第一篇：鯨第一課時教學設計1份

9、《鯨》第一課時 教學設計

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、在美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它形態(tài)龐大，比大象還要大許多呢！大家知道這是一種什么動物嗎？（板書：鯨）

2、課前同學們已經搜集了不少關于鯨的資料，下面請同學們與大家分享一下你的成果。

3、看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣，4、老師在課前也搜集了一些鯨的圖片，想給大家分享一下，想不想看啊，5、既然同學們對鯨這么感興趣，下面我們就一起走進鯨的世界，探索鯨的奧秘。

二、初讀課文，理清線索

1、自讀課文，學習生字

2、默讀課文，想課文每個自然段都向我們介紹了什么？請用最簡潔的詞語來概括。

(相機板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生)

引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。

三．全班交流，學習課文

〈一〉鯨的大小

1、大家剛才讀課文，看圖片，現(xiàn)在能不能用一個字來概括鯨給你最大的印象是什么？讓我們一起把它寫在自己的手掌心。

2、師巡視，一起伸出手掌心讀出這個字——大，讀書可以讀成一個字，真了不起。

3、師：說起鯨大，那是實在的。你們可以從課文哪些地方體會到呢？把相應的句子勾劃下來，讀一讀。

生：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。從這句話可以看出鯨很大。

師：這里面哪些詞可以看出來呢？

生：十六萬公斤重，兩千公斤。

師：這是兩個什么？

生：數(shù)字。

師：用列數(shù)字的方法把鯨寫大了。（板書：列數(shù)字）讀一讀。

師：我來讀一讀。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。全班再讀一讀。

生：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

師：作者給我們舉了兩個親自見過的事例，讓我們感受到了鯨的大。（板書：舉例子）邊做動作邊讀一讀，看誰讀得更大一些。

生：不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

師：象大不大？

生：大。

師：可是鯨卻比象??

生：大得多。

師：作者這是把鯨和象進行什么？

生：比較。（板書：作比較）

師：通過和熟悉的事物一比較，讓我們更深切地體會到鯨的大。謝謝細心的作者。

生：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

師：你再讀一讀，看看該重讀哪些詞能讀出鯨的大。

生：我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

師：不錯，作者舉的這個例子中有數(shù)字，有比較，你也讀出來了。大家再讀一讀。

4、讓我們再一次在朗讀中領略被稱為“海中之王”的鯨的雄姿。齊讀第一段。

5、小結說明方法。

引導學生發(fā)現(xiàn)在介紹鯨的大小時，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動而富有條理地介紹出了鯨的大。

過渡：哎，別看鯨號稱“海中之王”，可在海里有個規(guī)矩還真把它難倒了，想不想知道這個事的前因后果?。磕蔷驼埓蠹易屑毬犂蠋熸告傅纴?。。

（二）鯨是哺乳動物

教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。我們知道鯨雖然是海中之王，但它是有知識有文化的，它遇事不胡來，于是鯨和蝦將軍進行了討論，蝦將軍在鯨的耳邊說了一些我們不知道的一二三后，大聲的對鯨說現(xiàn)在你知道我攔你的原因了吧，鯨經過思考覺得很有道理，于是就游回去了。那們同學們，你們知道為什么嗎？蝦將軍說出了哪些理由讓鯨覺得有道理呢？請大家到課文中找一找。

師：每種事物的產生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變?yōu)楫斀竦娜?，那鯨是如何演變的呢？、鯨的進化

（1）鯨是怎樣進化的，把自己當作鯨，給同學們說說“你”的進化過程。

2、課文中告訴我們了鯨是是哺乳動物，”可你們知道什么是哺乳動物嗎？生：哺乳動物都是胎生的，靠吃奶長大，就像人一樣。

生：哺乳動物都用肺呼吸，并且身上都有毛。

師：那么作者是從哪幾方面介紹的呢？哪幾個自然段可以看出它是哺乳動物呢？自讀課文尋找答案

3、從同學們的解釋中，我們明白了鯨是哺乳動物。怪不得蝦將軍不讓鯨參加比賽呢。

四、總結

從這節(jié)課的學習中我們感覺到了鯨的大及明白了它是哺乳動物的原因，但鯨的知識遠不止這些，還有更多有趣的知道等著我們去弄懂呢！下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

五、小練筆：

請你用“列數(shù)字，作比較”的方法介紹一種動物或植物

第二篇：《鯨》第一課時教學設計

人教版小學語文五年級上冊

《鯨》第一課時教學設計

安順市鳳儀小學丁花菊

教材分析

《鯨》是人教版小學語文五年級上冊第9課。

1、這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的體形特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

