第一篇：電力電子學(xué)習(xí)總結(jié)

研1105兗文宇s20110326

電力電子學(xué)習(xí)總結(jié)

在這半年的時間我們在韓老師的帶領(lǐng)下將電力電子這門課系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一下，也可以說是總結(jié)。因為很多知識并不是新的，在本科的時候都已經(jīng)涉及到。通過這半年的學(xué)習(xí)，不敢說有多會，多精通，但至少學(xué)習(xí)并鞏固了各類半導(dǎo)體電力開關(guān)器件的基本工作原理和靜態(tài)特性。以及直流/直流（DC/DC）、直流/交流（DC/AC）交流/直流（AC/DC）交流/交流（AC/AC）四類電力電子變換電路的工作原理和特性。開關(guān)型電力電子變換電路除了可用作AC/DC，DC/AC，AC/AC，DC/DC電力電子變換電源外，還可用作電力電子補償器，補償和控制電力系統(tǒng)中的諧波電流，諧波電壓，節(jié)點電壓，基波阻抗，無功功率，有功和無功功率潮流，平衡電力系統(tǒng)有功功率以及抑制電壓瞬變和功率震蕩。

將開關(guān)型電力電子變換器電流源，電壓源適當(dāng)?shù)亟尤腚娏ο到y(tǒng)就可以構(gòu)成（1）諧波電流補償器。電力電子變換電路的輸出與電力負(fù)載并聯(lián)，輸出諧波電流，補償非線性負(fù)載的諧波電流。使電網(wǎng)電流正弦化。

（2）諧波電壓補償器。電力電子變換電路的輸出端串聯(lián)在交流電源與負(fù)載之間，電力電子變換輸出諧波電壓，其值與電網(wǎng)的諧波電壓大小相等，方向相反，補償電網(wǎng)的諧波電壓。（3）無功功率補償器。電力電子變換電路輸出端與負(fù)載并聯(lián)，輸出基波無功電流（電流滯后端電壓90度），即向負(fù)載提供無功功率，改善交流電網(wǎng)功率因數(shù)。

（4）阻抗補償控制器。

這些知識有的是以前學(xué)過的，有的還是比較新的，但通過跟著韓老師這半年的學(xué)習(xí)，我覺得最大的收獲并不是在課本上學(xué)到了什么，而是一種學(xué)習(xí)態(tài)度。韓老師喜歡在課堂上問一些問題，而那些問題是我們早就學(xué)過而且應(yīng)該掌握的知識，但大多數(shù)時候我們對于老師的這些似曾相識的問題是一無所知，那種感覺就像是根本沒有學(xué)過一樣。還記得復(fù)試的時候韓老師問過我直流調(diào)速與交流調(diào)速比較，當(dāng)時就含糊其詞，后來再課堂上老師又問了一次，還是什么都不懂。讓我明白對于學(xué)習(xí)一定要溫故而知新，作為本專業(yè)的學(xué)生，一些基本的專業(yè)題目一定要牢記于心，在看書的過程中一定要多聯(lián)想，思維一定要打開。

第二篇：電力電子學(xué)習(xí)總結(jié)

電力電子學(xué)學(xué)習(xí)心得

這學(xué)期經(jīng)過十幾周的學(xué)習(xí)，與本科時期掌握的電力電子技術(shù)的知識相比，我對電力電子學(xué)有了更加深入的、詳細(xì)的了解。采用半導(dǎo)體電力開關(guān)器件構(gòu)成各種開關(guān)電路，按一定的規(guī)律，周期性地，實時、適式的控制開關(guān)器件的通、斷狀態(tài)，可以實現(xiàn)電子開關(guān)型電力變化和控制。這種電力電子變換和控制，被稱為電力電子學(xué)或電力電子技術(shù)。

