第一篇：高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)

高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)

一、第一輪復(fù)習(xí)的總體思路：

1、善待課本，鞏固雙基，降低重心、挖掘隱形關(guān)系

2、善于總結(jié)，把握知識網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真對待課堂

3、講究方法，立足實效、歸納技巧

4、重視化學(xué)實驗及化學(xué)計算復(fù)習(xí)，加強對實驗過程的理解

二、學(xué)生存在的主要問題

1、知識遺忘嚴(yán)重

2、基礎(chǔ)知識有待于進一步夯實

3、解題方法單一，計算準(zhǔn)確率低

4、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

5、解題步驟有待于規(guī)范

6、實驗探究的方法和技能有待于全面發(fā)展

三、應(yīng)對策略

1、熟記知識框架，也就是目錄

2、挑選重點段落閱讀課本

3、一邊做題，一邊反饋到課本的知識點上

4、根據(jù)已經(jīng)反饋出的知識點再讀課本，補全以前沒有注意到的知識

5、再做題，并且總結(jié)最重要的知識點

四、具體做法

1、板塊復(fù)習(xí)，列出相應(yīng)的知識框架，對相應(yīng)的知識概念必須了解清楚。

化學(xué)是理科中的文科，記的東西散、多，然而化學(xué)的特殊性又在于把細(xì)化、簡單的東西靈活運用。所以，你要對基礎(chǔ)知識一個不漏，碰到相關(guān)的題，一看就能至少有八分把握要考什么，這樣化學(xué)基本就沒什么問題了！

2、第一輪復(fù)習(xí)最重要的就是要注重基礎(chǔ)，每一本課本，包括配套的練習(xí)冊都要去反復(fù)看一下，不要做別的事了，更不要去做難題目，這樣反而會打擊自己。

3、不會的知識點弄懂，自己試著把每一塊的內(nèi)容總結(jié)一下，一定是自己總結(jié)，可以看書總結(jié)，但不要看輔導(dǎo)書替你總結(jié)的。第一輪不要怕浪費時間，要把基礎(chǔ)打好。

4一定要做板塊筆記，把知識分板塊

5每個知識點都要看

6、老師寫的題要記下，一定要有筆記本

7、基礎(chǔ)，雖然是老生常談，但你基礎(chǔ)都沒搞清楚的話，我保證你到后期會抓狂的如果覺得自己基礎(chǔ)掌握不好的話就看下以前的課本以及你做的筆記，與此同時學(xué)校會發(fā)一些練習(xí)，必須按時完成。

8、化學(xué)方程式很重要必須要牢記，不然的話你到后面幾輪復(fù)習(xí)會很吃力的。

第二篇：高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)：重在梳理

高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)：重在梳理

高中生小吳問：我是高三學(xué)生，所有的課程都已學(xué)完，老師馬上要安排我們進入復(fù)習(xí)階段了，我的化學(xué)比較薄弱，在第一輪復(fù)習(xí)中，如何有計劃地把化學(xué)趕上去？

第一輪復(fù)習(xí)重在基礎(chǔ)知識的梳理并建立知識點之間的聯(lián)系，化學(xué)知識點多而且碎，而高考考查的也比較細(xì)致，一定要注重知識的積累，突出基礎(chǔ)性和全面性，為提高能力打好基礎(chǔ)。

把平時做題看成考試

高考失分的原因主要有六個“不夠”：審題不夠仔細(xì)、書寫不夠規(guī)范、基礎(chǔ)不夠扎實、思維不夠靈活、表達不夠清楚、實驗不夠重視。第一輪復(fù)習(xí)，就要養(yǎng)成好習(xí)慣。

1.要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)。書寫、表達、審題等方面的錯誤主要是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也同急于求成、掉以輕心、考慮不周等不良思維品質(zhì)有關(guān)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)是平時養(yǎng)成的，從現(xiàn)在開始，就應(yīng)對自己嚴(yán)格要求，認(rèn)真規(guī)范的書寫化學(xué)用語，準(zhǔn)確完整的回答簡答題，要落實在筆頭上。審題是解題的關(guān)鍵，審題時，要學(xué)會抓關(guān)鍵詞，不要忽視細(xì)節(jié)和詞語的含義，也不可憑思維定勢曲解題意。遇到新的情景問題不要急躁，要反復(fù)閱讀，挖掘隱藏信息，尋找突破口。

