第一篇：語文S版四年級(jí)語文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)語文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案《 蕭山楊梅》

里士村小學(xué)袁景樓

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛之情。

3.鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，拓寬知識(shí)面。

4.會(huì)認(rèn)“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6個(gè)生字，會(huì)寫“杭、咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、庫、滄”等10個(gè)生字。掌握“杭州、咖啡、書籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫、滄?！钡仍~語。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛之情。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】了解課文重點(diǎn)語句的含義。

【學(xué)習(xí)過程】

一、初讀課文，掃除障礙

1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。

2．找學(xué)習(xí)伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。檢查識(shí)字情況。

3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，放開手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，整體感受課文。］

二、質(zhì)疑解難

1．簡單介紹本文主人公——袁鷹。

他成長為作家，和他酷愛文學(xué)，從小大量閱讀課外書有密切關(guān)系。

介紹“蕭山楊梅”

2．借助查閱工具書，理解生字新詞。

（1）組詞： 籍（）（）初（）（）

閱（）（）兼（）（）

（2）理解詞語：

遨游：漫游，游歷。

領(lǐng)略：理解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味。

愜意：滿意，稱心，舒服。

滄桑：滄海桑田的略語，比喻世事變化很大。

（3）指名學(xué)生分段朗讀課文。想想課文主要寫了些什么內(nèi)容？

——作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的事，表達(dá)了作者對(duì)老師深切的懷念、感激之情。

三、瀏覽課文，觀看插圖，說說課文寫了哪兩件事？

1、注重鼓勵(lì)我們課外閱讀。

2、整理圖書吃楊梅。

四、指導(dǎo)寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2．觀察生字字形，記憶字形：

“遨”：敖+走之旁

“兼”：筆畫記憶

“初”：衣補(bǔ)旁 3.指導(dǎo)寫字： “籍”：上下結(jié)構(gòu)，左下“耒”，右下“昔” “兼”：筆順是先寫兩豎再寫撇捺?！俺酢弊⒁獠渴?“滄”最后兩筆是橫折勾，豎彎勾 ［教師在學(xué)生自學(xué)、互動(dòng)的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)］

五、作業(yè)： 讀一讀“詞語花籃”中的詞語。從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛之情。2理解課文中重點(diǎn)詞語在句中的作用。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】：

1、學(xué)習(xí)課文字里行間流露出的師生互愛之情。

2、理解課文中重點(diǎn)詞語在句中的作用

【學(xué)習(xí)過程】:

一、導(dǎo)入課題：

出示楊梅圖。

楊梅大家都吃過。“在眾多的杭州水果中，我常常想到蕭山楊梅?！?/p>

[板書：蕭山楊梅]齊讀課題

“常?！边€可以換成什么詞語？——經(jīng)常、時(shí)常

［意在理解文中詞語，豐富學(xué)生詞語的積累，］

這是為什么呢？打開書自讀第一自然段。

——帶來一絲溫暖，想起一位老師。

讓我們一起走近他，作者四年級(jí)時(shí)的語文金老師。

二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要寫了金老師的哪些事？

——鼓勵(lì)課外閱讀；整理圖書吃楊梅。[板書：鼓勵(lì)課外閱讀；整理圖書吃楊梅]［意在使學(xué)生理清文章脈絡(luò)，并訓(xùn)練學(xué)生的概括能力］

三、學(xué)文探究：

1．自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的老師？

讀讀金老師的外貌。

——瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。幾十年了，至今記得，印象很深。

感覺金老師會(huì)比較嚴(yán)肅。

2．默讀第三、四自然段。

我從金老師口中第一次聽到“課外閱讀”這四個(gè)字，養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣，直到如今。金老師是怎樣鼓勵(lì)指導(dǎo)我們課外閱讀的？

——把課外閱讀當(dāng)語文作業(yè)布置；因人施教，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑴金老師把我引到一個(gè)新奇的天地，讓我結(jié)識(shí)了外國老師和小學(xué)生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂……

理解詞語：一個(gè)新奇的天地；遨游天涯海角；領(lǐng)略人間的喜怒哀樂。

——金老師引導(dǎo)我們進(jìn)入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。

指導(dǎo)朗讀?？吹谝环鍒D，想象我們讀書時(shí)的心情讀讀這句話。

自讀；指名讀；評(píng)讀。

從鼓勵(lì)課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？

——關(guān)心學(xué)生。[板書：關(guān)心]

3．自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書吃楊梅這件事中，你認(rèn)為哪些句子寫得最好，反復(fù)讀一讀，想想體會(huì)到什么？

⑴校園十分安靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。

理解詞語：“十分”“只有”結(jié)合上下文說說這兩個(gè)詞的意思。你能用上這兩個(gè)詞說一句話嗎？

指導(dǎo)朗讀。試著讀一讀體會(huì)在只有蟬鳴十分安靜的校園中邊整理圖書邊讀書的感受。⑵金老師望著那一大包深紅色的楊梅，笑著說：“吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！”

理解詞語：“盡量”“最”這兩個(gè)詞什么意思？你從中體會(huì)到什么？

——金老師善于贊賞學(xué)生付出的勞動(dòng)，說明他尊重、愛護(hù)學(xué)生。

指導(dǎo)朗讀。讀出金老師尊重、愛護(hù)學(xué)生的情感。

同桌互讀；指名讀。

⑶蕭山楊梅，我們?cè)诤贾輹r(shí)年年都吃，惟有這一次吃得最開心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點(diǎn)酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。

理解詞語：“又……又”“一直”“都”這些詞語在句子中有什么作用？

——表面是說楊梅的好吃，更深的含義是金老師請(qǐng)我們吃楊梅這件事在我們心中留下了極為深刻的印象。

指導(dǎo)朗讀?？吹诙鍒D，想象我們吃楊梅時(shí)的那種愜意的心情讀讀這句話。自讀；指名讀；齊讀。

［意在通過對(duì)重點(diǎn)詞語、句子的品讀使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)老師的贊美之情。］

從整理圖書吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個(gè)人？

——愛護(hù)學(xué)生。[板書：愛護(hù)]

4．齊讀課文最后一段。質(zhì)疑：讀完這一段話，你有什么問題？

［意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。］

——為什么四十多年了，再也沒見過金老師，“我”卻發(fā)出這樣的呼喚，幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里？從中你體會(huì)到“我”對(duì)金老師有著怎樣的情感？

——他一定又鼓勵(lì)和指導(dǎo)一班又一班的學(xué)生由課外閱讀進(jìn)入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。

——深深的感激，無限的思念。

讓我們也飽含著對(duì)金老師深深的感激，無限的思念的情感再讀這一段。

四、課外延伸：

在眾多的課外書中，金老師最早讓“我”閱讀的兩本書是什么？

——《愛的教育》《寄小讀者》

請(qǐng)同學(xué)們找來讀一讀，我想你一定從中有所收獲。然后我們可以一起交流讀書體會(huì)。［意在拓展學(xué)生視野，課內(nèi)外有機(jī)的結(jié)合］

板書蕭山楊梅

鼓勵(lì)課外閱讀關(guān)心感激

整理圖書吃楊梅愛護(hù)思念2010、10、9

第二篇：小學(xué)語文S版四年級(jí)下冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案

格言：我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來的。——達(dá)爾文

1《種子》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、撩、俊”等5個(gè)生字，會(huì)寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐”等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1、知識(shí)鏈接：

洋槐樹，落葉喬木，高15－25米。羽狀復(fù)葉長15－25厘米；葉軸有毛，基部膨大；小葉9－15，卵狀長圓形，長2.5－7.5厘米，寬1.5－5厘米，頂端漸尖而有細(xì)突尖，基部闊楔形，下面灰白色，疏生短柔毛。圓錐花序頂生；萼鐘狀，有5小齒；花冠乳白色，旗瓣闊心形，有短爪，并有紫脈，翼瓣龍骨瓣邊緣稍帶紫色；雄蕊10，不等長。莢果肉質(zhì)，串珠狀，長2.5－5厘米，無毛，不裂；種子1－6，腎形。花果期9－12月。

為深根性喜陽光樹種，適宜于濕潤肥沃的土壤；我國各地普遍栽培?？勺餍械罉?，并為優(yōu)良的蜜源植物；花蕾可食，為清涼性收斂止血藥；槐花可作黃色染料；槐實(shí)能止血、降壓，根皮、枝葉藥用，治瘡毒；種子榨油供工業(yè)用；槐角的外果皮可提餡糖等；木材供建筑或制農(nóng)具和家具用；對(duì)二氧化硫、氯氣等有毒氣體有較強(qiáng)的抗性?；ɡ倥c花含蕓香苷、甾醇，果實(shí)含刺槐素、槲皮素等多種黃酮類和酚類成分。

2、課前預(yù)習(xí)：

a、我會(huì)把課文讀3遍，認(rèn)讀生字詞。

槐樹籽

摻雜

羞澀

褲兜

慚愧

俊秀

臉頰

落落大方

唯恐 b、我會(huì)看拼音寫詞語。

lüè

wēi

xiū

sa

kù dōu

（）

（）（）cán kuì

lüè

gu?

w?i

kǒng（）

（）（）c、我會(huì)聯(lián)系上下文解釋詞語。

落落大方：______________________________________ 小心翼翼：______________________________________ 凝望：______________________________________ 慚愧：______________________________________ 虔誠：______________________________________ d、通過學(xué)習(xí)我知道課文的主要內(nèi)容是：在收集樹種時(shí)，有個(gè)小女孩收集的樹種雖然___________，但是___________。表現(xiàn)了小女孩___________。

e.課文按___________的順序來寫的，可分三部分。

第一段（）：望著交上來的樹種，我想說點(diǎn)什么。

第二段（）：小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。

第三段（）：“我”深受感動(dòng)。

先自己思考，然后各組討論，最后各組派代表發(fā)言。提示：先分出第二段，即哪幾個(gè)自然段是寫小女孩交樹種的？

第一課時(shí)

一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，《種子》這一課主要寫了什么事？

2、讀課文。

二、展示交流。

1、展示交流課前預(yù)習(xí)a、b、c、d、e的內(nèi)容。

2、抽查讀書情況。

3、師生共同總結(jié)：《種子》講的是在交采集的樹種時(shí)，有個(gè)小女孩交的樹種雖然不多，但粒粒飽滿，顯然是精心挑選的，表現(xiàn)了這個(gè)小女孩做事認(rèn)真的特點(diǎn)。

