第一篇：詠雪教案范文

《詠雪》教案

教學(xué)目標(biāo) ：

1、知識(shí)與能力

閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。教學(xué)重點(diǎn)：

1．閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。2．能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。教學(xué)方法：

誦讀法；討論與點(diǎn)撥相結(jié)合。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“司馬光砸缸”的故事。

同學(xué)們，剛才我們都聽(tīng)了 “司馬光砸缸”的故事。其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們，和他們交個(gè)朋友。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》和劉義慶的知識(shí)。

（二）學(xué)習(xí)《詠雪》。1．一讀課文：

根據(jù)文意斷句，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再朗讀。2．二讀課文，理解加點(diǎn)的詞語(yǔ)：

內(nèi)集（家庭聚會(huì)）兒女（子侄輩，指年輕一代）俄而（不久，一會(huì)兒）欣然（高興）差（差不多）擬（相比）未若（比不上）

3．三讀課文，疏通文意： 一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

4．四讀課文，研討問(wèn)題：（四人小組合作）

①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?（家庭溫馨,輕松的氣氛）

②撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好? 理解A：“撒鹽空中差可擬”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。

理解B：“未若柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天將到來(lái)的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)。這個(gè)比喻不僅形似且神似，雪的飄飛與柳絮的飄飛接近，并寫(xiě)出雪的顏色和數(shù)量，擁有前者所沒(méi)有的美感。

③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?（這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。）5．五讀課文，講述故事。記敘文六要素。

三、拓展思維：

舉出并積累幾句詠雪的名句。請(qǐng)欣賞：

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄

?！珴蓶| 欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天?！畎?窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！鸥?忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！瘏?/p>

四、課后作業(yè)：

1．完成課后練習(xí)并背誦本文。

2．積累寫(xiě)雪的詩(shī)句或?qū)懷┑某烧Z(yǔ)。

第二篇：詠雪《教案》

詠雪教案

莊浪三中 李彥明

一、教材分析

《詠雪》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文。這篇課文，篇幅不長(zhǎng)，文字不深，但面對(duì)剛剛接觸文言文的七年級(jí)學(xué)生。我首先設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真弄清文中字詞句子的基本意思，把握文章的主旨。然后，努力引導(dǎo)學(xué)生自己去解讀文本，探究文本。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。

2、能力目標(biāo)：

結(jié)合注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，疏通文意，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫(xiě)事物。

3、情感目標(biāo)：

了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言的學(xué)習(xí)方法。并積累文言字詞。

2、難點(diǎn)：

對(duì)兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

四、教學(xué)方法

1、誦讀法：在充分誦讀的基礎(chǔ)上理解文意。

2、探討法和點(diǎn)撥法相結(jié)合：本文敘事中包含議論，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥與學(xué)生的參與探究相結(jié)合。

3、延伸閱讀法：鞏固積累詠雪名句。

五、教學(xué)流程

（一），謎語(yǔ)導(dǎo)入，引入新課

同學(xué)們，上課前，我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：

頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞。

（雪）

那么你們覺(jué)得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢？我們用什么才能恰當(dāng)?shù)谋扔魉麄兡?？今天，就讓我們?lái)看看古代的兩個(gè)少年是如何吟詠雪花的。（播放詠雪相關(guān)動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

（二）走進(jìn)文本，整體感知

①大家先齊聲朗讀這篇課文。（注意讀準(zhǔn)字音）

（同學(xué)們讀得很好，流暢，整齊，咬字清晰，聲音洪亮。唯一的缺點(diǎn)就是沒(méi)有讀出文章的感情，不過(guò)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家會(huì)讀得更好的。

②教師播放詠雪朗誦MP3，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，再請(qǐng)同學(xué)們朗誦通讀。③通過(guò)聽(tīng)剛才同學(xué)們的朗讀，大家做得很不錯(cuò)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式用五分鐘的時(shí)間，自由朗讀，并結(jié)合注釋?zhuān)⒃囍g全文，疏理、翻譯課文

熟悉了詞語(yǔ)的讀音只是有助于我們更好的去朗讀，要想真正讀懂這篇 章，我們就要明確它到底講了些什么。下面給大家一分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下課文的書(shū)下注釋。③ 小組翻譯課文

現(xiàn)在同學(xué)們以小組為單位試翻譯一下課文，有不會(huì)翻譯或不懂的地方做標(biāo)記，我們共同交流。

內(nèi)集：家庭聚會(huì)。

兒女：（聯(lián)系上下文，兒女的含義與今天又什么不同？）古今異義：古義：指子侄輩年輕的一代

今義：專(zhuān)指子女 講論文義：講解詩(shī)文。俄而：不久，一會(huì)。欣然：高興的樣子。差可擬：差不多可以相比。未若：不如。因 ：憑借，依靠

④(教師重新疏理)(找學(xué)生重新翻譯整篇)

