第一篇：大班語(yǔ)言節(jié)奏游戲

大班語(yǔ)言節(jié)奏游戲：喜羊羊和灰太狼

執(zhí)教：鮮昭君

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)語(yǔ)言節(jié)奏游戲，感受游戲中各個(gè)動(dòng)物害怕、高興等不同心理。

2、能將象聲詞與相應(yīng)的動(dòng)物進(jìn)行匹配，并在有趣的游戲中理解啊哈、嘿呦、哎呀等象聲詞。

3、體驗(yàn)用方言創(chuàng)編游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、森林背景圖，象聲詞替代符號(hào)（○○、★★、××、AA、∽∽、※※），喜羊羊、灰太狼、懶羊羊、慢羊羊、紅太郎五個(gè)動(dòng)物圖片。

2、一個(gè)動(dòng)物的節(jié)奏卡片，兩個(gè)動(dòng)物組成的節(jié)奏卡片，四個(gè)動(dòng)物組成的節(jié)奏卡片，節(jié)奏圖。

3、與幼兒人數(shù)相等的動(dòng)物胸飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

動(dòng)畫欣賞《喜羊羊和灰太狼》，片頭曲結(jié)束，師：小朋友們好，喜羊羊和灰太狼的故事開始了，不知道今天羊村里又會(huì)發(fā)生什么事情呢？

二、學(xué)習(xí)象聲詞

1、出示美羊羊圖片。

師：天氣真好啊，美羊羊高興的到河邊畫畫。美羊羊正在認(rèn)真的畫畫，根本就沒有發(fā)現(xiàn)壞壞的灰太狼正悄悄的靠近她。只聽見“噢嗬”一聲，喜羊羊被灰太狼抓走了。

2、認(rèn)識(shí)并理解符號(hào)○○，學(xué)習(xí)相應(yīng)的動(dòng)作。

師：我們一起學(xué)一學(xué)喜羊羊被抓走的時(shí)候的叫聲吧。（師幼一起學(xué)習(xí)象聲詞“噢嗬”，并出示符號(hào)○○）。

幼兒探討用什么動(dòng)作來(lái)表示，用大家最喜歡的方法來(lái)記住符號(hào)。

3、繼續(xù)結(jié)合身體動(dòng)作及故事內(nèi)容學(xué)習(xí)象聲詞，并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的替代符號(hào)。嘿呦（灰太狼背著美羊羊回家發(fā)出的聲音，認(rèn)識(shí)符號(hào)★★做出動(dòng)作）

哎呀（懶羊羊想繼續(xù)睡大覺的聲音，認(rèn)識(shí)符號(hào)××并學(xué)習(xí)動(dòng)作）

啊哈（喜羊羊有一個(gè)好主意的時(shí)候會(huì)大聲的叫出聲來(lái)，認(rèn)識(shí)符號(hào)AA并作出動(dòng)作）

嘣嘣（慢羊羊的腳步聲，出示符號(hào)∽∽并學(xué)習(xí)村長(zhǎng)走路的樣子）

啪啪（美羊羊被大家救走了，紅太狼用平底鍋敲打灰太狼的頭的聲音，出示符號(hào)※※并做出動(dòng)作。）

4、匹配游戲

⑴、老師指認(rèn)動(dòng)物，幼兒說(shuō)出象聲詞。

⑵、個(gè)別幼兒說(shuō)出象聲詞，其他幼兒說(shuō)出動(dòng)物并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

三、學(xué)習(xí)語(yǔ)言節(jié)奏

1、學(xué)習(xí)用×節(jié)奏型讀

師：請(qǐng)小朋友們一起說(shuō)說(shuō)喜羊羊的聲音吧（出示卡片喜羊羊并讀出啊哈），那紅太狼呢?(出示卡片紅太狼并讀出啪啪)

2、學(xué)習(xí)用××節(jié)奏型讀

師：現(xiàn)在老師把喜羊羊和紅太狼放在一起，該怎么讀？（出示節(jié)奏卡片喜羊羊紅太狼，老師師示范讀啊哈啪啪）

3、學(xué)習(xí)用××︱××節(jié)奏型讀

師：我們?cè)偌由弦唤M又怎么讀呢？(出示××︱××節(jié)奏卡，喜羊羊紅太狼︱喜羊羊紅太狼，師幼一起有節(jié)奏的讀：啊哈啪啪︱啊哈啪啪)