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。：

二、合作探究(生自主學(xué)習(xí)，再組內(nèi)交流。)

1、讀課文完成以下問題：

(1)讀課文第一自然段并思考：

①孩子們交的樹種是什么樣子？在文中標(biāo)出來，并想一想你體會(huì)到什么？

②見到同學(xué)們交上來很多樹種，“我”掃視了全班同學(xué)一眼，會(huì)說點(diǎn)什么？

（2）讀課文2-8自然段并思考：

①小女孩交的樹種和大家的有什么不同？

②標(biāo)出描寫小女孩交樹種時(shí)動(dòng)作、神態(tài)、語言的語句認(rèn)真讀一讀，你認(rèn)為她是個(gè)怎樣的小女孩？

③為什么那位小女孩兒交的樹種很少，“我”卻被感動(dòng)了，心中充滿了溫暖？

2、齊讀最后一段，說說從全班同學(xué)的神態(tài)和“我”的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？

3、課文中有兩處用了“小心翼翼”，前后有什么不同？從中你感受到什么？

4、感情朗讀，加深理解。

小女孩的認(rèn)真踏實(shí)的品格深深地感染了作者，你能把作者的這種感動(dòng)讀出來嗎？選擇自己喜歡的句子來讀一讀。

三、展示交流。

展示內(nèi)容為合作探究的1、2、3、4題。

四、拓展延伸。

1、課堂小練筆：

抓住人物的外貌、動(dòng)作、語言、心理的特點(diǎn)寫一個(gè)人做某件事的片斷。

2、課外閱讀

我的媽媽

我有一個(gè)脾氣不太好的媽媽。她有一頭不是很黑的頭發(fā)，一雙明亮的眼睛，而且臉上有一些斑點(diǎn)。她有點(diǎn)兒胖，所以并不是那么好看。雖然看著挺慈祥的，可脾氣卻不是那么的好！

那次，我已經(jīng)吃完了午飯，媽媽才急匆匆地趕回來。因?yàn)榍靶┤兆?，媽媽早就答?yīng)過我給我買個(gè)漂亮的書包，可到現(xiàn)在還沒幫我給買回來，于是，我就追問道：“媽媽，媽媽，你不是答應(yīng)給我買個(gè)新書包的嗎？可為什么到現(xiàn)在我連半個(gè)書包的影子都沒有見著啊？”沒想到，我正好撞在了媽媽的火槍口上，她怒氣沖沖地罵道：“買書包，買書包，你就知道要讓我給你買書包，你原來的那只書包不可以用嘛！我哪有空余的時(shí)間給你買新書包啊！工廠老板叫我等個(gè)人，我等了整整兩個(gè)小時(shí)，人卻還沒有來，我只好先趕回家里，到現(xiàn)在，我中午飯還沒有吃呢！”

我被媽媽的這一番話嚇得都不敢吭聲了。只好走了出去，那時(shí)，我的心情很復(fù)雜，既委屈地想哭，又為自己感到不應(yīng)該。我只是輕輕地嘆了一口氣……

你看吧，我媽媽的脾氣不太好吧！平時(shí)呀，我都不敢頂一句嘴，但有時(shí)卻又對(duì)我很好，呵呵，我媽媽的脾氣可真是陰晴不定，真善變??！

-------選自

朱自清《 背影》

我說道，“爸爸，你走吧。”他望車外看了看，說，“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會(huì)說，“我走了；到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

格言：書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

2《只揀兒童多處行》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、我能認(rèn)識(shí)“隙、漾、揀”等7個(gè)生字，會(huì)寫“概、聚、釋”等9個(gè)字，掌握“釋放、大概、匆匆、紐扣、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語 ３、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。４、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

1、知識(shí)鏈接：

作者介紹：冰心（1900—1999.2.28）現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士。原籍福建長樂，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。赴美國威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國文學(xué)。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。

2、課前預(yù)習(xí)：

（1）、讀課文3遍，會(huì)認(rèn)讀課文中的詞語。

頤和園

成百盈千

座無隙地

聚精會(huì)神

海棠樹

忸怩

紐扣

渾身解數(shù)

（2）、我會(huì)看拼音寫詞語。

dà gài

jù

jīng huì

sh?n

cōng

máng

niǔ

ní（）（）

()

（）shù

shāo

shì fàng

?

qián

niǔ

k?u

wàng shang（）

（）（）

（）

（）(3)詞語我會(huì)用，重點(diǎn)理解以下詞語

聚精會(huì)神：______________________________________ 燦爛：______________________________________ 蘊(yùn)藏：______________________________________ 忸怩：______________________________________ 座無隙地：______________________________________ 成百盈千：______________________________________ 渾身解數(shù)：______________________________________（4）、默讀課文，在文中劃出作者游覽的行蹤順序及主要見聞。

我能找出冰心奶奶的游蹤：（）——（）——（）——（）

討論交流作者的主要見聞_________________________________________________________________________________________________________。

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入。

二、展示交流。

1、展示交流課前預(yù)習(xí)（1）、（2）、（3）、（4）的內(nèi)容。

2、自讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，在存疑處做標(biāo)注。

三、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

古詩有云“兒童不解春何在，只揀游人多處行”，同學(xué)們你們知道詩意嗎？冰心奶奶卻說：“游兒不解春何在，只揀兒童多處行”，這是為什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文《只揀兒童多行處》，相信你一定能找到答案的！

二、合作交流學(xué)習(xí)細(xì)讀課文，理解感悟。

現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一塊去兒童多的地方找春天！

1、默讀課文，我邊讀邊畫出文中寫兒童多的句子。

2、“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！薄澳g(shù)匣子”和“小天使”分別指的什么？從中你體會(huì)到什么？

3、反復(fù)讀第三自然段，寫出你的體會(huì)。

4、讀第8自然段，思考：花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？

5、冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？

6．小結(jié)：春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力。字里行間處處洋溢著冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛。

7．嘗試背誦，積累語言。

二、全班交流展示。

1、展示內(nèi)容為合作探究1、2、3、4、5題。

2、小結(jié)：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？因?yàn)閮和嗵幋汗饷溃驗(yàn)閮和褪亲蠲赖拇汗?

四、回歸整體，感悟內(nèi)化。

1．春天在哪里？冰心奶奶告訴我們：記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。

齊讀最后一段，領(lǐng)會(huì)兒童是充滿生命力的，是永遠(yuǎn)的“春天”。2.文章開始交代“游人不解春何在，只揀兒童多處行?！蔽恼碌慕Y(jié)尾，又寫到記住“只揀兒童多處行”，文章的題目也是用“只揀兒童多處行”。相信現(xiàn)在你對(duì)“只揀兒童多處行”又有了深刻地的理解，請(qǐng)你結(jié)合課文的內(nèi)容，說說“只揀兒童多處行”究竟表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

五、拓展延伸，走近冰心。

1．走近冰心：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行？因?yàn)楸哪棠虗蹆和?。她曾?jīng)說過，兒童是世界上最美的，除了宇宙之處，就是兒童。兒童是天使，是春的使者，是祖國的春天。冰心奶奶一直關(guān)心著少年兒童的成長，“有了愛就有了一切”，這是冰心奶奶常說的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上！愛自然、愛兒童、愛一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。

正如巴金老爺爺所說：一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真誠的愛心。

出示冰心的作品:《別踩了這朵花》《紙船》 2．推薦閱讀：詩集《繁星春水》 冰心《別踩了這朵花》

小朋友，你看，你的腳邊，一朵小小的黃花。

我們大家

繞著它走，別踩了這朵花！

去年有一天：

秋空明朗，秋風(fēng)涼爽，它媽媽給它披上

一件絨毛的大氅，降落傘似地，把它帶到馬路邊上。

冬天的雪，給它

蓋上厚厚的棉衣，它靜靜地躺臥著，等待著春天的消息。這一天，它覺得

身上濕潤了，它聞見泥土的芬芳；

它快樂地站起身來，伸出它金黃的翅膀。

你看，它多勇敢，就在馬路邊上安家；

它不怕行人的腳步，也不怕來往的大車。

春游的小朋友們

多么歡欣！

春風(fēng)里飄揚(yáng)著新衣

——新裙，你們頭抬得高，腳下得重，小心在你不知不覺中，把小黃花的生機(jī)斷送；

我的心思你們也懂，在春天無邊的快樂里，這快樂也有它的一份！紙船-------寄母親 冰心

我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著 疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

八，二十七，一九二三太平洋舟中

格言：敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。

3《釣魚》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1、我會(huì)正確書寫課文中的9個(gè)生字，并會(huì)用這些生字組詞，掌握“操縱、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。

4．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

2．體會(huì)人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)習(xí)難點(diǎn):

感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。預(yù)習(xí)導(dǎo)航

1、知識(shí)鏈接：

鱸魚 又稱花鱸、寨花、鱸板、四肋魚等，俗稱鱸鮫，與長江鰣魚、太湖銀魚并稱為“四大名魚”之一。鱸魚肉質(zhì)白嫩、清香，沒有腥味，肉為蒜瓣形，最宜清蒸、紅燒或燉湯。鱸魚分布于太平洋西部、中國沿海及通海的淡水水體中均產(chǎn)之，黃海、渤海較多。為常見的經(jīng)濟(jì)魚類之一，也是發(fā)展海水養(yǎng)殖的品種

2、課前預(yù)習(xí)。

a、讀課文3遍，我會(huì)認(rèn)讀詞語。

鱸魚

魚餌

漣漪

操縱

皎潔

沮喪

誘惑

抉擇 b、我會(huì)看拼音寫詞語。

bǔ

lāo guāng huī

jù

lia

shàng gōu

（）（）（）

（）jù

lí

zhēn biàn

qǐ

qiú

dào d?

dǐ zhì

（）

（）()

（）

（）c、聯(lián)系上下文解釋詞語：

漣漪：______________________________________ 翕動(dòng)：______________________________________ 乞求：______________________________________ 抉擇：______________________________________ 告誡：______________________________________ d、我知道課文講了一件什么事？

