第一篇：里城道中學課程實施方案

里城道中學

2009—2010學年度課程實施方案

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》明確提出，基礎(chǔ)教育改革的具體目標之一是“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性?！边@表明我國的基礎(chǔ)教育課程管理體制，將由原先過于集中的國家課程管理走向國家、地方、學校三級課程管理，學校將有一定程度的課程自主權(quán)，共同參與課程決策并承擔相應(yīng)的責任。為了切實有效地履行課程管理的權(quán)責，落實國家基礎(chǔ)教育課程管理政策，提高學校課程的整體質(zhì)量，促進全體學生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識。開創(chuàng)學校辦學特色。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》的精神，結(jié)合本校的實際情況，特制訂本方案。

一、指導思想

學校課程改革的培養(yǎng)目標是：以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。

二、培養(yǎng)目標

全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時代要求，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；具有社會責任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學習的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

三、課程設(shè)置的原則

堅持按照學生的培養(yǎng)目標和學生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學校實際，科學安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅持以“學生為本”的宗旨，面向全體學生，因材施教，充分發(fā)揮學生學習的自主性、創(chuàng)造性，促進學生主動活潑地發(fā)展。

新課程體現(xiàn)均衡性、綜合性、選擇性。

1、均衡性設(shè)置課程

根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和學科知識的內(nèi)在邏輯及認知規(guī)律，把課內(nèi)外、學校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學習和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，為學生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件。

2、加強課程的綜合性

注重學生經(jīng)驗，加強學科滲透。各門課程都重視學科知識、社會知識和地學生經(jīng)驗的整合，改變課程過于強調(diào)學科本位的現(xiàn)象。設(shè)置綜合課程。如：設(shè)勞動技術(shù)課、綜合社會實踐課，旨在適應(yīng)學生生活范圍逐步從家庭擴展到學校、社會，經(jīng)驗不斷豐富以及社會性逐步發(fā)展。綜合實踐活動還包括：信息技術(shù)教育教育，使學生通過親身實踐，發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運用知識解決問題的能力和合作交流的能力，增強社會責任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實踐能力。

3、加強課程的選擇性

學校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，開設(shè)校本課程，適應(yīng)學校辦學方向，開設(shè)的活動課以多樣化的學習方式使學生學習成為富有個性的過程。新課程不僅為學生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學生個性發(fā)展。

四、三級課程設(shè)置表

年級

語文

數(shù)學

英語

政治

歷史

地理

生物

物理

化學

音樂

體育

美術(shù)

信息技術(shù)

心理教育

法制教育

勞動技術(shù)

綜合實踐

校本課程

班會

共計

九

0

312

八

0

七

0

0

幾點說明：

1、教學時間

全年52周，教學時間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節(jié)假日）10—11周；機動1—2周。各學期20周教學時間安排：各年級每期上課18周，復習1周，考試、講評、總結(jié)1周。

2、每周活動總量：每周按5天安排教學，周課時總量為35課時每課時上課50分鐘。

3、國家規(guī)定的學科類課程、活動課程、綜合實踐課程、地方課程、學校課程，均在周一至周五的教學時間內(nèi)按課表進行。

4、班隊活動每周安排一課時（周一第1節(jié)），主要進行常規(guī)教育、開展班級活動，并結(jié)合學校和學生實際進行環(huán)境教育、心理教育和安全法制教育。各年級課程具體課時設(shè)置見上表：

5、在開設(shè)信息技術(shù)課的同時，必須努力探索信息技術(shù)與其他學科的整合，即在其他學科教學中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)融合在其他學科學習中。

6、七至九年級的體育與健康課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則.7、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進行。

五、保障措施

1、組織保障

成立以校長王靖華為組長的“新課程計劃實施領(lǐng)導小組”，它是學校課程決策機構(gòu)，主要職責是明確本校的培養(yǎng)目標，從實際出發(fā)，根據(jù)上級頒發(fā)的課程實施方案制定本校的《年度課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導各處室工作。教導處是學校課程管理機構(gòu)，主要職責是計劃、執(zhí)行、檢查、指導、評估全校各門課程的教學工作，并聯(lián)手各學科教師間的合作，以促進課程合力的形成。

