第一篇：大班節(jié)奏《非洲印象》

大班節(jié)奏《非洲印象》

大班節(jié)奏《非洲印象》

設(shè)計(jì)意圖：

在遙遠(yuǎn)、神秘的非洲土地上，音樂是非洲人民重要的生活方式，黑費(fèi)民族創(chuàng)造了許多原始而充滿激情的音樂，影響了世界樂壇。在大班幼兒信息、情感體驗(yàn)需求不斷增強(qiáng)的階段，為了引導(dǎo)其初步感受世界的多元化，拓寬審美視野，我們開展了“走進(jìn)非洲”的主題系列活動(dòng)。非洲文化中最有代表性的非洲音樂有著獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)。我們選擇適合幼兒欣賞的非洲音樂，體驗(yàn)非洲人熱愛音樂、喜歡自娛自樂、大膽自我表現(xiàn)的生活方式，讓他們在享受全心音樂視聽同時(shí)，傳遞著自由、隨性、樂觀的生活態(tài)度，幫助他們以開放的心態(tài)正確對待多元文化，以自然的方式開展音樂活動(dòng)。為此，我們借鑒非洲歌、舞、樂三位一體的音樂活動(dòng)方式，選擇生活中常見的物品為打擊樂器，通過“對鼓”的形式，讓幼兒了解節(jié)奏型與節(jié)拍的強(qiáng)弱，幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握打擊樂器的力度，能大膽運(yùn)用身體動(dòng)作、打擊樂器的形式表達(dá)自己的音樂感受，體驗(yàn)到音樂帶來的生活熱情和快樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受非洲音樂熱烈的風(fēng)格特點(diǎn)，嘗試用不同節(jié)奏為音樂伴奏。

2、能大膽運(yùn)用身體動(dòng)作、打擊自制樂器表現(xiàn)音樂節(jié)奏，培養(yǎng)初步音樂感受能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富幼兒非洲風(fēng)土人情的知識經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合日常活動(dòng)感受非洲音樂

物質(zhì)準(zhǔn)備：鐵桶、礦泉水桶、竹筒、大鼓、幼兒自制羽毛頭飾

活動(dòng)過程：

一、伴隨音樂“狂野非洲”即興表演動(dòng)作進(jìn)場。

鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)音樂風(fēng)格，結(jié)合身體搖擺、拍手、跺腳等動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。

二、欣賞“走進(jìn)非洲”VCD（黑人自由歌舞、演奏樂器片段）

“生活在非洲的人們在節(jié)日或者有打獵、豐收的時(shí)候，都喜歡用唱歌、跳舞、大鼓，或者是演奏自制的樂器來表現(xiàn)。我們一起看看生活在非洲的黑人朋友是怎么表現(xiàn)他們所熱愛的音樂的？”