2、這篇課文層次分明，條理清晰，語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

3、選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解鯨的體形特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

3、體會在介紹鯨的體形特點時所運用的多種說明方法及好處。

教學重點

1、了解課文介紹鯨的知識。

2、鯨的形體特點。教學難點

體會在介紹鯨的體形特點時所運用的多種說明方法及好處。

教學準備

1、教學課件。

2、課堂練習卡。

3、記分牌，小獎品。

教學課時 第一課時

教學過程：

一、出示圖片，導入新課 1.出示大象的圖片

師：同學們，這是什么？（大象）對于我們人類來說，大象可謂是龐然大物了，可是大家知道嗎？在美麗的藍色海洋中，生活著一種海洋生物，一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道那是什么動物嗎？（鯨）出示圖片，板書課題。解題：這是一篇常識性說明文。

2.介紹鯨的相關知識。出示鯨的圖片。

鯨，生活在大海里的哺乳動物，形狀像魚，所以叫鯨魚。它的鼻孔長在腦袋頂上。鯨的種類很多，全世界有80余種，我國海域有30多種。鯨分兩大類：一類叫作須鯨，口中有須沒有牙齒，如長須鯨、藍鯨、座頭鯨、灰鯨等，比較溫和；一類叫作齒鯨，口中有鋒利的牙齒，如虎鯨等，比較兇猛。

3.師：今天我們來學習第9課《鯨》，看看作者給我們介紹了鯨的那些知識，是怎樣介紹的？

二、初讀課文，整體感知

1.請同學們小聲讀課文，邊讀邊想：課文介紹了鯨的哪些知識，分別體現(xiàn)在哪些自然段中？（出示問題）

2.學生讀文，全班交流讀書成果，老師相機板書： 鯨的體形特點。（1）鯨的進化過程。（2）

鯨的種類。（3）鯨的生活習性。（4~7）

3.過渡：這節(jié)課我們先重點去了解鯨到底有多大。

三、精讀第一自然段

1、老師范讀第一自然段。

2、師：聽了老師的朗讀，你知道鯨的體形有什么特點了嗎？（相機板書：大）對，鯨很大很大，但如果只是單純地說大，我們還是不能準確地感覺到鯨到底有多大。請同學們自由讀第一自然段，看看作者是怎樣說明鯨的“大”的。同時畫出體現(xiàn)鯨大的有關詞句。并針對這些句子提出問題。（出示示例）比如：如果你畫的是“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤?！边@一句，就可以提這樣的問題：（1）目前已知最大的鯨約有多重？最小的鯨也有多重？（2）句子中的“約”字可不可以去掉？為什么？（3）這句話用了什么說明方法？用這種說明方法有什么好處？你提的問題可以是針對一個句子，也可以是針對某個字詞，還可以是針對作者的寫法。問題不分大小輕重，只要是能提出問題，就值得表揚。大家把提出的問題羅列在“課堂練習卡1”上，提得越多越好，老師剛才舉例用的句子以及問題你也可以寫在問題卡上。

3、學生讀文、勾畫、寫問題，老師巡視指導。

4、分組交流匯報學習成果。（老師拿出記分牌和小獎品，口述PK規(guī)則。）（1）把學生分為兩大組，分別為紅方和藍方；

（2）輪換提問題和回答問題，提出問題的一方得2分，回答問題的得1分；（3）問題提出后，先由對方回答，對方回答不出再由本方回答；（4）提問題和回答問題者，要聲音洪亮，表述清楚，否則不計分；（5）不可以重復提問題。

（6）凡是提出問題或回答問題的都有小獎品獎勵。

5、宣布提問大PK正式開始。

6、在學生的提問和回答中，老師相機板書： 說明方法：列數(shù)字舉例子作比較 說明語言：嚴謹

7、小結：（對學生的課堂表現(xiàn)進行評價）通過這場PK，我們對鯨的“體形大”這個特征有了更深刻的認識，現(xiàn)在我們再來看一張圖片，再次直觀地感受一下鯨的大。（出示圖片，同時復習第一自然段的內容。）

8、為了鞏固我們剛才PK中學到的知識，現(xiàn)在來完成一個練習。

四、課堂練習，鞏固知識

1、完成課堂練習卡第2題：鯨是一種很大的動物，最大的約有（）萬公斤，最小的也有（）公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭（）公斤重的鯨，有（）米長，舌頭就有（）頭大肥豬重。（）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。讀一讀填后的句子，說說作者采用了什么說明方法？這樣寫有什么好處？