2、經(jīng)費保障

學校管理，不管是國家課程、地方課程的有效實施，還是校本課程的合理開發(fā)，都需要必需的設(shè)備和經(jīng)費上的支持。學校有新課程專項資金，用于加強各室的建設(shè)、教師培訓、課程實施于開發(fā)等方面。

3、制度保障

學校建立相應(yīng)制度。如：校本教研制度、目標管理制度、教師、學生評價方案等。學校定期檢查各項制度的執(zhí)行情況，保障課程計劃的真正執(zhí)行。

里城道中學

2009年8月

第二篇：西關(guān)中學課程實施方案

西關(guān)中學課程實施方案

為認真貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省普通中小學課程實施水平評價方案》提出的改革目標、任務(wù)和要求，根據(jù)市教育局有關(guān)文件精神，現(xiàn)結(jié)合我校的實際情況，特制定本方案。

一、指導思想

我校新課改實驗堅持以“三個代表”重要思想為指導，構(gòu)建充滿活力的初中課程體系。把課改作為深入教育教學改革、全面推進素質(zhì)教育的突破口，更新教育觀念，優(yōu)化教育資源；努力實現(xiàn)學生學習方式和教師教育方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和主動博取的意識，促進學生全面而又個性的發(fā)展；提升學校的文化品位，提高教育教學質(zhì)量，使學校盡快走上以內(nèi)涵發(fā)展為主的可持續(xù)發(fā)展的道路。

二、目標和任務(wù)

1、探索與新課程相適應(yīng)的管理模式和教學模式，全面提升教育教學質(zhì)量和水平，為學生的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2、改善學生的學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的恩納管理，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

3、研發(fā)課程資源，促進教學過程中素材性資源的開發(fā)與生成，不斷更新數(shù)字化課程資源，形成具有校本特色的學校課程方案及管理機制。

4、改革教學評價與考試制度。建立一種發(fā)展性的評價體系，促進教師提高和改進教學實踐，要形成關(guān)注學生發(fā)展的課堂教學評價制度，形成學生學業(yè)成績與綜合素質(zhì)評價記錄相結(jié)合的學生評價體系。

5、建立校本教學研究制度，促進教師專業(yè)發(fā)展，在學校形成一種崇尚學術(shù)、崇尚研究的氛圍。

三、健全組織，明確職責

1、成立課改工作領(lǐng)導小組

組長：姜濤

副組長：王家振

委員：郭宣娟李振峰李輝崔瑞林

職責：制定課程方案，綜合實踐活動方案，學生綜合素質(zhì)評價細則，新的管理機制和評價機制

2、成立學科課程研究小組

語 文：組 長李豐香組 員：語文組成員

數(shù) 學：組 長韓光榮組 員：數(shù)學組成員

英 語：組 長徐麗麗組 員：英語組成員

政 史：組 長于慧娟組 員：政史組成員

李新巖

化 學、生物：組 長付文麗張素芹組 員：化學、生物組成員

物 理、地理：組 長仲香芹組 員：物理、地理組成員

體 藝：組 長陳寶玉張言林組 員：藝體組成員

職 責：探索與新課程適應(yīng)的教學模式，研發(fā)課本課程，驗證并完善各種評價制度、考試制度和校本教研制度。

四、實施基本原則

1、整體規(guī)劃與分步實施的原則

立足學生的全面發(fā)展、突出重點，在課程目標、課程內(nèi)容、教學方式、評價制度諸方面進行整體設(shè)計，努力形成與地方經(jīng)濟、文化發(fā)展、學生發(fā)展以及體現(xiàn)學校辦學特色的新課程運行機制，做好分類指導和分步實施工作。

