第一篇：五年級(jí)語文備課(670)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利的朗讀課文，初步感知課文大意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、談話：大家有沒有聽說過“魯迅”這個(gè)名字？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的課文。

2、板書課題：13早，生齊讀課題。

3、質(zhì)疑：這篇文章主要寫了什么？為什么用“早”作課題？

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、帶著上述問題自讀課文。

要求：標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞以及認(rèn)為難讀的地方。

2、自學(xué)生字新詞。

3、提出文中不理解的詞語，共同解決。

4、快速閱讀課文，回答：這篇課文主要寫了什么？

三、指導(dǎo)分段

1、這篇課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。

3、班級(jí)交流。

四、指導(dǎo)朗讀

1、提出難讀之處。

2、教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生練讀。

3、指名讀。

五、指導(dǎo)寫字

1、仔細(xì)觀察字型以及間架結(jié)構(gòu)。

2、提出難寫的字。

3、師指導(dǎo)書寫。

4、生臨寫、練習(xí)寫生字。

第二篇：語文0教案備課初探（模版）

語文“0”教案備課初探

533307廣西田林縣板桃中學(xué)吳祖贏

語文備課是一件非常繁瑣的事情，小到課文中的生字新詞，大到文章的寫作背景、主要內(nèi)容、主題思想等，都需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去研究和解決，如果再要求教師把每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程詳細(xì)記錄在案，那么，教師難免會(huì)由于時(shí)間和精力的不足而“以抄代備”，其結(jié)果是一本課本、一本教參克隆出無數(shù)個(gè)相同的教學(xué)模式，教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性完全喪失。在這樣的狀況下，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施課程改革又從何談起呢？為此，筆者提倡語文備課采取“0教案”策略。

“0教案”備課，將傳統(tǒng)備課中大量的書寫工作刪除了，教師顯得極為輕松和自由。這種備課的形式一般是：

一、閱讀。重點(diǎn)是讀教材，主要包括讀單元知識(shí)短文，讀課文內(nèi)容，讀預(yù)習(xí)提示，讀課后練習(xí)等。在這一環(huán)節(jié)，教師要將教材內(nèi)容吃透，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖及文章的主題思想，從課文內(nèi)容、預(yù)習(xí)提示、課后練習(xí)等方面來把握文章的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

二、設(shè)計(jì)。在不參閱任何教學(xué)參考資料的情況下，教師根據(jù)鉆研教材時(shí)獲得的信息來設(shè)計(jì)文章的教學(xué)模式，其目的是讓教師擺脫教參的思維定勢，充分發(fā)揮自己的教學(xué)潛力，使自己的教學(xué)個(gè)性飛揚(yáng)。

三、查找。即查缺補(bǔ)漏，教師通過富有個(gè)性化的設(shè)計(jì)后，再找來一些較好的教學(xué)參考書查閱，看看自己的教學(xué)設(shè)計(jì)在哪些方面還有待補(bǔ)充、完善，教師還可以到網(wǎng)上下載一些相關(guān)的教學(xué)資料、圖片，盡量使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

四、成型。通過閱讀、設(shè)計(jì)、查找之后，一篇文章如何教，教師的心里有了底，這時(shí)，教師就需將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)形成一個(gè)框架，蘊(yùn)藏于自己的腦子里，必要記錄的可以在課本中圈點(diǎn)、注釋，使之成為一個(gè)簡單的“綱”，真正做到能“背課”。

倘若能如此，我們的教學(xué)效果比那些教案寫了一大堆，課堂上邊看教案邊講課的做法不知要強(qiáng)多少倍。一家之見當(dāng)否，有望與廣大同仁商榷。

第三篇：五年級(jí)語文備課

練習(xí)三

第2課時(shí)上課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、能從自己識(shí)字的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法查字典。

2、初步學(xué)會(huì)使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。

3、能照例句擴(kuò)寫句子。

4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú樽值洌粩U(kuò)寫句子；找出重點(diǎn)段理解課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫什么內(nèi)容。教具：投影片

一、指導(dǎo)完成第5題。

1、讀題，明要求。

2、學(xué)習(xí)例句，弄清楚要注意什么。

3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。

4、交流。

5、小結(jié)：擴(kuò)句的意義。

二、指導(dǎo)完成第6題

1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

2、自由讀短文。給短文分段，找出重點(diǎn)段。

第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。

第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。

3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解。

（1）大娘為什么要問：“誰是共產(chǎn)黨員？”

（2）這位共產(chǎn)黨員是誰？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說明了什么？這件事反映了什么？

4、有感情地朗讀短文。

三、作業(yè)：《作業(yè)本》第5題。

第四篇：五年級(jí)語文備課(121)

1．春光染綠我們雙腳

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過讀文，體會(huì)課文所表達(dá)的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。

2．正確．流利．有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：：

抓住植樹前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比．想象等方法，感受到自然的和諧。

教學(xué)掛圖、投影片、課文錄音。

教學(xué)過程：

一．整體感知：

1．上節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是——“荒山野嶺”，一個(gè)是——“青山碧嶺”，你們說老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個(gè)詞呢？

2．看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

3．那“青山碧嶺”呢？

4．讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！

二．學(xué)習(xí)三-七自然段：

1．自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？

2．哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動(dòng)．或者是你的快樂！

3．學(xué)生朗讀，教師．學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。

①“煎熬”

什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。

②“林濤”

什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。

③小鳥、松鼠、小兔、小猴

我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”

讀一讀這兩對(duì)詞語，給你怎樣的感受？

4．詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。

第五篇：五年級(jí)語文備課(677)

一、故事激趣導(dǎo)入

默讀第九課課文《推敲》，了解賈島“推敲”的故事及其生平。

板書：唐·賈島

小結(jié)：唐代詩人賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。他的詩自然質(zhì)樸，歷來為人們所傳誦，今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首五言絕句《尋隱者不遇》。

二、讀題、釋題

1、板書課題，齊讀課題。

2、討論：尋？隱者？遇？

3、想想題目的意思。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑。

三、精讀課文

1、教師范讀。

2、學(xué)生反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)音，讀通句。邊讀邊畫出生字新詞。

3、借助工具書理解重點(diǎn)詞語：

松下？童子？只？深？不知處？

4、借助工具書理解古詩大意。提問，看誰對(duì)詩句的理解更正確。

5、背一背。

四、觀看投影，練習(xí)對(duì)話，體會(huì)感情

1、出示答句：言師采藥去，只在此山中，云深不知處。

2、想問句，同桌練習(xí)。

3、觀看投影圖片，練習(xí)對(duì)話。

4、體會(huì)作者感情變化。

滿懷希望—失望—一線希望—徹底失望

五、總結(jié)全詩，背誦感悟

1、總結(jié)：這首詩采用問答體，一問一答，寓問于答。是通過尋訪者（賈島）向童子打聽師傅的去向，童子作了相應(yīng)的回答寫的，這三次問答，逐層深入，表達(dá)感情有起有伏，語言樸實(shí)自然，讀來卻令人尋味。

2、有感情的背誦《尋隱者不遇》，感受詩歌的內(nèi)蘊(yùn)美。

六、補(bǔ)充閱讀

賈島《題詩后》