三、師幼互動(dòng)進(jìn)行“對鼓”游戲，感受并嘗試表現(xiàn)不同的節(jié)奏型

1、幼兒打擊與教師示范相同的節(jié)奏型，感受節(jié)奏中的強(qiáng)弱拍。

2、師幼合作打擊節(jié)奏型中的前后節(jié)拍。

四、讓幼兒選擇不同的節(jié)奏型嘗試為“非洲印象”的A段伴奏

1、聆聽“非洲印象”A段樂曲，感受樂曲風(fēng)格與節(jié)奏。

2、自由選擇節(jié)奏型，大膽嘗試為音樂A段伴奏。

3、教師與幼兒共同A段伴奏（分別選擇兩種不同的節(jié)奏型），讓幼兒體驗(yàn)不同的伴奏效果。

五、引導(dǎo)幼兒伴隨B段音樂，大膽運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

六、教師與幼兒共同完整表現(xiàn)樂曲“非洲印象”（A+B）。

七、幼兒交換樂器，伴隨樂曲邊演奏邊韻律，自然結(jié)束活動(dòng)（A+B+A+B）。

第二篇：當(dāng)代大學(xué)生的非洲印象

當(dāng)代大學(xué)生的非洲印象

一、摘要：

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們認(rèn)識這個(gè)世界的途徑越來越多，對于世界的認(rèn)識也越來越全面，文化的交流傳播讓我們看到了其他地區(qū)的不同面。對于非洲，以前人們總是認(rèn)為那時(shí)片廣袤神秘的大陸，對它的了解卻非常少，甚至對非洲產(chǎn)生一些刻板印象，但是現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、文化、政治等各方面的交流讓我們看到了一個(gè)不一樣的非洲，在眾多群體中，我選擇了當(dāng)代大學(xué)生這個(gè)群體來分析社會(huì)文化視角下的非洲。

二、關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)文化地理制度社會(huì)生活

三、正文：

首先是經(jīng)濟(jì)方面的印象，很多人對于非洲的第一印象是貧窮、落后，這些印象來自于平時(shí)所看的新聞書報(bào)中，還有在學(xué)習(xí)中接觸到的一些非洲印象，比如在講到世界饑餓問題的時(shí)候，老師的ppt上總是會(huì)有幾張非洲的配圖，所以給我們留下了非洲貧窮的印象。還有一些人只是感覺非洲一直都是貧窮落后的，但是至于這個(gè)印象從何而來也想不起來了，只要提起非洲，腦子中就立刻想到了窮，這可能是在社會(huì)文化的潛移默化下形成的印象。還有一些人對非洲的經(jīng)濟(jì)印象來自于另一個(gè)方面，就是可以去非洲發(fā)家致富，很多東南沿海的大學(xué)生都提及了這個(gè)印象，產(chǎn)生這個(gè)印象的原因有三，第一東南沿海經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，受商業(yè)氛圍的影響，對于一個(gè)地方總是會(huì)首先關(guān)注到那里的物產(chǎn)資源，所以對于非洲，這些學(xué)生也很自然地聯(lián)系到當(dāng)?shù)氐氖?、礦產(chǎn)資源等。第二是家里有親戚去了那邊并且富了起來，這說明中國與非洲的經(jīng)濟(jì)交流越來越緊密，很多中國人在非洲這片土地上致富，這種經(jīng)濟(jì)交流也影響著中非的下一代，第三是在一些影視劇中看到的，比如有位同學(xué)提到了《溫州兩家人》這部劇，里面可能有相關(guān)去非洲找油田的劇情，由此也可以看出影視作品對非洲的宣傳越來越正面，讓更多人正確地去認(rèn)識非洲，通過訪問來看，中國當(dāng)代大學(xué)生也受到了這種正面的引導(dǎo)。

其次是文化藝術(shù)方面的印象，一些同學(xué)提到了非洲的音樂和舞蹈，節(jié)奏感強(qiáng)，這種印象來自于他們平時(shí)在學(xué)校里與一些非洲學(xué)生的接觸，一起合作表演，感受到了非洲同學(xué)身上那種像是與生俱來的音樂天賦，還有一些同學(xué)并不是與非洲同學(xué)接觸而產(chǎn)生的印象，是他們喜歡音樂，比如在R&B中有很多黑人音樂的元素，當(dāng)代大學(xué)生在非洲的音樂和舞蹈中認(rèn)識了一個(gè)熱情奔放、充滿活力的非洲。

自然地理方面，一些同學(xué)對非洲的印象是神秘、廣闊、動(dòng)物多，這些印象可能來自于央視的一個(gè)節(jié)目《動(dòng)物世界》，里面展示了非洲野生動(dòng)物和它們棲息的原始森林與草原，讓人們從非洲的動(dòng)物世界中感受到非洲的野性、狂野。同時(shí)有些同學(xué)說起非洲，首先想到了紀(jì)錄片，說明關(guān)于非洲的紀(jì)錄片還是很多的，也會(huì)引起很多人的興趣，人們在紀(jì)錄片里又獲得一些非洲神秘廣闊的印象。在氣候等方面，很多人對于非洲的印象是炎熱，形成這種印象的原因是一些學(xué)生對非洲的地理位置并不熟悉，用一種以偏概全的方法來想象非洲的氣候，一般說炎熱的人都是聯(lián)想到了北非的撒哈拉沙漠地區(qū)。