2.要加強理解和記憶?；A(chǔ)不夠扎實表現(xiàn)得最突出的就是概念不清，記憶不牢。解決問題的關(guān)鍵首先是課堂，老師的啟發(fā)、講解是理解的最重要的途徑。那些覺得復(fù)習(xí)課聽不聽無所謂而埋頭做題的同學(xué)往往是事倍功半，這樣的情況比較典型。同時，要重視課本，將各章節(jié)的內(nèi)容在整體觀念的基礎(chǔ)上重新審視，融會貫通，很多化學(xué)的概念、原理、化學(xué)方程式在理解的基礎(chǔ)上要記得很熟練，能脫口而出，這才符合復(fù)習(xí)的要求。理解的越全面越深入，記憶的越準(zhǔn)確越熟練，解題的正確率才會提高，速度才會加快，這樣復(fù)習(xí)才有成效。

3.要善于思考總結(jié)方法。能力立意已經(jīng)是化學(xué)高考試卷的主要體現(xiàn)。高考中很多同學(xué)的失分與思維定勢有關(guān)，只記住練過的解題套路，而遇到新的情景就不能獨立思考。在復(fù)習(xí)中要重視構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，加強學(xué)習(xí)過程的反思，不斷總結(jié)規(guī)律方法、解題方法和實驗方法，思維方法要學(xué)會怎樣去想，解題方法和實驗方法是怎樣去做。其核心是思維方法。例如要學(xué)會將一個復(fù)雜的問題分解成幾個簡單的問題的思維方法，學(xué)會將新情況下的問題還原成已知的化學(xué)原理的思維方法，學(xué)會對實驗進行假設(shè)、操作、設(shè)計的實驗方法，學(xué)會尋找化學(xué)計算常規(guī)思路的解題方法等。

4、重視化學(xué)實驗。透析近幾年的高考化學(xué)實驗題，可以發(fā)現(xiàn)其設(shè)計有的就是課本上的常規(guī)實驗，包括演示實驗及課后學(xué)生實驗，有些是由其發(fā)展、變形、派生出來的內(nèi)容。而從高考實驗題失分較多的現(xiàn)象可以看出，在平時的實驗中只是照方抓藥，未能理解清楚為什么要這樣做？如何做？還可以怎樣做等問題。要認(rèn)真領(lǐng)悟?qū)嶒炄笤恚悍磻?yīng)原理、裝置原理、操作原理，注重對獲得實驗結(jié)果的過程分析，對各種實驗方案能明

確其優(yōu)缺點，并能提出改進見解。這樣才能拓寬實驗思路，提高解決綜合實驗?zāi)芰Α?/p>

提高化學(xué)復(fù)習(xí)題的效率

1.習(xí)題要精選。精選一套化學(xué)復(fù)習(xí)資料（一般是教師指定）作為主要參考書，供整理知識、練習(xí)使用。要把它真正弄通弄透，徹底消化。精選近幾年化學(xué)高考題也是很好的訓(xùn)練方法。要針對自己的實際，逐步提高難度。

2.復(fù)習(xí)要同步。每天都要根據(jù)老師復(fù)習(xí)的要求，完成一定量的同步練習(xí)，聽老師講解效率最高。

3.做題要多思。該題考查的意圖是什么，解題的關(guān)鍵是什么，還有哪些解法。對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下工夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三。

4.錯題要糾錯。每一次練習(xí)或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤的根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要記載，如錯題本等，每隔一段時間都要進行一次總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的失分點，增加得分點。

5.測試要定時。參加老師組織的考試或自己做測試時，一定要定時，同時要合理分配答題時間，以提高解題速度，看題要準(zhǔn)，審題要細(xì)，盡量減少錯看、漏看，養(yǎng)成好的做題風(fēng)格，從而提高答題能力。

第三篇：高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)個人工作計劃

高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)個人工作計劃

安徽省太和中學(xué)彭友明

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真研究《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2012年考綱》，仔細(xì)分析11、12年高考化學(xué)試卷，廣泛收集全國各地高考的信息，以最新的考綱和考試動向為依據(jù)，合理安排教學(xué)進度，保證一輪復(fù)習(xí)扎實、高效地順利進行，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

二、備考目標(biāo)

考試大綱指出：化學(xué)科考試，為了有利于選拔具有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神的考生，以能力測試為主導(dǎo)，將在測試考生進一步學(xué)習(xí)所必需的知識、技能和方法的基礎(chǔ)上，全面檢測考生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)科命題注重測量自主學(xué)習(xí)的能力，重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，以促進學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀等方面的全面發(fā)展。

1．通過第一輪復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生從高考的角度來認(rèn)識和掌握化學(xué)知識，并進行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化。通過對知識點、考點、熱點進行思考、討論、總結(jié)，初步讓學(xué)生構(gòu)建整個高中化學(xué)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，基本養(yǎng)成正確審題、答題的良好習(xí)慣和能力。

