第一篇：聽課反思匯報(bào)材料

少數(shù)民族地區(qū)關(guān)于開展小學(xué)體育大課

間活動(dòng)的初探

摘要：本文以小學(xué)學(xué)生為研究對(duì)象，采用調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)展演研究法、個(gè)案研究法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法對(duì)小學(xué)生參加體育大課間活動(dòng)情況進(jìn)行了調(diào)查和分析。以求真、務(wù)實(shí)的態(tài)度做好體育大課間活動(dòng)的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作，力求讓體育大課間活動(dòng)在方法、內(nèi)容、模式等方面有所創(chuàng)新，應(yīng)用范圍有所突破，使體育大課間活動(dòng)的模式與學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生結(jié)合點(diǎn)，學(xué)生的體育健身意識(shí)增強(qiáng)，自我鍛煉能力提高，鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成，體質(zhì)明顯進(jìn)步，身心得到和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞： 大課間活動(dòng)；活動(dòng)模式； 身心和諧發(fā)展； 校本課程

一、前言

隨著學(xué)校大課間體育活動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展，許多學(xué)校的課間體育活動(dòng)還僅限于學(xué)生做操，并且多年來同做一套廣播體操或健美操等，其內(nèi)容單

一、乏味，形式機(jī)械、呆板，學(xué)生早已厭倦，不僅體育鍛煉的效益低下，而且還禁錮了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而大課間體育活動(dòng)與課間操相比，活動(dòng)時(shí)間長、內(nèi)容多而豐富、組織形式多樣化，練習(xí)強(qiáng)度適宜，能對(duì)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)起調(diào)劑作用，如：學(xué)生的大課間活動(dòng)在輕松和諧的音樂中活動(dòng)，可以有效地調(diào)整學(xué)生的身心疲勞，緩解學(xué)生的緊張情緒，陶冶學(xué)生的情操，振奮學(xué)生的精神，加深師生、同學(xué)之間的友誼，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的韻律感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作精神、競爭意識(shí)和集體榮譽(yù)感，給學(xué)生創(chuàng)造多彩的鍛煉天地。所以說“大課間體育活動(dòng)”是課外體育資源開發(fā)與利用的一個(gè)重要內(nèi)容，它是落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間的保證。也是《體育與健康》課程的必然產(chǎn)物，它將成為學(xué)校體育工作的發(fā)展趨勢。

一、⑴體育大課間活動(dòng)的開展，進(jìn)一步構(gòu)建了體育與健康的大課程體系，豐富了體育課程理論，拓展了學(xué)習(xí)體育的空間，增加了學(xué)生體育活動(dòng)總量，通過大課間的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握，有效地提高了學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力；促進(jìn)學(xué)生身體健康，提高學(xué)生的身體素質(zhì)；促進(jìn)學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

⑵相比于廣播操，大課間活動(dòng)更能提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性。大課間的活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，靈活的組織形態(tài)受到了

學(xué)生普遍的歡迎，也滿足了學(xué)生活動(dòng)的需要，重視學(xué)生個(gè)體的互動(dòng)作用，把學(xué)生從被動(dòng)狀態(tài)下解放出來，使其以完全主動(dòng)的狀態(tài)投入到大課間中去。在樂中求學(xué)，學(xué)中健體，扭轉(zhuǎn)了學(xué)生被動(dòng)學(xué)，違心練的局面。

⑶增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生自我練習(xí)、自我鍛煉的能力。體育大課間以其靈活性，自主性特點(diǎn)深受學(xué)生喜愛，滿足了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的需求，學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，興趣愛好等，選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在教師的引導(dǎo)下，努力提高技術(shù)技能，有效地促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)課程化；鍛煉形式群體化；組織管理網(wǎng)絡(luò)化；使每個(gè)學(xué)生在體育方面都有全面自由的發(fā)展空間。