還有制度方面，一些學(xué)生提到了非洲酋長。與非洲的貧窮落后的印象相反，酋長給人感覺特別富有、地位高，并且神秘莫測，腦海中的酋長形象是身上帶著羽毛，面上抹著油彩的人，這也體現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)對非洲的政治制度并不十分了解，對于非洲國家的權(quán)力機(jī)構(gòu)的認(rèn)識還是片面的?，F(xiàn)在，在許多非洲國家里，實(shí)際上存在著兩套權(quán)力機(jī)構(gòu)：一套是現(xiàn)代國家的管理機(jī)關(guān)，從中央到地方分別由總統(tǒng)、省長、縣長、鄉(xiāng)長等官員實(shí)施管理；另一套則是傳統(tǒng)權(quán)力系統(tǒng)，主要在存在酋長領(lǐng)地的廣闊的農(nóng)村，實(shí)行酋長制度，這就是“非洲特色”。

最后使社會(huì)生活，關(guān)于這個(gè)方面，很多人對非洲的印象都是不好的印象，比如混亂、危險(xiǎn)，一些人說到原因時(shí)，都說沒去過，但是憑自己感覺，就覺得對那里的印象很差，這些印象可能來自戰(zhàn)爭，給人一種不安全的感覺。還有一些人是通過和一些非洲人接觸后產(chǎn)生的印象，可能因?yàn)橐恍┓侵奕俗隽藟氖拢投x了整個(gè)非洲群體都是不友善、危險(xiǎn)的存在，這種印象的產(chǎn)生來自于偏見，雖然當(dāng)代大學(xué)生大部分會(huì)以一種理智的態(tài)度來看待問題，但是仍存在一些人堅(jiān)持著自己的偏見和刻板印象，不愿意去深入了解。除了混亂、危險(xiǎn)外，還有的人認(rèn)為非洲是個(gè)男女關(guān)系混亂的地方，由此也會(huì)聯(lián)想到一些疾病，比如艾滋病等。許多學(xué)生都由非洲聯(lián)想到了艾滋病，網(wǎng)上可以搜索到很多有關(guān)黑人和艾滋病的新聞，非洲艾滋病感染者占全球感染者八成以上。也正是因?yàn)檫@些疾病、宣傳，當(dāng)代大學(xué)生對于非洲存在一種恐懼心理，對于非洲的社會(huì)生活方面的印象也并不好。

四、總結(jié)：

對于當(dāng)代大學(xué)生的非洲印象，我從五個(gè)方面來分析大學(xué)生的印象以及產(chǎn)生印象的原因，在采訪了很多大學(xué)生之后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大學(xué)生對于非洲的印象更加客觀，不再只是集中在不好的方面，非洲很多的優(yōu)點(diǎn)正在被我們發(fā)現(xiàn)，除此之外，很多關(guān)于非洲的刻板印象正在改變。當(dāng)代大學(xué)生的非洲印象能影響到當(dāng)代大學(xué)生對非洲的態(tài)度，而當(dāng)代大學(xué)生對非洲的態(tài)度會(huì)影響未來中非兩國的交流，所以從當(dāng)代大學(xué)生的非洲印象來看，中非未來的交流向一個(gè)很好的方向發(fā)展。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們也要撇除偏見，用一種理性的態(tài)度，客觀的眼光來對待和看待非洲。

第三篇：大班創(chuàng)編節(jié)奏 楊柳青 教案

大班創(chuàng)編節(jié)奏

楊柳青

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.在幼兒熟悉掌握樂曲旋律、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編各種節(jié)奏型來進(jìn)行演奏。

2.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的快樂。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