4、整體學(xué)習(xí)節(jié)奏圖譜

結(jié)合已掌握的節(jié)奏類型及象聲詞學(xué)習(xí)節(jié)奏圖譜:

喜羊羊紅太狼 ︱ 喜羊羊紅太狼

灰太狼村長(zhǎng) ︱ 灰太狼村長(zhǎng)

美羊羊紅太狼 ︱ 美羊羊紅太狼

懶羊羊紅太郎 ︱ 懶羊羊紅太郎

四、表演游戲

1、幼兒自選胸飾（喜羊羊、紅太狼、村長(zhǎng)、美羊羊、懶羊羊、灰太狼），根據(jù)圖譜顯示，找到自己的朋友，然后有節(jié)奏的說(shuō)出各自的聲音。

2、根據(jù)圖譜，有節(jié)奏的說(shuō)出各自的聲音并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3、根據(jù)圖譜，一邊說(shuō)出各自的聲音一邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，連續(xù)游戲兩次。

4、交換角色玩一次。

五、送小動(dòng)物回到自己的家

師：小朋友們，讓我們把小動(dòng)物送回自己的家，我們也該回自己的家了。大家和小動(dòng)物們說(shuō)再見吧！

第二篇：節(jié)奏游戲

游戲一：開火車游戲

通過(guò)二拍子的節(jié)奏朗誦和多聲部節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)編的能力和反應(yīng)能力。（要屬于同一類別，如：姓名；地名；民族；食物；交通工具等

1、每個(gè)人想一種食物的名稱。

2、要求是兩個(gè)子、或三個(gè)子、或四個(gè)子組成的詞。

3、按兩拍子說(shuō)。如：X X ∣ X X X

∣X X X X ∣

馬 天 ∣王 文 也 ∣ 李虎 添翼∣

面 包 ∣漢 堡 包 ∣ 可樂(lè) 雞翅∣

白 族 ∣蒙 古 族 ∣ 鄂倫 春族∣

（當(dāng)然：游戲安排為教學(xué)服務(wù)，如：開學(xué)第一周，為記住孩子姓名，同時(shí)，孩子們?cè)鲞M(jìn)相互了解，設(shè)計(jì)安排按節(jié)奏說(shuō)姓名；上午最后一節(jié)課學(xué)生餓了，安排設(shè)計(jì)按節(jié)奏說(shuō)食物；學(xué)習(xí)民族音樂(lè)及民歌時(shí)設(shè)計(jì)按節(jié)奏說(shuō)民族名稱；學(xué)《紅綠燈》這首歌時(shí)安排按節(jié)奏說(shuō)交通工具等等，隨時(shí)根據(jù)年級(jí)、班級(jí)、教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)）。

4、每一種節(jié)奏型（如兩個(gè)字一組的）、每人大聲說(shuō)一種食物的名稱，拍子要一樣（兩拍子），內(nèi)容不能錯(cuò)（食物）。不能重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的詞。

5、按座位輪流進(jìn)行，中途不要中斷，也不要搶說(shuō)（其他同學(xué)要監(jiān)督，看誰(shuí)犯規(guī)了）。

6、在教學(xué)過(guò)程中，教師用手拍兩拍子，或?qū)W生拍腿、踏步或數(shù)數(shù)（也可用英語(yǔ)數(shù)數(shù)）打固定拍子（穩(wěn)定速度）（當(dāng)出現(xiàn)上面三個(gè)中任何一個(gè)錯(cuò)誤時(shí)停下，說(shuō)對(duì)了再往下說(shuō)）

游戲二：傳悄悄話游戲：鍛練音樂(lè)記憶力及自我控制能力。板書三條節(jié)奏型，分別為：X

X

∣XXX

X∣ X X X X ∣XXX

X∣ X X X

∣XXXX

X∣

過(guò)程：先以傳話式學(xué)習(xí)掌握各節(jié)奏型，然后分組接聽各節(jié)奏型，要求甲傳乙，乙再傳給丙，不得犯規(guī)，最先傳完者要說(shuō)出相應(yīng)的節(jié)奏型，答對(duì)者獲勝。游戲三：照鏡子

目標(biāo)：培養(yǎng)即興反應(yīng)能力 甲如果給出：X

X

乙將節(jié)奏型反著說(shuō)則為：X

X X X X

X

X X X

X

X X

X X X X

XXX

X

X

XXX

第三篇：大班語(yǔ)言游戲活動(dòng)

