第一篇：識(shí)字八教學(xué)反思

《識(shí)字八》教學(xué)反思

一年級(jí) 于甜甜

上周三下午講了教研課，我是最后一個(gè)講課的老師，所以經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的等待，終于輪到我了。一整天都處在非常激動(dòng)的狀態(tài)下。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，應(yīng)該是學(xué)生積極參與、主動(dòng)獲取的過(guò)程。這一節(jié)課主要講的是諺語(yǔ)，孩子們都還不大明白什么是諺語(yǔ)。這篇諺語(yǔ)的內(nèi)容較深，學(xué)生不易理解，所以在學(xué)習(xí)這篇課文中，我以學(xué)生合作者的身份，和學(xué)生一起去感悟、去探索、去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)多種形式的讀和富有童趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在畫中理解詞語(yǔ)：在議中感悟句意；在讀中積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)境；在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言；在評(píng)價(jià)中激活思維。創(chuàng)設(shè)一種言、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與教學(xué)的全過(guò)程。

無(wú)論是生字的認(rèn)讀還是諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)，先讓孩子自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)，通過(guò)自學(xué)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，小對(duì)子進(jìn)行討論解決，小對(duì)子解決不了的，再由小組討論，最后展示匯報(bào)，老師在里面主要是幫助同學(xué)們解決小組解決不了的問(wèn)題。

本節(jié)課大的環(huán)節(jié)還是不錯(cuò)的，但是一些小的細(xì)節(jié)我沒(méi)有注意到，使得這節(jié)課并不是很出彩。在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，可以讓孩子們對(duì)一個(gè)偏旁進(jìn)行拓展，問(wèn)一問(wèn)孩子們帶有這個(gè)偏旁的字還有哪些，增加孩子字詞積累。在指導(dǎo)朗讀上，沒(méi)有更好地運(yùn)用小對(duì)子和小組的力量幫助那些讀得不好的同學(xué)，使得在最后展示的時(shí)候，有的同學(xué)讀得不通順不流暢，給這個(gè)小組的展示匯報(bào)大打折扣。

以后我會(huì)在把握大的環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，更要注意課堂中的細(xì)枝末節(jié)，細(xì)小的環(huán)節(jié)中才能更體現(xiàn)出一個(gè)老師的素質(zhì)水平。

第二篇：識(shí)字八教學(xué)反思

識(shí)字八教學(xué)反思

識(shí)字八教學(xué)反思1

借助拼音，自學(xué)生字詞：學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。我是按照這樣的程序讓學(xué)生自學(xué)生字詞：讓學(xué)生借助拼音，結(jié)合觀察字形，初步認(rèn)讀生字。然后讓學(xué)生連詞認(rèn)讀，展開想象，還可以結(jié)合看情境圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解字義。由于一年級(jí)學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精細(xì)，有些字比較難學(xué)，我有針對(duì)性地予以指導(dǎo)。如“涼”是后鼻音，“涼”和“量”聲調(diào)的差別，“情”和“晴”字形和語(yǔ)義的區(qū)別等，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法記憶字形，取得較好的效果。

識(shí)字八教學(xué)反思2

學(xué)習(xí)《識(shí)字8 》，孩子們非?？鞓?lè)。尤其在學(xué)習(xí)“水下兩條小金魚，水上兩朵荷花苞，小金魚，吐泡泡，荷花苞，咧嘴笑?！边@首小兒歌的時(shí)候，孩子們非常激動(dòng)。因?yàn)椋谧x這首兒歌的時(shí)候，我們采取了多樣形式的朗讀，我讓他們說(shuō)說(shuō)：你準(zhǔn)備怎么讀這首兒歌。他們有的說(shuō)拍手讀，有的說(shuō)跺腳讀，有的說(shuō)可以一邊點(diǎn)頭一邊讀，有的說(shuō)可以一邊表演一邊讀。最后，我們還可以唱讀。改了“一閃一閃亮晶晶”的歌詞，小朋友們把這首兒歌唱得有聲有色，唱得喜笑顏開，唱得把這首兒歌牢牢的記在了心里。這節(jié)課是快樂(lè)的，不僅對(duì)于他們，也對(duì)于我。

識(shí)字8是要讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，一年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)不少形聲字，課堂一開始，我就在黑板上板書“青、也”兩個(gè)字，讓小朋友給它們找找偏旁好朋友，再來(lái)說(shuō)說(shuō)這些字的特點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上告訴他們這堂課還要學(xué)習(xí)幾個(gè)這樣的字。小朋友比較積極，既復(fù)習(xí)了舊知有激發(fā)了興趣，還讓他們對(duì)請(qǐng)指示產(chǎn)生了親近感。

在學(xué)習(xí)新知時(shí)，我不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了書本上的字詞“苞、飽、泡、炮”還進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生想一想還能給“包”找那些好朋友，小朋友也能積極開動(dòng)腦筋，想到了“抱、跑 ”我又把“袍”補(bǔ)充給了他們。

這一課，主要是要讓學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。我在課上主要從以下幾個(gè)方面入手，力求突出本課的教學(xué)重點(diǎn)：1、轉(zhuǎn)盤演示，識(shí)字、識(shí)詞， “包”是聲旁，給“包”加上不同的形旁則構(gòu)成了意思各不相同的幾個(gè)形聲字，從而認(rèn)識(shí)了形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，將有關(guān)形聲字的知識(shí)轉(zhuǎn)化為了能力；2、在朗讀兒歌后，我先讓學(xué)生在兒歌中找一找那幾個(gè)字。學(xué)生一會(huì)兒就找到，同時(shí)說(shuō)出了他們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。3、讓孩子自己去觀察、探究、發(fā)現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上質(zhì)疑。每出示一個(gè)生字時(shí)，要讓孩子自己借助形旁感悟字意。引導(dǎo)孩子自己觀察發(fā)現(xiàn)這些字哪些一樣，哪些不一樣，主要從字音、字形上引導(dǎo)分辨。

識(shí)字八教學(xué)反思3

《識(shí)字1》是詞串識(shí)字。圍繞春天，將12個(gè)詞語(yǔ)分為四組，排成四行，隔行押韻。每組詞語(yǔ)表示同類名物，從不同的方面揭示了春天的特征。第一組詞語(yǔ)說(shuō)明了春天的氣候特征，第二三組詞語(yǔ)分別是春天的植物和動(dòng)物，第四組詞語(yǔ)介紹了春天里果樹的花。上這課時(shí)，我在秦宇杰老師的指導(dǎo)下，精心設(shè)計(jì)教案，做好課件，以期上好開學(xué)第一課。