⑷大課間體育活動(dòng)做到以人為本，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長。加強(qiáng)學(xué)生思想教育，做到德育為先。增強(qiáng)了學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中的合作與競爭意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)交往能力和適應(yīng)能力。在活動(dòng)中學(xué)生還根據(jù)自己的興趣愛好，選擇符合自身?xiàng)l件，健康水平和運(yùn)動(dòng)能力的項(xiàng)目，作為穩(wěn)定的鍛煉內(nèi)容，深化練習(xí)，日積月累，形成特長，逐步養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為終身從事體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生終身鍛煉的觀念和習(xí)慣。

⑸促進(jìn)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。通過本課題研究，提高了教師的教學(xué)、科研能力，很多教師教學(xué)論文在各級(jí)各類論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，4位體育教師參加市、區(qū)級(jí)體育優(yōu)課比賽均獲一等獎(jiǎng)。學(xué)校參加市、區(qū)校園集體舞比賽分別獲得市特等獎(jiǎng)和區(qū)第一名的好成績。

⑹大課間活動(dòng)是開展素質(zhì)教育貫徹新課標(biāo)的重要體現(xiàn)，也是落實(shí)每天鍛煉一小時(shí)的有效途徑，為學(xué)生每天一小時(shí)鍛煉時(shí)間提供強(qiáng)有力的保障。大課間活動(dòng)的開展，以學(xué)生興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展和人格完善為歸宿，拓展了學(xué)生參與體育鍛煉的時(shí)間和空間，活動(dòng)時(shí)間一般都在30到40分鐘，從而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)及身心和諧發(fā)展。

⑺阻礙學(xué)生參加大課間活動(dòng)的主要因素是浪費(fèi)在無用環(huán)節(jié)的時(shí)間太多，真正鍛煉的時(shí)間太少。其次是受場地、設(shè)施等一些客觀條件的制約，學(xué)生無法正常參與大課間活動(dòng)。

⑻組織管理的不嚴(yán)密、活動(dòng)的內(nèi)容，練習(xí)的手段和組織形式單

一、領(lǐng)導(dǎo)、老師的不重視以及沒有自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等因素成為影響學(xué)生參與大課間活動(dòng)主要原因。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊貴仁.教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長楊貴仁在全國落實(shí)中小學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)現(xiàn)場研討會(huì)上的講話.人民教育出版社

[2] 基礎(chǔ)教育熱點(diǎn)：政策與行動(dòng).教育管理干部研修資料.基教,2007.3

[3] 體育課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社,2007

一、摘要：全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)啟動(dòng)儀式于2006年12月23日在京舉行。從2007年開始，在全國各級(jí)各類學(xué)校中廣泛、深入地開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)。這次全國“陽光體育運(yùn)動(dòng)”明確提出三句話:“健康第一”,“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)、強(qiáng)健體魄”,“每天鍛煉一小時(shí),健康工作五十年,幸福生活一輩子?！边€將體育課、體育活動(dòng)課、課間操(包括大課間活動(dòng))和眼保健操列入課表，并且要求任何學(xué)校不得以任何理由和方式，削減、擠占體育課，保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。通過實(shí)施“大課間活動(dòng)”，可以明顯增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生掌握更多的體育技能，心理健康，表現(xiàn)出樂于與人合作，關(guān)心他人與集體，并能將這種良好的思想轉(zhuǎn)移到日常學(xué)習(xí)與生活中。

二、關(guān)鍵詞：大課間小運(yùn)動(dòng)心理健康社會(huì)適應(yīng)能力

三、前言

健康不但是沒有疾病和不虛弱，而且是在身體、心理和社會(huì)發(fā)展方面都保持完美的狀態(tài)。素質(zhì)教育要求學(xué)校的體育工作必須牢固樹立“健康第一”的思想，充分發(fā)揮學(xué)校體育的健身功能，開展切實(shí)有效的體育教學(xué)與課外活動(dòng)，努力提高學(xué)生的健康水平，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。而大課間活動(dòng)是基于廣播操發(fā)展起來的，其豐富多彩的內(nèi)容，活潑自由的形式，深受學(xué)生的喜愛。它不僅發(fā)展學(xué)生的體育，增強(qiáng)學(xué)生心理健康，還能使學(xué)生掌握一些基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)心集體等憂良品質(zhì)。

1、大課間體育活動(dòng)要為終身體育服務(wù)