大班語(yǔ)言游戲《好吃的水果》

活動(dòng)目標(biāo)：

1：在游戲中認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)“蘋果，葡萄，菠蘿，桔子，草莓，香蕉,并大膽的表達(dá)。

2：培養(yǎng)孩子對(duì)識(shí)字游戲的興趣，積極參與識(shí)字活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、識(shí)字卡每人一份。

2、小籃子每人一個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

1、今天老師又請(qǐng)來(lái)了我們的老朋友，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)他們的名字。

2、師一一出示詞卡，請(qǐng)幼兒說(shuō)出詞卡上的詞語(yǔ)。

3、請(qǐng)孩子逐一開火車說(shuō)出詞卡上的詞語(yǔ)。

4、鼓勵(lì)個(gè)別孩子大膽的交流。

二、新授詞語(yǔ)。

1、游戲引出詞語(yǔ)。老師給你們來(lái)猜謎語(yǔ)，好不好？看看說(shuō)的本領(lǐng)最最大，腦筋懂得最最快！

2、幼兒說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)，老師請(qǐng)出一張?jiān)~卡，并逐一反復(fù)認(rèn)識(shí)。

3、游戲“捉迷藏”孩子蒙上眼睛，老師任意拿走詞卡，然后孩子睜開眼睛看一看什么詞卡不見了。

4、請(qǐng)孩子上來(lái)做小主持，組織游戲活動(dòng)。

5、請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)，什么水果是自己最喜歡吃的，并把相對(duì)應(yīng)的詞卡找出來(lái)。

6、請(qǐng)孩子再說(shuō)說(shuō)自己比較不喜歡吃什么，并把相對(duì)的詞卡找出來(lái)。7：游戲“小蜜蜂”。老師與孩子一起念兒歌：“小蜜蜂，飛飛飛，飛到東，飛到西，飛到某字摸一摸?！焙⒆右贿吥顑焊枰贿呑鲂∶鄯涞臉幼?，聽到老師指定的詞，孩子飛到詞卡前摸一摸。

7、兩兩合作游戲，一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)，另一個(gè)幼兒做小蜜蜂飛到相應(yīng)的詞卡前。

三、游戲。

1、游戲“開水果店”。一個(gè)孩子扮售貨員賣水果（詞卡），其余幼兒扮演顧客買水果（詞卡），售貨員把相對(duì)應(yīng)的詞卡給顧客。

2、鼓勵(lì)孩子同伴之間做游戲，互相幫助，一起認(rèn)識(shí)更多的詞語(yǔ)。

3、對(duì)能力弱的孩子加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子大膽的說(shuō)出認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)。

個(gè)案觀察：

孫海昕是我班的好奇寶寶，經(jīng)常會(huì)問(wèn)老師這是什么字呀，老師這個(gè)字怎么念的呀？每當(dāng)你準(zhǔn)備教授新字的時(shí)候，他總是最認(rèn)真，可是幾堂課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他的興趣沒有以前高了，上課喜歡和旁邊的小朋友講話。我就猜想孩子對(duì)游戲的興趣是很強(qiáng)烈的，我們應(yīng)該抓住孩子這個(gè)特性，將乏味的識(shí)字活動(dòng)融入游戲之中，逐漸提高孩子們對(duì)識(shí)字的積極性。于是我思考在認(rèn)字過(guò)程中是否可以用游戲的形式加以組織，幾次試驗(yàn)下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)效果很好。海昕的識(shí)字興趣又回到了以前，積極性也很高。今天的活動(dòng)以游戲貫穿其中，孩子們的主動(dòng)性特別強(qiáng)。我覺得，在活動(dòng)中讓孩子體驗(yàn)，可以促進(jìn)孩子的互動(dòng)和交流。孩子需要交往，孩子能夠交往，只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的游戲交往環(huán)境，孩子完全可以自主的活動(dòng)。班圖拉說(shuō)過(guò)，人和環(huán)境并不是兩個(gè)各自獨(dú)立的實(shí)體，環(huán)境的潛能只有在特定的行為使之實(shí)現(xiàn)化之后才能起作用?；顒?dòng)反思：

