第一篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文,21課,鄉(xiāng)下人家,導(dǎo)學(xué)案

科目：語(yǔ)文

課型：新授

年級(jí)：四年級(jí)下

時(shí)間：2012.4.25

《21 鄉(xiāng)下人家》講學(xué)稿（師生共用）

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、我要認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。

2、我要有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞好句。

3、我要感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

4、我要理清課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

學(xué)法提示:想完成以上學(xué)習(xí)目標(biāo),我要多讀課文,讀的遍數(shù)越多越好,并做到邊讀邊想像,感受鄉(xiāng)村生活的美好,品味作者的語(yǔ)言美。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:我想了解更多的鄉(xiāng)村美景或田園風(fēng)光,要去搜集相關(guān)的圖片和資料,有機(jī)會(huì)我也到鄉(xiāng)村走一趟,親自感受一下。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、課前預(yù)習(xí)

1、我能讀課文爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟添字,讀通課文。并做以下試題: ①我能為加點(diǎn)的字正確注音:()()()()()()（）（）（）

屋檐． 裝飾． 雞冠．花 搗．亂 和諧． 棚．架 率．領(lǐng) 覓．食 聳．著尾巴 ②我能把下列詞語(yǔ)寫正確,寫漂亮還會(huì)聽寫

棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、倘若、向晚歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜

2、通過(guò)讀課文,我對(duì)鄉(xiāng)下人家有了初步認(rèn)識(shí): _________________ _______________________

我還知道作者采用 的方式來(lái)布局謀篇。以 為總結(jié)句,從

、、、、，六個(gè)畫面真實(shí)地再現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、自然而又親切的畫面。

3、初讀課文后,我把問(wèn)題批注在書上與同學(xué)交流。

二、深入感知,學(xué)習(xí)探究

1、我讀懂了課文第一自然段,批注后想和同學(xué)交流“別有風(fēng)趣”一詞的理解，同時(shí)我還能體會(huì)批注課文中幾個(gè)近義詞、反義詞的意思。

學(xué)法提示:讀一讀,畫一畫,描寫鄉(xiāng)下人家別有風(fēng)趣的句子,思考一下,課文

中的每個(gè)自然段中的關(guān)鍵語(yǔ)句。

2、我要與同學(xué)一起交流品味批注文中的優(yōu)美句段:

學(xué)法提示:想一想作者采用了什么樣的寫法,有什么好處，表達(dá)了作者怎樣的情感？

①青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲

著一對(duì)石獅子或者豎著兩根大旗桿,可愛多了。

②我想讀好這一段,再次感受瓜藤攀檐,富有生機(jī)的美景。

3、我能用學(xué)習(xí)第一段的方法,學(xué)習(xí)2—7自然段。①我會(huì)填空:

有些人家,門前場(chǎng)地上 ,它們會(huì)依著時(shí)令 顯出。人們還會(huì)養(yǎng)幾只雞,在房前屋后。屋后倘若

科目：語(yǔ)文

課型：新授

年級(jí)：四年級(jí)下

時(shí)間：2012.4.25

（1）、來(lái)到春天的田野，作者見到了：_____________________________________________ _______________________________________________________________________________ 見。秋天到了,你還會(huì)聽見 想到了：_____________________________________________________________________ 有小河,就會(huì)見到

。夏天的傍晚出去散步,你會(huì)瞧②我理解并批注了“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。在全文中的作用

4、這篇課文,作者通過(guò)對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫,再現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家一個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景,使人如臨其境,如聞其聲,如見其人。我要把最喜歡的段落背下來(lái)。

我來(lái)回顧一下：

1、學(xué)習(xí)這課，我結(jié)識(shí)了兩個(gè)多音字，我會(huì)分別注音并組詞： 冠（）率（）（）（）

2、這課中最容易寫錯(cuò)的字是：“覓 ” “巢” “ 諧”我是這樣識(shí)記的__________________。

3、課下我查找了資料，課文中的“紡織娘”是指：______________________________。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我能用自己的話具體講一講“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景“