當(dāng)我釣到大鱸魚時(shí)，____________;爸爸要我把魚放回湖里時(shí)，____________，但因?yàn)榘职值脑挍]有商量的余地，我只好 ____________。事情過去三四十年后，我從中得到了深刻的啟示：______________________________________。

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入。

二、展示交流。

1、展示內(nèi)容為課前預(yù)習(xí)的a、b、c、d的內(nèi)容。

2、分組展示朗讀課文，師生評(píng)價(jià)。

三、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、自主、合作、探究：

1、按照“釣魚---放魚---啟示”的順序把課文分成三大部分。

2、仔細(xì)閱讀每一部分，想一想，“我”的感情發(fā)生了哪些變化？根據(jù)課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞礁爬ā拔摇毙那榈淖兓?。并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。得意＿＿（）—（）---（）-----（）

3、從文中哪些語句可以看出這是一條少見的大魚？在文中標(biāo)出來。我愿意放掉這條大魚嗎？為什么？

4、好不容易釣到這么大的一條鱸魚為什么父親卻要我放了它？

5、這次釣魚給了我怎樣的啟示？

三、全班交流展示。

1、交流展示1、2、3、4、5題的內(nèi)容。

2、假如你在無人知曉的情況下發(fā)生類似的事情，你會(huì)怎樣做？

四、拓展延伸

1、知識(shí)延伸：收集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________

3、課外閱讀。

釣魚

今天是國慶節(jié)，我們放了七天長假，作業(yè)又不是很多，于是便與爸爸去奶奶家玩，順便帶了兩根釣魚桿去奶奶家釣魚。

大約下午5點(diǎn)鐘左右，我們來到了奶奶家，一到她家，我們便拿起了魚簍，帶上了魚桿、魚鉤、魚餌來到河邊開始釣魚。初時(shí)，我是雄心壯志，信心十足，認(rèn)為這次一定可以滿載而歸，可誰知到了后來我才發(fā)現(xiàn)自己最初的想法是癡心妄想了，只見我把魚鉤和魚餌裝在了魚桿上并將其扔進(jìn)水中后，只能在水邊等待，可我卻沒有耐心，剛剛等了一會(huì)便焦躁不安，在岸邊動(dòng)來動(dòng)去，還不時(shí)把魚鉤拿上來，看魚餌有沒有被吃？好不容易有魚過來試探有沒有危險(xiǎn)，我卻中了它的“計(jì)謀”，一見夜光弧稍微地?cái)[動(dòng)，便迅速提起魚鉤，最后肯定沒釣到魚。

大約過了一個(gè)多小時(shí)，我一條魚也未釣到，而爸爸卻釣到七八條魚。我于是沒有了信心，垂頭喪氣地說到：“不玩了，不玩了?！边@時(shí)爸爸走了過來，語重心長地對(duì)我說到：“胡鵬，我們做任何事情都要有耐心，心急吃不了熱豆腐，釣魚應(yīng)該是靜靜地等待，而不是動(dòng)來動(dòng)去，這樣魚才會(huì)游過來，并且魚是很狡猾的，它會(huì)先試探一下食物有沒有危險(xiǎn)，而這個(gè)時(shí)候你一定要沉的住氣，否則就會(huì)功虧一簣，你一定要等到夜光弧慢慢地往下沉并且要上浮時(shí)，你才能提起魚鉤，那樣一定會(huì)有所收獲的?！庇谑牵野凑瞻职炙f的方法去做，不出二十分鐘，果然釣上了一條大魚，當(dāng)晚上吃這條魚時(shí)，總感覺它有一股特殊的味道。

事后，我想起了爸爸的那席話，覺得它使我受益非淺。是的，無論是釣魚還是做事，都需要有耐心，都不能急躁，只要你把心靜下來，認(rèn)真地去對(duì)待某件事情，就一定會(huì)有所收獲。

格言：書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞

4《爺爺?shù)奶J笛》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我能自學(xué)生字詞，能讀準(zhǔn)字音、正確書寫、會(huì)組詞。借助工具書或聯(lián)系上下文理解下列詞語含義。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)兒海水就長不結(jié)實(shí)”等句子的意思。明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際鍛煉，對(duì)一個(gè)孩子健康成長的重要作用，體會(huì)爺爺良苦用心的愛。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解環(huán)境描寫對(duì)人物心理的作用，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)句子的含義。預(yù)習(xí)導(dǎo)航

1、知識(shí)鏈接，查找有關(guān)蘆笛的資料。

2、課前預(yù)習(xí)。

a、在文中標(biāo)出下列值得積累的詞語，連同詞語花籃里的詞語和生字詞達(dá)到會(huì)認(rèn)，能正確聽寫。翱翔、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、柔和溫潤、溫馨、柔嫩、搖撼、顛簸、蒙眬、情不自禁

b、自學(xué)生字詞，能讀準(zhǔn)字音、正確書寫、會(huì)組詞

比一比組詞。

閘（）睬（）婉（）碗（）粘（）間（）踩（）腕（）惋（）沾（）d、借助工具書或聯(lián)系上下文理解下列詞語含義：

婉轉(zhuǎn)、溫馨、閘屋、蔥蘢、搖撼、裹挾、情不自禁 e、在括號(hào)里填上合適的詞。

（）的小船

悠揚(yáng)的（）

（）的笛聲

奇特的（）（）的海水

柔嫩的（）

（）的海風(fēng)

柔和的（）

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

二、合作探究交流。

1、展示內(nèi)容為課前預(yù)習(xí)的a、b、c、d的內(nèi)容。

2、分組展示朗讀課文，師生評(píng)價(jià)。

三、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。讀課文完成以下問題：

1、想想這悠揚(yáng)的笛聲在文中一共出現(xiàn)了幾次？在文中畫出有關(guān)的句子。

2、為什么在強(qiáng)強(qiáng)眼里爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方？

3、用心品讀第8到10自然段，從哪些詞句體會(huì)到強(qiáng)強(qiáng)的恐懼。

4、是什么使強(qiáng)強(qiáng)變得勇敢起來的？

5、你是怎樣理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)” 這句話的。

三、全班交流展示。

1、交流展示1、2、3、4、5題。

2、師生共同小結(jié)。

四、拓展延伸。課外閱讀

一件別出心裁的禮物

前些天，老師要我們做一件別出心裁的禮物送給最想送的人。這可叫我犯難了，什么樣的禮物才是別出心裁的禮物呢？我苦思冥想，終于想好了。星期日我回家后，就迫不及待地找來媽媽的毛線和釬子，在鄰居大姐的指導(dǎo)和幫助下，我費(fèi)了九牛二虎之力，花了一天的時(shí)間，才織成了一只手套，一只拙劣得不合手的手套。我有些氣餒，又有些興奮，這可是我第一次給奶奶送禮物，只可惜毛里毛糙，太不象樣。

晚飯過后，我趁奶奶獨(dú)自在廚房洗碗的時(shí)候，拿出手套，遞給了奶奶。當(dāng)時(shí)，我心里很亂，害怕奶奶責(zé)怪我，嫌我貪玩，不干“正事”；又怕這樣的禮物奶奶看不上眼。沒想到的是，奶奶接過手套，一邊端詳，一邊和藹地說：“我的寶貝孫女兒長大了，知道關(guān)心體貼大人了?！彼谴认榈哪樕暇`放著從未有過的笑容——融匯了幸福和感動(dòng)的笑容。那一刻，我是多么的快樂。

從小到大，奶奶是我最愛的人。自從我出世以后，一直由奶奶精心照料著。半夜里，奶奶要給我喂兩三次奶；早上起來，奶奶做的第一件事就是給我換洗尿布；冬天即將來臨，奶奶為我縫制暖和的棉衣棉褲；炎熱的夏季，奶奶又為我趕做千層底的布鞋??現(xiàn)在，我長大了，也離開了奶奶到蔡家鋪小學(xué)讀書，可每次回家去，奶奶都會(huì)做我最愛吃的餃子，每次都會(huì)用那磨出厚繭的雙手疼愛地?fù)崦业念^，每次都久久地佇立在門口的那個(gè)小土堆上，目送我遠(yuǎn)去。冷風(fēng)吹得她直打哆嗦，可她卻不愿回去，只是用她那裂了一道道血口子的手不停地?fù)]動(dòng)著。奶奶啊，看到您那雙粗糙而又嚴(yán)重變形的手，我心疼??！就讓我用這小小的禮物來表達(dá)我的一點(diǎn)心意吧！愿奶奶永遠(yuǎn)幸?？鞓?！

第三篇：四年級(jí)語文下冊(cè)第二課桂林山水導(dǎo)學(xué)案

人教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課桂林山水備課日期_________ 設(shè)計(jì)者：辛超使用者_(dá)_____學(xué)生______班級(jí)_________組___號(hào) 上課日期_________

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】及【課前準(zhǔn)備】

1.掌握本課的主要詞語，積累描寫桂林山水的其他有特色的語句。將下列詞語抄寫一遍：

駱駝（）無瑕（）攀登（）波瀾壯闊（）泰山（）屏障（）峰巒（）危峰兀立（）

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能全文背誦。

【學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)】

一、小組合作，自學(xué)交流

1.先練習(xí)朗讀自己喜歡的段落，再聲情并茂地朗讀給伙伴聽，并說說喜歡的原因。

2.小組默讀全文，把自己不懂的問題提出來，組內(nèi)成員解決，解決不了的做上標(biāo)記。

二、擇其所好，全班交流

各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。其他小組針對(duì)其發(fā)言，提出問題或補(bǔ)充意見。

（一）漓江水

1.既然是寫漓江水，作者為什么要拿大海和西湖作比較？這樣寫有什么好處？

2.自由尋找學(xué)習(xí)伙伴，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出漓江的“靜、清、綠”，大海的“波瀾壯闊”及西湖的“水平如鏡”。（提示：朗讀、簡筆畫、語言描述等方式）

3.寫作方法學(xué)一招：這段采用（）的寫法，運(yùn)用了（）、（）、（）等修辭手法，向我們展現(xiàn)了漓江水的平靜、清澈、碧綠，真是名不虛傳的桂林水！

（二）漓江山

1.請(qǐng)用自己喜歡的方式來表現(xiàn)桂林山的特點(diǎn)。

2.你還知道桂林有哪些山嗎？陳毅爺爺當(dāng)年游陽朔時(shí)寫下了這樣的詩句：桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰。/有山如象鼻，有山似飛龍。/有山如軍艦，有山似芙蓉。/有山如臥佛，有山似書童。/有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢……

喜歡畫畫的同學(xué)可依據(jù)陳毅爺爺?shù)脑?，展開想象，畫出各種奇形怪狀的山峰；喜歡寫作的同學(xué)可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，仿照或補(bǔ)充一兩句陳毅爺爺?shù)脑姟Ｆ渌捅M情為這美景朗誦吧！

3.朗讀排比句

a.對(duì)比讀。有“啊”和沒“啊”進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)“啊”表達(dá)的感情色彩。b.換字讀。把“真”換成“多”來讀，體會(huì)“真”字的作用。

（三）第四自然段。

質(zhì)疑：本文如果采用“總—分”的寫法已經(jīng)很完整了，為什么還要寫上最后一個(gè)自然段？

【拓展練習(xí)】

1.我們祖國不僅有著這樣美麗的名山名水，還有著悠久的歷史和燦爛的文化，讓我們?yōu)樽约旱淖鎳羞@樣天下第一的美景而自豪吧!