剛進(jìn)入大班，我曾經(jīng)嘗試教孩子們認(rèn)字，但是我發(fā)現(xiàn)用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，只會(huì)讓孩子覺得認(rèn)字是一種負(fù)擔(dān)，枯燥無(wú)味，而逐漸對(duì)識(shí)字活動(dòng)產(chǎn)生厭倦的心理。將乏味的識(shí)字活動(dòng)融入游戲之中，逐漸提高孩子們對(duì)識(shí)字的積極性?；顒?dòng)不只是指教師有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒從事的一系列活動(dòng)，更包括以幼兒的自身興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要為出發(fā)點(diǎn)所創(chuàng)設(shè)的有教育潛力的情境，讓幼兒在這種背景下自主生成的各類活動(dòng)。我知道，要引起幼兒的興趣就一定要采用孩子所喜歡的，感興趣的方式，實(shí)踐證明，孩子們的確對(duì)這樣的活動(dòng)方式非常喜歡，并且樂(lè)意的接受，主動(dòng)的參與，積極的學(xué)習(xí)。在今天的活動(dòng)中孩子們就充分的發(fā)揮了自己的積極性，在一開始的環(huán)節(jié)中，我采用了我們班孩子最感興趣的猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，果然孩子們的熱情一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中，我還注意到了讓每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)展示自己，給他們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，大膽的表現(xiàn)自己。在新授詞語(yǔ)時(shí)，我采用了“猜猜我是誰(shuí)”的游戲形式，孩子們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在反復(fù)的游戲中，孩子們還是比較好的掌握了知識(shí)點(diǎn)。最后的親自游戲，更是讓家長(zhǎng)和孩子體驗(yàn)到識(shí)字游戲的快樂(lè)。但在活動(dòng)的組織中，我發(fā)現(xiàn)孩子的接受能力差異很大。以后的活動(dòng)中應(yīng)該考慮到怎樣更合理的安排詞匯的量，減少部分孩子的等待時(shí)間，盡量做到讓每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中積極參與，充分的發(fā)展孩子的內(nèi)在潛能！

第四篇：大班音樂(lè)節(jié)奏游戲活動(dòng)《傳帽子》

大班音樂(lè)節(jié)奏游戲活動(dòng)《傳帽子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受《拉得斯基進(jìn)行曲》歡快與活潑，并樂(lè)意用身體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏變化。

2、嘗試在圓圈上一起玩《傳帽子》的音樂(lè)游戲，根據(jù)節(jié)奏掌握傳帽的方法。

3、會(huì)互相合作及配合游戲，體現(xiàn)集體游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：掌握音樂(lè)節(jié)奏，團(tuán)結(jié)合作游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：禮帽若干；音樂(lè)《拉得斯基進(jìn)行曲》選段；右手帖的標(biāo)記；地墊 活動(dòng)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)游戲情境，感受音樂(lè)的節(jié)奏

1、幼兒戴著帽子在音樂(lè)《拍拍手》中進(jìn)入活動(dòng)室邊走邊摘帽子，坐在地墊上.2、欣賞音樂(lè):“老師帶來(lái)一段好聽的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽聽這是一段怎么樣的音樂(lè)？”

3、聽音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏

（1）、幼兒聽音樂(lè)感受音樂(lè)的旋律，節(jié)奏。

師：你們知道剛才的那段音樂(lè)是幾拍子的？（二拍子）

喜歡這段音樂(lè)嗎？這段音樂(lè)給你的感覺是怎樣的？（歡快，跳躍，激烈.......）（2）、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽一次這段音樂(lè)，我們一起試著拍出節(jié)奏，幼兒用身體動(dòng)作感受音樂(lè)的旋律，節(jié)奏。

（二）、用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏

我們剛才用拍手為這段音樂(lè)打節(jié)奏，能不能想出其他的身體動(dòng)作為這段音樂(lè)打節(jié)奏呢？教師與幼兒一起跟著音樂(lè)用拍頭跺腳等動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏。

（三）、游戲：傳帽子

1、聽兒歌圍圓圈。聽兒歌做游戲：小朋友，跳個(gè)舞，真呀真快樂(lè)，圍圍圍圍圍圍圍，圍個(gè)親密的小圓圈。（反復(fù)做幾次）

2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友舉起右手，講解要求：用貼標(biāo)記的右手傳帽子，左手叉腰，帽子要從右邊小朋友的頭上拿，戴到自己頭上，不斷的拿帽子戴帽子，帽子就會(huì)向順時(shí)針?lè)较蜃吒魳?lè)節(jié)奏一下一下往后傳一組幼兒示范玩游戲

（1）、教師喊口令：“拿、放，拿、放，拿、放，……”引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏傳帽子。