（三）品讀、分析課文（以學(xué)生討論為主）

1、文章開(kāi)頭一句“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！边@句話在全文有什么作用？

涵蓋事件時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸E”，才能引出“詠雪。

2、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎么樣的家庭氛圍？

融洽、歡快、輕松、溫馨

3、“撒鹽空中”“柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻，哪個(gè)更好？（重點(diǎn)）

用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往上揚(yáng)，甚至飛的更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)到神似，形似是基礎(chǔ)。胡兒將雪比成鹽，是就物質(zhì)的特點(diǎn)而言，他抓住了物體的物象。

有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將來(lái)臨的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)，而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰就是意蘊(yùn)。聰明的道韞將雪比成柳絮，簡(jiǎn)潔中透著高遠(yuǎn)的內(nèi)涵，一語(yǔ)道出雪的意蘊(yùn)，即抓住了物象，又抓住了意象，可謂言有盡而意無(wú)窮。（板書(shū)）

4、結(jié)尾交代了謝道韞的身份，有什么用意？ 有力的暗示出作者非常贊賞謝道韞的才氣

（四）想一想、議一議

對(duì)文中“公大笑樂(lè)”一句有不同解釋?zhuān)阌泻慰捶?？（難點(diǎn)）（學(xué)生討論）

1.對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意 2.“笑”前喻，“樂(lè)”后喻 3.為“柳絮”一喻而笑樂(lè)

六、學(xué)習(xí)總結(jié)

課文講述的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事?！对佈分v的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝太傅與兒女“講論文義”，謝道韞以“詠絮”之喻出色的表現(xiàn)了自己深厚的文學(xué)修養(yǎng)和才能。

七、積累欣賞

欣賞《采桑子-塞上詠雪花》，并播放相關(guān)改編歌曲，欣賞不同雪景美感，學(xué)生進(jìn)一步的積累。

八、課后作業(yè)

1、練筆：景物描寫(xiě)，題目自擬。200-300字

2、積累描寫(xiě)雪的詩(shī)句、段落。

3、預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》

第三篇：詠雪教案

《詠雪》教案

[教學(xué)內(nèi)容] ：

初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《詠雪》，出自《世說(shuō)新語(yǔ)》。《世說(shuō)新語(yǔ)》是六朝志人小說(shuō)的代表作。所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主?！对佈穭t被編入書(shū)中“言語(yǔ)”一門(mén)。講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，大雪紛紛，謝太傅以此為題要求子侄輩作詩(shī)，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才，給后人留下一段佳話。本文雖是文言文，但語(yǔ)言文字較淺顯，又是圍繞家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)起來(lái)相對(duì)容易一些。

[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)：

1.文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

2.背誦兩篇短文。能力目標(biāo)：

1、結(jié)合注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。

2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書(shū)本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。[教學(xué)難點(diǎn)]

兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

[教學(xué)方法]

1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來(lái)有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原則來(lái)處理這篇課文，利用它來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？

3．延伸閱讀法。本文用一課時(shí)教讀，如時(shí)間略有富余，可從《世說(shuō)新語(yǔ)》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。

[教具準(zhǔn)備]

多媒體課件、打印好的閱讀材料。[課時(shí)安排] 1課時(shí) [教學(xué)要點(diǎn)]

先由聰明少年導(dǎo)入文本，介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》，誦讀《詠雪》品析佳句，拓展延伸。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入激趣

師：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩(shī)：“萬(wàn)千的天使/要起來(lái)歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無(wú)窮的機(jī)智。”是啊，我國(guó)古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？

學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱(chēng)象等。

教師：同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因?yàn)橛凶约簞?chuàng)見(jiàn)的人才更聰明。今天我們?cè)俑S古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女，和她比比誰(shuí)更有才吧！

二、介紹劉義慶及《世說(shuō)新語(yǔ)》

多媒體顯示：

劉義慶簡(jiǎn)介 《世說(shuō)新語(yǔ)》簡(jiǎn)介 三.正文

今天老師與同學(xué)們一起品讀《詠雪》

1.題目解說(shuō)：“詠雪”即歌詠白雪，歌詠落雪。標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容和線索，以“詠雪”為線索，表現(xiàn)了三個(gè)人的文學(xué)功底和才華，尤其突出表現(xiàn)了謝道韞的才華。2.重點(diǎn)字的讀音（放聲讀書(shū)，及時(shí)糾正讀音）

