第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文備課(56)

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察4—5頁(yè)課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用。

教具準(zhǔn)備：掛圖、投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，揭題：第4頁(yè)圖中是誰(shuí)在什么地方干什么？這節(jié)課我們就來(lái)研究關(guān)于修改作文的問(wèn)題。（板書課題：文章不厭百回改）

二、理解“文章不厭百回改”的意思

1、提示“厭”、“百”的意思。

2、學(xué)生試說(shuō)句意。

3、明確句意：文章寫好了，要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，才能成為好文章。

三、出示小資料（用投影片打出）

1、讀后討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章？修改的結(jié)果怎樣？說(shuō)明了什么？

2、教師指點(diǎn)：魏巍最初選取了二十多個(gè)感人的事例，但事例太多，讀者反而印象不深，所以他要反復(fù)修改。結(jié)果長(zhǎng)文變短，卻更加精練，更加感人。這正說(shuō)明了“好文章是改出來(lái)的道理”

3、討論：作家寫作要修改，我們小學(xué)生寫作要不要修改呢？為什么？（小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作時(shí)間不長(zhǎng)，作文當(dāng)然不可能一次就寫得盡善盡美，必須進(jìn)行反復(fù)修改。）

四、繼續(xù)觀察第4頁(yè)下面的圖

1、圖上是誰(shuí)？在干什么？是怎么做的？

2、圖上同學(xué)們修改作文時(shí)有哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？

（1）坐姿端正。

（2）握筆姿勢(shì)正確。

（3）書本、文具擺放整齊。

（4）專心致志。

五、學(xué)習(xí)修改作文的方法

1、我們寫好作文后應(yīng)該怎么做？（通讀全文后，再邊讀邊逐段改）

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文備課(110)

3．早

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)閱讀．思考，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。

2．在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早．事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹(shù)立起珍惜時(shí)間的觀念。

教學(xué)重．難點(diǎn)：

找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影文字

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二．選讀課文，感悟“早”

1．在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一節(jié)？

2．指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。（學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

四．精讀課文，品悟“早”

1．課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)？（5~8小節(jié)）

2．精讀5~8小節(jié)，課文一共寫了哪幾種“早”？

3．品評(píng)兩種“早”的異同。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫了什么？”等。可在文章的旁邊寫下自己的感想．發(fā)現(xiàn)等，準(zhǔn)備匯報(bào)。

4．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：

A． 學(xué)生匯報(bào)第五節(jié)的內(nèi)容：

①．這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開(kāi)花的早。

②．課文寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過(guò)你的讀使我們感受到嗎？

③．自由練讀，指名讀，范讀．齊讀。

④．這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？

⑤．課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開(kāi)花時(shí)的早？

B．學(xué)生匯報(bào)第六節(jié)：

①．這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來(lái)歷。

②．說(shuō)說(shuō)自己讀完后有什么樣的感受？

③．指導(dǎo)朗讀最后一句話。

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文備課(111)

灌云縣南崗中心小學(xué)

３.只揀兒童多處行

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

2．初讀課文，感受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò)。

3．正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

２、板書課題：22 只揀兒童多處行

純真和母愛(ài)的深摯，情真意切。

４、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”文。

二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞

１、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。

２、學(xué)習(xí)生字。

指名讀詞語(yǔ)

３、學(xué)生質(zhì)疑。

聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地 忸怩 爛漫

查字典理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

２、交流畫出的詞語(yǔ)。頤和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂

３、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。

第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。

第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。

第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，４、練習(xí)有感情朗讀。

四、課堂練習(xí)

１、寫字指導(dǎo)。

２、學(xué)生描紅，臨寫。

３、抄寫詞語(yǔ)。

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文備課

練習(xí)三

第2課時(shí)上課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、能從自己識(shí)字的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法查字典。

2、初步學(xué)會(huì)使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。

3、能照例句擴(kuò)寫句子。

4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú樽值?；擴(kuò)寫句子；找出重點(diǎn)段理解課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫什么內(nèi)容。教具：投影片

一、指導(dǎo)完成第5題。

1、讀題，明要求。

2、學(xué)習(xí)例句，弄清楚要注意什么。

3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。

4、交流。

5、小結(jié)：擴(kuò)句的意義。

二、指導(dǎo)完成第6題

1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

2、自由讀短文。給短文分段，找出重點(diǎn)段。

第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。

第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。

3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)去理解。

（1）大娘為什么要問(wèn)：“誰(shuí)是共產(chǎn)黨員？”

（2）這位共產(chǎn)黨員是誰(shuí)？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說(shuō)明了什么？這件事反映了什么？

4、有感情地朗讀短文。

三、作業(yè)：《作業(yè)本》第5題。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文備課(121)

1．春光染綠我們雙腳

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)讀文，體會(huì)課文所表達(dá)的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩(shī)的含義。

2．正確．流利．有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：：

抓住植樹(shù)前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比．想象等方法，感受到自然的和諧。

教學(xué)掛圖、投影片、課文錄音。

教學(xué)過(guò)程：

一．整體感知：

1．上節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是——“荒山野嶺”，一個(gè)是——“青山碧嶺”，你們說(shuō)老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來(lái)書寫這兩個(gè)詞呢？

2．看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

3．那“青山碧嶺”呢？

4．讓我們打開(kāi)書本，看看詩(shī)人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！

二．學(xué)習(xí)三-七自然段：

1．自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽(tīng)到了什么？

2．哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻？能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家，或者是你的感動(dòng)．或者是你的快樂(lè)！

3．學(xué)生朗讀，教師．學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。

①“煎熬”

什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來(lái)訴說(shuō)自己的痛苦吧。

②“林濤”

什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺(jué)讀出來(lái)了。

③小鳥、松鼠、小兔、小猴

我來(lái)問(wèn)問(wèn)你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰(shuí)來(lái)讀讀，把這種快樂(lè)、安全、衣食無(wú)憂的感覺(jué)讀出來(lái)，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”

讀一讀這兩對(duì)詞語(yǔ)，給你怎樣的感受？

4．詩(shī)人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。