2、開拓創(chuàng)新與協(xié)調(diào)配合的原則

優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，積極開發(fā)學校課程資源，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，促進學生、教師、學校、社會相互之間的和諧發(fā)展。

五、加強師資培訓

1、培訓原則和要求

初中新課程培訓工作要嚴格貫徹“先培訓、后上崗、不培訓、不上崗”的原則，努力使所有任課教師都得到有效的和學科培訓。要將培訓貫穿在整個課改實施過程中，并以校本研修為基礎(chǔ)，切實提高教師的綜合能力。每位老師首輪培訓不少于60學時。

2、培訓主要內(nèi)容和參考書目

學習新課改的目標與課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變舊的教學觀和學生觀以及教學行為；重視教學管理制度；新課程的評價制度；綜合實踐活動的實施與管理。

基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）；《走進新課程》（北京師范大學出版社）；各科課程標準（人民教育出版社）；選讀本學科一、二種主要雜志。

3、培訓安排

全員培訓階段：第一階段：讀書、思考階段，提高認識，轉(zhuǎn)變觀念；第二階段：實踐研討階段，用新課程理念，人人實踐、主動探索；第三階段：匯報交流階段，通過自評、互評，共同提高；第四階段：自我總結(jié)階段，記錄探索過程中的經(jīng)驗、收獲，訂出下一步計劃；第五階段：學科細化階段，按新課程要求具體落實，盡快適應(yīng)課程改革要求；第六階段：示范研討階段，通過示范研討，加強交流，形成人人研究的氛圍；第七階段：總結(jié)表彰階段，總結(jié)經(jīng)驗，表彰優(yōu)秀。

4、培訓評價

培訓堅持培訓與學科培訓相結(jié)合，理論學習與實踐反思相結(jié)合。對所有培訓教師要進行培訓效果考核，并記入教師業(yè)務(wù)檔案?？己私Y(jié)果作為本學年和下一學年聘用的重要依據(jù)。

六、課程設(shè)置

1、初中必修課程和選修課程的開設(shè)

初中階段設(shè)置了分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語文、數(shù)學、外語、物理、化學、生物、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)以及綜合實踐活動（信息技術(shù)教育、研究性學習、社會實踐以及勞動與技術(shù)教育）。

根據(jù)學校實際在初中設(shè)置選修課程，主要包括計算機拓展類課程、藝體類課程。

2、綜合實踐活動課程的開設(shè)。其目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，加深課程與社會、科技、學生發(fā)展的聯(lián)系，發(fā)展學生解決實際問題的能力。要從制度、師資、內(nèi)容、評價等系統(tǒng)管理措施上保證綜合實踐活動的落實，保證研究性學習等活動類課程的正常開設(shè)。研究性學習的選題，要充分利用學校資源，家長資源和社會資源，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用我校外語優(yōu)勢進行。

七、學生評價

1、體現(xiàn)評價目標的多元化。要充分整合“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”三個維度的評價要素，全面評價學生的發(fā)展。

2、體現(xiàn)評價主體的多元化。要改變過去由教師單一評價學生的狀況，充分聽取學生、家長、管理者、社區(qū)和專家等多個評價主體的意見和建議，特別要尊重學生的自我評價，不斷提高學生學習的內(nèi)在能力。

3、體現(xiàn)評價內(nèi)容的綜合化。要為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，主要收集學生在學習過程中的各種作品（如作業(yè)、論文、心得體會、手工作品、錄像），用以展示學生的努力、成就與進步，并提出具體的改進意見，促進每個學生全面而又個性的成長。

4、體現(xiàn)評價方法的多元化。要改變將考試作為唯一評價手段的做法。在評價方法中除了紙筆測試以外，還包括平時的課堂行為記錄、調(diào)查、訪談、作業(yè)、成長記錄、學習日記、情景測驗、激勵性的評語等質(zhì)性評價公式評價學生，將定性與定量評價相結(jié)合，促進學生生動活潑、全面而又個性的發(fā)展。

