一年級(jí)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（一年級(jí)上冊(cè)），倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。

一、揣摩教材編寫的指導(dǎo)思想：

1、準(zhǔn)確把握語文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身需要與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、正確把握語文教育的特點(diǎn)，做到工具性和人文性的統(tǒng)一，在使學(xué)生獲得基本語文素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的愛國主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全的人格，使他們熱愛并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解、吸納人類進(jìn)步文化的精華。

3、樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教育理念。教材注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、求知欲和進(jìn)取精神，使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。在語文實(shí)踐中逐步掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。

4、教材體現(xiàn)了開放性，注意引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

二、再現(xiàn)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教科書包括“我愛上學(xué)”“看圖說話學(xué)拼音”“識(shí)字”“課文”“語文百花園”幾個(gè)部分。

1、“我愛上學(xué)”部分：

“我愛上學(xué)”是向?qū)W生進(jìn)行入學(xué)教育的主題內(nèi)容。安排了3幅圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師、愛學(xué)習(xí)的教育和必要的學(xué)前教育，以激發(fā)兒童上學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的心理情感和行為習(xí)慣。情境圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。第一幅畫的是兒童做游戲、開展體育活動(dòng)、與老師、同學(xué)交流等場(chǎng)面以及美麗歡樂的校園環(huán)境，讓學(xué)生感受上學(xué)的快樂，同時(shí)進(jìn)行文明禮貌教育和滲透認(rèn)識(shí)漢字等。第二幅畫的是師生之間、同學(xué)之間平等融洽交流的情景，目的是啟發(fā)學(xué)生熟悉新伙伴，溝通師生之間、同學(xué)之間的感情，增強(qiáng)師生之間的親和力。第三幅安排的是老師激勵(lì)兒童學(xué)習(xí)、兒童合作學(xué)習(xí)以及課外學(xué)習(xí)的畫面，目的是激發(fā)學(xué)生喜歡識(shí)字、愛讀書的情感。

2、“看圖說話學(xué)拼音”部分：

看圖說話學(xué)拼音共14課。具體是：第1課安排學(xué)習(xí)單韻母a、0、e和四聲的讀法，認(rèn)識(shí)2個(gè)漢字；第2課安排學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f及其與單韻母的拼讀方法，認(rèn)識(shí)1個(gè)漢字；第3課學(xué)習(xí)i、u、聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，認(rèn)識(shí)2個(gè)漢字；第4、5兩課學(xué)習(xí)d、t、n、l和g、k

h及其與單單韻母（包括聲介合母與單韻母）的拼讀方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字；第6至8課學(xué)習(xí)

j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r，學(xué)習(xí)j、q、x

與相拼省略兩點(diǎn)的規(guī)則，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri，并認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字；第9到11課學(xué)習(xí)9個(gè)復(fù)韻母（包括特殊韻母

er）及聲介合母與復(fù)韻母相拼的方法，學(xué)習(xí)兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，并認(rèn)讀13個(gè)漢字；第12到14學(xué)習(xí)9個(gè)鼻韻母及拼讀的方法，學(xué)習(xí)四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin、yun

ying，認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字。

這部分教材每課都安排了有趣的情境圖，同時(shí)出現(xiàn)與兒童生活密切相關(guān)的漢字與音節(jié)，還采用給漢字注音的形式安排詞語或句子、兒歌等語言材料，啟發(fā)兒童通過看圖、說話、學(xué)拼音，將

觀察思維、口語表達(dá)與學(xué)、用漢語拼音有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生看的是情境圖，說的是比較完整的話或讀兒歌，練習(xí)的是拼音，同時(shí)識(shí)記學(xué)習(xí)一些漢字。這樣，既增強(qiáng)了趣味性，又降低了學(xué)習(xí)難度。這部分教材中的兒歌，在于復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)音節(jié)和積累語言，主要是供學(xué)生朗讀和體會(huì)，不作任何講解。有的可由老師領(lǐng)讀幾遍，有的可讓學(xué)生借助拼音試著讀一讀。要充分利用教材中的字母和音節(jié)，利用形象直觀的插圖，利用各種學(xué)習(xí)媒體，以及教師們創(chuàng)造的行之有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)并保證學(xué)習(xí)效果，為今后的識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、識(shí)字部分

本冊(cè)識(shí)字的編排，實(shí)行識(shí)寫分開、多識(shí)少寫的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)313個(gè)常用字，會(huì)寫116個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。書后生字表（一），列出了全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字；生字表（二），列出了全冊(cè)書要求會(huì)寫的字。對(duì)于識(shí)字量，做到下要保底，上不封頂。對(duì)于要求認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)時(shí)可采取靈活的方法，不搞一刀切，允許有差異。認(rèn)識(shí)字的數(shù)量，以學(xué)期末測(cè)查為準(zhǔn)，因在閱讀注音課文時(shí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)字會(huì)漸碰漸熟。不是教材要求認(rèn)識(shí)的字，測(cè)查時(shí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)應(yīng)算在認(rèn)識(shí)字的數(shù)量中，這樣有利于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也符合科學(xué)認(rèn)知規(guī)律。

本冊(cè)教科書識(shí)字教材的編排，注意了漢語拼音、閱讀和識(shí)字的整合。一是在看圖說話學(xué)拼音的過程中，相機(jī)安排與兒童生活關(guān)系密切并有利于學(xué)拼音的常用字，讓他們?cè)谥貙W(xué)好拼音的同時(shí)，認(rèn)識(shí)52個(gè)常用字。二是在課文中安排識(shí)字，引導(dǎo)兒童在借助拼音識(shí)字的基礎(chǔ)上閱讀，在閱讀過程中識(shí)字。三是專設(shè)識(shí)字課。本冊(cè)安排了兩個(gè)識(shí)字單元，共6課，具體是：識(shí)字（一）《觀察人體識(shí)漢字》《看畫識(shí)字真有趣》《我在家里貼字卡》；識(shí)字（二）《邊看電視邊識(shí)字》《我在街上識(shí)漢字》《我讀對(duì)聯(lián)識(shí)漢字》。識(shí)字單元由導(dǎo)語情境圖、識(shí)字課和語文百花園三部分組成。導(dǎo)語情境圖畫旨在激發(fā)兒童識(shí)字的興趣與情感，提示識(shí)字的方法；識(shí)字課著重指導(dǎo)兒童在語言環(huán)境中識(shí)字，正音，并練習(xí)寫字，要求會(huì)寫的字，按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由獨(dú)體字到合體的順序編排，并滲透筆畫順序，間架結(jié)構(gòu)等漢字基礎(chǔ)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這些字新出現(xiàn)的筆畫，筆順，和部件的基礎(chǔ)上書寫，著重指導(dǎo)兒童把字寫得正確，端正，整潔，打好寫字的基礎(chǔ)，逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。語文百花園則采用靈活多樣的形式，引導(dǎo)兒童鞏固生字。

識(shí)字教材的編排注意了知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合。一是力求符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，順應(yīng)兒童認(rèn)知水平，結(jié)合其生活實(shí)際，二是注意繼承我國識(shí)字學(xué)習(xí)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸取各種識(shí)字學(xué)習(xí)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，三是根據(jù)漢字的特點(diǎn)編寫識(shí)字教材，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)漢字音，形，義，初步感知漢字文化內(nèi)涵。

4、課文部分

本冊(cè)教科書新編選的課文約占全部課文的80%以上，“題材廣泛，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)人的需要和多樣文化的熏陶。許多課文既有較強(qiáng)的人文性，思想性，又貼近低年級(jí)和童生活經(jīng)驗(yàn)，清新自然”，使教材更具有時(shí)代感。比如《花朵》《共同的家》《學(xué)校是樂園》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)學(xué)校的熱愛之情?！督稀贰缎⌒〉拇贰讹L(fēng)》《樹葉》反映了大自然的美麗，蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的教育因素?！犊磿贰毒G色的金魚》體現(xiàn)了愛書、愛學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈之情，同時(shí)也體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的教育理念?！遁p輕地》滲透了培養(yǎng)學(xué)生講文明懂禮貌、關(guān)愛他人的道德情操和行為習(xí)慣?！妒赂琛返确从沉松畹拿篮煤涂鞓?，以及兒童天真活潑的性格和好奇心理特點(diǎn)，也體現(xiàn)了兒童對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好生活的向往之情?！蹲约喝グ伞芬庠谂囵B(yǎng)兒童獨(dú)立自主，沉著機(jī)智，熱愛生活等良好品質(zhì)。《司馬光》《烏鴉喝水》《聰明的小白兔》表現(xiàn)了遇事愛動(dòng)腦筋想辦法。

課文以專題組成單元，每單元安排課文4篇，本冊(cè)共安排五個(gè)單元。各單元均由導(dǎo)語情境圖，課文，語文百花園三部分組成，三部分圍繞同一個(gè)專題，把知識(shí)，能力，方法，情感融為一體，進(jìn)行整合訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。導(dǎo)語的編寫是根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，從不同角度激發(fā)兒童閱讀興趣和情感。

5、百花園部分

本冊(cè)教科書語文百花園中安排有：字詞句，讀讀背背，口語交際，寫話，自主積累，綜合性學(xué)習(xí)六個(gè)方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）

字詞句學(xué)習(xí)方面。一是安排認(rèn)識(shí)象形字，看圖識(shí)字，趣味識(shí)字，猜字謎，讀口令，按筆順要求寫字等，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字的音形義，并拓展識(shí)字范圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。二是安排看圖讀詞語，選詞連圖，反義詞，用字組詞說句子，填空讀句子等。引導(dǎo)學(xué)生感悟，積累，運(yùn)用語言。

（2）

讀讀背背。安排了讀背淺近的古詩、兒歌、兒童詩、謎語等，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，陶冶情操，增加文化底蘊(yùn)。

（3）

口語交際。安排了“說說心里話”“我想和你交朋友”“接待客人”“我最喜歡的玩具”“打電話”等，目的是創(chuàng)設(shè)口語交際的能力。

（4）

寫話。本冊(cè)在后半學(xué)期安排了一次“看圖說話寫句子”，目的是從激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望入手，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察，體驗(yàn)的基礎(chǔ)上寫自己想說的話，自由表達(dá)想象中的事物。

（5）

語文大課堂。本冊(cè)安排有“有趣的樹葉”和“小羊乖乖”（小話?。眱纱握Z文實(shí)踐活動(dòng)，意在引導(dǎo)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，初步培養(yǎng)語文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教師還可結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際組織類似的語文實(shí)踐活動(dòng)，多讓學(xué)生在語文實(shí)踐中鍛煉提高語文能力。

（6）

我的采集本。本冊(cè)在語文百花園中安排了“我的采集本”欄目，意在從一年級(jí)就開始培養(yǎng)學(xué)生勤于積累的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生知道從哪些地方收集信息，怎樣積累，積累什么。

三、教材特點(diǎn)：

1、遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)理念，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。從入學(xué)教育、學(xué)習(xí)漢語拼音、識(shí)字到學(xué)習(xí)課文，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排到呈現(xiàn)方式的設(shè)計(jì)，都力求促進(jìn)兒童愛學(xué)、樂學(xué)，自主學(xué)習(xí)。

2、重視漢語拼音的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)活潑有趣的情境圖，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)漢語拼音的情境，從引導(dǎo)兒童看圖說話入手，把學(xué)習(xí)漢語拼音、識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話有機(jī)結(jié)合起來。

3、注重繼承我國識(shí)字學(xué)習(xí)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸收各家識(shí)字學(xué)習(xí)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，采取漢語拼音識(shí)字、隨文識(shí)字，歸類識(shí)字（構(gòu)字識(shí)字，韻語識(shí)字，生活識(shí)字）等綜合識(shí)字的方法，幫助學(xué)生識(shí)字。

4、注重通過兒童語言的積累，拓展并帶動(dòng)兒童思維的發(fā)展。在綜合識(shí)字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生早期閱讀，大量閱讀，充分享受閱讀的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)識(shí)字和閱讀的互相促進(jìn)。

5、圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，聽說讀寫相互促進(jìn)，便于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

6、課文內(nèi)容新，教材時(shí)代氣息濃，貼近兒童生活。

四、教材的目標(biāo)

1、能讀準(zhǔn)聲母，韻母，聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音節(jié)。能借助拼音認(rèn)讀漢字。

2、認(rèn)識(shí)常用漢字313個(gè)，做到掌握漢字的基本筆畫；會(huì)寫116個(gè)認(rèn)識(shí)的字，做到書寫規(guī)范，端正，整潔。掌握正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語。能想象課文描寫的情境，知道課文的大意，背誦指定的課文。

4、認(rèn)識(shí)句號(hào)，問號(hào)，感嘆號(hào)，能讀出陳述，疑問，感嘆等不同的語氣。

5、能用普通話進(jìn)行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌。

6、能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。

五、注意事項(xiàng)

1、漢語拼音學(xué)習(xí)要處理好課文各部分之間的關(guān)系。每課一幅圖畫，意在提供學(xué)習(xí)字母的情境，用以指導(dǎo)學(xué)生觀察，說話，并相機(jī)出示所要學(xué)習(xí)的字母。要始終把聲母，韻母和拼讀練習(xí)作為重點(diǎn)，把情境圖和兒歌做為輔助手段。音節(jié)學(xué)習(xí)要從實(shí)際出發(fā)，由準(zhǔn)確拼讀音節(jié)到熟練拼讀音節(jié)要有個(gè)過程，有條件的學(xué)?？芍鸩竭_(dá)到直呼音節(jié)，以利學(xué)生借助注音來朗讀課文和識(shí)字，發(fā)揮漢語拼音的作用。

2、識(shí)字寫字學(xué)習(xí)要堅(jiān)持多讀少寫的原則。本冊(cè)安排313個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字是下限，要鼓勵(lì)學(xué)生借助漢語拼音在大量閱讀中增識(shí)漢字。識(shí)字學(xué)習(xí)要注重培養(yǎng)識(shí)字能力，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的方法識(shí)字。要采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。學(xué)習(xí)中，教師要采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字的復(fù)習(xí)和鞏固。識(shí)字學(xué)習(xí)的考查與評(píng)估，應(yīng)結(jié)合班級(jí)實(shí)際，允許學(xué)生之間存在差異，全冊(cè)的識(shí)字任務(wù)（保底數(shù)）能在學(xué)期結(jié)束時(shí)完成即可。

要重視和加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，注意激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，要求學(xué)生不但要把字寫對(duì)，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。要注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，可同時(shí)結(jié)合配套的《寫字》本，幫助學(xué)生寫好字。

3、閱讀學(xué)習(xí)要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生入境，充分體會(huì)課文的情感因素。要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論課后的思考題之外，要給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)。要重視積累。增加學(xué)生的語言積累是閱讀學(xué)習(xí)的目的，因此，一定要努力避免繁瑣的簡(jiǎn)析和空洞的說教。還要重視課外閱讀，創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)。

4、在口語交際學(xué)習(xí)中，要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與交際的欲望和興趣，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。除在專門的口語交際課中進(jìn)行訓(xùn)練之外，還要重視日常學(xué)習(xí)中的口語交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際能力。

六、學(xué)習(xí)時(shí)間安排

一年級(jí)上學(xué)期語文按每周上課時(shí)間8課時(shí)計(jì)算，全學(xué)期復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周，機(jī)動(dòng)時(shí)間1周除外，實(shí)際上課時(shí)數(shù)按18周計(jì)算，共144課時(shí)。

計(jì)劃：

我愛上學(xué)

2課時(shí)

看圖說話學(xué)拼音

40課時(shí)

識(shí)字

12課時(shí)

課文

50課時(shí)左右

語文百花園

23課時(shí)左右

總計(jì)

127課時(shí)左右

根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)課時(shí)適時(shí)進(jìn)行部分調(diào)整。

我愛上學(xué)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

“我愛上學(xué)”是向?qū)W生進(jìn)行入學(xué)教育的主題內(nèi)容。圍繞“我愛我們的學(xué)?！薄拔覑劾蠋熀屯瑢W(xué)”“我愛學(xué)語文”三個(gè)專題，配有三幅展示富有兒童情趣多姿多彩的學(xué)校生活畫面，將情感興趣、口語應(yīng)用、行為習(xí)慣、合作意識(shí)、學(xué)習(xí)方法等因素整合，發(fā)展學(xué)生的語言，促使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。同時(shí)，滲透了了解新環(huán)境、認(rèn)識(shí)新朋友、環(huán)境識(shí)字的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生覺得學(xué)校是個(gè)豐富多彩、自由歡樂的場(chǎng)所，感受到上學(xué)的愉悅，同時(shí)將認(rèn)識(shí)漢字、文明禮貌等教育滲透其中。

⒉啟發(fā)兒童進(jìn)行口語交際，熟悉新伙伴，溝通同學(xué)之間的感情；結(jié)識(shí)“大朋友”，增強(qiáng)師生之間的親和力，并使學(xué)生口頭語言得到發(fā)展。

⒊激發(fā)學(xué)生喜歡識(shí)字、讀書的情感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)祖國語言文字的樂趣，初步感悟?qū)W習(xí)語文的方法與途徑。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

使學(xué)生了解學(xué)校生活，熱愛學(xué)校、老師和同學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)祖國語言文字的樂趣。

學(xué)習(xí)課時(shí)：：

兩課時(shí)或三課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入,師說：昨天是我們第一次踏進(jìn)學(xué)校的大門,你們都看見了什么,聽到了什么,心里有什么想法？（生答）

學(xué)習(xí)生看書中第二頁圖畫,仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容。

一、出示學(xué)習(xí)掛圖(一)，指導(dǎo)觀察。

(一)、指導(dǎo)觀察人物。

⒈圖上畫了些什么人？(老師、小學(xué)生)

⒉你怎么知道他們是小學(xué)生？(背著小書包)

⒊他們?cè)诟墒裁矗?老師看到學(xué)生，高興地向?qū)W生問好，小學(xué)生也急忙向老師問好；同學(xué)們踢毽子、踢足球、做游戲；打掃校園，給花壇里的花草澆水；在圖書館看書等。)

(二)、指導(dǎo)觀察背景。

⒈這是什么地方？(學(xué)校)

⒉你從哪兒看出來這是學(xué)校？(門口牌子上寫著“陽光小學(xué)”；樓上掛著“歡迎新同學(xué)”的橫幅。)(指導(dǎo)認(rèn)讀漢字“陽光”“小學(xué)”“歡迎”“新同學(xué)”；教師板書本學(xué)校名字，學(xué)生認(rèn)讀。)

⒊學(xué)校里有什么？(美麗的花壇，高大的學(xué)習(xí)樓，學(xué)習(xí)樓里有圖書室、校長室、辦公室、教室，鮮艷的五星紅旗在天空中迎風(fēng)飄揚(yáng)。)(指導(dǎo)學(xué)生按一定順序說出圖上景物；教師向?qū)W生介紹本學(xué)校，并可帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校各處參觀。)

⒋五星紅旗是什么樣的？(旗面為紅色，左上方有五顆黃色五角星。)

二、看圖談感想。

(一)、你愛五星紅旗嗎？為什么？

(二)、認(rèn)識(shí)了我們美麗的學(xué)校，看到同學(xué)們?cè)趯W(xué)校愉快的生活，你想到了些什么？相機(jī)板書課題

三、總結(jié)。

從今天起，大家就是一名正式的小學(xué)生了。我們背著書包來到學(xué)校讀書，認(rèn)識(shí)了美麗的校園，感受到學(xué)校生活是那么快樂、豐富多彩。我們一起來比賽，看誰以后能學(xué)到最多的知識(shí)，成為最優(yōu)秀的小學(xué)生。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

(一)、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？

(二)、我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，才能學(xué)得快樂，學(xué)到更多的知識(shí)呢？

二、出示第二幅圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

(一)、圖上畫著誰？(老師、同學(xué))

(二)、讀一讀“泡泡框”里面的字，不認(rèn)識(shí)的字可以問一問同學(xué)、老師，想一想，他們?cè)诟墒裁矗?他們?cè)谧晕医榻B，相互交流。

老師說她是同學(xué)們的大朋友，同學(xué)們互相介紹自己的姓名、家庭住址。)

(三)、自我介紹。

(以同桌之間，小組之間、走下座位和周圍同學(xué)、全班同學(xué)依次做自我介紹等形式開展。)

(四)、小結(jié)。

我們?cè)谕凰鶎W(xué)校、同一個(gè)班級(jí)，從今以后，老師是大家的大朋友，同學(xué)們之間都是好朋友。我們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，大家有什么困難都可以問老師，希望同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大家庭里每天都能充實(shí)、快樂。

三、出示第四幅圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

(一)、選擇三幅圖中最感興趣的一幅，和同桌互相說一說圖上畫的是什么？

(二)、匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。

1、第一幅圖。

(1)圖上畫的是小學(xué)生在寫自己的名字，老師夸他“真棒！”

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察小朋友寫字的姿勢(shì)，教師總結(jié)并示范：寫字的時(shí)候，用大拇指、食指和中指執(zhí)筆，手指稍稍彎曲，不要使勁握筆桿。手指與筆尖的距離為一寸。本子或紙要放在桌子中間靠下一點(diǎn)的地方。寫字的時(shí)候，頭要正，肩要平，身子稍向前傾斜，身體與桌子的距離為一拳。

(3)指導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢(shì)書寫自己的名字。邊寫邊跟老師學(xué)習(xí)兒歌“看書寫字，注意姿勢(shì)。不彎不曲，離書一尺。坐得端正，預(yù)防近視。”

2、第二幅圖。

(1)圖上畫的是同學(xué)們?cè)趫D書館閱讀課外書。

(2)引導(dǎo)學(xué)生互相說一說自己以前讀過哪些課外書，從這些書里知道了什么？

(3)小結(jié)：我們以后要多多閱讀課外書，這樣我們就能從書中獲得更多的知識(shí)，看到更美麗、廣闊的世界。

3、第三幅圖。

(1)圖上畫的是同學(xué)們?cè)诨ハ嘟涣鲗W(xué)習(xí)的感受，他們都很喜歡學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)很有意思。

(2)小結(jié)：我們中國的語言文字是最優(yōu)美、最有意思的文字。同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中就可以學(xué)會(huì)很多有意思的字，讀到很多有趣的課文了。

四、總結(jié)。

看圖說話學(xué)拼音第一單元簡(jiǎn)析

第一單元包括第1課至第5課和復(fù)習(xí)一。學(xué)習(xí)6個(gè)單韻母、13個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，用聲韻連讀法直呼單韻母音節(jié)。學(xué)習(xí)用聲介合母連讀后隨韻母或三拼的方法拼讀有介母的音節(jié)。學(xué)習(xí)讀聲調(diào)。練習(xí)讀由學(xué)過的音節(jié)組成的詞句或兒歌。學(xué)習(xí)在四線三格里書寫學(xué)過的聲母、單韻母和音節(jié)，給音節(jié)正確地標(biāo)上調(diào)號(hào)。認(rèn)識(shí)教材中所安排的漢字。

看圖說話學(xué)拼音1

a

o

e

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

⒉認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

⒊認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線三格，正確掌握a、o、e的筆順，正確書寫。

⒋學(xué)習(xí)看圖拼讀詞語。認(rèn)讀“爸、媽”兩個(gè)字。

⒌認(rèn)識(shí)漢語拼音在語文學(xué)習(xí)中的作用，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語拼音的目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

⒈掌握a、o、e的讀音、字形，能正確書寫。

⒉認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)。

⒊學(xué)習(xí)看圖拼讀詞語。認(rèn)讀“爸、媽”兩個(gè)字。

學(xué)習(xí)課時(shí):兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話。

(一)、你們知道為什么要學(xué)拼音嗎？拼音有什么用？

(二)、小結(jié)：漢語拼音用處可大了。

它能幫助我們識(shí)字、讀書，它是識(shí)字的拐棍，有了它，我們就能知道每個(gè)字念什么，自己就可以看拼音認(rèn)字、讀有趣的故事了。有了漢語拼音的幫助，我們就能學(xué)好普通話了！

（三）、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開書第六頁仔細(xì)觀察書中的圖畫,看圖上都畫了些什么內(nèi)容,自編小故事。

二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

(一)、出示課本插圖，配上音樂，教師繪聲繪色講述教材里的故事，并隨機(jī)出現(xiàn)課文中的詞語卡片。

師：一個(gè)晴朗的星期天，爸爸媽媽帶著林林到公園劃船。公園里風(fēng)景優(yōu)美，有郁郁蔥蔥的綠樹，尖尖的小亭，彎彎的小橋。潔白的天鵝帶著孩子們?cè)谒墟覒?，湖水中倒映出它們美麗的影子。一只紅冠子、五彩尾巴的大公雞“喔、喔、喔”地叫著，好象在說：“這里的景色真美麗！”林林不禁也“啊、啊、啊”地唱起歌來，好象在和大公雞比嗓子呢！

(二)、觀察插圖，互相講故事。

(要求用上文中的詞語)

（三）、將圖邊成兒歌：

湖光山色真美麗,爸媽帶我劃船去,a

a

a

我唱起歌,岸邊公雞wo

wo

wo,水中大鵝有倒影,呼喚小鵝e

e

e。

三、學(xué)習(xí)單韻母a。

(一)、利用插圖引出音節(jié)。

⒈看插圖：爸爸媽媽帶林林到公園。(帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀“爸爸”、“媽媽”。)

⒉誰能用“爸爸”或“媽媽”說一句話？

(二)、提出單韻母a。

告訴學(xué)生：“爸爸”、“媽媽”兩個(gè)詞用拼音表示是“bàba”“māma”，“a”是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母。

(三)、學(xué)習(xí)a的發(fā)音。

⒈小女孩在干什么？(唱歌)

⒉她嘴巴張得大大的，在唱什么呢？

⒊指導(dǎo)發(fā)a音。小女孩唱歌發(fā)出的“啊”，就是我們要學(xué)的a。

⑴出示單韻母a字母卡片。⑵這個(gè)字母讀a，它是漢語拼音中的第一個(gè)單韻母。⑶教師示范發(fā)音。⑷學(xué)生練習(xí)發(fā)a的音。同桌互相檢查，教師巡視指導(dǎo)。⑸你們?cè)诎l(fā)a的音時(shí)，有什么特點(diǎn)？(口張得大，聲音響亮。)

(四)、指導(dǎo)書寫a。

⒈認(rèn)識(shí)漢語拼音四線三格。

⑴出示四線三格。⑵認(rèn)識(shí)四線三格。這四線三格的三個(gè)格，分別叫上格、中格、下格。

⒉你們看a像什么？

⒊a怎么寫呢？

⑴a有兩筆，第一筆寫“左半圓”，第二筆寫“豎右彎”，豎下面拖著一個(gè)小尾巴。⑵a要寫在四線三格的中格里。⑶學(xué)生書空。⑷在四線三格上練習(xí)書寫。⑸同桌互相檢查，教師巡視指導(dǎo)。(教師可邊板書邊講解。)

四、認(rèn)識(shí)聲調(diào)。

(一)、字母的聲調(diào)有四聲，分別用“ˉˊˇˋ”來表示。

(二)、認(rèn)識(shí)四聲的特點(diǎn)。

(結(jié)合課本上小男孩滑滑板的插圖來講。板車平走ɑɑɑ，板車上坡ɑɑɑ，下坡上坡ɑɑɑ，板車下坡ɑɑɑ)

第一聲ˉ：起音高高一路平。第二聲ˊ：由低到高往上升。第三聲ˇ：先降然后再揚(yáng)起。第四聲ˋ：從高降到最底層。

(三)、老師示范“ā、á、ǎ、à”的聲調(diào)，并用手勢(shì)表示。

(四)、學(xué)生跟老師邊讀邊打手勢(shì)。

(五)、鞏固練習(xí)。

⒈按順序讀a的四聲。⒉打亂順序讀a的四聲。⒊用a的四聲分別組詞、說話。ɑ阿姨好！ɑ??！你說什么？ɑ?。窟@是怎么回事？ɑ

啊，原來是你呀！

五、鞏固練習(xí)。

(一)、先鞏固a的寫法。

(二)、加聲調(diào)書寫a的四聲，邊讀邊寫，邊寫邊讀。

(三)、讀書中a的四聲。

(四)、搶答賽。

把寫有a的四聲的卡片發(fā)給學(xué)生，教師發(fā)音，學(xué)生舉相應(yīng)卡片，其他同學(xué)跟讀，看誰搶答得快。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)單韻母o、e，練習(xí)直接讀出帶調(diào)韻母的音，并能正確書寫。

學(xué)習(xí)過程：

⒈學(xué)習(xí)o、e兩個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

⒉掌握o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

3.正確掌握o、e的筆順，正確書寫。

4．教讀字母歌（雙手做手勢(shì)）：

單韻母發(fā)音真有趣，攏圓嘴巴o

o

o，平咧嘴巴e

e

e，口形不變別喘氣,一二

o

o

o，一二e

e

e，張大嘴巴a

a

a,圓圈圓圈o

o

o。

橫短半圓e

e

e。

一二a

a

a,半圓豎彎

a

a

a。

看圖說話學(xué)拼音2

b

p

m

f

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)b

p

m

f四個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⒉學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的方法，并會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)的四聲。

⒊練習(xí)看圖拼讀詞語。認(rèn)讀“伯”字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

學(xué)習(xí)過程：

韻母帶調(diào)拼音。

學(xué)習(xí)課時(shí)：

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

先學(xué)習(xí)生看第八頁的插圖,自己默默地讀詞并編故事。

一、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母

a、o、e，老師告訴大家，還有一種字母，它可喜歡和韻母交朋友了，它們一成為朋友，就能變成其他的讀音。想知道它是誰嗎？它就是聲母。今天，我們來學(xué)習(xí)前兩個(gè)聲母b、p。

二、看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說話，引出帶有b、p

兩個(gè)聲母的音節(jié)。

(一)、出示書中圖畫(和b、p

有關(guān)的部分畫面)。整體感知，創(chuàng)設(shè)說話的情境，練習(xí)說話：這是什么地方？你們喜歡這個(gè)地方嗎？你能說說圖上都有誰在干什么嗎？

(二)、引出帶有新字母的詞語和音節(jié)。

這里可真美?。?師生呼應(yīng)說)星期天，阿姨和(伯伯)帶著明明出去玩，阿姨拿著廣播，(伯伯)在欣賞美麗的景色，明明動(dòng)作最快，他(爬)上了高高的山(坡)。

三、學(xué)習(xí)聲母b。

(一)、讀詞語，引出新字母。

⒈讀詞語

“伯伯”，觀察拼音bóbo，想一想拼音bóbo中的哪個(gè)字母我們學(xué)過？(o)

⒉剩下的字母b就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)聲母。

(二)、出示b的聲母卡片，指導(dǎo)發(fā)音。

⒈老師范讀。

⒉跟老師讀。

⒊自己進(jìn)行練習(xí)。

(三)、記憶字形。

⒈出示b的字母卡片。

⒉看看圖上哪一部分像聲母b？

⒊課件演示：聲母b與帶天線的收音機(jī)的圖片復(fù)合。

⒋編兒歌記憶：收音機(jī)b

b

b。（與數(shù)字6作比較）

(四)、指導(dǎo)書寫。

⒈b有兩筆，先寫豎，再寫右下半圓。

⒉b在四線三格中占上格和中格，豎寫在上格和中格左邊一點(diǎn)，半圓寫在中格，緊挨著豎。(教師邊講邊板書。)

⒊學(xué)生書空，邊書空邊說筆畫。

⒋在四線三格里練習(xí)b的書寫。

(五)、學(xué)習(xí)聲母b和單韻母相拼。

⒈出示聲母b和單韻母a的卡片。

⒉學(xué)習(xí)相拼的方法。

(1)教師示范。出示卡片：b-a→ba。

(2)學(xué)生跟讀練習(xí)，細(xì)心揣摩。

⑶教拼讀口訣：聲母支好架，韻母帶調(diào)發(fā)，前后一口氣，千萬別分家。（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

⒊教ba的四聲。

⑴出示ā、á、ǎ、à的卡片，學(xué)生練讀。

⑵出示bā、bá、bǎ、bà卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，聲母和韻母相拼，聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪里？(標(biāo)在韻母上。)

(3)教師范讀，學(xué)生跟讀。

(4)讀音節(jié)說詞。如：bā

豬八戒的“八”，bá

拔蘿卜的“拔”，bǎ

打靶的靶，bà

爸爸的“爸”。

(5)打亂bā、bá、bǎ、bà的順序練讀。

⒋學(xué)習(xí)b和o相拼。

⑴出示卡片b-o→bo，學(xué)生練讀。

⑵出示卡片bō

bó

bǒ

bò，學(xué)生試讀。

⑶指名讀，教師指導(dǎo)。

⑷用bō

bó

bǒ

bò分別組詞。Bō菠蘿、剝皮

bó伯伯、脖子

bǒ跛腳、跛子

bò簸箕

⑸打亂bō

bó

bǒ

bò的順序練讀。

⒌讀音節(jié)詞bóbo，指導(dǎo)bo是輕聲，應(yīng)讀得輕一點(diǎn)。用“伯伯”說句子。

四、學(xué)習(xí)聲母p。

(一)、讀詞語，引出新字母。

⒈讀詞語

“爬坡”，觀察拼音pápō，想一想拼音pápō中的哪個(gè)字母我們學(xué)過？(á

ō)