在第一章電力電子變化和控制技術(shù)導(dǎo)論的學(xué)習(xí)中，我了解了電力電子學(xué)科的形成、四類基本的開關(guān)型電力電子變換電路、兩種基本的控制方式（相控和脈沖寬度調(diào)制控制）、兩類應(yīng)用領(lǐng)域（電力變換電源和電力補償控制），以及電力電子變換器的基本特性。經(jīng)過這一章的學(xué)習(xí)，我對電力電子變換和控制技術(shù)有了一個全貌的認(rèn)識。接下來的一章里學(xué)習(xí)了各類半導(dǎo)體電力開關(guān)器件的基本工作原理和靜態(tài)特性。然后又學(xué)習(xí)了直流-直流（DC/DC），直流-交流（DC/AC），交流-直流（AC/DC），交流-交流（AC/AC）四類電力電子變換的工作原理和特性以及電力電子變換器中的輔助元器件和系統(tǒng)，還分析了開關(guān)器件的開通關(guān)斷過程和各種緩沖器，以及電力電子變換電路的兩類典型應(yīng)用：多級開關(guān)電路組合型交流、直流電源和電力電子開關(guān)型電力補償、控制器等。

在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們在老師的指導(dǎo)下還嘗試了多種新的學(xué)習(xí)方法，例如分組學(xué)習(xí)并做PPT重點總結(jié)、自主學(xué)習(xí)后課堂講解等，這些方法都大大的調(diào)動了我們課下學(xué)習(xí)的積極性，課前的預(yù)習(xí)也使我們上課時能更好的理解以及吸收學(xué)科知識。

感謝韓老師一學(xué)期的諄諄教誨，悉心指導(dǎo)，不僅使我們熟悉掌握了專業(yè)知識，也教會了我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三篇：電力電子實驗總結(jié)

電力電子技術(shù)實驗總結(jié)

隨著大功率半導(dǎo)體開關(guān)器件的發(fā)明和變流電路的進步和發(fā)展，產(chǎn)生了利用這類器件和電路實現(xiàn)電能變換與控制的技術(shù)——電力電子技術(shù)。電力電子技術(shù)橫跨電力、電子和控制三個領(lǐng)域，是現(xiàn)代電子技術(shù)的基礎(chǔ)之一，是弱電子對強電力實現(xiàn)控制的橋梁和紐帶，已被廣泛應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防、交通、能源和人民生活的各個領(lǐng)域，有著極其廣闊的應(yīng)用前景，成為電氣工程中的基礎(chǔ)電子技術(shù)。

本學(xué)期實驗課程共進行了四個實驗。包括單結(jié)晶體管觸發(fā)電路實驗，單相半波整流電路實驗，三相半波有源逆變電路實驗，單相交流調(diào)壓電路實驗.單結(jié)晶體管觸發(fā)電路實驗 實驗?zāi)康?/p>

(1)熟悉單結(jié)晶體管觸發(fā)電路的工作原理及電路中各元件的作用。(2)掌握單結(jié)晶體管觸發(fā)電路的基本調(diào)試步驟。

實驗線路及原理 單結(jié)晶體管觸發(fā)電路利用單結(jié)晶體管(又稱雙基極二極管)的負(fù)阻特性和RC充放電特性，可 組成頻率可調(diào)的自激振蕩電路。V6為單結(jié)晶體管，其常用型號有BT33和BT35兩種，由等效電阻V5和C1組成RC充電回路，由C1-V6-脈沖變壓器原邊組成電容放電回路，調(diào)節(jié)RP1電位器即可改變C1充電回路中的等效電阻，即改變電路的充電時間。由同步變壓器副邊輸出60V的交流同步電壓，經(jīng)VD1半波整流，再由穩(wěn)壓管V1、V2進行削波，從而得到梯形波電壓，其過零點與電源電壓的過零點同步，梯形波通過R7及等效可變電阻V5向電容C1充電，當(dāng)充電電壓達到單結(jié)晶體管的峰值電壓UP時，V6導(dǎo)通，電容通過脈沖變壓器原邊迅速放電，同時脈沖變壓器副邊輸出觸發(fā)脈沖；同時由于放電時間常數(shù)很小，C1兩端的電壓很快下降到單結(jié)晶體管的谷點電壓Uv，使得V6重新關(guān)斷，C1再次被充電，周而復(fù)始，就會在電容C1兩端呈現(xiàn)鋸齒波形，在每次V6導(dǎo)通的時刻，均在脈沖變壓器副邊輸出觸發(fā)脈沖；在一個梯形波周期內(nèi)，V6可能導(dǎo)通、關(guān)斷多次，但對晶閘管而言只有第一個輸出脈沖起作用。電容C1的充電時間常數(shù)由等效電阻等決定，調(diào)節(jié)RP1電位器改變C1的充電時間，控制第一個有效觸發(fā)脈沖的出現(xiàn)時刻，從而實現(xiàn)移相控制。

