第一篇:詠雪教案范文
《詠雪》教案
教學(xué)目標(biāo) :
1、知識(shí)與能力
閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
2、過程與方法
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧。教學(xué)重點(diǎn):
1.閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。2.能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):
兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。教學(xué)方法:
誦讀法;討論與點(diǎn)撥相結(jié)合。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)說說“司馬光砸缸”的故事。
同學(xué)們,剛才我們都聽了 “司馬光砸缸”的故事。其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多,如四歲畫畫的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年,他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們,和他們交個(gè)朋友。
二、新課學(xué)習(xí)
(一)介紹《世說新語》和劉義慶的知識(shí)。
(二)學(xué)習(xí)《詠雪》。1.一讀課文:
根據(jù)文意斷句,加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),再朗讀。2.二讀課文,理解加點(diǎn)的詞語:
內(nèi)集(家庭聚會(huì))兒女(子侄輩,指年輕一代)俄而(不久,一會(huì)兒)欣然(高興)差(差不多)擬(相比)未若(比不上)
3.三讀課文,疏通文意: 一個(gè)寒冷的雪天,謝太傅把家人聚會(huì)在一起,跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間,雪下得緊了,太傅高興地說:“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說:“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說:“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?!碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。
4.四讀課文,研討問題:(四人小組合作)
①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?(家庭溫馨,輕松的氣氛)
②撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻,哪一個(gè)更好? 理解A:“撒鹽空中差可擬”一喻好,雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近,而柳絮呈灰白色,在風(fēng)中往往上揚(yáng),甚至飛得更高更遠(yuǎn),跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似,形似是基礎(chǔ)。
理解B:“未若柳絮因風(fēng)起”一喻好,它給人以春天將到來的感覺,有深刻的意蘊(yùn)。這個(gè)比喻不僅形似且神似,雪的飄飛與柳絮的飄飛接近,并寫出雪的顏色和數(shù)量,擁有前者所沒有的美感。
③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,有什么用意?(這是一個(gè)有力的暗示,表明他贊賞道韞的才氣。)5.五讀課文,講述故事。記敘文六要素。
三、拓展思維:
舉出并積累幾句詠雪的名句。請(qǐng)欣賞:
北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄
。——毛澤東 欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿天?!畎?窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船?!鸥?忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。——岑參
四、課后作業(yè):
1.完成課后練習(xí)并背誦本文。
2.積累寫雪的詩(shī)句或?qū)懷┑某烧Z。
第二篇:詠雪《教案》
詠雪教案
莊浪三中 李彥明
一、教材分析
《詠雪》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文。這篇課文,篇幅不長(zhǎng),文字不深,但面對(duì)剛剛接觸文言文的七年級(jí)學(xué)生。我首先設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真弄清文中字詞句子的基本意思,把握文章的主旨。然后,努力引導(dǎo)學(xué)生自己去解讀文本,探究文本。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):
積累常見文言詞語,如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。
2、能力目標(biāo):
結(jié)合注釋,運(yùn)用工具書,疏通文意,發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫事物。
3、情感目標(biāo):
了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言的學(xué)習(xí)方法。并積累文言字詞。
2、難點(diǎn):
對(duì)兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。
四、教學(xué)方法
1、誦讀法:在充分誦讀的基礎(chǔ)上理解文意。
2、探討法和點(diǎn)撥法相結(jié)合:本文敘事中包含議論,教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥與學(xué)生的參與探究相結(jié)合。
3、延伸閱讀法:鞏固積累詠雪名句。
五、教學(xué)流程
(一),謎語導(dǎo)入,引入新課
同學(xué)們,上課前,我們來猜一個(gè)謎語:
頭戴六角帽,身穿白衣裳,寒冷全不怕,迎風(fēng)空中舞。
(雪)
那么你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢?我們用什么才能恰當(dāng)?shù)谋扔魉麄兡??今天,就讓我們來看看古代的兩個(gè)少年是如何吟詠雪花的。(播放詠雪相關(guān)動(dòng)畫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
(二)走進(jìn)文本,整體感知
①大家先齊聲朗讀這篇課文。(注意讀準(zhǔn)字音)