多媒體顯示： 俄而 é 雪驟 zhòu 差可擬chà nǐ 無(wú)奕女 yì

（放聲讀書(shū)，及時(shí)糾正讀音）

3.讀準(zhǔn)節(jié)奏 多媒體顯示：

謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論/文義。俄而/雪驟，公/欣然/曰：“白雪紛紛/何所似？” 兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬。” 兄女/曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起。”公/大笑/樂(lè)。即/公大兄/無(wú)奕女，左將軍/王凝之/妻也。（齊讀并指導(dǎo)學(xué)生明確根據(jù)文意來(lái)讀準(zhǔn)節(jié)奏）4.重點(diǎn)文言詞含義

多媒體顯示：

內(nèi)集：家庭聚會(huì)

兒女：古泛指子侄輩，今指兒女 俄而：不久，一會(huì)兒。欣然：高興的樣子 未若：比不上

差可擬：差不多可以相比 講論文義：講解詩(shī)文

5.讀課文，用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。6.重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯 多媒體顯示：

白雪紛紛何所似（這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？）撒鹽空中差可擬（跟把鹽撒在空中差不多。）

未若柳絮因風(fēng)起（不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞。）

（請(qǐng)學(xué)生回答）

7.梳理內(nèi)容要點(diǎn)

多媒體顯示：

時(shí)間：寒雪日 地點(diǎn)：謝太傅家

人物：謝太傅、兒女（胡兒、謝道韞等）事件：詠雪

家庭氛圍：融洽歡快輕松

結(jié)尾：補(bǔ)充謝道韞的身份（暗示作者贊賞謝道韞的才氣）8.學(xué)習(xí)心得

學(xué)生討論總結(jié)

9.師引導(dǎo)總結(jié)主旨

（1）文中“公大笑樂(lè)”有如下看法

①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意； ②“笑”前喻，“樂(lè)”后喻； ③為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”

（2）結(jié)尾補(bǔ)充謝道韞的身份——暗示作者贊賞謝道韞的才氣 10.主旨

多媒體顯示：

這則小故事，通過(guò)謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智。（學(xué)生放聲朗讀課文，深切品味文章內(nèi)容）

四.讀課文，研討問(wèn)題：（四人小組合作）

多媒體顯示：

1.討論、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？

一用“撒鹽空中”好：雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似基礎(chǔ)。

二用“柳絮因風(fēng)起”更好：柳絮給人春天即將來(lái)臨的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)。

（師做總結(jié)）

平時(shí)寫(xiě)比喻句時(shí)最基本的要做到“形似”然后不斷追求“神似”的境界！

2.你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎?（師多媒體顯示韓愈的《春雪》并點(diǎn)評(píng)）

《春雪》

新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。

點(diǎn)評(píng)：

形似：白雪——飛花

神似：白雪嫌春天的姍姍來(lái)遲，故意化作飛花盼春早到 五.拓展延伸：

你能否再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩(shī)句。

多媒體顯示： 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。

——韓愈《春雪》 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。

——李白《北風(fēng)行》 六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。

——高群《對(duì)雪》 六.隨堂練習(xí)

1.給下列字注音：

驟（）奕（）2.解釋詞語(yǔ)：

俄而： 差可擬： 3.翻譯句子：

未若柳絮因風(fēng)起 七.小結(jié)

1.了解有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》及劉義慶的文學(xué)常識(shí) 2.理解并識(shí)記文言詞語(yǔ)的含義和重點(diǎn)句的翻譯 3.學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：

a.言簡(jiǎn)意賅。只敘事，未評(píng)論，但意圖明顯。b.運(yùn)用比喻的修辭手法

4.情感價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)古代少年的智慧

創(chuàng)新思維 八.作業(yè)

1.在讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一 文。2.積累寫(xiě)雪的詩(shī)句或?qū)懷┑某烧Z(yǔ)。.板書(shū) 九

第四篇：詠雪教案

《詠雪》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、能理解并背誦課文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

1．閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。2．能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。教學(xué)工具：多媒體 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)你知道的古代聰穎機(jī)智少年的故事。

同學(xué)們，剛才我們都聽(tīng)了 “司馬光砸缸”的故事。其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們，和他們交個(gè)朋友。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程

1．一讀課文，正字音。

認(rèn)真聽(tīng)錄音，把不會(huì)讀的加上拼音。

請(qǐng)學(xué)生讀，讀錯(cuò)的別的同學(xué)糾正。

分組讀，全班齊讀。

2.二讀課文，理解課文意思。

內(nèi)集（家庭聚會(huì)）兒女（子侄輩，指年輕一代）

俄而（不久，一會(huì)兒）欣然（高興）差（差不多）

擬（相比）未若（比不上）

請(qǐng)學(xué)生一句一句翻譯，錯(cuò)的不會(huì)的讓別的學(xué)生糾正。

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他

哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說(shuō)：“不

如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝

無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

3．三讀課文，研討問(wèn)題：（四人小組合作）

①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?（融洽歡快輕松）

②撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事

物來(lái)比（喻雪。）

好的詩(shī)句要有意象。意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無(wú)意蘊(yùn)。③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?（這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。）