⒉剩下的字母p是我們今天要學(xué)的第二個(gè)聲母。

(二)、出示p的聲母卡片，指導(dǎo)發(fā)音。

⒈老師范讀。

⒉跟老師讀。

⒊自己進(jìn)行練習(xí)。

⒋區(qū)別b和p的發(fā)音。

⑴做實(shí)驗(yàn)。老師和學(xué)生各拿一張薄紙放在嘴邊，分別發(fā)b和p的音，學(xué)生觀察、體會(huì)。

⑵結(jié)論。發(fā)b的音，紙不動(dòng)，說明讀時(shí)不送氣。發(fā)p的音，紙動(dòng)了，說明讀時(shí)要送氣。

(三)、記憶字形。

⒈出示p的字母卡片。

⒉看看圖上哪一部分像聲母p？

⒊出示聲母p與小兔潑水的圖。編兒歌記憶：小兔潑水p

p

p。（與數(shù)字9比較）

(四)、指導(dǎo)書寫。

⒈p有兩筆，先寫豎，再寫右上半圓。p在四線三格中占中格和下格，豎寫在中格和下格左邊一點(diǎn)，半圓寫在中格，緊挨著豎。(教師邊講邊板書。)

2．學(xué)生書空，邊書空邊說筆畫。

3.在四線三格里練習(xí)p的書寫。

(五)、學(xué)習(xí)聲母p和單韻母相拼。

⒈聲母p和單韻母a相拼。

⑴出示卡片：p-a→pa。

⑵學(xué)生復(fù)習(xí)拼讀口訣，（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）細(xì)心揣摩、練習(xí)。

⑶指名讀，教師指導(dǎo)。

⑷練習(xí)讀pa的四聲音節(jié)。

⑸讀音節(jié)說詞。pā趴下、pá爬坡、爬行、pà害怕、怕人

⑹打亂pā、pá、pǎ、pà的順序練讀。

⒉學(xué)習(xí)p和o相拼。

⑴出示卡片p-o→po，學(xué)生練讀。

⑵出示卡片pō

pó

pǒ

pò，學(xué)生試讀。指名讀，教師指導(dǎo)。

（3）用pō

pó

pǒ

pò分別組詞。pō

山坡、潑水、pó婆婆、鄱陽（地名）

pǒ笸籃、叵測(cè)、pò氣魄、壓迫、（4）打亂pō

pó

pǒ

pò的順序練讀。

⒊讀音節(jié)詞pápō。用“爬坡”說話。

五、鞏固練習(xí)。

(一)、拼讀下面的音節(jié)。

b-o、b-a、p-a、p-o，并帶上四聲練習(xí)。

(二)、讀一讀。

bā

pá

pó

bō

pà

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)m

f兩個(gè)聲母，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。復(fù)習(xí)鞏固聲母b

p

m

f及帶調(diào)音節(jié)的拼讀，認(rèn)讀“伯、坡”兩個(gè)字。

學(xué)習(xí)過程：

⒈學(xué)習(xí)m

f兩個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⒉學(xué)習(xí)音節(jié)的四聲，要求帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3．練習(xí)用b

p

m

f與a、o相拼。

4．認(rèn)讀“伯”字。

看圖說話學(xué)拼音3

ⅰ

u

ü

y

w

yi

wu

yu

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)單韻母ⅰ

u

ü和聲母y

w，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。

⒉學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)

yi

wu

yu。

⒊輔導(dǎo)學(xué)生掌握ⅰ

u

ü

yi

wu

yu的四聲，并能直接讀出帶調(diào)的音。

⒋幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)

“雨

衣”兩個(gè)字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

ⅰ

u

ü

y

w

及yi

wu

yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。

學(xué)習(xí)過程：

讀準(zhǔn)ⅰ

u

ü的第二聲和第三聲。

學(xué)習(xí)課時(shí)：

二課時(shí)或三課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)ⅰ

u

ü三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，并能準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)的韻母。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)ⅰ

ü帶調(diào)時(shí)點(diǎn)的不同變化。

學(xué)習(xí)過程：

預(yù)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生看圖，并思考，圖上畫有什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

1.學(xué)習(xí)ⅰ

u

ü三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。

（1）

發(fā)音：利用插圖，借“衣”“屋”“烏”“魚”讀準(zhǔn)音。強(qiáng)調(diào)發(fā)ⅰ

u

ü時(shí)口形不能變化。

（2）

形：利用插圖，觀察圖畫，說說圖畫與字母形相似的部分。聯(lián)系生活實(shí)際，說說他們像什么。順口溜記憶：一支蠟燭?、、?，一個(gè)茶杯u

u

u，杯上加豆ü

ü

ü。

⒉學(xué)習(xí)讀ⅰ

u

ü的四聲，準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)的韻母。

⒊引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)ⅰ

ü帶調(diào)時(shí)點(diǎn)的不同變化。

4.指導(dǎo)書寫ⅰ

u

ü。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)y

w

和整體認(rèn)讀音節(jié)

yi

wu

yu及它們的四聲。

⒉正確拼讀y

w

和單韻母相拼組成的音節(jié)。

⒊通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)ⅰ

u

ü

和y

w

yi

wu

yu的異同，能正確區(qū)分。

⒋練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀“雨衣”兩個(gè)字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，發(fā)現(xiàn)ⅰ

u

ü

和y

w

yi

wu

yu的異同。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、用卡片檢查ⅰ

u

ü的認(rèn)讀。

2、挑讀ⅰ

u

ü的四聲。

二、看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí)聲母y

w。

1．情景圖導(dǎo)入：蒙蒙細(xì)雨淅淅瀝瀝地下著，樹杈上一只烏鴉在窩里高興地唱著歌。一群小朋友放學(xué)了，穿著雨衣回家去。池塘里的小魚歡快地跳出了水面。一位小朋友回到家里自己晾雨衣。

(一)、利用插圖引出音節(jié)。

⒈出示插圖：烏鴉在樹上做了個(gè)窩。

⒉誰能看圖說一說圖上畫的是什么？引出“wū

yā”“

wō”兩個(gè)音節(jié)詞，教師領(lǐng)讀。

(二)、提出聲母y

w并學(xué)習(xí)。

⒈學(xué)習(xí)聲母y。

⑴觀察音節(jié)yā，小組討論：這個(gè)音節(jié)中的哪一部分我們學(xué)過？怎么讀？按照整個(gè)音節(jié)的發(fā)音，試一試，沒有學(xué)過的那個(gè)字母該怎么讀？

⑵匯報(bào)交流。

⑶教師范讀，學(xué)生跟讀。

⑷區(qū)別聲母y和單韻母ⅰ的不同讀法。(聲母y要讀得又輕又短，單韻母ⅰ可以大聲讀，可以加聲調(diào)讀四聲。)

⑸看圖說一說聲母y像什么？(樹杈)

教順口溜：大樹杈y

y

y。

⒉學(xué)習(xí)聲母w。

⑴觀察音節(jié)wō，小組討論，按照以前的學(xué)習(xí)方法，w該怎么讀？⑵匯報(bào)交流。

⑶教師正音。

⑷區(qū)別聲母w和韻母u的不同讀法。

⑸聲母w像什么？(屋頂)

師生共同編順口溜：屋檐翹起w

w

w。

⒊指導(dǎo)書寫。

學(xué)生觀察書上y

w的寫法，匯報(bào)并得出結(jié)論后自己書寫，教師巡視指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi

wu

yu。

(一)、利用插圖引出音節(jié)。

⒈出示插圖)：下雨了，小朋友們穿雨衣，烏鴉呆在窩里，魚兒到水面上透氣。

⒉學(xué)生小組討論，說說這幅畫。

⒊匯報(bào)交流。交流中說到“雨衣、烏鴉、魚”的畫面和相應(yīng)的文字、拼音。

⒋認(rèn)讀生字。誰能用“雨衣”說一句話？

(二)、提出yi

wu

yu

并學(xué)習(xí)。

⒈出示yi

。這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀“衣”。

Y是聲母，讀得輕短，yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀得稍響且長。它可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，應(yīng)整體認(rèn)記。

⒉出示wu。想一想，這是個(gè)什么音節(jié)？應(yīng)怎么讀？

⒊學(xué)習(xí)yu。

⑴出示ü，問：這個(gè)韻母念什么？

⑵出示yu。韻母ü和聲母y交朋友時(shí)，兩點(diǎn)要去掉。教兒歌：小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。

⒋出示yi

wu

yu的四聲音節(jié)卡片練習(xí)讀音。

(三)、區(qū)分ⅰ

u

ü

和y

w

yi

wu

yu。

可以編個(gè)順口溜來記：?、〕鲩T找大y，小u出門找大w，小ü孤兒無父母，出門就去找大姨，大大小小在一起，整體認(rèn)讀yi

wu

yu。

四、鞏固練習(xí)。

(一)、今天學(xué)了哪幾個(gè)聲母？哪幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)？

(二)、學(xué)生拿出拼音卡片ⅰ

u

ü

y

w

yi

wu

yu，老師發(fā)音，學(xué)生搶答。

(三)、讀一讀。

yɑ

wo

wūyā

wō

yǔyī

yú

(四)、讀音說詞。

看圖說話學(xué)拼音4

d

t

n

l

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)d

t

n

l四個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⒉能用d

t

n

l與單韻母拼讀音節(jié)與帶調(diào)拼讀音節(jié)。

⒊練習(xí)看圖拼讀詞句，學(xué)習(xí)帶拼音的兒歌，認(rèn)讀“大、樂、我”三個(gè)字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

聲母d

t

n

l的發(fā)音及d

t

n

l與韻母拼讀音節(jié)。

學(xué)習(xí)過程：

n

l的發(fā)音與韻母的拼讀。

學(xué)習(xí)課時(shí)：

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)生看圖，觀察、思考，這是什么地方？他們都在做自己喜愛的什么活動(dòng)？這課要學(xué)習(xí)幾個(gè)聲母？

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課。

1、拼讀音節(jié)。

2、聽音取音節(jié)卡片。

二、看圖進(jìn)入情景，激發(fā)興趣，練習(xí)說話。

1、看圖進(jìn)入情景，激發(fā)興趣。

（⒈）在一個(gè)美麗的大森林里，住著許多小動(dòng)物，今天老師就帶大家到那兒去，參觀美麗的動(dòng)物王國。

（⒉）出示課本插圖，配上音樂。

2、練習(xí)說話。

（⒈）美麗的動(dòng)物王國到了，看看我們班哪個(gè)小朋友最聰明，能給大家講一講這里發(fā)生的故事。（在美麗的動(dòng)物王國里，山上有一座高高的木塔，一群小動(dòng)物來到木塔下做自己喜歡的游戲。三只小熊在打靶，小猴坐在樹上吹喇叭，小兔玩累了，就去拿梨吃。它們真可愛?。?/p>

（⒉）小組討論，互相講故事。

（⒊）匯報(bào)交流。(教師隨機(jī)板書課文中的詞語“木塔”。)

三、學(xué)習(xí)聲母d

t，指導(dǎo)拼讀。

(一)、學(xué)習(xí)聲母d。

⒈利用插圖引出音節(jié)。

⑴出示插圖：三只小熊在打靶。

教師指導(dǎo)：三只小熊在干什么？引出“dǎ

bǎ”一音節(jié)詞，并認(rèn)讀。

⑵誰能用“dǎ

b?！闭f一句話？

⒉提出聲母d。

⑴觀察音節(jié)詞“dǎ

b?！保f說這其中的哪個(gè)音節(jié)我們學(xué)過？怎么讀？(bǎ)

⑵“d?！敝械牡诙€(gè)字母“ǎ”我們已經(jīng)學(xué)過。告訴學(xué)生：“d?！敝械牡谝粋€(gè)字母“d”是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)聲母。

⒊學(xué)習(xí)聲母d的發(fā)音。

⑴出示d的卡片，老師范讀，學(xué)生仿讀。

⑵發(fā)音方法：d是舌尖音，要把舌尖抵住上牙床，突然放開，不送氣。

⑶練習(xí)讀d，體會(huì)發(fā)音方法。

⒋記憶字形，指導(dǎo)書寫。

⑴聲母d，很像圖上的什么和什么？可簡(jiǎn)筆畫。

⑵d有兩筆，第一筆是左半圓，第二筆是豎。

⑶在四線三格里，占上格和中格，左半圓在中格，豎在上格和中格緊挨著半圓的位置。

⑷學(xué)生書空。

（5）比較d、b字型。（反6就是d，正6，b；反6，d。）

⑸在四線三格里書寫前，先復(fù)習(xí)書寫要求。

⒌學(xué)習(xí)聲母d和單韻母相拼。

⑴出示d-ɑ→dɑ

學(xué)生試讀，指名讀。

⑵誰會(huì)讀dɑ的四聲？

⑶請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，帶著大家讀dɑ的四聲并說詞。

⑷讀音節(jié)詞dǎ

bǎ，并說句。

⑸自由練習(xí)讀de

di

du及它們的四聲。出示音節(jié)卡片，學(xué)生抽讀，拼讀。

(二)、學(xué)習(xí)聲母t。

⒈出示木塔插圖。

⑴練習(xí)說話，引出“木塔”一詞及相應(yīng)拼音。

⑵簡(jiǎn)析音節(jié)詞，提出聲母“t”。

⒉學(xué)習(xí)發(fā)音。

⑴t是舌尖音，發(fā)音時(shí)舌尖抵住牙床，突然放開時(shí)，要吐氣，跟老師讀t。

⑵學(xué)生練習(xí)t的發(fā)音，體會(huì)發(fā)音特點(diǎn)。

⒊記憶字形，指導(dǎo)書寫。

⑴出示t聲母卡片，像圖上什么？

⑵老師邊板書t邊說：t有兩筆，第一筆是豎右彎，第二筆是橫。書寫時(shí)，第一筆寫在四線三格的上格和中格，第二筆寫在中格靠上的位置。

⑶學(xué)生邊說邊在四線三格里練習(xí)書寫。

⒋學(xué)習(xí)聲母t和單韻母相拼。

⑴出示t-ɑ→tɑ拼讀，指名讀tɑ的四聲，再說詞。

⑵讀音節(jié)詞mù

tǎ，并說句。

⑶te

ti

tu及它們的四聲練習(xí)。

⑷讀音節(jié)說詞。

四、練習(xí)鞏固，匯報(bào)收獲。

1、找朋友游戲。把寫有聲母或韻母的卡片發(fā)給學(xué)生，教師說音節(jié)，兩個(gè)學(xué)生舉著卡片組成朋友，其他同學(xué)跟著讀。

2、互相說說本節(jié)課有什么收獲。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)聲母n

l，練習(xí)拼讀n

l和單韻母組成的音節(jié)；練習(xí)看圖讀詞句，朗讀兒歌和正確認(rèn)讀三個(gè)會(huì)認(rèn)字。

學(xué)習(xí)過程：

⒈學(xué)習(xí)

n

l兩個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

（1）

區(qū)分n

l兩個(gè)聲母的發(fā)音：發(fā)n

時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來。發(fā)

l時(shí)，舌位與n相同，但氣流從舌兩邊出來。捏著鼻子發(fā)

l音，體會(huì)氣流從舌兩邊出來。松開鼻子發(fā)

n音，體會(huì)氣流從鼻腔出來。

（2）

記憶d

t

n

l的形：“一匹小馬d

d

d，一個(gè)傘把t

t

t，一個(gè)門洞n

n

n，一根小棍l

l

l”

⒉能用n

l和單韻母相拼，練習(xí)直呼音節(jié)。

⒊練習(xí)看圖拼讀詞句，學(xué)習(xí)帶拼音的兒歌，認(rèn)讀“大、樂、我”三個(gè)字。

（1）

自由練讀，不會(huì)讀的字可以找別人幫忙。

（2）

指名讀。學(xué)生領(lǐng)讀。齊讀等。

（3）

認(rèn)讀“大、樂、我”三個(gè)字。

4．指導(dǎo)正確書寫d

t

n

l。

看圖說話學(xué)拼音5

g

k

h

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)g

k

h三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⒉引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)g

k

h與單韻母相拼的音節(jié)，初步掌握帶介母u的和后隨韻母的拼音方法。

⒋學(xué)習(xí)帶拼音的兒歌，認(rèn)讀“哥、弟、米”三個(gè)字。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

g

k

h的發(fā)音及學(xué)習(xí)帶介母u的聲介合母和后隨韻母相拼的方法。

學(xué)習(xí)課時(shí)：

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)g

k

h三個(gè)聲母，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握聲母和單韻母相拼的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)g

k

h三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⒉培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握聲母和單韻母相拼的能力，有條件的可以練習(xí)直呼音節(jié)。

學(xué)習(xí)過程：

預(yù)習(xí)：看圖小聲讀拼音，想想圖意。

一、復(fù)習(xí)：1、認(rèn)讀六個(gè)單韻母

2、認(rèn)讀聲母b

p

m

f

d

t

n

l

二、學(xué)習(xí)g

k

h三個(gè)聲母。

1、學(xué)習(xí)g。

（1）

看情境圖說話。引導(dǎo)觀察，教師描述：這是一個(gè)和睦的動(dòng)物大家庭，各種動(dòng)物愉快地生活在這里。在一個(gè)和睦的大家庭里有哪些動(dòng)物？你覺得它們都在做什么？你覺得它們快樂嗎？學(xué)生練習(xí)說句。師生共同描述全圖意思。引出音節(jié)gǔ，學(xué)習(xí)g。

（2）

老師邊范讀邊講解，發(fā)g時(shí)，舌根抬起，頂住上腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。

（3）

學(xué)生觀察、模仿、練習(xí)發(fā)音。

（4）

利用插圖上的橄欖枝記憶字母形、教順口溜：9字帶鉤就是g。

2、學(xué)習(xí)聲母k

h。方法同上。發(fā)k

時(shí)，與g大體相同，只是沖出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)h時(shí)，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出。

三、學(xué)習(xí)g

k

h與單韻母相拼的音節(jié)。

1、復(fù)習(xí)拼音方法。

2、學(xué)生試拼g-ɑ

k

-ɑ

h

-ɑ

3、指名拼讀

gɑ

ge

gu

kɑ

ke

ku

hɑ

he

hu

四、指導(dǎo)書寫

“

”叫豎左彎。

“

<”叫左斜右斜。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課。

(一)、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

(二)、說說聲母和韻母相拼時(shí)該怎么拼讀？(聲母支好架，韻母跟著發(fā)，前后一口氣，千萬別分家。

)

(三)、抽讀音節(jié)卡片gu

ku

hu

lu

tu。

(四)、小結(jié)：以前拼讀的音節(jié)都只有一個(gè)聲母和一個(gè)韻母相拼，如果在聲母和韻母之間再加上一個(gè)字母，該怎么讀呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)新知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)聲介合母連讀后隨韻母的方法。

(一)、看圖說話，引出并學(xué)習(xí)聲介合母連讀后隨韻母的音節(jié)。

⒈出示圖畫(小馬畫了一個(gè)南瓜，小鳥畫了一朵紅花，小鹿夸它們畫得好。)小組互相說一說，圖上畫的是什么？

⒉匯報(bào)交流。運(yùn)用圖畫出現(xiàn)guɑ、kuɑ、huɑ。

⒊介紹聲介合母連讀后隨韻母的方法。

①出示gu-ɑ→guɑ音節(jié)卡片。

②這個(gè)音節(jié)有幾個(gè)字母？(三個(gè))g是聲母，u在這個(gè)音節(jié)中叫介母，ɑ跟隨在最后面，叫后隨韻母。在拼讀時(shí)，我們把聲母和介母合起來當(dāng)做一個(gè)整體，叫做聲介合母，gu就是聲介合母。這樣的音節(jié)就是聲介合母連讀后隨韻母的音節(jié)。

③聲介合母連讀后隨韻母的方法，就是把聲介合母(前音)和后隨韻母(后音)快速連讀成新的音節(jié)，連讀要領(lǐng)是：“前音后音念分明，兩音急讀就拼成?！?老師以gu-ɑ→guɑ為例，一邊講解一邊示范拼讀。)

④請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)，比一比哪位同學(xué)最聰明，最先掌握這種連讀方法。(學(xué)生自由練習(xí)。)

(二)、提供材料，鞏固練習(xí)。

⒈出示下列音節(jié)，鞏固練習(xí)。(學(xué)生拼讀熟練后，教師隨機(jī)加聲調(diào)，學(xué)生組詞說話。)

gu

guɑ

guɑ

西瓜

guɑ刮開

guɑ

寡婦

guɑ

掛車

ku

—ɑ

kuɑ

kuɑ夸獎(jiǎng)

kuɑ

kuɑ

打跨

kuɑ挎包

hu

huɑ

huɑ鮮花

huɑ

滑跤

huɑ

huɑ畫圖

gu

guo

ku

—o

kuo

hu

huo

⒉出示下列音節(jié)卡片，鞏固拓展。(教師隨機(jī)加聲調(diào)，學(xué)生組詞說話。)

du-o→duo

tu-o→tuo

nu-o→nuo

lu-o→luo

三、學(xué)兒歌，識(shí)生字。

(一)、學(xué)兒歌。

⒈出示課件(或插圖)。圖上畫的都有誰？他們?cè)谀睦?？在干什么?/p>

⒉小組討論，把圖上每個(gè)小動(dòng)物的活動(dòng)用一句話說出來。

⒊展示兒歌。老師范讀，學(xué)生跟讀。

⒋出示重點(diǎn)音節(jié)詞，學(xué)生練讀。(注意紅色的三拼音，綠色輕聲的讀法。)

lǎo

hǔ

dǎ

gǔ

huá

huá

tī

bá

luó

bo

luò

tuo

⒌小組學(xué)習(xí)，把這首兒歌讀熟，看誰最聰明能背下來，自己設(shè)計(jì)動(dòng)作演一演。

⒍每組推選一名同學(xué)扮演一種動(dòng)物，帶上頭飾，上臺(tái)來演一演。

(二)、學(xué)生字。

⒈把生字從兒歌中找出來，圈起來，認(rèn)真讀一讀。

⒉教師板書四個(gè)生字，打亂順序后，組織學(xué)生齊讀、搶答并組詞。

四、讀書：老師帶讀，學(xué)生指讀，回歸整體，養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣。

復(fù)

習(xí)

一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈鞏固6個(gè)單韻母，13個(gè)聲母（y、w），讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形，能正確書寫。

⒉能熟練地拼讀音節(jié)，看圖讀好拼音詞。區(qū)別舌尖音n、l。

⒊鞏固11個(gè)會(huì)認(rèn)字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

區(qū)別n、l與同一韻母拼成音節(jié)的差別。

學(xué)習(xí)課時(shí)：

一課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

一、誰會(huì)讀。

1、讀一讀。說說哪些是單韻母，哪些是聲母，哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、背一背。

3、寫一寫。

二、看誰摘的果子多。

(一)、出示教具。

⒈一棵掛滿了果子的大樹掛圖，果子卡片上寫著本單元所學(xué)聲母。

⒉單韻母頭飾。

(二)、教師提出要求：請(qǐng)帶著單韻母頭飾的同學(xué)上臺(tái)來摘果子，摘到的果子必須和自己所代表的單韻母能組成音節(jié)，并且要把組成的音節(jié)大聲讀出來，這樣的果子才屬于你。

誰是我們班的摘果子能手呢？我們現(xiàn)在就來比一比。

(三)、指名六位同學(xué)發(fā)給頭飾，開始游戲。

游戲結(jié)束后再換一輪。

(四)、幾輪游戲結(jié)束后全班同學(xué)在書上連一連、讀一讀，并選擇一個(gè)或幾個(gè)音節(jié)加上聲調(diào)說一句話。

(五)、教師小結(jié)。

三、看誰讀得準(zhǔn)。

(一)、自由讀。

(二)、指名讀。

(發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。)

(三)、小組賽讀。

(四)、開展“擂臺(tái)賽”，比一比誰讀得最快最準(zhǔn)。

(五)、選擇一個(gè)或幾個(gè)音節(jié)加上聲調(diào)說一句話。

四、拼音寶寶找朋友。

(一)、教師將13個(gè)生字卡片貼在黑板上，把相應(yīng)的拼音卡片發(fā)給同學(xué)們。

(二)、要求：看哪個(gè)拼音寶寶最快找到朋友并能響亮地讀出來。

(三)、開始游戲。

(一輪結(jié)束后再開展幾輪。)

(四)、全班同學(xué)都在書上連一連，并讀一讀，選擇一個(gè)或幾個(gè)字說一句話。

五、教師總結(jié)。

看圖說話學(xué)拼音第二單元簡(jiǎn)析

第二單元包括第6至8課和復(fù)習(xí)二。學(xué)習(xí)10個(gè)聲母和7個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。繼續(xù)學(xué)習(xí)用聲韻連讀法直呼單韻母音節(jié)。繼續(xù)學(xué)習(xí)用聲介合母連讀后隨韻母或三拼音節(jié)的方法拼讀有介音的音節(jié)。練習(xí)讀聲調(diào)。學(xué)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。練習(xí)讀由學(xué)過的音節(jié)組成的詞句。練習(xí)在四線三格里書寫學(xué)過的聲母和音節(jié)，給音節(jié)正確地標(biāo)上調(diào)號(hào)。

預(yù)習(xí)本單元課文，學(xué)習(xí)生看圖，想圖意。

看圖說話學(xué)拼音6

j

q

x

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母j

q

x，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

⒉引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)j

q

x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j

q

x開頭，帶ⅰ的聲介合母與后隨韻母的拼音練習(xí)。

⒊幫助學(xué)生初步掌握ü兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

4.認(rèn)讀“西、瓜、下、木”四個(gè)字,會(huì)讀詞語和句子。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

⒈了解j

q

x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則。

⒉q與b

d

p在字形上的區(qū)別。

⒊認(rèn)讀“西、瓜、下、木”四個(gè)字。

學(xué)習(xí)課時(shí)：

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)：看圖，小聲讀音節(jié)認(rèn)字，思考圖意。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、談話激趣：同學(xué)們，今天有幾個(gè)大家熟悉的朋友來到了我們班，看看你們誰能叫出他們的名字。

2、復(fù)習(xí)已學(xué)過字母。出示字母卡片m

g

h

i

ɑ

u

ü。自由讀。

3、導(dǎo)入新課：你們記得真清楚。這幾個(gè)朋友很高興。他們要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，我們一起去看看吧！

二、學(xué)習(xí)新課。

(一)、看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí)j

q

x三個(gè)聲母。

⒈出示書中畫面(沒有文字和拼音)。整體感知，創(chuàng)設(shè)說話的情境，練習(xí)說話：你們喜歡這個(gè)地方嗎？面對(duì)這幅畫你想說什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。

⒉引出帶有新字母的詞語：

這個(gè)地方真美，真有意思。(師生呼應(yīng)說)有一群可愛的什么？又大又甜的什么？五顏六色的什么？有慈祥的什么？在美麗的環(huán)境中爺爺和孫子在干什么？(運(yùn)用圖畫使談話中說出母雞、西瓜、下棋)

⒊試拼詞語，引出新字母。

你能試著想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的？出示“mǔ

jī”“xī

guā”“xià

qí”。

⒋明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)方法。

隨著學(xué)生試拼音節(jié)，課件出示j-ī、x-ī、q-ī三組拼讀示音，再通過課件出示j

q

x，啟發(fā)同學(xué)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新聲母。根據(jù)我們以前的學(xué)習(xí)方法，你有什么好辦法學(xué)會(huì)它們呢？

(二)、學(xué)習(xí)j

q

x的讀音、字形和書寫。

⒈學(xué)生自學(xué)。(提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？)

⒉小組交流學(xué)習(xí)情況，互相幫助，教師輔導(dǎo)。

在學(xué)生按照自己的方法學(xué)習(xí)時(shí)，教師可運(yùn)用課件進(jìn)行演示，幫助學(xué)生掌握字母的音、形和書寫。

j:讀音與“雞”的發(fā)音相似，輕些，短些。

字形與母雞的圖片復(fù)合﹙課件演示﹚。

q:讀音與“棋”的發(fā)音相似，輕些，短些。字形與氣球圖片復(fù)合﹙課件演示)。

x:讀音與“西”的發(fā)音相似，輕些，短些。

字形與切開的西瓜的圖片復(fù)合(課件演示)。

書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

(三)、突破難點(diǎn)：“q”與“b

d

p”的區(qū)分。

⑴學(xué)生質(zhì)疑:在學(xué)習(xí)j

q

x過程中最困難的是什么?(可能是書寫也可能是字形，最突出的應(yīng)該是“q”與“b

d

p”的區(qū)分。對(duì)于一般性問題或個(gè)別孩子的問題可以由學(xué)生解答，可以重點(diǎn)解決“q”與“b

d

p”的區(qū)分。)

⑵引導(dǎo)結(jié)合以前的學(xué)習(xí)方法想一想怎樣記清字母的形與音。

如：順口溜：左下半圓d,右下半圓b，右上半圓p，使學(xué)生自己編出“左上半圓q”。

再如：收音機(jī)b

b

b，兔潑水p

p

p，馬蹄聲聲d

d

d，引導(dǎo)學(xué)生說出“氣球飄飄q

q

q

。”

⑶手勢(shì)演示的字母形狀b

d

p

q，(大拇指代表一豎，握著的拳代表半圓。)

⑷重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用可拼擺的紙板進(jìn)行四個(gè)字母的區(qū)分練習(xí)。老師或同學(xué)說一個(gè)字母，學(xué)生在課堂上擺出所說字母的形狀。

(四)、學(xué)習(xí)拼讀j

q

x與ⅰ相拼的音節(jié)。

⒈課件出示三組音節(jié)，讓學(xué)生試拼。

⒉指名拼讀。

⒊抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片，直呼搶拼。

(五)、繼續(xù)練習(xí)聲介合母與后隨韻母的拼讀。

⒈情景圖出示“guā”的音節(jié)，讓學(xué)生簡(jiǎn)析這是什么拼音節(jié)？

⒉回憶并練習(xí)帶有介音的音節(jié)的讀法：前后音念分明，兩音急讀就拼成。

⒊練習(xí)學(xué)習(xí)jiɑ過程：出示音節(jié)，學(xué)生練習(xí)。

⒋課件出示ji-a→jiɑ

qi-α→qiα

xi-α→xiɑ三組拼式，學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，互相檢查。

⒌練習(xí)書寫j

q

x三個(gè)聲母。

⑴老師帶著寫。

⑵自己試著寫。

⑶實(shí)物投影簡(jiǎn)析后再練。

⑷小組評(píng)議修改。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)j

q

x與ü相拼時(shí)去點(diǎn)的規(guī)則。正確拼讀j

u

q

u

x

u。練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀“西、瓜、下、木”四個(gè)字。

學(xué)習(xí)過程：⒈學(xué)習(xí)j

q

x與ü相拼去點(diǎn)的規(guī)則，正確拼讀j

u

q

u

x

u。

（1）

板書j–ü

q-ü

x-ü，讓學(xué)生拼讀，拼讀出音節(jié)后，板書出：j

u

q

u

x

u

（2）

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)j

u

q

u

x

u中的ü在寫法上有什么變化，再講解兩點(diǎn)省寫規(guī)則。教順口溜：j

q

x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了魚眼就挖去。

⒉練習(xí)看圖拼讀詞語。認(rèn)讀“西、瓜、下、木”四個(gè)字。

看圖說話學(xué)拼音7

z

c

s

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⒈指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母z

c

s，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；掌握z

c

s與單韻母a、e、u的拼音方法，能準(zhǔn)確拼讀聲介合母與后隨韻母o組成的音節(jié)。

⒉指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zⅰ

cⅰ

sⅰ，正確讀出四聲，正確書寫。

⒊指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，正確讀詞，會(huì)讀句子。

⒋通過看情境圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思維和表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：z

c

s的發(fā)音及zⅰ

cⅰ

sⅰ的整體認(rèn)讀。

學(xué)習(xí)課時(shí)：

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)：仔細(xì)觀察書中插圖，小聲拼讀音節(jié)，思考圖意。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過字母和音節(jié)。出示字母、音節(jié)卡片，學(xué)生抽讀。

2、導(dǎo)入新課：你們讀得真棒！現(xiàn)在，老師要帶大家去小猴子家里做客，我們趕快出發(fā)吧！

二、學(xué)習(xí)新課。

(一)、看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí)z

c

s三個(gè)聲母。

⒈課件出示書中畫面(沒有文字和拼音)。整體感知，激發(fā)說話的情景，練習(xí)說話：小猴子一家可真熱鬧?。D上的小猴子一家分別都在干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。

⒉引出帶有新字母的詞語：

小猴子一家可真熱鬧！(師生呼應(yīng)說)最遠(yuǎn)處，兩只調(diào)皮的小猴子在干什么？屋后結(jié)了很多長長的什么？猴媽媽認(rèn)真地在干什么？猴爸爸在辛勤地干什么？瞧，猴哥哥當(dāng)什么，在帶著兩個(gè)猴弟弟玩開火車游戲。(運(yùn)用課件使談話中說出雜技、綠絲瓜、擦玻璃、灑水、司機(jī))

⒊簡(jiǎn)析音節(jié)，引出新字母。

你能試著想一想這些音節(jié)都是由什么聲母和韻母拼成的？課件出示“zá

cā

sǎ”。

⒋

明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)方法。

隨著學(xué)生試簡(jiǎn)析音節(jié)，課件出示z-á、c-ā、s-ǎ三組拼讀示音，再通過課件出示z

c

s。啟發(fā)同學(xué)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新聲母。根據(jù)我們以前的學(xué)習(xí)方法，你有什么好辦法學(xué)會(huì)它們嗎？

(二)、學(xué)習(xí)z

c

s的讀音、字形和書寫。

⒈學(xué)生自學(xué)。(提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？)

