑”前喻，“樂”后喻； ③為“柳絮”一喻而“笑樂”

三、拓展思維：

說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。請欣賞：

北國風光，千里冰封，萬里雪飄?！珴蓶| 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天?！畎?窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！鸥鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開?！瘏?/p>

四、課后作業(yè)：

1．閱讀《世說新語》，選擇你讀懂的一篇給予鑒賞、評點。

2．片斷練筆：自擬題目，景色描寫。

第四篇：詠雪 教案

詠雪

【教學目標】

1．知識目標：積累常見文言詞語，如“俄而”、“欣然”、“未若”等。并且背誦全文。2．能力目標：結合注釋，運用工具書，疏通文意，發(fā)揮想象，學習用比喻的修辭手法描寫事物。

3．情感目標：在情境中感受機智，在朗讀中培養(yǎng)語感，引導學生敢于跳出書本形成創(chuàng)造性閱讀。

【教學重難點】

1．重點：指導學生掌握學習文言文的學習方法，并積累文言文字詞。2．難點：對兩個詠雪佳句的評析。

【教學過程】

（一）謎語導入，引入新課

師：同學們，上課前，我們來猜一個謎語：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風空中舞。

生：雪。

師：對，是雪。為更直觀地看到雪花，現(xiàn)在請我們班的小畫家在黑板上畫兩朵雪花吧。（生畫雪花。）

師：畫得真好。來點掌聲吧！同學們，雪花有哪些特點呢？

生：六角形的，白色的，出現(xiàn)在寒冷的冬天，像白色的花瓣一樣在空中飄舞。

師：同學們描述得很準確。那么你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢？我們用什么才能恰當?shù)谋葦M它們呢？今天，就讓我們來看看古代的兩個少年是如何吟詠雪花的。

（二）走進文本，整體感知

師：同學們，有預習這篇課文嗎？為了檢查大家的預習情況，大家先齊聲朗讀這篇課文。（生齊讀。）

師：同學們讀得很好，流暢，整齊，咬字清晰，聲音洪亮。唯一的缺點就是沒有讀出文章的感情，不過通過這節(jié)課的學習，相信大家會讀得更好的。但有幾個字大家還是得注意它們的拼音。驟、似、差、擬、奕。

師：通過聽剛才同學們的朗讀，大家的預習工作做得很不錯?，F(xiàn)在請同學們用五分鐘的時

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間，自由朗讀，并結合注釋，試著翻譯全文，同時把不懂的字詞句，做好記號，等下請同學們提出來。

（師提示：做好標記，不理解之處打個“？”）

師：看來有些地方還不是很懂，現(xiàn)在我們請幾位同學來梳理一下文章的大意，每人一句。（請生翻譯全文。）

師：通過剛才的梳理，我們大概理解了文章的內容，大家也表現(xiàn)很不錯。現(xiàn)在我們請男同學把課文朗讀一遍，在朗讀中，大家試著用自己的語言簡單的復述一下文章講了一個什么故事。等下請同學來復述。（男生讀。）

師：讀得很不錯?，F(xiàn)在請同學們來復述故事，可先在草稿紙上寫個提綱。（生寫，師提示，抓住文章的時間地點人物及事件，并對個別學生進行指導。）三分鐘后，請生復述。

明確：一個寒雪日，謝太傅和自己的子侄輩談論詩文。謝太傅問：紛紛白雪像什么呢？他哥哥的兒子說：跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道藴回答說：像柳絮一樣乘風飛舞。其實，在文章的第一句，短短的十五個字就涵蓋告訴了我們時間地點人物及主體事件。

（為了更直觀形象地了解這個故事，我們把它用簡圖畫出來吧，一起畫。）

（三）質疑探究，深化體驗

師：好，雖然時隔今日已經(jīng)很久了，但通過圖畫對當時他們詠雪的事情卻一目了然了。同學們想一想，當時外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會時屋內的氣氛如何啊？又從哪些詞可以看出來呢？快速瀏覽課文。

明確：輕松，歡快，融洽。從“欣然”、“笑樂”看出來的。

那么請同學，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來。等下請三位同學來表演一下。

讀完，提示他們三位都是有才華的文人，謝太傅是長輩，胡兒、謝道藴是晚輩，并且要把謝道藴才女的氣質演出來。（請兩男一女同學表演，并請生點評。）

師：同學們表演得很好。其實啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂事。而對于文人而言，吟詩作對定是人生的一大樂事。當謝太傅問：“白雪紛紛何所似？”時，對于胡兒與謝道藴的回答，他是什么反應??？

生齊：笑樂。

師：對，是笑樂，也就是滿意的意思。那同學們思考一下，他是為誰的回答而笑樂滿意呢？ 明確：①對他們倆的回答；②笑胡兒，樂兄女；③只為兄女笑樂。

師：謝太傅對他們倆的回答笑樂，我們知道這個故事選自《世說新語》，它的作者是劉義

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慶。那么編著這個故事的作者又覺得誰的回答好呢？從哪里可以看出來呢？

明確：是謝道藴的好。最后點明她的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞謝道藴的回答。因為這個故事謝道藴有了“詠絮才”的稱號。

師：對于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道藴的，那同學們覺得哪個回答好呢？請同學們分組討論。

明確：①從外形上看，雪、鹽顏色相進，且撒鹽和雪落下來的姿態(tài)很相似，形似才能神似。②講究的是意蘊與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經(jīng)來了，春天也將來臨，有深刻的意蘊，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊，而比作鹽則沒有。

（四）發(fā)揮想象，拓展延伸

師：仁者見仁，智者見智。能自圓其說即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道藴將飛雪比作柳絮，那么同學們覺得那紛紛揚揚的雪花像什么呢？