5、實行綜合素質(zhì)評價制度。學生綜合素質(zhì)評價實行報告學制度，每學年一次，畢業(yè)前總評。通過學生自評、學生互評、班主任評價、任課老師評價對每個學生的六個方面（道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)）分別給出A、B、C、D四個等第，總計有18種結(jié)果，對18種結(jié)果加權(quán)分析后，再參照學生綜合實踐活動過程中的表現(xiàn)情況最終得出綜合型評價等第。該等第將作為學生初中畢業(yè)和高中錄取的重要依據(jù)之一。

八、課程管理

1．組織建構(gòu)

學校建立以校長、教師、學生及其家長共同參與的課程管理機制。學校設(shè)立課程指導委員會。學校委員會要提交課程設(shè)置的建議，送校長批準，才能執(zhí)行。確定課程時，要根據(jù)學校的實際情況，合理安排初中三年的課程，供學生選擇。

校長是學校課程的第一責任人，在校長的直接領(lǐng)導下，嚴格執(zhí)行課程計劃和課程標準，監(jiān)督和評估課程實施過程。教師要將必修課、選修課和活動課認真實施，并對學生的學習過程和結(jié)果進行評定。學生及其家長應(yīng)有機會了解、參與評價學校課程，并提出改進建議，配合學校和教師完成課程改革任務(wù)。

2．成績管理

初中生水平評價是衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，也是高中階段學校招生的重要依據(jù)之一。學業(yè)水平評估包括學業(yè)考試和學業(yè)考查。

（1）學業(yè)考試：考試科目為：語文、數(shù)學、外語、物理、化學、政史（政治和歷史合卷）。各科分值為語文130分、數(shù)學130分、外語120分（其中含聽力測試20分）、物理100分、化學100分、政治100分、歷史100分、生物100分。學生成績按比例劃分A、B、C、D四個等級。各考試科目要以新課程標準為依據(jù)，命題

要充分體現(xiàn)新課程理念，突出能力立意，增強試題與社會實際和學生生活的聯(lián)系，注重考查學生對知識與技能的掌握情況，特別是在具體情境中運用所學知識分析和解決問題的能力，并為學生的合理創(chuàng)造留有一定空間。

（2）學業(yè)考查：考查科目為：英語口語、理化生實驗操作、體育與健康、地理、生物、信息技術(shù)、勞動技術(shù)、研究性學習等。其中英語口語、理化生實驗操作、體育與健康、地理、生物設(shè)A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D(不合格)四個等級，其他考查項目設(shè)合格與不合格兩個等級。

所有學生在校期間應(yīng)當使用統(tǒng)一的學籍管理號，便于學生學習記錄和查詢。教務(wù)處應(yīng)當每學期保存學生學業(yè)考試成績、學業(yè)考查等級以及其他評價結(jié)果（如學?；虬嘀魅瓮扑]性評語、特長、成長記錄袋等），將學生形成評價與終結(jié)性考試結(jié)合起來。

3．設(shè)立年級主任負責制。年級主任擔負組織、協(xié)調(diào)、聯(lián)絡(luò)和溝通本年級班主任、任課教師的責任，對全年級的教育、教學實行全管理；設(shè)立學科組長會員制，對本組課程教學的組織、備課、教師的教學安排等負責，同時還要負責相應(yīng)的校本課程開發(fā)、積極開展校本活動。

4．優(yōu)化教學模式，促進課堂教學改革。教師要切實注意教學方式的改變，要體現(xiàn)新課程以學生為中心，關(guān)注學生各方面發(fā)展的精神。提倡合作式合作、探究式學習、自主性學習。應(yīng)當探索教師與學生互動，共同發(fā)展的教學方式，使知識與培養(yǎng)能力齊全，培養(yǎng)學生質(zhì)疑，調(diào)查、探究的意識與方法；促進學生富有廣泛學習；尊重學生的人格，關(guān)注個性差異，滿足不同學生的學習需要。