三、拓展延伸: 春天的田野

冬天剛過(guò)去,春天就邁著輕盈的腳步來(lái)到了大地,到處都相約好似的,換上春裝。今天,我約了幾位小伙伴去欣賞家鄉(xiāng)春天的田野。

我們漫步在田埂上,迎面吹來(lái)了陣陣春風(fēng),覺得舒適極了。因?yàn)榇禾觳幌穸炷菢雍L(fēng)刺骨,只略帶著寒意。你瞧,腳下沉睡了一冬天的小草,此時(shí)已清醒了,倔強(qiáng)地把頭伸出了地面。雖然只見一點(diǎn)嫩綠,卻布滿了生氣。一些不知名的小花,這一朵,那一簇地灑在田埂上。翠綠欲滴的蠶豆苗整潔地立在田埂旁。

我舉目望去,眼前是一望無(wú)垠的莊稼。金黃的油菜花兒開得正旺,辛勤的小蜜蜂,一會(huì)兒飛到這說(shuō)些悄悄話,一會(huì)兒又飛到哪兒吻一吻。還有這一片,那一片,綠得發(fā)亮的紅花草,自然地繡上了幾朵小紫花,好看極了。正在拔節(jié)的麥苗兒,像綠色的地毯,厚厚地鋪在田野上。

看到此景,我想起了一句諺語(yǔ):一年之計(jì)在于春。?。∵@是農(nóng)民辛勤耕耘的希望。

我喜歡家鄉(xiāng)春天的田野．它像一幅展開的畫卷，布滿詩(shī)情畫意．于是我興奮地對(duì)伙伴們說(shuō)：”可惜我不是畫家，否則我將用彩筆畫下這家鄉(xiāng)迷人的田野，讓它永遠(yuǎn)鋪展在我們的眼前．

（2）學(xué)法遷移：在《鄉(xiāng)下人家》一課中作者充分運(yùn)用了比喻和擬人的寫法來(lái)表達(dá)自己的情感。在這篇文章中，我也能找到這樣的句子并談一談自己的體會(huì)。

四、閱讀鏈接： 桃 源 佳 致

自從讀了陶淵明寫的《桃花源記》后，我對(duì)桃花源的向往之情油然而生。終于，機(jī)會(huì)來(lái)

了，爸爸提議全家一起去桃花源，我們?nèi)叶挤浅８吲d。

三月十五日下午，我們乘車去桃花源游玩，可老天不做美，剛上車便下起了蒙蒙的小雨，到了桃源縣天已經(jīng)暗下來(lái)了，我們便在桃花源賓館住了下來(lái)，又開始下大雨了，為桃花仙子

蒙上了一層神秘的面紗!第二天早晨天灰蒙蒙的，我們來(lái)到了桃花山，在門口“福地洞天”的石碑前照了幾張相片，便往內(nèi)走，到了桃花林，邊走邊看，桃花林的桃樹真多呀！一人多高、亭亭玉立、一大片一大片的滿是的！由于時(shí)節(jié)未到，來(lái)得太早，桃花林的桃花并沒有完全開放，樹枝上掛滿了紅色的花蕾，可也有少數(shù)的“性急”的花仙子，按捺不住地伸出了腦袋，張開了笑臉迎接我們，這里的空氣十分清新，我們?nèi)缛胂删骋话悖?/p>

從桃花林出來(lái)便來(lái)到了碑廊，兩邊有許多古代的石碑，唐代詩(shī)人杜牧，明代袁宏道等各家石刻，雖幾經(jīng)滄桑，風(fēng)雨剝蝕，但上面的字依然清楚。