節(jié)奏型卡片，打擊樂器人手一份。

三、教學(xué)過程：

(一)在《楊柳青》的音樂伴奏下，幼兒根據(jù)音樂按節(jié)奏自由舞蹈，要求做出與眾不同的動(dòng)作來。

(二)游戲“看誰拍得好”老師出示幾張節(jié)奏型卡片。如XXX XXX XX X | 要求幼兒看卡片用拍手、拍腿或跺腳動(dòng)作正確地拍出來。

(三)游戲“看誰編得好”。出示 X XX |X XX | X X | X —|的節(jié)奏卡片，引導(dǎo)幼兒編出與該節(jié)奏型相符合的語言節(jié)奏來。如：小蜜蜂|花蝴蝶|飛來|了—|，長鼻子|長鼻子|卷起|來—|

(四)根據(jù)音樂《楊柳青》創(chuàng)編新節(jié)奏 1.欣賞音樂，讓幼兒回憶樂曲名稱、旋律。

提問：

1)這段音樂叫什么名字？

2)聽了這段音樂你覺得怎么樣？

3)這段音樂是幾拍子的？

2.欣賞音樂，隨音樂拍手來感知音樂的旋律與樂句。

3.創(chuàng)編新節(jié)奏

師：“如果你來給這段音樂伴奏，你想給它配上什么節(jié)奏來演奏呢？”

放音樂，讓幼兒自由創(chuàng)編，也可小組討論，老師巡回指導(dǎo)。

4.交流

師：“你是用什么節(jié)奏來演奏的？”

老師逐句哼唱，幼兒自由創(chuàng)編出各種節(jié)奏型，老師在黑板上作記錄。

師：“我們也來試一試，好嗎？”

全體幼兒看黑板上的節(jié)奏型，一一練習(xí)。

(五)拿樂器進(jìn)行演奏

1)自選一樣樂器進(jìn)行齊奏。

2)看節(jié)奏型選樂器進(jìn)行輪奏。

(六)復(fù)習(xí)舞蹈《豐收舞》。要求幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性變換做出不同的符合音樂節(jié)奏的手部動(dòng)作。

附一種幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏譜：

１６ ５３｜１６ ５｜６１ ５６｜５３ ３１｜２．３ ２１｜２—｜

ＸＸ ＸＸ｜ＸＸ Ｘ｜ＸＸ ＸＸ｜ＸＸ Ｘ ｜ＸＸ

ＸＸ｜Ｘ—｜

２３ ５５｜１６ ５｜５ ５３｜２３ ５｜３．５ ３２｜１１ １｜

ＸＸ Ｘ ｜ＸＸ Ｘ｜ＸＸ Ｘ｜ＸＸ Ｘ｜ＸＸ

Ｘ ｜ＸＸ Ｘ｜

５３ ５６｜１１ １｜３５ ６１｜１１ １｜

Ｘ

Ｘ ｜ＸＸ Ｘ｜Ｘ

Ｘ ｜ＸＸ Ｘ｜

６１ ６５｜６１ ６５｜１１ １６｜５３ ５６｜１ ２１｜６５ ３２｜１１ １||

Ｘ — ｜Ｘ — ｜Ｘ — ｜Ｘ — ｜Ｘ — ｜Ｘ — ｜ＸＸ Ｘ||

大班 愉快的小菜園

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過說、唱、表演等游戲形式，激發(fā)幼兒對歌曲中小菜園的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的樂感、節(jié)奏感及喜歡樂于參與音樂游戲的情感。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用好聽的聲音演唱歌曲，用形象的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對音樂的感覺，激發(fā)幼兒對歌曲中小菜園的興趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備： 小菜園圖片、琴