上課開始，我讓學(xué)生傾聽三種不同季節(jié)的聲音，從而把學(xué)生由寒風(fēng)呼嘯的冬天帶入鳥語(yǔ)花香的春天。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)不僅新穎，更訓(xùn)練了孩子的傾聽能力，還培養(yǎng)了孩子的樂(lè)于傾聽習(xí)慣。最重要的是，鳥兒動(dòng)聽的歌唱一下子就把孩子帶入了爛漫的春季，完成了“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”這一目標(biāo)。這時(shí)，我隨機(jī)出示了春天的圖畫，讓孩子有了直觀的感受，并引導(dǎo)孩子邊看邊想，“春天來(lái)了，大自然發(fā)生了哪些變化？”孩子面對(duì)圖畫侃侃而談，練習(xí)說(shuō)話。“你能用怎樣的成語(yǔ)描繪眼前的景色？”這樣復(fù)習(xí)了孩子之前積累的詞語(yǔ)，更豐富了語(yǔ)言。

良好的開始是成功的一半。接下來(lái)的識(shí)字教學(xué)，扎實(shí)有效，出示詞語(yǔ)到讀詞語(yǔ)到理解詞語(yǔ)再到讀好詞語(yǔ)，層層深入，逐個(gè)擊破，且各排詞語(yǔ)間能做好過(guò)渡，環(huán)環(huán)相扣，使之看起來(lái)仍是一篇完整的韻文。我步步引導(dǎo)學(xué)生，讀出了韻味，讀出了春天的意境。識(shí)字教學(xué)時(shí)，還滲透了秦老師一直提倡的整合教學(xué)理念。比如，我在教導(dǎo)“春雨”這兩個(gè)詞語(yǔ)，不僅讓孩子看了“下春雨”的情景，引導(dǎo)學(xué)生想像“春雨像什么？給你留下怎樣的印象”，從而理解“春雨”，更隨機(jī)出示了朱自清先生的名篇《春》中的片段“春雨，一下就是三兩天，像牛毛，像花針，像細(xì)絲……”，在識(shí)字的基礎(chǔ)上，品味名篇，提升識(shí)字的深度，提高學(xué)生的閱讀能力。

但遺憾的是，我對(duì)課堂教學(xué)的組織能力以及時(shí)間的把握方面還需不斷錘煉，課后金賢老師對(duì)我提出了寶貴意見(jiàn)，我一定會(huì)認(rèn)真吸取并實(shí)踐，努力提高自己的教學(xué)水平。

識(shí)字八教學(xué)反思4

識(shí)字是讀寫的基礎(chǔ)，識(shí)字太少，必然影響到今后的閱讀、寫話、習(xí)作。教師在課堂上應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、耳、腦、手等多種器官參與識(shí)字，將識(shí)字教學(xué)與詞、句訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，要走入學(xué)生的生活中去。

識(shí)字是讀寫的基礎(chǔ)，識(shí)字太少，必然影響到今后的閱讀、寫話、習(xí)作。而低年級(jí)老師因受應(yīng)試教育的影響，常常采用機(jī)械記憶的辦法來(lái)識(shí)字，讓學(xué)生拼命地一遍又一遍地喊，一遍又一遍地寫。因此兒童識(shí)字負(fù)擔(dān)重，其實(shí)只是重在“聲帶”上，重在“寫”上，而沒(méi)重在思維上。本人認(rèn)為教師在課堂上應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、耳、腦、手等多種器官參與識(shí)字，將識(shí)字教學(xué)與詞、句訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，要走入學(xué)生的生活中去。

一、課后只識(shí)不寫的字一定要切實(shí)做到只識(shí)不寫，認(rèn)真落實(shí)。一定要深入領(lǐng)會(huì)編者的意圖，保護(hù)兒童識(shí)字的積極性，不能為應(yīng)試而加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)；也不能為迎合家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)而讓學(xué)生寫這些不該現(xiàn)在寫的字。這樣就能讓我們孩子的小手不至于太累，就不會(huì)影響兒童識(shí)字的興趣。

二、教學(xué)中應(yīng)遵循這樣一個(gè)原則：“上不封頂下不保底”。書上要認(rèn)識(shí)的字一定要全部認(rèn)識(shí)，這是底限。而“上不封頂”則是指學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的條件和能力盡可能地多識(shí)字。這是新課標(biāo)對(duì)我們提出的新的要求。因此我們必須把“多識(shí)”認(rèn)真落實(shí)到我們平時(shí)的工作中去。

三、采用多種手段激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。如在班里開展評(píng)選“識(shí)字小能人”“識(shí)字小標(biāo)兵”“我真行”“識(shí)字小老師”等活動(dòng)。再加上老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，就一定能很好地激發(fā)學(xué)生課后識(shí)字的興趣。

四、讓學(xué)生通過(guò)多種形式主動(dòng)地到生活中去識(shí)字：

1、讓學(xué)生在生活中自己運(yùn)用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)歷獨(dú)立識(shí)字。

2、可以讓家長(zhǎng)帶著孩子到生活中去識(shí)字。比如說(shuō)家長(zhǎng)帶孩子上街去，大街上的標(biāo)語(yǔ)、廣告、店名、指示牌……隨處都是識(shí)字的課堂。每次只要不給孩子什么任務(wù)，憑著他的興趣，能識(shí)幾個(gè)是幾個(gè)，一次、兩次……時(shí)間長(zhǎng)了，很多字就潛移默化地被記住了。

3、讓孩子向他人請(qǐng)教識(shí)字。在生活中遇到一些字想認(rèn)識(shí)，那么就可以向當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的陌生人請(qǐng)教。怎么把自己的意思表達(dá)清楚？怎么才能讓別人樂(lè)于幫助自己？學(xué)會(huì)了以后該如何感謝？剛好可以對(duì)孩子進(jìn)行一次次實(shí)實(shí)在在、非常真實(shí)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。把識(shí)字與表達(dá)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

述這些學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)要做的就是激勵(lì)、激勵(lì)、再激勵(lì)。讓孩子懷著濃厚的興趣，帶著一次次成功的體驗(yàn)，充滿自信地到生活中去主動(dòng)識(shí)字。

識(shí)字八教學(xué)反思5

識(shí)字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。翻開小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課本，我們不難發(fā)現(xiàn)；低年級(jí)的識(shí)字量特別大，有1200多個(gè)，占小學(xué)識(shí)字量的一半。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。那么，怎樣才能讓低年級(jí)的孩子認(rèn)識(shí)并記住這么多的生字呢？我們知道小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主的。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。在這方面，我進(jìn)行了探索與反思。

一、游戲是激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣的最佳途徑

游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：編字謎、編故事、找朋友、對(duì)對(duì)碰……這些有趣的游戲?qū)⒖菰锓ξ兜淖R(shí)字課堂變得活躍起來(lái)，學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣也越來(lái)越濃厚。