我們拾級(jí)而上，穿過(guò)方竹亭，經(jīng)過(guò)遇仙橋，就鉆進(jìn)了秦人古洞，洞內(nèi)黑漆漆的、彎彎曲

曲的、岔口很多，會(huì)使人迷離忘返！所以我小心翼翼地跟著導(dǎo)游走，生怕跟丟了！

出洞口便是豁然臺(tái)，真是“豁然開朗”“神清氣爽”！從豁然臺(tái)上往上看，天空是蔚藍(lán)的！

太陽(yáng)是火紅的！云朵是嫩白的！鳥瞰秦人村，秦人村環(huán)抱在青山翠竹中，秦人宅與良田美池交錯(cuò)，田里的村民正用牛耕田，塘邊有人在釣魚，白色的玉蘭花、粉紅色的桃花、還有一些不知名的紅花爭(zhēng)相開放，旁邊有蛇行龍騰的竹廊，這一千多米的竹廊都是用竹子做的！通過(guò)竹廊戶戶相連，不怕風(fēng)吹雨打！真不負(fù)唐代劉禹錫題碑“桃源佳致”??！

我們邊走邊看著竹廊外美麗的田園風(fēng)光！不知不覺就來(lái)到了秦人宅，從這戶出來(lái)，又進(jìn)入了另一戶，與樸素的村民討價(jià)還價(jià)，媽媽買了農(nóng)民自己做的青篙粑粑，我買了嚇人的木頭蛇，累了坐下來(lái)喝起了擂茶，村民很好客，桌上擺滿了小吃，我們又在里面看了許久的民族歌舞表演后才出來(lái)！

接著又游覽了桃仙嶺、桃源山、沅江風(fēng)光帶等景點(diǎn)。

我們遠(yuǎn)離城市的喧鬧，享受這美麗的田園風(fēng)光！欣賞著這漂亮的桃花仙子，桃花源之游真讓人流連忘返，時(shí)間過(guò)得真快，才看完，便又上了回家的車子??

第二篇：鄉(xiāng)下人家導(dǎo)學(xué)案

21《鄉(xiāng)下人家》導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

掌握本課生字詞，感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

一、自主學(xué)習(xí)：

1、有感情的朗讀課文。

2、我會(huì)讀詞語(yǔ)。

棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、3、我能通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)。時(shí)令： 倘若： 向晚： 照例：

二、自學(xué)生字、交流展示

三、合作探究

課文寫了鄉(xiāng)下人家哪些生活場(chǎng)景？給每個(gè)場(chǎng)景分別取一個(gè)名字。四.課堂檢測(cè):

1.為加點(diǎn)字選擇確讀音，畫上橫線。場(chǎng)．地（chángchǎng）倘．若（tǎngshǎng）裝飾．（shìsì）雞冠．花（guàngu 扎．到水下（zhāzā）搗．衣（dāodǎo）

2、按課文內(nèi)容填空。

.讀了課文我的眼前就會(huì)不由自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面:()、()、()、()、（）這

一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，使人如臨其境，如聞其聲，如見其人。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

2、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn):

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

自主學(xué)習(xí):

1.課文按什么順序?qū)懙?從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

二、合作探究

1..五個(gè)場(chǎng)景中你最喜歡哪一景，用自己的話談一下感悟和喜歡的原因，有感情的讀一讀。

2.課文最后一段課中“獨(dú)特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？你認(rèn)為它在課文中起什么作用？

3.結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你了解的鄉(xiāng)下生活是怎樣的？

三課堂檢測(cè)：

（一）填空。

文章按照房前屋后的（）順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的（）順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。2.背誦自己喜歡的段落。

屋旁的瓜架是一道的風(fēng)景；門前的鮮花是一道的風(fēng)景； 屋后的竹筍是一道的風(fēng)景；院中的雞鴨是一道的風(fēng)景； 春天的早晨是一道的風(fēng)景；夏天的傍晚是一道的風(fēng)景；

秋天的夜晚是一道的風(fēng)景；那么，冬天鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道的風(fēng)景

第三篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)21課《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)21課《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

上饒市實(shí)驗(yàn)小學(xué)李曉波

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，學(xué)會(huì)１４個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

