第一篇：五年級語文備課 (60)

2、《暖流》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會(huì)江主席對青年人的關(guān)懷和對祖國古典文學(xué)的熱愛。

4、學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會(huì)江主席對青年人的關(guān)懷和對祖國古典文學(xué)的熱愛。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。

一、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

二、分課時(shí)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解文章寫了一件什么事。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

二、教具準(zhǔn)備：

小黑板

三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)過程

一、揭示課題

“暖流”是什么意思？本文中的“暖流”是指天氣情況嗎？

二、初讀課文，了解大衣。

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（1）、出示生字，“開火車”讀。

（2）、畫出文中由生字組成的詞語，自己讀一讀。

（3）、知名分自然段朗讀，注意把句子讀通，然后正音。

2、默讀課文，想一想課文寫了一件怎樣的事？

（江主席看望南開大學(xué)的師生員工，并和他們親切交談。）

3、你能按照事情發(fā)展的順序給文章分段嗎？

（交談前——交談中——交談后）

第一段：（1）江主席來南開大學(xué)看望師生員工，大家都

很激動(dòng)

第二段：（2-6）江主席對年輕人關(guān)懷備至，對古典文學(xué)十分熱愛。

第三段：（7）同學(xué)們對江主席發(fā)自內(nèi)心的敬佩。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

4、指名讀第一自然段，思考：你知道了什么？

（記敘文的四要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

5、從“涌動(dòng)”一詞你能看出了什么？

（南開大學(xué)師生員工心情十分激動(dòng)）

為什么會(huì)這么激動(dòng)呢？

6、知道有感情地朗讀。

7、江主席在南開大學(xué)看到了什么？說到了什么？我們下節(jié)課再學(xué)。

四、寫字指導(dǎo)

1、鞏固生字的讀音。

2、說說記住這些生字的方法。

3、指導(dǎo)描紅。強(qiáng)調(diào)“左窄右寬”的左右結(jié)構(gòu)字的原則。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二篇：五年級語文備課(110)

3．早

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過閱讀．思考，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。

2．在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早．事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時(shí)間的觀念。

教學(xué)重．難點(diǎn)：

找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影文字

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二．選讀課文，感悟“早”

1．在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一節(jié)？

2．指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報(bào)，并說說喜歡的原因。（學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

四．精讀課文，品悟“早”

1．課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)？（5~8小節(jié)）

2．精讀5~8小節(jié)，課文一共寫了哪幾種“早”？

3．品評兩種“早”的異同。請同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫了什么？”等?？稍谖恼碌呐赃厡懴伦约旱母邢耄l(fā)現(xiàn)等，準(zhǔn)備匯報(bào)。

4．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：

A． 學(xué)生匯報(bào)第五節(jié)的內(nèi)容：

①．這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。

②．課文寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們感受到嗎？

③．自由練讀，指名讀，范讀．齊讀。

④．這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？

⑤．課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時(shí)的早？

B．學(xué)生匯報(bào)第六節(jié)：

①．這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。

②．說說自己讀完后有什么樣的感受？

③．指導(dǎo)朗讀最后一句話。

第三篇：五年級語文備課(111)

灌云縣南崗中心小學(xué)

３.只揀兒童多處行

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。

2．初讀課文，感受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò)。

3．正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭示課題，簡介作者

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

２、板書課題：22 只揀兒童多處行

純真和母愛的深摯，情真意切。

４、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”文。

二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞

１、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。

２、學(xué)習(xí)生字。

指名讀詞語

３、學(xué)生質(zhì)疑。

聯(lián)系上下文理解：座無隙地 忸怩 爛漫

查字典理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

２、交流畫出的詞語。頤和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂

３、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。

第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。

第二段（3-4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

第三段（5-8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。

第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，４、練習(xí)有感情朗讀。

四、課堂練習(xí)

１、寫字指導(dǎo)。

２、學(xué)生描紅，臨寫。

３、抄寫詞語。

第四篇：五年級語文備課

練習(xí)三

第2課時(shí)上課時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)

1、能從自己識(shí)字的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法查字典。

2、初步學(xué)會(huì)使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。

3、能照例句擴(kuò)寫句子。

4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú樽值?；擴(kuò)寫句子；找出重點(diǎn)段理解課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫什么內(nèi)容。教具：投影片

一、指導(dǎo)完成第5題。

1、讀題，明要求。

2、學(xué)習(xí)例句，弄清楚要注意什么。

3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。

4、交流。

5、小結(jié)：擴(kuò)句的意義。

二、指導(dǎo)完成第6題

1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

2、自由讀短文。給短文分段，找出重點(diǎn)段。

第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。

第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。

3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解。

（1）大娘為什么要問：“誰是共產(chǎn)黨員？”

（2）這位共產(chǎn)黨員是誰？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說明了什么？這件事反映了什么？

4、有感情地朗讀短文。

三、作業(yè)：《作業(yè)本》第5題。

第五篇：五年級語文備課(121)

1．春光染綠我們雙腳

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過讀文，體會(huì)課文所表達(dá)的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。

2．正確．流利．有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：：

抓住植樹前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過對比．想象等方法，感受到自然的和諧。

教學(xué)掛圖、投影片、課文錄音。

教學(xué)過程：

一．整體感知：

1．上節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是——“荒山野嶺”，一個(gè)是——“青山碧嶺”，你們說老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個(gè)詞呢？

2．看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

3．那“青山碧嶺”呢？

4．讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！

二．學(xué)習(xí)三-七自然段：

1．自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？

2．哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動(dòng)．或者是你的快樂！

3．學(xué)生朗讀，教師．學(xué)生共同評價(jià)，教師點(diǎn)撥。

①“煎熬”

什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。

②“林濤”

什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。

③小鳥、松鼠、小兔、小猴

我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”

讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？

4．詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。