二、方法是提高學(xué)生識(shí)字效率的最佳保證

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，并能正確地書寫運(yùn)用。教給學(xué)生一些必要的識(shí)字方法，可以大大提高學(xué)生的識(shí)字效率。教學(xué)中我除了教給學(xué)生加一加、減一減、換一換的方法外，我還教給學(xué)生用拆一拆、拼一拼的方法記字形，并鼓勵(lì)學(xué)生給要記的字編順口溜。如：月字變旁要瘦長(zhǎng)，“沒(méi)”字去水換月旁——股；一只大鳥落山上，山字變小鳥下藏——島……這樣的教法，學(xué)生很樂(lè)意學(xué)，學(xué)得又很有趣味。

三、鞏固是加深學(xué)生記字的最佳舉措

低年級(jí)學(xué)生年齡小，他們特別愛(ài)聽故事，也愛(ài)講故事，在識(shí)字教學(xué)中充分利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多看故事書。“寫十遍不如常見(jiàn)面”，單純的讓學(xué)生一遍又一遍的寫生字詞，既枯燥又乏味，倒不如讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事當(dāng)中常和字寶寶們見(jiàn)見(jiàn)面，這樣既使學(xué)生在無(wú)意中復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過(guò)的生字，又在新的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)使用這些生字，收到了溫故而知新的效果。

總之，在教學(xué)中各種方法要靈活運(yùn)用，教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和趣味性，以此培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

識(shí)字八教學(xué)反思6

本課中，我利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生感受不深，如果利用課件展示秋天的不同美景，讓學(xué)生觀察，效果一定更好。

在識(shí)字環(huán)節(jié)中，為使學(xué)生的興趣得以保持，我采用放手讓學(xué)生自主識(shí)字的做法，并進(jìn)行小組點(diǎn)評(píng)，力求創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)的積極氣氛。

在閱讀中，我留大量的時(shí)間給學(xué)生充分的自讀、自悟，通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)的多種形式的朗讀，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)讀出感受和體會(huì)。并以獎(jiǎng)給金色小星星這樣的比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，學(xué)生興趣較高。

在拓展環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生展示他們收集的關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生完成較好。他們大部分是在與家長(zhǎng)的合作下，共同查閱資料，或走進(jìn)大自然去體會(huì)，去完成的。這樣課內(nèi)與課外的有機(jī)融合，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

識(shí)字八教學(xué)反思7

這樣的幫助合適嗎？——記一個(gè)課堂小插曲

一日，上《識(shí)字五》，已經(jīng)到了鞏固復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，我指名請(qǐng)鄭侃小朋友背誦。這個(gè)小朋友平時(shí)不夠大膽，一般不敢輕易舉手。那天我一提出誰(shuí)會(huì)背背這些諺語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)他也怯怯地舉起了小手。我覺(jué)得很難得，心中一喜，馬上叫了他。

他背的時(shí)候聲音輕輕的，不夠自信，背了兩句停住了，面露難色?？礃幼雍芫o張。我并沒(méi)有催促他，而是耐心地等待著，用鼓勵(lì)的目光望著他。其實(shí)，此刻的我比他還緊張。因?yàn)椋嵸┬∨笥哑綍r(shí)極少主動(dòng)發(fā)言。今天他偶然想表現(xiàn)一下自己，如果以失敗而告終的話，他以后還有勇氣在課堂上表現(xiàn)嗎？好在停頓了沒(méi)幾秒鐘，他忽然又有了思路，順利地背出了全部的諺語(yǔ)。

他剛坐下，我正想好好表?yè)P(yáng)一番。幾個(gè)小朋友卻紛紛說(shuō)：“老師，剛才有xx同學(xué)翻著書在給他看?！逼鋵?shí)我知道鄭侃小朋友并沒(méi)有看書，是自己背出來(lái)的。但僅僅向?qū)W生證明一下鄭侃并沒(méi)看書，不加以引導(dǎo)，顯然不行。因?yàn)檫@件事具有典型意義，類似的事情在課堂上以前也發(fā)生過(guò)。有些小朋友總愛(ài)搶別人的“頭功”。他們的行為對(duì)那些本來(lái)就缺乏自信心的小朋友的心理帶來(lái)不小的沖擊。只是過(guò)去我一直沒(méi)有應(yīng)對(duì)的良策?，F(xiàn)在我突然頭腦里有了靈感，于是就故意來(lái)個(gè)“小題大做”，趁熱打鐵，目的是讓其他小朋友從中得到啟示，避免類似事再發(fā)生。

于是，我問(wèn)：“鄭侃，你喜歡她這樣幫你嗎？”鄭侃面露難色，不可置否。我沒(méi)勉強(qiáng)他，轉(zhuǎn)而問(wèn)其他小朋友：“如果你是鄭侃，你喜歡別人用這種方式幫你嗎？大家討論討論吧！”有個(gè)小朋友說(shuō)：“我不喜歡。因?yàn)槲蚁胝故疽幌伦约?，他使我失去了機(jī)會(huì)?！绷硪粋€(gè)小朋友說(shuō)：“我本來(lái)是會(huì)背的，她這么一弄，反而使小朋友以為我不會(huì)背呢，我覺(jué)得那個(gè)女同學(xué)真多事?！蔽矣謫?wèn)鄭侃：“你是這樣想的嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我又請(qǐng)那個(gè)“好心”幫忙的女同學(xué)談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)怎么想的，現(xiàn)在又是怎么想的。她說(shuō)：“我原來(lái)看他背不出來(lái)，想幫助他，還有自己也想表現(xiàn)一下，沒(méi)想倒他不但不感謝我，還怨我。我真后悔！”這時(shí)，我對(duì)小朋友們說(shuō)：“剛才那個(gè)女同學(xué)，明明出于好心幫人的，可效果卻相反，這叫——”學(xué)生接上來(lái)說(shuō)：“好心幫倒忙。”后來(lái)，我又讓學(xué)生們討論為什么是幫倒忙。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，明白了課堂里學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)與同學(xué)，老師與學(xué)生之間應(yīng)該互相尊重，學(xué)會(huì)耐心地傾聽與等待，這是課堂禮儀，也是一個(gè)人素養(yǎng)的一部分。

最后，我總結(jié)引申說(shuō)：“是啊，課堂是個(gè)舞臺(tái)。誰(shuí)都可以在這里展示自己的才能。我們不要輕易剝奪別人表現(xiàn)自我的權(quán)利。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中常會(huì)遇到類似的事，我們是得動(dòng)動(dòng)腦筋，可千萬(wàn)別好心幫倒忙了?！?/p>

反思：語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的.重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中?！北竟?jié)課中發(fā)生的這個(gè)小插曲正是對(duì)如何貫徹新課標(biāo)理念，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的人文性的一次詮釋。 學(xué)會(huì)傾聽，不隨便干擾別人的思考、回答等學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但是新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求，也是一個(gè)學(xué)生最起碼的禮儀修養(yǎng)。所以，這個(gè)小插曲這樣處理有著別樣的意義。