明確：像鵝毛，蒲公英等。

師：同學們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學過很多關于雪的詩句，我們一起來回憶一下。

如：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》 燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺?！啤だ畎住侗憋L行》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！啤ち谠督?誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花。——唐·韓愈《李花二首》 六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝?！啤じ唏墶秾ρ?/p>

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第五篇：詠雪教案

《詠雪》教案

[教學內容] ：

初中語文七年級上冊《詠雪》，出自《世說新語》。《世說新語》是六朝志人小說的代表作。所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主。《詠雪》則被編入書中“言語”一門。講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，大雪紛紛，謝太傅以此為題要求子侄輩作詩，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才，給后人留下一段佳話。本文雖是文言文，但語言文字較淺顯，又是圍繞家庭生活和親情，學生學起來相對容易一些。

[教學目標] 知識目標：

1.文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

2.背誦兩篇短文。能力目標：

1、結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

2、發(fā)揮想象，學習用比喻的修辭方法描寫事物。情感態(tài)度與價值觀目標：

在情境中感受機智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導學生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質。

[教學重點]

指導學生掌握學習文言文的方法。[教學難點]

兩個詠雪佳句的評析。

[教學方法]

1、誦讀法。這是學生進入初中后學習的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。

2．討論法與點撥法相結合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好？

3．延伸閱讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學生閱讀。

[教具準備]

多媒體課件、打印好的閱讀材料。[課時安排] 1課時 [教學要點]

先由聰明少年導入文本，介紹《世說新語》，誦讀《詠雪》品析佳句，拓展延伸。

[教學過程]

一、導入激趣

師：看到同學們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機智。”是啊，我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關于聰穎兒童的故事呢？

學生講述自己準備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。

教師：同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因為有自己創(chuàng)見的人才更聰明。今天我們再跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年才女，和她比比誰更有才吧！

二、介紹劉義慶及《世說新語》

多媒體顯示：

劉義慶簡介 《世說新語》簡介 三.正文

今天老師與同學們一起品讀《詠雪》

1.題目解說：“詠雪”即歌詠白雪，歌詠落雪。標題概括了文章的內容和線索，以“詠雪”為線索，表現(xiàn)了三個人的文學功底和才華，尤其突出表現(xiàn)了謝道韞的才華。2.重點字的讀音（放聲讀書，及時糾正讀音）

多媒體顯示： 俄而 é 雪驟 zhòu 差可擬chà nǐ 無奕女 yì

（放聲讀書，及時糾正讀音）

3.讀準節(jié)奏 多媒體顯示：

謝太傅/寒雪日/內集，與兒女/講論/文義。俄而/雪驟，公/欣然/曰：“白雪紛紛/何所似？” 兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！?兄女/曰：“未若/柳絮/因風起?！惫?大笑/樂。即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也。（齊讀并指導學生明確根據(jù)文意來讀準節(jié)奏）4.重點文言詞含義

多媒體顯示：

內集：家庭聚會

兒女：古泛指子侄輩，今指兒女 俄而：不久，一會兒。欣然：高興的樣子 未若：比不上

差可擬：差不多可以相比 講論文義：講解詩文

5.讀課文，用現(xiàn)代漢語復述故事。

一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。6.重點語句的翻譯 多媒體顯示：

白雪紛紛何所似（這紛紛揚揚的大雪像什么呢？）撒鹽空中差可擬（跟把鹽撒在空中差不多。）

未若柳絮因風起（不如比作風把柳絮吹得漫天飛舞。）

（請學生回答）

7.梳理內容要點

多媒體顯示：

時間：寒雪日 地點：謝太傅家

人物：謝太傅、兒女（胡兒、謝道韞等）事件：詠雪

家庭氛圍：融洽歡快輕松

結尾：補充謝道韞的身份（暗示作者贊賞謝道韞的才氣）8.學習心得

學生討論總結

9.師引導總結主旨

（1）文中“公大笑樂”有如下看法

①對兩個答案都表示滿意； ②“笑”前喻，“樂”后喻； ③為“柳絮”一喻而“笑樂”

（2）結尾補充謝道韞的身份——暗示作者贊賞謝道韞的才氣 10.主旨

多媒體顯示：

這則小故事，通過謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學才華和聰明機智。（學生放聲朗讀課文，深切品味文章內容）

四.讀課文，研討問題：（四人小組合作）

多媒體顯示：

1.討論、用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛紛”，你認為哪個更好？為什么？

一用“撒鹽空中”好：雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似基礎。

二用“柳絮因風起”更好：柳絮給人春天即將來臨的感覺，有深刻的意蘊。

（師做總結）

平時寫比喻句時最基本的要做到“形似”然后不斷追求“神似”的境界！

2.你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎?（師多媒體顯示韓愈的《春雪》并點評）

《春雪》

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

點評：

形似：白雪——飛花

神似：白雪嫌春天的姍姍來遲，故意化作飛花盼春早到 五.拓展延伸：

你能否再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。

多媒體顯示： 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

——韓愈《春雪》 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。

——李白《北風行》 六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。

——高群《對雪》 六.隨堂練習

1.給下列字注音：

驟（）奕（）2.解釋詞語：

俄而： 差可擬： 3.翻譯句子：

未若柳絮因風起 七.小結

1.了解有關《世說新語》及劉義慶的文學常識 2.理解并識記文言詞語的含義和重點句的翻譯 3.學習本文的寫作特點：

a.言簡意賅。只敘事，未評論，但意圖明顯。b.運用比喻的修辭手法

4.情感價值觀：

學習古代少年的智慧

創(chuàng)新思維 八.作業(yè)

1.在讀準節(jié)奏，讀出韻味的基礎上，背誦《詠雪》一 文。2.積累寫雪的詩句或寫雪的成語。.板書 九