⒉小組交流學(xué)習(xí)情況，互相幫助，教師輔導(dǎo)。

在學(xué)生按照自己的方法學(xué)習(xí)時(shí)，教師可運(yùn)用課件進(jìn)行演示，幫助學(xué)生掌握字母的音、形和書寫。

z:讀音與字的發(fā)音相似，讀成一聲，輕些，短些。字形與小熊貓寫字的圖片復(fù)合﹙課件演示﹚。

c:讀音與刺的發(fā)音相似，讀成一聲，輕些，短些。

字形與小刺猬的圖片復(fù)合﹙課件演示)。

s:讀音與絲的發(fā)音相似，輕些，短些。字形與蠶吐絲的圖片復(fù)合(課件演示)。書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

⒊引導(dǎo)學(xué)生按以前的學(xué)習(xí)方法想一想怎樣編兒歌記清字母的形。

師生共同編兒歌：如：小2z，半圓c，半個(gè)8字s

s

s。

(三)、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zⅰ、cⅰ、sⅰ。

⒈課件出示兩組字母z、c、s和zⅰ、cⅰ、sⅰ，學(xué)生比較字形上有什么不一樣？

⒉指名說一說。

⒊教師講述：zⅰ、cⅰ、sⅰ是整體認(rèn)讀音節(jié)，要把音節(jié)整體記憶。在發(fā)音時(shí)，把z、c、s讀得長一點(diǎn)，響一點(diǎn)就是zⅰ、cⅰ、sⅰ的音。

⒋教師范讀，學(xué)生跟讀。

⒌出示zⅰ、cⅰ、sⅰ的四聲音節(jié)卡片進(jìn)行練讀。

⒍讀音節(jié)詞：dǎ

zì

lǜ

sī

guā

sī

jī

(四)、練習(xí)z

c

s和韻母相拼。(學(xué)生拼讀熟練后，教師隨機(jī)加聲調(diào)，讓學(xué)生進(jìn)行組詞說話練習(xí)。)

⒈出示兩拼音節(jié)，學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，互相檢查。

ɑ

ɑ

ɑ

z

e

c

e

s

e

u

u

u

⒉出示三拼音節(jié)，學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，互相檢查。

Zu

zuo

Cu

o

cuo

Su

suo

(五)、練習(xí)書寫z、c、s三個(gè)聲母和zⅰ、cⅰ、sⅰ三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

⑴老師帶著寫。

⑵自己試著寫。

⑶實(shí)物投影簡(jiǎn)析后再練。

⑷小組評(píng)議修改。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，練習(xí)看圖拼讀詞句，練習(xí)讀由學(xué)過的音節(jié)組成的詞句，認(rèn)讀“打、字、馬”三個(gè)字。

學(xué)習(xí)過程：⒈練習(xí)看圖拼讀詞語。

⒉練習(xí)讀由學(xué)過的音節(jié)組成的詞句，認(rèn)讀“打、字、司、機(jī)”四個(gè)字。

看圖說話學(xué)拼音8

zh、ch、sh、r

教材簡(jiǎn)析：“看圖說話學(xué)拼音8”共包括四部分內(nèi)容：第一部分是看圖說話和認(rèn)識(shí)與本課新學(xué)聲母有關(guān)的詞語；第二部分是翹舌音zh、ch、sh、r及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，配有圖畫；第三部分是學(xué)習(xí)聲韻連讀音節(jié)與含有介母的音節(jié)；第四部分是正確書寫本課的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)以及落實(shí)“車、竹、子、日、出”五個(gè)會(huì)認(rèn)字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，能正確書寫；掌握zh、ch、sh、r與單韻母a、e、u的拼讀方法，能準(zhǔn)確、熟練地拼讀或直呼。

2、指導(dǎo)學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)，正確讀出四聲，正確書寫。

3、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字，正確讀詞。

4、通過看情境圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)的能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：zh、ch、sh、r的發(fā)音及zh、ch、sh、r的發(fā)音。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一

課

時(shí)

預(yù)習(xí)：看文中插圖，小聲讀音節(jié)，認(rèn)字，思考圖意。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀聲母卡片，重點(diǎn)復(fù)習(xí)z、c、s、h。

2、抽讀zi、ci、si四聲音節(jié)卡片。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、看圖進(jìn)入情境，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r四個(gè)聲母。

⑴

課件出示第22頁圖畫（沒有文字和拼音）。整體感知，激發(fā)說話的興趣：你們看到了什么？你們喜歡誰？為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)說說，再與同桌交流。

⑵

引出帶有新字母的詞語：

早晨，太陽公公剛一露頭，小動(dòng)物們?cè)凇伴_心樂園”就活動(dòng)起來了。（師生呼應(yīng)說）松鼠準(zhǔn)備爬到shù

zhī上，豬寶寶不停地扇扇子，嘴里還不斷地哼哼：“wǒ

pà

rè”，熊貓抱著zhú

zi，高興地笑著，頑皮猴正練習(xí)qí

chē

。（運(yùn)用課件使談話中說出“日出”、“松鼠爬樹”、“小豬扇扇子”、“熊貓吃竹葉”、“猴子騎車”。）

⑶

試拼詞語，引出新字母。

你能想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的嗎？

課件出示“rì

chū”“shù

zhī”“wǒ

pà

r蔓zhú

zi”“qí

chē”。

⑷

明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)方法。

隨著學(xué)生試拼音節(jié)，課件出示zh--u、ch--u、sh--u、r--e四組拼讀示音，再通過課件使zh、ch、sh、r醒目。啟發(fā)學(xué)生：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新字母?；貞浺郧暗膶W(xué)習(xí)方法，你有什么好辦法學(xué)會(huì)它們嗎？

2、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的讀音、字形和書寫。

⑴

學(xué)生自學(xué)。（提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？）

⑵

小組交流學(xué)習(xí)情況，互相幫助，教師輔導(dǎo)。

（四幅插圖既表讀音，也提示字形，應(yīng)充分利用：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察圖畫，由圖畫引出四個(gè)聲母的讀音。）

在學(xué)生按照自己的方式學(xué)習(xí)后，教師可選用課件進(jìn)行演示，幫助學(xué)生掌握字母的音、形和書寫。

zh：“織毛衣”的“織”讀得輕短些就是zh的音。字形與織毛衣圖片復(fù)合（課件演示）。書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

ch：讀音與“小男孩喂刺猬吃蘋果”的“吃”相似，短些、輕些。字形與“小男孩喂刺猬吃蘋果”的圖片復(fù)合（課件演示）。書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

sh：“獅子”的“獅”讀得輕短些就是sh的音。字形與“蹲獅”的圖片復(fù)合（課件演示）。書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

（引導(dǎo)學(xué)生注意不要把字母分開寫。例：z

h）

r：

①引導(dǎo)學(xué)生觀察“日光與幼芽”圖。問：誰能借助“日”的音讀出“r”？請(qǐng)說說你讀的方法。[可引入“小老師”的機(jī)制。]

②看圖回答：怎樣記住r的形狀？

③課件演示筆順及在四線三格中的位置。

3、學(xué)習(xí)拼讀zh、ch、sh只與a、e、u及r只與e、u相拼的音節(jié)。

⑴

課件出示四大組音節(jié)，學(xué)生試拼。

⑵

指名帶讀。

⑶

開火車讀。

⑷

抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片，直呼搶拼。

4、繼續(xù)練習(xí)聲介合母與后隨韻母的拼讀。

⑴

回憶帶有介母的音節(jié)的讀法：前音后音念分明，兩音急讀就拼成。

⑵

課件出示

zhu—a→zhua、zhu—o→zhuo、chu—a→chua

chu—o→chuo、shu—a→shua、shu—o→shuo、ru—o→ruo

音節(jié)組成，學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，互相檢查。

5、練習(xí)書寫zh、ch、sh、r四個(gè)聲母。

⑴

老師帶著寫。⑵

學(xué)生試著自己寫。⑶

實(shí)物投影簡(jiǎn)析后再練習(xí)寫。⑷

小組評(píng)議修改。

三、鞏固練習(xí)：

1、把聲母改成整體認(rèn)讀音節(jié)，寫在（）里。

zh—（）

ch—（）

sh—（）

r—（）

2、看圖拼讀，在正確音節(jié)下面畫“∨”，錯(cuò)誤的畫“╳”。

zu

zi

（）

zhu

zi

（）

shi

zi

（）

si

zi

（）

第二

課

時(shí)

（第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，落實(shí)會(huì)認(rèn)字五個(gè)：“車、竹、子、日、出”。教師說明在這幾個(gè)音節(jié)中“i”不讀“衣”，不必講解

-i的發(fā)音和用法。）

語文實(shí)踐活動(dòng)：（教師可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。）

詞語花籃例：車----車子

車輛

馬車

汽車

……

學(xué)習(xí)過程：

一、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，1、發(fā)音：與聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音相近，只是讀的響亮些，長些?？蓪?duì)比練習(xí)。

2、記形：zhi、chi、shi、ri，要整體識(shí)記。

3、拼音練習(xí)

（1）四聲練習(xí)

（2）用連線拼音板拼讀

（3）

拼讀音節(jié)，達(dá)到熟練。

cha,che,zhu,zha,she,shu,re,ru,zhi

zhu,yi

zhi,shi

zi,ka

che,4、書寫。

二、認(rèn)字

1、認(rèn)讀卡片上的字

2、看圖拼讀音節(jié)，讀詞、認(rèn)字。

3、口頭組詞。

板書設(shè)計(jì)：

看圖說話學(xué)拼音8

zh

zhi

zh

ch

chi

ch

a、e、u、(u)a、(u)o

sh

shi

sh

r

ri

r

e、u、(u)o

復(fù)

習(xí)

二

教材簡(jiǎn)析

“復(fù)習(xí)二”共安排了四部分內(nèi)容：第一部分是按順序記憶23個(gè)聲母；第二部分是辨別d、b、q、p；第三部分是借助四幅圖和相關(guān)音節(jié)詞進(jìn)行拼讀練習(xí)，重點(diǎn)是區(qū)分平舌音與翹舌音、鼻音n與邊音l，能正確讀出輕聲音節(jié)；第四部分是為漢字和音節(jié)找朋友。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固23個(gè)聲母，能較熟練的按順序讀出；能區(qū)別形近、音近字母，重點(diǎn)是d、b、q、p、n、l；能區(qū)別平舌音與翹舌音z—zh、c—ch、s—sh。

2、復(fù)習(xí)鞏固九個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能區(qū)別易混的音節(jié)zi-zhi、ci-chi、si-shi；正確讀出輕聲音節(jié)。

3、復(fù)習(xí)鞏固11個(gè)會(huì)認(rèn)字，能正確讀出字音，牢記字形，在初步理解字義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口頭組詞的實(shí)踐活動(dòng)，提高拼音和認(rèn)字能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、區(qū)分字母、音節(jié)。

2、拼讀音節(jié)詞，識(shí)記漢字，把相應(yīng)的音節(jié)與詞語連起來。

課時(shí)安排：

2課時(shí)或3課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：預(yù)習(xí)：輕輕地讀一讀題目。

一、按順序連一連

（一）教師可采用指名背、小組背、開火車背等多種方式引導(dǎo)學(xué)生按順序背誦23個(gè)聲母后再連一連，連完后讓學(xué)生說一說連成了什么，并涂上顏色。

（二）這個(gè)小動(dòng)物對(duì)我說：通過這個(gè)游戲，讓學(xué)生說一說小動(dòng)物會(huì)對(duì)自己說些什么或說說自己知道的和想到的關(guān)于這個(gè)小動(dòng)物的知識(shí)等等，從而擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、我會(huì)記

引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，通過實(shí)踐記憶d、b、q、p四個(gè)聲母。例如：剪、擺、拼紙板或手勢(shì)演示（大拇指代表一豎，握著的拳頭代表半圓）。

三、比一比，讀一讀

教師可采用學(xué)生喜歡的方式幫助他們區(qū)別z—zh、c—ch、s—sh、n—l、si-shi，正確讀出輕聲音節(jié)zhú

zi、shì

zi。例如：指名讀、直呼搶拼、指名帶讀、小組合作學(xué)習(xí)、小組賽讀、看圖說一句話（用上圖下方的音節(jié)詞）等。

四、連一連，讀一讀

教師可組織學(xué)生分小組復(fù)習(xí)音節(jié)、做照鏡子游戲或聽音取字卡，再引導(dǎo)學(xué)生弄明白花籃中的音節(jié)與中間的詞語的關(guān)系，最后連一連，讀一讀，從而明白每個(gè)漢字都有自己的讀音。

看圖說話學(xué)拼音（9~14）單

元

分

析

本單元包括看圖說話學(xué)拼音9~14課和復(fù)習(xí)三。學(xué)習(xí)9個(gè)復(fù)韻母（包括特殊韻母er）、9個(gè)鼻韻母（包括5個(gè)前鼻韻母和4個(gè)后鼻韻母）和6個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)習(xí)用聲韻連讀法直呼復(fù)韻母音節(jié)和鼻韻母音節(jié)。熟練拼讀有介音的音節(jié)。繼續(xù)練習(xí)聲調(diào)。鞏固j、q、x與üe、ün相拼ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。練習(xí)讀由學(xué)過的音節(jié)組成的詞語。認(rèn)字28個(gè)。練習(xí)在四線格里書寫復(fù)韻母、特殊韻母、鼻韻母和音節(jié)，給音節(jié)正確地標(biāo)上調(diào)號(hào)。

復(fù)習(xí)三共有八項(xiàng)內(nèi)容和1份聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表。新認(rèn)字6個(gè)和兩個(gè)漢字基本筆畫，能按筆順在田字格里正確書寫“一、二、三、十”。在全面復(fù)習(xí)的同時(shí)，又要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過讀一讀、唱一唱形式指導(dǎo)學(xué)生讀書、寫字及執(zhí)筆的方法，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

預(yù)習(xí)：看一看本單元的課文，想一想本單元我們將學(xué)習(xí)什么音節(jié)？你會(huì)讀嗎？

看圖說話學(xué)拼音9

學(xué)習(xí)ai、ei、ui

教材簡(jiǎn)析：“看圖說話學(xué)拼音9”共包括五部分的內(nèi)容：第一部分是看圖說話和認(rèn)識(shí)與本課新學(xué)復(fù)韻母有關(guān)的詞語；第二部分是復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲練習(xí)；第三部分是練習(xí)用聲韻連讀法直呼復(fù)韻母音節(jié)，重點(diǎn)是鞏固翹舌音；第四部分是讀兒歌；第五部分是正確書寫本課的復(fù)韻母及落實(shí)“白、開、會(huì)、水”四個(gè)會(huì)認(rèn)字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音，正確書寫。讀準(zhǔn)四聲。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能熟練地拼讀或直呼。

3、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。正確朗讀兒歌。

4、引導(dǎo)看情境說話激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)韻母ai、ei、ui的發(fā)音要領(lǐng)與聲母組成的音節(jié)及認(rèn)字。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一

課

時(shí)

預(yù)習(xí)：看書26頁，認(rèn)真看圖，輕聲讀一讀音節(jié)和字，思考圖上畫了什么？

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課。

1、復(fù)習(xí)單韻母a、e、u、i。（認(rèn)讀卡片，可讀出順口溜。）

2、抽讀聲母卡片。

3、談話，揭題：看圖說話學(xué)拼音9。

二、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、出示動(dòng)畫課件（藍(lán)天白云，綠樹成陰，小草蔥蔥，動(dòng)物游戲。）提問激趣：你認(rèn)識(shí)畫中的小動(dòng)物嗎？（相機(jī)顯示課文中的帶拼音詞語）你想到了一個(gè)什么故事？（教師講故事《龜兔賽跑》做適當(dāng)引導(dǎo)。）

2、觀察插圖，互相講故事，指名講故事。（要求用上文中的詞語。）

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母，指導(dǎo)拼讀。

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、的發(fā)音和認(rèn)字形。

1、利用課件（或插圖）引出音節(jié)ai、ei、。師：它們是由兩個(gè)單韻母組成，我們把它叫做復(fù)韻母。

2、教ai引路。

（1）播放動(dòng)畫課件（或出示插圖）：小白兔挨著大樹睡大覺。

教師指導(dǎo)：用“小白兔（bái

tù）挨(āi)著大樹睡大覺?！币?/p>

ai，并認(rèn)讀。（告訴學(xué)生“挨著”的“挨”就是ai的讀音，發(fā)音時(shí)先張大嘴發(fā)a，緊接著口形由大到小，很快滑向i。a讀得重，i讀得輕，中間不斷氣，一口氣讀成ai。）

⑵

學(xué)生練習(xí)發(fā)音，師正音。

⑶

出示ai的四聲卡片：誰來試著讀一讀？你發(fā)現(xiàn)誰頭上有小花帽？（小花帽即“ˉˊˇˋ”，可適時(shí)復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)原則。）

⑷自由練習(xí)發(fā)音。

⑸互相檢查，并糾正發(fā)音。

2、想一想：怎樣記住ai的字形？指名說。

3、課件游戲：四個(gè)“小動(dòng)物”分別貼上āi

ái

ǎi

ài，蹦蹦跳跳地走過來，能叫出它們名字的小朋友站起來讀一讀。用“ai”的四聲組詞并說一句話。如：我挨著媽媽坐著。學(xué)生讀對(duì)了，“小動(dòng)物”就夸獎(jiǎng)他：“對(duì)了。你真棒！”（可打亂順序認(rèn)讀。）

4、指導(dǎo)拼讀聲母與ai組成的音節(jié)。

⑴

指名說說聲母和韻母拼讀的方法。

⑵

在游戲中進(jìn)行dai、tai、nai、lai的拼讀訓(xùn)練。

（一位小朋友戴上頭飾ai，去邀請(qǐng)d、t、n、l做它的朋友，一位同學(xué)配合發(fā)出dai、tai、nai、lai的音。其他同學(xué)跟著發(fā)音。）

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei、的發(fā)音和認(rèn)字形。

1、課件出示ei，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)是ai的讀音方法自學(xué)ei的發(fā)音。自由讀、指名讀、及時(shí)正音領(lǐng)讀，同桌互讀。

2、怎樣記住ei的樣子呢？同桌討論。提名說。

3、找找ei的四頂小花帽戴在誰的頭上？

3、拿出卡片按順序讀，打亂順序讀，遇到二聲和三聲多讀幾遍，學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)讀。同桌賽讀，指名領(lǐng)讀。

4、做游戲，練習(xí)拼讀bei、pei、mei、fei。

四、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

1、提醒學(xué)生書寫時(shí)，兩個(gè)單韻母要寫得勻稱、緊湊。

2、指名上臺(tái)寫，師生共同評(píng)議。

3、學(xué)生在拼音本上練寫。

第二

課

時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀ai、ei、四聲卡片。

2、找朋友：教師發(fā)音，學(xué)生舉起相應(yīng)的音節(jié)卡片。（可打亂順序：dai、lai、nai、tai、mei、fei、pei、bei。）

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。

1、用“烏龜（wū

guī）獲得了勝利，豬寶寶讓它喝水

（hē

shuǐ）?！币鰑i，并認(rèn)讀。

2、示范發(fā)音（方法：先念u的音，接著發(fā)ei的音[不是i]，口形由圓到扁。）領(lǐng)讀，及時(shí)正音。

3、學(xué)習(xí)ui的四聲。強(qiáng)調(diào)ui的標(biāo)調(diào)在i的頭上。

兒歌：①

i、u手拉手，花帽戴在后。②

小i個(gè)子高，戴帽點(diǎn)去掉。

4、拿小卡片（ui的四聲）做游戲。

師讀生找：

師：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？

生：微笑的微在這里。（舉起uī）

衛(wèi)生（生舉起uì）

偉大（生舉起uǐ）

圍巾（生舉起

uí）

5、練習(xí)拼讀zh、ch、sh、r與ui組成的音節(jié)。

三、朗讀兒歌。

1、自由練讀。

2、指名讀。

3、拍手齊讀。

四、正確認(rèn)讀“白、開、會(huì)、水”四個(gè)漢字。

1、在書上找到“白、開、會(huì)、水”四個(gè)漢字并用筆圈出來，自己拼一拼，讀一讀。

2、同桌互相聽一聽是否讀對(duì)了。

3、做找朋友的游戲，幫助正音。并組詞、說句。

4、從生字卡片中找出“白、開、會(huì)、水”四個(gè)漢字，給同桌或在坐的老師讀字、說詞、說句。

5、做完后根據(jù)他人的評(píng)價(jià)在課本的“我會(huì)認(rèn)”旁邊做上自己喜歡的符號(hào)。

板書設(shè)計(jì)

看圖說話學(xué)拼音9

d

t

n

l

b

p

m

f

zh

ch

sh

r

ai

ei

ui

i

看圖說話學(xué)拼音10

ao、ou、iu

教材簡(jiǎn)析：“看圖說話學(xué)拼音10”共安排了五部分學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一部分是看圖說話和認(rèn)識(shí)與本課新學(xué)復(fù)韻母有關(guān)的詞語；第二部分是復(fù)韻母ao、ou、iu及用聲韻連讀法直呼復(fù)韻母音節(jié)；第三部分是學(xué)習(xí)含有介母的音節(jié)；第四部分是讀兒歌；第五部分是正確書寫本課的復(fù)韻母和落實(shí)“小、好、個(gè)、你”四個(gè)會(huì)認(rèn)字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)掌握聲母y與ao、ou組成的音節(jié)及聲母j、q、x與介母i、復(fù)韻母ao組成的音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)“個(gè)、小、你、好”四個(gè)漢字，正確朗讀兒歌。

4、繼續(xù)看情境圖說話，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：復(fù)韻母ao、ou、iu的發(fā)音方法及帶i的聲介合母與后隨韻母相拼的方法或三拼法。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一

課

時(shí)

預(yù)習(xí)：看書28頁，仔細(xì)看圖，思考圖中的意思，輕輕讀一讀音節(jié)和字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

抽讀復(fù)韻母ai、ei、ui四聲卡片，并練習(xí)聲母與它們的拼讀。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu。

（一）看圖說話。

1、課件出示第28、29頁插圖。

2、談話：你覺得這是什么地方？你喜歡這個(gè)地方嗎？為什么？你都看到了什么？（教師相機(jī)出示課文中的帶拼音詞語，并幫助組織語言：這是一個(gè)圓形水池，魚兒在水中游來游去。池邊柳樹的枝葉在微風(fēng)中擺來擺去，四周綠數(shù)成陰，真是個(gè)環(huán)境優(yōu)美的公園。）

3、同桌互說都看到了什么。（要求用上文中的詞語。）

4、指名說，學(xué)生跟說。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母，指導(dǎo)拼讀。

1、利用課件引出音節(jié)。

⑴

出示插圖：幾幢高樓。

教師指導(dǎo)：這是什么？引出“高樓”一詞，并認(rèn)讀。

⑵

誰能用“高樓”說一句話？

2、提出復(fù)韻母ao、ou，并認(rèn)識(shí)ao、ou的組成。

⑴

告訴學(xué)生：“高樓”這個(gè)詞語用拼音表示是“gāo

lóu

”，“ao、ou”是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩個(gè)復(fù)韻母。

⑵

看插圖：在哪兒還能找到“ao”？

⑶

“ao、ou”是由什么字母組成的？

3、學(xué)習(xí)ao、ou的發(fā)音。

⑴

教師講述ao、ou的發(fā)音要領(lǐng)。先發(fā)a音，緊接抬高舌頭，口型收攏、變圓，收o音。0u：o音響而長，u音較短。

⑵

聽老師發(fā)音；做好口形跟隨老師發(fā)音。

⑶

自由練習(xí)發(fā)音。

⑷

互相檢查，并糾正發(fā)音。

（5）四聲練習(xí)，提醒標(biāo)調(diào)位置。ao、ao、ao、ao、ou、ou、ou、ou、4、練習(xí)拼讀或直呼聲母與復(fù)韻母ao、ou組成的音節(jié)。

（教師可適當(dāng)組織游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀或直呼復(fù)韻母音節(jié)。）

5、告訴大家一個(gè)小秘密。

⑴

師：很多聲母都可以和ao組成音節(jié)，只有j、q、x，從來不跟ao在一起。

（唱順口溜：j、q、x真傲氣，從不跟ao在一起。）

⑵

怎樣才能讓j、q、x與ao在一起？

⑶

拼讀ji—ao—jiao

qi—ao—qiao

xi—ao—xiao。

6、出示插圖：幾棵柳樹。引出“柳樹”一詞，提出復(fù)韻母iu。

⑴

合作學(xué)習(xí)：①練習(xí)iu的發(fā)音。②拼讀或直呼聲母與iu組成的音節(jié)。

⑵

區(qū)別ui與iu的標(biāo)調(diào)。

①

課件顯示兩組四聲標(biāo)調(diào)情況，讓學(xué)生在不同中找規(guī)律。

iū

iú

iǔ

iù

uī

uí

uǐ

uì

②

用順口溜記憶標(biāo)調(diào)方法：i、u

并排站，標(biāo)在后一個(gè)。

③

練習(xí)聲母與ui、iu的拼讀。

（可采用“找朋友”游戲。例：師讀“丟”，拿聲母卡片組的小朋友出d，拿韻母四聲組的小朋友出iū，組合在一起，即找對(duì)了朋友。）

第二

課

時(shí)

1、主要學(xué)習(xí)朗讀兒歌，正確認(rèn)讀“小、好、個(gè)、你”四個(gè)漢字

2、練習(xí)在四線格里正確書寫復(fù)韻母ao、ou、iu。

3、兩拼音節(jié)練習(xí)，可加四聲。

4、三拼音節(jié)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

看圖說話學(xué)拼音10

z

zh

s

sh

y

n

l

j

q

x

ji

qi

xi

ao、ou

iu

ao

看圖說話學(xué)拼音11

ie

üe

er

教材簡(jiǎn)析：“看圖說話學(xué)拼音11”共包括六部分內(nèi)容：第一部分是情境圖；第二部分是復(fù)韻母ie、üe，整體認(rèn)讀ye、yue,特殊韻母er

及用手勢(shì)圖提示er的發(fā)音，還有它的四聲練習(xí)；第三部分是聲母j、q、x、n、l與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)；第四部分是看圖讀句子,學(xué)認(rèn)“頭”字,句子表述了圖意；第五部分是ie、üe、er、yue的書寫格式；第六部分是會(huì)認(rèn)字“一、二、兒、月、頭”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er

及er的四聲，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母與腹韻母組成的音節(jié)，能熟練的拼讀或直呼。重點(diǎn)學(xué)習(xí)j、q、x與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則。

3、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。正確朗讀句子。

4、引導(dǎo)看情境圖說話,訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和口頭表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、ie、üe、er的發(fā)音；聲母與üe組成的音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。

學(xué)習(xí)過程：er的發(fā)音。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一

課

時(shí)

預(yù)習(xí)：看書30頁，認(rèn)真看圖，思考圖意，輕聲讀一讀音節(jié)和字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)聲母出示卡片j、q、x、n、l、r。

2、我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)猜啞謎的游戲,看老師的口形,請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來,大聲地讀一讀。（i

ü

e

ai

ei

ui

ao

ou

iu）

3、你能給這些卡片分分組嗎？為什么這樣分？（學(xué)生動(dòng)手分一分，理由是一組為單韻母，一組為復(fù)韻母。）

4、剛才老師做猜啞謎游戲的時(shí)候,你發(fā)現(xiàn)單韻母、復(fù)韻母發(fā)音有什么不同嗎？

5、教師小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母音的時(shí)候,都是從前一個(gè)音滑向后一個(gè)音,連成一個(gè)音,是一個(gè)連續(xù)的過程。

二、學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（一）看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí)ie

üe兩個(gè)復(fù)韻母和特殊韻母er。

1、課件出示第30頁圖畫（無文字和拼音）。整體感知，激發(fā)說話興趣，練習(xí)說話：認(rèn)真看圖，你能把這件事講給大家聽嗎？

2、引出帶有新字母的詞語。

中秋節(jié)的夜晚多美呀?。◣熒魬?yīng)說）什么圓圓掛天空？什么圓圓擺桌上？風(fēng)吹什么沙沙響？在這么美的環(huán)境中，小男孩在干什么？（運(yùn)用課件使談話中說的“月亮”、“月餅”、“樹葉”、“兒子打電話”等畫面和相應(yīng)的文字同時(shí)出現(xiàn)并閃爍。）

3、試拼詞語，引出新字母ie、üe、er。

根據(jù)我們以前的學(xué)習(xí)方法，你有什么好辦法學(xué)會(huì)它們呢？

（二）學(xué)習(xí)ie、üe、er、ye、yue的讀音、字形和書寫。

1、學(xué)生自學(xué)。（提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？）

2、小組交流學(xué)習(xí)情況，互相幫助，教師輔導(dǎo)。

（1）

學(xué)習(xí)ie。

出示“樹葉”。問：這是什么？出示復(fù)韻母ie的卡片。告訴學(xué)生：“樹葉”的“葉”讀一聲就是ie的音。老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。學(xué)生自己練讀ie。

（2）

學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

講：圖中的“樹葉”的“葉”用音節(jié)表示時(shí)，不能寫成ie，必須用整體認(rèn)讀音節(jié)ye。板書ye，用卡片練讀四聲。yē、yé、yě、yè

練習(xí)組詞說話。如yé爺爺讀報(bào)。yě野外很冷。比較ie、ye的不同。比比看，你發(fā)現(xiàn)了什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師小結(jié)：ie、ye讀音相同，但ie是韻母，ye是整體認(rèn)讀音節(jié)。

（3）學(xué)習(xí)üe與yue。

出示“月亮”、“喜鵲”的插圖和復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。學(xué)習(xí)小組共同學(xué)習(xí)：可采用學(xué)習(xí)ie—ye的方法，討論學(xué)習(xí)，看看能學(xué)到什么新知識(shí)。注意：yue中üe的兩點(diǎn)呢？（可推薦代表當(dāng)小老師給大家講。）指名領(lǐng)讀。練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue的用法。

如

yuē

大約、節(jié)約

yuè

月亮、音樂、月球

練習(xí)聲母與ie、üe組成的音節(jié)。

第二

課

時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀聲母與ie、üe組成的音節(jié)。

2、練習(xí)ye、yue的四聲并組詞。

二、學(xué)習(xí)特殊韻母er。

1、出示“兒子給爸爸打電話”的插圖，借助“兒”的音學(xué)習(xí)“er”的音。

2、師范讀，生仿讀。（這個(gè)韻母發(fā)音有一定難度，教師要逐一聽學(xué)生發(fā)音，及時(shí)正音。教師可先讓學(xué)生發(fā)e的音，然后迅速把舌頭往上一卷就行了。）

3、練習(xí)er的四聲，并告訴學(xué)生：er不和聲母做朋友，單獨(dú)成音節(jié)，所以叫特殊韻母。

兒歌：er是個(gè)小淘氣,從不和聲母在一起,只和聲調(diào)做游戲,獨(dú)自注音就可以.4、想一想：生活中哪些詞發(fā)er的音？

ér

兒子、兒童、女兒

ěr耳朵、耳環(huán)

èr二、二人、一二（重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一、二）

三、拼音學(xué)習(xí)

（1）

學(xué)習(xí)j、q、x與üe相拼，先復(fù)習(xí)ü上兩省寫規(guī)則。

（2）

n、l與üe相拼，帶四聲練習(xí)。

四、練習(xí)書寫

ie、üe、er、ye、yue。

五、讀兒歌。

六、識(shí)字：一、二、兒、月、頭。

七、課堂練習(xí)

1、比一比，說一說怎樣區(qū)分字母或音節(jié)。

ie

—

ye

üe

—

yue

er

—

e

i

ie

—

e

i2、分辨音節(jié)，正確的畫“∨”，錯(cuò)誤的畫“╳

”。

n

—

üe

→

nüe

（）

j

—

üe

→

jue

（）

n

—

üe

→

nu

e

（）

x

—

üe

→

xüe

（）

q

—

üe

→

que

（）

l

—

üe

→

lüe

（）

3、在音節(jié)上標(biāo)四聲調(diào)號(hào)。

er

er

er

er

lüe

lüe

lüe

lüe

yue

yue

yue

yue

ye

ye

ye

ye

n

ie

n

ie

n

ie

n

ie

que

que

que

que

板書設(shè)計(jì)

看圖說話學(xué)拼音11

ie

–

ye

er

üe

yue

ēr

ér

ěr

èr

看圖說話學(xué)拼音12

an、en、in、yin

教材簡(jiǎn)析：“看圖說話學(xué)拼音12”共安排了六部分內(nèi)容：第一部分是情境圖與本課新學(xué)前鼻韻母有關(guān)的詞語；第二部分是前鼻韻母an、en、in及整體認(rèn)讀音節(jié)yin和韻母相拼的音節(jié)；第三部分是學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan；第四部分是讀韻文；第五部分是正確書寫本課的前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)；第六部分是認(rèn)字“門、去、來”三個(gè)會(huì)認(rèn)字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)an、en、in三個(gè)前鼻韻母及yuan、yin兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、掌握聲韻連讀的方法和聲介合母的拼讀方法；

3、會(huì)認(rèn)“門、去、來”三個(gè)漢字。正確朗讀韻文。

4、能根據(jù)圖意想像說簡(jiǎn)單的話，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

前鼻韻母an、en、in及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan、yin的發(fā)音要領(lǐng)，并識(shí)記。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一

課

時(shí)