識(shí)字八教學(xué)反思8

這次我有幸參加了進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研討活動(dòng)，并且與名師同臺(tái)獻(xiàn)課，感到很光榮。我執(zhí)教的是一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字四》。

以下是我對(duì)這節(jié)課的一些思考：

在教學(xué)中，我把握住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字、寫字，把課文讀通、讀順、讀熟。并通過(guò)多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。其中，最突出的有三點(diǎn)。

1、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

教學(xué)“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等幾個(gè)動(dòng)物的名字時(shí)，我通過(guò)圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字，通過(guò)圖文結(jié)合的方法，孩子的學(xué)習(xí)積極性非常高，當(dāng)學(xué)生把字音牢牢掌握時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。課前我估計(jì)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)它們都是蟲字旁的字，都是小動(dòng)物的名稱，從而來(lái)幫助學(xué)生記住讀音、字形。出乎我意料的是：生1說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)這些字都是蟲字旁”。生2說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)這些字都是小動(dòng)物的名字。”我馬上讓學(xué)生觀察“螞”，去掉蟲子旁的讀音，生1說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)“螞”這個(gè)字去掉蟲子旁還讀“馬”，馬車的馬。生2說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)蟻去掉蟲子旁讀義，字義的義。我為孩子噴發(fā)出的智慧感到無(wú)比欣慰，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)我總結(jié)了形聲字的規(guī)律。整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，我積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。

對(duì)于“運(yùn)、展”這兩個(gè)字的教學(xué)通過(guò)做動(dòng)作，換詞方式讓孩子掌握字的字義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用?！熬W(wǎng)”字的教學(xué)，通過(guò)圖片讓學(xué)生感知象形字的造字規(guī)律，來(lái)幫助學(xué)生記住字形，激發(fā)孩子的識(shí)字興趣。

教學(xué)中，我還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如，在讀兒歌前，問(wèn)學(xué)生，如果在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。

3、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

我充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

一些不足：

1、在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)形聲字規(guī)律的時(shí)候，不應(yīng)該借助黑板上的圖片生字，應(yīng)該看電腦上的無(wú)拼音生字。這樣能更好地檢驗(yàn)學(xué)生是否認(rèn)會(huì)了生字。

2、教師的書寫直接影響著學(xué)生，在教學(xué)中應(yīng)注重教師自身的基本功訓(xùn)練，既然是識(shí)寫字課結(jié)合上，教師在寫字方面就應(yīng)該有過(guò)硬的基本功，這是本人所欠缺的。

3、在展示學(xué)生的生字時(shí)，應(yīng)該多展示幾張，讓學(xué)生通過(guò)各種評(píng)價(jià)找出不足，以便更好的改寫。學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也不夠準(zhǔn)確，在今后教學(xué)中應(yīng)多加訓(xùn)練。

4、由于本人缺少這種大型活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，在語(yǔ)言方面也缺乏機(jī)智。

整節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，但由于整體的識(shí)字檢驗(yàn)時(shí)間過(guò)程比較長(zhǎng)，所以對(duì)于寫字這部分強(qiáng)調(diào)的不夠，在以后的教學(xué)中要注意時(shí)間的分配。

識(shí)字八教學(xué)反思9

指導(dǎo)寫字，筆筆到位：人教版教材字詞手冊(cè)每課都安排了筆順表，可見(jiàn)非常重視漢字的書寫過(guò)程。因此，我嚴(yán)格要求學(xué)生按照筆畫順序來(lái)書寫，同時(shí)還注意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字。如在教學(xué)生字“量、最”時(shí)，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)，（都是上下結(jié)構(gòu)，都是日字頭）歸納出來(lái)后讓學(xué)生看字詞手冊(cè)上的筆順表，邊說(shuō)筆畫名稱邊書空，然后對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。寫前先唱寫字歌，擺好寫字姿勢(shì)。我在巡視過(guò)程中適當(dāng)指點(diǎn)，并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用。

識(shí)字八教學(xué)反思10

本課是一篇識(shí)字課文，識(shí)字寫字當(dāng)然是重點(diǎn)，但是識(shí)字切不可脫離書本，脫離具體的語(yǔ)言環(huán)境。因此，對(duì)諺語(yǔ)的朗讀、理解、積累不可忽視。應(yīng)十分重視學(xué)生對(duì)課文朗讀、理解、積累的訓(xùn)練，還應(yīng)十分重視語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。

識(shí)字教學(xué)一定要與學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、培養(yǎng)學(xué)生思維能力結(jié)合起來(lái)。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，尤其要注意直觀性，所以老師課前收集相關(guān)圖片、制作課件很有必要。漢字是形、音、義的結(jié)合體，讓三者同時(shí)進(jìn)入學(xué)生大腦，識(shí)字效果才有保證。

關(guān)于對(duì)課文中諺語(yǔ)的理解，教師要把握好“度”，既要讓學(xué)生弄懂，又不可講得太深，否則會(huì)適得其反，如“農(nóng)歷”、“北斗”、“候鳥”等相關(guān)知識(shí)，以生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言點(diǎn)到即可，不能深究。

在寫字教學(xué)中，教師的示范、切中要領(lǐng)的講解十分有必要，這就要求我們必須練就過(guò)硬的書寫基本功，只有這樣，才能給學(xué)生作出很好的榜樣，才能給學(xué)生良好而深遠(yuǎn)的影響。

識(shí)字八教學(xué)反思11

1、采用多種方式發(fā)揮學(xué)生在課堂中地主體地位。

識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我采用多種認(rèn)讀方式：自由讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀、開火車讀，同伴合作讀等，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)資料，為營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造了條件。整堂課我和學(xué)生始終處在一個(gè)平等的地位，我們是共同學(xué)習(xí)、探究的伙伴。我們一起在輕松開放的氛圍里遨游，在情境中認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字，體會(huì)語(yǔ)言文字的美。

2、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)“認(rèn)得快，忘得快?！痹谡J(rèn)記生字時(shí)，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到游戲中去掉拼音識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

3.重視寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生寫字要求學(xué)生學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)生字在田字格中的占位，不隨便下筆，一旦下筆，力爭(zhēng)一次就把字寫正確，寫端正，寫整潔。還要注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫字姿勢(shì)、握筆方法、運(yùn)筆情況、字的結(jié)構(gòu)搭配等。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣將會(huì)收益終身。

這堂課的容量稍顯大，如果在教時(shí)和教學(xué)內(nèi)容的安排上稍做調(diào)整，可能更利于教學(xué)。

第三篇：識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，兩條綠線中的3個(gè)字只識(shí)不寫。

2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、識(shí)字轉(zhuǎn)盤。

四、教學(xué)過(guò)程

一、由圖入境，學(xué)習(xí)兒歌

一、導(dǎo)入：

1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字八》。老師請(qǐng)來(lái)一位神秘的小客人，它是誰(shuí)？（青蛙）“青”是一個(gè)獨(dú)立的字，不僅表示一種顏色，還能和許多部首交朋友，變成新的字。