３、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。

４、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

１、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。２、自制課件。【教學(xué)課時(shí)】２課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)：略。第二課時(shí)： 〖教學(xué)過(guò)程〗

一、激趣導(dǎo)入新課

１、出示多媒體課件，欣賞圖片?？纯纯催@些照片，你知道是什么地方的景色？看了之后，你有什么感受？

２、談話交流。

３、師激情談話導(dǎo)入：今天我們隨作者一齊走進(jìn)21課《鄉(xiāng)下人家》，去走走，看看，去感受一下那獨(dú)特而迷人的風(fēng)光吧?。◣煱鍟n題，生齊讀課題）

二、整體感知

１、再讀課文：讀了課文，你有什么感受？ ２、讀后交流。

３、梳理整合，濃縮場(chǎng)景。

⑴ 過(guò)渡：作者筆下的鄉(xiāng)村生活是如此的自然親切，優(yōu)美恬靜，那課文都描寫了哪

些鄉(xiāng)下人家的生活場(chǎng)景呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的第１到第６自然段，選一個(gè)你喜歡的場(chǎng)景，試一試用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)。⑵ 用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。

教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)事物或是時(shí)間來(lái)概括說(shuō)。板書：瓜藤攀檐圖，鮮花竹筍圖，雞鴨覓食圖，夏天傍晚圖，秋天月夜圖。

三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

１、品讀課文：前三幅圖中，你認(rèn)為哪一幅圖鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？就去讀一讀有關(guān)的段落，劃一劃有關(guān)的句子，并給你的同位說(shuō)一說(shuō)自己的理由。

２、同桌合作學(xué)習(xí)，感受鄉(xiāng)村生活的美。

３、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，品味鄉(xiāng)村生活的美。第一幅圖（第一自然段）

１、生談自己的感受，師梳理。

２、抓住重點(diǎn)詞理解課文：

⑴ 理解“裝飾”的含義。

⑵ 在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？

⑶ 為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？體會(huì)鄉(xiāng)下人家的自然美。

３、通過(guò)對(duì)比寫作手法理解鄉(xiāng)下人家的親切可愛的美?！氨饶歉邩情T前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了??”。

⑴ 聯(lián)系生活實(shí)際“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”。一般在什么地方能看到？你有什么感覺？

⑵ 通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

４、指導(dǎo)朗讀。

第二幅圖（第二自然段）１、學(xué)生匯報(bào)，教師梳理

２、理解重點(diǎn)句：“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（出示課件）”

⑴故弄玄虛說(shuō)：“這句話里的“探”用錯(cuò)了，只有人能探頭，筍怎么也能探頭呢？應(yīng)該換成“長(zhǎng)”。（引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)出擬人句的好處）

⑵體會(huì)讀句子： 如果將“探出頭來(lái)”換成“長(zhǎng)出來(lái)”，會(huì)是什么感覺。

３、指導(dǎo)朗讀：指名讀，師生評(píng)議；再指名讀；齊讀。第三幅圖：（第三、四自然段）

１、學(xué)生匯報(bào)，教師梳理

２、學(xué)生體會(huì)讀：“從他們的房前屋后走過(guò)......在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生再次體會(huì)擬人的好處，感受作者對(duì)這只公雞的喜愛，對(duì)農(nóng)家生活的熱愛。）

３、積累背誦：指名背；再指名背，師生評(píng)議。

４、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

四、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)五、六自然段

１、選擇喜歡的段，選擇自己喜歡的方式，練習(xí)有感情的讀；喜歡積累背誦的就練習(xí)背誦。

２、學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。

五、整體回顧

１、師小節(jié)：剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里；無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的卻都是這樣自然親切，優(yōu)美恬靜，所以作者發(fā)出這樣的感嘆：齊讀課文的最后一節(jié)。

２、師生齊讀最后一節(jié)。

３、引導(dǎo)總結(jié)寫作手法，學(xué)習(xí)作者善于觀察，善于體會(huì)生活的寫作習(xí)慣。

六、拓展延伸

１、師出示自己的小詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)課后“閱讀鏈接”的興趣：（附：長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。）