（2）、教師播放樂(lè)曲，我們現(xiàn)在做游戲《傳帽子》。首先傳一頂帽子。根據(jù)幼兒游戲情況，教師講解游戲規(guī)則，提醒幼兒要注意的地方。好啦，你們有沒有發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在帽子走到那里拉？（其他小朋友頭上）哦，不斷的拿帽子戴帽子，帽子就會(huì)向順時(shí)針?lè)较蜃?，原?lái)我們正在玩?zhèn)髅弊拥挠螒蜓剑猛鎲?？我們?cè)黾觾身斆弊?，現(xiàn)在是三頂帽子，一起來(lái)玩?zhèn)髅弊拥挠螒?。?）完整的做傳帽子游戲。每人一頂帽子，教師：聽兒歌圍圓圈。聽兒歌做游戲：小朋友，跳個(gè)舞，真呀真快樂(lè)，圍圍圍圍圍圍圍，圍個(gè)親密的小圓圈。聽音樂(lè)，完整的做游戲傳帽子。

（四）活動(dòng)延伸：邀請(qǐng)老師玩?zhèn)髅弊佑螒?。這么好玩的游戲邀請(qǐng)老師一起玩好嗎？在音樂(lè)中幼兒要請(qǐng)老師玩?zhèn)髅弊佑螒颉?/p>

第五篇：大班語(yǔ)言游戲教案1

教案名稱：大班音樂(lè)活動(dòng)《鷸蚌相爭(zhēng)》

【設(shè)計(jì)思路】

幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)選擇一些幼兒感興趣的題材。有一次我在班上給幼兒播放了一部由中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典寓言故事制作的動(dòng)畫片《鷸蚌相爭(zhēng)》時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒很感興趣，我及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒在理解鷸蚌相爭(zhēng)含義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用小手感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)及表演?；顒?dòng)的難點(diǎn)是兩人合作表演。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、幼兒在理解鷸蚌相爭(zhēng)含義的基礎(chǔ)上能用小手感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

2、嘗試用手指動(dòng)作跟音樂(lè)進(jìn)行故事表演。

3、感悟“友好相處、互相謙讓”的內(nèi)涵，體驗(yàn)與他人合作的快樂(lè)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、幼兒已看過(guò)《鷸蚌相爭(zhēng)》動(dòng)畫片；

2、音樂(lè) ；

3、布幕 ；

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入、觀看表演。

1、師：小朋友已經(jīng)看過(guò)鷸蚌相爭(zhēng)的動(dòng)畫片了，動(dòng)畫片都有誰(shuí)？它們發(fā)生了什么事情？為什么會(huì)發(fā)生這樣的事呢？（請(qǐng)3——4位幼兒講講，感悟“友好相處、互相謙讓”的內(nèi)涵）。通過(guò)這個(gè)故事，我們小朋友明白了一個(gè)道理：遇到事情要友好相處、互相謙讓。

2、今天老師要用小手來(lái)講這個(gè)故事，你們可要認(rèn)真仔細(xì)的看（老師走到布幕后進(jìn)行表演，讓幼兒在觀看的同時(shí)，初步感受音樂(lè)）。

二、欣賞音樂(lè)、感受結(jié)構(gòu)。

1、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用手指講故事的本領(lǐng)。我們一起聽聽音樂(lè)，音樂(lè)一共有幾段？（老師有表情地帶領(lǐng)幼兒傾聽）

2、蚌在第幾段音樂(lè)出來(lái)的？鷸又在第幾段音樂(lè)出來(lái)的？它們爭(zhēng)斗是那一段音樂(lè)？老師帶手指跟音樂(lè)進(jìn)行表演，讓幼兒再次傾聽和感受。

三、分段欣賞，創(chuàng)編動(dòng)作

1、分析第一段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小河蚌的動(dòng)作；（師幼共同討論并創(chuàng)編小河蚌蚌殼打開、跳舞、合上等動(dòng)作。兩遍音樂(lè)）

(1)師：小河蚌是在第幾段音樂(lè)出現(xiàn)的？把你的小河蚌也請(qǐng)出來(lái)。小河蚌跳舞時(shí)蚌殼怎么樣？（引導(dǎo)幼兒用手指創(chuàng)編蚌殼一張一合的動(dòng)作）。

(2)師：音樂(lè)里小河蚌睡著了，聽到小鈴鐺響它打開蚌殼一張一合的跳起舞，請(qǐng)小河蚌跟著音樂(lè)跳一跳。

(3)師：小河蚌跳的時(shí)候聽到什么聲音打開蚌殼跳起舞？（小鈴鐺響）我們?cè)賮?lái)跳一遍。

2、分析第二段音樂(lè)，創(chuàng)編鷸的動(dòng)作；（師幼共同討論并創(chuàng)編鷸跳舞、點(diǎn)頭、飛等動(dòng)作。兩遍音樂(lè)）