2、老師這里有大轉(zhuǎn)盤，上面有許多部首，其中兩個(gè)紅色的部首是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新部首。（1）目字旁與日字旁有什么區(qū)別？（2）豎心旁是“心”字的變形。（3）其余部首請(qǐng)小朋友告訴老師。

二、利用轉(zhuǎn)盤識(shí)字。

1、教學(xué)“清”字。

有一天，“青”呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤）路上碰到了“三點(diǎn)水”，小“青”說(shuō)：“三點(diǎn)水，咱們做個(gè)好朋友吧？”“三點(diǎn)水”說(shuō)：“好呀。”于是，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清”說(shuō)：“你們知道嗎？我是最干凈的，因?yàn)橛辛巳c(diǎn)水，可把東西洗得干干凈凈，非常清潔?！?/p>

2、教學(xué)“晴、情、睛”

“青”接著找，它遇到了“日”，“日”說(shuō)：“我是太陽(yáng)?！?小“青”說(shuō)：“我們?cè)谝黄鹁褪乔缣斓那??！?豎心旁也走過(guò)來(lái)對(duì)“青”說(shuō)：“我們做好朋友，我們的友情很珍貴?！彼鼈兊男那槎己芗?dòng)?！跋x”飛到“青”的左邊，變成了一只大蜻蜓。蜻蜓的眼睛可厲害了。

3、你們想和生字寶寶做朋友嗎？請(qǐng)打開語(yǔ)文書81頁(yè)，自由讀三遍，讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)，看清字形。

（1）“請(qǐng)坐”這是非常有禮貌的語(yǔ)言，所以請(qǐng)是言字旁。指名讀、開火車讀。

“請(qǐng)”還能和誰(shuí)做好朋友？

（2）你會(huì)編兒歌讓我們記住“晴”嗎？

（3）全校師生去寶塔山公園春游，這件事情讓小朋友心情愉快?！笆虑椤弊x準(zhǔn)輕聲。

豎心旁的“情”與什么有關(guān)？

（4）蜻蜓是益蟲，是我們的好朋友，能捉許多蚊蟲。這要感謝蜻蜓的眼睛。“眼睛”讀準(zhǔn)輕聲。齊讀。

4、老師送你們一首兒歌，你們可以更巧妙地記憶這些生字寶寶。

5、喜羊羊想要和我們小朋友做游戲，誰(shuí)能讀出喜羊羊帶來(lái)的詞語(yǔ)？

三、請(qǐng)小朋友再讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 這些字寶寶右邊全是“青”，這是它們的聲旁，它們的讀音都與“青”接近，甚至一樣；左邊各種不同的偏旁是形旁，常常與這些字的意思有關(guān)系。像這樣的字，我們叫它“形聲字”。

我們以前也學(xué)過(guò)形聲字，誰(shuí)能舉例？

四、字寶寶和我們小朋友玩得太開心了，忘記回家的路了。誰(shuí)能把字寶寶送回家？

五、寫生字“晴、情、睛、請(qǐng)”

和字寶寶交朋友，不僅要認(rèn)識(shí)它們，還要寫好生字。誰(shuí)還記得“青”字怎樣寫？

誰(shuí)能觀察今天要寫的生字有什么相似之處？ 誰(shuí)能說(shuō)出生字的關(guān)鍵筆畫？ 師范寫，學(xué)生描紅并仿影。

第四篇：識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字八》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：魏濤

課前：課前準(zhǔn)備

課前靜息

小組評(píng)比

課前預(yù)習(xí)熟讀課文 教學(xué)目標(biāo)：1。多種方式認(rèn)識(shí)生字，了解音形義，隨文認(rèn)識(shí)：初

眉

辨

斗

寒

轉(zhuǎn)

讀詞認(rèn)識(shí)：即將

江湖

大雁。

2．了解諺語(yǔ)及諺語(yǔ)的形式并喜歡諺語(yǔ)這種文學(xué)形式。

3．喜歡讀文 正確 大聲 流利的讀文。

這堂課通過(guò) “隨文識(shí)字”讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字的音，形，義。在學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上對(duì)文章的內(nèi)涵有所滲透，在識(shí)字中閱讀，在閱讀中識(shí)字。一：諺語(yǔ)導(dǎo)入，初步了解諺語(yǔ)。1．課前：靜息

（今天很有精神！）

看圖：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家 我給大家講一個(gè)有趣的事情，想聽嗎？：看圖，圖上畫得是什么？小螞蟻們成群結(jié)隊(duì)的在干嘛呢？搬家

第二幅圖也用一句話說(shuō)，一條蛇正在一條小路上爬 這些都是在我們?cè)谏钪心芸吹降淖匀滑F(xiàn)象，但是你知道嗎 古代的人們發(fā)現(xiàn)每一次看到這種現(xiàn)象的時(shí)候，過(guò)不了多久，天就要下雨，他們可聰明啦，后來(lái)他們就把這種自然現(xiàn)象總結(jié)成了一句又短有好聽的話：出示 誰(shuí)來(lái)讀讀？

像這樣的又短又好聽，還藏著豐富知識(shí)的句子，我們把它叫做

諺語(yǔ) 跟我說(shuō) 諺語(yǔ)

今天我們學(xué)習(xí)的《識(shí)字8》就是一篇好聽的諺語(yǔ)兒歌呢 齊讀課題

想讀嗎？快打開書134頁(yè)去讀讀吧！不會(huì)的字怎么辦？借助拼音多讀幾遍。

2．師巡視，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)他拿書的姿勢(shì)特別好，我發(fā)現(xiàn)這位聲音很洪亮 好習(xí)慣！

二：集中識(shí)字，正音。

1．生字：我把生字全部請(qǐng)到了大屏幕上，哪些字你是以前就會(huì)認(rèn)的？沒(méi)關(guān)系，記住拼音再把不會(huì)的字多讀幾遍。

2．提醒：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，你想提醒哪個(gè)字？（說(shuō)完整）3．轉(zhuǎn)：（生提到轉(zhuǎn)時(shí)）它不僅是個(gè)翹舌音 還是個(gè)多音字呢！

請(qǐng)第一組小朋友起立，聽口令：向左轉(zhuǎn) 向右轉(zhuǎn) 向后轉(zhuǎn) 這時(shí)讀幾聲？ 當(dāng)只是像這樣方向發(fā)生變化的時(shí)候讀三聲，比如：（手指屏幕）

老師在干嘛？轉(zhuǎn)圈

轉(zhuǎn)動(dòng)筆尖

當(dāng)像這樣圍繞著一個(gè)中心轉(zhuǎn)圈時(shí)讀四聲？比如

齊讀

那車子是轉(zhuǎn)彎還是轉(zhuǎn)彎呢？為什么？（只是改變方向）斗：還有一個(gè)多音字呢？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？齊讀