預(yù)習(xí)：看書32頁，認(rèn)真看圖，思考圖意，輕聲拼讀音節(jié)并認(rèn)字。

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課。

1、復(fù)習(xí)單韻母a、e、i和聲母n。（認(rèn)讀卡片，說順口溜。）

2、認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui，說說你是怎樣讀出來的？

3、談話，揭題：看圖說話學(xué)拼音12。

二、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、談話：頑皮的小猴子是小朋友們喜愛的動(dòng)物，今天，它要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)童話般的世界里游玩。你們?cè)敢馊?？（課件播放動(dòng)畫）

2、你看到了什么？請(qǐng)大膽地說出來。（教師相機(jī)出示文中的詞語和音節(jié)。）

3、觀察插圖，互相講故事。（要求用上文中的詞語。）

三、學(xué)習(xí)前鼻韻母，指導(dǎo)拼讀。

（一）學(xué)習(xí)前鼻韻母an。

1、利用課件（或插圖）引出音節(jié)。

⑴播放動(dòng)畫課件（或出示插圖）：小猴子和哥哥走到岸邊。

教師指導(dǎo)：小猴子和哥哥來到什么地方？引出“岸邊”一詞，并認(rèn)讀。

⑵誰能用“岸邊”說一句話？

2、提出前鼻韻母an，并認(rèn)識(shí)an的組成。

⑴告訴學(xué)生：“岸邊”一詞用拼音表示是“àn

biān”，“an”是我們本課學(xué)習(xí)的第一個(gè)前鼻韻母。

⑵“an”是由什么字母組成的？

3、學(xué)習(xí)an的發(fā)音。

⑴

教師講述an的發(fā)音要領(lǐng)。

⑵

聽老師發(fā)音；做好口形跟隨老師發(fā)音。

⑶

自由練習(xí)發(fā)音。

⑷

互相檢查，并糾正發(fā)音。

4、練習(xí)an的四聲。（可采用找朋友的游戲。）

5、用“an”組詞并說話。例：ān，安全，小朋友們要注意安全。

6、指導(dǎo)拼讀聲母與an組成的音節(jié)。

⑴

指名說說聲母和韻母拼讀的方法。

⑵

在游戲中進(jìn)行ban、pan、man的拼讀訓(xùn)練。（可采用找朋友的游戲。）

7、告訴大家一個(gè)小秘密。

師：很多聲母都可以和an組成音節(jié)，只有j、q、x從來不跟an在一起。（唱順口溜：j、q、x真傲氣，從不跟an在一起。）

（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

1、出示圓球（圖片或?qū)嵨铮?，讓學(xué)生回答：這是什么？

2、告訴學(xué)生“圓球”的讀音是“yuán

qiú”，“yuan”是這課中大家要交的第二個(gè)朋友，它是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、練習(xí)讀“yuan”及它的四聲。

4、用“yuan”組一個(gè)音節(jié)詞。

四、練習(xí)鞏固，匯報(bào)收獲。

1、找朋友游戲。鞏固拼讀聲韻母組成的音節(jié)。

2、互相談?wù)劚竟?jié)課有什么收獲。

第二

課

時(shí)

（第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)前鼻韻母en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin，練習(xí)拼讀含有介母的音節(jié)；朗讀韻文；在四線格里正確書寫an、en、in、yin、yuan；正確認(rèn)讀門、去、來”三個(gè)漢字。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)略。）

板書設(shè)計(jì)：

看圖說話學(xué)拼音12

b

zh

j

gu

ju

p

an

ch

en

q

in

ku

an

qu

an

m

sh

x

hu

xu

yuan

yin

看圖說話學(xué)拼音13

un、ün

教材簡(jiǎn)析：“看圖說話學(xué)拼音13”共包括六部分的內(nèi)容：第一部分是情境圖；第二部分是前鼻韻母un、ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun；第三部分是聲母與un、ün相拼的練習(xí)，j、q、x與ün相拼時(shí)兩點(diǎn)要省寫的規(guī)則重點(diǎn)學(xué)習(xí)；第四部分是讀兒歌；第五部分是正確書寫本課的前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)；第六部分是會(huì)認(rèn)字“云、山、里、牛”四個(gè)會(huì)認(rèn)字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)會(huì)un、ün兩個(gè)前鼻韻母及yun，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，正確書寫。

2、；指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母與un、ün組成的音節(jié)，準(zhǔn)確、熟練拼讀，逐步直呼，鞏固ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3、會(huì)認(rèn)“云、山、里、?！彼膫€(gè)漢字，正確朗讀句子。

4、能根據(jù)情境圖說話，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：前鼻韻母un、ün的發(fā)音方法。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一

課

時(shí)

預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)生看圖，思考圖意，輕聲讀音節(jié)。

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課。

1、復(fù)習(xí)單韻母u、ü和聲母n。（認(rèn)讀卡片，說順口溜。）

2、認(rèn)讀鼻韻母an、en、in，說說你是怎樣讀出來的。

3、談話，揭題：看圖說話學(xué)拼音13。

二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、出示課本插圖，配樂，師繪聲繪色講述教材里的故事，并隨機(jī)出示課文中的詞語。

師：在那遙遠(yuǎn)的北方，有一個(gè)美麗富饒的小山村。小山村里有尖尖頂?shù)姆孔?，高大的樹，清澈的小河，還有大片大片的青草地。草地上，牧童吹著短笛，悠閑地看著牛群吃草。遠(yuǎn)處，幾只綿羊咩咩地叫著、跑著，就像那天上舞動(dòng)的白云。多美的小山村呀！

2、觀察插圖，互相講故事。（要求用上文中的詞語。）

三、學(xué)習(xí)前鼻韻母，指導(dǎo)拼讀。

（一）學(xué)習(xí)前鼻韻母un。

1、利用插圖引出音節(jié)。

⑴

出示插圖：美麗的小山村。

教師指導(dǎo)：這是什么地方？引出“山村”一詞，并認(rèn)讀。

⑵

試著用“山村”說一句話。

2、提出前鼻韻母un，并認(rèn)識(shí)un的組成。

3、學(xué)習(xí)un的發(fā)音。

⑴

教師講述un的發(fā)音要領(lǐng)。

⑵

聽老師發(fā)音；做好口形跟隨老師發(fā)音。

⑶

自由練習(xí)發(fā)音。

⑷

互相檢查，并糾正發(fā)音。

4、練習(xí)un的四聲。

5、做“照鏡子”游戲，鞏固un的四聲。

6、指導(dǎo)拼讀聲母與un組成的音節(jié)。

⑴

指名說聲韻連讀的方法。

⑵

在“找朋友”游戲中進(jìn)行g(shù)un、kun、hun的拼讀訓(xùn)練。

（二）學(xué)習(xí)前鼻韻母ün。

1、出示“白云”圖，導(dǎo)出ün的音。

2、出示ün的卡片，觀察字母形。

⑴

與學(xué)過的哪個(gè)字母易混？

⑵

怎樣區(qū)別？（啟發(fā)學(xué)生想出辦法記憶。如：云上有小水滴可以產(chǎn)生雨，ün上的兩點(diǎn)多像小水滴呀！）

3、練習(xí)四聲。

4、學(xué)習(xí)聲母與ün的拼讀。

拼讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么？音節(jié)jun、qun、xun中的韻母是un還是ün？為什么？

（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

1、“yun”叫什么音節(jié)？“yun”中的韻母是“un”還是“ün”？

2、練習(xí)四聲，說詞語。yūn頭暈

yún白云

yǔn允許

yùn韻母

第二

課

時(shí)

1、主要學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

2、在四線格里正確書寫前鼻韻母un、ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

3、正確認(rèn)讀“云、山、里、?！彼膫€(gè)漢字。

（1）結(jié)合圖讀詞認(rèn)字。

（2）結(jié)合看圖指導(dǎo)讀句。

（3）看圖讀句。

板書設(shè)計(jì)

看圖說話學(xué)拼音13

g

gun

j

jun

k

un

kun

q

ün

qun

h

hun

x

xun

yun

yūn

yún

yǔn

yùn

看圖說話學(xué)拼音14

ang、eng、ing、ong

教材簡(jiǎn)析|：“看圖說話學(xué)拼音14”共安排了六部分的內(nèi)容：第一部分是看情境圖說話。第二部分是后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying；第三部分是學(xué)習(xí)含有介母的音節(jié)；第四部分是讀兒歌；第五部分是正確書寫本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。第六部分是要求會(huì)認(rèn)的生字“三、十、只、風(fēng)”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ang、eng、ing、ong四個(gè)后鼻韻母和ying這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀。熟練拼讀聲介合母的與后隨韻母組成的音節(jié)，逐步直呼。

3、會(huì)認(rèn)“三、十、只、風(fēng)”四個(gè)漢字，正確讀兒歌。

4、能根據(jù)情境圖說話，豐富語言，加強(qiáng)學(xué)生觀察、思維和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音方法、熟練三拼音節(jié)。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一

課

時(shí)

預(yù)習(xí)：看圖讀音節(jié)，思考圖意。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀5個(gè)前鼻韻母。

2、今天我們來學(xué)習(xí)拼音中的最后幾個(gè)韻母。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、教師請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽，并猜一猜：每年，當(dāng)春風(fēng)吹綠大地，一項(xiàng)戶外活動(dòng)吸引了許多人。在春風(fēng)中，人們盡情地放飛快樂的心情。

2、師隨機(jī)出示第36頁插圖：請(qǐng)與同桌互相說說你看到了什么？（要求用上文中的詞語，表達(dá)意思較清楚。）

3、生爭(zhēng)相發(fā)言：自己看到了什么。（師相機(jī)出示音節(jié)、詞語。）

三、學(xué)習(xí)后鼻韻母，指導(dǎo)拼讀。

（一）學(xué)習(xí)后鼻韻母ang。

1、借助“山岡”（shān

gāng）掌握ang的音。聽教師讀“岡”的音，然后簡(jiǎn)析音節(jié)gāng的韻母讀什么音？

2、講解：ang是后鼻韻母，先發(fā)a，然后發(fā)鼻尾音

ng。

3、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，老師及時(shí)正音。

4、練習(xí)ang的四聲。

5、學(xué)習(xí)聲母與ang的拼讀。

投影：zang

zhang

guang

kuang

huang6、任選音節(jié)組詞說話。

（二）學(xué)習(xí)后鼻韻母eng。

1、出示“風(fēng)箏”圖及音節(jié)“fēng　zheng”。

2、從“fēng　zheng”中簡(jiǎn)析出“eng”的音。

3、練習(xí)eng的四聲。

4、練習(xí)聲母與eng的拼讀。

投影：beng

peng

meng

feng

deng

teng

……

（三）學(xué)習(xí)后鼻韻母ing、ong。

1、出示“三只青蛙”、“十朵紅花”圖，按以上方法，啟發(fā)學(xué)生讀出韻母的音：ing、ong。

2、練習(xí)發(fā)音，請(qǐng)同學(xué)或老師正音。

3、練習(xí)ing、ong的四聲。

4、練習(xí)聲母與ing、ong的拼讀。

投影：jing

xing

……

cong

chong

……

jiong

qiong

xiong

(此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)以靈活多變的形式來訓(xùn)練拼讀或直呼能力。)

5、任選音節(jié)組詞說話。

（四）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

1、出示“老鷹”圖。若用音節(jié)來表示“鷹”，就用整體認(rèn)讀音節(jié)ying，出示音節(jié)卡片。

2、練習(xí)四聲。

yīng

老鷹

櫻桃

yíng

歡迎

迎春花

yǐng

電影

影子

yìng

倒映

答應(yīng)

（五）比一比，讀一讀。

an

ang

en

eng

in

ing

ing

ying

第二

課

時(shí)

1、主要學(xué)習(xí)朗讀兒歌；

2、在四線格里正確書寫ang、eng、ing、ong、ying；

3、正確認(rèn)讀“三、十、只、青、風(fēng)”五個(gè)漢字。

板書設(shè)計(jì)：

看圖說話學(xué)拼音14

z

b

j

c

ang

eng

ing

ong

zh

m

x

ch

gu

ji

ku

ang

qi

ong

hu

xi

ying

yīng

yíng

yǐng

yìng

復(fù)

習(xí)

三

教材簡(jiǎn)析：

“復(fù)習(xí)三”共安排了九部分內(nèi)容：第一部分是區(qū)別音近、形近韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。第二部分是拼8個(gè)表示體育項(xiàng)目的拼音詞語，所出示的音節(jié)中主要是所學(xué)的后鼻韻母和三拼音節(jié)，這是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。第三部分是看圖讀音節(jié)詞語。第四部分是把音節(jié)補(bǔ)充完整。第五部分是看圖讀古詩，鞏固8個(gè)會(huì)認(rèn)字，新學(xué)六個(gè)會(huì)認(rèn)字。第六部分是“寫一寫”，記住筆畫名稱“橫”“豎”及“一、二、三、十”4個(gè)字的書寫筆順，能正確寫在田字格里。第七部分是“讀一讀，唱一唱”，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀、寫姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。第八部分是鞏固30個(gè)會(huì)認(rèn)字。第九部分聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)表。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固全部聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，按順序背誦。

2、能熟練地拼讀音節(jié)或直呼音節(jié)，具有初步的讀拼音詞句、自學(xué)音節(jié)及認(rèn)識(shí)事物的能力。

3、復(fù)習(xí)鞏固30個(gè)會(huì)認(rèn)字。

4、培養(yǎng)學(xué)生正確的讀書、寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、準(zhǔn)確區(qū)分識(shí)記、運(yùn)用音節(jié)。

2、學(xué)寫漢字。3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

課時(shí)安排：（教師可根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)安排課時(shí)數(shù)。）

學(xué)習(xí)過程：

預(yù)習(xí)：看復(fù)習(xí)三，輕聲讀一讀，將不會(huì)讀的字、音節(jié)畫上記號(hào)。

一、比一比，讀一讀

（此題滲透在日常學(xué)習(xí)中。）

教師可放手讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。由小組長帶頭，組員回憶學(xué)過的兒歌、順口溜等后，大家互相交流、識(shí)記、區(qū)分。也可采用聽音取卡的游戲加以區(qū)分。

二、把你喜歡的活動(dòng)涂上顏色

此題意在讓學(xué)生自我檢查對(duì)已學(xué)過的知識(shí)是否掌握，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語文，感受語文。教師可讓學(xué)生自由拼讀，并把自己喜歡的活動(dòng)涂上偏愛的顏色。如果所列八項(xiàng)活動(dòng)中沒有學(xué)生喜歡的，允許在旁邊寫出自己喜歡的活動(dòng)并涂色。

三、連一連，讀一讀

此題所列物品或行為都是常見的，教師可讓學(xué)生先說出自己看到了什么，再組織學(xué)生分組拼讀或直呼音節(jié)詞，由小組長負(fù)責(zé)檢測(cè)，準(zhǔn)確無誤后連線、朗讀。

四、看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整

此題的方法同上題。先說出看到了什么，再選擇正確的字母填到橫線上，最后讀一讀。

五、讀一讀

教師可引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)過的拼音知識(shí)自學(xué)朗讀古詩并識(shí)字。關(guān)于作者邵雍，可簡(jiǎn)要介紹他是宋朝人即可。

六、描描寫寫

這是學(xué)生入學(xué)來第一次在課堂上動(dòng)筆學(xué)寫漢字，教師要適當(dāng)給予多的時(shí)間，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、了解漢字，書寫漢字。教師要耐心講解漢字的筆畫名稱、筆順、間架結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起能寫好漢字的信心。

七、讀一讀，唱一唱

此題應(yīng)貫穿在入學(xué)起的每一節(jié)課中，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀、寫姿勢(shì)，掌握正確的執(zhí)筆方法，保護(hù)好視力。此處只做檢測(cè)即可，可適當(dāng)引入評(píng)比機(jī)制，評(píng)選出“坐姿正確”小標(biāo)兵、“愛眼好學(xué)”小明星若干名，激勵(lì)同學(xué)們養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣。

八、我會(huì)認(rèn)

此題意在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成回顧、整理復(fù)習(xí)的習(xí)慣。這是第一次出現(xiàn)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子來說，有一定困難。教師可幫助學(xué)生分類復(fù)習(xí)。漢字部分可采用聽音取字卡的方式或找朋友（組詞）的方式復(fù)習(xí)、掌握。字母、音節(jié)部分可按已分好的聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表復(fù)習(xí)、掌握。教師可讓學(xué)生分小組賽讀、自由組合識(shí)記……總之，學(xué)生可選擇自己感興趣的方式識(shí)記三個(gè)表。

識(shí)

字

一

單元簡(jiǎn)析

本單元是識(shí)字單元，由導(dǎo)語情境圖,三篇識(shí)字課本和語文百花園組成。課文《觀察人體識(shí)漢字》、《看畫識(shí)字真有趣》引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)識(shí)字，將象形的造字方法蘊(yùn)含在圖文并茂，淺顯活潑的語言材料當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字音、形、義，感悟漢字文化的內(nèi)涵。課文《我在家里貼字卡》鼓勵(lì)學(xué)生在家庭環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字，“語文百花園一”采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中把認(rèn)識(shí)事物和認(rèn)識(shí)漢字結(jié)合起來。

識(shí)字提供的語言材料，學(xué)生大致感悟基本意思，教師不可過多講解，以識(shí)字為主，同時(shí)認(rèn)識(shí)20個(gè)字，會(huì)寫11個(gè)字。

單元預(yù)習(xí)

師先介紹本單元的內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生看課文，初步感知課文內(nèi)容、會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。

1．觀察人體識(shí)漢字

教材簡(jiǎn)析

《觀察人體識(shí)漢字》分兩部分，第一部分是與人體有關(guān)的象形字，文中還印有圖和兒歌。第二部分是會(huì)寫會(huì)認(rèn)的生字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“人、手、足、口、耳、目”６個(gè)生字。會(huì)寫“人、口、八、目”４個(gè)字。學(xué)習(xí)“撇”、“捺”、“橫折”三種筆畫。

2．輔導(dǎo)學(xué)生會(huì)背兒歌《手足口耳目》。

3．引導(dǎo)學(xué)生初步了解識(shí)字的重要，能主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能正確書寫四個(gè)會(huì)認(rèn)字，并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)：看圖，思考圖意，讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)，一會(huì)上課認(rèn)真學(xué)爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)這些字。

一、由導(dǎo)語情境圖引入新課。

1．課件：出示街頭、學(xué)校的情景，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說認(rèn)識(shí)哪些字。

2．小組討論：這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？

通過小組討論，全班交流，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字，初步掌握這些漢字的識(shí)字方法。

3．說一說，識(shí)字有些什么用處？

（1）學(xué)生回答。

（2）老師總結(jié)。

師：識(shí)字可以幫助我們與人交流，幫我們讀故事，玩電腦……識(shí)字的用處可真大，今天就讓我們一起開始有趣的識(shí)字旅行吧。

二．??觀察人體認(rèn)識(shí)生字。

1．出示生字卡。

請(qǐng)學(xué)生觀察生字“人、手、足、耳、目、口”，認(rèn)識(shí)的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀這些字。

2．請(qǐng)學(xué)生觀察自己的同桌，再觀察書上的圖，看看自己有什么新發(fā)現(xiàn)。小組之間可以自由討論。

3．小組匯報(bào)觀察結(jié)果。

選一位同學(xué)作為中心發(fā)言人，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

這里學(xué)生參照自身，也可以參照書上的圖，把自己認(rèn)為最有趣的發(fā)現(xiàn)說一說。在學(xué)生說的過程中，老師盡量以一個(gè)聽眾出現(xiàn)，把補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)給其他學(xué)生。

4．小結(jié)：表揚(yáng)說得精彩的小組，鼓勵(lì)勇敢發(fā)言的學(xué)生。

三．讀兒歌，鞏固生字。

1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兒歌，可以自己讀，可以和同桌配合讀，還可以以拍手歌的形式唱出來，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2．朗讀大擂臺(tái)。全班同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，讀得最好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)全班同學(xué)讀。

3．請(qǐng)學(xué)生遮住拼音部分，自由讀課文。

（1）

找出自己讀不準(zhǔn)的字。

（2）

請(qǐng)其他同學(xué)幫忙認(rèn)識(shí)這些字。

（3）

解決了問題的同學(xué)讀一遍兒歌，給小老師聽，以表示感謝。

（4）

問題：手和腦有什么用呢?

（5）

讀一讀“語文百花園一”中的“背一背”，要求熟讀成誦。

4．出示本課生字及相關(guān)人體圖，設(shè)計(jì)三個(gè)梯度的練習(xí)題。

（1）正確讀出生字的字音。

（2）用本課生字組詞。

（3）選擇自己喜歡的生字組詞造句。

難度不同的練習(xí)題根據(jù)學(xué)生自身情況，由學(xué)生自由選擇，讓不同程度的學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂。

5．小結(jié)表揚(yáng)。

第二課時(shí)

一、教師示范書寫本課四個(gè)生字。

1．說一說：你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮，你記住它的筆順了嗎？如果記住了就教給同桌，不記得的舉手，老師去告訴你。

2．請(qǐng)四個(gè)小老師分別講講四個(gè)字的筆畫和筆順。

二、指導(dǎo)書寫。

1．老師示范寫，講解寫字的筆畫特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)田字格。

2．學(xué)生自練，小組互評(píng)。

3．每小組選出一份優(yōu)秀作業(yè)，全班展覽，選出自己認(rèn)為最好的一本，評(píng)一評(píng)。

2．看畫識(shí)字真有趣

教材簡(jiǎn)析：

《看畫識(shí)字真有趣》分兩部分。第一部分是日、月、水、火、鳥、魚、蟲、馬的八幅圖和兩篇短文，第二部分是會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關(guān)的象形字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識(shí)字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“火、鳥、上、飛、魚、中、蟲”7個(gè)生字。會(huì)寫“上、月、日、馬”4個(gè)字。學(xué)習(xí)“橫折鉤”、“豎折折鉤”兩種筆畫。

2．輔導(dǎo)學(xué)生背誦《紅日?qǐng)A圓》、《鳥兒天上飛》兩篇短文。

3．培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)識(shí)字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能正確書寫四個(gè)會(huì)認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)：看圖，思考圖意，讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)，一會(huì)上課認(rèn)真學(xué)爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)這些字。

一．?動(dòng)畫引入，激發(fā)興趣。

1．播放課件：出示太陽、月亮、馬、魚的靜態(tài)畫面，讓學(xué)生說說圖上出現(xiàn)的是什么？

2．出示課件：出示日、月、馬、魚的象形字及對(duì)應(yīng)的畫面讓學(xué)生猜一猜，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

師講解：這是古代人用于記錄事物的符號(hào)，是一種象形的文字，我們今天的文字很多都是象形字。

3．導(dǎo)入新課。

二．?自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1．學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。

2．用“○”和“△”，分別找出這一課中的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，再反復(fù)拼讀。

3．同桌之間互相讀讀，互相糾正讀音。

4．指名讀課文，糾正讀音。

5．讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文，看看是否能讀準(zhǔn)字音。

6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學(xué)生的朗讀情況。

(1)讓學(xué)生讀句子。

(2)讀錯(cuò)字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。

7．小節(jié)表揚(yáng)。

三．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

貼出八個(gè)會(huì)認(rèn)字和四個(gè)會(huì)寫字。

1．師：這些字中，你認(rèn)為哪些字最容易讀？你能不能讀一讀？

2．學(xué)生選擇一個(gè)字來組詞。（可組兩個(gè)或三個(gè)詞語）

第二課時(shí)

一．完成復(fù)習(xí)題。

1．請(qǐng)學(xué)生觀察“語文百花園一”中的認(rèn)一認(rèn)，說一說。想一想，這些圖和字有什么關(guān)系？

2．小組說一說。

3．每組選一位發(fā)言人匯報(bào)你們組的討論結(jié)果。

二．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字的筆畫、筆順和學(xué)會(huì)書寫。

1．出示四個(gè)字，讓學(xué)生說一說，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？

2．師導(dǎo)：誰能幫助他把這個(gè)字記好？（從中指導(dǎo)學(xué)生說出字的基本筆畫和筆順規(guī)則）。

3．指導(dǎo)書寫。

（1）

教師示范寫（正確講述難寫字的基本筆畫和筆順規(guī)則）。

（2）

學(xué)生書寫，每個(gè)字寫二至四次。（在這個(gè)過程中，老師要巡視學(xué)生的寫字情況，包括筆畫是否寫對(duì)，筆順是否正確，寫字姿勢(shì)是否規(guī)范等）。

（3）

師生互評(píng)互賞。（寫的好的給予表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)，不足之處要及時(shí)指出，糾正）。

三．做游戲，鞏固學(xué)會(huì)的字。

游戲:

摘果子。

1．出示一幅畫，“蘋果樹”。樹上的蘋果是一個(gè)個(gè)字。

2．讓學(xué)生摘果子：你會(huì)讀哪個(gè)字就摘哪個(gè)果子，并帶大家讀一讀。

3．總結(jié)。

通過活動(dòng)和游戲，鞏固識(shí)字，生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)樂記。

3．我在家里貼字卡

教材簡(jiǎn)析：《我在家里貼字卡》一課分為兩部分。第一部分是12個(gè)關(guān)于家庭用品的詞，第三部分是會(huì)認(rèn)和會(huì)寫字的書寫內(nèi)容。本課鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中識(shí)字，使學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字的方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“電、話、沙、發(fā)、書、刀、寫”7個(gè)生字。會(huì)寫“小、山、刀”3個(gè)字。學(xué)習(xí)“豎鉤”、“豎折”兩種筆畫。

2．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累有關(guān)家庭常用器具名稱的詞語。

3．留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能正確書寫3個(gè)會(huì)認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)：看圖，思考圖意，讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)，一會(huì)上課認(rèn)真學(xué)爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)這些字。

一．認(rèn)識(shí)自己的家。

1．看課件，出示家里的各種用品、擺設(shè)及生詞。

師講解：今天，老師請(qǐng)大家到我的家里去做客，來，老師帶領(lǐng)大家參觀一下。

2．導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你的家怎么樣？愿不愿意帶老師和同學(xué)們到你的家里參觀一下呢？

二.認(rèn)識(shí)生詞。

1.分小組讀詞語，用自己的方法自學(xué)生詞。

2.小組匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。

可以引導(dǎo)學(xué)生用以下幾種方法：

(1)讀一讀，小組長抽卡片檢查。

(2)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的學(xué)生當(dāng)小老師，講解自己的記字方法。

3.全班交流識(shí)字方法。

(1)每組把自己識(shí)字中遇到的難記的字出示出來。

(2)其他同學(xué)幫助記這些字。

4.老師介紹一種新方法，引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，把學(xué)過的詞做成字卡，貼在家里的各種物品上，家里有的而書上沒有寫出來的，同學(xué)們可以請(qǐng)家長幫忙。請(qǐng)同學(xué)們用畫筆畫出你的家，并在畫出的物品旁寫上它的名字，下一節(jié)課把你的畫帶來，帶大家參觀你的家。

第二課時(shí)

一．小組展示自己畫的作品，并向其他同學(xué)講講自己的家和認(rèn)識(shí)的新字。

1.小組內(nèi)交流。

2.每組推薦一位同學(xué)給全班同學(xué)講一講。

二．?猜詞游戲。

出示表示各種家庭用品的詞的卡片，一個(gè)同學(xué)說一個(gè)同學(xué)猜，通過游戲鞏固本課的生字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三．學(xué)習(xí)本課生字的筆畫筆順。

1.請(qǐng)三位會(huì)寫的同學(xué)在黑板寫這三個(gè)字，請(qǐng)其他同學(xué)注意它們的筆順，書寫方法。

2.說一說，你認(rèn)為誰寫得最好，為什么？

3.老師示范寫

4.學(xué)生練習(xí)寫三個(gè)字

5.小組互評(píng)互賞。

四．

游戲，生字總動(dòng)員。

1.同桌組合，一個(gè)同學(xué)用生字組詞，另一個(gè)同學(xué)用詞造句。

2.小結(jié)鼓勵(lì)。

語文百花園一

教材簡(jiǎn)析：

“語文百花園一”包括六道練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生通過加減筆畫，讀背兒歌識(shí)字認(rèn)字。通過看圖識(shí)字，進(jìn)一步體會(huì)漢字的造字規(guī)律；通過讀兒歌學(xué)會(huì)用加減筆畫認(rèn)識(shí)記憶新字；通過照樣子說一說，了解節(jié)日；通過讀一讀，背一背了解更多知識(shí)，積累詞語。通過能說會(huì)道，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過讀兒歌，加減筆畫認(rèn)字，積累詞語。

2．通過口語交際鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1．第二題這樣記字真有趣。

2．第六題說說心里話。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

內(nèi)容：第二，三，五題（其中第一題，第四題已隨課文完成。）

一．

激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，這一節(jié)課老師來和大家一起做智力游戲好嗎？名字就叫“我是聰明星”。全班同學(xué)分為四個(gè)小組，每小組答對(duì)一題可以加一面小紅旗，紅旗最多的小組獲勝，每個(gè)小組可以給自己起名字，并喊出自己的口號(hào)。

二．這樣記字真有趣。

1．課件展示：青蛙博士出題，小朋友們，你能給這些字加一筆變成另外一個(gè)字嗎？

第一組：十；

第二組：大；

第三組：木；

第四組：刀。

2．每組至少說出一個(gè)。

3．自讀兒歌。

4．想一想：你可以試著編幾句嗎？

5．課件出示：青蛙博士給獲勝組插紅旗。

三．照樣子，說一說。

1．師：同學(xué)們，過節(jié)是一件讓人非常高興的事，那你知道他們是在過什么節(jié)日嗎？有答案的同學(xué)趕快搶答。

2．課件展示：過元旦時(shí)，過兒童節(jié)時(shí)，過勞動(dòng)節(jié)時(shí)，過國慶節(jié)時(shí)的情景，邊播放邊請(qǐng)各組同學(xué)搶答，答對(duì)的由青蛙博士插紅旗。

3．想一想：你還知道哪些節(jié)日？在這些節(jié)日里人們會(huì)有些什么活動(dòng)呢？

四．讀一讀。

1．青蛙博士提出朗讀要求。

（1）

讀準(zhǔn)字音，不掉字、添字。

（2）

有感情。

（3）

可以用自己喜歡的方式朗讀。

2．每個(gè)同學(xué)自己練習(xí)。

3．每組派一位同學(xué)讀，達(dá)到朗讀要求的加紅旗。

五．總結(jié)鼓勵(lì)。

師：通過剛才的比賽，我們?cè)u(píng)出了今天的“聰明星”及“優(yōu)勝組”，請(qǐng)同學(xué)們把熱烈的掌聲送給他們。

第二課時(shí)

能說會(huì)道

說說心里話

一．引入。

師：開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，大家已經(jīng)從小朋友變成了小學(xué)生，你覺得上學(xué)有趣嗎？今天我們就來說說心里話。

二．老師來當(dāng)小記者采訪同學(xué)。

老師可以從以下問題開始引導(dǎo)學(xué)生。

(1)你喜歡學(xué)校嗎？

(2)你最喜歡的老師、同學(xué)是誰？

(3)你覺得最有趣的課是什么？

(4)你覺得上學(xué)有趣嗎？為什么？

三．小組里說一說。

小組里大家來選出小記者，對(duì)其他小組成員進(jìn)行采訪，并輪流轉(zhuǎn)換角色，讓每個(gè)同學(xué)都充分交流、表達(dá)。

四．總結(jié)。

師：上學(xué)有趣嗎？大家討論得非常熱烈，今天晚上大家還可以把你一個(gè)月來在學(xué)校聽到的、看到的、有趣的事，講給爸爸媽媽聽。

第二單元

單元簡(jiǎn)析

本單元是由四篇課文和“語文百花園二”組成的。四篇課文中，《花朵》《共同的家》《雨后的森林》是韻文，《學(xué)校是樂園》是短文，都滲透了一個(gè)“愛”字，有的是講愛學(xué)校，有的是講愛家鄉(xiāng)，有的是講愛祖國，充分反映出同學(xué)們?cè)诔錆M著愛的世界里快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長。

本單元課文短小精美、瑯瑯上口，適宜學(xué)生閱讀和背誦。學(xué)習(xí)時(shí)，在扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)識(shí)字這個(gè)重要任務(wù)的同時(shí)，還要緊緊抓住情感教育的內(nèi)容，充分利用教材資源，進(jìn)行愛祖國，愛家鄉(xiāng)，愛學(xué)校的教育。

本單元的語文百花園二，安排了識(shí)字寫字練習(xí)，詞語訓(xùn)練，讀背練習(xí)和口語交際等綜合性內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高語文能力。

單元預(yù)習(xí)

師先介紹本單元的內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生看課文，初步感知課文內(nèi)容、會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。

１　花

朵

教材簡(jiǎn)析：《花朵》是一首小詩。全詩僅有三句，“花朵”一詞就出現(xiàn)了三次，都是比喻義，用來比喻最美好的事物。三句詩結(jié)構(gòu)相同，情感類比遞進(jìn)，步步升華，充分表達(dá)了熱愛祖國的美好感情。課文插圖生動(dòng)地描繪出了祖國的夜空美，節(jié)日的焰火美，少年兒童的生活美。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“花、朵、是、空、的、節(jié)、們”7個(gè)生字。會(huì)寫“火”字，學(xué)習(xí)新筆畫“點(diǎn)”；

2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文；

3、引導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀，感悟祖國的美，從而增進(jìn)熱愛祖國的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“火”；

2、難點(diǎn)：從讀中感悟祖國的美。

課時(shí)安排：

一到兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)：讀課文，思考課文寫了什么內(nèi)容，畫出本課要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字。

一、導(dǎo)課

1、看圖說話。（屏幕顯示：星光燦爛的夜空、焰火、可愛的小朋友。）你喜歡這幅畫嗎？為什么？

2、今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟這幅畫有關(guān)的課文《花朵》。

3、讀課題，你有什么問題想提出來呢？或者你想知道些什么？

二、初讀課文、讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字，也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請(qǐng)教或者請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