(1)師：第二段是誰(shuí)？（鷸）把你的鷸請(qǐng)出來(lái)，鷸有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，它可以怎么跳舞？(引導(dǎo)幼兒用手指創(chuàng)編鷸跳舞、點(diǎn)頭動(dòng)作，幼兒講一講練一練)，師：鷸有大大的翅膀可以怎么樣做動(dòng)作？(引導(dǎo)幼兒用手指創(chuàng)編鷸扇一扇，幼兒講一講、練一練)。(2)師：音樂(lè)里鷸在河岸上也跳起舞來(lái)，搖搖脖子、點(diǎn)點(diǎn)頭、飛呀飛，讓我們的鷸跟著音樂(lè)跳一跳。

(3)師：剛才鷸在跳舞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的鷸脖子伸得不夠長(zhǎng)，所以不好看，這一次再跳我們把鷸的脖子伸長(zhǎng)很神氣的跳

3、分析第三段音樂(lè)，創(chuàng)編鷸蚌相爭(zhēng)的動(dòng)作：（師幼共同討論并創(chuàng)編鷸啄蚌時(shí)的鷸和蚌相爭(zhēng)的動(dòng)作。兩遍音樂(lè)）

(1)師：河蚌爬上岸曬太陽(yáng)，鷸看見了蚌，鷸要去干什么（引導(dǎo)幼兒用手指創(chuàng)編鷸啄蚌的動(dòng)作），蚌怎么樣（引導(dǎo)幼兒用手指創(chuàng)編蚌合上殼的動(dòng)作），鷸又去捉蚌，蚌又合上殼，一共幾次？教師做孩子創(chuàng)編的動(dòng)作，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)鷸啄蚌一共幾次？（四次），請(qǐng)幼兒做一做。師：接下來(lái)蚌用殼夾住了鷸的嘴，它們拉來(lái)拉去互不相讓，（引導(dǎo)幼兒用手指創(chuàng)編蚌殼夾住鷸嘴的動(dòng)作）一共幾次？（三次）請(qǐng)幼兒做一做。

(2)師：這次我們一只手當(dāng)蚌，一只手當(dāng)鷸，跟著音樂(lè)來(lái)表演這一段。

四、完整表演

體現(xiàn)快樂(lè)

1、請(qǐng)幼兒跟音樂(lè)集體用小手完整表演故事；（完整兩遍）

2、請(qǐng)一名幼兒和老師示范兩人合作表演；（完整一遍）

3、幼兒結(jié)伴合作表演故事；（完整二遍）

4、請(qǐng)一對(duì)幼兒在布幕后面表演，其余幼兒觀看。（在觀看前，老師提要求，看后能說(shuō)出好在哪里、不好在哪里？）

5、幼兒結(jié)伴在布幕后進(jìn)行表演；結(jié)束時(shí)，老師扮演老爺爺，道白：看它們互不相讓，我可要得利了，用布幕把幼兒全部兜起來(lái)，走出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。

【設(shè)計(jì)與教學(xué)反思】

我國(guó)是世界寓言三大發(fā)源地之一，中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典寓言故事豐富多彩，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。它以單純而奇妙的情節(jié)給人以雋永的哲理和智慧的啟迪。本次活動(dòng)以故事情境表演導(dǎo)入，在理解鷸蚌相爭(zhēng)含義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒傾聽音樂(lè)，感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，在師幼共同討論并創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試跟音樂(lè)用手指動(dòng)作進(jìn)行故事表演，通過(guò)幼兒自身的表演，使其更深刻領(lǐng)會(huì)“友好相處、互相謙讓”的內(nèi)涵，體驗(yàn)手指表演的樂(lè)趣。用這樣的方法來(lái)進(jìn)行活動(dòng)對(duì)幼兒很有誘惑力，使幼兒在潛移默化中了解中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典寓言故事。由于本次活動(dòng)的音樂(lè)是民族樂(lè)器合成的樂(lè)曲，幼兒對(duì)這樣的旋律掌握有一定的難度，所以在活動(dòng)中應(yīng)該用不同形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，充分理解音樂(lè)的內(nèi)涵。這樣才能讓手指表演更符合音樂(lè)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)音樂(lè)的藝術(shù)思想。