4．把剛才小老師提醒的裝在心里齊讀

拼一遍 讀三遍

5．開火車：一起讀很好聽，單獨(dú)讀能讀好嗎？ 開火車

一口準(zhǔn)（沒(méi)難道大家）6．現(xiàn)在加大難度，生字跑到詞語(yǔ)里了 還認(rèn)識(shí)嗎？ 把詞讀得又準(zhǔn)又連貫，兩個(gè)要求哦！

7．開火車讀詞。

總結(jié)：我們讀好字，讀好詞的目的是？讀好課文。再讀課文能讀好嗎？這一次不僅要讀準(zhǔn)，還要把每句諺語(yǔ)讀連貫。（三個(gè)要求哦）開始吧！

三：品讀，隨文識(shí)字。

1．你數(shù)出課文一共有幾句諺語(yǔ)呀？那我就請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)讀？（請(qǐng)生評(píng)價(jià)）2．聽到你們讀，我也很想來(lái)讀讀，你們注意聽，看看能出節(jié)奏嗎？ 生評(píng)價(jià)。（讀出自然停頓）

想象老師這樣讀嗎？去讀吧，邊讀變思考：你能讀懂哪一句諺語(yǔ)？ 3．你能讀懂哪一句諺語(yǔ)？（3句）（說(shuō)話完整）能讀給大家聽聽嗎？

這有個(gè)生字詞：讀讀即將 什么意思？馬上 立刻

用即將說(shuō)一句話？ 你讀懂了什么？

為什么蜻蜓低飛就要下雨了呢？

人們一看到這樣的自然現(xiàn)象就知道要下雨了，你看一句短短的諺語(yǔ)里就藏著這么豐富的知識(shí)呢！你們也讀懂了嗎？那一起來(lái)讀讀吧（蜻蜓）還有誰(shuí)能給我們預(yù)報(bào)天氣呢？

4．師：還有誰(shuí)能給大家預(yù)報(bào)天氣呢？（4句）（大雁）讀給大家聽聽 抓寒：這是個(gè)生字：寒

你讀 你讀

組個(gè)詞：寒冷

這是寶蓋頭 寶蓋頭代表家，家里什么讓你覺(jué)得很冷？?jī)牲c(diǎn)水的字代表刺骨的寒冰 你想怎么讀？（讀出冷的感覺(jué)）它的反義詞是什么？——暖 3．大雁是怎么預(yù)報(bào)天氣的呢？

中國(guó)分為北方和南方，當(dāng)北方冷的時(shí)候，大雁就排成整齊的隊(duì)伍飛到南方過(guò)冬，到了春天北方也變暖和了，大雁就會(huì)從南方飛回到北方。（圖片）真有意思，他們會(huì)根據(jù)季節(jié)的變化不斷搬家呢！燕子也是這樣的，所以人們就把像大雁、燕子這樣的會(huì)根據(jù)季節(jié)搬家的鳥兒 叫

候鳥 說(shuō)一遍

過(guò)渡：鳥兒也能給我們預(yù)報(bào)天氣。真了不起，能讀好嗎？齊讀。

4．還有誰(shuí)能預(yù)報(bào)天氣？（5句）讀給大家聽聽。

場(chǎng)是個(gè)多音字，一（）雨？ 什么時(shí)候讀三聲呢？齊讀 5．秋雨是什么時(shí)候的雨？（春雨）秋雨怎么預(yù)報(bào)天氣呢？

秋雨下一次，天就冷一次。雨下的次數(shù)越多，天氣就越來(lái)越冷，最后就要穿上棉襖了，就到了冬天啦。秋雨也可以預(yù)報(bào)天氣呢！一起讀讀吧！

總結(jié)：這些又短又好讀的句子，藏著的知識(shí)可真多，真有意思！

6．拓展：在生活中哪些自然現(xiàn)象能預(yù)報(bào)天氣呢？（小魚 螞蟻

青蛙

知了）諺語(yǔ)不僅能預(yù)報(bào)天氣，還能讓我們分辨方向呢？課文里哪一句諺語(yǔ)呀？ 誰(shuí)能讀給大家聽聽？

這是個(gè)生字：辨

中間像一把刀，表示用刀把東西給分開，這里是表示用眼睛來(lái)區(qū)分東西，所以可以組詞： 辨別

分辨 齊讀 你讀懂了什么？

早上起來(lái)太陽(yáng)升起的方向就是東邊，那傍晚太陽(yáng)落下的方向是哪一邊？西邊。晚上我們就看北斗星辨別方向：見(jiàn)過(guò)北斗星嗎？天空中北方有七顆很亮的星星，如果用一條線連起來(lái)的話，就像是一把勺子。所以又叫人們又叫他“北斗七星“。北斗星永遠(yuǎn)在北方，那相反的方向就是南方！

這句諺語(yǔ)就是在告訴我們?cè)趺礃觼?lái)根據(jù)太陽(yáng)和北斗星辨別方向，下次迷了路也不

用著急啦。

7．你能讀懂這句話嗎？（1句）讀給大家聽聽？ 你讀懂了什么？

誰(shuí)來(lái)畫畫峨眉月呀？抽女孩子 你們看像什么？像不像這位女孩子的眉毛？ 彎彎的月兒像什么？誰(shuí)能說(shuō)這句比喻句？抽生說(shuō)

老師也來(lái)畫：眉的古文字

這是什么？這是古代的眉字

眼睛上面就是眉毛

記住它了嗎？真有意思，我們從這個(gè)字的古文字來(lái)記住了它。

8．那這個(gè)字你怎么記住呢 先讀讀？（初）

初

左邊一個(gè)衣字旁

右邊一個(gè)刀

古代表示用刀開始裁剪衣服，所以它也表示“開端

開始”的意思

什么時(shí)候是初三初四呢？（手指大頻幕）

我們來(lái)看看，這有一副日歷：你們發(fā)現(xiàn)上面一排是數(shù)字 對(duì)嗎？這就是我們平時(shí)說(shuō)的 幾月幾號(hào) 例如：這是2010年一月一日，2日，這個(gè)是全世界統(tǒng)一來(lái)記錄時(shí)間的方式 叫 公歷 但是我們中國(guó)古代的人特別的厲害，他們還創(chuàng)造了另外一種記錄時(shí)間的方法，就是下面這一排顯示的，叫農(nóng)歷。初三和初四就是農(nóng)歷的說(shuō)法。農(nóng)歷的第一天叫“初一”第二天就是“初二”你能找到初三初四嗎？（看哪一排？）初三初四就能看到娥眉月啦！