實驗內(nèi)容

(1)單結(jié)晶體管觸發(fā)電路的調(diào)試。

(2)單結(jié)晶體管觸發(fā)電路各點電壓波形的觀察。單相半波整流電路實驗 實驗?zāi)康?/p>

1、熟悉強電實驗的操作規(guī)程；

2、進一步了解晶閘管的工作原理；

3、掌握單相半波可控整流電路的工作原理。

4、了解不同負(fù)載下單相半波可控整流電路的工作情況。實驗原理

1、晶閘管的工作原理 晶閘管的雙晶體管模型和內(nèi)部結(jié)構(gòu)如下： 晶閘管在正常工作時，承受反向電壓時，不論門極是否有觸發(fā)電流，晶閘管都不會導(dǎo)通。當(dāng)承受正向電壓時，僅在門極有觸發(fā)電流的情況下晶閘管才能開通。晶閘管一旦導(dǎo)通，門極就失去控制作用。要使晶閘管關(guān)斷，只能使晶閘管的電流降到接近于零的某一數(shù)值一下。

2.單相半波可控整流電路（電阻性負(fù)載）2.1電路結(jié)構(gòu)

若用晶閘管T替代單相半波整流電路中的二極管D，就可以得到單相半波可控整流電路的主電路。變壓器副邊電壓u2為50HZ正弦波，負(fù)載 RL為電阻性負(fù)載。

三相半波有源逆變電路實驗 實驗?zāi)康?/p>

1、掌握三相半波有源逆變電路的工作原理，驗證可控整流電路在有源逆變時的工作條件，并比較與整流工作時的區(qū)別。

2、觀察逆變失敗現(xiàn)象，并研究逆變失敗產(chǎn)生原因及預(yù)防措施 注意事項

(1)參照三相半波可控整流實驗的注意事項

(2)電阻調(diào)節(jié)要緩慢進行,以防主電路電流過大,損壞晶閘管.實驗內(nèi)容

三相半波整流電路在有源逆變狀態(tài)工作下帶電阻電感性負(fù)載的研究。單相交流調(diào)壓電路實驗 實驗?zāi)康?/p>

1加深理解單相交流調(diào)壓電路的工作原理；

2加深理解單相交流調(diào)壓電路帶阻感性負(fù)載對脈沖及移相范圍的要求； 3了解KC05晶閘管移相觸發(fā)器的原理和應(yīng)用。實驗內(nèi)容

1KC05 集成移相觸發(fā)電路的調(diào)試； 2單相交流調(diào)壓電路帶電阻性負(fù)載； 3單相交流調(diào)壓電路帶阻感性負(fù)載。

相對來說，這門實驗課程的線路連接及線路實驗原理 并不復(fù)雜，最困難的是是完成試驗線路連接以后所進行的調(diào)試與操作，難以得出相關(guān)的正確的波形以及爭取的結(jié)果和參數(shù)。這是由于對實驗的過程及原理理解的不深刻，對相關(guān)的知識掌握的不夠透徹，不能熟練應(yīng)用到實際操作以及應(yīng)用當(dāng)中。并且動手能力不夠強，對實驗過程不熟悉，實驗操作生疏，缺乏相關(guān)的實際操作經(jīng)驗以及實際操作技巧，遇到實際操作中的問題難以獨立解決，如何下手。對操作過程中的錯誤以及故障難以發(fā)現(xiàn)排除。

《電力電子技術(shù)》遵循的學(xué)習(xí)思路為：理論聯(lián)系實踐，實踐促進創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)該課程的過程中，注重對基本概念和基本方法的理解，在理論推導(dǎo)中引出工程應(yīng)用的概念，在實例分析中強化理論概念，加深了我們對電力拖動自動控制系統(tǒng)的認(rèn)識和理解。本課程綜合性、理論性和實踐性都較強，要求我們在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，能綜合運用學(xué)過的專業(yè)知識,根據(jù)生產(chǎn)工藝的具體要求，實現(xiàn)對電機的控制和對一般自動控制系統(tǒng)的分析和設(shè)計，從而培養(yǎng)了我們學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力、分析問題和解決問題的能力。