2.近幾年，桂林的旅游業(yè)發(fā)展迅速，導(dǎo)游人才短缺，為此桂林市旅游局決定招聘導(dǎo)游員，誰能對(duì)出下面的對(duì)聯(lián)，誰將獲得“金牌導(dǎo)游”的稱號(hào)。聰明的你快來試一試吧！

上聯(lián)：“真靜真清真綠漓江水”下聯(lián)：-1-

第四篇：小學(xué)語文s版五年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案《火把節(jié)》

五年級(jí)(下)語文導(dǎo)學(xué)案（教師版）

編號(hào)：5004 課題：火把節(jié) 課型：預(yù)習(xí)+展示+討論 主講人：李

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們知道什么是狂歡節(jié)嗎？咱們中國也有狂歡節(jié)哦！火把節(jié)是彝、白、納西、基諾、拉祜（hù）等民族的古老而重要的傳統(tǒng)節(jié)日，被稱為“東方的狂歡節(jié)”。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 1.括號(hào)內(nèi)注音

蒿草（）山寨（）矯健（）犄角（）蝗蟲（）頭帕（）披氈（）宰殺（）摔跤（）嫉妒（）熊貓（）激情四溢（）數(shù)不勝數(shù)（）不屈不撓（）

2.多音字（括號(hào)內(nèi)注音，橫線上組詞）：

（）（）奔 ?（）率 ?（）

?（）斗（）3.根據(jù)意思在括號(hào)里寫上對(duì)應(yīng)的詞語：

（1）比喻對(duì)惡勢力不屈服，表現(xiàn)十分頑強(qiáng)。（不屈不撓）

（2）數(shù)也數(shù)不過來，形容很多。（數(shù)不勝數(shù)）

（3）充滿著強(qiáng)烈的、具有爆發(fā)性的情感（激情四溢）

（4）對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。（嫉妒）4.寫出它們的反義詞：

興高采烈——（垂頭喪氣）人聲鼎沸——（鴉雀無聲）嫉妒——(羨慕)驕傲——（謙虛）矯健——（蹣跚）5.寫出它們的近義詞：

打扮——（裝扮）矯健——（矯捷）企盼——（盼望）不約而同——（不謀而合）

三、默讀課文后回答下列問題： 1.本文主要講述了一件什么事情？

課文主要描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面和彝家火把節(jié)的來歷。2．請(qǐng)你概括段落大意：

第一部分（1-3）講彝家人做好各種準(zhǔn)備歡度火把節(jié)。第二部分（4-10）描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場面。第三部分（11-13）寫彝族火把節(jié)的來歷和意義。第四部分（14）邀請(qǐng)人們和彝家人歡度火把節(jié)。

3.本文中4個(gè)“來吧”，運(yùn)用了什么描寫手法？起到了什么作用？ 呼應(yīng)，文章的開頭、中間和結(jié)尾互相呼應(yīng)，對(duì)同一個(gè)內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，是文章的感情更加強(qiáng)烈，讓人們迫切地想到大涼山歡度火把節(jié)。

第二課時(shí)

四、品讀課文，回答下列問題：

1.第四自然段運(yùn)用了什么修辭手法？起到什么作用？

災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)和不屈不撓的精神。

8.本文描寫了火把節(jié)的幾個(gè)場面？你最喜歡哪一個(gè)？（開放題）

排比，描寫了彝家人食物方面的準(zhǔn)備，進(jìn)一步表現(xiàn)出彝家人的熱情好客。2.你從第6自然段中“不約而同”“興高采烈”“都穿上”“忙著”這些詞語中體會(huì)到什么？

細(xì)致地描寫了人們過節(jié)前的準(zhǔn)備，表現(xiàn)出熱鬧而歡快的節(jié)日氣氛。3.第7自然段的第1句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？ 比喻，形象的表現(xiàn)出場面的熱鬧、歡樂。這句話起到了領(lǐng)起本段，概括下文內(nèi)容的作用。

4.第10自然段中“悅耳”“贊美”“企盼”傳達(dá)了人們?cè)鯓拥那楦校?傳達(dá)了彝家人對(duì)生活的熱愛，對(duì)美好未來的向往。

5.本文的第二部分是按照什么順序?qū)懙模恐饕鑼懥嘶鸢压?jié)哪幾個(gè)場面？時(shí)間順序，主要寫了彝家人一天中準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跤、點(diǎn)火把、圍著篝火跳舞，這五個(gè)場面。

6.閱讀第12自然段，說說這個(gè)傳說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。起因：天上的神仙向地上撒下數(shù)不勝數(shù)的蝗蟲。經(jīng)過：勇敢的彝家人用火來消滅蝗蟲，點(diǎn)起了火把，到田間地頭捕燒害蟲。結(jié)果：滅掉了“天蟲”，保護(hù)了莊稼。7.本文的中心思想是什么？

本文描寫了彝族人民慶?；鸢压?jié)的熱烈場面和火把節(jié)的來歷，展現(xiàn)了彝族特有的民族風(fēng)情，贊揚(yáng)了彝族人民熱情好客、勇于戰(zhàn)勝惡勢力、戰(zhàn)勝

五、練習(xí)

1.請(qǐng)你將關(guān)于火把節(jié)來歷的傳說故事講給其他同學(xué)聽。

3.將課本P19的“讀讀寫寫”和“詞語采集”中的所有詞語每個(gè)抄寫兩遍在下方空白處。五年級(jí)(下)語文導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）

編號(hào)：5004 課題：火把節(jié) 課型：預(yù)習(xí)+展示+討論 主講人：李

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們知道什么是狂歡節(jié)嗎？咱們中國也有狂歡節(jié)哦！火把節(jié)是彝、白、納西、基諾、拉祜（hù）等民族的古老而重要的傳統(tǒng)節(jié)日，被稱為“東方的狂歡節(jié)”。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 1.括號(hào)內(nèi)注音

蒿草（）山寨（）矯?。ǎ╆鹘牵ǎ┗认x（）頭帕（）披氈（）宰殺（）摔跤（）嫉妒（）熊貓（）激情四溢（）數(shù)不勝數(shù)（）不屈不撓（）

2.多音字（括號(hào)內(nèi)注音，橫線上組詞）：

?（）?（）奔（）率（）

（）斗 ?（）3.根據(jù)意思在括號(hào)里寫上對(duì)應(yīng)的詞語：

（1）比喻對(duì)惡勢力不屈服，表現(xiàn)十分頑強(qiáng)。（）

（2）數(shù)也數(shù)不過來，形容很多。（）

（3）充滿著強(qiáng)烈的、具有爆發(fā)性的情感（）

（4）對(duì)才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。（）4.寫出它們的反義詞：

興高采烈——（）人聲鼎沸——（）嫉妒——()驕傲——（）矯健——（）5.寫出它們的近義詞：

打扮——（）矯健——（）企盼——（）不約而同——（）

三、默讀課文后回答下列問題： 1.本文主要講述了一件什么事情？

2．請(qǐng)你概括段落大意：

第一部分（1-3）第二部分（4-9）

第三部分（10-12）第四部分（13）3.本文中4個(gè)“來吧”，運(yùn)用了什么描寫手法？起到了什么作用？

第二課時(shí)

四、品讀課文，回答下列問題：

1.第四自然段運(yùn)用了什么修辭手法？你從中體會(huì)到什么？

7.本文的中心思想是什么？

2.你從第6自然段中“不約而同”“興高采烈”“都穿上”“忙著”這些詞語中體會(huì)到什么？

3.第7自然段的第1句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？

4.第10自然段中“悅耳”“贊美”“企盼”傳達(dá)了人們?cè)鯓拥那楦校?/p>

5.本文的第二部分是按照什么順序?qū)懙模恐饕鑼懥嘶鸢压?jié)哪幾個(gè)場面？ 6.閱讀第12自然段，說說這個(gè)傳說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

8.本文描寫了火把節(jié)的幾個(gè)場面？你最喜歡哪一個(gè)？（開放題）

五、練習(xí)

1.請(qǐng)你將關(guān)于火把節(jié)來歷的傳說故事講給其他同學(xué)聽。3.將課本P19的“讀讀寫寫”和“詞語采集”中的所有詞語每個(gè)抄寫兩

遍在下方空白處。

第五篇：五年級(jí)語文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

第二單元 第5課 古詩詞三首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。正確讀寫“牧童、蓑衣、雞籠”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《牧童》。3.通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。

4.通過古詩詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

理解詩詞意思，體會(huì)詩詞意境，體會(huì)童年生活的情趣和快樂。教學(xué)流程 第一課時(shí)

完成導(dǎo)學(xué)案一、二。第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《牧童》、《舟過安仁》。第三課時(shí)

學(xué)習(xí)《清平樂·村居》；達(dá)標(biāo)檢測；課堂小結(jié)。

一、課前預(yù)習(xí)