2．根據(jù)年級工作目標(biāo)“確保一本生，提升二本生，推動三本生”。我們化學(xué)科的對應(yīng)的目標(biāo)是確?；瘜W(xué)類總分不拖后腿，使理綜平均分達到200分以上。

三、教學(xué)計劃

（一）第一輪復(fù)習(xí)的策略

1．齊心協(xié)力，同心備考。備課組全體教師目標(biāo)一致，分工明確，信息交流，資源共享，齊心協(xié)力，同心備考，認(rèn)真貫徹市教研室的“高考備考化學(xué)專題復(fù)習(xí)課堂教學(xué)八點要求”和學(xué)校的“集、解、選、編、練、考、改、評”八字方針。每周六九點到十一點為固定的備課組會時間。

2．把握高考方向，高效備考。認(rèn)真研讀《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2012年考綱》，結(jié)合《教學(xué)大綱》的考點要求，合理分散教材的難點，強化知識的重點，對知識點的處理應(yīng)源于教材，高于教材。明確考試的目的、能力要求和考查內(nèi)容，以求實效。在總復(fù)習(xí)中不要隨意拓寬知識范圍，要深入分析研究《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2012年考綱》，對照近幾年的高考試題和課本上的重點知識，找出知識點和考點，把課本知識進行適當(dāng)?shù)纳罨吞岣摺?/p>

3．精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)資料，第一輪復(fù)習(xí)以《全品》為主，再根據(jù)學(xué)生的具體情況，由備課組的教師分工負(fù)責(zé)，自編鞏固練習(xí)、單元過關(guān)訓(xùn)練、月考試題和模擬測試試題，同時根據(jù)不同層次學(xué)生對知識的掌握情況和學(xué)習(xí)能力設(shè)置有梯度的習(xí)題加以強化訓(xùn)練。習(xí)題的內(nèi)容要和所復(fù)習(xí)的內(nèi)容匹配，難度要和學(xué)生的實際水平相吻合。

4．把握復(fù)習(xí)課的功能，提高課堂效率。第一輪復(fù)習(xí)要堅持以《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2012年考綱》作指導(dǎo)，以教材為主體，將教材中由于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平不同而割裂的系統(tǒng)知識在總復(fù)習(xí)中重新整合，找到各知識間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建起立體的、發(fā)散的、獨立的知識網(wǎng)絡(luò)體系。以落實基礎(chǔ)知識的掌握為目的，指導(dǎo)學(xué)生閱讀并記憶教材的基本知識（尤其是教材中一些實驗基本操作及重點知識），建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，并形成基本的學(xué)科能力，向高考的以能力立意靠攏。并通過隨堂小練習(xí)和大練習(xí)對所復(fù)習(xí)的知識內(nèi)容進行及時檢查。

5．切實解決復(fù)習(xí)中的主要問題?，F(xiàn)在復(fù)習(xí)中存在的問題是：教師講，學(xué)生聽。教師講得很辛苦，學(xué)生聽得也清楚。但是前面聽，后面忘；容易聽，容易忘。因此，在教學(xué)中要求學(xué)生一定要提前將老師要講的課題內(nèi)容完成，將自己認(rèn)為有問題的部分做好記錄，以達到有目的、有計劃地聽課。定期收學(xué)生的《全品》進行檢查，同時也要注意指導(dǎo)學(xué)生找到本單元知識的重點、難點，讓學(xué)生搞清那些是自己的薄弱環(huán)節(jié)，并想辦法進行改善。要求學(xué)生在每一次的試題講評后必須將做錯的試題集中在“錯題集錦”中，教師也要做好錯題記錄，在以后的練習(xí)中進行重復(fù)呈現(xiàn)，使學(xué)生對所學(xué)知識真正理解。

6．做好作業(yè)的布置。布置作業(yè)目的要明確，內(nèi)容要科學(xué)，書面作業(yè)應(yīng)及時批改，并做好登記工作。

7．做好三本附近生的輔導(dǎo)工作。根據(jù)年級的高考目標(biāo)，確?；瘜W(xué)類總分不拖后腿，使理綜平均分達到200分以上。全體備課組成員全員參與，每個教師負(fù)責(zé)幾個三本附近生。每周多發(fā)一份基礎(chǔ)題給他們，做到面批面改。平時多找他們談心，了解其存在的問題，并加以指導(dǎo)和鼓勵。

8．互聽互學(xué)，揚長避短。為提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，備課組老師之間要經(jīng)常相互聽課。通過相互聽課學(xué)習(xí)，取他人之長，補自之短，提高教學(xué)水平和復(fù)習(xí)質(zhì)量。

第四篇：淺談如何進行高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)

淺談如何進行高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)

上傳: 侯秀英更新時間：2012-5-7 23:41:38

淺談如何進行高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)