2、同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音，看誰進(jìn)步最快，讀得最好。

3、再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。

4、四人一組，輪著每人讀一遍，要把課文讀通、讀順，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽，給讀的同學(xué)以指導(dǎo)和幫助。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1、（出示詩中帶拼音的生字詞：花朵、星星、是、夜空、的、節(jié)日、我們）剛才大家在讀的時(shí)候，有沒有認(rèn)識(shí)新朋友？

2、自己認(rèn)讀，多讀幾遍。

3、讀給同桌聽。

4、去掉拼音還會(huì)讀嗎？自己先試試，再齊讀。

5、（只出現(xiàn)生字：花

朵

星

是

空

節(jié)的們）現(xiàn)在，誰還會(huì)讀？師指名讀后再開火車讀，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。

6、你能給哪個(gè)字找個(gè)朋友？用自己喜歡的詞再說話。

7、你是怎樣記住這些生字的？能把好方法教給同學(xué)們嗎？

8、指導(dǎo)書寫“火”

學(xué)生先觀察筆畫的位置及順序，然后老師邊示范邊講解寫字要領(lǐng)（注意筆畫“點(diǎn)”的寫法）：先上后下，第三筆、第四筆應(yīng)從豎中線上起筆。學(xué)生仔細(xì)看，最后自己寫，老師巡視，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，并展示給大家。

四、再讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀，你想怎樣讀就怎樣讀，你知道了什么？

2、繼續(xù)讀，想讀多少遍就讀多少遍，直到你有了新發(fā)現(xiàn)。你又知道了什么（或發(fā)現(xiàn)了什么）？

3、你最喜歡哪一句？反復(fù)讀，直到讀好為止，并把你喜歡的詞寫進(jìn)詞語花籃中。

4、師生合作，老師引讀：星星，是（）；焰火，是（）；我們，是（）。

5、詩中出現(xiàn)最多的一個(gè)詞是什么？什么是“花朵”？為什么“星星”、“焰火”、“我們”是花朵？其實(shí)還有更美麗的，那就是我們的祖國，也是我們的祖國讓一切變得光彩奪目，我們應(yīng)該把自己的愛獻(xiàn)給祖國，讓我們把愛讀出來吧，能背的同學(xué)就背出來。

6、同桌互讀互背，會(huì)背的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)自己一朵小紅花。

五、理解課文，進(jìn)行延伸

1、我們的祖國這么美，詩中寫得太少了，讓我們來補(bǔ)充，看誰把祖國打扮得更美！老師先來（示范）：

2、海浪，是大海的花朵；白云，是天空的花朵……

3、小組合作，集體朗誦。

共同的家

教材簡(jiǎn)析：本課是一首兒童詩，通過用學(xué)生熟悉的事物作比，理解為什么說“地球是我們共同的家”。課文語言簡(jiǎn)單易懂，富有童趣，讀起來也瑯瑯上口。課文中的插圖，描繪出了藍(lán)天下白云在飄動(dòng)，枝頭上小鳥在歌唱，各民族兒童手拉手載歌載舞的歡樂情景，讓學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的可愛，樹立保護(hù)共同的家園——地球的意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“共、同、家、天、土、樂、海、地、球”9個(gè)生字，學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”，會(huì)寫“土、云、大、禾”4個(gè)字；

2、幫助學(xué)生正確、流利地朗誦課文，背誦課文；

3、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟家鄉(xiāng)的可愛，從而以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們共同的家——地球。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文；

2、難點(diǎn)：感悟家鄉(xiāng)的可愛，地球的美好。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)：讀課文，思考課文寫了什么內(nèi)容，畫出本課要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字。

一、談話導(dǎo)入

1、我們都有家，你能用一句話或一個(gè)詞說一說你的家怎么樣嗎？

2、我們的家溫暖、幸福，那白云、禾苗、小鳥、魚兒有家嗎？我們共同的家在哪里呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《共同的家》。

二、觀察圖畫，初讀課文

1、出示掛圖（朵朵白云飄在藍(lán)天上，禾苗在肥沃的土地上茁壯成長，歡快的小鳥飛翔在茂密的樹林上，小魚在大海中自由地游來游去），觀察。白云、禾苗、小鳥、魚兒的家在哪里？還可以怎樣說？（哪里是白云、禾苗、小鳥、小魚的家？）

2、是這樣嗎？自由讀課文，結(jié)合拼音把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；

3、畫出自己讀不準(zhǔn)或不會(huì)讀的字，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

4、在課文中畫出課后認(rèn)字表中的字，在讀文時(shí)注意它們的讀音。

5、會(huì)讀的同學(xué)可以讀給同桌、老師聽一聽，請(qǐng)他們幫助你讀得更準(zhǔn)確。

6、齊讀。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1、你最喜歡哪一部分？多讀幾遍，想一想這部分講的是什么？為什么是這樣？

2、四人一個(gè)小組，輪流讀自己喜歡的部分，說出自己的想法，聽聽其他同學(xué)的意見；

3、同桌比賽，看誰把自己喜歡的部分讀得準(zhǔn)，讀得美；

4、連線游戲。先連詞，再用連成的一組詞說話：（）是（）的家或（）的家在（）；

藍(lán)天　土地　樹林　大?！〉厍?/p>

禾苗　白云　小魚　我們　小鳥

5、照樣子，說一說（課后第二題）；

6、動(dòng)物、植物和我們?nèi)祟愑懈髯圆煌募?。家給了我們溫暖和幸福，誰能把這種溫暖和幸福讀出來？

7、我還聽出了你們對(duì)家的愛，讓我們一塊來表達(dá)對(duì)家的熱愛，齊讀。

四、識(shí)記生字

1、（出示帶拼音的生字詞、詞組：藍(lán)天、共同的家、土地、禾苗、大海、地球）自由讀，不熟練的多讀幾遍；

2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀自己喜歡的生字詞、詞組；

3、（出示帶拼音生字）齊讀；

4、去掉拼音，先自由讀，再開火車讀；

5、老師隨機(jī)點(diǎn)，學(xué)生齊讀，再指名讀。你是怎樣記住這個(gè)字的？

6、給你喜歡的字找朋友，用你喜歡的詞說話。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：鞏固知識(shí)，檢查背誦；學(xué)習(xí)新筆畫，指導(dǎo)書寫生字。

學(xué)習(xí)過程：：

1.復(fù)習(xí)課文、生字。

2.檢查背誦課文。

3.學(xué)習(xí)新筆畫。

4.指導(dǎo)書寫生字。

板書設(shè)計(jì)：

藍(lán)天　土地

樹林　大?！〉厍颉?/p>

共同的家

禾苗　白云

小魚　我們　小鳥……

學(xué)校是樂園

教材簡(jiǎn)析：本課是一篇課文，講“我”在學(xué)校里的學(xué)習(xí)、生活情況和感受，表達(dá)了“我”熱愛學(xué)校的思想感情。課文有兩個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)相同，開頭開門見山地講“我愛我們的學(xué)?！保又v為什么“我愛我的學(xué)?！?。語言簡(jiǎn)潔明了，是發(fā)自內(nèi)心的聲音，突出了“學(xué)校是樂園”的主題，表達(dá)了“我愛我的學(xué)?！钡乃枷敫星?。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“學(xué)、校、愛、有、老、師、習(xí)、親、快”9個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫“提”，會(huì)寫“習(xí)、有、同”3個(gè)字；

2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文；

3、引導(dǎo)學(xué)生通過老師、同學(xué)之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂樂，感受“學(xué)校是樂園”，從而更加熱愛自己的學(xué)校。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字和朗讀課文。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)：讀課文，思考課文寫了什么內(nèi)容，畫出本課要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、板書“樂園”，這兩個(gè)字同學(xué)們可能不認(rèn)識(shí)，但一定聽說過，也一定很喜歡。聽老師讀，思考：什么樣的地方叫“樂園”？

2、你注意過咱們的學(xué)校嗎？學(xué)校里有什么？你最喜歡什么？它可以稱作“樂園”嗎？相信大家學(xué)習(xí)了今天這篇課文，都會(huì)愛上我們的學(xué)校。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、老師示范讀，學(xué)生認(rèn)真聽；

2、你會(huì)讀了哪些字，學(xué)生說到本課生字時(shí)，老師板書；

3、自由讀，你又認(rèn)識(shí)了哪些字？老師板書本課生字。怎么認(rèn)識(shí)的？肯定并鼓勵(lì)學(xué)生記字的好方法；

4、同桌互相讀文，糾正錯(cuò)音（老師將黑板上生字注音）；

5、誰有勇氣讀一讀黑板上的生字，可以同桌兩人一起讀。讀得好的當(dāng)小老師，帶大家一起讀；

6、自己自由讀字，沒有把握的同學(xué)借助拼音多讀幾遍；

7、開火車讀字。再去掉拼音，自由讀認(rèn)識(shí)的或喜歡的字；

8、老師隨機(jī)點(diǎn)字，齊讀，給字找朋友或用字說話；

9、交流識(shí)字法。除了借助拼音識(shí)字，你還用了什么好方法？

三、再讀課文，激發(fā)情感

1、齊讀，思考：你最喜歡哪一部分，為什么？

2、反復(fù)讀自己喜歡的部分，直到把它們讀準(zhǔn)、讀美。

3、用自己的聲音告訴大家你有多么喜歡這一部分。（指導(dǎo)有感情讀）

4、還可以怎樣表達(dá)自己的感情？想怎樣讀就怎樣讀把！（比如：帶動(dòng)作讀，合作讀，想象情景讀等）

5、挑選讀得出色的同學(xué)上講臺(tái)讀，并說一說自己為什么讀得這樣好。

6、再試一試，看誰能讀得比他們還好！

7、學(xué)校是樂園嗎？談?wù)勛约旱母惺堋＿€有哪些內(nèi)容也可以寫進(jìn)文章里？（按文中句式練習(xí)說話）

8、帶著感情齊讀課文，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？站起來告訴大家！

四、積累詞語。

課文中有你喜歡或用得好的詞嗎？把它寫在自己的詞語花籃中，多讀一讀，并記住它，希望不久能從你的話語中聽到這個(gè)詞。

第二

課

時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：鞏固課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)新筆畫，指導(dǎo)書寫生字。

學(xué)習(xí)過程：：

1.復(fù)習(xí)課文、生字。

2.檢查朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)新筆畫。

4.指導(dǎo)書寫生字。

板書設(shè)計(jì)

學(xué)校是樂園

有同學(xué)，有老師

有教室，有操場(chǎng)

一起學(xué)習(xí)

一起做游戲

親親熱熱

快快樂樂

４　雨后的森林

教材簡(jiǎn)析：這是一篇清新精美的小詩。它描繪了一幅雨后的森林色彩艷麗的圖畫：鮮嫩鮮嫩的蘑菇探出頭來，撐開了小傘；油光肥厚的木耳掛滿了老樹；又大又圓的紅果枕著綠葉；亮晶晶的葡萄滴著水珠。一派生機(jī)勃勃的美景，讓學(xué)生讀后自然而然地感悟到雨后森林的美，萌發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“傘、紅、果、葉、珠、圖、畫、祖、國”9個(gè)生字；學(xué)習(xí)新筆畫“橫撇”，會(huì)寫“木、開、水、耳、雨”5個(gè)字；

2、幫助學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文，能通過朗讀感悟雨后森林的美；

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雨后樹林或草地上的事物有什么變化。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一

課

時(shí)

預(yù)習(xí)：觀察文中的插圖，思考圖意，讀課文，畫出要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們到過森林嗎？你們到過雨后的森林嗎？想象一下，那里會(huì)是怎樣的景象？（學(xué)生各抒己見）這節(jié)課老師就帶大家去參觀雨后的森林，認(rèn)識(shí)了生字，讀懂了課文，你們就能找到答案了。

二、觀察圖畫

1、樹林里有什么？（指導(dǎo)按順序觀察圖畫）

2、這些事物在雨后都發(fā)生了什么變化呢？（看圖，初步感知）

三、初讀課文，識(shí)記生字

1、自由讀，提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

2、自由認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片：傘、紅、果、葉、珠、圖、畫、祖、國

3、指名讀自己喜歡的字（讀對(duì)了，其他同學(xué)跟著他將這個(gè)字讀三遍）；

4、以小組比賽的形式認(rèn)讀沒有拼音的生字（各小組組長組織“開火車”認(rèn)讀生字，比較熟練后全班交流，讀得全對(duì)的小組能得到一顆智慧星）；

5、認(rèn)讀本課的生詞：小傘、紅果、綠葉、水珠、圖畫、祖國（先自由讀，再讀給同桌聽，最后全班一齊拍手讀兩遍）；

6、誰能準(zhǔn)確地把這首詩讀下來？請(qǐng)你站起來大聲讀，有困難的同學(xué)認(rèn)真聽或跟著讀；

7、四人一個(gè)小組，輪流讀，聽聽別人的建議和指導(dǎo)。

四、再讀課文，理解內(nèi)容

1、自由讀，你喜歡哪部分就大聲地讀出來，要反復(fù)讀，讀到自己滿意為止；

2、讀了你喜歡的那一部分，你知道了什么？（先和同桌交流，兩人共同努力組織發(fā)言，再在全班發(fā)表意見）

3、你還有沒有不明白的地方？（盡可能讓學(xué)生提出問題，解決問題，教師不作具體的答復(fù)）

4、自由讀一讀課文，再想一想雨后森林發(fā)生了哪些變化？

5、森林的景色美嗎？同桌一起努力把美讀出來，想怎樣讀就怎樣讀；

6、讓老師也來感受一下你們語言的美，齊讀。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：鞏固課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)新筆畫，指導(dǎo)書寫生字。

學(xué)習(xí)過程：：

1.復(fù)習(xí)課文、生字。

2.檢查朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)新筆畫。

4.指導(dǎo)書寫生字。

板書設(shè)計(jì)

4、雨后的森林

蘑菇

木耳

紅果

葡萄

……

是彩色的圖畫，是祖國的寶庫

語文百花園二

“語文百花園二”包括識(shí)字寫字、詞語練習(xí)、讀背練習(xí)和口語交際訓(xùn)練，旨在復(fù)習(xí)本單元識(shí)字寫字，擴(kuò)大閱讀，積累語言，提高口語交際能力。

學(xué)習(xí)建議：

第一題“我會(huì)寫”

這項(xiàng)練習(xí)主要練寫按“先橫后豎”和“先撇后捺”兩種筆順規(guī)則書寫的字，不必單獨(dú)進(jìn)行，可滲透在1——4課的寫字學(xué)習(xí)中。比如“八、人、禾、大”就可作為第2課《共同的家》書寫生字的鞏固練習(xí)，“十、木、開、雨”就可以作為第4課《雨后的森林》書寫生字的鞏固練習(xí)。書寫時(shí)，不要看一筆寫一筆，要指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，先看清每一個(gè)字的筆畫、結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置再寫。

第二題“我愛識(shí)字”

這是一項(xiàng)看圖讀詞語，拓展識(shí)字的練習(xí)，可以放在對(duì)課文生字的識(shí)記時(shí)進(jìn)行。這樣不僅可以讓學(xué)生多學(xué)到一種識(shí)字法，還讓學(xué)生了解生活中處處可以識(shí)字。在學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生興趣濃厚，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所見所聞，認(rèn)識(shí)更多交通工具及特殊車輛。當(dāng)然，這個(gè)識(shí)字內(nèi)容具有彈性，教師不能硬性要求，而且不需要學(xué)生會(huì)寫。

第三題“連一連，讀一讀”

這項(xiàng)練習(xí)目的是鞏固識(shí)字和積累詞匯。學(xué)習(xí)時(shí)，可分三步進(jìn)行：一是引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上的內(nèi)容；二是讓學(xué)生借助拼音讀詞語；三是將詞語和圖畫上有關(guān)的實(shí)物圖連起來，讀一讀。本項(xiàng)訓(xùn)練的圖畫很美，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然。如果用此題，尤其是此幅美景引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀《共同的家》也可以。

第四題“背一背”

要求背誦的是清代詩人高鼎寫的一首古詩《畫》，可由教師先以猜謎的形式激發(fā)學(xué)生興趣，如學(xué)生不太理解謎面，教師可用通俗易懂的語言進(jìn)行解釋（可出示一幅山水畫提示學(xué)生）。當(dāng)學(xué)生猜出謎底，再引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩讀順讀熟，在讀熟基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，做到“眼中有畫，心中有詩”。

第五題“讀一讀”

這是一項(xiàng)閱讀訓(xùn)練，目的是引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍，通過閱讀實(shí)踐，拓展視野，提高閱讀能力，同時(shí)鞏固拼音，積累詞匯。此題可放在《雨后的森林》一課中進(jìn)行。學(xué)生讀懂課文，識(shí)記了生字后，作為獎(jiǎng)勵(lì)或知識(shí)的拓展，使學(xué)生很自然地把森林與美麗的大自然聯(lián)系起來，也加深了人與自然的感情。

第六題“能說會(huì)道”

這項(xiàng)口語交際訓(xùn)練，要單獨(dú)安排一課時(shí)，如果必要還可以安排兩課時(shí)，作為增進(jìn)學(xué)生之間的了解和交往，建立他們之間團(tuán)結(jié)、友愛的良好關(guān)系的一種途徑。學(xué)習(xí)中，啟發(fā)學(xué)生參與這次口語交際的積極性，調(diào)動(dòng)其參與交際的欲望是關(guān)鍵。

學(xué)習(xí)步驟：

1)讀題，弄清題目的要求；

2)看圖，想象圖上的小朋友會(huì)說些什么；

3)四人一小組，把自己的想法在組里說一說：你想和哪位同學(xué)做朋友？為什么想和這位同學(xué)做朋友（這是口語交際的重點(diǎn)）？

4)挑選部分學(xué)生在全班演一演；

5）評(píng)一評(píng)：哪些同學(xué)說得好，好在哪里？

第三單元

單元簡(jiǎn)析

大自然是如此的神奇！坐上小船到湖中去采蓮，江南的美景令人陶醉；在孩子的眼里，彎彎的月兒成了小小的船；我們看不到風(fēng)，卻能感覺到它的存在；普普通通的樹葉，可以變成那么多有趣、有用的東西；美麗的秋天，不僅僅是象征著成熟、收獲的一片金黃，更是多姿多彩、絢麗無比……

本單元教材圍繞著“美麗的大自然”這個(gè)主題，選擇了五篇古今中外的優(yōu)秀兒童詩歌，有流傳已久的古代詩歌《江南》，有名家作品《小小的船》，有外國詩人的《風(fēng)》，有優(yōu)美動(dòng)聽的現(xiàn)代兒童詩歌《樹葉》《秋天的顏色》。這些詩歌有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是它們都表達(dá)出一種對(duì)大自然的喜愛和贊頌。

學(xué)習(xí)本組課文，要努力創(chuàng)設(shè)適宜的情境，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，通過充分的朗讀、背誦和想象，使他們感知詩歌的韻律之美，感受景物的和諧之美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的情感，陶冶心靈，受到美的教育。

帶學(xué)生走進(jìn)自然，用生活補(bǔ)充“文本”，實(shí)現(xiàn)語文與生活的對(duì)話，與自然的對(duì)話，從而使語文學(xué)習(xí)充滿生命的氣息。用尋找美的眼光去審視語文，語文是美麗的；用創(chuàng)造美的心情去構(gòu)建語文，語文是詩意的。

美麗的大自然，讓我們和孩子們一同走入吧。

單元預(yù)習(xí)

小朋友，你喜歡到各地去旅游嗎？你都去過哪些地方？（學(xué)生暢所欲言，激活氣氛。）

花草樹木、高山流水、鳥獸蟲魚都是大自然贈(zèng)給人類的寶貴財(cái)富，我們應(yīng)該珍惜它們、保護(hù)它們。從今天開始，我們就要在《語文》課本的帶領(lǐng)下，走進(jìn)大自然，和大自然交朋友了。那兒一定會(huì)有好多新鮮有趣的事兒在等著我們呢?，F(xiàn)在，咱們就出發(fā)吧！指導(dǎo)學(xué)生看本單元課文，初步感知課文內(nèi)容、會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。

江　南

教材簡(jiǎn)析：選自于《漢樂府》的《江南》是一首在民間廣為傳唱的詩歌。它用清新的語言，和諧的音韻，明快的節(jié)奏，展現(xiàn)了秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光，勾勒出一幅綠水清波、蓮葉片片、魚兒戲游的生動(dòng)畫卷。學(xué)習(xí)中，要通過指導(dǎo)朗讀，并輔以音像等手段，促使學(xué)生插上想象的翅膀，讓這一畫面在腦海中徐徐展開，感受水鄉(xiāng)的景美、魚歡和歌者的情濃。在悠揚(yáng)的樂聲中，輕舟滑過，帶著我們來到美麗的江南水鄉(xiāng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎、豎彎勾”，會(huì)寫“田、北、東、西、魚”五個(gè)漢字。

２、朗讀、背誦古詩，想象詩歌優(yōu)美的意境。

３、感受江南的美，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：１、學(xué)習(xí)新筆畫、新生字。２、有感情地朗讀、背誦詩歌，想象詩歌中的美景。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件、蓮蓬形生字卡片、荷葉和小魚圖片、音樂伴奏帶。

課時(shí)安排

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)：觀察文中的插圖，思考圖意，讀古詩，畫出要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（一）、創(chuàng)設(shè)文中情境。

伴著優(yōu)美的樂曲聲，課件展示江南水鄉(xiāng)的美景，師生共同欣賞。

你能猜出這是什么地方嗎？從哪里看出來？

（二）、小結(jié)，板書課題。

我們的祖國幅員遼闊，東、西、南、北、中都有著風(fēng)格不同的美麗景致。剛才我們看到的，就是秀麗的江南風(fēng)光，你覺得美嗎？

板書：江南。（識(shí)字，認(rèn)讀。）

（三）、解題，簡(jiǎn)介樂府詩。

１、解題：江南，即長江以南，也就是我們所說的南方。這也是今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩歌的題目。

２、介紹出處。（因較難理解，也可略去不講。）

本詩選自《漢樂府》?！稘h樂府》，即《樂府歌辭》，指為樂府樂曲配的唱詞。樂府，本是漢代官署名稱，主要以收集民歌為事。后來樂府所搜集的民歌，以及文人的仿作，統(tǒng)稱為樂府詩。古樂府多是能夠諧樂而唱的五言詩，平易通俗，瑯瑯上口。

二、指導(dǎo)觀察，初讀課文。

（一）、觀察畫面。

課件播放人們采蓮的盛況，學(xué)生觀察，說說看到了什么。

（二）、初讀課文。

１、詩中是怎么描寫這么美的景象的呢？大家自己去讀讀詩吧。

不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友來幫忙。（要求：認(rèn)字表的字用線畫出，田字格的字用筆圈出，認(rèn)清讀準(zhǔn)；讀通詩句。）

２、學(xué)生自由讀詩。

３、檢查自讀情況。

（1）、檢查字音。

出示生字卡片，拼讀、組詞，貼在黑板上。

游戲：采蓮蓬。師說生字，指名上臺(tái)摘卡片，認(rèn)讀，領(lǐng)讀。

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)方位名詞：

板貼荷葉圖片，按方位板貼“東、南、西、北”四個(gè)字，認(rèn)讀，歸納記字法。

游戲：“指方向”。一生說方向，其他人快速指認(rèn)，熟悉四個(gè)方位。

（2）、檢查詞句。

指讀古詩，師生評(píng)議。

4、齊讀古詩。

三、誦讀古詩，體會(huì)詩意。

（一）、質(zhì)疑問難。

聽讀古詩，提出不懂的問題，講解。例如：

采蓮：指采摘蓮蓬。（采蓮是江南的舊俗，以六朝時(shí)為盛。）

何：本課表示感嘆，驚訝。

田田：是指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛。

（二）、指導(dǎo)朗讀。

１、讀了這首詩，你印象最深的是什么？讀出相應(yīng)的句子。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

“蓮葉何田田！”一句，寫出了對(duì)荷塘之美的整體感受。要重讀“何”字，讀出贊嘆的語氣。教師范讀，學(xué)生跟讀。

“魚戲蓮葉間：魚戲……蓮葉北?！币痪?，引導(dǎo)學(xué)生試讀，想象：小魚兒在水里做著什么游戲？

它們是怎樣做游戲的？還會(huì)有哪些小動(dòng)物在水上或蓮葉間玩耍呢？注意節(jié)奏，指導(dǎo)讀出歡快的情緒。

這些情景是人們?cè)谀睦锟吹降?？（乘著小船去采蓮時(shí)看到的。）

２、配樂有感情朗讀，讀中體會(huì)魚兒的歡樂，人們采蓮的喜悅。

（三）、體會(huì)詩意。

１、指讀詩句，自評(píng)、互評(píng)。

２、教師說詩意，學(xué)生發(fā)揮想象，帶動(dòng)作表演。

（師：又到了江南采摘蓮蓬的時(shí)節(jié)，人們都劃著小船，高高興興地到荷塘里去采蓮。滿塘的荷葉一片挨著一片，多么旺盛?。】?，小魚兒在蓮葉間做游戲：一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北，多快樂呀！）

四、吟詠詩句，練習(xí)背誦。

江南采蓮的情景這樣充滿生機(jī)與情趣，讓我們?cè)俅纬松闲〈ズ商晾锟匆豢础?/p>

課件出示配樂畫面，學(xué)生邊欣賞邊朗讀古詩，逐步成誦。

五、佳作賞析。

西洲曲

（南朝樂府）

采蓮南塘秋，蓮花過人頭。

低頭弄蓮子，蓮子青如水。

（本詩寫出了采蓮的盛況、樂趣。）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

1.有感情地朗讀、背誦古詩，把握好韻律和節(jié)奏。

2.鞏固識(shí)記生字，總結(jié)識(shí)字方法。

3.學(xué)寫兩種新筆畫和六個(gè)生字。

4.補(bǔ)充“詞語花籃”。

板書設(shè)計(jì)：

５　江南

北（小魚圖）

（小魚圖）

西（荷葉圖）東（小魚圖）

南（小魚圖）

６　小小的船

教材簡(jiǎn)析：

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。描述了晴朗的夜晚，一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景，表現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿兒童情趣。學(xué)習(xí)本課，應(yīng)根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的學(xué)習(xí)情境，激活學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生充沛的感情朗讀，激發(fā)學(xué)生豐富的再造想象，讓學(xué)生的個(gè)性在輕松愉悅的學(xué)習(xí)過程：中，自由飛揚(yáng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、：認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫“天、只、兒、兩”四個(gè)漢字。

２、正確、流利地朗讀和背誦課文，發(fā)展想象力。

３、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與大自然和諧相處的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：１、教會(huì)學(xué)生自主識(shí)字、學(xué)文。２、正確認(rèn)讀和書寫生字。３、美讀成誦，學(xué)會(huì)讀中想象。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備１、學(xué)習(xí)課件（或配樂錄音帶），自制月亮小船，星星字卡、詞卡，星獎(jiǎng)牌若干。

２、布置學(xué)生觀察夜空、觀察月亮。

課時(shí)安排

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一

課

時(shí)

預(yù)習(xí)：觀察文中的插圖，思考圖意，讀兒歌，畫出要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。

一、談話激趣，揭示課題。

小朋友，晴朗的晚上，天上有什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）

你們喜歡月亮嗎？為什么？

月亮點(diǎn)綴了美麗的夜空，它讓黑夜也能充滿光明。今天，老師把月亮請(qǐng)到了教室里，咱們跟它打個(gè)招呼吧。（出示月亮小船，板貼。）這是一個(gè)怎樣的月亮？你覺得這彎彎的月亮像什么？（生答，指導(dǎo)說完整句子。）現(xiàn)在，就讓我們乘上這條小小的月亮船，開始我們的太空旅行吧。

板書課題：小小的船。（認(rèn)讀“船”。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（一）、歸納識(shí)字法。

１、課件或投影出示全詩，學(xué)生試讀。

２、葉圣陶老爺爺?shù)脑姸嗝姥?，可里面好多字咱們都不認(rèn)識(shí)，怎么辦？（學(xué)生說識(shí)字方法。）

（二）、小老師教字。

１、（將星星字卡反貼在黑板上。）每一個(gè)星娃娃的背后都有一個(gè)字寶寶，看誰認(rèn)識(shí)，和它作朋友。

２、學(xué)生翻字卡，認(rèn)讀生字，當(dāng)小老師教大家。（認(rèn)讀、組詞、說句。）

３、說說記字法。鼓勵(lì)用創(chuàng)新的方法記字。如用兒歌“二人土上坐”記“坐”；用實(shí)物認(rèn)識(shí)“尖”；用動(dòng)作記“看”；聯(lián)系實(shí)際理解“彎”、“閃”等。發(fā)星獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）、做游戲鞏固。

游戲：開火車、摘星星。

三、走入情境，感悟誦讀。

（一）、聽讀欣賞。

看課件或播放課文錄音，學(xué)生品賞。

（二）、自讀體會(huì)。

這首詩美嗎？你想自己讀嗎？你想怎么讀？用你最喜歡的方法讀一讀吧。

（三）、指導(dǎo)朗讀。

１、這首詩為什么叫《小小的船》？看誰能把船讀得“小小的”？

２、文中除了“小小的”以外，還有哪些詞的前兩個(gè)字是相同的？

（“彎彎的”、“閃閃的”、“藍(lán)藍(lán)的”）它們都指什么？完成課后第３題。

你還知道哪些這樣的詞語？說一說。（可補(bǔ)充到“詞語花籃”中。）

３、誰能一口氣把月兒讀得“彎彎的”，把船讀得“小小的”，把星星讀得“閃閃的”，把天讀得“藍(lán)藍(lán)的”？

指導(dǎo)讀句，疊詞要連得緊一些。

我們什么時(shí)候才能看到這樣的景色？那應(yīng)該讀得輕些還是重些？再試一試。

４、范讀、引讀、齊讀、互讀、賽讀等，多種形式練習(xí)朗讀。

５、配樂朗誦，自編動(dòng)作表演。

四、想象意境，美讀成誦。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境想象。

１、（摘下小船道具）誰想來坐一坐這條月亮船？

好，請(qǐng)坐穩(wěn)，現(xiàn)在我們就要到太空去旅行了。請(qǐng)你仔細(xì)看，然后告訴大家，你看到了什么？（課件播放夜空畫面，配以優(yōu)美音樂，學(xué)生邊看邊想象。）

２、指導(dǎo)用“看見”說句：

我看見了。

３、你知道月亮?xí)心男┳兓瘑?？你覺得月亮還像什么？用下面的句式說一說：的月亮像。

（二）、感受意境美讀。

１、閉目聽配樂朗讀錄音，感受詩境。

２、放音樂加動(dòng)作美讀，讀中想象。

３、嘗試有感情地背誦全詩。

五、連詞成詩，背誦詩歌。

（一）、串詞成詩。

１、任意發(fā)放星星詞串（詞串是按詩的節(jié)奏劃分而成），讀一讀。

２、誰來給夜空貼星星？要讀出星星的名字，貼在你想貼的地方。

３、仔細(xì)看，這些星星組成了什么？這是一首什么樣的詩？

（二）、背誦詩歌。

１、你會(huì)背了嗎？指名背誦。會(huì)背的同學(xué)可把課后第１題中的月亮涂上顏色。

２、老師也想和大家一起來背一背這首詩。配樂，齊聲有感情地背誦詩歌、表演詩歌。

六、布置作業(yè)，發(fā)散想象。

畫一畫文中的情景，加入自己的想象。

第二課時(shí)

1、檢查課文背誦情況；

2、鞏固識(shí)記生字；

3、學(xué)寫五個(gè)漢字，注意字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫筆順；

4、學(xué)唱《小小的船》。

板書設(shè)計(jì)：

６　小小的船

彎彎的月兒

小小的船

閃閃的星星

藍(lán)藍(lán)的天

風(fēng)

教材簡(jiǎn)析：

《風(fēng)》是英國作家克里斯蒂娜的作品。這是一首文字淺顯、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的兒童詩歌。它描寫了風(fēng)過樹林時(shí)枝葉的變化，介紹了“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象。課文運(yùn)用擬人化手法，讓風(fēng)以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)。學(xué)文時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，通過聽、看、想、說等活動(dòng)，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺?、去體驗(yàn)，領(lǐng)悟風(fēng)那充滿生命力的美。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、：認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎勾”，會(huì)寫“在、也、風(fēng)、走”四個(gè)漢字。

２、會(huì)觀察自然現(xiàn)象，能有感情地朗讀、背誦課文。

３、學(xué)會(huì)觸摸大自然，體會(huì)人與自然的感情。

學(xué)習(xí)難重點(diǎn)：指導(dǎo)識(shí)字和朗誦、背誦課文

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：生字卡片、錄有風(fēng)聲的課文錄音帶。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)：觀察文中的插圖，思考圖意，讀詩歌，畫出要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。猜猜看，它是什么？

