第一篇:五年級語文備課(49)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會(huì)修改作文
課時(shí)目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖,使學(xué)生了解學(xué)會(huì)修改作文的意義和作用,初步掌握修改作文的方法,逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣。
教學(xué)進(jìn)程:
一、看圖導(dǎo)入,板書揭題。
1、如何才能產(chǎn)生一篇優(yōu)秀的作文呢?
2、文章不厭百回改,今天讓我們來談?wù)勑薷淖魑牡膯栴}。
二、理解名言,揣摩資料。
1、何謂“文章不厭百回改”?(生試說句意)
2、過渡:為什么說文章要經(jīng)過反復(fù)修改才能成為好文章呢?
3、投影打出資料《魏巍的寫作故事》
(1)學(xué)生討論:魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章/修改的結(jié)果怎樣?說明了什么?
(2)討論:作家寫作要修改,我們小學(xué)生寫作要不要修改呢/為什么呢?
(3)教師指點(diǎn)“好文章是改出來的”
三、小組探討,觀圖感悟。
1、同學(xué)們,修改作文時(shí)圖中哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)?
(鞏固基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣:(1)坐姿端正(2)握筆姿勢正確(3)書本文具擺放整齊(4)專心致志)
2、我們寫好作文后應(yīng)該怎么做?
3、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做?
四、點(diǎn)出細(xì)節(jié),交流中鞏固。
1、細(xì)讀<<小花貓>>段落,觀其修改要點(diǎn).2、句句精析,改前改后有何區(qū)別,為何如此修改?
3、剛才我們看了小作者的修改,想一想,我們自己修改作文的時(shí)候應(yīng)該從哪些方面來考慮呢?
(明確(1)錯(cuò)別字(2)標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)(3)用詞不當(dāng)(4)詞句顛倒(5)語句多余(6)詞語脫漏等)
4、你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號?〉你還知道哪些修改符號?
(1)刪除插入
(2)更換調(diào)序
5、運(yùn)用修改符號修改好作文后應(yīng)該怎么辦?
五、總結(jié)
第二篇:五年級語文備課(110)
3.早
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過閱讀.思考,能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花,能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。
2.在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早.事事早,奮斗一生”的偉大精神,樹立起珍惜時(shí)間的觀念。
教學(xué)重.難點(diǎn):
找出文中描寫梅花的句子,并理解作者寫梅花的用意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影文字
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二.選讀課文,感悟“早”
1.在這篇課文中,你最喜歡哪節(jié)?有感情地讀一讀,說說你為什么喜歡這一節(jié)?
2.指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié),感情朗讀匯報(bào),并說說喜歡的原因。(學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
四.精讀課文,品悟“早”
1.課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)?(5~8小節(jié))
2.精讀5~8小節(jié),課文一共寫了哪幾種“早”?
3.品評兩種“早”的異同。請同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注式閱讀,如“你讀懂了什么?”或者“這一節(jié)主要寫了什么?”等??稍谖恼碌呐赃厡懴伦约旱母邢耄l(fā)現(xiàn)等,準(zhǔn)備匯報(bào)。
4.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì):
A. 學(xué)生匯報(bào)第五節(jié)的內(nèi)容:
①.這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。
②.課文寫的梅花美嗎?理解“冰清玉潔”,能通過你的讀使我們感受到嗎?
③.自由練讀,指名讀,范讀.齊讀。
④.這么美的文字,你愿意記在自己的心里嗎?
⑤.課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時(shí)的早?
B.學(xué)生匯報(bào)第六節(jié):
①.這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。
②.說說自己讀完后有什么樣的感受?
③.指導(dǎo)朗讀最后一句話。
第三篇:五年級語文備課(111)
灌云縣南崗中心小學(xué)
3.只揀兒童多處行
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語的意思。
2.初讀課文,感受課文所表達(dá)的情感,理清課文脈絡(luò)。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭示課題,簡介作者
今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
2、板書課題:22 只揀兒童多處行
純真和母愛的深摯,情真意切。
4、讀題質(zhì)疑:題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”文。
二、學(xué)生自學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字新詞
1、明確要求:借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語。
2、學(xué)習(xí)生字。
指名讀詞語
3、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解:座無隙地 忸怩 爛漫
查字典理解:成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù)
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
2、交流畫出的詞語。頤和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂
3、安作者游覽路線,給課文分段,概括段意。
第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段(3-4):我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5-8):我們在玉瀾堂的院子里,與孩子們共賞開得正旺的海棠花。
第四段(9--):我的感想,告訴人們春游時(shí),“只揀兒童多處行”,4、練習(xí)有感情朗讀。
四、課堂練習(xí)
1、寫字指導(dǎo)。
2、學(xué)生描紅,臨寫。
3、抄寫詞語。
第四篇:五年級語文備課
練習(xí)三
第2課時(shí)上課時(shí)間
教學(xué)目標(biāo)
1、能從自己識字的實(shí)際出發(fā),恰當(dāng)選擇查字方法查字典。
2、初步學(xué)會(huì)使用“居然、果然、突然”,“可是、由于、尤其”等詞,給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。
3、能照例句擴(kuò)寫句子。
4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú樽值?;擴(kuò)寫句子;找出重點(diǎn)段理解課文。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)用詞的確切性;根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫什么內(nèi)容。教具:投影片
一、指導(dǎo)完成第5題。
1、讀題,明要求。
2、學(xué)習(xí)例句,弄清楚要注意什么。
3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。
4、交流。
5、小結(jié):擴(kuò)句的意義。
二、指導(dǎo)完成第6題
1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
2、自由讀短文。給短文分段,找出重點(diǎn)段。
第一段(第1自然段)交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
第二段(第2-6自然段)寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。
第三段(第7自然段)人們向小吳投去崇敬的目光。
3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解。
(1)大娘為什么要問:“誰是共產(chǎn)黨員?”
(2)這位共產(chǎn)黨員是誰?他是怎么做的?劃出有關(guān)句子。這些句子說明了什么?這件事反映了什么?
4、有感情地朗讀短文。
三、作業(yè):《作業(yè)本》第5題。
第五篇:五年級語文備課(121)
1.春光染綠我們雙腳
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過讀文,體會(huì)課文所表達(dá)的中心思想,理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。
2.正確.流利.有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)::
抓住植樹前后的巨大變化,引導(dǎo)學(xué)生通過對比.想象等方法,感受到自然的和諧。
教學(xué)掛圖、投影片、課文錄音。
教學(xué)過程:
一.整體感知:
1.上節(jié)課,我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞,一個(gè)是——“荒山野嶺”,一個(gè)是——“青山碧嶺”,你們說老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個(gè)詞呢?
2.看到“荒山野嶺”,你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
3.那“青山碧嶺”呢?
4.讓我們打開書本,看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧!
二.學(xué)習(xí)三-七自然段:
1.自由讀。告訴大家,我們都看到了什么,聽到了什么?
2.哪些場景給你留下的印象最深刻?能不能通過你的朗讀來告訴大家,或者是你的感動(dòng).或者是你的快樂!
3.學(xué)生朗讀,教師.學(xué)生共同評價(jià),教師點(diǎn)撥。
①“煎熬”
什么是煎熬?如果你是裸露的山巖,你來訴說自己的痛苦吧。
②“林濤”
什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫,腦中放電影,你就能把這種感覺讀出來了。
③小鳥、松鼠、小兔、小猴
我來問問你:“小鳥,你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰來讀讀,把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來,你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“渾濁”—“碧波”,“咆哮”—“輕撫”
讀一讀這兩對詞語,給你怎樣的感受?
4.詩人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。