侯秀英

摘要：

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)科思想、知識脈絡(luò)圖、記憶技巧

今年的高三復(fù)習(xí)快要過半了，也進行了兩次月考，我所教的3個班的化學(xué)都有了比較大的進步，其中有個班由倒數(shù)第一變成了順數(shù)第二，學(xué)生也更喜歡學(xué)化學(xué)了，不再認(rèn)為化學(xué)是僅靠死記硬背的，這和我今年采取的復(fù)習(xí)方式有密切關(guān)系。我是計劃通過貫徹如下三種方式把學(xué)生的基礎(chǔ)夯實：

一．化學(xué)學(xué)科思想

學(xué)好任何一門學(xué)科，必須構(gòu)建學(xué)科思想，學(xué)科思想既是學(xué)科靈魂，也是學(xué)科素養(yǎng)?；瘜W(xué)思想是化學(xué)家們在長期的實踐活動中形成的，既是他們對化學(xué)研究領(lǐng)域和研究對象的看法和觀點，又是他們研究解決化學(xué)問題的思路和方法。掌握化學(xué)思想有利于學(xué)生形成化學(xué)觀念，能有效地指導(dǎo)學(xué)生探求物質(zhì)變化的規(guī)律，有利于學(xué)生從化學(xué)的視角去認(rèn)識和解決日常生活中的化學(xué)問題，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

我們把化學(xué)學(xué)科思想概括為以下三大條:

（一）物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)思想

元素周期律揭示了元素間的和諧、統(tǒng)一。我們研究各類元素、化合物的性質(zhì)，當(dāng)首先分析其結(jié)構(gòu)、組成，繼而賦之以科學(xué)推測，經(jīng)歷無數(shù)次實驗驗證，最后得出結(jié)論。這一科學(xué)方法源自“內(nèi)因在事物中發(fā)揮決定作用”的哲學(xué)論斷。有什么樣結(jié)構(gòu)就該有什么樣的性質(zhì)，有什么樣的性質(zhì)就有什么樣的結(jié)構(gòu)！此思想在有機化學(xué)中體現(xiàn)的淋漓盡致，如：結(jié)構(gòu)為“—cooh”的叫羧基，羧基有酸的通性，因此，ch3—cooh（乙酸）、c6h5—cooh（苯甲酸）、c17h33—cooh（油酸）……它們都有相似的性質(zhì)——酸性。而在無機化學(xué)中同一主族元素性質(zhì)相似，而且隨著電子層數(shù)的增多，得電子能力依次減弱，電負(fù)性依次減弱，都體現(xiàn)了原子結(jié)構(gòu)對性質(zhì)的影響。但是氮氣卻沒有因為氮的電負(fù)性大而活潑，反而很穩(wěn)定，這也是因為氮氣分子結(jié)構(gòu)中三鍵的存在而使分子穩(wěn)定，以至于氮氣參加的反應(yīng)條件都很苛刻：

（二）守恒思想

探索氧化還原反應(yīng)，我們引導(dǎo)學(xué)生思維由表及里，步步深入，揭開氧化還原反應(yīng)“得氧、失氧”及“化合價升降”的層層面紗，終于得出氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)——“電子得失或偏移”，自始至終無不滲透著“對立統(tǒng)一”的辯證唯物主義觀點。透徹理解守恒思想的內(nèi)涵，為指導(dǎo)我們認(rèn)識客觀世界提供了科學(xué)的理論依據(jù)，更為我們利用“質(zhì)量守恒、能量守恒、電子守恒”等諸多關(guān)系解決生活、學(xué)習(xí)中的一系列問題帶來了不盡的便利。

（三）動態(tài)平衡思想

動態(tài)平衡思想是化學(xué)學(xué)科思想的重要組成部分，是科學(xué)思想的集中體現(xiàn)。勒沙特列原理是自然辯證法在自然科學(xué)領(lǐng)域的具體化。該原理不僅適用于化學(xué)平衡，而且廣泛應(yīng)用于宇宙間的一切平衡體系。從化學(xué)到物理學(xué)，從生物學(xué)到生理學(xué)，從經(jīng)濟學(xué)到社會學(xué)，無一不遵從“泛化的勒沙特列原理”——承受外加限制條件的系統(tǒng)具有反抗外加限制條件改變的能力(v.b.thomsen，j.chem.ed.2000，77，173)。物理學(xué)中的牛頓第三定律及楞次定律可以用勒沙特列原理加以解釋。生物學(xué)上害蟲的“抗藥性”問題，為使某種生物更好地生存而人為地采取特殊保護措施，造成該物種因喪失對大自然的適應(yīng)能力而引起自身生存能力弱化，最終導(dǎo)致物種的退化，無不是勒沙特列原理的具體體現(xiàn)。人類社會又何嘗不是如此呢? 人類為了自己生活得更好，一度不顧一切“開發(fā)”自然資源，要達到“人定勝天”的境界，盲目墾荒，砍伐原始森林，破壞植被，大