雖然實驗臺只是一個小型的模擬平臺，但是通過對它的學(xué)習(xí)和操作，我們對有關(guān)的知識將會有一個更廣泛的認(rèn)識，而且它對我們以后的學(xué)習(xí)也會有幫助的。實驗中個人的力量是不及群體的力量的，我們分工合作，做事的效率高了很多。雖然有時候會為了一些細(xì)節(jié)爭論不休，但最后得出的總是最好的結(jié)論。而且實驗也教會我們在團隊中要善于與人相處，與人共事，不要一個人解決所有問題?？傊@次課程設(shè)計對于我們有很大的幫助。通過這次課程使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。

這次課程使我學(xué)到了更多實用的知識，讓我對實驗設(shè)備及實驗原理有了更進一步的認(rèn)識。通過本次的實驗課程，我還發(fā)現(xiàn)自己以前學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的一些薄弱環(huán)節(jié)，并為今后的學(xué)習(xí)指明了方向，同時也會為將來的工作打下一個良好的基礎(chǔ)。這次的實驗課程為我們提供了一個很好的鍛煉機會，使我們及早了解一些相關(guān)知識以便以后運用到實際中去。通過這次的實驗課程，我知道只有通過刻苦的學(xué)習(xí)，加強對知識的熟練掌握程度，在現(xiàn)實的中才會得心應(yīng)手，應(yīng)對自如。

總體來說，經(jīng)過這次實驗課程，我還從中學(xué)到了很多課本上所沒有提及的知識。我會把這此實驗課程作為我人生的起點，在以后的工作學(xué)習(xí)中不斷要求自己，完善自己，讓自己做的更好。

實驗過程中，獲得了很多收獲，獲得了很多感悟，當(dāng)然也遇到了很多困難。但我們都一一克服了他們，成功的完成了實驗。并在解決問題，克服困難的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己平時忽略的，隱藏的問題，以及一些不該出現(xiàn)的粗心大意的小毛病。通過這些，我們認(rèn)識的更加深刻，了解的更加深入。做到了學(xué)以致用，對知識掌握得更加牢固。通過了這的學(xué)習(xí)，真的對它有了一個全新的認(rèn)識，我會堅持對它的學(xué)習(xí)，使自己一個長足的提高！

第四篇：電力電子重點總結(jié)

電力電子重點總結(jié)

1各電力電子器件的特點、導(dǎo)通條件、導(dǎo)通維持條件、關(guān)斷條件 電力二極管（不可控器件），靜態(tài)特性主要指其伏安特性，當(dāng)電力二極管承受的正向電壓大到一定值時，正向電流才開始明顯增加處于穩(wěn)定導(dǎo)通狀態(tài)。當(dāng)其承受反向電壓時，只有少子引起的微小而數(shù)值近似恒定的反向飽和漏電流，但隨溫度的升高而有所增加。動態(tài)特性電力二極管在零偏置（外加電壓為零），正向偏置和反向偏置這三種狀態(tài)之間轉(zhuǎn)換的時候必然經(jīng)歷一個過渡過程，因而其電壓—電流特性不能用伏安特性來描述，而是隨時間變化的。并且往往專指反映通態(tài)和斷態(tài)之間轉(zhuǎn)換過程的開關(guān)特性。晶閘管（半控型器件），（1）當(dāng)晶閘管承受反向電壓是，不論門極是否有觸發(fā)電流，晶閘管都不會導(dǎo)通。（2）晶閘管是一種單向?qū)щ娖骷?，即在正常觸發(fā)導(dǎo)通時電流只能從陽極流向陰極。（3）晶閘管導(dǎo)通的條件，晶閘管承受正向電壓，同時在門極有觸發(fā)電流作用。只有在這兩個條件同時具備的情況下晶閘管才能導(dǎo)通。（4）晶閘管的關(guān)斷條件：若要使已導(dǎo)通的晶閘管關(guān)斷，只能利用外加反偏電壓或外電路的作用使流過晶閘管的電流降到接近于零的某個臨界值以下。（5）晶閘管維持導(dǎo)通的條件：晶閘管一旦導(dǎo)通，門極就失去控制作用，不論門極觸發(fā)信號是否還存在，只要流過晶閘管的電流不低于其維持電流，晶閘管就能維持導(dǎo)通。（6）晶閘管誤導(dǎo)通條件：陽極正偏電壓過高；du／dt過大；結(jié)溫過高。（7）晶閘管具有雙向阻斷作用，既具有正向電壓阻斷能力，又具有反向電壓阻斷能力。而不是像二極管那樣僅具有反向電壓阻斷能力。PE系統(tǒng)需要隔離的原因及隔離措施；主電路中的電壓和電流一般都比較大，而控制帶南路的元器件只能承受較小的電壓和電流，因此在主電路和控制電路連接的路徑上，如驅(qū)動電路于主電路的連接處，或者驅(qū)動電路與控制信號的連接處，以及主電路與檢測電路的連接處，一般都需要通過光或磁的手段來傳遞信號并實現(xiàn)電氣隔離。強，弱電系統(tǒng)之間通常需要電氣隔離，不共地，消除相互影響，減小干擾，提高可靠性。