四、設(shè)計(jì)思路：

本次活動(dòng)是根據(jù)我們正在進(jìn)行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主題預(yù)設(shè)的。前期，我們已經(jīng)進(jìn)行了秋天的樹葉、水果、郊游等環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)對秋天有了許多的經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)前面我們也學(xué)習(xí)了兩首歌曲，幼兒對音樂元素也有一定的了解。因此，本次活動(dòng)旨在從音樂節(jié)奏、演唱的聲音、表演的動(dòng)作等方面對幼兒的音樂能力進(jìn)行提高，并在其中整合語?；顒?dòng)、生活活動(dòng)及根據(jù)本班情況適時(shí)的進(jìn)行規(guī)則意識的提高等。希望能在活動(dòng)中幼兒的反饋能夠給大家一定的價(jià)值。

五、活動(dòng)流程：

[激發(fā)興趣]——[節(jié)奏訓(xùn)練]——[表達(dá)表現(xiàn)]

六、活動(dòng)過程：

（一）、激發(fā)興趣：

1、前兩天我們?nèi)ベI菜做了蔬菜湯，蔬菜湯是用什么材料做的？

2、歌表演《蔬菜湯》

1）幼兒集體演唱，指導(dǎo)幼兒用好聽的聲音。

2）分聲部分角色演唱，注意副歌的適時(shí)進(jìn)入，聲音的和諧。

（二）、節(jié)奏訓(xùn)練：

小白兔要帶我們?nèi)バ〔藞@了，你們想不想去？

1）腳 腳 腳 腳，手 手 手 手 要求：整齊，動(dòng)作協(xié)調(diào)。

2）腳手手手，腳手手手 指導(dǎo)幼兒思考：怎樣走不會(huì)跌倒？（左右交替換著走）

三、表達(dá)表現(xiàn)： 表演唱《小兔的菜園》

1）小白兔帶我們來到小菜園了，你們想不想去看看？ 出示菜地圖片鋪在地上。幼兒角色扮演小白兔 2）小菜園有什么？我們要做什么動(dòng)作？

根據(jù)歌曲和幼兒共同設(shè)計(jì)小白兔的動(dòng)作。第二段引導(dǎo)幼兒將翻土、種植、澆水、除蟲的動(dòng)作表現(xiàn)出來。

3）我們要把菜地怎樣設(shè)計(jì)才不會(huì)踩壞蔬菜？ 和幼兒共同設(shè)計(jì)菜地的擺放。

第四篇：大班純節(jié)奏活動(dòng) 散步

大班純節(jié)奏活動(dòng) 散步

設(shè)計(jì)意圖：

打擊樂的節(jié)奏活動(dòng)是小朋友們非常喜歡的一個(gè)課程，他們在音樂中體驗(yàn)打擊樂的樂趣，在玩打擊樂的同時(shí)感受音樂的魅力。平常在班級開展的打擊樂活動(dòng)，基本都是配有背景音樂，孩子們跟著音樂的節(jié)奏，來打擊樂器，很少開展純節(jié)奏的打擊練習(xí)。于是，我就萌發(fā)了要設(shè)計(jì)一節(jié)純節(jié)奏、無背景音樂的打擊樂練習(xí)。習(xí)慣了音樂背景固有的節(jié)奏節(jié)拍，一下子沒了音樂，沒了固定的節(jié)拍，對大班的孩子來說還是有點(diǎn)難度的，所以我想通過純節(jié)奏的練習(xí)，提高幼兒對節(jié)奏節(jié)拍的穩(wěn)定性，培養(yǎng)幼兒的合作能力，并具有初步的多聲部協(xié)調(diào)、配合能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過打擊樂器，激發(fā)幼兒對音樂活動(dòng)的興趣，提高幼兒節(jié)奏能力。

2、掌握四分音符、八分音符以及符點(diǎn)音符的節(jié)奏。

3、培養(yǎng)幼兒合作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

音樂圖譜一張，雙響梆子6個(gè)，圓舞板6個(gè)，大鼓1個(gè)，鈸2個(gè)，三角鐵6個(gè)，鈴鼓4個(gè)