量地、無休止地制造、使用，并向環(huán)境拋棄對大自然有害的物質(zhì)(如氟利昂等)，肆意捕殺野生動物，最終遭到大自然的有力懲罰，甚至毀滅性的打擊——過多紫外線投射使皮膚癌患者陡增、水土流失、洪水泛濫、sars肆虐。美國著名化學(xué)家l.c.鮑林曾對青年學(xué)生深刻指出，你們將來可能不再學(xué)習(xí)化學(xué)，你們可能會把在化學(xué)課上學(xué)習(xí)的一切化學(xué)現(xiàn)象都忘記，但是，無論如何，請你們不要忘記勒沙特列原理。

因此，化學(xué)作為一種理科學(xué)科各個方面也都遵循辯證唯物主義的思想，所以化學(xué)教學(xué)要滲透辯證唯物主義，對化學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)要辯證的認(rèn)識，用辯證唯物唯主義觀點指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

1、用物質(zhì)運動的觀點認(rèn)識微觀粒子

辯證唯物主義認(rèn)為，物質(zhì)具有內(nèi)在的固有的能動性，它在本質(zhì)上是運動的。物質(zhì)之所以是豐富的、多樣的和生動的，正是它運動、變化和發(fā)展的表現(xiàn)和結(jié)果。在復(fù)習(xí)分子、原子和離子等構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子時，要讓學(xué)生用物質(zhì)的運動性這一哲學(xué)思想認(rèn)識分子和原子等構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子是運動的這一性質(zhì)。在復(fù)習(xí)溶解平衡中飽和溶液和晶體的形成時，可以通過硫酸銅晶體在飽和溶液中變成了十分規(guī)則的硫酸銅晶體但硫酸銅晶體的質(zhì)量沒有發(fā)生變化這一實驗，說明飽和溶液中不能再溶解溶質(zhì)是相對的而不是絕對的，適時給學(xué)生滲透動中有靜，靜中有動，運動的絕對性和靜止的相對性是辯證的統(tǒng)一。

2、用對立統(tǒng)一的觀點理解化學(xué)概念

對立統(tǒng)一規(guī)律就是事物矛盾運動的規(guī)律，在進行化學(xué)概念的復(fù)習(xí)時，要正確把握概念的外延，深刻理解概念的內(nèi)涵，用對立統(tǒng)一規(guī)律理解化學(xué)概念，例如原子是化學(xué)變化中的最小粒子，原子是最小粒子的前提是化學(xué)變化，離開化學(xué)變化這個條件，原子還可以分為更小的粒子。

3、用變化發(fā)展的觀點理解化學(xué)規(guī)律

辯證唯物主義認(rèn)為事物是變化的發(fā)展的，真理是相對的發(fā)展的，事物發(fā)展由低級到高級，人的認(rèn)識也是由低級到高級，永無止境的，在理解化學(xué)規(guī)律、原理時，既要深刻理解化學(xué)規(guī)律的內(nèi)容，還要注意規(guī)律的條件和適用范圍，例如稀硫酸難與塊狀的碳酸鈣反應(yīng)，鐵片、鋅粒不與氯化銀、溴化銀和碘化銀懸濁液反應(yīng)，但粉狀的碳酸鈣可與稀硫酸持續(xù)反應(yīng)，鐵粉、鋅粉能將鹵化銀懸濁液中的銀置換出來。所以在教學(xué)時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用變化發(fā)

展的觀點理解化學(xué)規(guī)律，這樣才能給學(xué)生留下發(fā)展的空間。

當(dāng)然在這三條大思想的基礎(chǔ)上，我們還是可以總結(jié)出一些更具體的思想：

（1）相生相克的思想

相生相克，是生態(tài)學(xué)的基本規(guī)律之一，是指在生態(tài)系統(tǒng)中每一物種都占據(jù)一定的位置，具有特定的作用，它們相互依賴、彼此制約、協(xié)同進化。在化學(xué)上的“相生”也是相互依賴，如氧化還原反應(yīng)的實質(zhì)是有電子轉(zhuǎn)移，有得必有失，體現(xiàn)在元素化合價上有升必有降，有氧化劑就有還原劑，有氧化產(chǎn)物就有還原產(chǎn)物;沒有得就沒有失，沒有升就沒有降，沒有氧化劑就沒有還原劑，沒有氧化產(chǎn)物就沒有還原產(chǎn)物。而“克”在化學(xué)中的表現(xiàn)就是相互反應(yīng)！