好的大課間活動(dòng)可以影響到人的一生，其動(dòng)聽的音樂，優(yōu)美大方的動(dòng)作，吸引人的游戲，不但使人身體得到鍛煉，還可以使人思想上健康向上。我們在編排大課間活動(dòng)操時(shí)，不但要考慮動(dòng)作的規(guī)律和鍛煉價(jià)值，還要考慮整套操所表達(dá)的思想意義，愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛運(yùn)動(dòng)、愛學(xué)校、愛祖國，要做到催人向上，積極進(jìn)取。

2、大課間體育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生的心理素質(zhì)

體藝是不分家的，通過大課間活動(dòng)配以節(jié)奏明快、富于律動(dòng)的音樂，使此項(xiàng)活動(dòng)更有藝術(shù)性，更吸引人去共同參與，學(xué)生邊做操邊欣賞音樂，心情輕松愉快，動(dòng)作不拘一格，感覺是一種享受，既能強(qiáng)身健體，又能陶冶情操。

3、大課間體育活動(dòng)使領(lǐng)導(dǎo)、教師觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變

領(lǐng)導(dǎo)與教師轉(zhuǎn)變了觀念，認(rèn)識(shí)到體育是基礎(chǔ)教育的重要一環(huán)。極大地激發(fā)了體育教師工作積極性，增強(qiáng)了科研意識(shí)，提高了科研素質(zhì)。從學(xué)生來看，參加課間體育鍛煉的自覺性、積極性、鍛煉質(zhì)量與效果都大大提高了。如今大課間活動(dòng)，老師參與進(jìn)來了，改變了過去只是一遍一遍走過場，像領(lǐng)導(dǎo)視察似的情景，如今教師和學(xué)生一起做操、一起玩耍，成為了好朋友。大課間，讓師生走得更近，老師和學(xué)生一起活動(dòng)，多了平等交往，老師得到了鍛煉，學(xué)生也得到了放松。

4、“大課間、小運(yùn)動(dòng)”的活動(dòng)空間還需拓展

畢竟全校師生，在室外統(tǒng)一時(shí)間、有限空間內(nèi)開展不同的體育活動(dòng)項(xiàng)目，是一項(xiàng)嚴(yán)密而復(fù)雜的管理工作。除了教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣外，提供相對(duì)開闊的活動(dòng)空間顯得尤為重要。擁擠的環(huán)境容易產(chǎn)生煩躁、焦慮、擁擠等不安全的因素，因此，根據(jù)現(xiàn)有的場地條件，我們還有拓展的空間，學(xué)校還要積極爭取上級(jí)主管部門更大的支持。

5、“大課間、小運(yùn)動(dòng)”的課程資源開發(fā)還需不斷地與時(shí)俱進(jìn)，在“老底子”游戲的基礎(chǔ)上，要結(jié)合學(xué)生的興趣，開發(fā)適合的游戲資源，并與校本培訓(xùn)相結(jié)合，通過專家的引領(lǐng)，以課題為載體，促進(jìn)教師開發(fā)校本課程能力的提升

6、大課間活動(dòng)能提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

在大課間活動(dòng)的分小組練習(xí)，分小組比賽過程中，小組學(xué)生互相支持、合作愉快。在小組比賽時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)相互關(guān)心互相提醒。在班級(jí)比賽，好多同學(xué)又表現(xiàn)關(guān)心班級(jí)、關(guān)心學(xué)校的一面，此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重對(duì)手，關(guān)心他人，比賽第二，友誼第一。通過自編教學(xué)與練習(xí)，學(xué)生的合作能力、交往能力，對(duì)集體和社會(huì)和關(guān)心和度都得到提高，這種精神也往往遷移到日常生活與學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步提高了學(xué)生在集體活動(dòng)中協(xié)調(diào)配合意識(shí)與能力，增強(qiáng)了情感的體驗(yàn)與

七、參考文獻(xiàn)主要參考文獻(xiàn)

1、《體育教學(xué)》國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN11—3145/GB2004年第6期第5題

2、《中國學(xué)校體育》國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN11—2999/G83、《21世紀(jì)體育教學(xué)網(wǎng)》http：∥