1.了解詩人生平，搜集與詩詞有關(guān)的信息。

2.自由讀全詩，借助拼音讀詩句，要求讀得正確、流利。3.在小組內(nèi)練習(xí)誦讀全詩，邊讀邊畫出詩歌的節(jié)奏。4．自學(xué)生字詞語。

5.借助工具書、注釋與同學(xué)合作，初步理解詩歌大意。圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)出疑難詞句。

6.誦讀全詩，發(fā)揮想象，這三首詩詞中，你聽到了哪些動(dòng)聽的聲 1

音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？ 7.資料鏈接：

詞：文體名稱，詩歌的一種。古代的詞，都合樂唱歌，故唐、五代時(shí)多稱“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞體萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。句子長短不一，故也稱長短句。詞有小令和慢詞兩種，一般分為上、下闋。詞的曲調(diào)名稱叫“詞牌”。

二、預(yù)習(xí)交流、檢測

1．自己讀，小組間賽讀。且讀且評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。提示“樂”、“亡”、“剝”、“遮”的讀音。2．比較下面多音字的讀音：

快樂---清平樂 剝落---剝皮 剝蓮蓬 亡羊補(bǔ)牢---亡賴 ．．．．．．．3.師生互動(dòng)交流對(duì)詞語及詩詞大意的理解及疑難的詞句。4.自己再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，這三首古詩詞中，分別看到了怎樣的畫面？體會(huì)到怎樣的樂趣？指名生配樂朗讀，其他同學(xué)可閉起眼睛聽讀，想象畫面。交流聽后所感，師生互動(dòng)評(píng)議。5．抄寫生字。教師示范“蓑”寫法。

三、導(dǎo)學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課。

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（二）學(xué)習(xí)新課。

1．品讀《牧童》，享受童趣：

⑴ 草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

這句詩描述了一幅怎樣的畫面？“鋪”、“六七里”,讓你感覺到那是一片怎樣的原野？從“弄”字，我們耳畔似乎又聽到什么？ 你能讀出這樣的原野嗎？

⑵ 歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

你看到了什么樣的牧童？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，牧童會(huì)是怎樣歸來呢？

再想象一下，如果你就是牧童，你會(huì)在月光下想些什么？做些什么呢？而詩人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢？

如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰能將他讀出來？誦讀古詩，感受意境。

2.學(xué)習(xí)《舟過安仁》，合作探究：（1）找出不理解的字詞，共同探究弄懂。（2）品讀詩句，入情入境：

①“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！?讀了這兩句，你好像看到了什么？

看到這樣的一幕，假如此時(shí)你也和楊萬里立于船上，心中會(huì)發(fā)出怎樣的疑問？

②“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！?/p>

理解詩句意思，從中你感受到了什么？

“怪生”一詞，說明了詩人，原來是。

（3）說一說，這兩個(gè)小男孩留給你怎樣的印象？詩人喜歡他們

嗎？你喜歡他們嗎？為什么？

（4）帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩，邊讀邊在頭腦中想象兩個(gè)小童張傘使風(fēng)的樣子。通過朗讀把兩個(gè)小童天真、淘氣的樣子表現(xiàn)出來。

3．學(xué)習(xí)《清平樂·村居》

（1）導(dǎo)入。同學(xué)們，古代的文學(xué)作品，主要有詩、詞、曲。在文學(xué)史上有“唐詩、宋詞、元曲”的說法。大家知道它的意思嗎？詞，有好多種類型。一種類型，就有一個(gè)名字。如：“ 卜算子詠梅”、“清平樂”??今天，我們學(xué)習(xí)一首南宋著名的詞人辛棄疾的詞——《清平樂村居》?！扒迤綐贰笔窃~牌名?！按寰印笔沁@首詞的題目。

（2）自由輕聲的讀這首詞，你仿佛看到了哪些畫面？

（3）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！边@兩句話是什么意思？“醉里”是說誰醉？是作者還是老夫妻？誰能有條理地說說？

（4）那對(duì)白發(fā)翁媼在交談些什么？想象人物之間的對(duì)話，小組內(nèi)練習(xí)交流。

（5）文中的三個(gè)兒子分別在干什么？他們此時(shí)心里會(huì)想些什么？

大兒子正在，他想：

二兒子正在，他想：

三兒子正在，他想：

（6）讀了這首詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會(huì)到怎樣的樂趣？

（7）結(jié)合自己的感悟，練習(xí)有感情朗讀全文，把握這首詞的大概內(nèi)容。能有感情地背誦。

（三）拓展延伸。

（1）選擇喜歡的一首詩或詞改寫成一篇短文。

（2）拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩：《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《閑居初夏午睡起》，大體了解詩的意思，并選擇一首自己喜歡的背誦下來。

（四）達(dá)標(biāo)檢測。

1.《牧童》的作者是，字?！吨圻^安仁》的作者是 代詩人。《清平樂 村居》的作者辛棄疾是一個(gè)怎樣的人？試著用幾個(gè)詞語來形容一下： 2.先解釋詞語，再說說詩句的意思。（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

橫： 弄： 句意：（2）一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。

篙： 棹： 句意：

（3）大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

亡賴：

句意： 3.根據(jù)課文填空。

（1）聯(lián)系《牧童》一詩填空。

詩中有景——這景是，詩中有情——這情是。

詩中有人——這人是，詩中有聲——這聲是。

（2）聯(lián)系《舟過安仁》一詩填空。

詩中有作者的所見 ——這所見是

詩中也有作者的所悟——這所悟是 4.我當(dāng)小法官。

①《牧童》一詩描寫一位牧童在黑夜里渴望看月的煩躁心情。（）

②“不脫蓑衣臥月明”是指作者在酒醉之中聽到有人操著柔媚的南方口音在相

互

逗

趣、取

樂。

（）

5.把詩句補(bǔ)充完整，讓我們認(rèn)識(shí)更多的“小兒”。

A．，飛入菜花無處尋。

B．兒童散學(xué)歸來早。

C．蓬頭稚子學(xué)垂綸。6.選取《清平樂 村居》中描寫的一個(gè)情景，結(jié)合課文的插圖，展開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么寫出來，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。

7.有感情地背誦課文。默寫《牧童》。

四、課堂小結(jié)

6《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2．基本讀懂課文，感受作者對(duì)童年的懷念之情。

3、根據(jù)注釋，理解課文大意，體會(huì)文章語言的精妙之處。

4、能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言。從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀，體會(huì)文章描寫的細(xì)膩，感受小英子的天真可愛?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對(duì)童年生活的思戀，體會(huì)她對(duì)第二故鄉(xiāng)北平的苦念。【課時(shí)安排】2課時(shí) 【學(xué)習(xí)過程】

【課前】（第一課時(shí)）

一、導(dǎo)入：

（一）歌曲激情，解釋課題

1．上課前，咱們先一起來聽一支歌，會(huì)唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）

2．誰能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）

3．這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語中間有兩個(gè)間隔符號(hào)）。

老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）

這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記

憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題

4、簡介作者與背景

二、學(xué)案自學(xué)

【想象情境，感情朗讀】

1.朗讀課文，說說課文講了一件什么事？

（一）、我會(huì)讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音

氈 卸 咀嚼 漠 寞 襖 袍 傻

（二）、我知道

《冬陽童年駱駝隊(duì)》選自（）的《 》這是一部（）的小說。本文講的是主人公在（）經(jīng)歷的童年往事。

（三）、我不解

通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問題，寫在下面。

【課中】（第二課時(shí)）

一【合作探究】

1、課文以什么順序記敘了作者的童年生活2

2、作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段

二、【班級(jí)展示】

匯報(bào)交流

課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）三【質(zhì)疑探究】

理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受？這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

四、【自悟自得】

1、請(qǐng)說說人物語言的巧妙性，你更喜歡哪個(gè)人物的語言？為什么？

2、媽媽那樣的回答，你覺得好不好？

3、生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。

五、【達(dá)標(biāo)測評(píng)】

1、我會(huì)讀

氈帽 缷煤 咀嚼 沙漠 袍子

2、我會(huì)填

冬天快過完了，春天就要來，太陽特別地曖和，暖得讓人想把（）?？刹皇敲?？駱駝也脫掉它的（）啦！它的毛皮（）地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)椋ǎ＠橊劦娜艘惨粯?，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里（）。

3、師： 這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長河，以至于多年以后仍然記憶猶新

童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說自己的童年趣事）閱讀《金色童年》

4、教師小結(jié)。

7、《祖父的園子》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。

2.學(xué)習(xí)文章通過具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，理解我在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。3.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。聯(lián)系上下文理解“螞蚱、瞎鬧、櫻桃、水瓢”等詞語的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀，體會(huì)文章描寫的細(xì)膩，體會(huì)童年生活的快樂?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)課文用具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，體會(huì)童年生活的快樂。

【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】

【課前】

學(xué)案自學(xué)

（一）我會(huì)讀：

螞蚱 瞎鬧 櫻桃 水瓢

（二）我知道：

1．課文寫了哪幾件事? 2．結(jié)合上下文或查字詞典理解“馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了”是什么意思？文中哪些地方體現(xiàn)了？畫波浪線。

（三）我疑惑：

通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問題，寫在下面。

【課中】

【想象情境，感情朗讀】 一【合作探究】

（一）自主學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、從課文哪些事情中可以感受到童年生活的快樂?