(同學(xué)們讀得很好,流暢,整齊,咬字清晰,聲音洪亮。唯一的缺點(diǎn)就是沒有讀出文章的感情,不過通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家會(huì)讀得更好的。
②教師播放詠雪朗誦MP3,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,再請(qǐng)同學(xué)們朗誦通讀。③通過聽剛才同學(xué)們的朗讀,大家做得很不錯(cuò)?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式用五分鐘的時(shí)間,自由朗讀,并結(jié)合注釋,并試著翻譯全文,疏理、翻譯課文
熟悉了詞語的讀音只是有助于我們更好的去朗讀,要想真正讀懂這篇 章,我們就要明確它到底講了些什么。下面給大家一分鐘的時(shí)間,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下課文的書下注釋。③ 小組翻譯課文
現(xiàn)在同學(xué)們以小組為單位試翻譯一下課文,有不會(huì)翻譯或不懂的地方做標(biāo)記,我們共同交流。
內(nèi)集:家庭聚會(huì)。
兒女:(聯(lián)系上下文,兒女的含義與今天又什么不同?)古今異義:古義:指子侄輩年輕的一代
今義:專指子女 講論文義:講解詩(shī)文。俄而:不久,一會(huì)。欣然:高興的樣子。差可擬:差不多可以相比。未若:不如。因 :憑借,依靠
④(教師重新疏理)(找學(xué)生重新翻譯整篇)
(三)品讀、分析課文(以學(xué)生討論為主)
1、文章開頭一句“謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義?!边@句話在全文有什么作用?
涵蓋事件時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸E”,才能引出“詠雪。
2、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營(yíng)造了一種怎么樣的家庭氛圍?
融洽、歡快、輕松、溫馨
3、“撒鹽空中”“柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻,哪個(gè)更好?(重點(diǎn))
用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”,各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好,雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近,而柳絮呈灰白色,在風(fēng)中往上揚(yáng),甚至飛的更高更遠(yuǎn),跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)到神似,形似是基礎(chǔ)。胡兒將雪比成鹽,是就物質(zhì)的特點(diǎn)而言,他抓住了物體的物象。
有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好,它給人以春天即將來臨的感覺,有深刻的意蘊(yùn),而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰就是意蘊(yùn)。聰明的道韞將雪比成柳絮,簡(jiǎn)潔中透著高遠(yuǎn)的內(nèi)涵,一語道出雪的意蘊(yùn),即抓住了物象,又抓住了意象,可謂言有盡而意無窮。(板書)
4、結(jié)尾交代了謝道韞的身份,有什么用意? 有力的暗示出作者非常贊賞謝道韞的才氣
(四)想一想、議一議
對(duì)文中“公大笑樂”一句有不同解釋,你有何看法?(難點(diǎn))(學(xué)生討論)
1.對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意 2.“笑”前喻,“樂”后喻 3.為“柳絮”一喻而笑樂
六、學(xué)習(xí)總結(jié)
課文講述的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事?!对佈分v的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中,謝太傅與兒女“講論文義”,謝道韞以“詠絮”之喻出色的表現(xiàn)了自己深厚的文學(xué)修養(yǎng)和才能。
七、積累欣賞
欣賞《采桑子-塞上詠雪花》,并播放相關(guān)改編歌曲,欣賞不同雪景美感,學(xué)生進(jìn)一步的積累。
八、課后作業(yè)
1、練筆:景物描寫,題目自擬。200-300字
2、積累描寫雪的詩(shī)句、段落。
3、預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》
第三篇:詠雪教案
《詠雪》教案
[教學(xué)內(nèi)容] :
初中語文七年級(jí)上冊(cè)《詠雪》,出自《世說新語》?!妒勒f新語》是六朝志人小說的代表作。所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主。《詠雪》則被編入書中“言語”一門。講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中,大雪紛紛,謝太傅以此為題要求子侄輩作詩(shī),謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才,給后人留下一段佳話。本文雖是文言文,但語言文字較淺顯,又是圍繞家庭生活和親情,學(xué)生學(xué)起來相對(duì)容易一些。
[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo):
1.文言文,積累常見的文言詞語,如“俄而、欣然、擬、未若”等。
2.背誦兩篇短文。能力目標(biāo):
1、結(jié)合注釋,運(yùn)用工具書,疏通文句,理解文意。
2、發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語感,引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本,形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。[教學(xué)難點(diǎn)]
兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。
[教學(xué)方法]
1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文,理解起來有一定難度,要在充分誦讀的基礎(chǔ)上,讀順句子,讀懂文意。
2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文本是敘事性的,但其中又包含著可議論的內(nèi)容,這正是《世說新語》記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原則來處理這篇課文,利用它來發(fā)展學(xué)生的思維,多方討論,交流看法,如《詠雪》中,你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好?