4、曲宗湖、楊文軒、《課余體育新視野》[M]北京.人民出版社2002年

5、《中國學(xué)校體育》中國學(xué)校體育雜志社會(huì)實(shí)踐2004年平3期、6期，2005年2期

6、楊貴仁 《教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長楊貴仁在全國落實(shí)中小學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)現(xiàn)場研討會(huì)上的講話》人民教育出版社2006年2月15日

7、許舒翔《廣東省教育廳在全國“落實(shí)中小學(xué)每天一小時(shí)體育活動(dòng)”現(xiàn)場研討會(huì)上的發(fā)言》人民教育出版社2006年2月15日

8、閆海濤《遼寧省鞍山市教育局在全國“落實(shí)中小學(xué)每天一小時(shí)體育活動(dòng)” 現(xiàn)場研討會(huì)上的發(fā)言》人民教育出版社2006年2月15日

實(shí)踐證明，在廣義的體育課程體系中，大課間體育活動(dòng)不失為一種解決學(xué)生鍛煉時(shí)間和空間、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的好手段。因?yàn)?，大課間體育活動(dòng)正是針對(duì)不同地區(qū)不同學(xué)校的具體情況，鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)校挖掘區(qū)域資源，結(jié)合學(xué)校特色，遵循課程特點(diǎn)所進(jìn)行的課程開發(fā)活動(dòng)。它抓住了解決問題的關(guān)鍵，以學(xué)生興趣愛好

為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生個(gè)性發(fā)展和人格完善為歸宿，拓展了學(xué)生參與體育鍛煉的時(shí)間和空間，活動(dòng)時(shí)間一般都在30～40分鐘，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生每天一小時(shí)鍛煉時(shí)間提供強(qiáng)有力的保障，從而實(shí)現(xiàn)體能的增強(qiáng)及身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

社會(huì)發(fā)展的每一階段都會(huì)出現(xiàn)與之相適應(yīng)的課程理論，由于社會(huì)是不斷前進(jìn)的，所以課程理論的發(fā)展也應(yīng)該有一定的前瞻性。從我國現(xiàn)階段的歷史現(xiàn)狀和實(shí)際情況看，在學(xué)校體育課程改革中興起的大課間體育活動(dòng)，應(yīng)該說是歷史的必然，它不僅是學(xué)校因陋就簡、因地制宜、因材施教、雙主育人的陣地，還是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行身、心、群教育的良好手段，同時(shí)，也豐富了學(xué)校體育課程理論?？梢哉f，大課問體育活動(dòng)是中國特色的學(xué)校體育的歷史產(chǎn)物，作為學(xué)校體育課程的一部分，不論現(xiàn)在和將來，它都會(huì)永葆“青春”的活力，為學(xué)校體育的發(fā)展發(fā)揮應(yīng)有的作用?！?007—02中國學(xué)椒傳育4

5《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，學(xué)校要積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革力度的不斷加大，課程資源的重要性日益顯現(xiàn)出來。沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成中小學(xué)的實(shí)際教育成果，因?yàn)檎n程資源的豐富性和適切性程度決定著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)范圍和實(shí)現(xiàn)水平。

《體育(體育與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育工作要采用多種手段和途徑，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，在改革課堂教學(xué)的同時(shí)，充分利用和開發(fā)課外體育資源，發(fā)揮課外體育資源的教育優(yōu)勢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長。開展大課間體育活動(dòng)就是開發(fā)課外體育資源的一個(gè)重要途徑，它是校內(nèi)課程資源和課外體育資源相結(jié)合的活動(dòng)，也是落實(shí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)和達(dá)成學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)手段?，F(xiàn)在大課間體育活動(dòng)已經(jīng)成為我區(qū)學(xué)校體育工作的一道亮麗風(fēng)景線。下面就我區(qū)中小學(xué)開展大課間體育活動(dòng)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

第二篇：聽課匯報(bào)

聽課有感

近期，我市初中語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比在縣的職教中心舉行，學(xué)校組織我們前去觀摩學(xué)習(xí)。因此，有幸聆聽了幾位參賽老師的課，收獲良多。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些聽課感想。