①酸“克”堿，堿“克”酸

表現(xiàn)為：酸堿中和反應(yīng)h++oh-===h2o

②酸“克”堿性氧化物，堿“克”酸性氧化物

堿性氧化物一般是金屬氧化物。如：cao、cuo、na2o……

酸性氧化物一般是非金屬氧化物。如：co2、so2、p2o5……

③酸性氧化物“克”堿性氧化物，堿性氧化物“克”酸性氧化物

④氧化劑“克”還原劑，還原劑“克”氧化劑

⑤金屬單質(zhì)“克”非金屬單質(zhì),非金屬單質(zhì)“克”金屬單質(zhì)

（2）自發(fā)穩(wěn)定思想

自然界中最普遍的規(guī)律在于傾向于穩(wěn)定方向發(fā)展，一定條件下：物質(zhì)存在的最穩(wěn)定狀態(tài)只有一種，物質(zhì)之間的自發(fā)反應(yīng)也是向著穩(wěn)定方向發(fā)展。

a強制弱的思想

金屬的置換、非金屬的置換、強酸制弱酸、強堿制弱堿、氧化還原反應(yīng)的兩強生兩弱、沉淀的轉(zhuǎn)化（易溶物質(zhì)制難溶物質(zhì)）

b有序反應(yīng)

當(dāng)同一個體系中，一個反應(yīng)物與另外多個反應(yīng)物反應(yīng)時須遵循一定的順序，即優(yōu)先規(guī)則。

a.有序氧化（還原）

例：少量的cl2通入febr2溶液中，cl2先氧化fe2 ＋

b.有序放電

陽離子在陰極放電順序為：ag＞（fe3）＞hg2＞cu2＞(h酸)＞pb2＞sn2＞fe2＞zn2＞(h2o中的h)＞＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋al3＞mg2＞na＞ca2＞k ＋＋＋＋＋

陰離子在陽極放電順序為：金屬陽極（zn、fe、cu、ag等）＞s2＞i＞br＞cl＞ －－－－

oh＞含氧酸根離子＞f

c.有序中和

若某一溶液中同時含有幾種酸性物質(zhì)（或堿性物質(zhì)）當(dāng)加入一種堿（或酸）時,酸性（或堿性）強的物質(zhì)先被中和。

d.有序沉淀

若某一溶液中同時存在幾種能與所加試劑形成沉淀的離子，則溶解度小的物質(zhì)先沉淀。向kcl、nabr、ki混合溶液中逐漸加入agno3溶液時，先析出agi，其次為agbr，最后為agcl。

c化學(xué)反應(yīng)進行的方向

四大平衡體系：化學(xué)平衡、弱電解質(zhì)的電離平衡、鹽類的水解平衡、難溶電解質(zhì)的沉淀溶解平衡都是通過放熱或吸熱、熵增或熵減向著穩(wěn)定的方向發(fā)展的。

（3）數(shù)形結(jié)合解決化學(xué)問題的思想

在解決化學(xué)問題時常常會用到數(shù)學(xué)，如果能將數(shù)學(xué)思想方法加以應(yīng)用，會使問題簡單明了。如在學(xué)習(xí)固態(tài)物質(zhì)的溶解性時，我們可以把固態(tài)物質(zhì)的溶解性和溶液的ph范圍用數(shù)軸表示出來；用極值法或換元法求算有關(guān)混合物的組成；用差值法分析求算化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物或生成物的變化關(guān)系；用十字交叉法解決化學(xué)問題中的二元一次方程組；用平均值法分析合金的組成；用歸一法解決化學(xué)中的有關(guān)等量和定量問題等，這樣就可以使學(xué)生將化學(xué)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，把學(xué)習(xí)化學(xué)和數(shù)學(xué)有機的結(jié)合起來。

華羅庚就說過：“數(shù)缺形，少直觀；形缺數(shù)，難入微”。具體地說，就是在解決問題時，根據(jù)問題的背景、數(shù)量關(guān)系、圖形特征或使“數(shù)”的問題借助于“形”去觀察，或?qū)ⅰ靶巍钡膯栴}借助于“數(shù)”去思考，這種解決問題的思想，稱為數(shù)形結(jié)合思想。在化學(xué)上，有很多問題也可以用這種數(shù)形結(jié)合的思想去解決。比如說根據(jù)alcl3和naoh的量計算生成al(oh)3的量就可以用下圖來表示：

a極限的思想

古代數(shù)學(xué)家劉微（第三世紀(jì)）曾利用圓內(nèi)接正多邊形來求圓面積的方法即割圓術(shù)，就是

極限的思想在幾何上的運用。

在化學(xué)上也經(jīng)常會遇到類似的問題，用通常思想去解題難以奏效，而用極限思想去分析，大有撥開云霧見晴天的感覺，難題不再難了。比如由于化學(xué)平衡狀態(tài)的建立與反應(yīng)途徑無關(guān)，即不論可逆反應(yīng)是從正方向開始，還是從逆方向開始，抑或從中間狀態(tài)開始，只要起始所投

