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      五年級語文備課(49)

      時間:2019-05-12 14:49:39下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《五年級語文備課(49)》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《五年級語文備課(49)》。

      第一篇:五年級語文備課(49)

      第二課時

      教學內容:學會修改作文

      課時目標:

      指導學生認真觀察圖,使學生了解學會修改作文的意義和作用,初步掌握修改作文的方法,逐步養(yǎng)成認真修改的好習慣。

      教學進程:

      一、看圖導入,板書揭題。

      1、如何才能產生一篇優(yōu)秀的作文呢?

      2、文章不厭百回改,今天讓我們來談談修改作文的問題。

      二、理解名言,揣摩資料。

      1、何謂“文章不厭百回改”?(生試說句意)

      2、過渡:為什么說文章要經過反復修改才能成為好文章呢?

      3、投影打出資料《魏巍的寫作故事》

      (1)學生討論:魏巍為什么要反復修改自己的文章/修改的結果怎樣?說明了什么?

      (2)討論:作家寫作要修改,我們小學生寫作要不要修改呢/為什么呢?

      (3)教師指點“好文章是改出來的”

      三、小組探討,觀圖感悟。

      1、同學們,修改作文時圖中哪些習慣值得我們學習?

      (鞏固基本的學習習慣:(1)坐姿端正(2)握筆姿勢正確(3)書本文具擺放整齊(4)專心致志)

      2、我們寫好作文后應該怎么做?

      3、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應該怎么做?

      四、點出細節(jié),交流中鞏固。

      1、細讀<<小花貓>>段落,觀其修改要點.2、句句精析,改前改后有何區(qū)別,為何如此修改?

      3、剛才我們看了小作者的修改,想一想,我們自己修改作文的時候應該從哪些方面來考慮呢?

      (明確(1)錯別字(2)標點不當(3)用詞不當(4)詞句顛倒(5)語句多余(6)詞語脫漏等)

      4、你從小作者的修改中學到了哪些修改符號?〉你還知道哪些修改符號?

      (1)刪除插入

      (2)更換調序

      5、運用修改符號修改好作文后應該怎么辦?

      五、總結

      第二篇:五年級語文備課(110)

      3.早

      第二課時

      教學目標:

      1.通過閱讀.思考,能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花,能按順序對照插圖介紹三味書屋的陳設。

      2.在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時時早.事事早,奮斗一生”的偉大精神,樹立起珍惜時間的觀念。

      教學重.難點:

      找出文中描寫梅花的句子,并理解作者寫梅花的用意。

      教學準備:

      投影文字

      教學過程:

      一.復習導入

      二.選讀課文,感悟“早”

      1.在這篇課文中,你最喜歡哪節(jié)?有感情地讀一讀,說說你為什么喜歡這一節(jié)?

      2.指名讀學生自己選定的小節(jié),感情朗讀匯報,并說說喜歡的原因。(學生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié),重點指導學生朗讀)

      四.精讀課文,品悟“早”

      1.課文哪幾節(jié)與“早”有關?(5~8小節(jié))

      2.精讀5~8小節(jié),課文一共寫了哪幾種“早”?

      3.品評兩種“早”的異同。請同學們任選一種“早”進行批注式閱讀,如“你讀懂了什么?”或者“這一節(jié)主要寫了什么?”等??稍谖恼碌呐赃厡懴伦约旱母邢耄l(fā)現(xiàn)等,準備匯報。

      4.根據學生匯報的順序,引導學生深入體會:

      A. 學生匯報第五節(jié)的內容:

      ①.這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。

      ②.課文寫的梅花美嗎?理解“冰清玉潔”,能通過你的讀使我們感受到嗎?

      ③.自由練讀,指名讀,范讀.齊讀。

      ④.這么美的文字,你愿意記在自己的心里嗎?

      ⑤.課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時的早?

      B.學生匯報第六節(jié):

      ①.這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。

      ②.說說自己讀完后有什么樣的感受?