2、文中哪些地方讓你感動(dòng)，用“——”畫出來，說說你的體會(huì)。

（二）小組合作探究：

1、提出你認(rèn)為值得討論的問題，也可以談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的理解。

2、朗讀課文前三個(gè)自然段，想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)，再和同學(xué)交流。

3、反復(fù)品讀，讀出感情體會(huì)童年生活的情趣。

二、【班級(jí)展示】 匯報(bào)交流

課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）三【質(zhì)疑探究】你還有哪些不懂的問題? 四【自悟自得】 談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟

細(xì)讀課文，想想課文的哪一部分最令你快樂？為什么？有感情的讀給大家聽。五【達(dá)標(biāo)測評(píng)】

（一）我會(huì)寫

（）（）（）（）

螞蚱 櫻桃 瓜瓢 倭瓜

（二）我閱讀：

1、《祖父的園子》一課，分別敘述了————、————、————、————，表達(dá)了————。

2、花園里，——-——！———————，新鮮漂亮。

（三）我概括：

讀了這篇課文，最大的感受是：我覺得祖父的園子里一切都是欣欣然的，充滿了（）的氣息。這里是自由的，（）是自由的，（）是自由的，（）是自由的，（）是自由的，什么都是自由的，（）里彌漫著自由，童年的作者也是（）的，這（）是她童年（）的源泉。

第8課 童年的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

2、通過學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會(huì)作者回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。教學(xué)流程 第一課時(shí) 1．導(dǎo)入 2．課前預(yù)習(xí)3．學(xué)生快速解決生字

第二課時(shí)

1．集體研討領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容 2．板書、分析、拓展

第三課時(shí) 測評(píng)、點(diǎn)評(píng)

一、課前預(yù)習(xí)

1.課前，收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事讀一讀。

2.自由朗讀文章，學(xué)習(xí)課文中的生字，在書上注上拼音并各組兩個(gè)詞語，把課文讀通順。理解關(guān)鍵詞語的意思。情不自禁：

隨心所欲： 絞盡腦汁：

一本正經(jīng)：

澄澈：

進(jìn)化：

困窘：

3.默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

4.默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

5.作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

6.通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問題，寫在下面。

二、預(yù)習(xí)交流、檢測

（1）強(qiáng)調(diào)需要注意的讀音及難寫易錯(cuò)字。

易寫錯(cuò)的字：“賦”字不要多一撇，“厘”字不要多一點(diǎn)，“愧”字中“鬼”的寫法。部首同是“月”的“胚、臂”的不同寫法。（2）交流預(yù)習(xí)中要求掌握的詞語。

(3)朗讀展示：有感情地朗讀自己喜歡的段落。其他同學(xué)注意傾聽、糾音、評(píng)價(jià)。

（4）交流收集的資料。

（5）反饋交流預(yù)習(xí)中的不明白的問題。

三、導(dǎo)學(xué)流程 1.導(dǎo)入。

童年是令人難忘的，我們不知不覺地成長著，有笑，有淚，有喜，有憂??今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受？ 2．學(xué)習(xí)新課。

（1）從課文哪些事情中可以感受到童年生活發(fā)現(xiàn)的快樂?（2）自由朗讀3----13節(jié)，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律？又是怎樣找到答案？哪些地方給你留下了深刻的印象？小組交流，寫下你找到的有關(guān)句子，并交流自己的體會(huì)。想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀對(duì)話部分。

（3）反復(fù)朗讀，體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)是怎樣的心情？通過你的朗讀體現(xiàn)出來。

（4）“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑是不懷好意?！保ā拔摇睘槭裁磿?huì)笑？老師為什么會(huì)覺得“我”不懷好意？

（5）“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！闭?qǐng)結(jié)合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對(duì)這句話的理解并通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

（6）從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？能具體說說你從課文的什么地方體會(huì)到嗎？

3．拓展延伸。

（1）學(xué)了課文，我想對(duì)菲奧多羅夫說：（2）童年是人生記憶中最完美的一頁，其間發(fā)生了許多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年時(shí)是否也有什么發(fā)現(xiàn)呢？拿起你的筆寫一寫吧。

4．達(dá)標(biāo)檢測。（1）句子加工廠。

A．我們的童年難道不是一首充滿幸福和歡樂的歌嗎？ B．我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。

C．老師對(duì)同學(xué)們說：“夢里飛行，說明你們是在長身體呀。” D．同學(xué)們聽說我三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂！

改成肯定句：(2)點(diǎn)擊課文。

不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

1.“驅(qū)逐”是指 ；“迫害”是指。2.破折號(hào)的作用是。3.請(qǐng)舉例談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

四、課堂小結(jié) 我想對(duì)菲奧多羅夫的老師說： 改成陳述句：

改成“被”字句：

改成轉(zhuǎn)述句：

第9課 兒童詩兩首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。2.有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)讀兒童詩的興趣。教學(xué)流程 第一課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：20分鐘； 預(yù)習(xí)檢測、交流：20分鐘 第二課時(shí)

（1）學(xué)習(xí)《我想》:20分鐘；（2）學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》:20分鐘 第三課時(shí)

（1）拓展延伸：15分鐘;（2）達(dá)標(biāo)檢測:20分鐘;（3）課堂小結(jié)：5分鐘

一、課前預(yù)習(xí)

1．收集自己喜歡的兒童詩。

2．反復(fù)朗讀詩歌，把詩歌讀正確，讀流利。3．這兩首詩分別講了什么。

4．把課文中不理解的地方畫出，并作記號(hào)。5．閱讀詩歌，你有什么問題，請(qǐng)寫在橫線上。

6．想一想：讀了這兩首詩，你有什么感受？

二、預(yù)習(xí)交流，檢測

1．小組各指派一人朗讀詩歌，其他人認(rèn)真傾聽并評(píng)議。2．組內(nèi)交流每首詩的主要內(nèi)容，并用自己的話說說。3．各小組指派一人說說：讀了這兩首詩，你有什么感受？ 4．組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中不懂的問題。

三、導(dǎo)學(xué)流程

（一）導(dǎo)入

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》，一起分享童年的快樂。

（二）學(xué)習(xí)新課 1.學(xué)習(xí)《我想》

（1）組內(nèi)討論，全班交流：

A．朗讀詩歌，說說“我”那么多的愿望中，哪一個(gè)最令你神往？并說出令你神往的理由。

B．想像最令你神往的愿望是一個(gè)怎樣的情景？你好像看到了什么？有什么感受？把你的感受讀出來。

C.佳句：

好處：

（2）每小組選擇喜歡的一小節(jié)朗讀，其他組認(rèn)真傾聽并說說自己在聽的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

（3）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。

（4）小組比賽朗讀，讀后評(píng)一評(píng)，看看誰能通過有感情地朗讀表現(xiàn)詩歌的意境。2.學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

①朗讀詩歌后，說說你看到了怎樣的畫面？這個(gè)畫面給你怎樣的感覺？

②畫出文中你認(rèn)為精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處： 佳句： 好處： ③小組有感情地朗讀詩歌，體會(huì)童年生活的美好。

3.比較鑒賞：默讀兩首詩，想想，兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

（四）拓展延伸

1．交流課前搜集的兒童詩。

2．請(qǐng)結(jié)合《我想》這首詩歌，模仿作者的寫法寫出自己童年的美妙想象。

（五）達(dá)標(biāo)檢測

1．完成練習(xí)冊(cè)p13-14頁 2．選詞填空

肅靜

安靜

寂靜

①在（）的樹林里，偶爾聽到幾聲鳥叫。②放學(xué)后，校園里漸漸（）下來。

③起初是全場（），只聽見炮聲，只聽見國旗和許多

當(dāng)然 必然 顯然

④這件事（）是他干的。

⑤侵略者最終（）會(huì)得到失敗的下場。⑥地?zé)峋痈吲R下，（）更容易發(fā)現(xiàn)我們。3．寫出下列詞語的近、反義詞。

近義詞：汲取——

濕軟——

漂亮——

梳妝——

戲耍——

喧鬧——

反義詞：喧鬧——

遙遠(yuǎn)——

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，相信你們對(duì)課文有了一定的了解，請(qǐng)各小組用一句話小結(jié)，談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文的收獲，也可以談?wù)劚窘M當(dāng)堂課的表現(xiàn)或?qū)W習(xí)態(tài)度。

10、《楊氏之子》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

2、學(xué)會(huì)六個(gè)生子，以及新詞；

3、能理解課文意思，體會(huì)語言的巧妙藝術(shù)；

4、能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語言藝術(shù) 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

能理解課文意思，體會(huì)語言地巧妙藝術(shù)； 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【學(xué)習(xí)過程】

【課前】

學(xué)案自學(xué) 【知識(shí)鏈接】：

羅斯福在當(dāng)選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個(gè)朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密?！绷_斯福接著說：“我也能?！?/p>

一個(gè)小小的問題，羅斯福把建立潛艇基地的計(jì)劃告訴朋友了嗎？你從哪兒知道的？

對(duì)，你讀懂了這個(gè)故事。羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，這里就體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。本單元我們學(xué)習(xí)的主題就是“語言的藝術(shù)”。像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今流傳的很多?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

通過誦讀體會(huì)孩子的聰慧 【自主學(xué)習(xí)】

（1）我能把課文讀通順（2）這篇課文講了什么？

【課中】

一【合作探究】

品讀句子，體會(huì)楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處。1“楊氏之子的回答妙在哪里？”

2、獨(dú)立學(xué)習(xí)思考，并做好批注。

3、各小組交流。

4、楊氏之子的聰惠表現(xiàn)在哪？ 二【班級(jí)交流】

重點(diǎn)點(diǎn)撥：

（1）、孔君平指著楊梅對(duì)楊氏之子說：“這是你家的水果?！笨拙接蓷蠲范?lián)想到小兒家的姓，就給楊家小兒開了一個(gè)玩笑，語言很風(fēng)趣幽默。（板書：楊梅）

（2）、楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應(yīng)，知道客人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，所以以孔雀給他開玩笑。

（板書：孔雀）

（3）、品位楊氏之子的話外之音：

如果你認(rèn)為楊梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鳥羅！三【質(zhì)疑探究】

揭示中心詞“聰惠”。

四【自悟自得】談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。五【達(dá)標(biāo)測評(píng)】

一、讀拼音，寫詞語。

liáng guō cōng huì zào yì

（）

（）（）

二、選詞填空。

愛慕 愛惜 珍惜

1、桃子、石榴、蘋果把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生（）之心。

2、我們要（）今天的幸福生活。

3、我們要（）糧食，（）農(nóng)民用汗水換來的勞動(dòng)成果。

三、認(rèn)真讀短文，理解下列詞句。

1、聰惠：

2、此是君家果：

3、未聞孔雀是夫子家禽：

11、《晏子使楚》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、閱讀并背誦課文，積累文言詞句，提高文言文解讀能力。

2、體會(huì)晏嬰機(jī)智的辯才，學(xué)習(xí)他熱愛國家從容應(yīng)對(duì)的談吐機(jī)智。

3、學(xué)習(xí)晏嬰在外交場合從容對(duì)答，不辱使命，不卑不亢的處世態(tài)度?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