什么時(shí)候月團(tuán)圓呢？

十五十六的月兒是最圓的

總結(jié)：這句諺語(yǔ)告訴我們?cè)铝猎诓煌臅r(shí)候有不同的樣子，既有趣，又長(zhǎng)知識(shí)

能讀好嗎？齊讀

8：多種形式讀：今天學(xué)的這些又短友好讀還藏著豐富知識(shí)的諺語(yǔ)有意思嗎？ 這次不僅要能讀準(zhǔn)讀連貫，還要帶著我們對(duì)課文的理解來(lái)讀。對(duì)讀。真有意思

（還可以齊讀）四：拓展。

總結(jié)：我們中國(guó)古代的勞動(dòng)人民可真是了不起呀！能夠把生活中見(jiàn)到的自然現(xiàn)象總結(jié)成這么多充滿知識(shí)的諺語(yǔ)，即好聽，又有趣，又長(zhǎng)知識(shí)！喜歡諺語(yǔ)嗎？ 在生活中還有好多諺語(yǔ)呢？你知道嗎？ 老師也找了一些：

莊稼一枝花，全靠糞當(dāng)家。（這是種莊稼的諺語(yǔ)）冬吃蘿卜夏吃姜，免得醫(yī)生開藥方。（這是生活保健的諺語(yǔ)）

刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。

世上無(wú)難事，只怕有心人。（這是學(xué)習(xí)的諺語(yǔ)）

在生活中有好多好多不同種類的諺語(yǔ)呢？如果你能多去了解，你一定可以從中知道很多很多知識(shí)。下來(lái)過(guò)后你們還可以去收集更多的諺語(yǔ)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)！好嗎？謝謝大家

五：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀

我們通過(guò)這一課諺語(yǔ)的學(xué)習(xí)知道了生活中的很多科學(xué)知識(shí)，我們這個(gè)單元的主題就是去探索科學(xué)的秘密呢？齊讀單元主題。

想知道更多的科學(xué)知識(shí)嗎？告訴你們，多觀察生活，多讀書，認(rèn)真聽講你就能成為一個(gè)科學(xué)小博士呢！下課禮儀

第五篇：識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字7》的教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

——安徽省阜陽(yáng)市鐵二處學(xué)校 李芳 教材分析

《識(shí)字7》以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的拍手歌的形式，帶出10個(gè)本課學(xué)習(xí)的生字，這首拍手歌告訴學(xué)生“人和動(dòng)物是朋友”“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來(lái)朗朗上口。根據(jù)本課拍手歌的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我們讓學(xué)生在明快的節(jié)奏中拍手誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生比較生疏的一些重要詞句進(jìn)行指導(dǎo);同時(shí)認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn)，分類組合，在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法科學(xué)識(shí)記生字;在充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識(shí)，學(xué)用結(jié)合教給識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，從中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)自然的情感熏陶。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字，準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字, 自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于與他人合作，促進(jìn)語(yǔ)言積累。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)孩子們喜歡動(dòng)物的情感，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

教學(xué)難點(diǎn)：

寫好“叢，牢”兩字，注意左右和上下結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話，激發(fā)興趣

1、上課前我們先來(lái)做個(gè)“你問(wèn)我答”的游戲，在回答問(wèn)題的時(shí)候跟著我的節(jié)奏做動(dòng)作，好嗎？（邊輕輕拍手邊走向一位同學(xué)）：你叫什么名字？（下面示意全班同學(xué)一起回答）小貓小貓?jiān)趺唇?？小狗小狗怎么叫?/p>

2、同學(xué)們跟老師配合得這么好。真是一群聰明的孩子！同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？請(qǐng)看大屏幕，認(rèn)識(shí)它們嗎？如果認(rèn)識(shí)就請(qǐng)大聲地叫出它們你的名字?。ǔ鍪净脽羝荷鶕?jù)變換的圖片大聲叫出斑馬、大象、孔雀、老鷹等動(dòng)物的名稱。）

3、同學(xué)們能認(rèn)識(shí)這么多的動(dòng)物可真了不起！在我們的課文《識(shí)字7》里也藏著一些動(dòng)物朋友，今天我們就一起走進(jìn)課文《識(shí)字7》。

二、初讀課文，整體感知，歸類識(shí)字

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本翻到第122頁(yè)，這是一首拍手歌，請(qǐng)看自讀要求。（出示幻燈片：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到生字新詞多讀幾遍。一邊讀，一邊圈出藏在課文里的動(dòng)物朋友。）

2、哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你找到了哪些動(dòng)物？

3、動(dòng)物們聽到你們熱情的喊聲，也迫不及待地想跟你們見(jiàn)面了?？?，你們能借助拼音，讀好這些動(dòng)物的名字嗎？咱們開火車讀。（出示幻燈片:課文中的生字）

4、下面老師把同學(xué)們讀的動(dòng)物的名字分成了兩組，聰明的你能看出老師是按照什么來(lái)分的嗎？(出示幻燈片：一組是鳥類，一組是獸類)

5、你們可真會(huì)觀察、分析!我們把鳥類叫做——飛禽，把獸類叫做——走獸，用一個(gè)詞概括這兩類就是——飛禽走獸。

三、集中識(shí)字，運(yùn)用字理

1、今天，老師就帶你們一起走進(jìn)飛禽館，聰明的你想想，為什么這些動(dòng)物是鳥類？如果不想動(dòng)作，而是看它們的名字呢？（出示幻燈片： 錦雞 黃鸝 雄鷹）

2、是呀，咱們的漢子可有意思了，看到偏旁就能猜出它所表示的意思。老師告訴你們一個(gè)小秘密，不光鳥字旁表示鳥類，隹子部（出示幻燈片：隹）也表示鳥類?？?，(出示課件，師做動(dòng)作講解)我們的祖先根據(jù)鳥的特點(diǎn)，創(chuàng)造了隹子部，看——鳥頭就是這個(gè)字的一點(diǎn)，撇就像鳥彎彎的軀干，一豎就像鳥的爪子，這四橫就像鳥張開的羽翼，再經(jīng)過(guò)幾千年的演變，漸漸地隹子部就變成了現(xiàn)在的這個(gè)樣子，你能在這些鳥類的詞語(yǔ)中找出藏有隹子部的字嗎？（出示幻燈片）是呀，這些字都有隹子部，所以它們都跟鳥有關(guān)。同學(xué)們，我們通過(guò)看偏旁和部件就能知道漢字的意思，在生活中還有許多含有鳥字旁和隹字部的字，它也有————（鳥字旁）。所以，它也跟鳥有關(guān)系。