3.延伸閱讀法。本文用一課時(shí)教讀,如時(shí)間略有富余,可從《世說新語》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。
[教具準(zhǔn)備]
多媒體課件、打印好的閱讀材料。[課時(shí)安排] 1課時(shí) [教學(xué)要點(diǎn)]
先由聰明少年導(dǎo)入文本,介紹《世說新語》,誦讀《詠雪》品析佳句,拓展延伸。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入激趣
師:看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛,我就不由地想起了冰心的一首詩(shī):“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂,/有著無窮的機(jī)智。”是啊,我國(guó)古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童,他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢?
學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。
教師:同學(xué)們,其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多,如四歲畫畫的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事,但不要局限于故事本身,因?yàn)橛凶约簞?chuàng)見的人才更聰明。今天我們?cè)俑S古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女,和她比比誰更有才吧!
二、介紹劉義慶及《世說新語》
多媒體顯示:
劉義慶簡(jiǎn)介 《世說新語》簡(jiǎn)介 三.正文
今天老師與同學(xué)們一起品讀《詠雪》
1.題目解說:“詠雪”即歌詠白雪,歌詠落雪。標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容和線索,以“詠雪”為線索,表現(xiàn)了三個(gè)人的文學(xué)功底和才華,尤其突出表現(xiàn)了謝道韞的才華。2.重點(diǎn)字的讀音(放聲讀書,及時(shí)糾正讀音)
多媒體顯示: 俄而 é 雪驟 zhòu 差可擬chà nǐ 無奕女 yì
(放聲讀書,及時(shí)糾正讀音)
3.讀準(zhǔn)節(jié)奏 多媒體顯示:
謝太傅/寒雪日/內(nèi)集,與兒女/講論/文義。俄而/雪驟,公/欣然/曰:“白雪紛紛/何所似?” 兄子/胡兒/曰:“撒鹽空中/差可擬?!?兄女/曰:“未若/柳絮/因風(fēng)起?!惫?大笑/樂。即/公大兄/無奕女,左將軍/王凝之/妻也。(齊讀并指導(dǎo)學(xué)生明確根據(jù)文意來讀準(zhǔn)節(jié)奏)4.重點(diǎn)文言詞含義
多媒體顯示:
內(nèi)集:家庭聚會(huì)
兒女:古泛指子侄輩,今指兒女 俄而:不久,一會(huì)兒。欣然:高興的樣子 未若:比不上
差可擬:差不多可以相比 講論文義:講解詩(shī)文
5.讀課文,用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。
一個(gè)寒冷的雪天,謝太傅把家人聚會(huì)在一起,跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間,雪下得緊了,太傅高興地說:“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說:“跟把鹽撒在空中差不多?!彼绺绲呐畠旱理y說:“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。6.重點(diǎn)語句的翻譯 多媒體顯示:
白雪紛紛何所似(這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?)撒鹽空中差可擬(跟把鹽撒在空中差不多。)
未若柳絮因風(fēng)起(不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞。)
(請(qǐng)學(xué)生回答)
7.梳理內(nèi)容要點(diǎn)
多媒體顯示:
時(shí)間:寒雪日 地點(diǎn):謝太傅家
人物:謝太傅、兒女(胡兒、謝道韞等)事件:詠雪
家庭氛圍:融洽歡快輕松
結(jié)尾:補(bǔ)充謝道韞的身份(暗示作者贊賞謝道韞的才氣)8.學(xué)習(xí)心得
學(xué)生討論總結(jié)
9.師引導(dǎo)總結(jié)主旨
(1)文中“公大笑樂”有如下看法
①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意; ②“笑”前喻,“樂”后喻; ③為“柳絮”一喻而“笑樂”
(2)結(jié)尾補(bǔ)充謝道韞的身份——暗示作者贊賞謝道韞的才氣 10.主旨
多媒體顯示:
這則小故事,通過謝家子弟詠雪一事,表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智。(學(xué)生放聲朗讀課文,深切品味文章內(nèi)容)
四.讀課文,研討問題:(四人小組合作)
多媒體顯示:
1.討論、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”,你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?