5．要建立健全教學管理制度，全面提高教學質(zhì)量。

九、課程資源的開發(fā)和利用

為保證初中課程的實施，要充分挖掘并有效利用現(xiàn)有課程資源，合理有效使用機動教室、專用教室、閱覽室、實驗室、信息中心等資源，網(wǎng)絡(luò)資源和外教資源；加強學校與學校、學校與社會之間的合作，努力實現(xiàn)課程資源的共享。

十、保障機制

1．建立與新課程相適應(yīng)的教學管理制度。形成積極的、與新課程相適應(yīng)的教學管理制度，是新課程順利推廣的必要基礎(chǔ)和保障。教務(wù)處和教科室擔負研究的具體組織、實施、服務(wù)、評價、管理等職責。要鼓勵教師關(guān)注教育實際，積極研究教學實際問題；要逐步形成關(guān)注學生發(fā)展的課堂教學評價制度，改變以往課堂教學

評價偏重教師講課技巧的做法，關(guān)注教師教學方式和學生學習方式的改善，強調(diào)教學對學生發(fā)展的積極作用；要重視學科教師專業(yè)發(fā)展的研究，為教師素質(zhì)的全面提高和專業(yè)化成長提供支持等。

2．形成促進學生發(fā)展、教師提高和課程不斷發(fā)展的評價體系。要建立促進學生和教師發(fā)展的評價體系和獎勵機制，促進課程的不斷發(fā)展。

3．重視教師培訓工作。利用各種方式組織教師積極學習新課程，把握課程改革的理解和認同，進一步改善教育行為，全面提高教師自身素質(zhì)和專業(yè)水平。

4．加強輿論宣傳工作

通過櫥窗、宣傳板、家長會、新聞媒體等，廣泛深入地宣傳課程改革的意義和目標，獲取社會的理解和支持，營造有利于新課程實驗工作的良好環(huán)境。

第三篇：中學校本課程實施方案

中學校本課程實施方案

>方案一：中學校本課程實施方案

一、指導思想

認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，把“以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的優(yōu)勢、學生的興趣和需要，精心組織,扎實有效地開展新課程改革實驗，促使學生全面發(fā)展。

二、實施目標

以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，樹立學生自主學習的信心；培養(yǎng)學生自主學習的習慣，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；磨練學生的意志，使學生形成知難而進的品格，消除畏難心理；從學生的興趣出發(fā)，尊重每個學生的個性發(fā)展，因勢利導，促使學生形成健全的人格，讓師生與課改同成長。

三、校本課程組織機構(gòu)

1、課程開發(fā)領(lǐng)導小組（負責課程的初步審議）

組長：***（校長）

副組長：***（教導主任）***（政教主任）

組員：班主任、學科組長

2、課程開發(fā)研究小組（負責課程的具體開發(fā)）

組長：***（教導主任）***（政教主任）

副組長：學科組長

音樂、美術(shù)、體育、語文、數(shù)學、英語等學科等相關(guān)教師

3、課程實施督察小組（負責課程實施的督察）

組長：***（校長）組員：班主任、物理、化學、地理、綜合實踐課程

副組長：政教主任年級主任

組員：班主任、學科組長

四、課程內(nèi)容

從學生的興趣出發(fā)，以學校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供學生選擇的課程。擬設(shè)置符合學生興趣、需求、促進學生發(fā)展的七大類課程：

1、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物（尺寸、重量、年齡、生日等）

2、欣賞制作類（攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片——當?shù)孛麆亠L景）

3、音樂類（民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等）

4、體育類（球類、跳繩、毽子等規(guī)則、技能）

5、禮儀教育（道德規(guī)范、文明用語、語言藝術(shù)、常用交際用語、英語常用交際口語等。）

6、地方人文（本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。）

7、信息技術(shù)（計算機基本知識及技能）

五、實施辦法

1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估，確定開設(shè)科目和開設(shè)時間。

2、布初評通過的校本課程科目及教師名單，推出校本課開設(shè)科目菜單供學生詢問和選擇。

3、加強校本課程的>計劃性。開學初始認真制訂教學>計劃，確定教學內(nèi)容的框架。日常的教學工作必須根據(jù)教學計劃展開，做到認真?zhèn)湔n、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學工作，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。