四、隨文識(shí)字

（一）學(xué)鳥類的句子。

1、同學(xué)們真能干，學(xué)好了鳥類的詞語(yǔ)，鳥類的句子相信你也能讀好它。（出示句子：孔雀錦雞是伙伴。）誰(shuí)能讀好它？

2、孔和錦都是我們要認(rèn)的生字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？

3、這句話誰(shuí)能讀好它？（出示句子：雄鷹翱翔在藍(lán)天。）

4、誰(shuí)知道這句話里“翱翔”的意思？那么咱們就一邊飛翔一邊讀好這句話。

5、“看，誰(shuí)來(lái)了？”（大屏幕出示句子：天空雁群會(huì)寫字。和一雁群排隊(duì)飛的圖片。）誰(shuí)能把這句話讀得字正腔圓。

6.看看圖（出示幻燈片）雁群是怎樣寫字的？你們能借助圖片理解真好！它們這樣排隊(duì)就誰(shuí)都不會(huì)掉隊(duì)了！你覺(jué)得它們是怎樣的大雁？

7.這一句誰(shuí)來(lái)讀？（出示句子：黃鸝百靈唱不休。）咱們一起來(lái)讀讀吧。

8.你是怎樣記住“靈”字的？（幻燈片出示）誰(shuí)能幫“靈”找到詞語(yǔ)朋友嗎？

9.句子大集合相信你會(huì)讀，請(qǐng)同學(xué)們自己先讀好這四句話。（出示大屏幕：孔雀錦雞是伙伴。雄鷹翱翔在藍(lán)天。天空雁群會(huì)寫字。黃鸝百靈唱不休。）咱們來(lái)男女生比賽讀。

10.其實(shí)這些句子還可以這樣拍手讀，老師跟你們一起讀好嗎？每節(jié)紅色字的部分老師讀，黑色字的部分你們讀。（老師有節(jié)奏的拍手讀，孩子們也跟著有節(jié)奏的拍手讀）（幻燈片出示紅黑字體的句子：你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍(lán)天。你拍四，我拍四，天空雁群會(huì)寫字。你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。）

（二）學(xué)獸類的句子。

1.要想讀好句子就得先學(xué)好生字。（出示幻燈片：叢林深處有老虎。竹林熊貓?jiān)阪覒?。）?qǐng)大家先看這個(gè)生字，（幻燈片出示“叢”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？這是個(gè)形聲字，從前的“從”加一橫還讀cong。書上給“叢”找到了什么詞語(yǔ)朋友？（叢林）一棵樹能叫叢林嗎？?jī)煽媚?？在字典里叢林的意思是——茂密的樹林。想一想許多花叫什么叢？那許多草呢？記好了生字，誰(shuí)來(lái)讀好句子？（出示：叢林深處有老虎。）2.這一句誰(shuí)來(lái)讀？（出示幻燈片：竹林熊貓?jiān)阪覒?。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嬉”字，你是怎么記住它的？

3.，看，獸類的句子都到齊了，你們是想自己讀呢，還是想和老師一起讀？

五、反饋鞏固，學(xué)以致用

1.課文中的動(dòng)物聽同學(xué)們把它們的名字讀得這么好，也忍不住想跳出來(lái)玩，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？如果你讀對(duì)了，小動(dòng)物們就會(huì)出來(lái)和你們見(jiàn)面。（幻燈片出示詞語(yǔ)）

2.看來(lái)你們都很喜歡這些動(dòng)物，如果讓你選一個(gè)動(dòng)物合影你會(huì)選誰(shuí)呢？為什么？

3.是呀，不管是小蟲小魚，還是飛禽走獸，它們都是地球媽媽的孩子，我們的大自然，因?yàn)橛辛怂鼈儾抛兊枚嘧硕嗖剩抛兊蒙鷻C(jī)盎然。就讓我們讀好這句話——（出示幻燈片：保護(hù)動(dòng)物要牢記。）你們讀懂了什么呢？

4.(出示“戶”“護(hù)”“互”)我這里有三個(gè)字，你能準(zhǔn)確把它們送回句子家嗎？

(出示句子：1媽媽總是保（）著我。2雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，推開窗()一股泥土的清香迎面撲來(lái)。3.同學(xué)之間要（）相幫助。)看看這個(gè)“牢”字，誰(shuí)能用”“牢記”說(shuō)一句話呢？

（大屏幕出示全文）這是一首拍手歌，誰(shuí)知道讀好拍手歌謠注意什么？那就讓咱們有節(jié)奏地讀讀課文吧！

六、梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫字

1.讀好課文，接下來(lái)動(dòng)物們邀請(qǐng)你們來(lái)寫字了！“叢”和“牢”既是我們要認(rèn)識(shí)的字，也是我們要寫的字。咱們今天就重點(diǎn)寫好這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)它們是什么結(jié)構(gòu)？除了結(jié)構(gòu)還要看注意什么？注意了寬窄還要注意什么呢？就是關(guān)鍵筆畫?？纯催@兩個(gè)字的關(guān)鍵筆畫是哪一筆？ 2請(qǐng)同學(xué)們讀好我們的寫字要求。（出示句子：一看結(jié)構(gòu)；二看寬窄；三看關(guān)鍵筆畫。）

3請(qǐng)同學(xué)們打開書，在書中的田字格中，描一個(gè)寫一個(gè)。4.書寫點(diǎn)評(píng)。

七、小結(jié)：

藍(lán)天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動(dòng)物都有家。動(dòng)物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護(hù)動(dòng)物。讓我們做一個(gè)關(guān)心動(dòng)物的好孩子吧！在這兒，我們可愛(ài)的大熊貓也提醒大家要保護(hù)小動(dòng)物，并編寫了這首保護(hù)動(dòng)物的拍手歌，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字七

保護(hù)動(dòng)物要牢記

大小動(dòng)物都有家 人和動(dòng)物是朋友

保護(hù)動(dòng)物是大事

人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字7》課后練習(xí)題

一、我會(huì)給正確的讀音打“√”。

鸝(lí

lì)

靈(lín

línɡ)

嬉(xī xǐ)

鷹(yīn

yīnɡ)

牢(láo

náo)

錦(jǐn

mián)

叢（cónɡ

chónɡ）

護(hù)（hù fù）

孔（kǒnɡ

hǒnɡ）

二、選字填空。從

叢

草（）

（）前

花（）

（小

互

戶

護(hù)

用（）

擁（）

（）相

（士

（）補(bǔ)

千家萬(wàn)（）

三、我會(huì)選。（只填序號(hào)）

①孔雀

②豹子

③黃鸝

④百靈

⑤狐貍

⑥大雁

⑦狼

⑧熊貓

⑨錦雞

⑩雄鷹 鳥類：））獸類：

四、根據(jù)課文組詞

叢（）牢（）拍()護(hù)（）

保（）

物（）雞（）貓（）

五、填填記記

1、雄鷹______在藍(lán)天，天空雁群會(huì)______，黃鸝百靈__________。人和動(dòng)物是______，保護(hù)______要牢記。

2、寫出課文中的近義詞。

記住——（）朋友——（）愛(ài)護(hù)——（）