人物形象和情節(jié)分析?！菊n時(shí)安排】2課時(shí) 【學(xué)習(xí)過程】

【課前】

學(xué)案自學(xué)

一、辯論使人睿智，睿智使人語言犀利。

一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。曾經(jīng)有一個(gè)美國記者問周恩來總理：“我們美國人總愛仰著頭走路，你們中國人為什么總是低著頭走路？”周恩來略加思索后回答：“走下坡路的人，總是仰著頭走路，走上坡路的人自然是低著頭走路了?！边@個(gè)記者聽后，倍感羞愧。

其實(shí)，在我國幾千年的歷史長河中，有許多政治家、外交家在維護(hù)國家尊嚴(yán)的關(guān)鍵時(shí)刻，表現(xiàn)出了超人的智慧，同時(shí)也表現(xiàn)出他們敢于斗爭和善于斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。讓我們將眼光投射到遙遠(yuǎn)的諸侯紛爭、戰(zhàn)火頻仍的春秋時(shí)期。在諸侯爭霸的春秋戰(zhàn)國，各國不僅在軍事上角逐還在外交上展開激烈的爭斗。各國的外交使節(jié)憑借三寸不爛之舌，為各自國家的利益展開了機(jī)智的外交斡旋，顯示了國家的實(shí)力。同時(shí)也展現(xiàn)了他們各自的機(jī)智辯才。晏子正是這樣的一位政治家和外交家。

二、自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)大家看課文。請(qǐng)你將認(rèn)為應(yīng)積累的詞圈點(diǎn)起來，不清楚的地方請(qǐng)打上“？”號(hào)。

【課中】（第二課時(shí)）

一【合作探究】

1、小組內(nèi)一生讀課文，其他學(xué)生就他的斷句、讀音、語氣、語調(diào)等進(jìn)行評(píng)議、訂正?？扇M齊讀全文。

2、小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)把這個(gè)故事講出來。

只有一個(gè)要求： 盡量忠實(shí)于原文。其他學(xué)生評(píng)價(jià)，修訂。

3、請(qǐng)用一句話概括這個(gè)故事。

4、在楚強(qiáng)齊弱的態(tài)勢下，晏子出使楚國，遭到楚王的侮辱，就不足為怪了。楚王三次想侮辱晏子，結(jié)果都被晏子巧妙地反擊了。思考：

（1）、楚王是怎樣侮辱晏子的？（2）、晏子是如何反駁的？（3）、晏子的哪些話說得很精彩？（4）、精彩在什么地方？

（師給出對(duì)比項(xiàng)，小組討論師生共同完成。）二【班級(jí)展示】

（1）、楚王是怎樣侮辱晏子的？（2）、晏子是如何反駁的？（3）、晏子的哪些話說得很精彩？（4）、精彩在什么地方？ 三【質(zhì)疑探究】

（一）感悟晏子是一個(gè)什么樣的人

晏子出使楚國，與楚王三次交鋒，從他的從容應(yīng)對(duì)，從他綿里藏針的語言中，你對(duì)他有了哪些認(rèn)識(shí)？用一句話概括。

（二）楚王又是一個(gè)什么樣的人呢？從楚王的身上，我們又應(yīng)該獲得哪些警示？

讓我們一起讀席勒的這句話：

不會(huì)尊重他人的人，別人也不會(huì)尊重他！

讓我們?cè)谏钪袑?duì)別人多一些尊重，這樣自己才能獲得別人的尊重！

（三）全文描寫了楚王與晏子的問答，用墨不多，文字精練，論辯雙方的神態(tài)、辯詞的鋒芒，皆表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動(dòng)。特別是人物語言的運(yùn)用，頗符合人物的身份。試找出傳神的語句分析之。

（四）晏嬰保護(hù)了自己也保全了國家的尊嚴(yán)，靠的是什么？你能從課文中找到相應(yīng)的根據(jù)嗎？

四、【自悟自得】 談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟

五、【達(dá)標(biāo)測評(píng)】 1成語填空：

一()一()二()—()五()十()

三()二()萬()千()十()十()

九()一()七()八()百()百()在正確字下畫“√”。

①這(搜、艘)船不但(戴、載、栽)客多，(隱、穩(wěn))定性好，而且(束、速)度快。

②周總理深受全國人民的愛(戴、代、帶)。

③老師的話(啟、起)發(fā)了我，我(覺、決)心(刻、克)苦學(xué)習(xí)。

④小學(xué)生(遵、尊)敬老師，(遵)守紀(jì)律 策略選擇填空題（以避為攻，請(qǐng)君入甕，后發(fā)制人）

第一答中晏子答非所問，用的是（）戰(zhàn)術(shù)；

第二答中晏子假裝害怕，用的是（）戰(zhàn)術(shù)；

第三答中晏子全力反攻，用的是（）戰(zhàn)術(shù)。

12、《半截蠟燭》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說伯諾 德 夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神?！菊n時(shí)安排】2課時(shí) 【學(xué)習(xí)過程】

【課前】

學(xué)案自學(xué)

一、熟讀課文。

1、熟讀課文，劃課內(nèi)字詞

2、把自己認(rèn)為重要的字詞書寫在下邊。

3、課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？（用自己的話概括）

二、自主學(xué)習(xí)

1、給課文分段，歸納段落大意。

2、伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀課文，畫一畫，說一說。

【課中】（一二課時(shí)共用）

導(dǎo)入：

同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語言的機(jī)智巧妙。

一、【合作探究】

1、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰？為什么？（小組分角色朗讀）

2、想象故事中的每一個(gè)人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。

二、【班級(jí)展示】

交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。三【質(zhì)疑探究】

續(xù)編故事：正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？

四【自悟自得】 談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟 五【達(dá)標(biāo)測評(píng)】

(一)、寫一個(gè)最貼切的成語

1.孩子是懂事的。他知道，厄運(yùn)即將到來了，在斗爭的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。（）

2.伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。（）

3.正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。（）(二)、補(bǔ)充完整

厲聲地____ 從容地____ 嬌聲地____ 鎮(zhèn)定地＿＿ 輕輕的____ 默默地＿＿(三)、閱讀

（猛然、突然），小女孩杰奎琳嬌聲地對(duì)德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒?！苯芸眨ㄦ?zhèn)定、鎮(zhèn)靜）地把燭臺(tái)端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。

正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。

1、劃去括號(hào)里使用不當(dāng)?shù)脑~。

2、從杰奎琳的舉動(dòng)中，你體會(huì)到什么？

第四單元 第14課 再見了親人

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1．通讀課文，自學(xué)字詞。2．熟讀課文，寫出主要內(nèi)容。3．搜集有關(guān)志愿軍的資料。預(yù)習(xí)內(nèi)容：

一、我會(huì)讀：

戰(zhàn)役 封鎖 暫時(shí) 硝煙 情誼 噩耗 剛強(qiáng) 籃子

雪中送炭 深情厚意

二、我知道：

1．課文寫了哪幾位親人? 朝鮮的親人為志愿軍做了哪些事? 2．結(jié)合上下文或查字詞典理解“雪中送炭”是什么意思？文中哪些地方體現(xiàn)大娘雪中送炭？畫波浪線。

3、你覺得文中誰是誰的親人？為什么？

三、我不解：

通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有那些不明白的問題，寫在下面。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。

2.學(xué)習(xí)文章通過具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。

3.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文用具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。

一、自主學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、從課文哪些事情中可以感受到中朝兩國人民不是親人卻勝似親人?

2、文中哪些地方讓你感動(dòng)，用“——”畫出來，說說你的體會(huì)。

二、小組合作學(xué)習(xí)，深入探究：

1、提出你認(rèn)為值得討論的問題，也可以談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的理解。

2、朗讀課文前三個(gè)自然段，想想在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)，再和同學(xué)交流。（如從句式上找，每段結(jié)尾都用了反問句）

3、反復(fù)品讀，讀出感情體會(huì)中朝兩國人民的深厚情誼。

三、精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)：

細(xì)讀課文，想想課文的哪一部分或哪一個(gè)人物最令你感動(dòng)？為什么？有感情的讀給大家聽。

四、課堂檢測：（另付頁）

一、我會(huì)寫

a hào yǒu yi gē yáo dà sǎo zàn shí fēng suǒ

（）（）（）（）（）()Xiāo yān zhàn yi lán zi()()()

二、我會(huì)改：

例：難道您擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷? 您不必?fù)?dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷。

1、您為我們失去了唯一的親人。您說，這比山還高碧海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩?/p>

2、您為我們付出來了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼？

三、我概括：

從課文的那些事例中可以感受到志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的那種不是親人勝似親人情誼，用簡要的語言寫下來。

四、我閱讀：

1、《再見了親人》一課，分別敘述了————同朝鮮————、————、————、告別的情景，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)————的深情。

2、再見了，——-——！再見了———————！

列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開，讓—————————————————，讓————————————————————————————。從這些語句中，我體會(huì)到—————————————————————————————

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了那些材料。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解15個(gè)詞語的意思；能用“唯一”“深情厚誼”造句。

3、知道反問句又加強(qiáng)語氣的作用，能改寫成陳述句。

4、有感情地朗讀課文。

5、體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣表達(dá)人物的思想感情的?！绢A(yù)習(xí)學(xué)案】

（一）檢查交流預(yù)習(xí)情況

1、我會(huì)讀

阿媽妮 戰(zhàn)役 硝煙 情誼 稻米謠 噩耗 跺腳 大嫂 挎著 籃子

2、我會(huì)填

雪中（）（）同（）于（）深（）厚（）

3、我明白

《再見了，親人》中的“親人”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

“再見了，親人”這句話是＿＿＿＿＿＿＿＿＿講的。

4、我會(huì)做

您說，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩?把句子改成陳述句。哪句話更能表達(dá)感情？