板書課題：風(fēng)。

二、戶外活動(dòng)，認(rèn)識(shí)“風(fēng)”。

（一）、布置活動(dòng)要求。

１、提問：風(fēng)能看到嗎？能摸到嗎？怎樣知道有風(fēng)？（學(xué)生自由討論，發(fā)表各自的見解。）

２、要求：用心觀察、發(fā)現(xiàn)，用你剛才提出的方法來驗(yàn)證風(fēng)的存在。

（二）、戶外活動(dòng)：尋找“風(fēng)”。

１、到操場(chǎng)上去找“風(fēng)”，看誰的辦法又多又有創(chuàng)意。（十分鐘）

２、你找到風(fēng)了嗎？是怎樣找到的？用自己的話說說什么是風(fēng)。

３、介紹科學(xué)常識(shí)：風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，是空氣流動(dòng)形成的。人們依據(jù)風(fēng)的大小，把它劃分為十二個(gè)等級(jí)；根據(jù)氣流的方向等又給風(fēng)起了臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)等不同的名字。大風(fēng)能夠摧毀房屋、樹木、莊稼等，給人類帶來災(zāi)難。但人們正在通過多種手段來利用風(fēng)為人類造福，如風(fēng)力發(fā)電站就是靠風(fēng)能來發(fā)電。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

（一）、自讀全詩，識(shí)字。

１、打開書，借助拼音自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，反復(fù)讀幾次。圈出不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方法自學(xué)。

２、同桌互讀帶生字的詞語，認(rèn)真聽，如果對(duì)方讀得好，就伸出大拇指夸夸他（她）。

３、再完整地讀一讀課文，把句子讀準(zhǔn)確、讀通順。

（二）、檢查自學(xué)效果。

１、出示生字卡片，指讀或?qū)W生領(lǐng)讀，說說記字法，練習(xí)組詞說句。發(fā)現(xiàn)共性問題重點(diǎn)指導(dǎo)。

２、用“樹”字組詞，你一定能說出不少，說一說，再補(bǔ)充到“詞語花籃”中。

３、指名讀詩，集體正音。

四、再讀課文，品賞背誦。

（一）、聽讀詩歌，了解文意。

１、聽課文錄音，你還聽到了什么？（風(fēng)聲、樹葉的沙沙聲……）

２、輕聲慢讀課文，說說作者是如何感知風(fēng)的存在的。

（二）、想象詩境，指導(dǎo)朗讀。

１、男女生分節(jié)朗讀詩歌，想象：

風(fēng)兒會(huì)跟樹說些什么？樹林里還會(huì)有哪些景物跟風(fēng)兒打招呼？

２、用喜歡的方式自由朗讀詩歌?？梢酝阑プx，小組賽讀，加動(dòng)作表演讀等。

３、指名有感情朗讀，指導(dǎo)語氣。

作者寫的是什么樣的風(fēng)？從哪里看出？應(yīng)該怎么讀？（文中描寫的是微風(fēng)，因此語氣要輕柔，讀出對(duì)風(fēng)兒的喜愛之情。）再試著讀一讀。

學(xué)生讀，老師評(píng)；老師讀，學(xué)生評(píng)；指名讀，集體點(diǎn)評(píng)。

（三）、品賞詩句，初步背誦。

１、詩作賞析。

風(fēng)看不見、摸不著，但我們可以用耳朵去傾聽、用眼睛去觀察、用身體去感受、用心靈去發(fā)現(xiàn)。在作者眼里，風(fēng)就像一個(gè)可愛的孩子，所以才能寫得這么活潑、生動(dòng)、有趣。讓我們閉上眼睛，再來仔細(xì)地聽一聽。

放配樂錄音，學(xué)生閉目欣賞。

２、熟讀成誦。

在能夠熟練地、有感情地朗讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦詩歌。

五、創(chuàng)設(shè)情境，遷移運(yùn)用。

（一）、圖中找風(fēng)。

看課文插圖，從哪些地方可以看出刮風(fēng)了呢？（樹葉飄舞、小草傾斜、發(fā)絲紛飛……）

（二）、想象畫風(fēng)。

１、大家觀察得真仔細(xì)。那你會(huì)畫風(fēng)嗎？積極開動(dòng)腦筋，試試看。

２、指名上黑板畫。

３、講一講自己是怎樣畫風(fēng)的，為什么這樣畫。

（三）、續(xù)編詩歌。

１、大家畫得好，講得更好。把你剛才的話用文中的句式說出來，就是很美的詩了。請(qǐng)你試著說一說：

你沒見過風(fēng)，我也沒見過風(fēng)，你（看、聽……），那是風(fēng)兒。

２、比一比，評(píng)一評(píng)。

３、整理成冊(cè)，存入班級(jí)展柜。

六、同名詩欣賞。

風(fēng)

（葉圣陶）

誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。

但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。

誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。

但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過了。

誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。

但是河水起波的時(shí)候，我們知道風(fēng)來游戲了。

第二課時(shí)

1、有感情朗讀、背誦課文；

2、鞏固識(shí)記“認(rèn)字表”中的字，歸納記字法；

3、學(xué)寫新筆畫及四個(gè)生字，注意筆順；

4、收集有關(guān)“風(fēng)”的詩句、詞匯等，讀一讀、背一背。

板書設(shè)計(jì)：

７、風(fēng)

樹葉

沙沙

風(fēng)兒走過

樹枝

點(diǎn)頭

8　樹　葉

教材簡(jiǎn)析：

在孩子們眼中，飄舞的樹葉就像一個(gè)秋天的童話，可以變成好多好玩又有趣的東西。那么，在小動(dòng)物的眼中呢？《樹葉》這首兒歌也像一篇小小的童話，它的想象生動(dòng)奇特，語言天真活潑，富有童真童趣。學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在看、說、讀、背、演中仔細(xì)觀察，大膽想象，同時(shí)體會(huì)小樹葉樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，受到思想教育。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、：認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”，會(huì)寫“長、興、蟲、當(dāng)”四個(gè)漢字以及“小蟲”“天上”兩個(gè)詞語。

２、培養(yǎng)閱讀及自學(xué)能力；學(xué)會(huì)觀察，發(fā)展想象力。

３、受到熱愛自然，保護(hù)環(huán)境，關(guān)心他人的教育。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：１、學(xué)習(xí)新筆畫、新字詞。２、讀背課文，體會(huì)樹葉熱心幫助朋友給自己帶來的快樂。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)課件，樹葉形生字卡片，樹葉、樹木、小蟲、魚兒、小鳥頭飾；學(xué)生準(zhǔn)備幾片不同的樹葉，觀察。（強(qiáng)調(diào)撿拾落葉，愛護(hù)植物。）

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)：觀察文中的插圖，思考圖意，讀詩歌，畫出要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。

一、激趣入題。

小朋友，你們喜歡畫畫嗎？請(qǐng)大家用最快的速度畫一片樹葉！可以上黑板來畫，也可以在紙上畫。（學(xué)生即興作畫。）

教師獨(dú)白：一片片造型各異的葉子在黑板上、紙上自由舞蹈，告訴我們美麗的秋天來到了。

板書課題：樹葉。

二、看圖感知。

今天，就讓我們和那些飄落的樹葉一起去做一次有趣的旅行吧。（課件演示多媒體動(dòng)畫：夏天，大樹熱得滿頭大汗，一陣微風(fēng)吹來，樹枝搖擺，樹葉像一把把扇子，給大樹扇涼。秋天到了，樹葉飄落下來，落到地上、飄在河里、飛到天空……變成了小蟲的被子、魚兒的花傘、小鳥的風(fēng)箏……小樹葉高興地笑了。）

閉上眼睛回憶一下，小樹葉原來生活在哪里？后來又飄到了哪些地方？遇到了哪些朋友？學(xué)生回答，教師板書。

三、美讀欣賞。

（一）、初讀課文。

１、打開書，說說怎樣把一篇課文讀好？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順怎么辦？（學(xué)生各抒己見。）

２、自由讀文，識(shí)字。

３、檢查自讀情況。

（二）、再讀感知。

課堂上，最悅耳動(dòng)聽的聲音就是你們瑯瑯的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音？

學(xué)生大聲讀文。教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

四、個(gè)性化閱讀。

（一）、討論交流。

和同桌說說樹葉都為朋友們做了哪些好事？

（二）、選讀詩句。

你覺得哪些句子寫得好？讀一讀，說一說。指導(dǎo)難點(diǎn)：

１、圖文結(jié)合，體會(huì)作者遣詞用句的準(zhǔn)確。

２、認(rèn)識(shí)省略號(hào)。文中的省略號(hào)說明小樹葉還到了好多地方，不再一一寫出了。

３、想一想：小樹葉為什么高興？

通過討論理解：因?yàn)樗鼮榇蠹易隽四敲炊嗟暮檬?，大家都喜歡它，所以它高興地笑了。

（三）、觀察想象。

１、觀察手中的樹葉，說說它們像什么。

２、想象一下，小樹葉還會(huì)飄到哪些地方，為朋友們做哪些好事？說說、寫寫、畫畫都可以。

（四）、仿寫詩歌。

１、仿照課文填空。

２、自由創(chuàng)編。

樹葉落在地上，螞蟻。

樹葉，樹葉漂在池塘里，青蛙。

３、交流。

五、分角色讀演。

（一）、想象詩中的情境，同學(xué)自由結(jié)合，表演詩歌。

（二）、指名上臺(tái)帶頭飾表演，鼓勵(lì)創(chuàng)編。

集體評(píng)議。

體會(huì)：幫助別人，別人才會(huì)喜歡你、幫助你。人與人之間互幫互助，真誠友愛，生活才更美好，世界才更美麗。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)主題：做一片最美的葉子。

我們班就像一棵大樹，每一個(gè)小朋友都是一片小小的樹葉。如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹一定很美。從今天開始，讓我們都像詩中的小樹葉那樣，學(xué)會(huì)去關(guān)心別人、幫助別人，看誰能成為一片最美的葉子。

第二課時(shí)

1、有感情地朗讀、背誦詩歌；

2、鞏固識(shí)記“認(rèn)字表”中的字，練習(xí)組詞說句，補(bǔ)充“詞語花籃”；

3、學(xué)寫新筆畫和四個(gè)生字，重點(diǎn)掌握“長”的筆順；

4、繼續(xù)收集各種各樣美麗的樹葉，準(zhǔn)備制作葉畫。

板書設(shè)計(jì)：

８　樹葉

樹枝

扇子

小蟲

被子

魚兒（樹葉圖）花傘

小鳥

風(fēng)箏

…

…

幫助別人最高興

秋天的顏色

教材簡(jiǎn)析：

本課是一篇圖文并茂、充滿情趣、蘊(yùn)含自然常識(shí)的散文詩。詩中運(yùn)用兒童化的語言，告訴我們秋天也同春天一樣絢麗多姿、五彩繽紛。大自然，是一個(gè)學(xué)習(xí)的寶庫。享受大自然饋贈(zèng)的美麗，是人的天性。帶孩子們走進(jìn)秋天吧，相信一定會(huì)有不小的收獲。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、：認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫“五、白、六、果”四個(gè)漢字。

２、學(xué)習(xí)在朗讀、背誦中體會(huì)詩歌的感情，進(jìn)行語言訓(xùn)練，積累詞語。

３、感受秋天的美，懂得發(fā)現(xiàn)美、珍惜美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：１、學(xué)習(xí)新生字、新詞語。２、進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備１、稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空?qǐng)D片及詞語卡片。２、布置學(xué)生觀察秋天里大自然中有哪些顏色。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)：觀察文中的插圖，思考圖意，讀詩歌，畫出要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。

一、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

今天老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥选＃ò遒N稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空?qǐng)D片。）你認(rèn)識(shí)它們嗎？伺機(jī)出示詞卡，引導(dǎo)識(shí)字讀詞。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把詞卡貼在圖片旁邊。

你們真棒，又認(rèn)識(shí)了這么多新詞語。這些新朋友要送給大家一份禮物。

出示帶有拼音的前五句詩歌。

二、自由選讀，體會(huì)詩境。

（一）、學(xué)生借助拼音自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

指讀，檢查，正音。

（二）、你最喜歡哪一句？反復(fù)讀一讀。

（三）、隨學(xué)生交流，指導(dǎo)有感情朗讀。

１、指導(dǎo)讀好第一句?！暗竟日f：‘秋天是黃色的。’”

看圖或聯(lián)系生活實(shí)際說說稻谷在秋天里的變化，體會(huì)成熟的喜悅，理解稻谷這樣說的原因。學(xué)生交流后指讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。

２、同法學(xué)習(xí)二——五句。

３、板書文中表示顏色的詞語。誰能把這些詞語換一種說法，使句子更生動(dòng)？學(xué)生試說。例如：

黃色――黃澄澄／金黃　　白色――白花花／雪白

紅色――紅通通／鮮紅　　綠色――綠油油／碧綠

藍(lán)色――藍(lán)湛湛／瓦藍(lán)

帶入句子說一說。

小朋友們說得比書上還要美呢，你們都是了不起的小詩人！

三、句式遷移，突破難點(diǎn)。

（一）、你還發(fā)現(xiàn)秋天有哪些顏色？用這樣的句式說說看。

１、照樣子，說一說。

稻谷說：“秋天是黃色的?！?/p>

高粱說：“秋天是?！?/p>

茄子說：“?！?/p>

２、發(fā)散說句。

說：“秋天是?！?/p>

小組討論，學(xué)生自由練說，交流。

（二）、理解重點(diǎn)句。

１、那秋天到底是什么顏色的呢？說說你的看法。

２、出示最后一句，讀一讀。

認(rèn)讀“朋友”，理解“五顏六色”，擴(kuò)展說詞，如“五彩繽紛”、“多姿多彩”等。補(bǔ)充“詞語花籃”。

３、練讀這一句話。自由讀、指讀、齊讀，感受秋天的美麗，讀出歡樂之情。

四、回歸整體，感悟誦讀。

（一）、揭示課題。

今天我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩，它的題目就是——《秋天的顏色》。板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀。

（二）、整體練讀課文。

引讀、齊讀、小組讀等，多種形式練習(xí)朗讀。

（三）、師生賽讀，互評(píng)。

（四）、合作讀演。

誰愿意給大家讀一讀？指名穿黃、白、紅、綠、藍(lán)顏色衣服的小朋友分別讀稻谷、棉花、蘋果、松樹、天空的話，大家齊讀最后一句，老師旁白。引導(dǎo)學(xué)生按照自己的感受加上表情和動(dòng)作。

五、背誦全文，創(chuàng)編詩歌。

（一）、借助板書有感情背誦詩歌。

會(huì)背了，就獎(jiǎng)給自己一個(gè)“大蘋果”。（課后第一題。）

（二）、師生合作創(chuàng)編詩歌。

如果把題目換成《春天的顏色》，你會(huì)不會(huì)說？換成其它題目呢？

師生合作，試著說一說。

六、課外實(shí)踐，拓展延伸。

活動(dòng)主題：發(fā)現(xiàn)秋天的聲音。

秋天不僅有美麗的顏色，而且有各種各樣動(dòng)聽的聲音。這些大自然的聲音組成了一曲美妙的交響樂。讓我們走出戶外，閉上眼睛，靜靜地聽，看能聽到什么，好嗎？

第二課時(shí)

1、有感情地朗讀、背誦課文；

2、鞏固識(shí)記“認(rèn)字表”中的字；

3、學(xué)寫“五、白、六、果”四個(gè)生字，注意筆畫筆順；

4、交流課外活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

９　秋天的顏色

秋

天

稻谷

棉花

蘋果

松樹

天空

（黃）

（白）

（紅）

（綠）

（藍(lán)）

五顏六色真美麗

語文百花園三

教材簡(jiǎn)析：

《語文百花園三》共安排了七項(xiàng)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀音區(qū)分平舌和翹舌音；通過拆姓記字來認(rèn)識(shí)新字；練習(xí)由字?jǐn)U詞，用詞說句；拼讀生詞，形象記字，初步學(xué)習(xí)分類；讀背古詩；朗讀兒歌；學(xué)做樹葉貼畫，進(jìn)行語言訓(xùn)練，提高實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、：鞏固拼音知識(shí)，通過多種方法認(rèn)識(shí)新字，練習(xí)說詞說句。

２、培養(yǎng)觀察比較能力、自學(xué)識(shí)字能力，發(fā)展想象能力和口頭表達(dá)能力。

３、通過讀背詩歌，使學(xué)生感受到祖國語言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：１、趣味識(shí)字，學(xué)詞學(xué)句。２、感情朗讀詩歌，體會(huì)詩中情感。３、進(jìn)行“語文大課堂”活動(dòng)，練習(xí)說話，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：“連一連，讀一讀”的詞卡、圖片，《詠鵝》VCD片，《娃哈哈》音樂帶，學(xué)生收集各種樹葉。

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣，引入新課。

今天，我們這些勤勞的小蜜蜂又要到語文百花園中去采集知識(shí)花蜜了?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你提好自己的小籃子，和大家一起到《語文百花園三》去走一走，看一看吧。咱們比一比，看誰采到的蜜又多又香甜。

板書課題：語文百花園三。

二、第一題：讀一讀，比一比。

（一）、讀一讀。

１、讀題，弄清題目要求。

２、借助拼音讀讀每組兩個(gè)漢字，讀準(zhǔn)確。

３、指名拼讀音節(jié)，集體正音。

４、齊讀，說詞。

（二）、比一比。

１、單獨(dú)出示每組音節(jié)的聲母，反復(fù)讀。

２、比較異同，和同桌互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

３、分清平舌和翹舌讀音及書寫的不同。

４、從書中找出一些這樣的音節(jié)，再讀一讀。

三、第二題：這樣記字真有趣。

（一）、介紹姓名。

１、初次見面，你會(huì)怎樣向別人介紹自己？四人小組交流一下。

２、有什么好辦法既能清楚地介紹自己，又能讓人很容易記住你的姓名呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

３、提示：記住別人的姓名是一種禮貌的表現(xiàn)。如果你確實(shí)記不住，至少也要記住對(duì)方姓什么。

（二）、趣味記字。

１、咱們來看看書上是怎么說的吧。拼一拼，讀一讀。

２、誰能用自己的話給大家講一講這種方法？（指名發(fā)言）你學(xué)會(huì)了嗎？

３、你想和誰交朋友？用拆字法向?qū)Ψ浇榻B自己的姓名。全班自由交流。

４、你又認(rèn)識(shí)了哪些姓？試著記下來。

５、什么樣的字可以用拆字法記憶？舉例說明。

６、班內(nèi)不限量識(shí)字。

四、第三題：照樣子，說一說。

（此題可滲透于課文學(xué)習(xí)的識(shí)字環(huán)節(jié)中。）

（一）、讀讀例子，想一想。

（二）、用“小、見、開”說詞，看誰說得多。

（三）、用詞擴(kuò)句，要把句子說完整。

（四）、用本單元學(xué)過的其它生字練一練。

五、第四題：連一連，讀一讀。

（一）、讀一讀。

１、出示詞卡，學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。

２、板貼詞卡，指讀詞語，集體糾錯(cuò)。

（二）、連一連。

１、學(xué)生在書上連線，要求用尺子，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

２、指名到黑板上貼圖片，集體評(píng)議。

３、同桌交換評(píng)改，糾正錯(cuò)誤。

（三）、分一分。

１、觀察圖片及詞語，說說每行詞語都有什么特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)分類。

２、再把詞語讀一讀。

六、第五題：背一背。

（一）、聽看古詩，欣賞。

１、放碟片，聽配樂朗讀古詩。

２、從顏色、動(dòng)作、聲音等方面來觀察畫面，用自己的話說一說。

（二）、自學(xué)古詩，朗讀。

１、利用拼音自讀全詩，自學(xué)生字。

２、指讀古詩，正音。

３、配樂朗讀，讀出詩的節(jié)奏和喜愛之情。

（三）、品讀古詩，背誦。

１、簡(jiǎn)介作者，體會(huì)七歲的駱賓王對(duì)大白鵝的喜愛。

２、指名扮演大白鵝和駱賓王，加上動(dòng)作邊表演邊誦讀古詩。

３、背誦全詩，小組檢查。

七、讀一讀。

（一）、談話激趣。

１、小朋友，你喜歡畫畫嗎？你用什么作畫？通常都會(huì)畫什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）

２、有個(gè)小朋友也像你們一樣喜歡畫畫，他還寫了一首詩呢。咱們來看一看吧。

（二）、初讀詩歌。

１、自由讀詩歌，用喜歡的方法自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。

２、分節(jié)指讀，正音。

３、教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀。指導(dǎo)讀出重音、停頓和韻味。

（三）、有感情朗讀。

１、四人小組合作練習(xí)朗讀，可表演讀、齊讀、拍手讀、唱讀等，配樂，讀出感情。

２、小組匯報(bào)朗讀情況，集體評(píng)議。

３、錄音，評(píng)選“朗讀之星”。

（四）、據(jù)詩作畫。

１、說一說：作者用彩色筆都畫了什么？你還會(huì)畫什么？

２、放《娃哈哈》音樂，指名上黑板作畫，其他人畫在紙上。

３、展示，介紹。

八、第七題：語文大課堂。

（一）、認(rèn)識(shí)樹葉。

１、拿出自己收集的樹葉，說說樹葉的名稱、形狀、樣子、顏色等。

２、組內(nèi)觀察交流，看一看，摸一摸，聞一聞，認(rèn)識(shí)各種樹葉。

（二）、制作葉畫。

１、想一想，可以用樹葉拼成什么，鼓勵(lì)奇思妙想，發(fā)揮創(chuàng)造力。

２、自制或與同學(xué)合作，完成葉畫，可用彩筆、彩紙等進(jìn)行修飾。

３、給畫起一個(gè)有趣的名字，寫在畫上；寫上作者的姓名。

（三）、展示介紹。

１、學(xué)習(xí)小組內(nèi)展示作品，依次介紹，組內(nèi)評(píng)選。

２、各組推薦優(yōu)秀作品，面向全班展示、介紹，允許本組同學(xué)幫助、補(bǔ)充。注意語言要清楚、完整、有條理。

３、集體評(píng)議，評(píng)出“最佳作品”和“最佳解說員”，發(fā)獎(jiǎng)。

４、布置園地，展覽更多的作品。

第四單元　單元簡(jiǎn)析

本單元以“愛學(xué)習(xí)，自主實(shí)踐，講文明，懂禮貌“為專題，編選了五篇課文，安排了識(shí)字，對(duì)比形近字，猜謎語，照樣子說一說等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

通過學(xué)習(xí)五篇課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生愛書，愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨(dú)立自主，不怕挫折等良好品質(zhì)以及講文明，懂禮貌，關(guān)愛他人的道德情操和行為習(xí)慣?！罢Z文百花園四”中的學(xué)習(xí)內(nèi)容意在培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、閱讀、思維和口語交際能力，豐富學(xué)生的語言積累。

課文前面編排有導(dǎo)語和情境圖，意在引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生讀讀導(dǎo)語，看看學(xué)習(xí)情境圖，讓他們有所感悟即可，教師不要講太多的道理。

單元預(yù)習(xí)：

我們都是好孩子，愛學(xué)習(xí)，會(huì)思考，有禮貌……長大了要做新世紀(jì)的公民?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看本單元的小朋友和小動(dòng)物是怎樣學(xué)習(xí)的。

第10課

看書

教材簡(jiǎn)析：

本課是一首兒歌，營造了一家三口在一起快樂閱讀的溫馨場(chǎng)面。課文語言活潑，富有童趣，體現(xiàn)了愛書，愛學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈之情。課文中的兩幅插圖能幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)詞句，并能激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.：認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫“又、本、手、書”4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.引導(dǎo)其像詩中的小主人公一樣愛讀書，從書中獲得無窮的樂趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)：觀察文中的插圖，思考圖意，讀課文，畫出要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。

一.從圖引入，激發(fā)興趣

1.引導(dǎo)看圖。

今天，我們要來認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明可愛的小姑娘，她最喜歡做什么呢？一起到她的家里看看吧——

家里面有誰？他們?cè)谧鍪裁?？指名說一說。

2.出示課題。

爸爸、媽媽，還有娃娃都在認(rèn)真地“看書”呢！板書課題，齊讀。

二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自己試讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就用筆畫出來，你可以請(qǐng)拼音朋友幫忙，也可以聽別人讀或者問老師。

2.比一比，誰是識(shí)字小能手：

你新認(rèn)識(shí)了哪些生字娃娃？是怎么知道它們名字的？

3.同桌兩個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴一起做：

（1）互相幫助讀讀課文；

（2）在課文中同生字娃娃玩捉迷藏（找-圈-認(rèn)-組）；

（3）說“悄悄話”，你指我認(rèn)。

4.誰愿意讀給大家聽呢？指名讀，生評(píng)，正音。

5.在讀書小組內(nèi)賽讀，看誰讀得最正確，最流利。

三.再讀課文，感知內(nèi)容

1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾句話。

2.把你最喜歡的一句話讀給好朋友聽，悄悄告訴他你為什么喜歡。

3.照樣子，說一說。

爸爸在看書，媽媽在看書，我也在看書。

爸爸在，媽媽在，我也在。，我也。

4.爸爸、媽媽，還有娃娃是怎樣看書的？做一做“捧”的動(dòng)作，說說你體會(huì)到了什么。

5.他們手中的書像什么呢？對(duì)照插圖說一說。

6.一家三口人都在看書，他們的書一樣嗎？

7.為什么說“我”的書最好看？找出課文中的句子，讀一讀，然后進(jìn)行想像。

四.拓展延伸，當(dāng)堂背誦

1.你在家里看過什么書？你的書好看嗎？跟老師和同學(xué)說一說。

（可用擊掌方式傳遞“金話筒”，激發(fā)說話興趣。）

2.你們真是愛看書的好孩子！試著在最短的時(shí)間內(nèi)背誦課文，會(huì)背了，就可以給“小書”涂上顏色。

第二課時(shí)

1、鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文，回顧文章內(nèi)容；

2、引導(dǎo)其識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫，并把喜歡的詞語采摘到詞語花籃里。

（在識(shí)記生字環(huán)節(jié)中，可制作書本形狀的生字卡片以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，還可以讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)。）

板書設(shè)計(jì)：

看書

厚厚的大大的花花綠綠

我看過......第11課

綠色的金魚

教材簡(jiǎn)析：

本課很好地折射出兒童的想像世界，在他們的心目中，現(xiàn)在沒有綠色的金魚，以后會(huì)有的。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的范文。

（文中那位老師的做法值得肯定，不是批評(píng)學(xué)生畫的金魚不現(xiàn)實(shí)，而是注意保護(hù)、激勵(lì)兒童敢于幻想和創(chuàng)造的積極性。）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.：認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫“了、后、會(huì)、我”4個(gè)字。學(xué)習(xí)“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的精神，讓他們敢于想像，敢于表達(dá)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字，正確書寫“會(huì)寫”字；在讀中領(lǐng)悟老師看到“我”畫的綠色的金魚，為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了”。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)：觀察文中的插圖，思考圖意，讀課文，畫出要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。

一.導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

1.問題導(dǎo)入。

你見過“綠色的金魚”嗎？有一個(gè)和你們一般大的小朋友，在圖畫本上畫了一條“綠色的金魚”，老師還獎(jiǎng)了他一顆紅五星。這是為什么呢？

2.出示課題，齊讀，隨機(jī)認(rèn)讀“金”。

二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自己試讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫出來，然后用你喜歡的辦法和它交朋友。

2.你認(rèn)識(shí)了哪些生字？告訴自己的同桌吧。

3.同桌互相幫助讀讀課文，在課文中同生字表中的10個(gè)生字玩“捉迷藏”。

4.再讀課文，邊讀邊用筆標(biāo)出小節(jié)。

5.在讀書小組內(nèi)分小節(jié)合作讀課文，爭(zhēng)取讀得又正確又流利。

三.再讀課文，感知內(nèi)容

1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文中都有誰？

2.用橫線畫出老師的話，用曲線畫出“我”的話，小聲讀一讀，看應(yīng)該讀出什么樣的語氣。

3.指名試讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評(píng)一評(píng)。

4.自由選擇，全班同學(xué)分為兩組對(duì)讀老師的問話和“我”的答話。

5.老師看到“我”畫的“綠色的金魚”，為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了”？要想知道這個(gè)問題的答案，就請(qǐng)你在讀書小組內(nèi)認(rèn)真地讀一讀“我”的話，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

6.老師的話：現(xiàn)在沒有的東西以后也許就會(huì)有的。小朋友在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要展開想像的翅膀大膽地設(shè)想，還要勇敢地把自己的想法表達(dá)出來。

四.拓展延伸，想象空間

1.你想畫什么顏色的金魚呢？說一說，畫一畫。

2.課文中的小男孩希望以后有“綠色的金魚”，你希望將來有什么呢？可引導(dǎo)學(xué)生在讀書小組內(nèi)，在全班范圍內(nèi)舉行“金點(diǎn)子”評(píng)選活動(dòng)。

第二課時(shí)

1、鼓勵(lì)學(xué)生在正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色感情朗讀，引導(dǎo)其體會(huì)文中人物的語氣、神態(tài)；

2、鞏固識(shí)字效果，指導(dǎo)書寫，并把喜歡的詞語采摘到詞語花籃里。

（在識(shí)記語氣助詞“嗎”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生仿照文中例句練習(xí)問句，也可組織學(xué)生通過“你來問，我來答”的游戲方式練習(xí)問答句。）

板書設(shè)計(jì)：

綠色的金魚

金點(diǎn)子

我喜歡，現(xiàn)在沒有，以后會(huì)有的。

第12課

自己去吧

教材簡(jiǎn)析：

本課是一篇童話故事，講的是小猴在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了爬樹；小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔。課文語言簡(jiǎn)樸，富有生活意義。讓學(xué)生讀后受到要自立，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的啟發(fā)和教育。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“自、己、去、子、多”4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)：觀察文中的插圖，思考圖意，讀課文，畫出要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。

一.設(shè)置情境，引入課題

1.看圖說話。

（屏幕顯示或板畫）青山綠水，幾個(gè)小動(dòng)物，一棵結(jié)滿果子的樹，一片綠綠的草地和一個(gè)美麗的池塘?？戳诉@幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？

2.引入課題。

這片草地這么美，小猴子、小鴨子、小鷹和他們的媽媽也來到了這里，它們之間發(fā)生了什么故事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第12課“自己去吧”。

3.讀課題?？吹秸n題，你有什么感興趣的問題想提出來呢？或者你想知道些什么？

二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心向同學(xué)請(qǐng)教或者請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

2.同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音，看誰進(jìn)步最快，讀得最好。

3.再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字，不漏字。

4.在讀書小組內(nèi)輪讀課文，互相評(píng)一評(píng)，爭(zhēng)取讀得又流利又好聽。

三.再讀課文，感知內(nèi)容

1.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文有多少小節(jié)，想一想：課文主要講了哪些小動(dòng)物的什么事？

2.你最喜歡哪一小節(jié)誰的故事？請(qǐng)你認(rèn)真地讀一讀，直到能把這一小節(jié)讀好為止。讀好了，再想想：這一小節(jié)主要講了哪個(gè)小動(dòng)物的什么事？

3.把自己最喜歡的小節(jié)讀給好朋友聽，再悄悄告訴他你讀懂了什么。

4.說話訓(xùn)練：填空。

小白兔說：“媽媽，我要

?！薄啊！?/p>

這樣，小白兔學(xué)會(huì)了。

小蜜蜂說：“

。”“?！?/p>

這樣，小蜜蜂學(xué)會(huì)了。

四.識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

同學(xué)們自己認(rèn)真地讀書，弄懂了許多本來不懂的問題。有幾個(gè)生字朋友想考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。（出示拼音和生字詞：自己、去吧、要吃果子、多著哩、這樣、爬樹、洗澡、池塘、大著呢）

1.自己試著認(rèn)一認(rèn)。

2.誰愿意當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀自己喜歡的生字詞？

3.去掉拼音，先自由讀，再開火車讀。

4.師指生認(rèn)。

5.畫出12個(gè)生字，你會(huì)用哪個(gè)字組詞、說話？先交流，后匯報(bào)。

6.指導(dǎo)書寫“自、己”兩個(gè)字。先讓學(xué)生觀察筆畫的位置及筆順；然后老師邊示范邊講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看；最后學(xué)生寫，老師巡視，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，并展示給大家。

五.總結(jié)課文，布置作業(yè)

今天，小朋友的表現(xiàn)真棒！就好像小猴、小鴨、小鷹他們一樣，通過自己的努力，學(xué)會(huì)了很多東西。誰先來告訴大家，這節(jié)課你通過自己的努力，學(xué)到了些什么？

課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真、有感情地讀課文，試著表演一下課文中小動(dòng)物們的對(duì)話和動(dòng)作。

第二課時(shí)

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)他們分角色演一演；

2、聯(lián)系實(shí)際說一說：你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會(huì)的；

3、指導(dǎo)書寫“去、多、子”3個(gè)字，把喜歡的詞語采摘到詞語花籃里。

板書設(shè)計(jì)：

自己去吧

小猴（圖）

小鴨（圖）

小鷹（圖）

小朋友

自己去爬

自己去洗

自己去看

自己去做

第13課

常說的一句話

教材簡(jiǎn)析：

本課以孩子的口吻，講述了短短的一句“謝謝”會(huì)帶給別人“溫暖、快樂和幸?！?，其中滲透培養(yǎng)了學(xué)生講文明、懂禮貌的良好行為習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“么、學(xué)、樂、的”4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.懂得在與人交往時(shí)要常說講禮貌的話。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字；在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)常說講禮貌的話。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)：觀察文中的插圖，思考圖意，讀課文，畫出要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。

一.出示課題，激發(fā)興趣

1.出示課題，齊讀，隨機(jī)認(rèn)讀“常、說、句”。

2.大家談：你常說哪句話？

3.有一個(gè)人見人愛的小姑娘，她常說的一句話只有兩個(gè)字，可卻非常神奇，能帶給別人溫暖、快樂和幸福。到底是哪句話呢？

二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自己試讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫出來，然后想辦法知道它們的名字。