2、小組交流、討論。教師巡視指導。

3、生回答，教師相機點撥，認識鯨的特點及各種說明方法讓學生體會出： “列數(shù)字”，準確地說明了鯨的體重、身長。

“作比較”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨體形之大。

“舉例子”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。（教師相機板書）

9、小結：運用說明方法的好處：恰到好處地運用多種說明方法，就會使讀者更準確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。

10、指導朗讀，讀出鯨非常大的特點。

五、回顧課文，教師總結：這節(jié)課我們不僅了解到了有關鯨的體形大的特點，而且懂得了說明事物的一些方法，如：列數(shù)字、作比較、舉例子。運用這些說明方法去介紹一些事物可以更準確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。其余的2~7自然段的內容希望同學們能用提問的學習方式去自學，你將會有意想不到的收獲。

六、布置作業(yè)

1、完成“課堂練習3”：描述一種動物或植物或物品，用上本節(jié)課學到的說明方法。

2、默讀課文，把文中其它段落運用列數(shù)字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。

板書設計：

9、鯨 鯨：

大（1）重長

說明語言：嚴謹 進化過程（2）

種類（3）

生活習性（4－7）

說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、5

第三篇：《鯨》第一課時 教學設計

9、《鯨》第一課時 教學設計

教學目標

⒈認識本課3個生字，會寫10個生字，正確讀寫本課詞語；并能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性；認識列數(shù)字、舉例子、作比較等說明的方法。

⒉通過自讀自悟、自主探究、與同學交流，感受作者說明的通俗、生動、準確，體會文章的表達方法。

⒊在學習中享受自主發(fā)現(xiàn)得以成功的樂趣，進一步激發(fā)學生了解并探究海洋動物的興趣。教學重點

認識列數(shù)字、舉例子、作比較等說明的方法。

教學難點

感受作者說明的通俗、生動、準確，體會文章中用多種方法說明事物特點的表達方法。教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、在美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它形態(tài)龐大，比大象還要大許多呢！大家知道這是一種什么動物嗎？（板書：鯨）

2、課前同學們已經搜集了不少關于鯨的資料，下面請同學們與大家分享一下你的成果。

3、看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣，4、老師在課前也搜集了一些鯨的圖片，想給大家分享一下，想不想看啊，5、既然同學們對鯨這么感興趣，下面我們就一起走進鯨的世界，探索鯨的奧秘。

二、初讀課文，理清線索

1、檢查預習，學習生字

師：大家都預習過了，老師來考考大家生字詞。

出示生字詞，指名讀生字詞。開火車讀，全班齊讀，男女生輪讀

重點學習“腭”：學生伸出舌頭，頂住上腭（上腭：指口腔的上壁，通稱為上牙堂）

“肺”字容易出錯，上下通氣，呼吸順利。哺乳：讀音強調 bu ru

2、默讀課文，想課文每個自然段都向我們介紹了什么？請用最簡潔的詞語來概括。

(相機板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生)

引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。三．全班交流，學習課文

〈一〉鯨的大小

1、大家剛才讀課文，看圖片，現(xiàn)在能不能用一個字來概括鯨給你最大的印象是什么？讓我們一起把它寫在自己的手掌心。

2、師巡視，一起伸出手掌心讀出這個字——大，讀書可以讀成一個字，真了不起。

3、師：說起鯨大，那是實在的。你們可以從課文哪些地方體會到呢？把相應的句子勾劃下來，讀一讀。

生：最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。從這句話可以看出鯨很大。

師：這里面哪些詞可以看出來呢？

生：十六萬公斤重，兩千公斤。

師：這是兩個什么？

生：數(shù)字。

師：用列數(shù)字的方法把鯨寫大了。（板書：列數(shù)字）讀一讀。

師：我來讀一讀。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。全班再讀一讀。

生：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

師：作者給我們舉了兩個親自見過的事例，讓我們感受到了鯨的大。（板書：舉例子）邊做動作邊讀一讀，看誰讀得更大一些。

生：不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。

師：象大不大？

生：大。

師：可是鯨卻比象??