5、我知道

學(xué)生搜集的有關(guān)抗美援朝的故事或圖片。

6、我的疑問

預(yù)習(xí)課文后，同學(xué)們把自己不明白的問題以小組為單位寫下來?！緦?dǎo)學(xué)案】

一、出示導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)。學(xué)生自讀自悟。

1、朝鮮人民為志愿軍做了哪些事情呢？哪個(gè)故事最使你感動(dòng)？請(qǐng)把你的感情讀出來。

2、前來送行的人只有三個(gè)人嗎？課文為什么只寫這三個(gè)人呢？（學(xué)生通過讀課文，理解中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。）（培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步體會(huì)中朝人民的偉大友誼。）

二、交流導(dǎo)學(xué)案

1、學(xué)生小組交流探討，抓住重點(diǎn)詞句，感悟親情，使問題達(dá)成共識(shí)。

2、班內(nèi)集體討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（1）朝鮮人民為志愿軍做了哪些事情呢？哪個(gè)故事最使你感動(dòng)？請(qǐng)把你的感情讀出來。

（2）前來送行的人只有三個(gè)人嗎？課文為什么只寫這三個(gè)人呢？

3、反復(fù)品讀，讀出感情體會(huì)中朝兩國人民的深厚情誼。課堂檢測

1、我會(huì)寫

fēnɡ suǒ xiāo yān qínɡ yì zhēn chá()()()()a hào kào jìn zhàn yì sh?nɡ suǒ()()()()（目的：了解學(xué)生對(duì)本課生字的掌握情況。）

2、我會(huì)改

您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國人民

的友誼？（改為陳述句）

（目的：讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些語文基礎(chǔ)知識(shí)。）

3、我會(huì)填

為了志愿軍，大娘（），為了志愿軍，小金花（），為了志愿軍，大嫂（），為了志愿軍，朝鮮人民（）；為了朝鮮人民，志愿軍（）。所以說，中朝兩國人民的友誼是鮮血凝成的?！菊n后作業(yè)】

這篇課文是以志愿軍的口吻來說的，但是在依依惜別的時(shí)候，朝鮮人民肯定也有千言萬語要表達(dá)。想一想，朝鮮人民會(huì)說些什么？請(qǐng)選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的一個(gè)，以他們的口氣，寫一個(gè)片斷，題目也是《再見了親人》。

第15課 金色的魚鉤

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，感受老班長的高大形象。

3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

4．練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

自主學(xué)習(xí)

（一）字詞部分

1、讀課文三遍，圈畫本課生字在書上組詞。

2、讀一讀下面的詞語，理解劃線詞語的意思。

顴骨 兩鬢 抽噎 斑白 搪瓷 嚴(yán)厲 收斂 疙瘩 彌漫 支吾 粗糙 抽噎 紅銹 宿營 青稞 熱氣騰騰 無邊無涯 昏迷不醒 喜出望外 奄奄一息

（二）初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容

1、讀課

題，由

題

目

我想到。

2、通過查閱讀資料，我對(duì)長征的了解有。

3、快速默讀課文，思考：

A、課文主要講了一件什么事？用簡潔的語言概括。

B、把文中和題目相關(guān)的語句畫出來。合作探究

仔細(xì)研讀課文，弄清下面問題。

1、再讀課文，文中哪些內(nèi)容最讓你感動(dòng)，畫出來，想想為什么？（在書上寫出感悟）溫馨提示：細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的外貌、語言、行動(dòng)、神情的句子。

38。

2、朗讀老班長和小梁的對(duì)話，從對(duì)話中你體會(huì)到什么？。

3、朗讀課文最后一個(gè)自然段，深情朗讀，理解“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?！边@個(gè)句子意思。

4、假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？（提示：抓住主要內(nèi)容，用口語表述。）當(dāng)堂檢測

一、寫出下列詞語的反義詞（6分）

沉重—（）粗糙—（）挽救—（）鼓舞—（）脆弱—（）舒展—（）

二、補(bǔ)充詞語：（4分）

無邊無（）（）（）一息（）不轉(zhuǎn)（）（）迷（）醒 拓展

1、寫一寫：如果給老班長立碑，你想在碑上寫幾句什么話 ？。

2、講一講：小組內(nèi)交流自己所積累的長征途中的故事。

第16課 橋 第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句，感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，體會(huì)老漢的大山形象。重、難點(diǎn)：掌握字詞 自主學(xué)習(xí)

一、了解課文大意，理清課文思路 1．按課文順序出示詞語： 咆哮 獰笑 放肆 沒腿深 擁戴 清瘦 沙啞 揪出

把這詞語分成了兩排，上面一排是寫，下面一排是寫。

2．按詞順序，不看課文，把課文內(nèi)容復(fù)述出來。3．根據(jù)課文思路歸納課文主要內(nèi)容。合作探究 1．這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，把它劃下來。句子：

山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。

（讀到“受驚的野馬”這個(gè)詞時(shí)，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？有了這種體會(huì)，你肯定會(huì)讀得更棒?？赡阌X得是人在跳舞嗎？是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞??！獰笑是一種怎樣

的笑聲？是什么在逼近？是死亡?。。?/p>

2．洪水勢不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時(shí)刻有一個(gè)人出現(xiàn)了，誰？（老漢）讓我們走進(jìn)老漢，自由讀讀這兩段話，在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么？ 句子：

木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。分析：

在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？——一座山 哪個(gè)動(dòng)作，讓你感覺到此刻的老漢像一座山？

3．在這危難時(shí)刻，老漢下了一道命令，什么命令？ 老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！” 哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起了你們的注意？（感嘆號(hào)！連續(xù)出現(xiàn)三次?。├蠞h的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來的聲音就像大山一樣堅(jiān)定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話！小結(jié)：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他就像一座山巍然屹立，巋然不動(dòng)。

4．除了老漢，文中還有一個(gè)人作者也進(jìn)行了具體描寫，誰？（小伙子）請(qǐng)你們認(rèn)真默讀最后幾個(gè)自然段，劃出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的詞句?！纠蠞h：揪——推；小伙子：瞪——推】

5．體會(huì)文章的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。老漢和小伙子，他們是一對(duì)親生的父子?。∧敲?，當(dāng)時(shí)老漢的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢？寫一寫，老漢與兒子的內(nèi)心獨(dú)白?！保┓纸M寫 1父親從隊(duì)伍里揪出兒子，-------兒子啊______ ○_________________。

②兒子瞪了父親一眼，------父親啊______________________________________。

③兒子推了父親一把，------父親啊______________________________________。

④父親推了兒子一把，-------兒子啊______________________________________。

6．小結(jié)：是啊，老漢作為一名黨員，他像一座山，一座鎮(zhèn)定、威

嚴(yán)的大山，作為一名父親，還是一座大山，父愛如山！當(dāng)堂檢測：

1．為了表達(dá)對(duì)老漢的敬意和懷念。老師收集了一首小詩！讓我們一起深情朗誦。一座山

我不知道

你的姓，你的名

但我知道

你有一個(gè)動(dòng)人的稱呼——老漢！

哦，老漢！

你是一座山

一座鎮(zhèn)定的山

征服了肆虐（nüa）的洪水

一座剛毅的山

抵擋了可怕的災(zāi)難

更是一座深情的山

留下了高貴的人格

哦，老漢！

你將牢牢駐留在我們心間

永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)！

2．小練筆：寫一場面片斷，注意把你看到的人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等寫出來

我體會(huì)：

學(xué)后反思：

第16課 橋 第2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句，感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，體會(huì)

老漢的大山形象。

重、難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)詞句。自主學(xué)習(xí)

1.這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？哪些句子是描寫洪水的，用< >劃出來，讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。

2.用“——”畫出文中的比喻句，讀一讀，說說用這種修辭手法的好處。

3．用“～～～”畫出文中的比喻句，讀一讀，說說用這種修辭手法的好處。

4．用（）找出描寫老漢的句子，你從中感受到老漢是個(gè)怎樣的人？

合作探究

1．文中的老漢與小伙子是什么關(guān)系，你從哪里知道的？作者這樣安排有什么好處呢？五

老漢和小伙子，他們是一對(duì)親生的父子??！那么，當(dāng)時(shí)老漢的揪和推；小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢？寫一寫，老漢與兒子的內(nèi)心獨(dú)白?！保┓纸M寫

④父親從隊(duì)伍里揪出兒子，-------兒子啊______________________________________。

⑤兒子瞪了父親一眼，------父親啊______________________________________。

⑥兒子推了父親一把，------父親啊______________________________________。

④父親推了兒子一把，-------兒子啊______________________________________。當(dāng)堂檢測

1．課文在表達(dá)方法上很特別，你還發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？請(qǐng)將三個(gè)表達(dá)特點(diǎn)寫出來。

2．你還學(xué)過哪些帶“橋”字的課文，本文以“橋”為題有什么含義？再用一個(gè)帶“橋”字的句子贊美老漢。

第17課 夢想的力量

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

３、學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序和事情發(fā)展順序記敘的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“夢想的力量”所蘊(yùn)含的深意。自主學(xué)習(xí)

１．理解重點(diǎn)詞語 迫不及待： 簇?fù)恚?募捐：

2．自由快速讀課文，自學(xué)生字，讀通課文，想想“課文寫了誰的什么夢想”，劃出有關(guān)句子。

3．有感情地朗讀句子，讀出瑞恩的決心大，語氣堅(jiān)。

4．結(jié)合今年我國云南省大旱，談?wù)勛约簯?yīng)當(dāng)如何用水。

5．當(dāng)瑞恩來到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時(shí)，他會(huì)想些什么？

合作探究

1．瑞恩的夢想是怎樣實(shí)現(xiàn)的？

2．體會(huì)作者表達(dá)的方法：課文是按什么順序來寫這一過程的呢？

當(dāng)堂檢測

①讀一讀，寫一寫。

放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏

簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不?/p>

②“瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵。哥哥和弟弟都出去了，瑞恩干了兩個(gè)多小時(shí)?！痹谶@兩個(gè)多小時(shí)里，他是怎么度過的呢？寫一段話。

③“爺爺知道了瑞恩的夢想，雇他去撿松果；暴風(fēng)雨過后，鄰居們?nèi)フ?qǐng)他幫忙撿落下的樹枝；考得了好成績，爸爸給了他獎(jiǎng)勵(lì)??”這省略號(hào)里還會(huì)有什么事呢？

拓展延伸

你有什么夢想？讀了這篇文章，你有怎樣的感受？請(qǐng)寫一段話。