活動(dòng)過程：

一、幼兒模聲學(xué)念圖譜 教師導(dǎo)語：

一天，兩個(gè)好朋友約好了去郊外散步，你們聽，誰來了？（錄音放青蛙叫）呱 呱 | 呱 呱 |（）

1、引出小青蛙，幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏 提問：

①誰來了？②小青蛙是邊走邊叫著過來的，它是怎么叫的？

教師：我們一起來學(xué)學(xué)青蛙的叫聲吧！“準(zhǔn)備出發(fā)”（教師用腳給幼兒踩節(jié)奏點(diǎn)，以給幼兒節(jié)奏標(biāo)準(zhǔn)，“準(zhǔn)備出發(fā)”每字為一拍）

2、引出小馬，幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏

教師：除了青蛙還有誰呢？我們仔細(xì)聽?。ㄤ浺舴篷R步聲）的篤 的篤 | 的篤 的篤 |（）提問：

①是誰來了？（幼兒自由發(fā)言）

②小馬走路的時(shí)候發(fā)出了什么聲音？（出示節(jié)奏圖譜）

教師：小馬可開心了，今天真是個(gè)好日子，有這么多的伙伴跟它一起玩，它還邀請小朋友們一起去散步呢，“準(zhǔn)備出發(fā)”

4、連接前兩句圖譜，幼兒模聲演繹

教師：小青蛙和小馬玩著玩著還高興的唱起歌來了，它們想一起合作給大家唱首歌，小朋友們跟它們一起唱吧，準(zhǔn)備好了嗎？“準(zhǔn)備開始”

4、引出雨聲，幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏

教師：正當(dāng)小伙伴們玩的開心的時(shí)候，忽然烏云密布，你們猜要發(fā)生什么事了？ 你聽到的雨聲是怎么樣的呢？

滴答.0 滴答.0 | 滴答.0 滴答.0 |（）教師：**小朋友聽到的雨聲可真好聽，嘿嘿，原來是雨姐姐聽到大家的歌唱的這么好聽，也忍不住要唱上幾句了，我們快和雨姐姐一起唱歌吧，“下小雨了” 教師：雨越下越大，一聲巨響，嚇的小伙伴們趕緊躲了起來，大伙都偷偷的鉆出腦袋看，都在猜發(fā)生什么事了。原來雷電公公也被大伙的歌聲吸引了，也忍不住來湊熱鬧了。

教師：請小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，用一個(gè)很響很響的聲音來表示打雷，你會(huì)用什么動(dòng)作來表示。（引導(dǎo)說出轟隆?。ǎ?/p>

5、出示混合圖譜，幼兒模聲演繹

教師：漸漸地，雨小了，雨姐姐和雷電公公都回家了，只剩下了小青蛙和小馬，但是他們還沒玩夠呢，又高高興興地繼續(xù)去散步了，他們兩個(gè)走在一起的聲音可好聽了，你們看，老師把它們的腳印都畫下來了。（呱 的篤 | 呱 的篤 |）（）

6、出示兩聲部圖譜，幼兒模聲演繹 教師：時(shí)間過的可真快，一會(huì)功夫就到了傍晚了，小青蛙和小馬要回家了，在回家的路上，它們合唱了最后一首歌，我們一起來聽聽看。（呱 呱 | 呱 —）的篤 的篤 的篤 —

二、幼兒模聲完整演繹圖譜

（一）幼兒第一次完整演繹圖譜

教師：剛才王老師給你們講了一個(gè)小青蛙和小馬散步的故事，它們一路上這么開心，你們一起玩的開心嗎？大家能把這個(gè)故事再講一次給我聽嗎？大家一起來，和小青蛙小馬散步去了?！皽?zhǔn)備出發(fā)”

（二）第二次演繹圖譜

教師：不僅小青蛙和小馬的歌唱的好聽，王老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的故事講的更好聽，但是還有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊，我們再來講一次吧。

三、分角色完成圖譜

教師：跟著小青蛙和小馬玩了這么久，我現(xiàn)在要請小朋友們來扮演小青蛙、小馬、還有雷電公公和雨姐姐，我來當(dāng)指揮，分角色來把這個(gè)故事講一次。好，現(xiàn)在要看指揮了，“準(zhǔn)備開始”