生：大得多。

師：作者這是把鯨和象進行什么？

生：比較。（板書：作比較）

師：通過和熟悉的事物一比較，讓我們更深切地體會到鯨的大。謝謝細心的作者。

生：我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

師：你再讀一讀，看看該重讀哪些詞能讀出鯨的大。

生：我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

師：不錯，作者舉的這個例子中有數(shù)字，有比較，你也讀出來了。大家再讀一讀。

4、讓我們再一次在朗讀中領略被稱為“海中之王”的鯨的雄姿。齊讀第一段。

5、小結說明方法。

引導學生發(fā)現(xiàn)在介紹鯨的大小時，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動而富有條理地介紹出了鯨的大。

過渡：哎，別看鯨號稱“海中之王”，可在海里有個規(guī)矩還真把它難倒了，想不想知道這個事的前因后果啊？那就請大家仔細聽老師娓娓道來。。

（二）鯨是哺乳動物

教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。我們知道鯨雖然是海中之王，但它是有知識有文化的，它遇事不胡來，于是鯨和蝦將軍進行了討論，蝦將軍在鯨的耳邊說了一些我們不知道的一二三后，大聲的對鯨說現(xiàn)在你知道我攔你的原因了吧，鯨經過思考覺得很有道理，于是就游回去了。那們同學們，你們知道為什么嗎？蝦將軍說出了哪些理由讓鯨覺得有道理呢？請大家到課文中找，自由讀文，交流.師：每種事物的產生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變?yōu)楫斀竦娜?，那鯨是如何演變的呢？

鯨的進化

（1）鯨是怎樣進化的，把自己當作鯨，給同學們說說“你”的進化過程。（2）理解哺乳動物的含義。

（3）從鯨的進化過程中說明了什么？（出示課件讓學生進行比較）

師：請同學們找出相關的段落，讀一讀。

2、課文中告訴我們了鯨是是哺乳動物，”可你們知道什么是哺乳動物嗎？

生：哺乳動物都是胎生的，靠吃奶長大，就像人一樣。

生：哺乳動物都用肺呼吸，并且身上都有毛。

師：那么作者是從哪幾方面介紹的呢？哪幾個自然段可以看出它是哺乳動物呢？自讀課文尋找答案

3、從同學們的解釋中，我們明白了鯨是哺乳動物。怪不得蝦將軍不讓鯨參加比賽呢。

四、總結

從這節(jié)課的學習中我們感覺到了鯨的大及明白了它是哺乳動物的原因，但鯨的知識遠不止這些，還有更多有趣的知道等著我們去弄懂呢！下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

五、小練筆：

請你用“列數(shù)字，作比較”的方法介紹一種動物或植物

第四篇：《鯨》第一課時教學設計

9、鯨（第一課時教學設計）

學情分析：

因為學生以前也接觸過類似的說明文，因此多數(shù)學生在理解《鯨》這篇文章的四個內容方面應該不會存在太大的問題。對于少數(shù)不能理解的，老師會及時地給予引導或點撥。教學目標：

1．學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：前肢、濾出、肺、胎生、判斷。

2．了解鯨是世界上最大的動物。

3、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性。4.理清課文條理，了解每部分內容。教學重點、難點：

了解鯨是世界上最大的動物，以及文章是從哪幾方面來介紹鯨的。教學方法：通過學生朗讀、自悟，教師引導，抓住重點詞句理解課文所說明的鯨的四個方面內容。教學過程：

（一）激發(fā)興趣，導入新課。

1．出示鯨的圖片：今天，我們來認識動物——鯨，大家看圖，請用一句話把你看到的鯨向大家介紹一下。

2．通過課前搜集資料，你們對鯨還有什么了解嗎?請和同桌談一談。3．今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨會有什么更深的了解。

（二）自學生字詞，讀通課文。1．學生自學生字詞。出示自學提示： ◆自學生字詞方法：①查字典，讀準字音，理解字義；②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

◆自由讀課文，畫出生字詞，并通過提示方法解決問題。

◆與同桌合作說說7個要求會寫的生字中要特別注意哪個字的寫法?！粽J識生字后再讀一遍課文，看看哪些詞語的意思不理解，就把它重點畫出來，一會兒提出來大家討論。2．檢查自學情況。

讀音需提醒的字：鯨、噸、哺 寫法需提醒的字：肺、濾、矮

詞語的理解：上腭、哺乳動物、退化、胎生

3．自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。

（三）整體感知，了解內容。

1．默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

2．引導學生從鯨的大小、進化過程、種類、如何進食、用肺呼吸、如何睡覺以及鯨的生長特點等方面來介紹鯨，并引導學生把鯨如何進食、用肺呼吸、如何睡覺以及鯨的生長特點概括為鯨的生活習性。