3單相半波整流電路的α移相范圍、波形分析、續(xù)流二極管的作用、輸出直流電壓、電流的計算

第五篇：電力電子課程設(shè)計總結(jié)

電力電子專業(yè)課程設(shè)計總結(jié)

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，電力電子技術(shù)在現(xiàn)代社會生產(chǎn)中占據(jù)著非常重要的地位，電力電子技術(shù)應(yīng)用在是生活中可以說得是無處不在如果把計算機控制比喻為人的大腦，電磁機械等動力機構(gòu)喻為人的四肢的話，則電力電子技術(shù)則可喻為循環(huán)和消化系統(tǒng)，它是能力轉(zhuǎn)化和傳遞的渠道。因此作為二十一世紀(jì)的電氣專業(yè)的學(xué)生而言掌握電力電子應(yīng)用技術(shù)十分重要。

電力電子課程設(shè)計的目的在于進一步鞏固和加深所學(xué)電力電子基本理論知識。使學(xué)生能綜合運用相關(guān)關(guān)課程的基本知識，通過本課程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，學(xué)會和認(rèn)識查閱和占有技術(shù)資料的重要性，了解專業(yè)工程設(shè)計的特點、思路、以及具體的方法和步驟，掌握專業(yè)課程設(shè)計中的設(shè)計計算、軟件編制，硬件設(shè)計及整體調(diào)試。通過設(shè)計過程學(xué)習(xí)和管理，樹立正確的設(shè)計思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，以期達到提高學(xué)生設(shè)計能力。

從理論到實踐，在專業(yè)課程設(shè)計持續(xù)的日子里，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)到很多東西，不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。通過課程設(shè)計教育學(xué)生認(rèn)識理論與實際相結(jié)合的重要性，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中隨時會遇到各式各樣的問題，同時會不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。整了個設(shè)計過程對很多學(xué)生而言可以說是困難重重，譬如對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，不會查閱資料，覺得無從下手等等。在課程設(shè)計過程中通過互動指導(dǎo)，教育學(xué)生一步一步的制定并依次實施計劃，并在設(shè)計計劃執(zhí)行過程中教會他們查閱資料，鼓勵他們克服心理上的不良情緒，不斷的學(xué)習(xí)和解決難題，不斷磨練煉學(xué)生意志的過程。總結(jié)本次課程設(shè)計，根據(jù)設(shè)計過程學(xué)生表現(xiàn)以及實習(xí)報告，本次課程設(shè)計有效培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)，提出，分析和解決實際問題的能力。通過課程設(shè)計的教學(xué)實踐，使學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識得到鞏固，并使學(xué)生得到運用所學(xué)理論知識解決實際問題的初步訓(xùn)練；使學(xué)生接觸和了解實際局部設(shè)計從收集資料、方案比較、軟硬件設(shè)計及整體調(diào)試的全過程，進一步提高學(xué)生的分析、綜合能力以及工程設(shè)計中分析設(shè)計的基本能力，為今后的畢業(yè)設(shè)計做必要的準(zhǔn)備，并為畢業(yè)后的工作學(xué)習(xí)提供了借鑒思路。