四、幼兒徒手拍打節(jié)奏練習(xí)2次

教師：這個(gè)故事用嘴巴講的這么好聽，你們還能用別的辦法來講嗎？（用手拍打節(jié)奏）

**小朋友想出了個(gè)好辦法，除了用嘴巴念以外，還可以用手拍，我們一起來試試吧。

五、用樂器來完整表演

（一）第一次演奏

教師：除了嘴巴和手以外，王老師還帶來了很多客人來跟我們一起講故事呢，你們看都有些誰啊？（圓舞板、雙響梆子、三角鐵、大鼓、鈸、鈴鼓）

1、幼兒給角色配對演奏樂器 教師：一下子來了這么多的樂器朋友，樂器也可急了，都不知道誰來扮演誰了。但是它們每個(gè)人的聲音都有自己的特色，而且和故事里的人物的聲音很像，你們可以幫助它們來找到適合它們演奏的角色嗎？

2、幼兒第一次用樂器演奏，幼兒

教師：你們真是太棒了，一下子就幫它們分好了，請小朋友找到自己喜歡的樂器，然后我們一起用樂器朋友把故事講的更好聽吧！“準(zhǔn)備開始”

（二）第二次演奏

教師： 小青蛙和小馬聽到小朋友們講的故事這么好聽，可開心了，它們還悄悄地跟我說，下次它們還要出來散步，和小朋友們一起玩。它們還想再聽一次小朋友們講的故事。

活動(dòng)反思：

相比與一般有背景音樂的打擊樂課程，這是一節(jié)比較新穎的純節(jié)奏練習(xí)，沒有了固定的節(jié)拍，換由幼兒自己控制節(jié)拍，大大增加了難度。純節(jié)奏的練習(xí)相比起一般打擊練習(xí)，更加能夠培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感以及穩(wěn)定性，也是現(xiàn)在打擊樂課程中練習(xí)到比較少的。但一下子完全脫離固有的音樂節(jié)奏，完全由幼兒自己控制節(jié)奏快慢，還是有一定難度的，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師在每次的幼兒練習(xí)之前，都以跺腳的方式，加上口令“準(zhǔn)備出發(fā)”先給幼兒打出一個(gè)參照的節(jié)奏速度，就好象鋼琴的調(diào)速器一樣，這樣，幼兒有了參照物后，能比較容易掌握好節(jié)奏，這也是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。在打擊樂樂譜的設(shè)計(jì)上，加入了一定的合奏內(nèi)容，讓幼兒初步的接受了多聲部協(xié)調(diào)和配合的訓(xùn)練，這也是《綱要》中對大班打擊樂提出的一個(gè)目標(biāo)，因?yàn)樵O(shè)計(jì)的和聲比較簡單，在活動(dòng)過程中，基本孩子都能掌握合奏的方法，能按簡單的圖譜進(jìn)行演奏，效果還是不錯(cuò)的。整節(jié)課用一個(gè)故事串聯(lián)，更加吸引了幼兒的注意力，使整個(gè)活動(dòng)過程更顯生動(dòng)有趣，讓孩子為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)快樂的氛圍，讓他們?nèi)硇牡耐度氲焦?jié)奏練習(xí)中去。采用模擬動(dòng)物的聲音來代替枯燥乏味的傳統(tǒng)的“da da da da”來念節(jié)奏，更加符合幼兒的年齡特點(diǎn)，更容易使幼兒融入角色。在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，基本遵循了循序漸進(jìn)、步步推進(jìn)，一開始的分句演繹到后來的完整演繹以及加上樂器演奏，每個(gè)環(huán)節(jié)都比較清晰，從幼兒的操作來看，基本達(dá)到了每一環(huán)節(jié)的目的。這些都是這節(jié)課的一些特點(diǎn)，當(dāng)然，不免會(huì)出現(xiàn)許多不足的地方。像教師的一些過渡語言還需要更加精練，語言應(yīng)當(dāng)更加生動(dòng)，讓幼兒感覺是在游戲中掌握本領(lǐng)，而不是練習(xí)枯燥乏味的純節(jié)奏。在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師的引導(dǎo)是非常重要的，要成功的上好一節(jié)純節(jié)奏的打擊樂活動(dòng)，教師必須全身心的融入角色，全身動(dòng)起來。除了腳要打出節(jié)奏給幼兒做參照外，眼睛要看著每一個(gè)小朋友，一只手要指著圖譜，另一只手還要指揮幼兒進(jìn)行分角色演奏。這一系列的動(dòng)作看上去比較簡單，但要做好的確非常困難，在以后的打擊樂活動(dòng)中要特別注意手、腳、眼的配合，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