我認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的教師，想要上好一堂課應(yīng)該做好以下準(zhǔn)備工作：

一、必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。教師的工作對(duì)象不同于一般的工作，他們的工作對(duì)象是一些有思想有生命的學(xué)生，課堂上學(xué)生們某些問題往往會(huì)讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。有位參賽老師，在講授《安塞腰鼓》這一課時(shí)，充分展示了良好的應(yīng)變能力。

二、必須要有對(duì)教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。曾聽一位老教師說：“課本編的有他一定的道理，講課前首先要吃透課本??”當(dāng)然這不是說講課就圍著書本轉(zhuǎn)來回的讀，而是不管怎么變都是不會(huì)脫離這個(gè)根本的。我聽得第一節(jié)課是《在沙漠中心》，該老師讓學(xué)生有感情的熟讀課文之后設(shè)計(jì)了一場舞臺(tái)劇表演，讓學(xué)生在講臺(tái)上生動(dòng)的展示主人公在沙漠中的感受，再配上沙漠中特有的風(fēng)聲，讓人仿佛身臨其境，這一點(diǎn)值得每一位老師學(xué)習(xí)。

三、必須作好充分的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在這次的公開課交流中，我看到有的參賽老師講起課來可以旁征博引，不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且也能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，整節(jié)課精彩紛呈。比如，有位老師講到《喂，出來》這篇文章時(shí)，運(yùn)用了大量的資料，制作了精美的課件，讓學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想，充分融入了課堂，取得了良好的效果!

四、必須要對(duì)所教的學(xué)生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的學(xué)生，那么人自然要有感情，我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽課中我也發(fā)現(xiàn)我們的參賽教師都能飽含熱情的走進(jìn)課堂，充滿真情的與學(xué)生交流，把自我融入課堂，融入學(xué)生。有了感情的教學(xué)會(huì)擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得更精彩。我們的學(xué)生都是很敏感，很聰明的，當(dāng)你對(duì)他們給予了全部的愛心，飽含著熱情的上每一節(jié)課的時(shí)候，他們會(huì)回報(bào)給你百倍的情意。優(yōu)秀的教師就是以他們?nèi)烁聍攘推返聛泶騽?dòng)人的，而并不僅僅是學(xué)識(shí)。

總得來說，通過聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。也使我認(rèn)識(shí)到只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

語文組

第三篇：聽課匯報(bào)

9月17日至18日，我有幸參加了首屆“吉林好課”初中語文課堂教學(xué)大賽決賽暨名師教學(xué)觀摩活動(dòng)，聽了12位名師精彩的課堂，其間6位語文名師，精心準(zhǔn)備了作文課教學(xué)，令我獲益頗深。作為一名青年教師，我對(duì)于作文教學(xué)，往往感覺無從下手，不知如何有效教學(xué)，但在這次聽課學(xué)習(xí)當(dāng)中，名師們用他們各不相同的教學(xué)風(fēng)格，深深的吸引了我，讓我知道了作文課也能上得如此精彩。

下面談?wù)勎衣犃诉@幾節(jié)作文課的一點(diǎn)心得體會(huì)：

1、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

常言道：興趣是最好的老師。那么，讓學(xué)生寫作文首先要培養(yǎng)寫作興趣。在觀摩的幾節(jié)作文課中，教師們都很巧妙地設(shè)計(jì)了吸引學(xué)生而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導(dǎo)入活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)課堂的極大興趣。如李玉波老師“春風(fēng)化雨文思妙——讓詩詞扮靚你的文章”一課，李老師用歌曲《獨(dú)醉笑春風(fēng)》導(dǎo)入，那動(dòng)人的旋律一下子就抓住了學(xué)生的眼球。再如徐曉明老師的“從生活中選材”一課，徐老師用“苦作苦想苦不堪言 愁事愁情愁眉苦臉”一幅對(duì)聯(lián)把學(xué)生寫作文的心理生動(dòng)的寫了出來，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生接受，也讓學(xué)生對(duì)如何解決寫不出作文這一問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓學(xué)生不知不覺走進(jìn)了老師的課堂。