入的物質(zhì)的物質(zhì)的量相當(dāng)，則可達到等效平衡狀態(tài)。于是我們經(jīng)常把物質(zhì)全部轉(zhuǎn)化為反應(yīng)物

或生成物再進行討論能夠起到事半功倍的效果。

b差量的思想

差量法是根據(jù)在化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物的差量和造成這種差量的實質(zhì)及其關(guān)系，列出比例式求解的解題方法。把“差量”看成是化學(xué)方程式中的一種特殊產(chǎn)物。該差量的大小與參與反應(yīng)的物質(zhì)的有關(guān)量成正比。解題的關(guān)鍵是做到明察秋毫，抓住造成差量的實質(zhì)，即根據(jù)題意確定“理論差值”,再根據(jù)題目提供的“實際差量”,列出正確的比例式，求出答案。－－

（4）歸納推理的思想方法

歸納推理是學(xué)生必備的學(xué)習(xí)方式和邏輯思維方法，教師要注意將這一思想方法滲透到化學(xué)教學(xué)中，以提高學(xué)生分析解決問題的能力，如在教學(xué)中可用表解法總結(jié)原子結(jié)構(gòu)的規(guī)律，用綜合法總結(jié)物質(zhì)的性質(zhì)規(guī)律，用目標(biāo)法總結(jié)物質(zhì)反應(yīng)的規(guī)律，類比法總結(jié)實驗規(guī)律。也可以將順逆推理、類比推理、比較推理、討論推理、對比推理等基本推理方法應(yīng)用在化學(xué)教學(xué)和解決化學(xué)實際問題當(dāng)中，使學(xué)生學(xué)會歸納和推理的思想方法。

(5)量變與質(zhì)變的思想方法。

這是一種哲學(xué)的思想方法。量變和質(zhì)變是兩個相互依存的過程。通過量的積累產(chǎn)生質(zhì)的變化，量變是質(zhì)變的前提，而質(zhì)變又是量變的最終結(jié)構(gòu)。這一思想在元素周期律（元素周期表）中得到最好的體現(xiàn)。在一些化學(xué)反應(yīng)中也得到很好的體現(xiàn)。如過量問題（量對反應(yīng)產(chǎn)物的影響），物質(zhì)性質(zhì)（氧化性或還原性）與物質(zhì)濃度的關(guān)系等。如硝酸濃度的改變，氧化性強弱發(fā)生變化，導(dǎo)致反應(yīng)產(chǎn)物的變化；濃硫酸具有強的氧化性，而稀硫酸則不具有氧化性；濃鹽酸有較強的還原性，稀鹽酸則弱的多（通常不體現(xiàn)）等等。

(6)一般與特殊的思想方法。

該方法是化學(xué)思想方法中的基本方法，也是哲學(xué)的一種思想方法?；瘜W(xué)的研究，通常總是通過對某些特殊的事物或事物的某些特殊方面的研究，得出一般性（或普遍性）的規(guī)律，并加以推廣；同時事物在具有普遍性（一般性）的同時，由于不同事物存在某些獨特的一面，因此有具有特殊性一面。換句話說，任何事物與同類事物之間有普遍性（共性）一面，同時又有自己獨特的一面。象同主族元素化學(xué)性質(zhì)存在共性的一面，同時不同的元素又存在差異。

(7)定性與定量的思想方法。

這是化學(xué)研究中通常用到的兩種思想方法。這兩種方法從不同的深度和角度對事物進行研究。定性的思想方法，主要從是否存在某種屬性、存在程度的深淺或大小等角度進行初步確定；而定量的思想方法，則在定性的基礎(chǔ)上精確地對事物的屬性進行深度的、量化的表達。如對某溶液酸堿性的描述和酸堿度的表達，又如物質(zhì)溶解性的描述和溶解度的描述，都是從定性和定量兩個方面來對事物進行研究的。