4、拓展思維：

說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。

請(qǐng)欣賞：

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！珴蓶|

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天?！畎?/p>

窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！鸥?/p>

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！瘏? 5．背誦課文： 6．歸納主題：

詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì) 中,謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。

7、布置作業(yè)：

默寫(xiě)一遍課文

第五篇：《詠雪》教案

導(dǎo)入：全詩(shī)抒發(fā)的是一種物是人非、滄海桑田的感慨，朱雀橋旁、烏衣巷里曾一度是高門(mén)望族的聚集之處，如今時(shí)過(guò)境遷，昔日繁華已如落花流水不復(fù)存在了。這里提到的兩大名門(mén)王謝分別指東晉時(shí)的名相王導(dǎo)和宰相謝安。老師今天從《世說(shuō)新語(yǔ)》找到一則故事。通過(guò)故事的解讀我們來(lái)學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。

一、找同學(xué)讀短文。

二、學(xué)生互相討論疏通文意，并說(shuō)說(shuō)短文講了一個(gè)什么樣的故事？

三、讓學(xué)生解答疑問(wèn)：未若------比不上

內(nèi)集----家庭聚會(huì)

驟----迅速

俄而-----不久，一會(huì)兒

兒女----侄兒侄女

由該生直接講述文意。

四、師說(shuō)：短文中有兩個(gè)比喻句子都是描寫(xiě)雪的，下面找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)比喻用的好？并說(shuō)說(shuō)理由。

五、生答：柳絮好，寫(xiě)出雪花的輕盈、漂亮、給人以溫暖的感覺(jué)。寫(xiě)出雪的優(yōu)美柔和，意境自然。鹽好，寫(xiě)出雪花晶瑩剔透，雪大有氣勢(shì)，直下但沒(méi)文采等等。

六、師小節(jié)：是不是美的喻體都是好的比喻呢？如果我說(shuō)“未若桃花因風(fēng)起”桃花多美多漂亮啊，可不可以?為什么？

七、所以我們要關(guān)注比喻修辭的根本特點(diǎn)：喻體和本體的相似性。鑒賞一個(gè)比喻句子時(shí)要看那個(gè)喻體是不是跟本體更像。聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象，雪都有哪些狀態(tài)？有粉狀、絮狀、片狀、粒狀等等。那么當(dāng)時(shí)謝公所見(jiàn)到底是何種狀態(tài)的雪呢？我們從短文中去尋找線索。

八、公大笑，可見(jiàn)謝公對(duì)謝道韞的說(shuō)法是贊同的是許可的。交代身份又是何意？發(fā)表作者的評(píng)價(jià)，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的雪是絮狀成片的，加之東晉的都成在南京，這是南方的雪，如鄭板橋作《詠雪》 一片二片三四片，五片六片七八片； 千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入梅花總不見(jiàn)。

九、老師還在魯迅先生的散文《雪》中找到一段描寫(xiě)雪的句子咱們來(lái)欣賞欣賞（大屏展示）這里的雪是什么樣的？寫(xiě)出雪的什么特點(diǎn)？由此我們看到好的喻體必須能表現(xiàn)出本體的形態(tài)，顏色等特征，這就是要求喻體與本體應(yīng)有相似性。

十、接下來(lái)在請(qǐng)大家來(lái)看一個(gè)片段《三國(guó)演義》中三顧茅廬的情節(jié)中一段雪景的描寫(xiě)。找同學(xué)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這里的比喻好不好？生：寫(xiě)出雪大而急，雪花亮晶晶的情境，寫(xiě)出雪景的壯美？那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)營(yíng)造了什么樣的意境？生：壯闊、大氣磅礴。想想與短文中描寫(xiě)的意境有什么不一樣的？

十一、老師小節(jié)：這段的描寫(xiě)應(yīng)該是為了切合當(dāng)時(shí)群雄逐鹿的社會(huì)背景，是為了更好的表現(xiàn)劉備的雄心壯志，所以喻體的好壞還要看寫(xiě)作感情的需要。

十二、那好我們?cè)賮?lái)看看短文中柳絮的比喻是不是符合當(dāng)時(shí)的情感需要？公欣然而且是內(nèi)集，氣氛應(yīng)該是美好融洽而且溫暖的，所以用柳絮非常切合當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境和情感的需要。

十三、很顯然，謝公對(duì)謝道韞的描寫(xiě)是贊同的。