一用“撒鹽空中”好:雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近,而柳絮呈灰白色,在風(fēng)中往往上揚(yáng),甚至飛得更高更遠(yuǎn),跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似,形似基礎(chǔ)。
二用“柳絮因風(fēng)起”更好:柳絮給人春天即將來臨的感覺,有深刻的意蘊(yùn)。
(師做總結(jié))
平時(shí)寫比喻句時(shí)最基本的要做到“形似”然后不斷追求“神似”的境界!
2.你還能說出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎?(師多媒體顯示韓愈的《春雪》并點(diǎn)評(píng))
《春雪》
新年都未有芳華,二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。
點(diǎn)評(píng):
形似:白雪——飛花
神似:白雪嫌春天的姍姍來遲,故意化作飛花盼春早到 五.拓展延伸:
你能否再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩(shī)句。
多媒體顯示: 白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花。
——韓愈《春雪》 忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。
——岑參《白雪歌送武判官歸京》 燕山雪花大如席,片片吹落軒轅臺(tái)。
——李白《北風(fēng)行》 六出飛花入戶時(shí),坐看青竹變瓊枝。
——高群《對(duì)雪》 六.隨堂練習(xí)
1.給下列字注音:
驟()奕()2.解釋詞語:
俄而: 差可擬: 3.翻譯句子:
未若柳絮因風(fēng)起 七.小結(jié)
1.了解有關(guān)《世說新語》及劉義慶的文學(xué)常識(shí) 2.理解并識(shí)記文言詞語的含義和重點(diǎn)句的翻譯 3.學(xué)習(xí)本文的寫作特點(diǎn):
a.言簡(jiǎn)意賅。只敘事,未評(píng)論,但意圖明顯。b.運(yùn)用比喻的修辭手法
4.情感價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)古代少年的智慧
創(chuàng)新思維 八.作業(yè)
1.在讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出韻味的基礎(chǔ)上,背誦《詠雪》一 文。2.積累寫雪的詩(shī)句或?qū)懷┑某烧Z。.板書 九
第四篇:詠雪教案
《詠雪》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo) :
1、能理解并背誦課文,積累常見的文言詞語。教學(xué)重點(diǎn):
1.閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。2.能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。教學(xué)工具:多媒體 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
一、導(dǎo)入
說說你知道的古代聰穎機(jī)智少年的故事。
同學(xué)們,剛才我們都聽了 “司馬光砸缸”的故事。其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多,如四歲畫畫的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年,他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們,和他們交個(gè)朋友。
二、學(xué)習(xí)過程
1.一讀課文,正字音。
認(rèn)真聽錄音,把不會(huì)讀的加上拼音。
請(qǐng)學(xué)生讀,讀錯(cuò)的別的同學(xué)糾正。
分組讀,全班齊讀。
2.二讀課文,理解課文意思。
內(nèi)集(家庭聚會(huì))兒女(子侄輩,指年輕一代)
俄而(不久,一會(huì)兒)欣然(高興)差(差不多)
擬(相比)未若(比不上)
請(qǐng)學(xué)生一句一句翻譯,錯(cuò)的不會(huì)的讓別的學(xué)生糾正。
一個(gè)寒冷的雪天,謝太傅把家人聚會(huì)在一起,跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間,雪下得緊了,太傅高興地說:“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他
哥哥的長(zhǎng)子胡兒說:“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說:“不
如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?!碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝
無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。
3.三讀課文,研討問題:(四人小組合作)
①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?(融洽歡快輕松)
②撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻,哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事
物來比(喻雪。)
好的詩(shī)句要有意象。意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一,“柳絮”一喻好在有意象,“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊(yùn)。③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,有什么用意?(這是一個(gè)有力的暗示,表明他贊賞道韞的才氣。)
4、拓展思維:
說說還可以用哪些事物來比喻雪,舉出并積累幾句詠雪的名句。
請(qǐng)欣賞:
北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄?!珴蓶|
欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿天。——李白
窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船?!鸥?/p>
忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開?!瘏? 5.背誦課文: 6.歸納主題:
詠雪講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì) 中,謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。
7、布置作業(yè):
默寫一遍課文
第五篇:《詠雪》教案
導(dǎo)入:全詩(shī)抒發(fā)的是一種物是人非、滄海桑田的感慨,朱雀橋旁、烏衣巷里曾一度是高門望族的聚集之處,如今時(shí)過境遷,昔日繁華已如落花流水不復(fù)存在了。這里提到的兩大名門王謝分別指東晉時(shí)的名相王導(dǎo)和宰相謝安。老師今天從《世說新語》找到一則故事。通過故事的解讀我們來學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。
一、找同學(xué)讀短文。
二、學(xué)生互相討論疏通文意,并說說短文講了一個(gè)什么樣的故事?