２、布置作業(yè)：自學(xué)“閱讀鏈接”?！景鍟O(shè)計(jì)】

瓜藤攀檐圖 自然

鮮花竹筍圖 親切（擬人）

２１、鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食圖 可愛（順序）

夏天傍晚圖 優(yōu)美 生活

秋天月夜圖

第四篇：21鄉(xiāng)下人家導(dǎo)學(xué)案

21《鄉(xiāng)下人家》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能認(rèn)識(shí)“檐”“飾”等5個(gè)生字，會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等14個(gè)生字，正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、我能邊讀邊想畫面，了解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好小組展示用的彩筆、畫紙、表演道具等

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：（提綱）

一、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

1、認(rèn)真讀課文3——5遍，要求將課文讀正確、讀通順，并圈出生字、新詞，讀讀記記。

2、我能給下列多音字注音。

結(jié)()瓜雞冠（）花場(chǎng)（）地幾場(chǎng)（）春雨率（）領(lǐng)

3、我能通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)。

時(shí)令：

搗衣：

向晚：

天高地闊：

我還理解了這些詞語(yǔ)的意思：

4、我能正確書寫本課生字。（每個(gè)寫兩遍，我還要把覺得難寫的字多寫幾遍。）

二、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、默讀課文，找找課文哪一句話概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？

2、邊讀邊想課文描寫了鄉(xiāng)村的哪些生活場(chǎng)景？并用幾個(gè)字概括出來(lái)。

三、研讀課文，感受鄉(xiāng)村生活的美。

你最喜歡哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，認(rèn)真讀一讀，找出最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的語(yǔ)句，在旁邊寫寫你的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

四、善于提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的人是聰明的！自學(xué)到這兒，你心中還有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)寫下來(lái)吧？

第五篇：《鄉(xiāng)下人家》導(dǎo)學(xué)

21《鄉(xiāng)下人家》導(dǎo)學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能給生字正確注音、組詞，能辨別相關(guān)形近字，能用生字造句。注意文中的多音字。（小組內(nèi)合作完成）。

2、弄清楚課文描寫了哪些與鄉(xiāng)下人家相關(guān)聯(lián)的景和事。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

5、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

6、進(jìn)行片段仿寫。

第一課時(shí)

一、給生字注音，寫出相關(guān)生字的形近字或者音近字，并組詞。

棚飾冠菊瞧率覓聳搗搬巢諧眠辛檐

二、自由讀課文，想想：鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?能不能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受?

三、課文具體描寫了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？再讀課文，組內(nèi)交流，再以小組的名義在班上匯報(bào)，其他小 組評(píng)價(jià)補(bǔ)充。（注意抓住關(guān)鍵詞）

例如房前風(fēng)趣的瓜棚、瓜架是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景線。（“風(fēng)趣”是一個(gè)關(guān)鍵詞）門前的房屋后的房前屋后

小河里夏天的傍晚

秋天

不論(),不論(),都有一道（）。

四、你對(duì)課文描寫的哪一處風(fēng)景最感興趣？請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)自己的理由或者體會(huì)。

格式：

1、請(qǐng)大家跟我讀 第自然段第幾句。這是我喜歡的地方，因?yàn)?/p>

2、我喜歡的風(fēng)景是，因?yàn)?。?qǐng)大家跟我讀第自然段的這幾句話。（提示：你可以選擇說(shuō)畫面、說(shuō)美感、說(shuō)修辭方法，作者的寫作特色，以及體會(huì)到的其他方面）

五、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)文解詞，探究寫法。

1、閱讀第一自然段。

2、仿寫片段。

鄉(xiāng)下人家，總喜歡在房前屋后種上一些樹，或樹，或樹，或樹.....3、閱讀第二自然段

“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”。

春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面，尤其是一個(gè)“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。這樣的句子課文里還有，我來(lái)找一找。