2.比比誰的收獲大：

我用

方法認(rèn)識(shí)了

字。

3.同桌互相幫助讀讀課文，再指著畫出來的生字考考他。

4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，并標(biāo)明序號(hào)。

5.指名分自然段朗讀，正音，并教讀兒化音“使勁兒”。

6.在讀書小組內(nèi)配合讀，爭(zhēng)取讀得又正確又流利。

三.再讀課文，感知內(nèi)容

1.這個(gè)可愛的小姑娘為什么常說“謝謝”這句話呢？帶著問題用自己喜歡的方式朗讀課文。

2.你從課文中找到答案了嗎？你說我說。

3.指導(dǎo)感情朗讀第3自然段。

4.選擇自己喜歡的自然段讀給好朋友聽。

四.聯(lián)系實(shí)際，從我說起

1.短短的一句謝謝是多么神奇和美妙??！你把這句話送給過誰？他聽了高興嗎？

2.“謝謝”應(yīng)該是我們常說的一句話。還有哪些講禮貌的話呢？讓我們一起來想一想，請(qǐng)它們到黑板上來做客吧！

第二課時(shí)

1、在感情朗讀全文的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)多個(gè)不同情境，各讀書小組自由選擇演一演，注意使用禮貌用語；

2、鞏固隨文識(shí)字的效果，指導(dǎo)書寫，并把自己喜歡的詞語采摘到詞語花籃里。

（可在學(xué)習(xí)本文后開展“文明禮貌之星”的評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在與人交往時(shí)常說講禮貌的話。）

板書設(shè)計(jì)

常說的一句話

謝謝----------溫暖、快樂、幸福

我們常說......第14課

輕輕地

教材簡(jiǎn)析：

本課情節(jié)簡(jiǎn)單但卻感人至深。文中有多處詞語重復(fù)，讀起來瑯瑯上口，可著重在引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的過程中滲透培養(yǎng)其關(guān)愛他人的道德情操。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“工、正、才、回”5個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得關(guān)愛他人，時(shí)時(shí)處處為他人著想。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書寫“會(huì)寫”字。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)：觀察文中的插圖，思考圖意，讀課文，畫出要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。

一.出示課題，情境導(dǎo)入

1.出示課題，隨機(jī)認(rèn)讀“輕”。

2.請(qǐng)用“輕輕地”說一句話。

3.在丁丁的家里，一天早晨，媽媽和小丁丁都“輕輕地穿衣，輕輕地穿鞋，輕輕地走路，輕輕地說話”，這是為什么呢？

二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自己試讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫出來，然后怎樣知道它的名字呢？

（看拼音，聽別人讀，問老師，看上下文猜字......）

2.誰是識(shí)字小能手：

我新認(rèn)識(shí)了

字。

3.讀了課文，你們喜歡小丁丁嗎？老師也非常喜歡他，也想讀讀這篇課文，你們?cè)敢饴爢?？邀?qǐng)學(xué)生充當(dāng)小評(píng)委，師讀生評(píng)。

4.同桌互相幫助讀讀課文，邊讀邊用序號(hào)標(biāo)明自然段。

5.指名分自然段朗讀，正音。

（文中第3自然段集中了多數(shù)生字，可在多讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。）

6.在讀書小組內(nèi)配合讀，爭(zhēng)取讀得又正確又流利。

三.感情朗讀，讀中感悟

1.用自己喜歡的方式讀課文，讀的時(shí)候注意觀察，課文中出現(xiàn)最多的詞語是什么？

2.說一說你的發(fā)現(xiàn)。

3.“我”和媽媽起床以后做什么都是“輕輕地”，出門的時(shí)候又“輕輕地笑了”，這是為什么呢？對(duì)照文中插圖認(rèn)真地讀課文，相信你一定能找到答案的。

4.大家談：鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。

5.老師的話：“我”和媽媽“輕輕地”做事是為了不吵醒上夜班的爸爸；看到爸爸睡得正香，“我”和媽媽非常高興，“輕輕地笑了”。他們倆多關(guān)心爸爸呀！

6.感情朗讀全文。

四.從我做起，關(guān)愛他人

我們是爸爸媽媽的寶貝，我們愛自己的爸爸媽媽，你有沒有關(guān)心過爸爸媽媽，關(guān)心過周圍愛護(hù)你的人呢？

第二課時(shí)

1、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最喜歡的自然段有感情地朗讀課文；

2、通過“找朋友”等識(shí)字游戲鞏固識(shí)字效果，指導(dǎo)書寫，并仿照例詞把自己的詞語花籃打扮得更漂亮！

板書設(shè)計(jì)：

輕輕地

做一個(gè)

關(guān)愛他人的好寶寶！

語文百花園四

教材簡(jiǎn)析：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(語文S版)“語文百花園四”共安排了七道題，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)動(dòng)物、猜字謎等進(jìn)行多渠道識(shí)字；通過對(duì)比形近字讓學(xué)生復(fù)習(xí)前邊學(xué)過的生字；通過猜謎語培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力；通過照樣子說一說來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力；通過讀讀背背練習(xí)朗讀并背誦詩歌進(jìn)行語言積累。本次“語文百花園”還安排了一次“能說會(huì)道”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語交際能力，同時(shí)使學(xué)生懂得要做一個(gè)講文明、有禮貌的好孩子。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)動(dòng)物、猜字謎等形式進(jìn)行識(shí)字。

2．通過對(duì)比形近字讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的生字。

3.通過猜謎語培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力。

4．通過照樣子說一說來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

5．練習(xí)朗讀并背誦詩歌，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

6．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語交際能力，使學(xué)生懂得要做一個(gè)講文明、有禮貌的好孩子。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1．第一題“我愛識(shí)字”——?jiǎng)游飯@。

2，第二題“比一比”。3．第七題“能說會(huì)道”。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

內(nèi)容：第一、二、三、四、六題

一、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎?這個(gè)百花園的名字叫“語文百花園”。(出示課件——一個(gè)百花園，拱形門上寫著“語文百花園”)百花園中的知識(shí)可豐富了，相信同學(xué)們?cè)诶锩嬉欢軐W(xué)到很多知識(shí)。

二、參觀“動(dòng)物園”(學(xué)習(xí)第一題)

1．出示多媒體課件——“動(dòng)物園”。(師：瞧!這是百花園中的“動(dòng)物園”。這里的動(dòng)物可多了，你認(rèn)識(shí)它們嗎?)

2．指名說。(在說的過程中，教師注意糾正學(xué)生不正確的讀音。)

3．學(xué)生自己借助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。

4.同桌合作，一人讀詞語，一個(gè)指對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。

5.分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會(huì)讀的向同學(xué)請(qǐng)教。

6．看圖貼字：出示一幅“動(dòng)物園”圖，讓學(xué)生抽認(rèn)詞語卡片，然后貼到圖上相應(yīng)的動(dòng)物身上。

7．選擇自己最喜歡的一個(gè)詞語來說一句話。

8．師小結(jié)。(出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說“你們真棒！”)

三、逛游“識(shí)字園”(學(xué)習(xí)第二題)

1．師引入：參觀完動(dòng)物園，咱們繼續(xù)往前走吧!喲，前面就是識(shí)字園了，咱們進(jìn)去逛逛吧!(出示多媒體畫面——“識(shí)字園”。)

2．出示要對(duì)比的各組字，自己先讀一讀，比一比。

3.同桌互相說一說各組字有什么不同。

4．指名說說各組字有什么不同。

5．指導(dǎo)學(xué)生用“了——子”、“人——個(gè)”這兩組字分別組詞。

6.學(xué)生拿出字卡，在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流組詞，互相糾正組錯(cuò)的詞，有不懂的向同學(xué)請(qǐng)教。

7．師檢查學(xué)生是否還有不會(huì)組詞的字，然后小結(jié)。(出示課件：一只小鳥飛來，落在“識(shí)字園”上說：“你們的識(shí)字頂呱呱！”)

四、勇闖“猜謎宮”

1.學(xué)習(xí)第三題。

（1）師引入：咦!小朋友，這是什么地方?(出示多媒體課件——“猜謎宮”。)

（2）出示課本第三題的圖。并聽錄音；猜出其中的字謎。

（3）自由找伙伴說一說自己搜集的字謎，猜一猜。

（4）全班交流猜字謎。

（5）做猜字謎游戲——摘蘋果。(出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點(diǎn)”“一人”“二人”“兩棵樹”‘十撇’’“口中口”等。學(xué)生每答對(duì)一個(gè)字謎。鼠標(biāo)點(diǎn)擊蘋果，蘋果就會(huì)下落。)

2.學(xué)習(xí)第六題。

（1）學(xué)生自讀謎語。

（2）指名讀謎語，要求讀得正確、流利。

（3）學(xué)生說出謎底。

（4）教師補(bǔ)充三則謎語讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。

鼻子像鉤子，像糖不是糖，水兒見我皺眉，耳朵像扇子，有圓也有方，樹兒見我點(diǎn)頭，四肢像柱子，幫你改錯(cuò)字，樹兒見我點(diǎn)頭，身體像房子。

自己不怕臟。

云兒見我逃走。

(猜一種動(dòng)物)

(猜一種文具)

(猜一種自然現(xiàn)象)

五

教師總結(jié)

今天，同學(xué)們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周圍的一切，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語文百花園中的小主人，收獲更多的知識(shí)。

第二課時(shí)

內(nèi)容：第五題“背一背”和第七題“能說會(huì)道”。

識(shí)

字

二

單元簡(jiǎn)析

本單元是識(shí)字單元。由導(dǎo)語情境圖，識(shí)字課《邊看電視邊識(shí)字》、《我在街上識(shí)漢字》、《我讀對(duì)聯(lián)識(shí)漢字》和“語文百花園”組成。給學(xué)生提供了很多識(shí)字的途徑和方法。識(shí)用結(jié)合，從培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力出發(fā)，綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法。同時(shí)要求學(xué)生會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。

單元預(yù)習(xí)：

語文課上，我們認(rèn)識(shí)了一些字。你知道嗎？還有很多地方可以識(shí)字呢！請(qǐng)同學(xué)們看看課文中的小朋友是怎樣識(shí)字的。

1．邊看電視邊識(shí)字

教材簡(jiǎn)析：

《邊看電視邊識(shí)字》分為三部分：情境圖，兒歌和要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過看電視識(shí)字的方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“視、光、孫、動(dòng)、城、武、葫、蘆、娃”9個(gè)生字，會(huì)寫“七、光、米、車”4個(gè)字。

2．正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。

3．激勵(lì)學(xué)生在家庭生活中主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)良好的態(tài)度和習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確書寫生字，掌握它們的筆順和筆畫，學(xué)會(huì)在看電視的過程中識(shí)字。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)：觀察文中的插圖，思考圖意，想想圖上的小朋友是怎樣識(shí)字的？讀詩歌，畫出要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。

一．由導(dǎo)語情境圖引入本單元。

1．師：許多同學(xué)在上學(xué)之前就認(rèn)識(shí)了許多字，你們是從哪兒認(rèn)識(shí)的？告訴大家好嗎？

2．全班交流。

3．請(qǐng)同學(xué)們看書上97頁，看看書上的小朋友能從哪些地方識(shí)字。

4．師：從今天開始，老師就教給大家更多的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)更多的字。

二．激趣引入本課內(nèi)容。

1．師：同學(xué)們，喜歡看電視嗎？最喜歡什么節(jié)目？讓學(xué)生互相交流自己喜歡看的節(jié)目。

2．課件展示：許多電視、電影的片頭：大風(fēng)車、動(dòng)畫城、西游記、米老鼠和唐老鴨、貓和老鼠、寶蓮燈、葫蘆兄弟……

學(xué)生邊看邊念出自己認(rèn)識(shí)的名字。

3．課件展示這些名字。

選出你最喜歡的讀給同桌聽。

三．讀兒歌認(rèn)生字。

1．師：剛才同學(xué)們看到了最喜歡的節(jié)目，把它們的名字放在一起，編首兒歌就更有趣了，我們一起讀一讀。

2．請(qǐng)學(xué)生用喜歡的方式讀一讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀出來。

3．指名讀。

可以自己讀，可以兩個(gè)人配合讀，還可以拍手唱出來。

4．老師抽生字卡片，學(xué)生讀，會(huì)認(rèn)的字讀出生來，不認(rèn)識(shí)的字可以舉手，老師把難認(rèn)難記的字貼在黑板上。請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)說說你是怎么記住的。

5．同桌合作用這些字口頭組詞，說句子。

四．學(xué)習(xí)認(rèn)字方法，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1．你還看過哪些好看好玩的電視給組里的同學(xué)講一講，并給大家講講你認(rèn)識(shí)的字。

2．小組交流。

3．選2～3名同學(xué)給全班同學(xué)說說。

4．請(qǐng)同學(xué)們每天和爸爸媽媽看電視時(shí)，認(rèn)認(rèn)節(jié)目中出現(xiàn)的字。

第二課時(shí)

一．討論交流。

說一說，晚上你在看電視的時(shí)候又認(rèn)識(shí)了哪些字？

二．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

1．觀察四個(gè)生字的筆順。

2．試著描紅。

3．選四位小老師給大家講一講筆順、筆畫。

4．老師示范寫。

5．學(xué)生練習(xí)，小組互評(píng)互賞。

三．小結(jié)鼓勵(lì)。

每小組選出寫得最好的同學(xué)在全班展示。

2．我在街上識(shí)漢字

教材簡(jiǎn)析：

《我在街上識(shí)漢字》分為三部分，第一部分是情境圖，第二部分是生詞，第三部分是要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字。本單元內(nèi)容從課本延伸到生活，從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字、認(rèn)字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“店、商、飯、公、汽、站、園、醫(yī)、院”9個(gè)生字，會(huì)寫“中、公、電”3個(gè)字。2．正確、流利地朗讀詞串，感悟詞語意思。

3．激勵(lì)學(xué)生在街道、社區(qū)等生活環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)和能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能正確書寫3個(gè)會(huì)寫生字，掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)

一．活動(dòng)引入。

課前可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園里或周圍的街道上走一走，看一看，邊看邊識(shí)字。

二．交流識(shí)字體會(huì)。

1．每個(gè)小組交流自己識(shí)字的體會(huì)。

2．請(qǐng)幾個(gè)小組代表匯報(bào)一個(gè)識(shí)字的結(jié)果。

3．師總結(jié)：

大家通過街上的廣告牌，路牌等認(rèn)識(shí)了許多字，看來只要大家處處留心，一定能在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。下面就來看看在書上給我們展示的街道上，我們能認(rèn)識(shí)哪些字。

三．看圖識(shí)漢字。

1．課件展示本課圖。

2．同桌小聲討論，看看你認(rèn)識(shí)哪些字。

3．隨老師指點(diǎn)，讀出你認(rèn)識(shí)的字。

4．難記難認(rèn)的字可以指出來，請(qǐng)同學(xué)幫忙介紹記字方法來認(rèn)識(shí)它們。

四．讀詞語，認(rèn)識(shí)本課生字。

1．同桌互相讀一讀本課的生詞，互相正音。

2．認(rèn)識(shí)一些特殊標(biāo)志。

師：同學(xué)們，一些場(chǎng)所會(huì)有一些特殊的標(biāo)志，看到這些標(biāo)志你就會(huì)知道是什么地方，你知道這些都是哪些地方的標(biāo)志嗎？

課件展示：（1）農(nóng)業(yè)銀行的標(biāo)志

（2）工商銀行的標(biāo)志

（3）保險(xiǎn)公司的標(biāo)志

（4）醫(yī)院的標(biāo)志

（5）郵局的標(biāo)志

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)，說一說。

3．出示生字卡，認(rèn)生字。

請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀，有不會(huì)的字可以走下座位請(qǐng)教其他同學(xué)。

4．同桌配合用生字組詞造句。

5．小結(jié)鼓勵(lì)。

第二課時(shí)

一．游戲：我是城市設(shè)計(jì)師。

1．師：以小組為單位，每組同學(xué)合作設(shè)計(jì)一座城市。必須有公路、學(xué)校、郵局、銀行、電影院等設(shè)施。你可以給自己設(shè)計(jì)的地方起你喜歡的名字，并標(biāo)明在你的設(shè)計(jì)圖上。

2．小組合作完成設(shè)計(jì)。

學(xué)生可以進(jìn)行分工、畫圖、上色，最后由大家共同起名字。

3．小組發(fā)布自己的設(shè)計(jì)方案。

4．大家評(píng)選最佳設(shè)計(jì)方案。

二．學(xué)寫課本的生字。

1．觀察三個(gè)字的筆順規(guī)則，試著進(jìn)行描紅練習(xí)。

2．老師示范寫。

3．認(rèn)為哪個(gè)字最難寫可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

4．每個(gè)字練習(xí)2遍。

5．小組互評(píng)互賞。

3．我讀對(duì)聯(lián)識(shí)漢字

教材簡(jiǎn)析：

《我讀對(duì)聯(lián)識(shí)漢字》一課共有兩部分。第一部分由三幅對(duì)聯(lián)組成，同時(shí)還配有插圖。第二部分是本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字。本課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從對(duì)聯(lián)中識(shí)字認(rèn)字的方法，同時(shí)讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化習(xí)俗的魅力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“美、民、幸、福、歲、歡、笑、新、年、百、喜、萬”12個(gè)生字，會(huì)寫“萬、百、民、竹”4個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀對(duì)聯(lián)，了解對(duì)聯(lián)意思。

3．激勵(lì)學(xué)生在生活中多角度識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。讓學(xué)生受到祖國傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一．課前搜集資料，預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

以小組為單位，搜集對(duì)聯(lián)，或關(guān)于對(duì)聯(lián)的信息資料，小組長帶領(lǐng)組員經(jīng)過整理帶到課堂上來。

二．動(dòng)畫引入。

1．播放課件：過春節(jié)的習(xí)俗，放鞭炮，吃餃子，貼對(duì)聯(lián)，拜年，穿新衣，戴新帽……

師：同學(xué)們，春節(jié)是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，也是我們最喜慶的日子，大街小巷，家家戶戶都裝扮一新，人們還會(huì)在自家門口貼對(duì)聯(lián)。今天，每個(gè)小組都帶來對(duì)聯(lián)，那我們就一起動(dòng)手把教室裝扮起來，把你們的對(duì)聯(lián)都貼在墻上。

2．各小組齊動(dòng)手貼對(duì)聯(lián)。

三．讀對(duì)聯(lián)，認(rèn)生字。

1．出示本課三幅對(duì)聯(lián)。

師：老師也帶來了三幅對(duì)聯(lián)（師讀出來）。

2．師領(lǐng)讀。

3．同桌合作用自己喜歡的方式讀一讀。不認(rèn)識(shí)的字可以互教互學(xué)。

4．抽卡片讀生字。

（1）

認(rèn)識(shí)的字大聲讀出來，不認(rèn)識(shí)的字舉手。

（2）

請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師，介紹自己的記字方法。

5．再讀對(duì)聯(lián)。

四．交流資料。

師：人們?yōu)槭裁匆谶^年的時(shí)候貼對(duì)聯(lián)？對(duì)聯(lián)有什么含義呢？請(qǐng)各小組給大家介紹你查找的資料好嗎？

1．各小組給大家介紹自己帶來的資料。

2．交流互動(dòng)，學(xué)生提出自己的疑問，由同學(xué)解答，解決不了的問題，留給同學(xué)課下查資料。

五．拓展活動(dòng)。

1．讓同學(xué)走下座位，讀一讀各組貼在墻上的對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字互教互學(xué)。

2．全班交流。

讀出你最喜歡的一幅對(duì)聯(lián)。

第二課時(shí)

一．游戲：生字組詞對(duì)對(duì)碰。

用本課的生字組詞。比一比，哪一組組得最多。

二．指導(dǎo)書寫本課四個(gè)生字。

1．按照書上的筆順指導(dǎo)描紅。

2．你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，提出來。

3．老師示范講解筆畫及筆畫規(guī)則。

4．學(xué)生自練。

三．小組互評(píng)互賞。

語文百花園五

教材簡(jiǎn)析：

“語文百花園五”共安排了七道練習(xí)題。主要引導(dǎo)學(xué)生通過繞口令復(fù)習(xí)拼音，通過“這樣記字真有趣”和“我學(xué)寫”培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字能力；通過組詞，培養(yǎng)學(xué)生用字組詞的能力；通過“背一背，讀一讀”進(jìn)行語言積累；“能說會(huì)道”培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生朗讀，口語交際能力。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一．激趣引入。

師：同學(xué)們，今天，老師要和大家一起去旅行，準(zhǔn)備好，我們小火車要開動(dòng)了。（課件展示：小火車行駛）

二．第一站：妙語林。（學(xué)習(xí)第一題）

師：同學(xué)們，我們到達(dá)的第一站是妙語林。老師有一手絕招：說繞口令，想聽嗎？

1．老師示范說繞口令。

2．提出要求：既要說清楚又要說得快。3．同學(xué)自己練習(xí)。

4．向老師挑戰(zhàn)，看誰比老師說得還要快還要清楚。

5．你還會(huì)說哪些繞口令，表演給全班同學(xué)。

三．第二站：識(shí)字園。（學(xué)習(xí)第二、三題）

師：小火車往前開（課件展示：火車行駛）。到了第二站：識(shí)字園。

1．出示生字“萬、土、果、羊”。

師：你能給這些字加一筆變成另外一個(gè)字嗎？

2．小組討論，全班交流。

3．自讀《這樣記字真有趣》。

4．你還知道哪些字加一筆能變成新字嗎？

5．指名說一說。

6．自己寫一寫“三、只、會(huì)、去”。想一想：你知道這四個(gè)字是從哪兒到哪兒書寫的嗎？（從上到下）

7．再寫“兒、北、竹、的”，自己歸納總結(jié)寫字規(guī)律。（從左到右）

四．第三站：詞語樂園。（學(xué)習(xí)第四題）

師：同學(xué)們，第三站到了，詞語樂園（課件展示：火車到站）。這道題由小組討論完成。完成后全班匯報(bào)看哪一組的詞寫得最多。

五．第四站：閱讀天地。（學(xué)習(xí)第五題，第六題）

師：我們的小火車走過了第三站來到了最后一站，這里最有趣，叫閱讀天地。（課件展示：火車到達(dá)閱讀天地）

1．老師范讀古詩《漁翁月夜垂釣》（配樂）。

2．同桌互讀。

3．指名讀，想一想：詩里都寫了哪些景物？

4．試著背一背古詩。

5．自讀兒歌《大小多少》對(duì)照?qǐng)D想一想：圖上什么大？什么??？什么多？什么少？

6．和同桌互相說一說，你是怎么記住大小多少的。

第二課時(shí)

能說會(huì)道：

我最喜歡的玩具

一.課前準(zhǔn)備。

每位同學(xué)帶來自己喜歡的玩具。

二．引入。

師：同學(xué)們，大家一定都非常喜歡玩具吧，今天就讓我們和自己心愛的玩具一起上這節(jié)課吧！

三．示范說一說。

1．師：大家一定玩過很多玩具，那么你都玩兒過哪些玩具呢？最喜歡的玩具是什么？

2．同桌之間說一說。

3．指名說一說。

4．師：那你的玩具怎么玩？介紹給大家！

5．指名邊演示邊說一說。

四．分組交流。

1．小組內(nèi)同學(xué)們把自己的玩具介紹給其他同學(xué)。

2．每組推薦一位說得最好的同學(xué)。

五．全班交流。

讓每組推薦的同學(xué)給全班說一說，評(píng)出“能說會(huì)道獎(jiǎng)”。

第六

單

元

單元簡(jiǎn)析

本單元的主題是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到生活的美好和世界的奇妙，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛生活、認(rèn)真思考、快樂自信的教育，激勵(lì)學(xué)生“認(rèn)認(rèn)真真地思考”“快快樂樂地生活”。

本單元有五篇課文和“語文百花園六”，五篇課文體裁不同，有古詩、兒歌、故事、散文、童話?！鹅o夜思》抒發(fā)了詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。《十二月歌》以兒歌形式，介紹了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、文化，反映了多姿多彩的生活?！妒裥α恕?、《浪花》反映了兒童天真活潑的性格和好奇的心理特點(diǎn)，體現(xiàn)了兒童熱愛美好生活的快樂心情?！犊鞓返男∏嗤堋酚猛挼男问礁嬖V學(xué)生，遇到困難時(shí)要有樂觀的態(tài)度，勇敢面對(duì)不氣餒，并積極動(dòng)腦筋戰(zhàn)勝困難。

“語文百花園六”安排了七項(xiàng)內(nèi)容，采取活潑多樣的形式，培養(yǎng)學(xué)生在不同環(huán)境下的識(shí)字能力，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用語言，拓展運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識(shí)，并把語文學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

單元預(yù)習(xí)：

生活多美好！世界真奇妙！我們要快快樂樂地生活，我們要認(rèn)認(rèn)真真地思考，請(qǐng)同學(xué)們看看本單元要學(xué)習(xí)的課文。

靜

夜

思

教材簡(jiǎn)析:

本課由一首古詩，一幅插圖和要學(xué)會(huì)的三個(gè)字以及只需認(rèn)識(shí)的十個(gè)字組成。

《靜夜思》這首詩是唐代著名詩人李白寫的，詩句語言精練，內(nèi)容豐富。詩中描寫了詩人在一個(gè)深秋的月夜里看到的景物和想到的事情，生動(dòng)地?cái)⑹龀鲈娙酥簧碓谕?，思念家鄉(xiāng)的獨(dú)特感受。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“靜、思、床、望”等十個(gè)字。認(rèn)識(shí)提土旁。

2.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。

3.朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)詩意。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握生字，朗讀、背誦課文。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

生字卡片，課文插圖。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一

課

時(shí)

一、提問導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

誰知道《靜夜思》這首詩，請(qǐng)背給大家聽。（給背誦的同學(xué)獎(jiǎng)一朵小紅花）

二、簡(jiǎn)介作者。

三、借助音節(jié)，自己讀詩，并畫出生字。

（一）自由讀詩，畫出生字認(rèn)一認(rèn)。

（二）出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀記，出示要認(rèn)識(shí)的字，由學(xué)生帶讀。

四、全班討論交流、理解詩句。

（一）全詩有幾行幾句話？（四行兩句話）

（二）理解題意。

1．先弄懂題目中每個(gè)字的意思，靜：安靜；夜：夜晚；思：思念。

2．出示投影片，請(qǐng)學(xué)生觀看插圖，說說什么時(shí)間，詩人在干什么？

3．最后結(jié)合字意和插圖講講詩題的意思。（在靜靜的夜晚，詩人望著明月思念家鄉(xiāng)。）

（三）學(xué)習(xí)古詩第一句。

1．自由輕聲讀第一句，說說讀懂了什么？提出不懂的地方。

2．請(qǐng)小朋友之間互相解疑，老師適當(dāng)引導(dǎo)。

3．理解詞語:“明月、疑”。

明月：指的是明亮的月光。

疑：懷疑。

4．提問：詩人在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)看到月光的？詩人覺得月光像什么？

5．同桌互說第一句話的意思，然后全班交流。（這句話說的是夜晚，明亮的月光照在床前的地上，詩人懷疑是下的霜。）

6．練習(xí)朗讀第一句。

7．總結(jié)第一句的學(xué)習(xí)方法（讀句、交流、解疑、解詞、想意、連句。）

（四）學(xué)習(xí)古詩第二句。

1．分組學(xué)習(xí)。（用學(xué)習(xí)第一句的方法）

2．全班進(jìn)行交流。

（1）請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。

（2）全句意思：抬頭望著高掛在天空中的明月。想到自己一人在外，不由得想念起自己的故鄉(xiāng)。

3．師范讀，學(xué)生練讀。

五、配樂朗讀《靜夜思》。

六、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

指導(dǎo)朗讀要注意教給學(xué)生方法，在體會(huì)作者的思想感情基礎(chǔ)上進(jìn)行讀、背。

七、背一背《詠華山》。

（語文百花園六）

第二

課

時(shí)

一、描描寫寫。

鄉(xiāng)、地、是。

（一）同桌互相檢查這三個(gè)字的筆順。

（二）口頭組詞。

（三）師提出書寫要求，描紅書寫。

二、詞語花藍(lán)。

（口頭組詞，自主補(bǔ)充，掌聲鼓勵(lì)。）

明月、故鄉(xiāng)……

板書設(shè)計(jì)：

靜

夜

思

十

二

月

歌

:教材簡(jiǎn)析

本課是一首從一月到十二月的兒歌，它排列十分巧妙,共12行,每行7個(gè)字,讀起來瑯瑯上口,便于背誦。兒歌寫的是一年中每個(gè)月的特點(diǎn),學(xué)了課文,兒童對(duì)這些特點(diǎn)會(huì)有請(qǐng)楚的認(rèn)識(shí),并能牢記。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫撇點(diǎn)。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3.了解我國民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗及景物特征，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字,能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

學(xué)習(xí)淮備:

生字卡片、實(shí)物投影儀。

課時(shí)按排:

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一

課

時(shí)

一、預(yù)習(xí)：輕聲讀讀課文，想想我國民間有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？

二、以提問的方式導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)月嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)第16課《十二月歌》。齊讀課題。

三、初讀課文，自主識(shí)字。

（一）師范讀課文。

（二）學(xué)生自已拼讀課文，要求：畫出不認(rèn)識(shí)的生字，可借助拼音認(rèn)一認(rèn)，也可以問同桌或請(qǐng)教老師。

（三）再讀一遍課文，要特別注意比較生疏的字。

（四）出示生字卡片，檢查掌握情況。

四、細(xì)讀課文，有感情地朗讀。

（一）四人小組里每人讀三行，讀完后互相評(píng)議。

（二）請(qǐng)兩個(gè)小朋友讀課文，其它小朋友認(rèn)真聽，他們讀得怎么樣？

（三）投影顯示課文中的四幅圖，再結(jié)合課文說一說它們各是哪個(gè)月的特點(diǎn)？（一月、二月、五月、臘月。）

（四）找好朋友讀一讀課文，要求讀得正確、流利，讀完后回到座位上。

（五）男、女生比賽讀課文。

（六）請(qǐng)個(gè)別小朋友朗讀課文，對(duì)有些在語氣和停頓方面掌握不到位的地方要指導(dǎo)，提醒大家注意。

（七）“拍手游戲”：師帶領(lǐng)全班小朋友一邊讀課文一邊拍手，提高讀書興趣。

五、發(fā)散思維，背誦課文。

（一）老師：請(qǐng)小朋友們?cè)谡n文中找出四個(gè)表示顏色的詞，并用自已喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。

（綠、紅、黃、青）

（二）提問：一年中四個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？

（三）試著背一背，老師巡視。

六、小結(jié)

小朋友們，學(xué)完這篇課文，我們知道了一年中每個(gè)月的特點(diǎn)，增長了知識(shí)。生活是美好的，愿大家熱愛生活，做快樂小天使。

第二

課

時(shí)

一、描描寫寫。

九、女、牛、四。

（一）準(zhǔn)確讀出以上幾個(gè)字。

（二）用手在桌子上邊說邊寫它們的筆順。

（三）描紅書寫要求：認(rèn)真書寫，坐姿正確。

二、有感情地背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

十

二

月

歌

正月

舞龍燈

七月

兩星相會(huì)

二月

放風(fēng)箏

八月

桂花香

三月

楊柳綠

九月

過重陽

四月

牡丹紅

十月

橘子黃

五月

賽龍舟

冬月

下大雪

六月

荷花開

臘月

梅花開

石

榴

笑

了

教材簡(jiǎn)析:

這篇課文有兩幅插圖，三個(gè)自然段。第一幅圖對(duì)應(yīng)的是第二自然段，第二幅圖對(duì)應(yīng)的是第三自然段。王力對(duì)石榴的逗、唱歌、跳舞、講笑話的行為，反映了兒童天真活潑的性格。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道石榴到了秋天才會(huì)“笑”，了解一些生活常識(shí)。

朗讀課文時(shí)，要注意教給學(xué)生朗讀問句的方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，做到會(huì)讀、會(huì)寫、了解意思，另外11個(gè)生字只要求會(huì)認(rèn)讀。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3．了解生活常識(shí)，知道石榴成熟的季節(jié)，懂得所有植物的生長都有一定規(guī)律。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

掌握生字，有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

實(shí)物投影儀、生字卡片。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一

課

時(shí)

一、預(yù)習(xí)：輕聲讀課文，思考：石榴怎么會(huì)笑？

二、出示課題，初讀課文。

（一）齊讀課題：石榴笑了。

（二）質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（石榴什么時(shí)候會(huì)笑？石榴笑起來是什么樣的？）

（三）帶著問題聽老師范讀課文。

（四）學(xué)生小聲讀課文。

（五）指名三人讀，要讀準(zhǔn)字音。

三、認(rèn)讀本課生字（按順序讀，打亂順序讀。

）

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段。

（共3段）

（二）學(xué)習(xí)第一段。

1．自由讀第一段。

2．提問：這段有幾句話？每句講了什么內(nèi)容？（學(xué)生討論后回答）

3．朗讀第一自然段。

（三）學(xué)習(xí)第二段。

1．指名讀。數(shù)一數(shù)這段有幾句話？有沒有不常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“？”——問號(hào)，用在句子末尾，表示疑問的，一句完整話的結(jié)尾有時(shí)用問號(hào)。