5、重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價，以激勵性評價為主。

6、在開展課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導及時指導、幫助，以使課題研究獲得成功。

六、課程評價

（一）對課程的評價

每學期結(jié)束時，學校要召開任課教師會議，聽取任課教師對課程建設(shè)的意見，及時修正不足，完善方案；同時，要對實施的年級進行問卷調(diào)查或召開座談會，關(guān)注學生喜好的程度，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見。

（二）對學生的評價

在該課程中，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料，如學習時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調(diào)查報告，家長、教師、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的評價表，隨時進行評價。最后在一學期結(jié)束時，進行終結(jié)性的評價，評價的形式根據(jù)教學內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。

（三）對教師的評價

一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學完成后，認真進行反思>總結(jié)

二是教學督察評價：學校重點檢查備課、教師收集的資料及課堂教學。

總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習、發(fā)展、成長的過程。我們愿繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質(zhì)教育的新篇章。

方案二：中學校本課程實施方案

一、課程定位

校本課程是由學校自主開發(fā)的課程，由學生自愿參加,以學生活動為主，與必修課程一起構(gòu)成學校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。

二、開發(fā)目標

1．通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復合型、科研型的教師。

2．培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學生自主學習、自我規(guī)范、自信展示的能力。

3．拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

4．培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應(yīng)社會。

三、開發(fā)原則

1.自主性原則：尊重學生主體地位，以學生自主活動為主，多給學生想象、創(chuàng)造空間。

2.自愿性原則：尊重學生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學生的個性特長。

3.靈活性原則：教學內(nèi)容、方法以學生的實際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。

4.開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。

四、組織與實施：

1．成立校本課程開發(fā)研究領(lǐng)導工作小組。

組長：XXX

校本課程開發(fā)的主要決策人和負責人,負責校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。

副組長：XXX

組織實施校長決策及負責校本培訓、檢查校本課程實施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織教師編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進行指導、評估、調(diào)查、分析學生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。

成員：XXXXXX

領(lǐng)導小組主要職責：

①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。

②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。

③組織教師進行校本課程的理論學習，規(guī)范教學行為，提高教育教學能力。

④積累課改資料，及時提供教改信息。

⑤經(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結(jié)。

⑥做好校本課程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應(yīng)用。

2、師資培訓。選派參加各級培訓、觀摩和講座；開設(shè)示范課、開展專業(yè)研討；學校提供相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺，讓老師經(jīng)過一段時間的學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。

3、健全管理制度

為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學校將進一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：校本課程開發(fā)審議制度；校本課程評價制度；校本課程管理崗位責任制等。

五、校本課程建設(shè)的范圍

初中校本課程的設(shè)置主要有以下6個領(lǐng)域：

1.民族文化領(lǐng)域。通過誦讀和研習代表民族文化精髓的詩詞、散文、政論，以及校史、地方史等，了解和研究中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史事件等，汲取中華民族深厚的文化底蘊，培養(yǎng)學生熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感，增強學生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)祖國偉業(yè)的責任感，弘揚和培育民族精神。

2.自然探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響，引導學生對地理生態(tài)、動物植物、宇宙空間、資源環(huán)境、工藝技術(shù)、科學創(chuàng)造等問題進行有選擇地探究，通過環(huán)境調(diào)查、科學普及、小發(fā)明、小制作等，讓學生感受豐富多彩的自然現(xiàn)象，了解自然生態(tài)的發(fā)展規(guī)律，明確人與自然的關(guān)系，理解環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的意義，培養(yǎng)初步的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，掌握初步的科學研究方法。