三、讓學(xué)生解答疑問:未若------比不上
內(nèi)集----家庭聚會(huì)
驟----迅速
俄而-----不久,一會(huì)兒
兒女----侄兒侄女
由該生直接講述文意。
四、師說:短文中有兩個(gè)比喻句子都是描寫雪的,下面找同學(xué)說一說你認(rèn)為哪個(gè)比喻用的好?并說說理由。
五、生答:柳絮好,寫出雪花的輕盈、漂亮、給人以溫暖的感覺。寫出雪的優(yōu)美柔和,意境自然。鹽好,寫出雪花晶瑩剔透,雪大有氣勢(shì),直下但沒文采等等。
六、師小節(jié):是不是美的喻體都是好的比喻呢?如果我說“未若桃花因風(fēng)起”桃花多美多漂亮啊,可不可以?為什么?
七、所以我們要關(guān)注比喻修辭的根本特點(diǎn):喻體和本體的相似性。鑒賞一個(gè)比喻句子時(shí)要看那個(gè)喻體是不是跟本體更像。聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想象,雪都有哪些狀態(tài)?有粉狀、絮狀、片狀、粒狀等等。那么當(dāng)時(shí)謝公所見到底是何種狀態(tài)的雪呢?我們從短文中去尋找線索。
八、公大笑,可見謝公對(duì)謝道韞的說法是贊同的是許可的。交代身份又是何意?發(fā)表作者的評(píng)價(jià),可見當(dāng)時(shí)的雪是絮狀成片的,加之東晉的都成在南京,這是南方的雪,如鄭板橋作《詠雪》 一片二片三四片,五片六片七八片; 千片萬片無數(shù)片,飛入梅花總不見。
九、老師還在魯迅先生的散文《雪》中找到一段描寫雪的句子咱們來欣賞欣賞(大屏展示)這里的雪是什么樣的?寫出雪的什么特點(diǎn)?由此我們看到好的喻體必須能表現(xiàn)出本體的形態(tài),顏色等特征,這就是要求喻體與本體應(yīng)有相似性。
十、接下來在請(qǐng)大家來看一個(gè)片段《三國(guó)演義》中三顧茅廬的情節(jié)中一段雪景的描寫。找同學(xué)說說你認(rèn)為這里的比喻好不好?生:寫出雪大而急,雪花亮晶晶的情境,寫出雪景的壯美?那誰能說說這段描寫營(yíng)造了什么樣的意境?生:壯闊、大氣磅礴。想想與短文中描寫的意境有什么不一樣的?
十一、老師小節(jié):這段的描寫應(yīng)該是為了切合當(dāng)時(shí)群雄逐鹿的社會(huì)背景,是為了更好的表現(xiàn)劉備的雄心壯志,所以喻體的好壞還要看寫作感情的需要。
十二、那好我們?cè)賮砜纯炊涛闹辛醯谋扔魇遣皇欠袭?dāng)時(shí)的情感需要?公欣然而且是內(nèi)集,氣氛應(yīng)該是美好融洽而且溫暖的,所以用柳絮非常切合當(dāng)時(shí)的語境和情感的需要。
十三、很顯然,謝公對(duì)謝道韞的描寫是贊同的。