2．問：為了讓石榴笑，力力想了哪些辦法？（力力唱歌、跳舞、講笑話。）

3．石榴笑了是什么意思？（結(jié)合插圖和生活常識(shí)理解）石榴為什么不笑？（因?yàn)樗€沒有到成熟的時(shí)候）

4．指導(dǎo)朗讀，讀問句時(shí)，語氣要上揚(yáng)。

5．教師領(lǐng)讀，學(xué)生練習(xí)讀。

（四）學(xué)習(xí)第三段。

1．齊讀：大家想一想這段有幾句話？

2．提問：誰來了，石榴才笑呢？石榴是怎樣笑的？（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和課文回答問題）

3．出示詞語卡片“慢慢地、一顆顆”，觀察它們的特點(diǎn)。（都由三個(gè)字組成，第一個(gè)詞前兩個(gè)字相同，第二個(gè)詞后兩個(gè)字相同。）

讓學(xué)生舉出幾個(gè)這樣的詞語。（悄悄地、快快地、一條條……）

4．展開想象，拓展思維。

組織課堂討論：石榴一笑，力力心里會(huì)想些什么呢？（滿樹的石榴都張開嘴笑，一定很好看；我可以吃到酸酸、甜甜的石榴籽了……）

5．朗讀第三段。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

讓學(xué)生說說還知道什么水果（或蔬菜、莊稼）在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣兒的，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣。

六、總結(jié)全文。

小朋友們，石榴從不笑到笑，相信你們一定從中發(fā)現(xiàn)了小秘密，增長了知識(shí)。生活是美好、多姿多彩的，老師希望大家做生活中的有心人，在快樂中豐富知識(shí)。

第二

課

時(shí)

一、說一說。

（滲透在第一課時(shí)中）

二、描描寫寫。

王、力、石、牙。

三、詞語花藍(lán)（已滲透在課文學(xué)習(xí)中）

板書設(shè)計(jì)：

石榴

唱

歌

力力

跳

舞

不笑

15．石榴笑了

講笑話

秋風(fēng)

“呼呼”地吹

笑了

浪

花

教材簡(jiǎn)析:

這篇課文有三個(gè)自然段，通過“我”感到的、看到的，用擬人的手法，寫出了浪花怎么來的，來做什么和它給“我”帶來的歡樂。課文內(nèi)容生動(dòng)活潑，富有情趣，插圖顏色鮮明。反映了兒童天真活潑的性格，體現(xiàn)了兒童熱愛美好生活的快樂心情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課5個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。

2．結(jié)合課文插圖理解句意，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)在大海邊玩耍的樂趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字、理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情朗讀課文。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程:

第一

課

時(shí)

預(yù)習(xí)：輕聲讀課文，想想浪花是怎樣和小朋友玩的？

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

小朋友，你們見過大海嗎？今天老師就和大家一起到海邊去看一看。（板書課題）

二、觀察圖畫，理解圖意。

（一）圖上畫的是什么地方？（大海邊）大海上有什么？（浪花）

（二）圖上畫的誰？（小男孩）他在干什么？（他在和浪花玩耍）

（三）小男孩的表情怎樣？（很高興）他為什么高興？（因?yàn)橥娴煤荛_心，撿了許多貝殼和小蝦。

）

三、初讀課文，自主識(shí)字。

四、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1．利用本課掛圖幫助學(xué)生理解“沙灘”、“浪花”兩個(gè)詞的意思。

2．出示句子：我坐在沙灘上玩耍，告訴學(xué)生這個(gè)句型是“誰”在“什么地方

”“干什么”。

（1）練習(xí)說句子：爸爸坐在沙發(fā)上。

媽媽坐在。

（2）方法：三個(gè)條件少哪個(gè)就補(bǔ)哪個(gè)。

（3）小組內(nèi)說，全班交流。

3．提問：我和浪花玩得怎么樣？你是從哪兒看出來的？（插圖中小男孩和浪花都在開心地笑，課文中寫小男孩笑得流眼淚，浪花笑著跑回家。）

4．指導(dǎo)朗讀，要讀出“我”和浪花高興的心情。

（二）學(xué)習(xí)第二段。

1．自由讀。

2．浪花給“我”捧來了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“捧”的意思。

3．看到雪白的貝殼和青青的小蝦，“我”的心情怎么樣？（很高興、很開心）啟發(fā)學(xué)生想象：浪花還可能給我“捧”來什么？

4．指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)最后一段。

1．讀課文。

2．作者把浪花比做什么？（一群淘氣的娃娃）這說明什么？（“我”非常喜歡浪花）

3．朗讀課文，讀出喜愛之情。

五、配樂朗讀課文。

六、總結(jié)課文。

小朋友們，想去大海邊玩嗎？祖國的浪花和沙灘那么可愛，以后有機(jī)會(huì)可要去大海邊看一看，玩一玩。

第二

課

時(shí)

一、描描寫寫。

不、貝、氣、見、出。

（一）認(rèn)真觀察五個(gè)字的筆順、邊說邊用手在桌子上寫。

（二）同桌口頭組詞，看誰組得多。

（三）練習(xí)書寫。

（四）展覽優(yōu)秀作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

浪花

輕輕

悄悄

笑

浪花

淘氣的娃娃

笑著跑來

捧

語

文

百

花

園

六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．讀詞語，培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的良好習(xí)慣。

2．看地圖識(shí)字，練習(xí)說反義詞。

3．背古詩《詠華山》，自讀《月亮和我好》。

4．練習(xí)看圖說話和寫句子，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言組織，表達(dá)能力。

5．練習(xí)打電話，增進(jìn)同學(xué)之間的溝通和交流。

課時(shí)安排:

兩課時(shí)：

第一課時(shí)：1

—

6題。

第二課時(shí)：能說會(huì)道、打電話。

第一

課

時(shí)

一、看誰讀得好。

（一）學(xué)生自讀，然后請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀。

（二）男女生比賽讀。

（三）請(qǐng)學(xué)生試著再用此種形式組詞，全班交流。

二、我愛識(shí)字。

（一）出示地圖，進(jìn)行觀察。

（二）師出示“北京、上海、天津……”等詞語卡片，開火車拼讀。

（三）請(qǐng)學(xué)生到黑板上用手指出喜歡的地名，并拼讀一遍。

（四）師提問,你還認(rèn)識(shí)哪些關(guān)于地名的詞?是怎么認(rèn)識(shí)的?講給大家聽。

三、連一連，讀一讀。

（一）明確題意。

（二）先讀左邊的字，再讀右邊的字，要求學(xué)生仿照例子，將左右相反的字連起來。

（三）讓學(xué)生親自動(dòng)手獨(dú)立完成連線任務(wù)。

（四）連完后認(rèn)真讀一讀，看看連得對(duì)不對(duì)。

（五）小競(jìng)賽：說反義詞，哪個(gè)同學(xué)說對(duì)一組反義詞，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

四、背一背《詠華山》。

此題在15課《靜夜思》第一課時(shí)中已完成。

五、讀一讀。

（一）師范讀，要求：認(rèn)真聽清每個(gè)字的讀音。

（二）邊看圖邊讀，理解詩意。

（三）帶上感情，小組內(nèi)讀。

（四）指名讀，評(píng)出優(yōu)秀者。

六、看圖說話寫句子。

（一）出示題目要求，指名讀一讀。

（二）小花狗幫助誰過橋？它怎樣幫助別人過橋？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題認(rèn)真觀察兩幅圖。

（第一幅圖：小花狗幫助小雞過橋；第二幅圖：小花狗幫助山羊爺爺過橋。）

1．先說給自己聽，然后講給同桌聽。

2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抱”和“扶”兩個(gè)表示動(dòng)作的詞。

3．小組內(nèi)說一說。

（三）各小組代表在班上發(fā)言，集體評(píng)議。

（四）練習(xí)寫話，沒有學(xué)過的字可用拼音代替，但學(xué)過的字一定不能用拼音。

第二

課

時(shí)

能說會(huì)道——打電話。

這次口語交際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，加強(qiáng)同學(xué)之間的相互來往，培養(yǎng)口語交際能力。

一、指導(dǎo)看圖。

（一）圖上畫的是什么內(nèi)容？（兩個(gè)同學(xué)互相打電話，請(qǐng)好朋友到自己家里玩。

）

（二）通過看圖，你知道了什么？（同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)多溝通，加強(qiáng)相互來往。

）

二、口語交際練習(xí)。

（一）讀書上的話。

（二）自己想一想：如果請(qǐng)好朋友到家里做客，打電話時(shí)應(yīng)說些什么呢？

（三）師提示：打電話時(shí)要使用禮貌用語。

（四）練習(xí)打電話。

1．可以小組內(nèi)打電話，也可以找自己的好朋友打電話。

2．引導(dǎo)學(xué)生，投入進(jìn)去，打電話時(shí)語言組織要有條理，語句要通順連貫。

（五）先請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生表演，師注意觀察傾聽，給予點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，引起其他學(xué)生注意。

（六）請(qǐng)舉手的學(xué)生到臺(tái)前來表演，集體評(píng)議，獎(jiǎng)勵(lì)紅花。

（爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有表演的機(jī)會(huì)）

三、小結(jié)。

第七單元

單元簡(jiǎn)析

第七單元由《司馬光》《烏鴉喝水》《兔兄弟和老鷹》《金色的房子（一）》《金色的房子（二）》五篇課文和“語文百花園七”組成。本單元的主題是“動(dòng)腦筋想辦法，團(tuán)結(jié)友愛”。在學(xué)習(xí)課文之前，可讓學(xué)生觀看課文125頁的“導(dǎo)語情境圖”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作交流。前三篇課文反映了遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法，后兩篇課文反映了人與人之間要親和團(tuán)結(jié)、友好相處。

本單元的識(shí)字、寫字學(xué)習(xí)要貫穿在閱讀學(xué)習(xí)之中，可讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中學(xué)文，讓學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，采用自己喜愛的方法識(shí)字、寫字，提高學(xué)生自主識(shí)字、寫字的能力。要重視加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生寫字興趣，不但要把字寫對(duì)，還要寫好。

閱讀學(xué)習(xí)要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生說出個(gè)人的閱讀感受，讓學(xué)生體會(huì)到讀書會(huì)給人帶來歡樂，讀書會(huì)讓人變得聰明，讓學(xué)生體會(huì)到祖國語言文字的優(yōu)美，并受到正確對(duì)待困難、對(duì)待自己、對(duì)待別人的教育。

“語文百花園七”安排了漢語拼音、字、詞、讀讀背背、我的采集本、語文大課堂幾方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容的安排意在激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑學(xué)語文，用語文，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，培養(yǎng)朗讀能力，教育學(xué)生遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法和對(duì)朋友要團(tuán)結(jié)友愛。

單元預(yù)習(xí)：讀讀本單元的課文，思考每篇課文的意思。

17.司馬光

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇?dú)v史故事，講的是司馬光小時(shí)候用石頭砸破水缸救出小伙伴的事。這個(gè)故事告訴我們：遇到緊急情況，不可驚慌失措，要積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能正確認(rèn)讀10個(gè)生字，正確書寫“幾、個(gè)、古、友、他”5個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)司馬光沉著、機(jī)智的特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

3.從司馬光砸缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地解決問題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。2.通過朗讀，了解司馬光的沉著機(jī)智，并從中受到啟發(fā)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件或?qū)嵨锿队皟x、課文錄音帶。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)：輕聲讀課文，想想課文講的是誰的故事？

一、談話導(dǎo)入新課。

（實(shí)物投影儀出示圖片）

古時(shí)候，有個(gè)很有學(xué)問的人叫司馬光。他小的時(shí)候，有一次和幾個(gè)小伙伴在花園里玩，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了假山下裝滿水的大水缸。缸很高，小朋友個(gè)兒又矮，怎么辦呢？司馬光想出了一個(gè)好辦法，救出了小伙伴。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題）。老師解釋：“司馬”是復(fù)姓，兩個(gè)字，“光”是名字。

課件或錄音范讀課文。

（用講故事和形象范讀的形式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、對(duì)照插圖，初讀課文，進(jìn)行識(shí)字。

1.標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字學(xué)文的能力。）

2.試著補(bǔ)充課題：司馬光

（從讀文中，初步感知司馬光是一個(gè)什么樣的人。）

3.出示生字卡片，按小組順序認(rèn)讀，可進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

（檢查鞏固生字的讀音，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。）

三、感悟性朗讀，理解課文。

1．請(qǐng)5個(gè)學(xué)生讀課文，每人讀一個(gè)自然段。

問題：請(qǐng)找出事情發(fā)生的原因和結(jié)果的自然段。

（讓學(xué)生了解自然段的主要內(nèi)容。）

2．實(shí)物投影儀或課件出示課文插圖。

當(dāng)小伙伴掉進(jìn)大水缸里，別的小朋友是怎么做的？司馬光又是怎么做的？

學(xué)生動(dòng)作表演“別的小朋友嚇哭了，叫著喊著跑去找大人”和“司馬光舉起石頭，使勁兒砸缸”的段落。

（用表演的形式讓學(xué)生具體感知體會(huì)課文內(nèi)容，加深理解。）

3．朗讀三、四自然段，師生進(jìn)行評(píng)議。

要讀出兩個(gè)自然段不同的語氣（慌張、緊張與沉穩(wěn)、勇敢、果斷），讀好長句子中的停頓。

（1）指名或老師范讀，進(jìn)行評(píng)議。

（2）同桌互讀。

（3）推薦讀，并說出推薦理由。

（通過不同形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化朗讀能力。）

四、質(zhì)疑問難，拓展思維。

1．這篇課文，你還有什么地方不懂，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚凑l的問題提得好。

（培養(yǎng)學(xué)生自主提問題的能力。）

2．討論：司馬光救小朋友的辦法好不好？你還有什么好辦法？

（延伸課文內(nèi)容，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。）

五、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

司馬光

小朋友

掉進(jìn)大水缸

司馬光

舉、使勁砸

第二

課

時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、開火車讀生字卡片，并擴(kuò)詞。

師：小火車，開呀開。

生：快快開到我這兒來。

2、用講故事的口吻朗讀課文（指名讀）。

（復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。）

二、實(shí)物投影儀出示“描描寫寫”中的5個(gè)生字。

1、觀察生字的書寫順序和在田字格中的位置，說說書寫這些生字應(yīng)注意什么？

2、選擇自己喜歡的方法記憶字形，并進(jìn)行擴(kuò)詞。

3、進(jìn)行描紅、寫字練習(xí)。

（讓學(xué)生自主識(shí)記生字、書寫生字。）

三、詞語花籃

1、讀一讀“詞語花籃”中的詞。

2、收集自己喜歡的詞語，可以是課文中的，也可以是課外的。

（培養(yǎng)學(xué)生自主收集詞語的能力。）

18.烏鴉喝水

教材簡(jiǎn)析：

這篇童話故事寫的是一只烏鴉想辦法喝到水的故事。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得在困難面前要開動(dòng)腦筋想辦法的道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫“可、里、升、辦”4個(gè)生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、理解烏鴉是怎樣喝到水的，懂得在困難面前要開動(dòng)腦筋想辦法的道理。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。

2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生在困難面前要善于動(dòng)腦筋想辦法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件或?qū)嵨锿队皟x、課文錄音帶。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)：輕聲讀課文，思考烏鴉是怎么喝到誰的？

一、動(dòng)畫課件激趣，配樂談話導(dǎo)入。

有一只烏鴉在蔚藍(lán)的天空中飛翔，飛呀飛呀，飛了很長時(shí)間，口渴了，到處找水喝。它找到水了嗎？喝到水了嗎？請(qǐng)聽課文。

配樂動(dòng)畫課件范讀或?qū)嵨锿队皟x出示課文，錄音磁帶范讀。

聽了課文，你覺得這只烏鴉怎么樣？

(通過畫面、音樂創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中。)

二、讀文識(shí)字。

1、在讀課文的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你怎么去解決？

2、自由讀課文、認(rèn)字。

3、出示生字卡片認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

4、指名分自然段讀課文，檢查讀書情況。

(引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立去讀文、識(shí)字，培養(yǎng)讀書能力。)

三、讀文感悟，理解課文。

1、怎樣讀才能把課文讀得有感情呢？自己試著去讀一讀。

2、指名朗讀課文，并說出朗讀的見解，師生進(jìn)行探討。

（1）第一自然段，要讀出“著急”的語氣。“到處”要重讀，它寫出了烏鴉找了好多地方都沒有找到水，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

（2）第二自然段的第一句要用“高興”的語氣讀，因?yàn)闉貘f發(fā)現(xiàn)了水。第二句用“著急”的語氣讀，因?yàn)闉貘f喝不著水?！翱墒恰薄安欢唷薄坝中　币x出轉(zhuǎn)折之意。句尾的“？”表示疑問，讀問句時(shí)語調(diào)要上揚(yáng)，句末的“呢”要重讀。（教師可進(jìn)行范讀，然后學(xué)生練讀。）

（3）第三自然段要用“高興”的語氣讀，因?yàn)闉貘f想出辦法來了，心里很高興。

（4）做動(dòng)作理解“銜”“漸漸升高”，并用“漸漸“說一句話。第四自然段要讀得慢一些。實(shí)驗(yàn)演示：往裝了水的瓶子里放小石子，使學(xué)生明白水的升高是因?yàn)槭诱剂怂奈恢?，把水?dāng)D了上來。

3、指名讀自己喜歡的一個(gè)自然段

（通過師生合作，生生合作，共同探討如何朗讀及多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化朗讀能力，使學(xué)生在朗讀中自然流露出對(duì)課文的理解、體會(huì)。）

四、發(fā)散延伸。

討論：如果沒有小石子，烏鴉會(huì)怎么辦？

（培養(yǎng)學(xué)生通過多種辦法解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的想象思維。）

板書設(shè)計(jì)：

18.烏鴉喝水

找水

喝不著

想辦法

喝著水

第二

課

時(shí)

一、指名復(fù)述課文內(nèi)容。

（鞏固上節(jié)課所學(xué)課文。）

二、積累詞語（詞語花籃）。

1、讀一讀“詞語花籃”中的詞。

2、收集自己喜愛的詞語。

（培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣和能力。）

三、延伸拓展，發(fā)展思維。

有一天，還是這只烏鴉，它又用同樣的辦法，去喝瓶子里的水，可是它卻沒喝到，這是什么原因呢？那么，在什么情況下，烏鴉才能喝到水呢？請(qǐng)同學(xué)們分四人小組做試驗(yàn)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

（培養(yǎng)學(xué)生合作、發(fā)現(xiàn)、探究的學(xué)習(xí)能力。）

四、書寫生字。

1、實(shí)物投影儀出示“描描寫寫”中的四個(gè)生字。學(xué)生觀察筆順及在田字格中的位置。

2、說一說用什么方法去記憶字形。

3、先描紅，再獨(dú)立書寫生字。

（讓學(xué)生自主識(shí)字并正確書寫生字。）

《聰明的小白兔（一）》

學(xué)習(xí)目的：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫兩個(gè)生字。

2.了解兔兄弟搬南瓜的經(jīng)過，懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋，想辦法。

3.能夠正確流利地朗讀課文，讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能夠正確流利地朗讀課文，了解兔兄弟用什么辦法運(yùn)南瓜。

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

1.出示小白兔和小灰兔剪貼畫。

同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)兩個(gè)新朋友，快看看他們是誰？

2.指名讀課題。

（1）板書：兔

教師邊板書邊講：“兔”字是個(gè)象形字，你們看這是兔子的頭，這是兔子的身體和腿，最后這一點(diǎn)就是它的尾巴。

（2）板書：白

小白兔是哥哥，“白”字這樣寫，快跟老師一起寫一寫吧！這只小白兔非常聰明，誰來讀一讀課題。板書課題：聰明的小白兔。

（3）齊讀課題。

有關(guān)聰明的小白兔的故事有很多很多，今天，我們來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事。板書：（一）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.范讀課文，初步了解故事目標(biāo)。

打開書，聽老師讀課文，聽清生字的讀音。

2.自由讀課文，認(rèn)讀生字。

教師：請(qǐng)你們小聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍，把它記住。讀得不通順的句子也要多讀幾遍。

3.小組學(xué)習(xí)，互讀互查，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看生字表里的生字，同桌兩個(gè)人，你指我認(rèn)，他讀得好，你就夸夸他，他讀得不準(zhǔn)確，請(qǐng)你幫幫他。

4.集體交流，反饋生字。

（1）課件出示帶生字的南瓜，一人領(lǐng)讀，全班齊讀。

兔兄弟種的南瓜豐收了，你們看瓜上還有生字呢！快讀一讀，組個(gè)詞。

課件1：重種抱直呀

這幾個(gè)南瓜真大呀，你們快來讀讀上面的詞。

課件2：春天面前豐收一定自行車

三、再讀課文，整體感知。

1.自由讀課文。

生字寶寶全都跳到課文里去了，你能讀正確嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事，讀完之后給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.分自然段讀課文。

我們請(qǐng)四位同學(xué)，每人讀一個(gè)自然段?？纯凑l能讀得正確、流利，其他同學(xué)邊聽邊想這個(gè)故事講了一件什么事？

3.出示課件，學(xué)生練習(xí)說話。

小白兔和小灰兔要把南瓜搬回家，他們先，后來，他們想出了好辦法，把。

過渡語：為什么小白兔和小灰兔開始抱著南瓜，往前走，后來又把南瓜滾著走了呢？讓我們帶著這個(gè)問題，再認(rèn)真讀讀課文吧！誰來給大家讀一讀第一、二自然段？

四、研讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

1.指名讀課文、一二自然段。

學(xué)生體會(huì)南瓜重，搬得累。隨機(jī)出示課件：插圖1

你們看看兩只小兔搬南瓜的樣子吧！文中是怎么寫的，從哪兒能夠看出南瓜很重。

通過朗讀，結(jié)合圖，理解句子的意思：兔兄弟要把南瓜一個(gè)一個(gè)搬回家。以及“又大又圓直喘氣只好”等詞語的意思。

2.有語氣地朗讀課文。

（1）學(xué)生小聲讀課文。

兔兄弟抱著又大又圓的南瓜走起來，可真累呀，你能把小兔子吃力的樣子讀出來嗎？出示圖1板書：抱（累）

（2）指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

那么多的南瓜什么時(shí)候才能搬完呀，不要替他們擔(dān)心了，瞧，（出示圖3）小白兔想出好辦法來了，是什么辦法呢？（指名看圖說說）這個(gè)辦法好在哪呀？板書：滾（省力）

這個(gè)辦法是怎么想出來的？讀讀第三自然段，你就知道了。

（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1.教師引學(xué)習(xí)生思考：

出示課件：

小白兔兩眼盯著自行車那轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子，又看看地里的大南瓜，思考：為什么小白兔兩眼盯著自行車那轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子，又看看地里的大南瓜就想出辦法來了？板書：看想

2.小聲讀小白兔的話。

小白兔在想什么呢，他把自己是怎么想的，全都和小灰兔說了，大家來讀讀小白兔的話吧！

3.出示圖2

現(xiàn)在你知道好辦法是怎么想出來了吧，誰來說一說？

4.有語氣地朗讀課文。

小白兔能夠想出這么巧妙的辦法，你能把這個(gè)辦法讀清楚嗎？

5.分角色朗讀課文第三自然段。

（三）讀全文。

分角色朗讀全文。

五、拓展發(fā)散。

（一）聯(lián)系自己，拓展發(fā)散。

1.學(xué)習(xí)了《聰明的小白兔》，你有什么想法嗎？

2.教師總結(jié)：你們看看小白兔多聰明呀，你們也要向小白兔學(xué)習(xí)，遇到了難題，就要仔細(xì)觀察，動(dòng)腦筋想辦法。

指板書：看想

3.出示課件，討論解決問題的辦法。

你們看老師也遇到了一個(gè)難題，你們能幫我想個(gè)辦法嗎？出示課件：汽車水桶木板

4.總結(jié)：希望你們向聰明的小白兔學(xué)習(xí)，做個(gè)聰明的孩子?；丶抑螅?qǐng)你把《聰明的小白兔》這個(gè)故事講給家人聽。

六、指導(dǎo)書寫。

1.出示課件，指學(xué)習(xí)生書寫“太”和“豐”字。

六、總結(jié)。

七、板書設(shè)計(jì)：

聰明的小白兔（一）

小白兔抱（累）

運(yùn)看想

小灰兔滾（省力）

20.聰明的小白兔（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“兔、冬、早、塊”等10個(gè)生字，會(huì)寫“飛、老、鳥、早”4個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)小白兔機(jī)智沉著、關(guān)心別人的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解兔兄弟為什么能躲過老鷹的襲擊。

學(xué)習(xí)過程：

一、聊天引入課題

1.小朋友喜歡玩游戲嗎？都玩過些什么游戲？（學(xué)生匯報(bào)）“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩？誰來說說老鷹的樣子？表演一下可以嗎？課件出示老鷹讓學(xué)生觀察。

2.誰見過兔子？喜歡嗎？

3.引入課題：有一天，可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發(fā)生了一件事。同學(xué)們想知道是什么事嗎？等會(huì)兒，我們學(xué)課文便知道了。

板書課題：22.兔兄弟和老鷹

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.聽故事（放錄音）：注意聽準(zhǔn)每個(gè)字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發(fā)生了什么事？（聽后學(xué)生匯報(bào)，聽懂多少說多少）

2.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事，圈出課文中不認(rèn)識(shí)的字。

3.遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（拼拼音，查字表，問同學(xué)、問老師……），那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，選擇自己喜歡的方式識(shí)字。

4.同桌互相讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可問其他同學(xué)，每人讀一遍。

5.脫離具體語言環(huán)境識(shí)字：①點(diǎn)擊課件認(rèn)讀生字；②做與字寶寶交朋友的游戲；③開火車領(lǐng)讀生字；④全班齊讀生字。

6.把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。

三、品讀課文，感知目標(biāo)，明白道理。

1.教師范讀課文，說說老師哪兒讀得好？哪兒讀得不好？應(yīng)該怎么改正？

2.小組分角色幫讀，比比看誰讀得最好。

3.找自己的好朋友合作探究下面三個(gè)問題。（學(xué)生可下位找學(xué)生伙伴）

課件出示：

①兔兄弟怎么知道老鷹來了？

②小白兔想出什么辦法？它的辦法好嗎？

③老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔？

4.在學(xué)生交流匯報(bào)過程中相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）小鳥在天上飛，較早發(fā)現(xiàn)了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。

指導(dǎo)朗讀：

①鳥兒見到老鷹時(shí)有什么表現(xiàn)？“亂飛”、“大喊”說明了什么？怎么讀這兩個(gè)詞試讀一次好嗎？出示課件：忽然，鳥兒們亂飛起來，對(duì)兔兄弟大喊。

②鳥兒怕老鷹為什么還把消息告訴兔兄弟？鳥兒的話怎么讀？誰來讀讀鳥兒的話？出示課件：“不好了，老鷹來了，快藏起來！”。

③讓學(xué)生自由表演、朗讀：忽然，鳥兒們亂飛起來，對(duì)兄弟大喊：“不好了，老鷹來了，快藏起來！”

（2）小灰兔聽到鳥兒的消息有什么表現(xiàn)？誰來做做“慌了”的樣子？（學(xué)生動(dòng)作演示）小灰兔為什么會(huì)慌？怎么讀小灰兔的話？出示課件：“這兒沒有洞，往哪兒藏??？”

（3）小白兔想出什么辦法？這辦法好嗎？為什么？（學(xué)生匯報(bào)后，出示課件加深理解）

指導(dǎo)朗讀：

①小白兔告訴小灰兔：“你藏到亂石堆里！”這句怎么讀？誰來試試？

②小灰兔怎么說？（“哥哥，你怎么辦呢？”）說明什么？怎么讀？你試試好嗎？

③“你快藏吧，別管我?！边@句話誰會(huì)讀？教大家讀好嗎？

（4）分角色朗讀：老師讀鳥兒的話，男同學(xué)讀小白兔的話，女同學(xué)讀小灰兔的話。（讀完后評(píng)價(jià)誰讀得好？他哪個(gè)地方讀得好？）

（5）故事的結(jié)尾告訴我們什么？大家讀讀?！扒屏擞智啤笔裁匆馑迹孔鲎鰟?dòng)作讓老師看看。

（6）前后四人一小組討論：老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔？（明白道理）

5.小結(jié)：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周圍環(huán)境相近，躲過了老鷹的襲擊。

四、拓展延伸

1.課前，老師要同學(xué)們找青蛙、大青蟲、蟬等動(dòng)物圖片，都找到了嗎？說說這些動(dòng)物的身體顏色與周圍環(huán)境有什么關(guān)系？

2.你還知道別的動(dòng)物也可用自己身體顏色保護(hù)自己?jiǎn)幔?/p>

3.動(dòng)物們遇到危險(xiǎn)會(huì)用身體顏色保護(hù)自己躲過襲擊，如果你生活中遇到危險(xiǎn)怎么辦？

《語文百花園七》

教材簡(jiǎn)析：第七單元的“語文百花園”安排了七道題，涉及到漢語拼音、字、詞、讀讀背背、我的采集本、課文大課堂等方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。目的在于利用多種學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、拓展運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖識(shí)字，鞏固漢語拼音。

2、根據(jù)“我會(huì)寫”中漢字的書寫規(guī)律，正確書寫學(xué)過的生字。

3、能給漢字加上偏旁組成另外一個(gè)字，并進(jìn)行擴(kuò)詞，豐富學(xué)生詞匯。

4、通過“讀一讀”、“背一背”，讓學(xué)生感受詩歌語言的優(yōu)美，獲得初步的情感體驗(yàn)。

5、通過“我的采集本”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主積累好詞的意識(shí)和習(xí)慣。

6、通過“語文大課堂“中的小話劇《小羊乖乖》及其拓展題，培養(yǎng)學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的綜合能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、第二題“我會(huì)寫”。2、第三題“照樣子，填一填”。3、第六題“我的采集本”。

學(xué)習(xí)過程：

第七題“語文大課堂”。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

字詞卡片、實(shí)物投影儀、課件。

課時(shí)安排：

三課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

內(nèi)容:第一、二、三、四題。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)フZ文百花園中游一游、玩一玩（出示課件：語文百花園

七）。百花園中的知識(shí)可豐富了，同學(xué)們一定會(huì)在那里學(xué)到很多知識(shí)，得到許多樂趣。

（引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、找朋友（學(xué)習(xí)第一題：連一連，讀一讀）。

1、出示課件“找朋友”。

百花園中，幾只可愛的小鹿正在做找朋友的游戲。小朋友們，你們能幫助小鹿找到自己的氣球嗎？找出來后，用線把它們連起來，再讀兩遍。

2、實(shí)物投影儀展示學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生以肯定。

（讓學(xué)生獨(dú)立做題，通過展示作業(yè)，樹立學(xué)生的自信心。）

三、寫字園（學(xué)習(xí)第二題：我會(huì)寫）

1、下面，我們到“寫字園”去看一看（課件顯示），這些字，你會(huì)寫嗎？

老師讀題后，請(qǐng)學(xué)生到黑板上寫字，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

2、在課本上進(jìn)行書寫。

3、實(shí)物投影儀展示學(xué)生的作業(yè)。

4、你還能寫出“先中間后兩邊”、“先外后內(nèi)”、“先里頭后封口”的字嗎？如果能，就請(qǐng)你在生字本上寫出一些來，注意書寫要規(guī)范。

（讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)鞏固字的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。）

四、動(dòng)腦筋樂園（第三題：照樣子，填一填）。

1、同學(xué)們看屏幕，這是“動(dòng)腦筋樂園”。（老師讀題：照樣子，填一填），誰看出來了，這道題怎么做？（把字加上偏旁變成了另外一個(gè)字，并把加了偏旁的字進(jìn)行組詞。）

2、老師舉例子后，學(xué)生獨(dú)立做題。

請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，看誰聰明能把這道題正確做出來。（教師巡視）

3、實(shí)物投影儀展示學(xué)生的作業(yè)，全班評(píng)議。

（培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和聯(lián)想思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）

五、小結(jié)后，布置作業(yè)（第六題：我的采集本）。

在自己的采集本上，按類型收集自己喜歡的詞語。如關(guān)于天氣預(yù)報(bào)的詞：晴天、陰天、雨天、大雪、濃霧、臺(tái)風(fēng)；關(guān)于紅顏色的詞：粉紅、淺紅、紅彤彤、深紅、棗紅、紅艷艷。

（為下節(jié)課進(jìn)行第六題打基礎(chǔ)。）

第二課時(shí)

內(nèi)容：

一、第四題：背一背《畫雞》。

二、第五題：讀一讀《雪地小畫家》。

（通過第四、第五題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感和感悟詩歌的能力，豐富學(xué)生語言的積累。）

三、第六題：我的采集本。

用實(shí)物投影儀展示學(xué)生收集詞語的采集本，說說自己收集詞語的方法，然后，全班進(jìn)行評(píng)議。

（讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)收集詞語的方法、內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從小收集資料的興趣和習(xí)慣。）

四、布置作業(yè)（第七題：語文大課堂）。

1、老師讀題。

2、要求：課下三個(gè)學(xué)生一組，分角色表演小話劇《小羊乖乖》。

（為下節(jié)課做準(zhǔn)備）

第三課時(shí)

內(nèi)容：第七題“語文大課堂”（小話劇《小羊乖乖》）。

1、三個(gè)學(xué)生一組，現(xiàn)場(chǎng)分角色表演。

2、評(píng)一評(píng)，哪個(gè)小組演得好。

3、說一說，爸爸、媽媽不在家的時(shí)候，聽見敲門聲，你會(huì)怎么辦？

（引導(dǎo)學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手表達(dá)自己的見聞和想法，培養(yǎng)學(xué)生遇事的應(yīng)對(duì)能力。）