2、作文教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！睂W(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實(shí)際，針對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。如徐曉明老師“從生活中選材”一課，徐老師搜集了許多關(guān)于家庭、學(xué)校和社會(huì)縮影的圖片，讓學(xué)生在觀看圖片的同時(shí)，引發(fā)其共鳴，讓學(xué)生直觀的了解到，生活中有很多寫作的素材；再如李巖老師的“讓你筆下的人物會(huì)說話”一課，李老師借由小品《扶不扶》的片段，一步一步引導(dǎo)學(xué)生如何在作文中描寫語言，課程循序漸進(jìn)，學(xué)生易于接受。

3、教給學(xué)生寫作方法。

這幾節(jié)課，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是，教給學(xué)生寫作的方法，讓學(xué)生掌握一般寫作的規(guī)律。如高波老師的“側(cè)面襯神韻 描寫添風(fēng)采”一課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了以人襯人、以物襯人、以景襯人的襯托手法的運(yùn)用，通過側(cè)面描寫，塑造人物形象；再如劉海穎老師“說真話 抒真情”一課，教會(huì)學(xué)生寫作文要寫真話，這個(gè)真，不單是寫自己的真實(shí)經(jīng)歷，真實(shí)感受，還要讓讀者讀出真來，這就需要借用一些寫作手法。再如李玉波老師“春風(fēng)化雨文思妙——讓詩詞扮靚你的文章”一課，李老師教授了引用詩詞的三種境界：疏影橫斜水清淺（直接引用）、天光云影共徘徊（模仿改換、拆分重組）、云破月來花弄影（意境引用），讓學(xué)生掌握了簡單的詩詞引用的方法，為學(xué)生增添了文學(xué)氣息。

總之，參加這次活動(dòng)，我收獲很多，也感到自己欠缺很多，需要多鉆研教材課本，多研究教學(xué)，爭取在以后的作文教學(xué)中，我將學(xué)習(xí)本次作文課的好的指導(dǎo)方法，探索作文指導(dǎo)方法，讓孩子敢寫作文，樂于寫作文，寫好作文，真正愛上作文。

第四篇：聽課匯報(bào)

聽課匯報(bào)

為期三天的聽課和半天的講座結(jié)束了，讓我感到受益 頗多，感受很深，認(rèn)為所有教師語言流利，教態(tài)自然，或成熟穩(wěn)重，或激情飛揚(yáng)，使我和學(xué)生一次次深入到他們的課堂，但是是我感受最深的是：每當(dāng)兩節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，當(dāng)你對(duì)有些問題不理解、迷茫的時(shí)候，或者是你根本沒有想到這個(gè)問題的時(shí)候，十分鐘的專家精彩點(diǎn)評(píng)就像撥云見日一樣，讓我一下明白了問題所在，也讓我認(rèn)識(shí)到要想做一名合格的數(shù)學(xué)老師真的很不容易，接下來我就結(jié)合專家提到的問題和講課的例子給大家做一匯報(bào)。

一、一定要深挖教材

挖掘教材不是光看看教材，找一找課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而是讓我們深入的研究每一本教材，挖掘教材，做到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，了如指掌，數(shù)學(xué)是一門螺旋上升的知識(shí)體系，我們學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖就是幫助我們建立小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系的一種高效快捷的方法，我們要熟悉、知道每一節(jié)知識(shí)的編寫意圖是什么。