      ③.指導朗讀最后一句話。

      第三篇:五年級語文備課(111)

      灌云縣南崗中心小學

      3.只揀兒童多處行

      第一課時

      教學要求

      1.學習生字新詞,理解詞語的意思。

      2.初讀課文,感受課文所表達的情感,理清課文脈絡。

      3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

      教學準備:課文錄音相關的教學課件

      教學過程

      一、導入揭示課題,簡介作者

      今天,我們來學習一篇關于春天的文章。

      2、板書課題:22 只揀兒童多處行

      純真和母愛的深摯,情真意切。

      4、讀題質疑:題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”文。

      二、學生自學課文,學習生字新詞

      1、明確要求:借助漢語拼音讀準生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語。

      2、學習生字。

      指名讀詞語

      3、學生質疑。

      聯(lián)系上下文理解:座無隙地 忸怩 爛漫

      查字典理解:成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數

      三、再讀課文,理清脈絡

      2、交流畫出的詞語。頤和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂

      3、安作者游覽路線,給課文分段,概括段意。

      第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進頤和園去賞春。

      第二段(3-4):我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

      第三段(5-8):我們在玉瀾堂的院子里,與孩子們共賞開得正旺的海棠花。

      第四段(9--):我的感想,告訴人們春游時,“只揀兒童多處行”,4、練習有感情朗讀。

      四、課堂練習

      1、寫字指導。

      2、學生描紅,臨寫。

      3、抄寫詞語。

      第四篇:五年級語文備課

      練習三

      第2課時上課時間

      教學目標

      1、能從自己識字的實際出發(fā),恰當選擇查字方法查字典。

      2、初步學會使用“居然、果然、突然”,“可是、由于、尤其”等詞,給“怪、當年、片刻之間、瞥”找到近義詞。

      3、能照例句擴寫句子。

      4、能抓住重點段深入理解練習中的短文。

      教學重點

      教學重點:選擇恰當的方法查字典;擴寫句子;找出重點段理解課文。教學難點:體會用詞的確切性;根據句子意思確定擴寫什么內容。教具:投影片

      一、指導完成第5題。

      1、讀題,明要求。

      2、學習例句,弄清楚要注意什么。

      3、自由選一句口頭練習擴句。

      4、交流。

      5、小結:擴句的意義。

      二、指導完成第6題

      1、回顧本單元的訓練重點。

      2、自由讀短文。給短文分段,找出重點段。

      第一段(第1自然段)交代事情發(fā)生的時間、地點。

      第二段(第2-6自然段)寫一位雙目失明的老大娘讓共產黨員買車票的事。

      第三段(第7自然段)人們向小吳投去崇敬的目光。

      3、細讀重點段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解。

      (1)大娘為什么要問:“誰是共產黨員?”

      (2)這位共產黨員是誰?他是怎么做的?劃出有關句子。這些句子說明了什么?這件事反映了什么?

      4、有感情地朗讀短文。

      三、作業(yè):《作業(yè)本》第5題。

      第五篇:五年級語文備課(121)

      1.春光染綠我們雙腳

      第二課時

      教學目標:

      1.通過讀文,體會課文所表達的中心思想,理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。

      2.正確.流利.有感情的朗讀課文,背誦課文。

      教學重難點::

      抓住植樹前后的巨大變化,引導學生通過對比.想象等方法,感受到自然的和諧。

      教學掛圖、投影片、課文錄音。

      教學過程:

      一.整體感知:

      1.上節(jié)課,我們找出了兩個關鍵詞,一個是——“荒山野嶺”,一個是——“青山碧嶺”,你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢?

      2.看到“荒山野嶺”,你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

      3.那“青山碧嶺”呢?

      4.讓我們打開書本,看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧!

      二.學習三-七自然段:

      1.自由讀。告訴大家,我們都看到了什么,聽到了什么?

      2.哪些場景給你留下的印象最深刻?能不能通過你的朗讀來告訴大家,或者是你的感動.或者是你的快樂!

      3.學生朗讀,教師.學生共同評價,教師點撥。

      ①“煎熬”

      什么是煎熬?如果你是裸露的山巖,你來訴說自己的痛苦吧。

      ②“林濤”

      什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫,腦中放電影,你就能把這種感覺讀出來了。

      ③小鳥、松鼠、小兔、小猴

      我來問問你:“小鳥,你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰來讀讀,把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來,你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。

      ④“渾濁”—“碧波”,“咆哮”—“輕撫”

      讀一讀這兩對詞語,給你怎樣的感受?

      4.詩人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。

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