第五篇：非洲手鼓的基本節(jié)奏練習(xí)

非洲手鼓的基本節(jié)奏練習(xí)（低音中音轉(zhuǎn)換）

1,|TBBB|BTBB|BBTB|BBBT| 2, |BTTT|TBTT|TTBT|TTTB| 3,|BTTT|BBTT| 4,|BBTB|BTBB| 5,|BTTB|BBBT| 6,|BTTT|BTBB| 7,|BBBT|TBBB| 8,|BTTT|TBBB| 9,|BBBT|BTTT| 10,|BBTB|TBBB| 11,|BTBB|TBBB| 12,|BBBB|TBBB| 13,|TTTT|BTTT| 14,|BBTT|BBTT| 15,|BBBB|TTTT| 16,|BTT BTT|

說明如下：

1，B表示低音，T 表示中音

2，一定要左右手交替演奏，一般右手開始左手結(jié)束。3，最后那個(gè)是三連音練習(xí)，一定要交替著打。

4，在練的時(shí)候最好有節(jié)拍器，先從慢的速度開始吧，拍子一定要打穩(wěn)。5，這些練習(xí)可以初步的練習(xí)雙手的獨(dú)立性

6，如果你夠聰明，勇于思考，你自己也可以編出很多好的練習(xí)的，試試吧。注：這些練習(xí)其實(shí)是左右手的獨(dú)立性練習(xí)，練習(xí)你每只手的獨(dú)立性的，一般不是左瞥子的話，右手開始。

在演奏時(shí)可以同一手連續(xù)擊打兩次，三次，或更多次，第一，這要看節(jié)奏型的需要，以后我寫一些這種情況的示范節(jié)奏型，你自己在練習(xí)中可以體會(huì)的到為什么要連續(xù)的擊打。，第二，或者是你自己的習(xí)慣問題，只要你自己覺得舒服或有必要，有一些黑人演奏家，會(huì)同一手連續(xù)擊打鼓面很多次，你看著會(huì)覺得很瀟灑。

關(guān)于左右手應(yīng)該怎么用，主要看它的節(jié)奏型，空開也要占一只手的。練習(xí)時(shí)應(yīng)用左右手必須按規(guī)矩來練，比如節(jié)奏kalipuso，要清楚的理解它的節(jié)奏，以1st djembe為例，該是：B # # B B # T #，標(biāo)上左右手的話，就該是：右（左）（右）左右（左）右（左），括號中的既是節(jié)奏符號中寫成“#”的，也就是說空開，不用打，這樣才能形成正確節(jié)奏。

但是空開一些音，而你演奏時(shí)一般又很快地在打，那么看上去就變成了（把括號中的都不寫--不打）：右、左、右、右。最后兩個(gè)音變成右手連打，就是這么回事。關(guān)于標(biāo)左右手順序，以后會(huì)標(biāo)的，要想打出有律動(dòng)，有層次的感覺，跟力量也有關(guān)系，其實(shí)是個(gè)功力的問題，每個(gè)人處理的不一樣，時(shí)間長了，你會(huì)處理的很好的，關(guān)于節(jié)拍的速度，我覺得新手先從60開始。一秒一拍。所有的練習(xí)都是，先這樣練著。找找感覺再提高速度。