比如在聽課時(shí)，有一位教師講了比的基本性質(zhì)，這位老師就利用舊知商不變的性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，利用學(xué)生的已有 知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)先復(fù)習(xí)，然后讓學(xué)生根據(jù)比和除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，大膽猜想比的基本性質(zhì)，然后小組合作驗(yàn)證，得出結(jié)論，在這一環(huán)節(jié)老師進(jìn)行了大膽的放手，把時(shí)間給了學(xué)生，學(xué)生自己猜想驗(yàn)證，是學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。還有，聽了兩節(jié)7和8的乘法口訣兩節(jié)課，對(duì)比就更鮮明了，在教材的運(yùn)用和把握明顯的不一樣。7的乘法口訣，老師是用七巧板擺了7副圖（學(xué)生提前完成的）讓學(xué)生自己主動(dòng)說，你想說幾幅圖，用了多少塊七巧板，緊接著說你是怎樣算出有多少塊，把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生的說的想法很多，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)7，這一環(huán)節(jié)之后，引出乘法算式，編口訣，理解7的乘法算式的意義是下了很大工夫，用了狠多的活動(dòng)。而8 的乘法口訣這一課，整節(jié)課老師不敢放一點(diǎn)手，一開始看圖，8個(gè)8 的方陣，學(xué)生就是看了一下，圖沒用，學(xué)生也沒說，就到了數(shù)軸，用了青蛙跳一次一個(gè)8 的設(shè)計(jì)方法，全程沒有放手，采用的是一問一答式，說出8個(gè)算式，編8句口訣，明顯比上一節(jié)課死板的多，專家點(diǎn)評(píng)時(shí)就問道，學(xué)生已經(jīng)有了1—7的經(jīng)驗(yàn)，然后提到我們教師要深入的挖掘教材，利用好學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教師要做到心中有數(shù)，收發(fā)自如。

二、關(guān)注例題的編寫意圖

聽了一節(jié)比的應(yīng)用一節(jié)課，這位老師沒有用書上的例題，專家點(diǎn)評(píng)，不用書上的例題也可以，但是必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不要為了好講課從而人為的降低難度，書上的例題是溶液配比問題，教師呈現(xiàn)的是學(xué)生打草操場的問題，把六年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知降到了三年級(jí)的水平，要知道溶液配比問題要為以后的初中化學(xué)做一了解，所以每一道例題都有編者的意圖在里面，我們不要隨便的更換例題，還比如垂直和平行有一節(jié)課。書上的情境圖和例題都沒有用，專家點(diǎn)評(píng)時(shí)就問：我們的數(shù)學(xué)來源于那？來源于生活，情境圖的意圖是什么，找生活的垂直與平行，而老師卻沒有用，如果開始沒有用，舉例時(shí)候或者練習(xí)時(shí)候可以讓學(xué)生看情境圖。

三、課堂教學(xué)的互動(dòng)性

從幾天的課來看，很多時(shí)候，很多節(jié)課，都缺乏教師的引導(dǎo)和追問，教師包辦的多，學(xué)生參與的少。比如：聽了兩節(jié)垂線和平行線的畫法，這位老師復(fù)習(xí)畫直角，說：我們今天就來利用畫直角的方法畫垂線，然后教師就在課件上一步一步的演示畫垂線的方法，而且邊演示邊說，你們認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)怎么樣，畫平行線也是這樣，缺少了學(xué)生之間的互動(dòng)，就成了老師一板一眼的角，學(xué)生一板一眼的學(xué)，缺了學(xué)生自己學(xué)的過程，最后要求學(xué)生畫一個(gè)長3厘米，寬2厘米的長方形，但是學(xué)生用的方法和老師教的不一樣，結(jié)果不管對(duì)與錯(cuò)，全盤否定，必須按照老師教的方法畫，這樣就限制了學(xué)生的思維發(fā)展，失去了互動(dòng)的意義。

四、教師一定要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，不要著急為了想要的結(jié)果只聽一般話，可能前半句一樣，但是后半句不一樣。

比如用方程就解決問題時(shí)候，老師設(shè)警戒水位x，讓學(xué)生在教師的設(shè)問句中招出錯(cuò)誤，老師不急不躁進(jìn)行了處理，并讓學(xué)生明白怎么回事，什么時(shí)候帶單位，什么時(shí)候不帶單位，最后都是學(xué)生自己說出來的，專家點(diǎn)評(píng)時(shí)說：教師很注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，顯得課堂可真實(shí)，給學(xué)生足夠多的空間和時(shí)間，如果學(xué)生的發(fā)言出現(xiàn)偏頗，教師要用自己的智慧來引領(lǐng)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，不要對(duì)不是你要的發(fā)言不理不睬，還有在一節(jié)又余數(shù)的除法中，教學(xué)出了幾道帶有余數(shù)的算式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，但是學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師沒有細(xì)心的傾聽學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生說：余數(shù)比商小，老師高興的說，太棒了，你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)比除數(shù)小，很明顯，教師太想要這個(gè)結(jié)果了，只聽了學(xué)生的一半發(fā)言，結(jié)果沒有抓住這個(gè)錯(cuò)例分析，失去了一次閃光的機(jī)會(huì)，就是說教師不要因?yàn)閷W(xué)生說錯(cuò)了就很快讓學(xué)生坐下，要分析問題形成的原因。