3.社會探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實生活中的社會問題以及這些問題對社會發(fā)展的影響，引導學生對經(jīng)濟、政治、法律、家庭、社區(qū)、民族、國家、國際等社會問題進行有選擇地探究，幫助學生掌握社會調(diào)查和社會探究的方法，培養(yǎng)學生的人文精神和社會責任感，為適應(yīng)未來社會生活奠定基礎(chǔ)。

4.藝術(shù)探究領(lǐng)域。通過開展聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法等藝術(shù)欣賞、創(chuàng)作及實踐活動，發(fā)展學生的藝術(shù)愛好及特長，拓寬藝術(shù)文化視野，豐富精神生活，使學生感受藝術(shù)對人類發(fā)展的積極影響，激發(fā)對美好事物的愛好與追求，培養(yǎng)正確的審美觀念，提高審美能力，提升藝術(shù)品位，促進學生形成健全的人格和健康的個性。

5.體育與健康領(lǐng)域。通過開展體育團隊、快樂體育、圍棋、心理及青春期教育等活動，提高學生對身心健康的認識，掌握運動與健康的知識和方法，提高自我保健和運動欣賞能力，養(yǎng)成堅強的意志品質(zhì)和健康的生活習慣，促進學生身心和諧發(fā)展。

6.農(nóng)業(yè)技能領(lǐng)域。結(jié)合本地特點，依據(jù)本地經(jīng)濟發(fā)展需要，通過開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，增進學生對農(nóng)業(yè)勞動的體驗，增強科技興農(nóng)的意識，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種技能，使課程內(nèi)容適應(yīng)當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和社會進步服務(wù)。

六、校本課程教材編寫要求

教師應(yīng)從以下四個渠道挖掘教材資源，1、自編教材；

2、選編教材；

3、選用優(yōu)秀教材；

4、拓寬現(xiàn)有教材。

七、配套措施

1、教務(wù)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導計劃的執(zhí)行。

2、學校將邀請區(qū)校本課程建設(shè)領(lǐng)帶小組、教研員到校指導工作。

3、每個教研組至少開發(fā)1—2種校本課程，九月份全面實施。

4、學校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。

5、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運作流程，確保我校校本課程從少到多，從有到精，盡快形成特色。

八、校本課程的評價

1、教師評價

⑴教師執(zhí)教必須有計劃、有進度、有教案，有考勤評價記錄。

⑵教師應(yīng)按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。

⑶教師應(yīng)保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

⑷任課教師要認真寫好教學案例，及時總結(jié)反思等。

⑸學校及時做好校本課程開發(fā)與實施的監(jiān)控和測評工作，參與聽、評課的指導，隨時調(diào)控校本課程的開發(fā)實施情況。

⑹學校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

2、學生評價

校本課程對學生評價主要是發(fā)展性評價：

一看學生在學習過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學生”評比條件。

二看學生學習的成果展現(xiàn)，學生成果可通過實踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學生成長報告冊及其它相關(guān)檔案內(nèi)。

方案三：中學校本課程實施方案

校本課程是學校自主開發(fā)的一門課程，是相對于國家課程和地方課程而言的。實施校本課程將對培養(yǎng)學生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才都具有十分重要意義。為更好地貫徹《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，全面推進課程改革，特制定此方案。

一、課程目標

1、培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展學生個性特長。

2、拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、陶冶情操，增進身心健康。

4、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。

5、培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活、適應(yīng)社會。

二、基本理念

1、學生是校本課程的主體。一方面學生是課程開發(fā)的依據(jù)；另一方面發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在課程實施中創(chuàng)造課程。

2、“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍。

3、課程是學生通過反思性、創(chuàng)生性實踐而建構(gòu)人生意義的活動，校本課程為學生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對象。

4、校本課程的學習活動方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為本，旨在改變學生的單一學習方式。

5、教師和學生不是校本課程的簡單執(zhí)行者，而是校本課程的創(chuàng)生者。

三、教學原則

校本課程與其他必修課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還必須考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學中應(yīng)注意以下原則：

1、自主性原則。尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡可能讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。

2、自愿性原則。學生在“自選”科目時，教師應(yīng)尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學生的個性特長。