(8)理論聯(lián)系實際的思想方法

化學(xué)的實踐性特點，決定了學(xué)習(xí)它所應(yīng)采取的正確態(tài)度和根本方法，這就是理論和實際相聯(lián)系，不但要讓學(xué)生掌握化學(xué)的基本理論知識，而且還要和日常生活的實際聯(lián)系起來，在化學(xué)教學(xué)中要有意識地將化學(xué)與能源、環(huán)境、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、食品、藥品、國防技術(shù)等聯(lián)系進來，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)化學(xué)和提高人類生活水平的密切關(guān)系，把化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和強國富民聯(lián)系起來，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強他們的社會責(zé)任感。

二.知識歸類，形成網(wǎng)絡(luò),構(gòu)造知識脈絡(luò)圖

歸類的目的就是使所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容清晰明了，并使歸類的知識系統(tǒng)化和條理化?；瘜W(xué)新課程按照不同的模塊和專題將化學(xué)知識進行編排，注重化學(xué)知識與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系與應(yīng)用，但在整體上淡化了化學(xué)的學(xué)科知識體系，同一知識點常以不同的要求出現(xiàn)在不同的模塊當(dāng)中，例如，有機化學(xué)知識不僅在《化學(xué)2》模塊中用了大量的篇幅進行介紹，同時《有機化學(xué)基礎(chǔ)》模塊中也進行了更為系統(tǒng)和詳盡的介紹。新教材編排的特點也就決定了新課程的總復(fù)習(xí)教學(xué)必須徹底改變以往那種按教材章節(jié)順序來組織教學(xué)的模式。而是要以化學(xué)的核心知識和核心概念為準(zhǔn)則，依據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱要求，在適當(dāng)?shù)母拍睿ɑ蛑黝}）中將化學(xué)知識進行歸類整理的方法復(fù)習(xí)。歸類復(fù)習(xí)方法不僅可以幫助學(xué)生鞏固化學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，還能有效地解決復(fù)習(xí)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)效率低等問題。

化學(xué)脈絡(luò)圖是歸類復(fù)習(xí)中最常用的一種教學(xué)方式?；瘜W(xué)脈絡(luò)圖是一種表征、檢查、修正和完善化學(xué)知識的認(rèn)知工具，它通常是將有關(guān)某一化學(xué)主題不同級別的概念或命題置于方框或圓圈中，再以各種連線將相關(guān)的概念或命題連接，形成關(guān)于該主題的化學(xué)概念或知識網(wǎng)絡(luò)，借此形象化的方式表征學(xué)習(xí)者的知識結(jié)構(gòu)，以及對某一化學(xué)主題的理解。它把化學(xué)知識高度濃縮，將各種化學(xué)概念及其關(guān)系以層級結(jié)構(gòu)形式排列，清晰地揭示了意義建構(gòu)學(xué)習(xí)的實質(zhì)。例如，化學(xué)基本概念及其相關(guān)知識是高考化學(xué)的重點考察內(nèi)容，通過如下圖所示脈絡(luò)圖來進行復(fù)習(xí)就可以從整體上把握這塊知識。這樣既有利于教師的展開課堂教學(xué)，更有利于

學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識脈絡(luò)，便于學(xué)生形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的整體知識結(jié)構(gòu)，使概念的復(fù)習(xí)與具體的物質(zhì)性質(zhì)的結(jié)合運用過程中實現(xiàn)知識的有效遷移。

第五篇：高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)第一階段方程式測試

第一階段方程式測試姓名*

1、電解飽和食鹽水溶液

*

2、實驗室用二氧化錳和濃鹽酸加熱制氯氣

*

3、氯氣與氫氧化鈉溶液

4、在空氣中漂白粉的漂白原理

*

5、往SO2溶液中通入Cl2（或滴入氯水）

*

6、往Na2SO3溶液中通入Cl2（或滴入氯水）

*

7、往Na2S溶液中通入Cl2（或滴入氯水）

8.過氧化鈉與CO2的反應(yīng)

9.過氧化鈉與水的反應(yīng)

10.小蘇打受熱分解11.鋁與氫氧化鈉溶液反應(yīng)

12.氧化鋁溶于氫氧化鈉溶液13.硫酸鋁溶液中滴過量氨水

14.鐵與水蒸氣反應(yīng)15.氫氧化亞鐵放置在空氣中16.加熱氫氧化鐵

17四氧化三鐵溶于鹽酸中

18氯化鐵溶液中插入銅絲

19.氯化鐵溶液中加入鐵粉20.石灰石除二氧化硅

21.鐵與足量的稀硝酸

22.足量鐵與稀硝酸

23.FeCl2與NH3?H224.Fe3+與I-25.Fe3+與SO32-

26.Fe2+與Cl2

27.盛放氫氧化鈉溶液的玻璃試劑瓶不能用玻璃瓶塞的原因：化學(xué)方程式為，28.工業(yè)上用C還原SiO2制得粗硅：

29.粗硅的提純（氯氣、氫氣），