五、練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和坡度

如：再講解方程中：一位教師為了體現(xiàn)梯度，開始設(shè)計(jì)了x+3-0=9-0這樣的題，專家在點(diǎn)評(píng)時(shí)說：你的例題通過天平演示已經(jīng)很好了，學(xué)生已經(jīng)會(huì)利用等式的性質(zhì)解方程，還練習(xí)了很多的填空題，不如讓學(xué)生直接解決，然后再難一點(diǎn)。還比如：再有數(shù)的除法講完后，教師設(shè)計(jì)了一道很開放的題，21個(gè)面包你來分？這一道題直到下課，學(xué)生匯報(bào)，教師沒有區(qū)分點(diǎn)播，重復(fù)的還是讓說，整節(jié)課完了也沒有有層次的練習(xí)，一道練習(xí)題到下課也沒有弄完，這樣的設(shè)計(jì)練習(xí)不行。

六、教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)順序

行四邊形和梯形，圓的認(rèn)識(shí)，概念課一節(jié)講的很新穎，開始從生活情境中，用那么美得語言描述了抽象出來的四邊形來，給了四邊形的準(zhǔn)確概念，并用集合圈的思想表述了四邊形、長方形、正方形、之間的關(guān)系，使學(xué)生清清楚楚的理解了他們之間的關(guān)系，讓學(xué)生通過分類的思想理解了平行四邊形和梯形的概念和關(guān)系，而令一個(gè)老師也講的一樣的課，卻講得很死般，在平行線間畫平面圖形，然后分類，抽象出概念后，又問學(xué)生到底什么是平行四邊形、梯形，學(xué)生有自己看書學(xué)了半天，有讓學(xué)生驗(yàn)證，專家點(diǎn)評(píng)時(shí)也問他來，他也沒說清楚。

這次聽課，每一節(jié)課都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，通過專家的點(diǎn)評(píng)，覺得收獲很多，但是由于自己表達(dá)能力有限，有些沒有說出來，希望老師們原諒！

外出學(xué)習(xí)匯報(bào)

赴呼市聽自治區(qū)數(shù)學(xué)基本功大賽

東勝區(qū)萬佳小學(xué)：張偉 2013年10月30日

第五篇：聽課反思

聽課反思 胡秀敏

本學(xué)期參加了學(xué)校的聽課活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的 一些問題，說一說我的心得體會(huì)。

課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

1、教者都能合理應(yīng)用多媒體教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)課恰當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以對(duì)文本、聲音、動(dòng)畫、圖形等進(jìn)行綜合的處理,編制各學(xué)科計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件,能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)引入的教學(xué)氛圍,大大簡化教師的操作,有效減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使樂學(xué)落到實(shí)處,從而產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果

2、都能把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人： 在教學(xué)過程中，老師都能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和幫手，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互溝通，師生共同分享彼此的知識(shí)、情感、經(jīng)驗(yàn)。尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，課堂就會(huì)時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，收到意想不到的效果。

3、課堂富于彈性而開放，豐富靈活的教學(xué)手段，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)情緒：教者都能運(yùn)用生動(dòng)的多媒體手段，給學(xué)生一種溫馨之感；對(duì)難點(diǎn)的理解用色彩鮮艷的動(dòng)畫來演示幫助。

4、評(píng)價(jià)方式的改變對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向是深遠(yuǎn)的：課后我細(xì)心觀察，生活中的同學(xué)關(guān)系密切了，小伙伴們懂得互幫互助，心貼得更近了，自信心也更強(qiáng)了。

5、教者備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。

6、注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見, 積極性很高！

7、注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的, 無論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

8、就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言，對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，本學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。