3、靈活性原則。教學內(nèi)容、方法應(yīng)以學生的實際情況而定，教師應(yīng)從學生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學生都得到發(fā)展。

4、開放性原則。體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

四、教學形式

作為一門以學生實踐為主的課程，校本課程的教學方式要打破課堂教學固有的模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學上擬采用以下形式：

1、個體式。如書法、計算機、學生閱讀、棋類等。

2、集體活動式。如班團隊活動、社會實踐、體育競賽、藝體節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等。

3、團隊式。如合唱、舞蹈、球類選項、學科競賽等。

五、課時安排

校本課程每周2課時，安排在下午。

六、教學內(nèi)容及目標

我校實施校本課程，要遵從我校以“為學生終身發(fā)展奠基”為辦學理念，構(gòu)建學校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資源，為師生創(chuàng)造良好的教學情境和條件，構(gòu)建學校教育人性化、個性化的課程，促進教師素質(zhì)的提高和學生的個性化發(fā)展。

七、教學評價

1、學生評價

（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

（2）教師根據(jù)每個學生參加學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學生”的評選條件。

（3）學生成果可通過實踐操作、作品>鑒定、競賽、小組評比、匯報演出等形式展出，成績優(yōu)秀者可將其成果載入學生成長檔案。

2、教師評價。

（1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤的評價記錄。

（2）教師應(yīng)按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。

（3）教師應(yīng)保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

（4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

八、師資培訓

教師能否適應(yīng)與承擔新課程的教學任務(wù)，已成為提高校本課程教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是承擔校本課程的主體，依據(jù)學校在職教師的現(xiàn)狀，目前師資培訓應(yīng)采用以下方法。

1、走出去-——參加市內(nèi)外有關(guān)部門組織的培訓，回校后積極輻射。

2、請進來-——聘請校外有關(guān)專家，對我校教師進行培訓。

3、老帶新-——通過名師帶教，“一幫一”結(jié)對互助，培養(yǎng)青年教師。

4、自學-——通過提供書籍、資料、器材，讓教師自主學習，以掌握一門或幾門校本課程教學能力。

九、教材建設(shè)

教材建設(shè)是校本課程的基礎(chǔ)。任課教師要以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，務(wù)實鉆研學習，自己動手編寫教材，學校資助教材的刊印，通過實踐，反饋調(diào)節(jié)，最后形成有特色的褡褳學校校本課程教材。教師開發(fā)教材，要從以下幾方面著手。

1、調(diào)查收集學生現(xiàn)階段的發(fā)展基礎(chǔ)和差異。掌握學生現(xiàn)有知識、技能素質(zhì)的水平，收集適應(yīng)技能高低和知識多寡不同的各種活動材料，為課程選材的提供依據(jù)。

2、提供反饋資料，特別是向?qū)W生指出學習中的差錯并分析原因的反饋材料，可以很好地幫助學生找出課程學習中的難點。

3、組織學生從事課外實踐活動。

4、總結(jié)和反思教學活動。教師要不斷地提高通過自我總結(jié)和積極借鑒他人的反饋來分析自己的學習需要和學習風格的能力。

5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是北大附中等名校資源，促進課程資源的廣泛交流與共享。

十、配套措施

1、教務(wù)處、政教處、電教處、教研組（備課組）要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協(xié)調(diào)安排和組織指導教學計劃的執(zhí)行。

2、學校聘請社會有關(guān)人員擔任部分校本課程的教學，邀請市教育局領(lǐng)導，教研室（教科所）領(lǐng)導和專家以及高等院校的知名學者到校指導校本課程的開發(fā)與實施工作。

3、將校本課程的實施，計入教師工作量，納入教師考核內(nèi)容，工作實績載入教師專業(yè)技術(shù)檔案。

4、學校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。

方案四：中學校本課程實施方案

一、實施背景

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性”；“學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開設(shè)或選用適合本校的課程”。校本課程是國家課程標準中一項不可缺少的重要組成