3．給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第2一7自然段），寫鯨的生活習性。

（四）小結：

同學們，通過我們的朗讀和思考，已經了解到課文是從4個方面來向我們介紹鯨的，那課文是用什么方法向我們做介紹的呢，下節(jié)課我們再做分析。

（五）布置作業(yè)：

1、熟讀課文，把你最感興趣的那部分介紹給你的同學聽。

2、復習以前我們學習過的說明方法，想想這篇文章都用了那些說明方法，并思考這樣寫的好處。

第五篇：9鯨 第一課時教學設計

9.《鯨》教學設計

寧夏吳忠市紅寺堡第一小學 楊麗娟

教材分析：

“鯨”是五年級上冊第三組（說明文）第一篇精讀課文。全文共7個自然段，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。是一篇常識性說明文。

語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要“大得多”。接著，用詳實的數(shù)字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次例舉具體數(shù)字, 具體生動地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，又一次運用列數(shù)字的方法加以準確說明；在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。教學目標：

1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、特征、壽命”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文是從哪些方面介紹鯨的。3.認識列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明方法。教學重難點：

1.在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

2.認識列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明的方法。教學方法：講讀法，情感朗讀理解法，情景創(chuàng)設法。教學準備：

1.制作課件ppt及電子白板hht。

2.學生按統(tǒng)一的預習要求預習課文（讀單元導讀、讀課文、用字典查找不認識的字詞、查找資料）。教學課時：兩課時

教學過程： 第一課時

一、情境導入，交流資料

1.談話：同學們，我們首先來欣賞一段視頻（播放有關鯨的視頻）在美麗的藍色海洋里，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物，那么我們剛剛看到的動物被稱為“海中之王”，知道她是什么動物嗎？（鯨）

課前同學們已經收集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內交流，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。

（小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報工作準備）下面請小組講本組匯總的資料介紹給大家。······

2.看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章，看一看作者像我們介紹了鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。

【設計意圖】：通過視頻導入新課，激發(fā)學生的興趣，開闊學生的視野。

二、初讀課文，整體感知

1.默讀課文，劃出文中不懂的詞語。

（1）你們剛剛讀的這篇文章和以前學過的文章有什么不同？（沒有感情、大量數(shù)字·、比喻句、擬人句·····）對，今天要學習的這篇課文是說明文。說明文是以說明為主要表達方式，對事物、事理進行介紹、解說的一種文體。

（1）這些詞語你會讀嗎？（指名讀）這些詞語里面有幾個字在書寫上需要同學們注意下，分別是：“腭”筆畫多，左窄右寬。“肺”右邊不要寫成“市”。（出示鯨圖片，學生指出重點部位，講解生字）

（2）說出不理解的詞語。

2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文是從哪些方面介紹鯨的？了解課文內容，理清敘述順序。

（1）通過讀課文，說明文和其他文章的文體形式有什么不同？（說明文是以說明為主要表達方式來解說事物，介紹事物的。語言簡練準確，通俗易懂）

（2）課文是從哪幾方面來介紹鯨的？

（從鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性（進食，呼吸，睡覺，生長）四方面來介紹）

【設計意圖】：從默讀到自由朗讀課文，一步一步深入課文內容。用讀和理解詞語當敲門磚，讓學生能掌握課文主要內容。

三、精讀第一自然段，學習寫法

今天這節(jié)課，我們先來看看鯨的外貌

（1）默讀第一自然段，用“____”劃出寫鯨大的句子，并在旁邊批注從哪個角度寫了鯨的大，用了什么說明方法，批注完了同桌交流。

（一）出示批注范例。

1.不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（體形大、作比較）

（二）師生交流。（按生匯報的順序出示句子）1.學習重量和長度大的句子。

句子一：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

（1）抽生交流，它寫出了鯨的什么大？用了什么說明方法？（2）通過去掉數(shù)字，讓生理解列數(shù)字這種說明方法的好處。（3）指導學生通過數(shù)字讀出鯨的大。（4）引導學生理解本句中舉例子說明的好處。2.學習嘴巴大的句子。

句子二：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

（1）抽生交流，它寫出了鯨的什么大？用了什么說明方法？（2）引導學生通過“要是”一詞理解假設說明。（3）抓住“要是”一詞，指導學生練讀。（5）遷移運用：要是你是鯨，請介紹自己的嘴巴有多大。（6）師小結：你瞧，作者就是分別運用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設的說明方法突出了鯨的大。

四、課堂總結，留下懸念

從這節(jié)課的學習中，我們感受到了鯨的大，那么鯨的進化過程是怎樣的呢？都有哪些種類？他們有又怎樣的生活習性呢？課后同學們帶著這些問題再讀讀這篇課文，我們下節(jié)課來繼續(xù)學習。

【設計意圖】：對本節(jié)課內容總結，并提出問題，為下節(jié)課留下懸念，并讓學生課后繼續(xù)預習并解決這些問題。

板書設計：

9.鯨